第一篇：第一單元 第三課 新的起點

第一單元 第三課 新的起點

放飛理想

執(zhí)筆人：李芳 審核人：董建玲

【學習目標】：

1、了解樹立目標和理想的的作用及意義

2、正確認識自我，為自我發(fā)展樹立目標和理想

【學習重難點】：

正確認識自我，為自我發(fā)展樹立目標和理想

【學習過程】：

【情境創(chuàng)設，自主感悟】

新的學習，新的規(guī)則，新的角色，我又站在一個全新的起點上，現(xiàn)在，讓我一起從零開始,開始新的努力。但是，我必須先確立新的目標，制定新的計劃，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。播放歌曲《長大后我就成了你》這首歌是關于理想的

我孩提時代幻想長大后做，現(xiàn)在的理想是 【合作探究，激活思維】 活動一：材料感悟

哈佛大學對一批大學畢業(yè)生進行了一次關于人生目標的調(diào)查。結(jié)果，25年后，這些人有了不同的境遇

討論：通過這份跟蹤調(diào)查，我的感悟到是： 活動二:他山之石

展示你搜集的古今中外的英雄、偉人關于理想問題的言論。同組內(nèi)交流后選出組內(nèi)最好的進行展示

活動三:故事人生

1、看材料2008年，雜交水稻之父袁隆平的故事 回答：1）我知道他樹立這樣的理想是因為：）理想在他成功中起到了作用是：

2、看一段記者與放羊娃的對話 記者：“為什么不上學” 放羊娃： “放羊” ? “放羊干什么” “掙錢”

? “掙錢干社么” “娶媳婦” ? “娶媳婦干什么” “生娃” ? “生娃干什么” “放羊” 談談感想：

3、讀大學生修鞋匠羅福歡的理想后談談感想 活動四：我談理想

（1）課前準備“我的理想”演講稿，與小組討論自己的目標是否有意義是否合適。我的理想:（2）心理測試：你了解自己的特點嗎

通過上面環(huán)節(jié)的學習我知道了正確的理想和適合的目標對發(fā)展的重要性，下面總結(jié)一下 我的收獲：（把重點內(nèi)容課本上簡潔勾畫）

或許我還有一些疑問（總結(jié)出來課上與同學和老師共同探討）如：

通過以上的自學我覺得我懂了很多，那么這些知識掌握的怎樣呢？趕快到“智慧大沖關”檢驗一下吧。

【拓展遷移，體驗升華】

一、選擇題（每題1分，共5分）

1.中學是我們生命歷程中的轉(zhuǎn)折時期，是我們承載壓力，放飛希望的又一起跑線。站在這個全新的起點上，我們應該（）①明確目標，樹立理想 ②根據(jù)自己的主客觀條件制定實現(xiàn)理想和目標的具體計劃 ③從現(xiàn)在做起，將實現(xiàn)理想和目標的具體計劃落實到具體行動中 ④只要周密計劃、衡量利弊、反復思考

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

2.進入少年期盡管我們的思考帶有朦朧的色彩，還是不成熟的，但我們畢竟在成長。下列最能表明我們朝成熟的社會成員與合格公民的方向邁出了決定性一步的是（）A．學會合理想象和逆向思維 B．展示自己的特長和風采 C．開始思考人生的目標和理想 D．掌握正確的學習方法 3.“你現(xiàn)在混日子，小心將來日子混你?！薄对S三多的這句臺詞揭示的道理是()A.理想高于現(xiàn)實 B.理想源于現(xiàn)實 C.理想就是奮斗目標 D.人生需要理想

4.“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”這段優(yōu)美的詩句讓我們感受到（）①人生需要理想 ②理想是人生的航標，缺乏理想，我們的學習和生活就會迷失方向③理想是前進的動力，激勵我們不斷超越自己 ④理想是幸福的橋梁，有了理想就能到達幸福的彼岸

