第一篇：小學(xué)品社學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實踐

小學(xué)品社學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實踐

或（學(xué)校德育活動與小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)整合的研究）

上師大一附小 安 娜 2008.4

課題研究的目的及意義 1．有利于課程面向生活

《上海市小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明地指出：品德與社會課程是小學(xué)階段開設(shè)的以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課程。新課程理念下學(xué)習(xí)背景是生活化的，學(xué)生最終要走向社會、走向生活。在長期的教育實踐中，生活世界和知識世界相脫離，許多內(nèi)容在兒童的生活世界感受不到，體驗不到也用不到。這樣的學(xué)習(xí)還有什么意義呢？所以，將品德與社會學(xué)科教學(xué)與學(xué)生實踐活動聯(lián)系起來具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。2．有利于對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育

在《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》中指出品德與社會學(xué)科要加強(qiáng)的民族精神教育的教學(xué)，以課堂教學(xué)為基本形式，以課內(nèi)、課外相結(jié)合的學(xué)科實踐活動為輔助形式，以接受性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)。因此，將品德與社會學(xué)科教學(xué)與學(xué)生實踐活動整合有利于對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，提高教育教學(xué)的實效。3．有利于學(xué)校的德育活動形成系列

孩子天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性。活動不僅是兒童認(rèn)識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識和道德情感。我們將團(tuán)隊活動、學(xué)校的節(jié)慶活動、傳統(tǒng)美德、民族精神教育活動、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育活動和品德與社會學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，在一至五年級中形成教育系列，成為學(xué)校教育傳統(tǒng)。

課題研究的目標(biāo)

對學(xué)校德育活動與品德與社會教學(xué)整合的目標(biāo)、內(nèi)容和方法、途徑進(jìn)行研究，形成一至五年級小學(xué)品社學(xué)科實踐活動系列，操作方法，從而更有效地落實“兩綱”教育，提高德育的實效性。課題研究的內(nèi)容

1．德育活動與品德與社會教學(xué)目標(biāo)整合的研究

學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)側(cè)重于某一領(lǐng)域的知識技能目標(biāo)，德育實踐活動，不是單純從知識著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力點是促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會生活實際，通過親自體驗，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)能力。在本課題的研究中，我們將探索如何把學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與德育實踐活動目標(biāo)整合起來，以形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)體系。

2．德育活動與品德與社會教學(xué)內(nèi)容整合的研究

將品德與社會學(xué)科知識與德育活動綜合起來進(jìn)行教學(xué)，做到書本知識與實踐相結(jié)合，融知識和能力為一體。通過研究，從兒童的需要與社會的需要出發(fā)，把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與綜合實踐活動內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卣虾突パa(bǔ)，在學(xué)科、兒童、社會三者之間尋求一種動態(tài)的平衡。

3．德育活動與品德與社會教學(xué)方式途徑整合的研究 ?

活動要有針對性 ?

活動要生活性 ?

活動形式多樣

?

活動過程要注重情境體驗

課題研究過程及方法

（一）前期準(zhǔn)備階段（2008年1月～3月）

1．搜集整理國內(nèi)外與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。

2．在思想上和教師們進(jìn)行溝通，使品社教師在思想上重視起來，認(rèn)同學(xué)校的倡導(dǎo)——品社學(xué)科是我校的重點學(xué)科建設(shè)，形成共同的教育教學(xué)價值觀。

（二）實施研究階段（2008.3～2009.1）

1．在每周二上午第二節(jié)課教研活動，雙周周五下午品社大組活動中，教師在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)方法，努力實踐。

各年級列出課程中與兩綱（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣等）、校節(jié)慶教育、禮儀教育等相關(guān)的教學(xué)要點，將學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與德育實踐活動目標(biāo)整合起來。

2．以課本資源為主渠道，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與綜合實踐活動內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卣虾突パa(bǔ)，并結(jié)合我校的主題教育，進(jìn)行一系列實踐活動的開發(fā)和設(shè)計。然后在實踐活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反思、整理、修改、完善活動的實施方案。

