第一篇：鄂教版四下語(yǔ)文與品社學(xué)科整合《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《看戲》與品社學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》這一課選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第十六課，作者葉君健通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)句記敘了京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生當(dāng)年在北京露天勞動(dòng)劇場(chǎng)，演出京劇《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)景。作者出神入化的描寫，栩栩如生地再現(xiàn)了當(dāng)年大師的精彩表演，使人不禁“如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境”。編者之所以將此課選取入此冊(cè)，我認(rèn)為旨在通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品詞悟句，感悟梅蘭芳先生表演藝術(shù)的精湛，領(lǐng)略中國(guó)文化的魅力與獨(dú)特神韻，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)、傳承中國(guó)文化，并使之發(fā)揚(yáng)光大。課文分析

本課共六個(gè)自然段，作者圍繞觀眾們的反應(yīng)與梅蘭芳的表演兩條線索，按照演出前、演出時(shí)、演出后的順序，運(yùn)用了側(cè)面描寫與直接描寫相結(jié)合的方法進(jìn)行行文敘事。大師出手，無(wú)有閑筆，作者遣詞造句準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神，使用嫻熟的寫作技巧，抓住觀眾們的表情變化進(jìn)行了濃墨重彩的描寫，生動(dòng)形象地把他們對(duì)梅蘭芳、對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)使用動(dòng)詞、比喻句、反義詞、聯(lián)想、通感等寫作方法對(duì)梅蘭芳的唱腔、表情、身段、手勢(shì)進(jìn)行描寫，突出了梅蘭芳藝術(shù)的美妙與精湛。

我此次授課為第一課時(shí)，因此我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理清文章的表達(dá)順序，弄清文章的主要內(nèi)容，感悟梅蘭芳先生的表演藝術(shù)的精湛，所以我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí) 8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序，抓重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。

4、整合《品德與社會(huì)》中的“精彩紛呈的戲劇”，了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。布置預(yù)習(xí)：

1.了解京劇藝術(shù)常識(shí)。

2.了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。

3、查閱穆桂英掛帥的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放戲曲表演《貴妃醉酒》片段，同學(xué)們知道剛才你們看到的是什么嗎？（京?。?。對(duì),京劇《貴妃醉酒》。

2、整合：戲劇藝術(shù)在中國(guó)五彩繽紛。京劇是其中流傳最廣、影響最大的劇種。打開(kāi)品社書89頁(yè)，就讓我們先走進(jìn)精彩紛呈的戲劇藝術(shù)，書中就介紹了京劇，自己讀讀。

3、課前同學(xué)們也對(duì)京劇有了深入的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 同學(xué)們剛才我們欣賞的貴妃醉酒就是京劇中的名劇，你還知道哪些京劇名劇呢？

4、《穆桂英掛帥》就是我們課文中要看的戲，你們知道穆桂英嗎？

5、要是觀賞到京劇名家的現(xiàn)場(chǎng)表演，該是多么大的幸運(yùn)呀。59年前，著名小說(shuō)家葉君健爺爺就親歷京劇現(xiàn)場(chǎng)，并把當(dāng)時(shí)的情景寫進(jìn)了課文《看戲》中，板書課題

16、看戲，葉君健，湖北紅安人，畢業(yè)于武漢大學(xué)。

4、讀課題，質(zhì)疑。誰(shuí)看戲？什么地方看戲？看誰(shuí)的戲？演的什么戲?

二、初讀課文，整合識(shí)字

1、和葉君健爺爺一起去追憶59年前的那一場(chǎng)盛況空前的京劇演出吧！大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，課前預(yù)習(xí)勾畫的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2、歸類整合 第一組

暑氣 收斂 屹立 劇場(chǎng) 登上 陡然 情緒 婀娜 四字詞： 鴉雀無(wú)聲 不約而同 一笑一顰 數(shù)量詞組： 一個(gè)人海 一座蜃樓 一陣暴風(fēng)雨 還有一組：

一朵盛開(kāi)的鮮花 一片深遠(yuǎn)的回音 一個(gè)龐大的舞臺(tái)

三、整體感知，理清情節(jié)

1、課文主要寫了一件事什么事情呢？

2、觀眾們?nèi)绾慰矗輪T如何演？請(qǐng)大家默讀課文，找到描寫觀眾們看戲的句子畫上橫線，描寫演員們演戲的句子畫上波浪線。

看看這幾句話，注意紅色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？把觀眾比作了海。這海是在變化的，為什么呢？（京劇的魅力）

四、細(xì)讀品味，感受京劇的魅力

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、(板書:看戲前)看戲前，觀眾們給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用一個(gè)字概括

2、又是什么讓作者之前覺(jué)得“沒(méi)有人”呢？快讀讀課文第一自然段。

3、觀眾們卻是是“靜靜的”等待，你們這么做值得嗎？（值得）能告訴我為什么嗎？

齊讀1、2段。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、師：大幕開(kāi)始了，音樂(lè)奏起來(lái)了，演員們陸續(xù)登上了舞臺(tái)。（板書：看戲中）出示：這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。說(shuō)說(shuō)“迷蒙”的意思.3、是什么讓這片海變得模糊？蜃樓是什么意思？觀眾們?yōu)槭裁磿?huì)有如此奇妙的感覺(jué)呢？

4、他們看到的是——出示“那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠(chéng)，也有奸讒。”

5、那里面是哪里面？（舞臺(tái)上面），演出怎么樣？

6、怪觀眾們陶醉在這精彩絕倫戲臺(tái)之中了。齊讀

五、整合，感悟

1、其實(shí)呀，看戲，看的就是演員們精湛的演技，看的就是這故事情節(jié)的跌宕起伏，看的就是這正邪勢(shì)力的較量。觀眾們看的是癡迷，咱們可不能馬虎，如何區(qū)分人物角色的性格特點(diǎn)呢？這里有竅門的，看到品社書89頁(yè)，京劇用臉譜來(lái)反映劇中角色的性格特點(diǎn)的，看看這兩個(gè)臉譜，你有什么感受？

2、你能分出哪個(gè)表示忠？哪個(gè)表示奸呢？

3、齊聲朗讀課文的123段。

4、戲還在繼續(xù)演，觀眾們還在繼續(xù)看，萬(wàn)眾矚目的女主角即將登場(chǎng)，那接下來(lái)這一片海還在發(fā)生著怎樣的變化呢？就待下回分解吧。

第二篇：鄂教版語(yǔ)文四下課文復(fù)習(xí)

