第一篇：第一單元第三課社會(huì)呼喚誠(chéng)信

《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》是人教新課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待，通過對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例的剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)的基本要求。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學(xué)”的理論和實(shí)踐，以及新課標(biāo)指出的“思品課要堅(jiān)持以兒童的社會(huì)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)的原則?！北菊n設(shè)計(jì)“漫畫導(dǎo)入——乘坐誠(chéng)信號(hào)汽車游覽社會(huì)廣角”的教學(xué)形式，通過分析典型事例——誠(chéng)信在企業(yè)中的地位——感悟失信容易守信難——誠(chéng)信在生活中的重要性等環(huán)節(jié)，把學(xué)生引入模擬的生活情景中以解決問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，讓學(xué)生思考生活中的實(shí)際問題進(jìn)入誠(chéng)信故事情節(jié)，加深對(duì)誠(chéng)信的理解，明確誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求，是各行各業(yè)的要求。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在社會(huì)生活中的重要作用，并能與自身的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。

教法：引導(dǎo)點(diǎn)拔法、角色情感體驗(yàn)法、信息收集法

學(xué)法：合作探究法、辨析法、自學(xué)法

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件出示各種簽約場(chǎng)景圖。思考：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢？學(xué)生交流得出雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

2.總結(jié)：要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。今天我們共同學(xué)習(xí)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》。

引出課題并板書：社會(huì)呼喚誠(chéng)信。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看各種簽約場(chǎng)景圖引發(fā)學(xué)生的思考，一幅幅簽約圖仿佛將學(xué)生帶到了簽約現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生感受了簽約的重要性，了解到簽訂合約既是約束對(duì)方也是規(guī)范自己以合同為合作標(biāo)準(zhǔn)。】

（二）討論交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)

活動(dòng)一 ：找找社會(huì)生活中的承諾

1.學(xué)生展示自己收集的信譽(yù)卡、保修卡、裝修合同、房屋買賣合同復(fù)印件等，講講其中的故事。

2.結(jié)合自己的調(diào)查和媒體案例說說社會(huì)生活中的承諾。如企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間簽訂合同、協(xié)議，政府部門對(duì)市民的承諾等。

思考：合同對(duì)雙方有什么約束。政府部門向市民做出承諾，說明了什么？當(dāng)承諾得以兌現(xiàn)，人們是怎樣的感受等。

活動(dòng)二：品牌的由來

1.介紹自己與家人比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈儭?.圍繞案例進(jìn)行討論：

出示圖片，了解砸冰箱的事例。討論：廠長(zhǎng)為什么要砸掉冰箱，如果放任其流入市場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

3．溫州鞋業(yè)的衰與興

討論：為什么兩千多雙劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽(yù)，而重建信譽(yù)卻需要近二十年的時(shí)間？ 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)明白了假如自己聽說某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，也一定不會(huì)購(gòu)買該地的產(chǎn)品，由此讓學(xué)生感受到，毀掉信譽(yù)很快，但要恢復(fù)信譽(yù)卻需付出巨大的努力。

【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要通過信譽(yù)卡、保修卡、及各種簽約合同的展示，以及自己對(duì)品牌的理解，讓學(xué)生體會(huì)信譽(yù)對(duì)商家生存的重要性?！?/p>

活動(dòng)三：回歸誠(chéng)信大行動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生開展以模擬表演為主，辦小報(bào)為輔的回歸誠(chéng)信小活動(dòng)，學(xué)生在充分參與到活動(dòng)中深刻體會(huì)出誠(chéng)信象陽光一樣照亮了人的心，輝映了企業(yè)發(fā)展的美好明天。

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)活動(dòng)中我為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、活動(dòng)，每名學(xué)生都充分地參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中學(xué)生感受到了誠(chéng)信是人與人長(zhǎng)期交往的前提?！?/p>

活動(dòng)四：講故事說格言

1.你知道哪些與有關(guān)誠(chéng)信的故事，與大家分享。課件出示誠(chéng)信格言：與朋友交，言而有信。一言既出，駟馬難追。

2.學(xué)生把自己課前收集的古人有關(guān)誠(chéng)信方面的格言，警句抄在小報(bào)上，再根據(jù)自己的情況，選擇一句格言作為自己的座右銘。

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體作用，教師只是組織者。】

（三）鞏固學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

提問：你是如何理解 “以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”這句話的？學(xué)生看板書來回答問題并總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：我采取了學(xué)生總結(jié)的方法，使學(xué)生加深了對(duì)本課教學(xué)的印象?！考乙黄鸾涣?。

五、感悟誠(chéng)信在生活中的重要作用，總結(jié)

1．誠(chéng)信如此重要，在路上我們不得不思考一個(gè)這樣的問題：假如我們生活在一個(gè)失去誠(chéng)信的地方會(huì)怎么樣？

2．說說你收集到的誠(chéng)信方面的名言，警名。

3．看來，在面對(duì)誠(chéng)信的問題上，是沒有大小，輕重之分的。隨著人類文明的進(jìn)步，人們自身素質(zhì)的不斷提高，在社會(huì)這個(gè)大家庭的深情呼喚下，誠(chéng)信必將遍及世界每一個(gè)角落。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，相信社會(huì)的明天更好和諧美好！