（三）總結(jié)、結(jié)題階段（2009年2月）

運用經(jīng)驗總結(jié)、案例研究等方法，對研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文。

課題研究預(yù)期成果

1．通過設(shè)計具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動，可以創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)習(xí)時空，激勵學(xué)生主動參與、實踐、探索、創(chuàng)新。

2．使每個兒童都能在生動、多樣、探究性的活動中得到發(fā)展。使具有差異性的個體都能在品德與社會學(xué)習(xí)活動中得到應(yīng)有的發(fā)展，享受到生活的樂趣。

3．我校品社教研組通過在教研組內(nèi)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思以提高課堂教學(xué)實效、提升學(xué)科教師素養(yǎng)。全體品社教師都積極行動起來，并把所學(xué)到的理論知識落實到平時的課堂教學(xué)中去，同時不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，反思自己的教學(xué)行為；學(xué)生也在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中學(xué)有所成，喜愛品德與社會這門課程。

研究人員：

課題組由?？蒲惺抑魅?、教導(dǎo)處德育教導(dǎo)、大隊輔導(dǎo)員、各年級組長承擔(dān)。

第二篇：小學(xué)品生品社和綜合實踐活動學(xué)科工作計劃要點

小學(xué)品生品社和綜合實踐活動學(xué)科工作計劃要點

一、強(qiáng)化品生品社和綜合實踐活動課程意識。主要措施有以下兩個層面

1、教師層面：重點通過教學(xué)視導(dǎo)調(diào)查問卷和教學(xué)質(zhì)量調(diào)研成績，呈現(xiàn)考查學(xué)科課程開設(shè)情況。

2、學(xué)生層面：重點通過學(xué)生實踐性作業(yè)和學(xué)校課外實踐活動開展情況，呈現(xiàn)課程開設(shè)情況。

通過兩個層面的措施，各個學(xué)校要認(rèn)真推動該課程的實施。

二、規(guī)范教師的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)研究人員的教研常規(guī)，扎實有序的推進(jìn)學(xué)科教學(xué)教研工作。

1、教學(xué)常規(guī)：培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、備課、上課、實踐作業(yè)等。說明備課和作業(yè)要求：（1）品生品社備課：每個單元在備課本上依據(jù)策略祥備一課，其余的簡備，但要突出活動特點。綜合實踐活動備課，5個策略詳備一課，其余主題簡備，但是要突出實踐活動特點。（2）品生品社作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練和書中空白；綜合實踐活動作業(yè)：從每個主題的計劃到落實材料和活動總結(jié)，訂裝一起。

2、教研常規(guī)：

（1）教研活動開展主題鮮明，內(nèi)容豐富。課程方案落實、計劃的制定、業(yè)務(wù)檢查、質(zhì)量調(diào)研、達(dá)標(biāo)課與主題性教研活動、社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動等，尤其是品生品社和綜合實踐活動檔案管理要設(shè)置專項檔案，相關(guān)評估成績要在評估方案中實踐活動部分體現(xiàn)。

（2）狠抓教學(xué)教研效度提高。一要注重教研活動的主題化。這樣有利于貼近教師學(xué)生，有利于教師梳理思維，專注研究，有利于提高教研的效度。二要注重教研方式的實效化。可跟近指導(dǎo)，讓活動不走過場；可與實踐相連，讓活動貼近教師。三要注重教研活動問題化。要打通自下而上的教研問題征集渠道，讓更多的貼近教師、貼近教學(xué)的草根問題成為我們的研究主題。四要注重創(chuàng)新教研，注重發(fā)展。在教學(xué)教研的形式上，要大膽的創(chuàng)新，如：網(wǎng)絡(luò)教研、一課多議多上等。（3）、教學(xué)策略運行。各個學(xué)校以市教學(xué)策略和區(qū)名師工作室團(tuán)隊研究的品生品社“活動——體驗”式教學(xué)策略、集體主義專題教學(xué)策略和綜合實踐活動“體驗——探究”式教學(xué)策略為遵循，進(jìn)一步完善、規(guī)范和提升自能高效課堂。（4）、教師隊伍建設(shè)。進(jìn)一步穩(wěn)定師資隊伍，盡量做的專職或兼職，任課教師要相對集中。（5）、9月份區(qū)組織品生講課比賽。講課比賽圍繞以下兩個主題進(jìn)行：健康安全的生活和積極愉快的生活。10月中旬市組織品生講課比賽，10月下旬市組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員和骨干教師培訓(xùn)會。