四下語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，默寫名言

第一單元

1.源泉

嫩綠

飛翔

乳虎

沖撞

磨刀 刀刃

未來(lái)

2.矮小

蘑菇

鮮艷

爭(zhēng)奇斗艷

超越

遼闊

3.晝夜

玩耍

卵石

撫摸

漂浮

撓癢癢

疲倦

狹長(zhǎng)

丟失 激烈

考慮

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）：

蓓蕾

絢麗

綻放

肖像

校對(duì)

尋思

踱步

模樣

朝氣蓬勃

勃勃生機(jī)

機(jī)敏過(guò)人

人才輩出

意氣風(fēng)發(fā)

發(fā)揚(yáng)光大

大顯身手

手不釋卷

鵬程萬(wàn)里

與珍惜時(shí)間有關(guān)的名言

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。（元關(guān)漢卿）

盛年不重來(lái)，一日難再晨。（晉陶淵明）

第二單元

4.感謝

原諒

旅行

無(wú)限

社會(huì)

增添

剩下

分秒

5.糖葫蘆

損傷

軟綿綿

光圈

均勻

傳授

租界

柜子

辭職

任憑

受益 6.花園

粗暴

蹤跡

偶爾

縮小

冰霜

蘇醒

兇狠

語(yǔ)文樂(lè)園

（二）喜愛(ài) 熱愛(ài) 酷愛(ài)

尊敬 尊重 敬重

想念 思念 懷念

希望 期望 渴望

舐?tīng)偾樯?/p>

情深似海

滴水之恩

恩重如山

手足之情

血濃于水

赤子之心

日月可鑒

只有用勞動(dòng)換來(lái)的面包，吃起來(lái)才是最香甜的。（俄國(guó)克雷洛夫）我們要把人生變成一個(gè)科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。（法國(guó)

居里夫人）

第三單元

7.濫竽充數(shù)

排場(chǎng)

捂住

裝腔作勢(shì)

混亂

清楚

仆人

酒壺

畫蛇添足 8.射箭

佩服

確實(shí)

弓箭

罷休

一番話

恍然大悟 9.記錄

富麗堂皇

裝飾

滔滔不絕

努力

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）不懂裝懂 自以為是

自作聰明

貽笑大方

日積月累

厚積薄發(fā) 熟能生巧 聞名遐邇

入木三分

與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言

學(xué)而不厭，誨人不倦。（春秋孔子）玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。（《三字經(jīng)》）聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）

第四單元：

10.二郎山

大渡河

樓房

撒在 翻滾

11.荒涼

感受

騎馬

絡(luò)腮胡子

姿勢(shì)

傳遞

糧食

香港

受騙

呼喊

硬邦邦 摟住

摟抱

倔強(qiáng)

12.蘆葦

鴨子

插頭

脊背

水缸

說(shuō)謊

撒謊

統(tǒng)一

戒指

疼痛

尸體

尸首

一滴血

扒開(kāi)

語(yǔ)文樂(lè)園

（四）川流不息

清澈見(jiàn)底

不計(jì)其數(shù)

首屈一指

精心部署

出奇制勝

英雄氣概

豐功偉績(jī)

風(fēng)餐露宿

翻山越嶺

前赴后繼

無(wú)往不勝

千軍萬(wàn)馬

萬(wàn)水千山

千里之堤，潰于蟻穴。

（小事不注意，會(huì)造成嚴(yán)重?fù)p失。）不以規(guī)矩，不成方圓。（戰(zhàn)國(guó)孟子）

（要遵守規(guī)矩，國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人才能進(jìn)步。）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（戰(zhàn)國(guó) 孟子）

第五單元：

13.毒氣

亡命之徒

徒手

打撈

寂寞

手帕

長(zhǎng)笛

金屬

競(jìng)爭(zhēng)

屏幕

貌若天仙 日新月異

大顯身手

得心應(yīng)手

輕而易舉

惟妙惟肖

以假亂真

14.享譽(yù)

頭冠

昂首挺胸

褲子

執(zhí)勤

踏上

南征北戰(zhàn)

神態(tài)自若

躍躍欲試

亡命之徒

得心應(yīng)手

所向披靡

殊死拼搏

舉世無(wú)雙 15.港灣

肥沃

陸地

籠罩

偷工減料

歌頌

粉刷

語(yǔ)文樂(lè)園

（五）李世民的名言：

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。（唐

李世民）

第六單元：

16.暑氣

屹立

劇場(chǎng)

登上

奸讒

陡峭

逼近

情緒

17.拆開(kāi)

展銷

夜宵

樸素

鼻涕 燙手

袖筒

蘿卜

冰棍 18.申奧

典雅

或者

呼喚

友誼

飽含

繩子

放棄

炎黃子孫 韋編三絕

語(yǔ)文樂(lè)園

（六）物華天寶，人杰地靈。（唐王勃）

形容某地珍寶很多，人才輩出。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐 杜甫）表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋

周敦頤）比喻品質(zhì)高尚的人，不與人同流合污。

第七單元：

19.顏色

沙漠 干燥 調(diào)節(jié)

稀少

植物

改善

擴(kuò)大

20.樹(shù)蔭

地下室

青紗帳

曬太陽(yáng)

傍晚

牧笛

蜜蜂

抹掉 21.槐樹(shù)

首先

橢圓

棲息

夕陽(yáng)

俱全

語(yǔ)文樂(lè)園

（七）與成才有關(guān)的名言

長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。（后生可畏）青出于藍(lán)勝于藍(lán)。（學(xué)生勝過(guò)老師）

江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（清

趙翼）

（贊美人才輩出）

第八單元：

22.知曉

光芒

皇帝

江畔

漁翁

垂釣

重復(fù)

一遍

23.洗澡

馱東西

慣例

耕地

康復(fù)

稍微

獎(jiǎng)勵(lì)

棋盤

項(xiàng)鏈

允許 24.飯碗

裝入

解釋

驚訝

倉(cāng)庫(kù)

中央

消耗 語(yǔ)文樂(lè)園

（八）關(guān)于正確對(duì)待自己的名言

先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。（俄國(guó)屠格列夫）

做人要自信 認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。（丹麥

安徒生）

要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗時(shí)不要把自己看成矮子。（劉吉）

勝不驕，敗不餒。

二、詞語(yǔ)分類積累（復(fù)習(xí)方法：家長(zhǎng)念類別，學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)）