六、知識(shí)擴(kuò)展

1.看著你們這一張張誠(chéng)信的笑臉，老師想起了胡錦濤爺爺題的一句話：“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥?！饼R讀《社會(huì)主義榮辱觀》。

2.讓我們以社會(huì)主義榮辱觀為座右銘，時(shí)時(shí)刻刻要求自己做一個(gè)誠(chéng)信的人。

板書設(shè)計(jì)：

社會(huì)呼喚誠(chéng)信

失信 易 敬而遠(yuǎn)之 守信 難 民心所向

“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥?！?/p>

人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》說課稿

一、教材分析

社會(huì)呼喚誠(chéng)信，人們的內(nèi)心更是渴望誠(chéng)信。誠(chéng)信是當(dāng)今社會(huì)中各行各業(yè)都須遵守的基本行為準(zhǔn)則，也是人與人交往的前提，誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用是不言而喻的，通過《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》一課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)社會(huì)中不同側(cè)面的各種承諾，引發(fā)學(xué)生思考約定、合同在社會(huì)生活中的作用，同時(shí)也了解調(diào)查的方式與方法，從內(nèi)心的深處感知人們應(yīng)每時(shí)每事以誠(chéng)為本。

二、學(xué)情分析

本課有些內(nèi)容是從生活的角度來體現(xiàn)的，以圖文并茂的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)了社會(huì)生活中不同側(cè)面的各種承諾，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，擁有了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，但要讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信在各行各業(yè)的重要作用就需要教師更多的搜集資料加以整理、介紹。

三、教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)目標(biāo)：了解社會(huì)生活中的各種承諾形式，感知社會(huì)各種主體（廠家——消費(fèi)者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方??）對(duì)誠(chéng)信的期待。知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難。

2．能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生課前收集有關(guān)生活中不同側(cè)面的承諾形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取社會(huì)信息的能力；通過討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的能力。

3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一個(gè)呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人，從內(nèi)心深處感知人們應(yīng)每時(shí)每事以誠(chéng)為本。在學(xué)生的交流與合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例的剖析與對(duì)比，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)中一條基本原則，是各行各業(yè)人們要遵守的行為準(zhǔn)則。

五、教法運(yùn)用：

根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生年齡特點(diǎn)并結(jié)合我對(duì)教材的理解，我采取多媒體創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）利用媒體加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè) ：

教材介紹了社會(huì)生活中不同側(cè)面的承諾形式，有關(guān)各行各業(yè)間的誠(chéng)信問題對(duì)于學(xué)生來說在認(rèn)知理解上比較有困難，因此我設(shè)計(jì)了多媒體課件輔助教學(xué)，通過對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例的剖析與對(duì)比，使學(xué)生感知社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的期待。多媒體課件的使用突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)、直觀的大社會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是個(gè)人立足于社會(huì)的根本，誠(chéng)信是企業(yè)發(fā)展的前提與準(zhǔn)則。

（二）動(dòng)手實(shí)踐：

課前布置學(xué)生收集有關(guān)生活中不同側(cè)面的承諾形式。課上指導(dǎo)學(xué)生開展易操作、生動(dòng)活潑的各種活動(dòng)，如：模擬表演，分角色進(jìn)行質(zhì)詢問答、辦專欄、小報(bào)等。在拓展學(xué)習(xí)中我推薦孩子們看“立木為信”“晏殊的故事”給孩子們看。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

課前收集的資料在小組內(nèi)交流整理，讓學(xué)生用語言表達(dá)各自的收獲，使他們能開拓眼界，在小課堂上認(rèn)識(shí)大社會(huì)。模擬表演與分角色質(zhì)詢問答等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次又一次的合作，在活動(dòng)中學(xué)生感知了人與人交往應(yīng)以誠(chéng)為本。

七、教學(xué)過程：

本節(jié)課教學(xué)過程由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、討論交流互動(dòng)學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)部分組成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

課件出示各種簽約場(chǎng)景圖。引導(dǎo)學(xué)生思考：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢？學(xué)生交流得出雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

總結(jié)：要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。今天我們共同學(xué)習(xí)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》。

引出課題并板書：社會(huì)呼喚誠(chéng)信。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看各種簽約場(chǎng)景圖引發(fā)學(xué)生的思考，一幅幅簽約圖仿佛將學(xué)生帶到了簽約現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生感受了簽約的重要性，了解到簽訂合約既是約束對(duì)方也是規(guī)范自己以合同為合作標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

（二）討論交流互動(dòng)學(xué)習(xí)

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了找找社會(huì)生活中的承諾、品牌的由來、回歸誠(chéng)信大行動(dòng)、講故事說格言四個(gè)主題活動(dòng)。