四、教學(xué)評估。教學(xué)評估是促進(jìn)教學(xué)教研活動開展、教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)成績提高的良好措施。尤其是區(qū)評估方案中規(guī)范并加大了評估力度，通過教學(xué)視導(dǎo)中的動態(tài)調(diào)研和教學(xué)評估期末抽測調(diào)研，較好地促進(jìn)該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

三、科研帶動教研，打造自能高效課堂，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、教學(xué)研究人員層面。本學(xué)科研究人員要確定教學(xué)教研課題或主題，深入到學(xué)校、深入到一線，調(diào)研、思考、研究，提升自己專業(yè)發(fā)展，并在教學(xué)改革中充分發(fā)揮示范、指導(dǎo)和管理作用，2、區(qū)名師工作室層面。依據(jù)工作室計劃和工作室課題，認(rèn)真落實。尤其是工作室相關(guān)成員研究制定的集體主義教學(xué)策略，要認(rèn)真試行和修訂完善。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作室層面。各個學(xué)校要以區(qū)名師工作室成員為核心，建立一支自己的骨干教師工作室團(tuán)隊，確定一個主題或課題，開展相關(guān)活動，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師隊伍。

四、工作措施：

1、建章立制。各個學(xué)校要進(jìn)一步理順完善常識教研運行機(jī)制，建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，抓好對教學(xué)研究中心、教研組、村小的過程監(jiān)控，規(guī)范常識教學(xué)教研的行為，來推動課程課堂的有效實施。

2、教學(xué)評估。教學(xué)教研評價標(biāo)準(zhǔn)要明確，實行與其它學(xué)科課評估捆綁，要有具體的比例標(biāo)準(zhǔn)。

3、質(zhì)量監(jiān)控（100分）：動態(tài)調(diào)研抽測（40分）和期末調(diào)研抽測（60分）相結(jié)合。抓好品社和綜合實踐活動隨機(jī)作業(yè)檢查、學(xué)生問卷、隨機(jī)調(diào)研和期末考查抽測、作業(yè)檢查、學(xué)生問卷工作，加大過程評估力度，各個學(xué)校要與區(qū)教研室的評估分值一致。以通報的形式及時反饋，來提高教學(xué)質(zhì)量。說明：學(xué)生作業(yè)檢查和學(xué)生問卷調(diào)查占40分，調(diào)研成績占60分。

4、根據(jù)學(xué)科特點，加強(qiáng)課上、課外、校外實踐活動。積極參加社會性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、有關(guān)品社和綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研情況說明。

1、調(diào)研考試目標(biāo)。生活意識（或行為）和踐行意識（行為）。

2、試題題型。

品社題型一：三年級，寫出教師為我們做過的讓你最感動的事？你打算為老師做些什么？制定一份“行動計劃”？說明改卷要求：學(xué)生寫曾經(jīng)發(fā)生的事情為生活意識，得分40分；學(xué)生寫“行動計劃”為踐行意識，得分40分，另外調(diào)查問卷和實踐性作業(yè)得分10分。

綜合實踐活動題型一：根據(jù)《我們身邊的塑料》這一主題，請你制定一份實踐活動計劃？舉例說明，課上你參與了哪些活動？結(jié)合事例談?wù)劵顒痈惺?？舉例說明遇到了什么困難，是怎么解決的？怎樣把塑料帶來的危害降到最低，制定一個解決方案？（任選3個問題解答）