1、成語(yǔ)故事

鵬程萬(wàn)里

韋編三絕

濫竽充數(shù)

畫蛇添足

入木三分

錦囊妙計(jì)

2、與情有關(guān)的成語(yǔ)

舐?tīng)偾樯睢樯钏坪?/p>

滴水之恩——恩重如山

手足之情——血濃于水

赤子之心——日月可鑒

3、表示看的詞

看、瞧、瞅、盯、瞄、瞪、瞟、眺望、鳥(niǎo)瞰、仰視、注視、掃視、左顧右盼、東張西望、側(cè)目而視、目不轉(zhuǎn)睛

4、與學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ) 貶義詞：不懂裝懂

自以為是

自作聰明

貽笑大方

褒義詞：日積月累

熟能生巧

厚積薄發(fā)

聞名遐邇

5、表現(xiàn)長(zhǎng)征艱難的成語(yǔ)

萬(wàn)水千山

風(fēng)餐露宿

翻山越嶺

表現(xiàn)紅軍英勇的成語(yǔ)

前赴后繼

無(wú)往不勝

堅(jiān)強(qiáng)不屈

奮不顧身

6、三字成語(yǔ)

破天荒

及時(shí)雨

敲邊鼓

馬后炮

湊熱鬧

夸?？?千里眼 順風(fēng)耳 耳邊風(fēng)

7、與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)

褒義詞：如虎添翼

老馬識(shí)途

聞雞起舞

龍馬精神

貶義詞：虎視眈眈

指鹿為馬

小肚雞腸

群龍無(wú)首

8、中國(guó)五大書體

篆書、隸書、草書、行書、楷書

9、京九大動(dòng)脈

京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、粵、香港九龍

10、與山有關(guān)的詞

嶺、峰、山、巖、峽

11、含數(shù)字的成語(yǔ)

五顏六色

七嘴八舌

一心一意

三心二意

12、含近義詞的成語(yǔ)

爭(zhēng)奇斗艷

南征北戰(zhàn)

千言萬(wàn)語(yǔ)

歡天喜地

13、含反義詞的成語(yǔ)

爭(zhēng)先恐后

喜新厭舊

左顧右盼 深入淺出

前赴后繼

大同小異

14、表現(xiàn)天氣惡劣的詞語(yǔ)

雷電交加 狂風(fēng)暴雨 電閃雷鳴 風(fēng)雪交加 風(fēng)雨交加 烈日炎炎

15、與太陽(yáng)有關(guān)的詞

朝陽(yáng)

夕陽(yáng)

烈日

艷陽(yáng)

旭日

落日

16、近義詞

畫蛇添足——多此一舉

掩耳盜鈴——自欺欺人

濫竽充數(shù)——混水摸魚

南轅北轍—背道而馳

守株待兔—坐享其成自相矛盾—破綻百出 自以為是—不懂裝懂

聞名遐邇——舉世聞名

全神貫注——聚精會(huì)神 日積月累——積少成多

17、中華兒女——炎黃子孫、華夏子孫、龍的傳人

三、本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)

破折號(hào)用法：1解釋說(shuō)明 2聲音的延長(zhǎng) 3話語(yǔ)的中斷 引號(hào)用法：

1特定稱謂 2特殊含義 3話語(yǔ)的引用 說(shuō)明方法：

列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

四、課文回顧（復(fù)習(xí)方法：熟讀，家長(zhǎng)說(shuō)課題，學(xué)生回憶該課的中心詞）第一單元：成長(zhǎng)之歌

1、《少年》將少年比作六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，表現(xiàn)了少年朝氣蓬勃的特點(diǎn)；

比作高山上的源泉，表現(xiàn)了少年不斷前進(jìn)的特點(diǎn)； 比作嫩綠的小樹(shù)，表現(xiàn)了少年生機(jī)勃勃的特點(diǎn)； 比作小鷹，表現(xiàn)了少年志向遠(yuǎn)大的特點(diǎn)； 比作乳虎，表現(xiàn)了少年充滿力量的特點(diǎn)；

比作剛磨好的刀刃，表現(xiàn)了少年充滿銳氣的特點(diǎn)。

2、《小松樹(shù)》只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。（欲窮千里目，更上一層樓）

3、《小溪流的歌》小溪流不怕困難、勇敢前進(jìn)。告訴我們只要不斷前進(jìn)，就會(huì)在前進(jìn)中廠長(zhǎng)壯大的道理。

《游園不值》詩(shī)人的心情由失望轉(zhuǎn)為欣喜，寫出了春天的勃勃生機(jī)。

第二單元：為人之道

4、《給家鄉(xiāng)孩子的信》巴金爺爺愛(ài)孩子愛(ài)祖國(guó)。教育我們生命的意義在于奉獻(xiàn)不在于享受，要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。

5《萬(wàn)年牢》三處萬(wàn)年牢分別指：糖葫蘆質(zhì)量好；做生意實(shí)實(shí)在在，做人做事認(rèn)真實(shí)在。6《巨人的花園》快樂(lè)要和大家分享?！恫创现蕖繁憩F(xiàn)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。“綠”是吹綠的意思，表現(xiàn)出春意盎然生機(jī)勃勃的美麗景象。

第三單元：學(xué)習(xí)之法

7《濫竽充數(shù)》弄虛作假終會(huì)露馬腳，只有真本事才能經(jīng)得起考驗(yàn)?！懂嬌咛碜恪凡灰宰髀斆鞫啻艘慌e。

8《熟能生巧》1勤學(xué)苦練才會(huì)熟能生巧；2人外有人，天外有天，不要驕傲自大。

9《莫泊桑拜師》福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩；莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練。要想寫好文章，就得肯吃苦勤練習(xí)，仔細(xì)觀察，抓特點(diǎn)?！肚迕鳌繁磉_(dá)詩(shī)人茫然若失的心情。

第四單元：英雄贊歌

10《我站在鐵索橋上》回憶當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏，展示現(xiàn)在和平美好的生活。

11《倔強(qiáng)的小紅軍》陳賡關(guān)心戰(zhàn)士；小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不愿拖累別人，一心為他人著想。12《小英雄雨來(lái)》 雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智。

《送元二使安西》送別詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的留戀、關(guān)切與祝福。

第五單元：神奇的世界

13《神奇的機(jī)器人》神奇的機(jī)器人給我們的工作和生活帶來(lái)了日新月異的變化。

14《秦兵馬俑》秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多。讓我們感受到中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。15《荷蘭風(fēng)車》風(fēng)車是最大的功臣、最忠實(shí)的朋友、家庭的一分子，用擬人手法，表達(dá)了荷蘭人對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)與贊美。