活動(dòng)一、找找社會(huì)生活中的承諾

指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的信譽(yù)卡、保修卡、裝修合同、房屋買賣合同復(fù)印件等，由學(xué)生講講其中的故事。如商家按承諾上門服務(wù)，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩惱等。接著我讓學(xué)生結(jié)合自己的調(diào)查和媒體案例說說社會(huì)生活中的承諾。如企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間簽訂合同、協(xié)議，政府部門對(duì)市民的承諾等。在交流中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考這些承諾的意義，想想合同對(duì)雙方有什么約束。政府部門向市民做出承諾，說明了什么？當(dāng)承諾得以兌現(xiàn)，人們是怎樣的感受等。

活動(dòng)

二、品牌的由來

由學(xué)生介紹自己與家人比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈?。接著引?dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行研討： 1． 砸冰箱的事例

討論：廠長(zhǎng)為什么要砸掉冰箱，如果放任其流入市場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？在學(xué)生的暢所欲言時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行思考：76臺(tái)不合格冰箱的銷毀會(huì)給廠家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對(duì)廠家和對(duì)消費(fèi)者分別會(huì)帶來什么后果？降價(jià)賣掉與砸毀不合格產(chǎn)品，會(huì)對(duì)以后工廠打造品牌產(chǎn)品，保證產(chǎn)品信譽(yù)等帶來什么不同的影響?在學(xué)生的討論與交流中，體會(huì)廠長(zhǎng)砸毀76臺(tái)不合格冰箱的良苦用心，企業(yè)員工在今后的工作中定會(huì)引以為戒。正是海爾冰箱重質(zhì)量、重信譽(yù)，所以才打造出海爾冰箱的品牌，從而引發(fā)學(xué)生明白誠(chéng)信要靠行動(dòng)來打造。2．溫州鞋業(yè)的衰與興

討論：為什么兩千多雙劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽(yù)，而重建信譽(yù)卻需要近二十年的時(shí)間？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)明白了假如自己聽說某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，也一定不會(huì)購(gòu)買該地的產(chǎn)品，由此讓學(xué)生感受到，毀掉信譽(yù)很快，但要恢復(fù)信譽(yù)卻需付出巨大的努力。

【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要通過信譽(yù)卡、保修卡、及各種簽約合同的展示，以及自己對(duì)品牌的理解，讓學(xué)生體會(huì)信譽(yù)對(duì)商家生存的重要性?！?/p>

活動(dòng)

三、回歸誠(chéng)信大行動(dòng)

我在參考了教材的活動(dòng)提示下，引導(dǎo)學(xué)生開展以模擬表演為主，辦小報(bào)為輔的回歸誠(chéng)信小活動(dòng)，學(xué)生在充分參與到活動(dòng)中深刻體會(huì)出誠(chéng)信象陽光一樣照亮了人的心，輝映了企業(yè)發(fā)展的美好明天。

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)活動(dòng)中我為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、活動(dòng)，每名學(xué)生都充分地參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中學(xué)生感受到了誠(chéng)信是人與人長(zhǎng)期交往的前提。】

活動(dòng)四 講故事說格言

通過有關(guān)誠(chéng)信的故事，學(xué)生從中體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。課件出示誠(chéng)信格言：與朋友交，言而有信。一言既出，駟馬難追。接著學(xué)生將自己課前收集的古人有關(guān)誠(chéng)信方面的格言，警句抄在小報(bào)上，由學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇一句格言作為自己的座右銘。

【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體作用，教師只是組織者?！?/p>

（三）鞏固學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

提問：你是如何理解 “以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”這句話的？學(xué)生看板書來回答問題并總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：我采取了學(xué)生總結(jié)的方法，使學(xué)生加深了對(duì)本課教學(xué)的印象?！?板書設(shè)計(jì)：

社會(huì)呼喚誠(chéng)信 企業(yè)發(fā)展之根本 人與人交往之前提

第二篇：第一單元第三課

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

一、教材分析: 課文講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。

全文共6個(gè)自然段，可分為4段。第一段為第一自然希，寫波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分，肖邦不得不離開自己的祖國(guó)。第二自然段，寫肖邦帶祖國(guó)的泥土，告別了親人。第三段為第三、四自然段，寫肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。第四段為第五六自然段，寫肖邦彌之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭?！拔业男呐K帶回祖國(guó)！”肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是靈魂深處的吶喊，是愛國(guó)情懷極至的表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，因文悟道以取得語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合的效果。

二、教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)過程：

一、課前延伸：

1、熟讀課文，畫出生字詞準(zhǔn)確認(rèn)讀，理解重點(diǎn)詞語。

2、搜集有關(guān)肖邦的圖片及文字資料，了解他的事跡。

二、課內(nèi)探究、（一）揭示課題。

你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國(guó)）

從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

（“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？“我”是誰？“我”怎么會(huì)離開自己祖國(guó)的？“我”為什么不能回到祖國(guó)？“我”是在什么情況下說這話的？）

（二）、檢查預(yù)習(xí)。

1.自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2.檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。