3、學(xué)生問卷：（1）基礎(chǔ)知識部分。（2）教學(xué)常規(guī)情況。

4、考試形式：抽一個班級，統(tǒng)一閱卷。

5、量化評估反饋。

第三篇：小學(xué)品生品社學(xué)科實踐性寒假作業(yè)設(shè)計

在活動體驗中，提升道德認(rèn)識

——小學(xué)品生品社學(xué)科實踐性寒假作業(yè)設(shè)計

一、生活體驗式實踐性作業(yè)：

1.《溝通無極限》——過年的時候，你是用哪種通訊方式給遠(yuǎn)方的親人送去祝福的？有何體驗？和我們一起分享吧。

2.《公共生活講道德》——在你寒假外出游玩時，觀察一下在公交車上、電影院中、公園中、超市中等公共場所有哪些不遵守公共規(guī)則的行為？你自己及家人做到遵守公共規(guī)則了嗎？你覺得應(yīng)該用什么方法才能讓更多的人遵守公共道德規(guī)范？請你把自己的所見、所想記錄下來吧。

3.《購物有學(xué)問》——（1）你的壓歲錢打算如何花？自己設(shè)計一個方案，讓壓歲錢花得既合理又有意義。（2）巧花十元錢，從你的壓歲錢中拿出大約10元—20元錢，買自己最需要的東西，把你選擇它的理由告訴大家，并把這次購物的活動體驗記錄下來。

4.《我的家在這里》——你的家在哪里？你家周圍有些什么呢？你可以畫畫你生活的地方，也可以寫一寫介紹介紹你生活的地方。

5.《節(jié)約水電我能行》——寒假中你是怎樣節(jié)約水電的？設(shè)計自己的行動方案并寫一寫自己的活動感受。

6.《今天我當(dāng)家》——爸爸媽媽不但要工作，還要做家務(wù)，他們非常的辛苦，我們能為他們做些什么呢？自己先制定一個計劃，并付諸于行動，有些事情可以咨詢父母怎么做。做完之后，把活動的過程和感受寫一寫。

7.《精彩節(jié)目知多少》——寒假里你每天看電視的時間是多少？最喜歡的節(jié)目是什么？爸媽的態(tài)度怎樣？我們應(yīng)該選擇哪些對我們有益的電視節(jié)目呢？寫一寫你的感受。

8.《我的家鄉(xiāng)真美麗》——藍(lán)藍(lán)的天，清清的水，我的家鄉(xiāng)真美麗！利用外出游玩的時間，找一找你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方，如果有條件可以拍下來，并且寫一寫給我們介紹介紹吧。

9.《我喜歡過年》——春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，每逢春節(jié)家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓，熱熱鬧鬧。你們一家是怎么過年的？有什么有趣的事情？把它寫下來和我們一起分享吧。

10.《各種各樣的商店》——各種各樣的商店給人們的生活帶來了方便。新年到了，你和家人都到了哪些購物場所購置年貨？你選擇那里的理由是什么？寫一寫你的購物體會吧。

二、調(diào)查式實踐性作業(yè)：

1.利用寒假時間（1）調(diào)查了解大哥哥大姐姐高效的學(xué)習(xí)方法，和他們進(jìn)行交流后，選擇適合你的學(xué)習(xí)方法，談?wù)勀愕恼{(diào)查活動體驗。（2）調(diào)查了解春節(jié)的來歷、春節(jié)吃的文化、民間風(fēng)俗等，談?wù)勀愕幕顒芋w驗。（3）調(diào)查一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有哪些？并將這些特產(chǎn)詳細(xì)介紹給大家，談?wù)勀愕幕顒芋w驗。2.采訪你身邊的新農(nóng)民，并寫一寫他的致富經(jīng)和你的活動認(rèn)識。