《浪淘沙》詩(shī)人運(yùn)用夸張和想象，寫出了黃河的波濤洶涌，氣勢(shì)非凡。第六單元：中國(guó)文化

16《看戲》觀眾熱情，梅蘭芳技藝高超。將唱詞比做珠子，表現(xiàn)出他的歌喉清亮圓潤(rùn)、鏗鏘柔和、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

17《吆喝》一年四季從早到晚沒(méi)個(gè)停，變著法兒吸引顧客，現(xiàn)在還剩一種。表達(dá)了作者的懷念與惋惜之情。

18《中國(guó)結(jié)》表達(dá)了中華兒女“同根生”“心連心”的愛(ài)國(guó)之情。

《墨梅》運(yùn)用借物喻人的手法，贊美了梅花不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，表現(xiàn)了詩(shī)人不媚俗、不改變志向的品格。第七單元：人與自然

19《變幻多彩的地球》運(yùn)用擬人手法，告訴我們要愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)大自然。

20《豆花莊的小家伙們》豆花莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物的生活安樂(lè)幸福。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。21《灰椋鳥(niǎo)》描寫了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀熱鬧的場(chǎng)面，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)它們?！额}西林壁》從不同角度看事物，有不同感受；當(dāng)局者迷，旁觀者清。我們要客觀、全面的看事物。

第八單元：智慧故事

22《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》紀(jì)曉嵐善于觀察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智過(guò)人。23、24《印度王宮的大米》嬋德拉：愛(ài)大象、愛(ài)數(shù)字、關(guān)心窮人、憎惡剝削、智慧非凡。

王公：貪婪、死要面子、頭腦簡(jiǎn)單、決策輕率、愚昧無(wú)知。

《楓橋夜泊》詩(shī)人看到月落、霜滿天、江楓、漁火，聽(tīng)到烏啼、鐘聲。表達(dá)了詩(shī)人旅途中的思鄉(xiāng)之愁，孤獨(dú)之愁。

四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用50

1、抄寫-----沒(méi)有一艘船能像一本書，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣—把人帶往遠(yuǎn)方。5

2、讀拼音，寫詞語(yǔ)。6 Shāo wēi jì m? suǒ xiāng pī mī rén jié dì líng

3、請(qǐng)?jiān)谡_的讀音上劃√。4 棕色（zōng zhōng）耕耘（gēn gēng）蔭涼（yìn yīn）擬定（nǐ lǐ）

4、辨字組詞。澡（）芒（）諾（）資（）4 燥（）茫（）誼（）姿（）

5、按要求，天上合適的詞語(yǔ)。4（1）。含有“虎”字的詞語(yǔ)：龍騰虎躍

（2）。本學(xué)期從“成語(yǔ)故事”中積累的形容讀書刻苦的成語(yǔ)。

（3）。表示“前無(wú)此例，事情頭回出現(xiàn)”這個(gè)意思的三個(gè)字詞（熟語(yǔ)）：

6、填得對(duì)，根據(jù)要求，將正確的詩(shī)詞警句填在橫線上。5（1），初夏時(shí)節(jié)，來(lái)到荷花池邊，朵朵荷花亭亭玉立，偏偏荷葉如傘似蓋，醉人的清香沁人心脾，我不禁想到“，濯清漣而不妖”這句古人贊美蓮花品格的名句。（2），劉禹錫《浪淘沙》一詩(shī)中，“?！边@兩句表現(xiàn)了黃河非凡的氣勢(shì)，寄托了淘金女對(duì)寧?kù)o幸福生活的無(wú)限向往。

（3）《楓橋夜泊》一詩(shī)中，姐“鐘聲”表達(dá)詩(shī)人孤寂難眠的詩(shī)句是：。

7、根據(jù)課文填空。8 本學(xué)期，我們隨著課文，來(lái)到中國(guó)西安，參觀了享譽(yù)世界的歷史文物，踏上過(guò)荷蘭這個(gè)以 為驕傲的國(guó)度；聆聽(tīng)了在印度廣為流傳的，講述女孩禪德拉 的民間傳說(shuō)——《印度王宮的大米》，老作家蕭乾爺爺還回憶北京的各種 給我們聽(tīng)，閱讀了 這個(gè)表現(xiàn)紀(jì)曉嵐非凡智慧與才情的故事。

8、按要求答題。10（1）、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。一些大人做不了的事，機(jī)器人做起來(lái)得心應(yīng)手。3 得心應(yīng)手--（2）、比較下面兩個(gè)句子說(shuō)說(shuō)在表達(dá)效果上第二句為什么好？3 白天就更熱鬧了。

白天就更熱鬧了，就想把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣的在你門前展銷。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文鄂教版四下教案

1、少年

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“仞、茁、翱”，學(xué)會(huì)“岡”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3、品讀重點(diǎn)詞句，能從不同的比喻中體會(huì)出少年的各種特點(diǎn)，體會(huì)少年朝氣蓬勃、充滿希望的精神面貌，并從中受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀和背誦課文，感悟詩(shī)人從不同角度所贊美的少年的精神風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌中描寫的事物與少年的聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作為少年的自豪感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀課文，理解文中少年所具有的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、“爆竹聲中一歲除”，當(dāng)我們過(guò)完令人興奮的春節(jié)和輕松愉快的寒假，帶著對(duì)新知識(shí)的渴望來(lái)上學(xué)時(shí)，你聞到春的氣息了嗎?請(qǐng)你用一個(gè)好詞或一個(gè)好句來(lái)描繪春天。

2、這些詞和句給你帶來(lái)了什么感覺(jué)呢?(出示“朝氣蓬勃、勃勃生機(jī)、意氣風(fēng)發(fā)”等詞卡)

3、同學(xué)們說(shuō)得真好!這就是春天!朝氣蓬勃、勃勃生機(jī)、意氣風(fēng)發(fā)的春天!今天我們來(lái)一起品味現(xiàn)代詩(shī)人臧克家的《少年》!像春天一樣的少年!(板書：少年)

二、初讀課文。

1、快快打開(kāi)書，自由讀讀這首屬于我們自己的詩(shī)!