深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭

維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。

吶喊：大聲喊叫助威。亡國(guó)：國(guó)家滅亡。消逝：消失。肺結(jié)核?。郝詡魅静。ǚQ肺病。

3.指導(dǎo)分段。

（三）問題探究：

1、文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景？從中你體會(huì)到什么？

2、遠(yuǎn)離祖國(guó)的肖邦又有哪些表現(xiàn)？從中你體會(huì)到了什么？

（四）反饋點(diǎn)撥

1、檢查問題一：文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。2交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。

3、自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。

4、交流并指導(dǎo)朗讀。

埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。

請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切！想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。

5、出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說；“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”

思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考）(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的和處在水深火熱中的人民)朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語句。

6、朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。

7、過渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

8.檢查問題二：遠(yuǎn)離祖國(guó)的肖邦又有哪些表現(xiàn)？從中你體會(huì)到了什么

（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。

（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

（3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>

（4）從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)。）

（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。（6）交流。

理解“徹夜”。（通宵，整夜）

比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。

他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。自由讀、指名讀。

（7）思考：他為什么要這么做？

交流，出示：肖邦日夜思考著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中。朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。（8）引讀：所以，“他??時(shí)間??可是他??”

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。）

9、根據(jù)板書總結(jié)課文

三、鞏固檢測(cè)

1、默寫詞語

深淵 詠唱 胸腔 憂慮 蠟燭 黎明 卡車 欺凌 彌漫 霧靄 眼眶 悲憤欲絕 旋律 吶喊 流逝 彌留之際 異國(guó)他鄉(xiāng) 與世長(zhǎng)辭 勉勵(lì)

2、注音

眼眶 鄭重 盛滿 旋律

．．．．

3、解釋。

悲憤欲絕 彌留之際 異國(guó)他鄉(xiāng) 與世長(zhǎng)辭

．．．．．

4、填空。

（1）、《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。

（2）“當(dāng)時(shí)他才39歲”中的“才”讓我們體會(huì)到作者對(duì)具有杰出才華的肖邦英年早逝的無比痛惜之情。

（3）、“肖邦再也??疾馳而去”一句中“接過”“回首”“望了望”“登上”等一系列動(dòng)詞，讓我們感受到肖邦即將離開自己的親人朋友，離開自己飽含屈辱、備受欺凌的國(guó)土?xí)r那不舍和悲痛的心情。

（4）、課文第二段寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人。告別的三個(gè)場(chǎng)景是：詠唱送別曲、老師的叮囑、贈(zèng)送銀杯。

（5）彌留之際，肖邦_____姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把__________帶回去，我要_____________。”

5、試背第二段。想想如何記憶同桌互背，指名背。

6、練習(xí)說話：

肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說：“

”然后登上馬車，疾馳而去

四、拓展閱讀： 主題叢書

五、課后提升：

搜集愛國(guó)歷史人物事跡資料，準(zhǔn)備故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

離別-——滿懷悲憤

起義——悲痛欲絕

熱愛祖國(guó)

思念——疲勞憂憤 遺言——帶回心臟

授后反思：

新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：

1、揭題質(zhì)疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？ “我”是在什么情況下說這句話的？讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國(guó)，為什么不一直生活在自己的國(guó)家？為什么當(dāng)初要選擇離開呢？

2、帶著問題初讀

讓學(xué)生通過讀，體會(huì)到了肖邦 “不得不”離開祖國(guó)的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。

3、深讀課文，抓重點(diǎn)句

肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，與他離開祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛和眷戀。

改進(jìn)之處：教學(xué)語言還不夠精煉，過渡語過于隨意，感情朗讀還應(yīng)留足時(shí)間，指導(dǎo)到位。

第三篇：《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》教案

小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)

《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：長(zhǎng)灘小學(xué)馮春兵 執(zhí)教時(shí)間：2014年9月18日

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解社會(huì)生活中的各種承諾形式，感知社會(huì)各主體對(duì)誠(chéng)信的期待。

2.知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該每時(shí)每事以誠(chéng)為本。

3.關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一個(gè)呼喚誠(chéng)信的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該每時(shí)每事以誠(chéng)為本。

教學(xué)難點(diǎn)：

為打造誠(chéng)信社會(huì)如何從自身做起。教學(xué)支點(diǎn)：課題中“呼喚”一詞 教法學(xué)法：

教法：情景法；案例法；寫作法等 學(xué)法：聯(lián)系法（生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等）學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生第一課后制作的誠(chéng)信卡片。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、走進(jìn)社會(huì)，呼喚良心

（一）分析“食”字 1.聽寫“食”字。2.分析“食”字。

共同得出結(jié)論：食，由“人”和“良”組成，意即“人要有良心才能立起來”。

（二）觀看《我們身邊的食品》視頻 1.出示課件。

2.學(xué)生邊看邊思：看到了什么？想到了什么？想說些什么？

3.學(xué)生交流。

（三）觀看《溫家寶怒斥食品安全事件》視頻 1.出示課件。

2.學(xué)生邊看邊思：看到了什么？想到了什么？想說些什么？

3.學(xué)生交流

引出溫家寶的兩句話：

誠(chéng)信的缺失、道德的滑坡到了何等嚴(yán)重的地步； 要在全社會(huì)大力加強(qiáng)道德文化建設(shè)，形成講良心、講誠(chéng) 信、講責(zé)任的強(qiáng)大輿論氛圍。