3.調(diào)查了解羅莊區(qū)文化教育、政治經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展變化，寫一份調(diào)查總結(jié)。

三、作業(yè)完成說明

請二年級同學(xué)完成1至2個主題活動；三至四年級同學(xué)完成2到3個主題活動；五至六年級同學(xué)完成3到4個主題活動；從各種活動主題中選擇自己感興趣的內(nèi)容完成，相信同學(xué)們在完成實踐活動體驗的同時，一定會有新的思考，一定會形成新的道德認(rèn)識、并在自己的生活中把形成的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，一定會收獲一個豐富多彩的寒假生活。

第四篇：淺談信息技術(shù)與小學(xué)品社學(xué)科的整合

淺談信息技術(shù)與小學(xué)品社學(xué)科的整合

――小學(xué)品社學(xué)科信息化教育教學(xué)實踐報告

作者：陳秀峰 時間：2014年11月12日 報告類別：□課堂教學(xué) √□信息化環(huán)境 □其他

摘要：合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化。多媒體課件作為一種輔助教學(xué)手段在學(xué)科教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。它具有具體、形象、直觀、聲畫并茂等優(yōu)勢。在《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)能拓展教學(xué)空間,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，是學(xué)生獲取知識的另一渠道。運用多媒體可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、體驗、探究、討論等感受生活學(xué)習(xí)做人，從而有效地優(yōu)化《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)過程,提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 小學(xué)品社 學(xué)科整合 課堂效率 優(yōu)化

合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化。多媒體課件作為一種輔助教學(xué)手段在學(xué)科教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。它具有具體、形象、直觀、聲畫并茂等優(yōu)勢。在《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)能拓展教學(xué)空間,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，是學(xué)生獲取知識的另一渠道。運用多媒體可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、體驗、探究、討論等感受生活學(xué)習(xí)做人，從而有效地優(yōu)化《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)過程,提高教育教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知興趣。

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，并具有良好的興趣和動機(jī)，在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂，是我們教師所追求的目標(biāo)。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：我們當(dāng)?shù)氐目芎庸珗@、猴石山風(fēng)景區(qū)、學(xué)生生活的各個花園小區(qū)等讓學(xué)生切身感受到美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成綠色的，里面的小魚兒不見了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，寇河傷心了了。屏幕上出現(xiàn)寇河和風(fēng)景區(qū)的苦惱：“我該怎么辦？”學(xué)生的心靈受到了極大的感動，積極性很高。這一場面引起學(xué)生的思考,對它們的啟發(fā)很大,教育性很強(qiáng),學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責(zé)任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。由此可見，利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動、和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是增強(qiáng)學(xué)生求知欲，促進(jìn)其認(rèn)識的有力措施

二、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使“明理”過程生動而豐富。

明理是一個由具體到抽象的過程，學(xué)生的道德認(rèn)識總是以一定的具體形象為基礎(chǔ)，經(jīng)過分析，抽象建立起來的，如果局限于教材中一些相對獨立的人物、事件、現(xiàn)象進(jìn)行口頭說教，硬貼標(biāo)簽很難奏效。而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段就能化大為小、化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化間斷為連續(xù)，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，將會在保證教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，降低明理的坡度，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解掌握觀點。在《節(jié)約用水》一課教學(xué)中老師首先現(xiàn)身說法停水的經(jīng)歷。追問：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？我們偶爾停一次水就會這樣不方便，可是西部地區(qū)卻長期缺水，讓我們來看一組圖片──課件出示：西部缺水的情景。追問：看了這組圖片，你感受最深的是什么？讓學(xué)生在交流和思考中真正體會到：我們的生活離不開水。給學(xué)生以鮮活的視覺沖擊，拉進(jìn)了教材與學(xué)生、教師與學(xué)生的距離，成功地突破難點。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)搭建了一個平臺，讓學(xué)生看到和聽到不易直接接觸到的事物、現(xiàn)象及過程，豐富了他們的感性認(rèn)識，陶冶了他們的情操。