2、誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，準(zhǔn)確地讀給同學(xué)們聽(tīng)?(每節(jié)一名同學(xué)讀，讀的時(shí)候，老師及時(shí)糾正字音)

3、(出示詞卡“山岡、萬(wàn)仞高山、刀刃、嫩綠、茁壯、翱翔、猛沖猛撞、英秀)指名讀、齊讀這些卡片，比較“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壯”。翱翔：在空中盤旋地飛。茁壯：（年輕人、孩子、動(dòng)植物）強(qiáng)壯；健壯。

4、匯報(bào)你讀懂和不懂的地方。

5、釋疑。

三、品讀課文。

1、默讀全詩(shī)，整體感知。

(1)下面，我們?cè)僮x書，要靜心默讀?？纯醋髡邔⑸倌瓯茸髁耸裁?生默讀后回答。(2)太陽(yáng)、源泉、小樹(shù)、小鷹、乳虎、刀刃，這些詞讓你感受到了什么呢?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂第一節(jié)。

(1)看著你們燦爛的笑臉，聽(tīng)著你們充滿朝氣的聲音，我仿佛見(jiàn)到一輪紅日正冒出山岡，就像詩(shī)人寫到的那樣——(指名讀詩(shī)的第一節(jié))

(2)讀了這一節(jié)，你有什么感受呢?

①引導(dǎo)學(xué)生從“六七點(diǎn)鐘”體會(huì)新的一天的來(lái)臨，充滿了幻想，充滿，希望。

②用換詞的方式將“冒”換成“升”讓學(xué)生感受“冒”的一種蓬勃向上的力。

③在品析詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。用生生互評(píng)、教師點(diǎn)撥的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出少年的朝氣蓬勃。

(3)在這樣的一個(gè)早晨，當(dāng)你自信地站在鏡子面前，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)——(很有節(jié)奏地指名說(shuō))就帶著這樣的感情再一起讀讀第一節(jié)。

教師小結(jié)：老師真羨慕你們!真是“朝氣蓬勃”!（4）指導(dǎo)背誦。

5）告知學(xué)生，在“少年——”這一句式中，破折號(hào)是語(yǔ)氣的延續(xù)，表達(dá)了作者深情的呼喚，感情非常真摯。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、再次認(rèn)讀生字。

2、指名組詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：背誦課文，體會(huì)作者對(duì)少年的喜愛(ài)、贊美之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：紅彤彤、源泉、嫩綠、茁壯成長(zhǎng)、翱翔、英秀、希望、乳汁、撞擊、磨損、刀刃、未來(lái)。

2、指名讀課文。

3、有感情背誦第一小節(jié)。

二、小組合作，學(xué)習(xí)其他部分。

1、帶著這種感情，把后面的幾節(jié)好好讀一讀。讀完后，把你最欣賞的一節(jié)讀給你的小組伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你這樣讀的原因。(師巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo))

2、全班交流．指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)。

第二節(jié)抓“萬(wàn)仞”“源泉…?嘩嘩”，引導(dǎo)學(xué)生從“萬(wàn)仞”的高和“源泉”的生生不息來(lái)體會(huì)那種奮勇向前的沖勁。

第三節(jié)抓“嫩綠”“茁壯”，領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的勃勃生機(jī)。

第四節(jié)抓“小鷹…翱翔”，談?wù)勛约哼h(yuǎn)大的志向。

第五節(jié)抓“乳虎”“猛沖猛撞”，感受初生牛犢不怕虎的毫無(wú)畏懼和斗志昂揚(yáng)。

第六節(jié)抓“剛磨好的刀刃”，用刀刃的鋒利無(wú)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解銳氣十足的亮光。

3、聽(tīng)著你們的朗讀，我的腦海不禁涌現(xiàn)出——(開(kāi)火車讀、齊讀詞卡：朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、銳氣十足)

4、從你們臉上洋溢著的笑容，骨子里透出的自信，老師發(fā)現(xiàn)——其實(shí)，你們就是這充滿生命力、氣血旺盛、活潑可愛(ài)、毫無(wú)畏懼，具有進(jìn)取精神的少年!不信，把詩(shī)中的“少年”換成“我

們”，一齊讀讀看!

5、談?wù)勛约鹤x后的感受。你為什么會(huì)有自豪感？你在讀時(shí)想到了什么，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

6、再次指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)生按照板書進(jìn)行背誦。

三、小結(jié)。

好一群“人中的英秀，未來(lái)的希望”!難怪從古到今，許多文人學(xué)者都在贊美你們。不僅有臧克家，著名的革命家、文學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬策@樣寫道：“老年人如夕照，少年人如朝陽(yáng)……老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草……”你覺(jué)得少年還像什么昵?試著說(shuō)一說(shuō)，寫一寫吧?。ù藭r(shí)可滲透“語(yǔ)文樂(lè)園(一)”中的名言。)

板書設(shè)計(jì)：

太陽(yáng) 朝氣蓬勃 源泉 奮勇向前

1、少年 小樹(shù) 勃勃生機(jī) 人中的英秀 小鷹 志向遠(yuǎn)大 未來(lái)的希望 乳虎 斗志昂揚(yáng) 刀刃 銳氣十足

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、給下面的生字選擇正確的讀音。源泉（yuān yuán）嫩綠（nèn lèn）翱翔（xánɡ xiánɡ）乳虎（yǔ rǔ）刀刃（rèn lèn）撞開(kāi)（zhuànɡ zuànɡ）小鷹（yīn yīnɡ）茁壯（zhuó zuó）萬(wàn)仞（rèn rènɡ）

二、照樣子，一字組多詞。磨：（磨滅）（磨練）（磨難）（磨刀）望：（）（）（）（）源：（）（）（）（）英：（）（）（）（）秀：（）（）（）（）

三、按原文填空。

少年——像 的太陽(yáng)，紅彤彤。少年——像萬(wàn)仞高山的，嘩嘩。少年——是人中的，未來(lái)的

課后反思：

2、小松樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際理解“只有長(zhǎng)得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹(shù)積極向上、不斷進(jìn)取的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際體會(huì)“只有長(zhǎng)得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

扣住關(guān)鍵詞句讀懂小松樹(shù)能長(zhǎng)成這片森林中最高一棵樹(shù)的原因，感悟小松樹(shù)積極向上、不斷進(jìn)取的精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文，理清文章脈絡(luò)。