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

5、下列同學的人生理想可取的是()A、小民的理想是將來過舒適，不勞而獲的生活 B、小金的理想是當一名解放軍，保家衛(wèi)國

C、小凡的理想是嫁一個有錢人，不必為生活奔波

D、小新的理想是做科學家征服地球讓它成為地球的奴隸

二、材料分析題（共5分）

有一位著名的長跑冠軍，在歷次比賽中，他總是能以同樣的速度完成賽程。當有人問他成功的秘訣時，他說，在賽程中他總是選擇一個較近距離的目標物體作為當前目標，盡可能以最快速度到達，然后再以同樣的方法設立第二個、第三個??新目標，并以同樣的速度向新目標進發(fā)。每跑完一段距離，對自己都是一種激勵，于是越跑越起勁，越跑信心越足。從這位長跑冠軍的成功秘訣中，你得到什么啟示？

我的得分

參考答案：

一、1—5：ACDCB

二、目標是方向也是動力，確立目標是我們在新環(huán)境中成長的需要。明確目標，樹立理想是我們走向成功的第一步。

現(xiàn)在我們也要確立新的目標，制定新的計劃，開始新的努力。

第二篇：第一單元第三課

3、把我的心臟帶回祖國

一、教材分析: 課文講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異鄉(xiāng)不忘亡國之恨彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

全文共6個自然段，可分為4段。第一段為第一自然希，寫波蘭被歐洲列強瓜分，肖邦不得不離開自己的祖國。第二自然段，寫肖邦帶祖國的泥土，告別了親人。第三段為第三、四自然段，寫肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。第四段為第五六自然段，寫肖邦彌之際請求把心臟帶回祖國，在異鄉(xiāng)與世長辭。“我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，因文悟道以取得語言文字的訓練和情感陶冶相結(jié)合的效果。

二、教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

三、教學重難點：

通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學過程：

一、課前延伸：

1、熟讀課文，畫出生字詞準確認讀，理解重點詞語。

2、搜集有關肖邦的圖片及文字資料，了解他的事跡。

二、課內(nèi)探究、（一）揭示課題。

你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）

（二）、檢查預習。

1.自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2.檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機正音。

深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭

維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。

吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結(jié)核病：慢性傳染病，通稱肺病。

3.指導分段。

（三）問題探究：

1、文中寫了告別的哪幾個場景？從中你體會到什么？

2、遠離祖國的肖邦又有哪些表現(xiàn)？從中你體會到了什么？

（四）反饋點撥

1、檢查問題一：文中寫了告別的哪幾個場景。2交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

3、自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

4、交流并指導朗讀。

埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。

請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切！想象埃斯內(nèi)爾此時的激動心情。

5、出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考）(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的和處在水深火熱中的人民)朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

6、朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

7、過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

8.檢查問題二：遠離祖國的肖邦又有哪些表現(xiàn)？從中你體會到了什么

（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）

（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。（6）交流。

理解“徹夜”。（通宵，整夜）

比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

他勉勵自己要工作、工作，再工作。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。自由讀、指名讀。

（7）思考：他為什么要這么做？

交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。（8）引讀：所以，“他??時間??可是他??”

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。）

9、根據(jù)板書總結(jié)課文

三、鞏固檢測

1、默寫詞語

深淵 詠唱 胸腔 憂慮 蠟燭 黎明 卡車 欺凌 彌漫 霧靄 眼眶 悲憤欲絕 旋律 吶喊 流逝 彌留之際 異國他鄉(xiāng) 與世長辭 勉勵

2、注音

眼眶 鄭重 盛滿 旋律

．．．．

3、解釋。

悲憤欲絕 彌留之際 異國他鄉(xiāng) 與世長辭

．．．．．

4、填空。

（1）、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

（2）“當時他才39歲”中的“才”讓我們體會到作者對具有杰出才華的肖邦英年早逝的無比痛惜之情。

（3）、“肖邦再也??疾馳而去”一句中“接過”“回首”“望了望”“登上”等一系列動詞，讓我們感受到肖邦即將離開自己的親人朋友，離開自己飽含屈辱、備受欺凌的國土時那不舍和悲痛的心情。

（4）、課文第二段寫肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人。告別的三個場景是：詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送銀杯。

（5）彌留之際，肖邦_____姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把__________帶回去，我要_____________?！?/p>