三、利用生動的視聽教材，讓行為訓(xùn)練在潛移默化中進(jìn)行。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：道德寓于兒童生活中，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。道德存在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”的生活，因此在課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量讓學(xué)生在真實的生活場景中，明辨是非，提高認(rèn)識，指導(dǎo)行為，培養(yǎng)能力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢姡瑑和钠返屡c社會性發(fā)展都離不開生活。在教學(xué)的過程中，我們要讓兒童自己親身去實踐去體驗從而獲得他們最真實的感悟，使德育落到實處。最終得法于課內(nèi)，得益于課外。教學(xué)《我和動物交朋友》一課，先播放有關(guān)動物的影片片段，進(jìn)入奇妙的動物王國，再播放各種動物的叫聲，在這些叫聲中喚起學(xué)生的注意力后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想是哪些動物？看了剛才的畫面，問“你們想說些什么？你最喜歡什么動物？為什么？”在課堂氣氛非?；钴S時，再播放動物為大自然增添了美麗的顏色和無限生機(jī)，以及動物為人類帶來益處的片斷，“動物們這么可愛，又這么地討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？”“我們也想和動物交朋友?！睂W(xué)生懂得有益的動物是人類的朋友，珍貴動物是全人類的共同財富。從而增進(jìn)保護(hù)動物的情感。通過利用計算機(jī)手段把生動的視聽教材與常規(guī)的教學(xué)手段巧妙結(jié)合，各種感觀主動參與，并充分調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的積極性，自覺地落實行為實踐，在潛移默化中將感知內(nèi)化為自覺行為和內(nèi)在素質(zhì)。

四、運用靈活特殊的表現(xiàn)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。

現(xiàn)代化教學(xué)靈活多樣。在課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)形象、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，像磁石一樣強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。老師少講甚至不講，而以學(xué)生為主體，使學(xué)生在老師精心設(shè)計安排的情境中，全神貫注進(jìn)入角色。通過多感官的刺激所獲得更多的信息量，比單一地聽老師講課要強(qiáng)許多。恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識的途徑，達(dá)到對思想品德知識的理解。在《學(xué)會安全自護(hù)》一課中，我設(shè)計了“智慧星”的一個動畫形象，以“法官阿姨”為主線，將情景模擬題以討論、拖答案、表演等形式進(jìn)行教學(xué)。老師做配角，讓學(xué)生與“智慧星”表演、對話。由于運用極富童趣的表現(xiàn)手段，學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，思想集中，課堂氣氛特別活躍，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師在教學(xué)中也完全進(jìn)入了角色，跟學(xué)生、屏幕人物的感情融為一體，課堂效果顯著提高。

總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化了《品德與生活》、《品德與社會》課堂教學(xué)。創(chuàng)造出生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時逐漸改變著我們的生活。學(xué)生可從中突破學(xué)習(xí)重點，解決難點獲取知識。更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，思維和能力。

第五篇：品社學(xué)科模式

小學(xué)《品德與社會》“新知探究課”教學(xué)模式

《品德與社會》學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德、實現(xiàn)社會性發(fā)展為宗旨的一門綜合課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了社會生活的各個領(lǐng)域，對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。為了提高品德課堂教學(xué)效率，最大限度的發(fā)揮課程的育人功能，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課程實施特點，針對不同學(xué)段對課堂教學(xué)的基本范式進(jìn)行了深入具體的研究，以促進(jìn)品生品社課堂教學(xué)水平的提升。

隨著年齡的增長，生活范圍逐漸擴(kuò)大，學(xué)生的生活軌道由家庭、學(xué)校逐漸趨向廣闊的社會生活，開始接觸更多的社會規(guī)則，需要掌握更多的生存技巧。針對學(xué)生發(fā)展的需要，《品德與社會》課程以螺旋上升的形式深化了家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)等不同領(lǐng)域中的社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系等因素，而兒童的品德與社會性發(fā)展就是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現(xiàn)的。