一、唱歌曲導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《小松樹(shù)》，學(xué)生齊唱。

這首歌表達(dá)了什么樣的感情？

2、板書課題。

二、初讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

2、課文按什么順序?qū)懙模堪葱∷蓸?shù)的成長(zhǎng)過(guò)程將課文分為四部分。第一部分：（1-2）：幼小的小松樹(shù)渴望長(zhǎng)高。第二部分：（3-6）：“長(zhǎng)高了許多”的小松樹(shù)所看到的美景。第三部分：（7-10）：一兩年后，小松樹(shù)看到了更廣的天空，更遠(yuǎn)的森林。第四部分：（11）：小松樹(shù)明白了“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的道理。

3、小松樹(shù)在不同的階段看到了什么？畫出有關(guān)內(nèi)容。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

三、學(xué)習(xí)生字生詞。

1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞。

2、交流學(xué)習(xí)心得。

3、練習(xí)書寫生字。

四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1、指名讀，知道了什么？

2、感情練讀，評(píng)議

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！边@句話。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了剛剮長(zhǎng)出的小松樹(shù)是那么——(生：嫩)，那么——(生：矮)，就連龍骨草也長(zhǎng)得比他——(生：高得多)，他巴不得——(生：一下就長(zhǎng)高)，了解龍骨草的——(生：后面有什么)。

2、有感情地齊讀第1—2自然段。

二、讀中品味。

1、自由朗讀課文第3—11自然段，讀完后想一想，與剛長(zhǎng)出時(shí)相比，小松樹(shù)在后來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化?用“——”在文中畫出相應(yīng)的句子。

2、小組討論。

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

(1)小松樹(shù)的樣子變了，越長(zhǎng)越高。(相機(jī)朗讀有關(guān)內(nèi)容)(2)小松樹(shù)看到的景物變了，他看得越來(lái)越遠(yuǎn)。

①“現(xiàn)在他看到了蒼翠的蕨草……他現(xiàn)在看到的只不過(guò)是湛藍(lán)湛藍(lán)的一小塊?！? A、教師朗讀句子，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象這是一幅怎樣的畫面。B、你能用彩筆描繪出這時(shí)的小松樹(shù)所看到的情景嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，全班交流評(píng)議。)C、師：剛長(zhǎng)出的小松樹(shù)，看到的只有龍骨草，一兩個(gè)月后，他看到了這么多、這么美的景物，是因?yàn)樗?生：長(zhǎng)高了許多)，這讓他多么——(生：興奮、高興)。D、指導(dǎo)有感情地朗讀。

②“一年，兩年，越往高處長(zhǎng)，天空就越寬廣，越遼闊?！薄斑@時(shí)，他望見(jiàn)……還是森林。森林，森林……”

A、自由朗讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)看到的情景是怎樣的。B、讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)哪一句好，為什么? 望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，森林…… 望得更遠(yuǎn)，還是森林。C、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的變化：從開(kāi)始的“看”到后來(lái)“眺望、望見(jiàn)、望過(guò)去……”說(shuō)明松樹(shù)在長(zhǎng)高。

4、小松樹(shù)在成長(zhǎng)，變得越來(lái)越高，看得越來(lái)越遠(yuǎn)，但小松樹(shù)有一點(diǎn)沒(méi)變。是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后思考，用“——”在書中作上記號(hào)。(1)學(xué)生默讀課文，獨(dú)立思考，教師巡視點(diǎn)撥。

(2)全班交流：小松樹(shù)的想法沒(méi)有變，具體表現(xiàn)在——

①小松樹(shù)對(duì)未知世界的好奇心投有變。

出示句子：

“他還像從前那樣，看著，尋思著：?樹(shù)后面又有些什么呢?… “那么，森林后面還有什么呢?”

指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小松樹(shù)的好奇。

②小松樹(shù)盼望快點(diǎn)長(zhǎng)高的迫切心情沒(méi)有變。

“一個(gè)月，兩個(gè)月，他看哪，想啊，長(zhǎng)啊．終于長(zhǎng)高了許多?！?/p>

“他看哪看，想啊想，巴不得一下就長(zhǎng)得更高更高!”

激發(fā)想象：小松樹(shù)會(huì)想些什么呢?抓住鶯點(diǎn)詞“巴不得…”“一下就”體會(huì)小松樹(shù)盼望快點(diǎn)長(zhǎng)高 的迫切想法。

指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小松樹(shù)迫切的心情。小松樹(shù)看到了這些，雖然很高興，但并不滿足?！?/p>

“然而，他還要往高處長(zhǎng)，不停留。”

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這兩句話中體會(huì)到了什么。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿足、不停留”感受小松樹(shù)積極向上、不斷進(jìn)取的精神。)指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、梳理小結(jié)：從小松樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程中的“變”與“不變”，你明白了小松樹(shù)為什么能“長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵樹(shù)”嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)正是由于小松樹(shù)總想知道“后面有些什么?”總是巴不得一下子長(zhǎng)得更高，“不滿足。不停留”，所以他才能長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵樹(shù)。6．小松樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹(shù)了。想象一下，這時(shí)小松樹(shù)望見(jiàn)了什么?

三、拓展訓(xùn)練。

1、小松樹(shù)通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，明白了——(生齊讀：只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。)

2、果你是小松樹(shù)，請(qǐng)你自豪地給大家講一講你是怎樣想的。

3、背古詩(shī)《登鸛雀樓》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩句與小松樹(shù)明白的道理是差不多的。

4、在高處，我們的確能看到更遠(yuǎn)處的事物。你從這個(gè)簡(jiǎn)單的故事中受到了什么啟發(fā)?想到了什么?

5、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

6、師生共同梳理文章寫作順序。引導(dǎo)學(xué)生按小松樹(shù)的成長(zhǎng)階段，分組分部分有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

2小松樹(shù) 看到 龍骨草

蕨草、蘑菇、野 花、樹(shù)、一小塊藍(lán)天 寬廣、遼闊的天 空、森林…… 更遠(yuǎn)的地方 想到

后面有什么巴不得一下就(不滿足，不停留)

只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。

課后反思：

《游園不值》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）

今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫春天的古詩(shī)。板書：游園不值

二、檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。

2、檢查學(xué)生讀書情況

（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)

（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來(lái),通過(guò)評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。

3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）

4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超過(guò)老師讀的情況

5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開(kāi)比賽讀書

6、總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。

四、感受情境，語(yǔ)言描繪

1、通過(guò)我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙

伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。

2、學(xué)生分組交流

3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？

（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開(kāi)評(píng)議）

4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀賞，但是卻沒(méi)有敲開(kāi)門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開(kāi)的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？