5、試背第二段。想想如何記憶同桌互背，指名背。

6、練習說話：

肖邦回首望了望遠處的華沙城，說：“

”然后登上馬車，疾馳而去

四、拓展閱讀： 主題叢書

五、課后提升：

搜集愛國歷史人物事跡資料，準備故事會。板書設計：

3、把我的心臟帶回祖國

離別-——滿懷悲憤

起義——悲痛欲絕

熱愛祖國

思念——疲勞憂憤 遺言——帶回心臟

授后反思：

新課標要求語文教學要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的有機結(jié)合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

1、揭題質(zhì)疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？ “我”是在什么情況下說這句話的？讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當初要選擇離開呢？

2、帶著問題初讀

讓學生通過讀，體會到了肖邦 “不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。

3、深讀課文，抓重點句

肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

改進之處：教學語言還不夠精煉，過渡語過于隨意，感情朗讀還應留足時間，指導到位。

第三篇：新起點第一單元測試題

1.制作一張邀請卡： 12.圍繞著……..坐：

2.一張紙： 13.拍照：

3.舉行一場聚會： 14.玩游戲：

5.準備好： 15.出去散步：

6.一起做： 16.在樹林里：

7.畫畫： 17.到……..時間了：兩種形式：

8.在教師節(jié)： 18.多謝…………：

9.打掃教室： 19.太多…………：

10.練習歌曲舞蹈： 20.想要：

11.在這一天： 21.你也是一樣：

12.四處走走：22.兩個都………..4.首先：23.最后： 重點句子：

1.玩會你將要做什么？我將要制作一張邀請卡。

2.用蠟筆畫用膠水粘用剪刀剪用鋼筆寫

3用膠水把它粘在卡片上。

4.我們將在教師節(jié)舉行一場聚會。

5．在這一天你通常都做什么？

6.一家人一起吃飯。

7我們打開從圣誕老人那帶來的禮物。

8.讓我們在樹林里散步。

9.我們在為9月10號的教師節(jié)晚會作準備。

10.Happy Teachers’Day!()

A.ThankyouB.ThesametoyouC.You arewelcome

第四篇：第一單元第三課社會呼喚誠信

《社會呼喚誠信》教學設計

教材簡析：

《社會呼喚誠信》是人教新課標版小學五年級上冊的一篇課文，主要內(nèi)容是讓學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待，通過對社會生活中誠信與不誠信事例的剖析和對比，懂得誠信是現(xiàn)代社會的基本要求。

設計理念：

根據(jù)布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐，以及新課標指出的“思品課要堅持以兒童的社會為基礎，幫助學生參與社會的原則?！北菊n設計“漫畫導入——乘坐誠信號汽車游覽社會廣角”的教學形式，通過分析典型事例——誠信在企業(yè)中的地位——感悟失信容易守信難——誠信在生活中的重要性等環(huán)節(jié)，把學生引入模擬的生活情景中以解決問題的方式進行學習，主動探索，讓學生思考生活中的實際問題進入誠信故事情節(jié)，加深對誠信的理解，明確誠信是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的基本要求，是各行各業(yè)的要求。

教學重難點：認識到誠信在社會生活中的重要作用，并能與自身的學習生活聯(lián)系起來。

教法：引導點拔法、角色情感體驗法、信息收集法

學法：合作探究法、辨析法、自學法

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1.課件出示各種簽約場景圖。思考：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？學生交流得出雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

2.總結(jié)：要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規(guī)范。社會生活中的信用到處存在。今天我們共同學習《社會呼喚誠信》。

引出課題并板書：社會呼喚誠信。

【設計意圖：通過觀看各種簽約場景圖引發(fā)學生的思考，一幅幅簽約圖仿佛將學生帶到了簽約現(xiàn)場，使學生感受了簽約的重要性，了解到簽訂合約既是約束對方也是規(guī)范自己以合同為合作標準?！?/p>

（二）討論交流，互動學習

活動一 ：找找社會生活中的承諾

1.學生展示自己收集的信譽卡、保修卡、裝修合同、房屋買賣合同復印件等，講講其中的故事。

2.結(jié)合自己的調(diào)查和媒體案例說說社會生活中的承諾。如企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與個人、個人與個人之間簽訂合同、協(xié)議，政府部門對市民的承諾等。