二、走進(jìn)案例，呼喚誠(chéng)信

（一）查一查：為講良心、誠(chéng)信、責(zé)任，有哪些方式？ 1.學(xué)生閱讀P14—17頁內(nèi)容。2.學(xué)生交流講誠(chéng)信的主要方式

共同得出結(jié)論：承諾（合同、協(xié)議）；行動(dòng)。

（二）看一看：國(guó)藥驕傲——“同仁堂”的故事。出示課件；學(xué)生邊看邊思。

（三）議一議：“同仁堂”為什么會(huì)成為國(guó)藥的驕傲？ 學(xué)生獨(dú)立思考；課堂交流。

共同得出結(jié)論：誠(chéng)信為本：做阿膠時(shí)選料不摻假，工序一絲不茍。

（四）寫一寫：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中如何做到講誠(chéng)信、講責(zé)任（至少3條）。

1.學(xué)生思考、書寫。2.教師巡視指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生書寫作品及誠(chéng)信卡片，并從中得出關(guān)于“誠(chéng)信”的相關(guān)結(jié)論：

不講誠(chéng)信對(duì)社會(huì)危害很大；

講誠(chéng)信可用“承諾、行動(dòng)”的方式。

（五）談一談：

——對(duì)以下事情的看法?！▽W(xué)校原定9月18日召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是由于學(xué)校事多沒能舉行。

〃某些酒廠為經(jīng)濟(jì)利益在白酒里摻進(jìn)大量的自來水?！ㄐ∶髋c小麗相約下午一起去少年宮，可是小麗接到學(xué)校通知，下午需要去學(xué)校訓(xùn)練大合唱，就沒有去少年宮。小明說小麗說話不算數(shù)，不誠(chéng)信。

〃小A答應(yīng)為小B寫作業(yè)，第二天果然帶來了寫好的作業(yè)。小B夸小A是個(gè)守信用的人。

——你在這節(jié)課的收獲。

三、走進(jìn)生活，呼喚責(zé)任

（一）上課評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)）

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.社區(qū)商家誠(chéng)信大調(diào)查（要注意方法、安全）。2.收集誠(chéng)信方面的格言、故事，寫在第20頁的橫欄上。3.找出《弟子規(guī)》中關(guān)于“誠(chéng)信”的內(nèi)容，試著背誦。附：板書設(shè)計(jì)

人

良

誠(chéng)信、責(zé)任

第四篇：3.社會(huì)呼喚誠(chéng)信

3．社會(huì)呼喚誠(chéng)信

寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)省學(xué)科帶頭人 毛寶蘭

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課第14頁-----第20頁。

【教材分析】

《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》是人教新課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待，通過對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例的剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)的基本要求。

【學(xué)情分析 】

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，社會(huì)中種種承諾守信的形式，顯得空而泛，農(nóng)村小學(xué)生不理解社會(huì)中的承諾具體形式有哪些，也不知道自己該如何維護(hù)誠(chéng)信。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會(huì)中的誠(chéng)信似乎遠(yuǎn)離農(nóng)村孩子們的生活，孩子們對(duì)此沒有太多興趣。但其實(shí)并不盡然，隨著社會(huì)的進(jìn)步與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村孩子的生活也越來越多地跟我們生活著的這個(gè)社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，社會(huì)上的種種信守承諾或不守信的行為，總在或多或少直接或間接地影響著農(nóng)村孩子的價(jià)值觀，影響著他們良好習(xí)慣的形成。

通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，盡管農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)上種種承諾形式缺乏了解，但社會(huì)上的影響還是無所不在的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，從小辨別對(duì)與錯(cuò)，懂得信守諾言的難能可貴，對(duì)其形成正確的是非觀，從小養(yǎng)成講誠(chéng)信的好習(xí)慣是很有幫助的。

因此，針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解社會(huì)生活中的各種承諾形式，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待；知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，應(yīng)該每時(shí)每事以誠(chéng)為本。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明確誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求，是各行各業(yè)的基本要求，是加入WTO后，遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求。

教師在教學(xué)中可通過觀看生活中的承諾方式，引發(fā)學(xué)生交流收集到的社會(huì)中的承諾形式，并觀看《北京奧運(yùn)信守承諾，贏得世界贊譽(yù)》《彭水水電站科學(xué)發(fā)展，兌現(xiàn)承諾》《百步亭社區(qū)民警的承諾》使學(xué)生明白履行承諾就是做到誠(chéng)信，承諾能保護(hù)自己的權(quán)益。通過觀看“海爾砸冰箱”和“溫州鞋業(yè)衰與興”，形成強(qiáng)烈的情感沖擊，使學(xué)生明白誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本要求，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準(zhǔn)則；通過學(xué)生展示建立誠(chéng)信社會(huì)的舉措活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)誠(chéng)信，并明白誠(chéng)信需要大家的努力。