五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī)

1、詩(shī)人不是畫家，但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩(shī)歌的魅力所在。

2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？

3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。

4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。

六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī)

過(guò)渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩(shī)嗎？

1、請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩(shī)。

2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)?。▽W(xué)生自學(xué)古詩(shī)）

3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。

4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

5、檢查學(xué)習(xí)效果

學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。

6、現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》

7、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩(shī)。在詩(shī)歌的百花園中，描寫春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話？

8、放錄像，學(xué)生欣賞

9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話。

10.師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開(kāi)《春之韻——詩(shī)歌朗誦會(huì)》。

板書：

課后反思：

游園不值

出色滿園

紅杏出墻 喜愛(ài)春天

贊美春天

語(yǔ) 文 教

年劉

組

案

四 級(jí)

純

第四篇：品社教學(xué)設(shè)計(jì)

工作單位：舊

姓 名：

聯(lián)系電話： 鋪 小 學(xué)

吳 梅 萍 ***

北師大版 四年級(jí) 下冊(cè)《珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則》

[教材分析] 《珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第六單元——《為了安全健康地生活》中第一個(gè)主題《生活中的交通與安全》中的一個(gè)小課題。本次活動(dòng)旨在通過(guò)調(diào)查、采訪、討論、交流等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知自覺(jué)遵守交通規(guī)則對(duì)于生命安全的重要性，提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)生命安全的自護(hù)意識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命與健康文明生活的態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)正確選擇健康生活方式的能力。

[學(xué)情分析] 交通安全是現(xiàn)代社會(huì)不容忽視的問(wèn)題。四年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，戶外活動(dòng)增多，與交通的聯(lián)系日益緊密。盡管一、二、三年級(jí)也進(jìn)行過(guò)交通安全的教育，學(xué)生也已初步懂得要多加了解和掌握一些生活安全知識(shí)。但是從學(xué)生實(shí)際看，不少學(xué)生對(duì)交通安全的意識(shí)普遍比較淡薄，對(duì)交通規(guī)則普遍生疏。交通事故的頻頻發(fā)生給人們生活帶來(lái)了不幸，但由于農(nóng)村的孩子缺乏對(duì)現(xiàn)代交通安全意識(shí)以及對(duì)珍愛(ài)生命的感悟。因此，要對(duì)學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)交通安全教育，提高其自身的保護(hù)能力，防止和避免交通事故的發(fā)生。[設(shè)計(jì)思路] 根據(jù)《品德與社會(huì)》課程的思想性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，為體現(xiàn)“以生為本”的課程理念，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容既要依據(jù)教材又不拘泥于教材。有效地利用課外教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)活動(dòng)的空間，將學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象集中到一起討論，充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的潛能。在活動(dòng)中采用實(shí)踐調(diào)查、小組互助、交流匯報(bào)、情境體驗(yàn)和問(wèn)題探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生參與積極性得到充分發(fā)揮，激活學(xué)生的情感與思維，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。改變單一的師生信息交流方式，通過(guò)師生、生生之間多向的信息交流與反饋，增強(qiáng)學(xué)生的主體性。學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題，既有真切的情感體驗(yàn)，又能促進(jìn)其內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則與珍愛(ài)生命的密切聯(lián)系，樹(shù)立珍愛(ài)生命、健康生活的意識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、收集身邊日常生活中的交通情況，進(jìn)一步了解掌握與自己有關(guān)的基本交通常識(shí)和法規(guī)。

2、深刻感受遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，增強(qiáng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

3、初步形成珍愛(ài)生命的態(tài)度，做一名遵守交通法規(guī)的小公民。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自覺(jué)遵守交通法則，注意安全。

教學(xué)難點(diǎn)：充分感知自覺(jué)遵守交通規(guī)則與真愛(ài)生命的內(nèi)在聯(lián)系，從而樹(shù)立維護(hù)自己與他人生命安全的意識(shí)。[活動(dòng)過(guò)程]

一、聯(lián)系生活，感知交通安全與生命健康的密切聯(lián)系 1．播放圖片，感受生命的美好。

生命是寶貴的，也是美好的，溫暖和煦的陽(yáng)光、幸福美滿的家庭，親人的關(guān)愛(ài)，我們每個(gè)人都享受生命賦予的一切。然而生命又是脆弱的，遭遇一場(chǎng)意外或一起車禍，珍貴的生命就會(huì)被無(wú)情地扼殺，給家庭和社會(huì)制造一幕幕生活悲劇。因此，珍愛(ài)生命，要從關(guān)注生命安全開(kāi)始！珍愛(ài)生命，要從自覺(jué)遵守交通規(guī)則開(kāi)始！課前，你們已經(jīng)收集了許多違反交通法規(guī)與交通事故的案例。今天我們一起來(lái)探討遵守交通法規(guī)與珍愛(ài)生命的關(guān)系吧?。ò鍟n題）

2、學(xué)生交流反饋收集的資料，直視交通事故。

有人無(wú)視交通法規(guī)，肆意橫行；有人心存僥幸心理，車速過(guò)快??

（各小組代表積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺(jué)遵守交通規(guī)則的重要性。板書：自覺(jué)遵守）

3、播放交通事故視頻、圖片及交通事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化感知。

師：據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)：世界上所有的死亡事故中，交通事故約占37﹪,因此，人們把交通事故稱為“第一公害”。每年因交通事故而失去生命的中小學(xué)生近2萬(wàn)人，平均每天有40多人，也就是說(shuō)，每天都有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生因車禍而消失了。

（大屏幕出示統(tǒng)計(jì)圖，近１０年來(lái)交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)）出行若不遵守交通規(guī)則，便很有可能遭遇交通事故，生命就會(huì)受到威脅。

4、組織學(xué)生討論

師：看到如此觸目驚心的數(shù)字和慘不忍睹的一幕幕，你們想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

5、小結(jié)

師相機(jī)小結(jié)：生命對(duì)于每個(gè)人都僅有一次，是何等的寶貴啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)生命，遵守交通規(guī)則。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生課前收集資料，教師播放視頻、圖片和數(shù)據(jù)讓學(xué)生深切體會(huì)生命的脆弱，遵守規(guī)則勢(shì)在必行。引出本節(jié)課的課題，引起學(xué)生的高度重視。]

二、學(xué)習(xí)規(guī)則，加深認(rèn)識(shí)。

1、師：說(shuō)到交通規(guī)則，你知道哪些呢？生自由回答。

（師指導(dǎo)學(xué)生從行人、乘車人及其他方面應(yīng)遵守的交通規(guī)則來(lái)歸類回答）

2、師：我國(guó)《道路交通安全法》是怎樣規(guī)定呢?