思考：合同對雙方有什么約束。政府部門向市民做出承諾，說明了什么？當承諾得以兌現(xiàn)，人們是怎樣的感受等。

活動二：品牌的由來

1.介紹自己與家人比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈儭?.圍繞案例進行討論：

出示圖片，了解砸冰箱的事例。討論：廠長為什么要砸掉冰箱，如果放任其流入市場，會出現(xiàn)什么后果？

3．溫州鞋業(yè)的衰與興

討論：為什么兩千多雙劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽，而重建信譽卻需要近二十年的時間？ 學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗明白了假如自己聽說某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，也一定不會購買該地的產(chǎn)品，由此讓學生感受到，毀掉信譽很快，但要恢復信譽卻需付出巨大的努力。

【設計意圖：這兩個教學活動主要通過信譽卡、保修卡、及各種簽約合同的展示，以及自己對品牌的理解，讓學生體會信譽對商家生存的重要性?！?/p>

活動三：回歸誠信大行動

引導學生開展以模擬表演為主，辦小報為輔的回歸誠信小活動，學生在充分參與到活動中深刻體會出誠信象陽光一樣照亮了人的心，輝映了企業(yè)發(fā)展的美好明天。

【設計意圖：這一教學活動中我為學生提供了一個自由發(fā)揮的空間，學生在教師的指導下學習、活動，每名學生都充分地參與到活動中來，在活動中學生感受到了誠信是人與人長期交往的前提?！?/p>

活動四：講故事說格言

1.你知道哪些與有關誠信的故事，與大家分享。課件出示誠信格言：與朋友交，言而有信。一言既出，駟馬難追。

2.學生把自己課前收集的古人有關誠信方面的格言，警句抄在小報上，再根據(jù)自己的情況，選擇一句格言作為自己的座右銘。

【設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)重點突出了學生的主體作用，教師只是組織者。】

（三）鞏固學習總結(jié)經(jīng)驗

提問：你是如何理解 “以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”這句話的？學生看板書來回答問題并總結(jié)本課教學內(nèi)容。

【設計意圖：我采取了學生總結(jié)的方法，使學生加深了對本課教學的印象。】家一起交流。

五、感悟誠信在生活中的重要作用，總結(jié)

1．誠信如此重要，在路上我們不得不思考一個這樣的問題：假如我們生活在一個失去誠信的地方會怎么樣？

2．說說你收集到的誠信方面的名言，警名。

3．看來，在面對誠信的問題上，是沒有大小，輕重之分的。隨著人類文明的進步，人們自身素質(zhì)的不斷提高，在社會這個大家庭的深情呼喚下，誠信必將遍及世界每一個角落。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個誠實守信的人，相信社會的明天更好和諧美好！

六、知識擴展

1.看著你們這一張張誠信的笑臉，老師想起了胡錦濤爺爺題的一句話：“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥?！饼R讀《社會主義榮辱觀》。

2.讓我們以社會主義榮辱觀為座右銘，時時刻刻要求自己做一個誠信的人。

板書設計：

社會呼喚誠信

失信 易 敬而遠之 守信 難 民心所向

“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥?！?/p>

人教版小學品德與社會五年級《社會呼喚誠信》說課稿

一、教材分析

社會呼喚誠信，人們的內(nèi)心更是渴望誠信。誠信是當今社會中各行各業(yè)都須遵守的基本行為準則，也是人與人交往的前提，誠信在社會生活中的作用是不言而喻的，通過《社會呼喚誠信》一課的教學，引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)社會中不同側(cè)面的各種承諾，引發(fā)學生思考約定、合同在社會生活中的作用，同時也了解調(diào)查的方式與方法，從內(nèi)心的深處感知人們應每時每事以誠為本。

二、學情分析

本課有些內(nèi)容是從生活的角度來體現(xiàn)的，以圖文并茂的形式在學生面前展現(xiàn)了社會生活中不同側(cè)面的各種承諾，對于五年級學生來說，擁有了更多的生活經(jīng)驗，但要讓學生體會誠信在各行各業(yè)的重要作用就需要教師更多的搜集資料加以整理、介紹。