【設(shè)計(jì)思路】

根據(jù)布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學(xué)”的理論和實(shí)踐，以及新課標(biāo)指出的“思品課要堅(jiān)持以兒童的社會(huì)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)的原則?！北菊n設(shè)計(jì)“漫畫導(dǎo)入——乘坐誠(chéng)信號(hào)汽車游覽社會(huì)廣角”的教學(xué)形式，通過分析典型事例——誠(chéng)信在企業(yè)中的地位——感悟失信容易守信難——誠(chéng)信在生活中的重要性等環(huán)節(jié)，把學(xué)生引入模擬的生活情景中以解決問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，讓學(xué)生思考生活中的實(shí)際問題進(jìn)入誠(chéng)信故事情節(jié)，加深對(duì)誠(chéng)信的理解，明確誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求，是各行各業(yè)的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解社會(huì)生活中的各種承諾形式，感知社會(huì)各種主體（廠家——消費(fèi)者、政府——市民問題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一個(gè)呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人。

2.知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該每時(shí)每刻以誠(chéng)為本。

3.關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一個(gè)呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解社會(huì)生活中的各種承諾形式，感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待；知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，應(yīng)該每時(shí)每事以誠(chéng)為本。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求，是各行各業(yè)的基本要求，是加入WTO后，遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求?！窘虒W(xué)方法】

自主、合作、探究式

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．訪問、觀察、查找社會(huì)生活中的承諾（信譽(yù)卡、保修卡、合同等）。

2．調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，以及人們信賴它們的原因。

【教學(xué)課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)活動(dòng)過程】 活動(dòng)一

一、談話引入新課

要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。板書課題：社會(huì)生活中的承諾。學(xué)生齊讀。

二、社會(huì)生活的各種承諾形式

1.分組思考、討論：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢？

2.匯報(bào)交流。

3.小結(jié)：雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

【設(shè)計(jì)意圖：小組合作討論，使學(xué)生明白為什么要雙方簽訂協(xié)議合同和作出承諾?！?/p>

三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調(diào)查情況 1.信譽(yù)卡小展示。①將收集的信譽(yù)卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務(wù)，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩惱。

2.社會(huì)生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味著什么？②誰來讀讀你的合同？想想合同對(duì)雙方有什么約束？

③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。3.政府、村鎮(zhèn)、街道等有關(guān)部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當(dāng)這些承諾得以兌現(xiàn)，人們會(huì)有怎樣的感受？

而憤怒、失望。社會(huì)生活中有許多的承諾，人們因?yàn)檫@些承諾得到兌現(xiàn)而對(duì)對(duì)方信任著，因沒得到承諾

【設(shè)計(jì)意圖：通過不同的形式展示、交流、表演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)信?！?/p>

四、總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)信

活動(dòng)二

一、談話引入

社會(huì)因誠(chéng)信而美好，人們因各種承諾得以兌現(xiàn)而信任它們，誠(chéng)信要靠行動(dòng)來打造。板書課題，學(xué)生齊讀。

二、匯報(bào)交流上節(jié)課調(diào)查本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店的情況

1.分小組匯報(bào)：①它們?yōu)槭裁茨艹蔀橹睾贤匦庞脝挝?？②顧客在這里買東西放心嗎？生意怎么樣呢？

2.從中你得到了什么啟示？

小結(jié)：一個(gè)單位、企業(yè)的生命力不僅在于質(zhì)量，而且也在于信譽(yù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、匯報(bào)交流的好習(xí)慣。】

三、品牌的由來

1.課件出示海爾砸冰箱事例。

小組討論：廠長(zhǎng)為什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？邊討論邊思考：76臺(tái)不合格冰箱的冰箱銷毀會(huì)給廠家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對(duì)廠家和消費(fèi)者分別會(huì)帶來什么后果？降價(jià)賣掉與砸毀不合格產(chǎn)品，會(huì)對(duì)以后工廠打造品牌產(chǎn)品，保證產(chǎn)品信譽(yù)等帶來什么不同的影響？

全班匯報(bào)交流。小結(jié)：由于海爾冰箱重質(zhì)量、重信譽(yù)，所以才打造出海爾冰箱的品牌。2.學(xué)生自讀教材17頁：溫州鞋業(yè)的興衰歷程。

討論：?jiǎn)柺裁磧汕Ф嚯p劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽(yù)，而重建信譽(yù)卻需要近二十年的時(shí)間？

匯報(bào)交流：假如自己聽說某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，愿意不愿意買該地的產(chǎn)品，當(dāng)看到是這個(gè)地區(qū)的產(chǎn)品時(shí)，即使外觀很好，會(huì)不會(huì)買，為什么？學(xué)生各抒己見，暢所欲言。

3.從海爾砸冰箱和溫州鞋業(yè)的興衰歷程中，你得到了什么啟示？

四、總結(jié)

一個(gè)單位、企業(yè)的生命力在于質(zhì)量，在于信譽(yù)。在現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事以誠(chéng)為本。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過案例分析、教材閱讀，使學(xué)生從中得到啟發(fā)教育，進(jìn)而明白誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事以誠(chéng)信為本?！?/p>

活動(dòng)三：

一、談話引入

匯報(bào)本地區(qū)在誠(chéng)信方面存在的問題。要把自己的家鄉(xiāng)建立成誠(chéng)信城市，我們應(yīng)該怎么做？回歸誠(chéng)信大行動(dòng)開始了。

二、建立誠(chéng)信城市的幾項(xiàng)措施

1.要建立誠(chéng)信城市，我們應(yīng)該采取哪些措施？ ①分小組討論。②匯報(bào)交流。2.總結(jié)出建立誠(chéng)信城市的幾項(xiàng)措施。3.小品表演：假如我是市長(zhǎng)??