一、基本思路

按照“情境—互動—合作—發(fā)展”的教學(xué)步驟來實施的，其基本思路是：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，通過創(chuàng)設(shè)生活及問題情境，使學(xué)生在與各種學(xué)習(xí)媒介發(fā)生的多維互動中，鏈接生活、體驗生活，在師生的合作探究中感悟生活，促使學(xué)生形成一定的生活角色意識和責(zé)任意識，以良好的道德行為踐行生活，從而實現(xiàn)師生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。

二、教學(xué)范式的基本結(jié)構(gòu)

（一）情境設(shè)置，找準(zhǔn)切入

情境是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效途徑之一，能有效激發(fā)學(xué)生構(gòu)建知識的興趣，為學(xué)生提供情感升華的思考和對比場景。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或現(xiàn)實行為，采用適當(dāng)方式，如生活事件回放、設(shè)置生活問題、創(chuàng)設(shè)模擬情境、播放影像資料等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的鏈接情境，引發(fā)學(xué)生在情境下自主鏈接生活、喚醒生活，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生生活探究興趣。

（二）活動探究，自主建構(gòu)

生活情境的創(chuàng)設(shè)僅僅是課程的開始，對問題的初步解決也只是打開了學(xué)生的生活之門，隨著活動的逐漸展開，學(xué)生們將進(jìn)一步體驗生活的奧妙。所以教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，對上述問題進(jìn)行初步探究和認(rèn)知，所以設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行自主的探究活動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以通過自主閱讀文本、觀察、調(diào)查訪問、查閱資料、上網(wǎng)搜集、尋求幫助、親身實踐等種種方式進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動。

（三）交流互動，自主參與

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極展示和充分暴露自己的觀點和認(rèn)識，在小組互動交流中，對已知知識和技能、已有情感和態(tài)度進(jìn)行驗證、質(zhì)疑、總結(jié)，從而更加深入生活、體驗生活。如《感謝您，老師》一課中，學(xué)生根據(jù)自己的觀察，采訪，交流中老師們一天所要做的工作，感受老師工作的辛苦，再結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，想一想你與老師之間有沒有發(fā)生過讓你難忘的事情，最后討論你認(rèn)為有些同學(xué)只尊敬自己的老師，你認(rèn)為這樣做對嗎？說說你的想法。這樣學(xué)生在交流中對教師的工作就有了更加系統(tǒng)的了解，也進(jìn)一步感受到了老師工作的辛苦，內(nèi)心會很自然的升起對老師的敬佩之意。

（四）展示提升，內(nèi)化感悟

通過互動，交流，學(xué)生的認(rèn)知雖有所拓展，但也只是豐富了相關(guān)的生活經(jīng)驗，對生活的深入認(rèn)知仍很膚淺，對某些問題仍存在一知半解。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生伴隨著新的疑惑、新的問題的產(chǎn)生，以及想要驗證自己、他人、教師、教材的理論和觀點的更迫切的心理需求，通過匯報展示，以小組為單位在全班范圍內(nèi)與其他各組進(jìn)行交流探討，通過生生之間、師生之間、學(xué)生與其它學(xué)習(xí)媒介間的多維交流，達(dá)成對問題的深入認(rèn)知。

（五）拓展延伸，回歸生活

學(xué)生良好的品德的培養(yǎng)來源于生活、高于生活，最后回歸生活，指導(dǎo)學(xué)生的生活行為，促使學(xué)生內(nèi)化道德要求，實現(xiàn)社會性發(fā)展。在此環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生合作探究的情況，為促成學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的深入和達(dá)成，由教師或?qū)W生再創(chuàng)富有實踐性的新情境和新要求，以檢驗學(xué)生的認(rèn)識用所學(xué)的知識和能力去踐行生活，進(jìn)一步深化、擴(kuò)展、修正和完善認(rèn)識，使學(xué)生知識能力、情感態(tài)度得以全面和均衡的發(fā)展。