三、教學目標:

1．知識目標：了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方??）對誠信的期待。知道在社會的監(jiān)督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難。

2．能力目標：通過讓學生課前收集有關生活中不同側(cè)面的承諾形式，培養(yǎng)學生獲取社會信息的能力；通過討論、交流等方式，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的能力。

3．情感目標：通過學習，引導學生關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人，從內(nèi)心深處感知人們應每時每事以誠為本。在學生的交流與合作中培養(yǎng)學生積極參與社會的意識，增強責任感。

四、教學重難點：

教學重點：通過對社會生活中誠信與不誠信事例的剖析與對比，感受社會各種主體對誠信的期待。

教學難點：懂得誠信是現(xiàn)代社會中一條基本原則，是各行各業(yè)人們要遵守的行為準則。

五、教法運用：

根據(jù)本課的性質(zhì)及學生年齡特點并結(jié)合我對教材的理解，我采取多媒體創(chuàng)設情境和動手實踐的方法進行教學。

（一）利用媒體加強情境創(chuàng)設 ：

教材介紹了社會生活中不同側(cè)面的承諾形式，有關各行各業(yè)間的誠信問題對于學生來說在認知理解上比較有困難，因此我設計了多媒體課件輔助教學，通過對社會生活中誠信與不誠信事例的剖析與對比，使學生感知社會對誠信的期待。多媒體課件的使用突出了重點，突破了難點，為學生展示了一個生動、直觀的大社會，讓學生體會到誠信是個人立足于社會的根本，誠信是企業(yè)發(fā)展的前提與準則。

（二）動手實踐：

課前布置學生收集有關生活中不同側(cè)面的承諾形式。課上指導學生開展易操作、生動活潑的各種活動，如：模擬表演，分角色進行質(zhì)詢問答、辦專欄、小報等。在拓展學習中我推薦孩子們看“立木為信”“晏殊的故事”給孩子們看。

六、學法指導：

課前收集的資料在小組內(nèi)交流整理，讓學生用語言表達各自的收獲，使他們能開拓眼界，在小課堂上認識大社會。模擬表演與分角色質(zhì)詢問答等活動，讓學生經(jīng)歷了一次又一次的合作，在活動中學生感知了人與人交往應以誠為本。

七、教學過程：

本節(jié)課教學過程由創(chuàng)設情境導入新課、討論交流互動學習、鞏固學習總結(jié)經(jīng)驗三個部分組成。

（一）創(chuàng)設情境導入新課

課件出示各種簽約場景圖。引導學生思考：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？學生交流得出雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

總結(jié)：要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規(guī)范。社會生活中的信用到處存在。今天我們共同學習《社會呼喚誠信》。

引出課題并板書：社會呼喚誠信。

【設計意圖：通過觀看各種簽約場景圖引發(fā)學生的思考，一幅幅簽約圖仿佛將學生帶到了簽約現(xiàn)場，使學生感受了簽約的重要性，了解到簽訂合約既是約束對方也是規(guī)范自己以合同為合作標準?！?/p>

（二）討論交流互動學習

在這一教學環(huán)節(jié)中，我設計了找找社會生活中的承諾、品牌的由來、回歸誠信大行動、講故事說格言四個主題活動。

活動一、找找社會生活中的承諾

指導學生展示自己收集的信譽卡、保修卡、裝修合同、房屋買賣合同復印件等，由學生講講其中的故事。如商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱等。接著我讓學生結(jié)合自己的調(diào)查和媒體案例說說社會生活中的承諾。如企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與個人、個人與個人之間簽訂合同、協(xié)議，政府部門對市民的承諾等。在交流中引導學生進一步思考這些承諾的意義，想想合同對雙方有什么約束。政府部門向市民做出承諾，說明了什么？當承諾得以兌現(xiàn)，人們是怎樣的感受等。

活動

二、品牌的由來

由學生介紹自己與家人比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈?。接著引導學生圍繞案例進行研討： 1． 砸冰箱的事例