【設(shè)計(jì)意圖：目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力?！?/p>

三、模擬活動(dòng)：開辦誠(chéng)信商店

1.在全班競(jìng)聘一名商店經(jīng)理，由經(jīng)理招聘店員。2.創(chuàng)辦誠(chéng)信商店的先決條件是什么？

①假如你是經(jīng)理，你怎么保證聘用的員工講誠(chéng)信呢？ ②怎樣保證商店不進(jìn)假貨呢？

③假如商店賣的食品過期了，你們會(huì)怎么處理？ 3.從這次活動(dòng)中，你得到了什么啟示？

活動(dòng)四：

一、談話引入

我們中華民族歷來以誠(chéng)信為本，有很多關(guān)于誠(chéng)信的故事、格言。我們開個(gè)故事會(huì)。

二、講與誠(chéng)信有關(guān)的故事。1.學(xué)生演講收集的誠(chéng)信故事。2.聽了這些故事，你想到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，展示的能力?！?/p>

三、寫誠(chéng)信格言

1.關(guān)于誠(chéng)信的格言有許多，我們把這些格言寫下來，看看是什么意思？ 2.我們每個(gè)人都來寫一條格言，把它作為自己的座右銘。3.出示“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”，你怎樣理解？

四、總結(jié)

待人真誠(chéng)、言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。我們的一言一行都是在為自己打造誠(chéng)信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)代公民。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.調(diào)查寧武縣在誠(chéng)信方面。

2.搜集誠(chéng)信有關(guān)的故事和格言。

【板書設(shè)計(jì)】

3.社會(huì)呼喚誠(chéng)信

合同 協(xié)議 措施

第五篇：第一單元 誠(chéng)實(shí)做人 誠(chéng)信做事(第三課)

第一單元 誠(chéng)實(shí)做人 誠(chéng)信做事

第三課

誠(chéng)信與法結(jié)伴同行

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)生活中的重要作用，人們的生活離不開法律，而具備良好的誠(chéng)信品德對(duì)知法守法有著重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)守法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人，規(guī)矩做事的良好品德，增強(qiáng)學(xué)生的守法意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)法用法的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，多媒體，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們都知道，如果沒有交通規(guī)則，每個(gè)人都按自己喜歡的方式在馬路上溜達(dá)，你走右邊我也走右邊，不用說整條馬路馬上會(huì)堵塞，整個(gè)城市就會(huì)亂套。同樣，規(guī)則在生活中也很重要，如果沒有規(guī)則社會(huì)就會(huì)亂套。那什么是規(guī)則呢？規(guī)則就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中為了維護(hù)人們的權(quán)利和社會(huì)的穩(wěn)定而確定的準(zhǔn)則，它規(guī)定著人們什么該做，什么不該做，什么絕對(duì)不能做，小到班規(guī)、家庭的家規(guī)，大到小學(xué)生行為規(guī)范、國(guó)家法律，都屬于規(guī)則的范圍。而法紀(jì)就是法規(guī)紀(jì)律的簡(jiǎn)稱。維護(hù)法紀(jì)就是要維護(hù)法律、規(guī)則的威嚴(yán)，尤其是法律，任何人任何情況下都不能凌駕于之上，都必須遵守。

二、授新：

（一）有同學(xué)可能要問，為什么要遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)呢？ 首先，遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)是保障我們每個(gè)人自身利益的必要條件。因?yàn)橐?guī)則和法律制約著人們要遵規(guī)守紀(jì)，不能逾越。比如，同學(xué)們都知道行為規(guī)范中有這樣一條規(guī)則，“不打架、不罵人”就是保障我們自己不被打和罵的一條規(guī)則，如果沒有這條規(guī)則，那我們就不敢走在學(xué)校里，總會(huì)擔(dān)心誰會(huì)冒出來給我們一拳。所以，規(guī)則是使我們利益的得到保證的保護(hù)神。一個(gè)社會(huì)也是這樣，在法律里就明確規(guī)定不能侵犯?jìng)€(gè)人、集體和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，那些危害社會(huì)的不法分子、貪污犯就是因?yàn)橛辛朔蛇@個(gè)規(guī)則而使他們得到了應(yīng)有的懲罰，同時(shí)也保障了我們的利益不受損害，使我們能夠在社會(huì)生活中平平安安。