出示《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第四章第四節(jié)：行人和乘車人通行規(guī)定。學(xué)生自由讀進(jìn)行了解。

3、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，看來(lái)大家對(duì)交通規(guī)則了解得挺多的?？晌覀兩钤谵r(nóng)村的好伙伴虎子可遇到問(wèn)題了，大家能幫幫他嗎？

4、師出示虎子的問(wèn)題：有的馬路沒(méi)有人行橫道，應(yīng)該怎么過(guò)？

5、同桌討論后，指名做示范。(先向左邊看，到中線后再向右邊看)并說(shuō)出這樣做的原因。

[設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生對(duì)交通規(guī)則原有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上，從法律規(guī)定的角度進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化，從經(jīng)驗(yàn)→法規(guī)→行為，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步地深化體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性和必要性。]

三、聯(lián)系生活實(shí)際談感受

師:生命確實(shí)來(lái)不得半點(diǎn)兒戲,我們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)遵守交通規(guī)則是多么重要啊!可有的人卻心存僥幸心理,我們一起來(lái)看看這些說(shuō)法對(duì)不對(duì)?(大屏幕出示第71頁(yè)三種看法)我覺(jué)得，偶爾不遵守交通規(guī)則也沒(méi)有事。我看到許多成年人，也包括我父母都有不遵守交通規(guī)則的情況，也沒(méi)發(fā)生交通事故?。?/p>

有一次，小剛為了撿被風(fēng)吹掉的小黃帽，不顧一切地沖上馬路，幸虧被一位家長(zhǎng)一把拉住，才避免一場(chǎng)車禍，真是太危險(xiǎn)了！

我給大家提個(gè)醒，過(guò)馬路時(shí)，不要只看前面的車輛，也要當(dāng)心旁邊被遮擋的車輛；再有，不要以為頭戴小黃帽、手舉“讓”字牌就安全無(wú)事了，要多加小心??！

師:交通規(guī)則不少人都明白,但總有有不愿意遵守,在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出你看到的、聽(tīng)到的違反交通規(guī)則的現(xiàn)象。

師:你自己有過(guò)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?以后你還會(huì)那樣做嗎?(生自由發(fā)言)[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，能更深刻地理解本主題，并踐行。]

四、共同制定“我們的約定”

1、師：同學(xué)們，血的教訓(xùn)告訴我們，只有時(shí)時(shí)處處都遵守交通規(guī)則，才是對(duì)生命的珍愛(ài)，才是對(duì)生命的尊重，珍愛(ài)生命，遵守規(guī)則。讓我們共同制定一個(gè)約定，一起遵守吧。

2、學(xué)生以小組為單位共同制定約定。

3、學(xué)生在展示臺(tái)上匯報(bào)展示。

師小結(jié)：同學(xué)們，希望你們能把制定的約定真正落實(shí)到行動(dòng)中，真正做到珍愛(ài)生命，遵守規(guī)則。

五、總結(jié)延伸

1、作業(yè)布置：把今天學(xué)到的這些交通規(guī)則，向家人、朋友宣傳，讓身邊的所有人都遵守規(guī)則。

2、總結(jié)：孩子們，牢記珍愛(ài)生命，遵守規(guī)則。愿我們?cè)谌松牡缆飞弦宦菲桨病?/p>

3、唱《交通安全歌》。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）

[設(shè)計(jì)意圖：課后的延伸，鼓勵(lì)孩子課后繼續(xù)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、促使學(xué)生把課堂的知識(shí)帶向家庭、帶向社會(huì)，回歸學(xué)生的生活。這些形式有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主實(shí)踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材的本身。] [板書設(shè)計(jì)] 活動(dòng)主題：珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則

牢記交通規(guī)則

自覺(jué)遵守法規(guī) 文明生活 珍愛(ài)生命健康 尊重他人生命

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

首先，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感覺(jué)，提高歌劇素養(yǎng)。

第二，學(xué)習(xí)場(chǎng)景的描述和聲音描述的方式。

三，學(xué)會(huì)寫更詳細(xì)和寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.聲音的描述。

2.了解關(guān)鍵詞的含義。

對(duì)比的方式。

難以教：

寫作與中心意義之間的關(guān)系的細(xì)節(jié)是困難的。

教學(xué)法：

方向Q A這篇文章要觀看戲劇的敘事中心，看看戲劇之前戲劇后的標(biāo)準(zhǔn)，分為三個(gè)部分。

第一段（1到2）解釋表演和觀眾在表演之前的時(shí)間和地點(diǎn)。

第二段（第3至6段）描繪了主人的精彩表演和觀眾的熱情反應(yīng)。

第三段（第7節(jié)）指出了中心，提示了藝術(shù)家的身份。

第一段：

在文章開(kāi)頭，可以直接指出，時(shí)間在八點(diǎn)鐘。雖然太陽(yáng)已經(jīng)下降了，但熱沒(méi)有收斂。這句話是什么意思？ 沒(méi)有風(fēng)。熱沒(méi)有聚集的夜晚，小風(fēng)沒(méi)有，它變得更熱。

然后指出場(chǎng)地是勞動(dòng)場(chǎng)的開(kāi)放場(chǎng)。

劇院里的氣氛怎么樣？ 像一個(gè)魔術(shù) 看到神像同一個(gè)潮的潮流

教師分析：第二段，一方面寫碩士是非常激動(dòng)人心的表演藝術(shù)家的熱情;另一方面，觀眾完全征服了主人的表現(xiàn)，從側(cè)面進(jìn)一步展現(xiàn)了主人的精湛技藝，也展現(xiàn)了觀眾的熱情。

第三段：

梅是一個(gè)演員，在這個(gè)表演，是66歲，在舞臺(tái)上，但成功地演奏了年輕美麗，充滿年輕女主角牟桂英的形象，這是一個(gè)奇跡。

五，總結(jié)全文。

本文描述了群眾觀看歌劇演員梅蘭芳先生的精彩表演，并贊揚(yáng)熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。

書面。描述細(xì)致的處理細(xì)節(jié)很好，場(chǎng)景描述非常層次，對(duì)聲音的描述更加鮮明，值得進(jìn)一步閱讀和深入理解。

六，名字讀全文。