其次，遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)是保證我們正確行使自己的權(quán)利，履行自己義務(wù)的必要條件。每個(gè)人在社會(huì)生活中都擔(dān)任著不同的角色，每個(gè)角色都在享受著規(guī)則規(guī)定的權(quán)利的同時(shí)，履行必要的義務(wù)。比如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校是學(xué)生的角色、在家庭是子女的角色，因此，在學(xué)校在享受規(guī)則帶給我們的權(quán)利的同時(shí)，必須做好一名學(xué)生類似完成作業(yè)、認(rèn)真聽課等必須履行的義務(wù)；同樣，在家里必須盡到子女的責(zé)任，為家作出自己的貢獻(xiàn)，這樣，才保證我們的學(xué)習(xí)和生活有秩序的進(jìn)行。同樣，法律規(guī)定了一個(gè)官員的權(quán)利和義務(wù)，如果沒有盡到自己的義務(wù)，或者在自己的權(quán)利之外謀取利益就要受到法律的制裁，人民的唾罵，那些貪污國(guó)家和人民財(cái)產(chǎn)的貪污分子就是因?yàn)闆]有看到自己所扮演的角色，所擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼皇侨嗣褓x予的，應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)，所以受到應(yīng)有的懲罰。

最后，大家遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)才能保證我們有良好的社會(huì)風(fēng)氣，才能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。同學(xué)們，規(guī)則只是限制我們不該做什么，該做什么的準(zhǔn)則，而如果我們每個(gè)人都能自覺的遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能使我們自覺的養(yǎng)成遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)的習(xí)慣，那么我們整個(gè)社會(huì)的道德水平就能提高。打個(gè)比方，我們的行為規(guī)范中都有“不損害公物”的規(guī)則，如果我們每個(gè)人都能主動(dòng)養(yǎng)成保護(hù)公物的習(xí)慣，逐漸的就變成我們的一種良好的行為，下次遇到同學(xué)破壞公物就會(huì)制止，這就是我們由規(guī)則轉(zhuǎn)變成良好品質(zhì)的一個(gè)例子，班主任老師可能就因?yàn)槟隳茏龅竭@些，而在你的評(píng)語里寫上“愛護(hù)公物”這句話。如果我們每個(gè)人都有這種意識(shí)，那我們的學(xué)校公物就不會(huì)受損害，別人來到我們的學(xué)校，看到干凈嶄新的課桌椅就會(huì)為我們大家如此自覺的行為而敬佩，認(rèn)為這是我們的校風(fēng)好。同樣的道理，社會(huì)也是這樣，只要我們大家遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)，那我們的社會(huì)、我們的國(guó)家就能走向民主、文明。因此，遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)能“制造”出良好的社會(huì)風(fēng)氣。

（二）那么，我們平常如何遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)呢？

首先，我們必須樹立“我為人人，人人為我”的觀念。每個(gè)人都不是孤立的，每個(gè)人在創(chuàng)造價(jià)值的時(shí)候也在享受著別人創(chuàng)造帶給我們的好處，因此要有“我為人人，人人為我”的想法，因?yàn)橹挥袠淞⑦@樣的觀念，我們才會(huì)主動(dòng)去遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)。比如，在學(xué)校，我們?nèi)绻鲃?dòng)站在他人和學(xué)校利益上考慮，那么我們就能主動(dòng)遵規(guī)守紀(jì)，維護(hù)學(xué)校的名譽(yù)。同樣，如果我們抱著這個(gè)想法在將來擔(dān)任什么重要角色，都能擺正自己的位置，知道自己的權(quán)利是大家賦予，要為人民服務(wù)，就不會(huì)去貪污，損害人民的利益。其次，我們必須樹立“個(gè)人利益服從集體利益”的觀念。我們每個(gè)人都有自己的利益，但不能為了自己的利益而不顧規(guī)則和法紀(jì)，損害他人的利益謀取自己的利益，遇到個(gè)人利益與他人、集體和國(guó)家利益沖突的時(shí)候，能放棄自己的利益，甚至犧牲自身利益，維護(hù)集體和人民的利益。許多先進(jìn)的共產(chǎn)黨員就是用這樣的行動(dòng)做出表率，孔繁森、雷鋒、任長(zhǎng)霞等為人民所景仰的人就是這樣的人。如果我們都能有這樣的觀念，我們就能遵規(guī)守紀(jì)，不但不觸犯國(guó)家法律，而且也能用自己的行為作出榜樣，維護(hù)法紀(jì)的尊嚴(yán)。

最后，我們必須做遵規(guī)守紀(jì)的“小標(biāo)兵”，與那些違反規(guī)則，藐視法紀(jì)的現(xiàn)象和行為作斗爭(zhēng)。在日常生活和學(xué)習(xí)，遇到不遵守規(guī)則，破壞紀(jì)律現(xiàn)象，要敢于站出來指責(zé)，維護(hù)規(guī)則和紀(jì)律的威嚴(yán)，同時(shí)用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)周圍的人遵守規(guī)則，維護(hù)法紀(jì)。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，“不依規(guī)矩，不成方圓”，愿大家能夠養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，從現(xiàn)在開始爭(zhēng)做文明學(xué)生和守法的好公民。

[故事]（略）