討論：廠長為什么要砸掉冰箱，如果放任其流入市場，會出現(xiàn)什么后果？在學生的暢所欲言時，教師應注意引導學生從不同側(cè)面進行思考：76臺不合格冰箱的銷毀會給廠家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對廠家和對消費者分別會帶來什么后果？降價賣掉與砸毀不合格產(chǎn)品，會對以后工廠打造品牌產(chǎn)品，保證產(chǎn)品信譽等帶來什么不同的影響?在學生的討論與交流中，體會廠長砸毀76臺不合格冰箱的良苦用心，企業(yè)員工在今后的工作中定會引以為戒。正是海爾冰箱重質(zhì)量、重信譽，所以才打造出海爾冰箱的品牌，從而引發(fā)學生明白誠信要靠行動來打造。2．溫州鞋業(yè)的衰與興

討論：為什么兩千多雙劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽，而重建信譽卻需要近二十年的時間？學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗明白了假如自己聽說某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，也一定不會購買該地的產(chǎn)品，由此讓學生感受到，毀掉信譽很快，但要恢復信譽卻需付出巨大的努力。

【設計意圖：這兩個教學活動主要通過信譽卡、保修卡、及各種簽約合同的展示，以及自己對品牌的理解，讓學生體會信譽對商家生存的重要性?！?/p>

活動

三、回歸誠信大行動

我在參考了教材的活動提示下，引導學生開展以模擬表演為主，辦小報為輔的回歸誠信小活動，學生在充分參與到活動中深刻體會出誠信象陽光一樣照亮了人的心，輝映了企業(yè)發(fā)展的美好明天。

【設計意圖：這一教學活動中我為學生提供了一個自由發(fā)揮的空間，學生在教師的指導下學習、活動，每名學生都充分地參與到活動中來，在活動中學生感受到了誠信是人與人長期交往的前提?！?/p>

活動四 講故事說格言

通過有關誠信的故事，學生從中體會到誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。課件出示誠信格言：與朋友交，言而有信。一言既出，駟馬難追。接著學生將自己課前收集的古人有關誠信方面的格言，警句抄在小報上，由學生根據(jù)自己的情況，選擇一句格言作為自己的座右銘。

【設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)重點突出了學生的主體作用，教師只是組織者?！?/p>

（三）鞏固學習總結(jié)經(jīng)驗

提問：你是如何理解 “以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”這句話的？學生看板書來回答問題并總結(jié)本課教學內(nèi)容。

【設計意圖：我采取了學生總結(jié)的方法，使學生加深了對本課教學的印象?！?板書設計：

社會呼喚誠信 企業(yè)發(fā)展之根本 人與人交往之前提

第五篇：初中語文第二冊第一單元第三課教案

初中語文第二冊第一單元第三課教案

挖薺菜

張潔

【教學目標】

1． 體會“我”對薺菜的特殊感情，進而理解文章的主旨。2． 學習課文中對比、夾敘夾議和情景交融的寫作方法?！窘虒W設想】

1.目標1既是重點又是難點，以此為貫穿教學的線索，旁及其他。2.以教師指導下的閱讀、提問、討論為主要方法。

3.安排兩課時：第一課時：作者介紹、初讀課文、正音釋詞、分段、研讀第一部分。

第二課時：研讀第二部分、總結(jié)寫作特點、課內(nèi)作業(yè)指導。

第一課時

【教學內(nèi)容和步驟】

一、導入新課。

〖同學們，你們吃過野菜嗎？你們懂得饑餓的感覺嗎？聽過你們的爺爺奶奶講過舊社會的苦難的故事嗎？今天我們學習的《挖薺菜》就是與這些有關的文章。薺菜，一種野菜?！?/p>

二、作者簡介。(可寫成投影片展示)張潔，當代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親扶養(yǎng)長大。1960年畢業(yè)于中國人民大學。改革開放之初，她發(fā)表的短篇小說《愛是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》，被認為是思想解放在文學界的反映。她的《森林里來的孩子》《誰生活得更美好》《條件尚未成熟》分別獲得1978年、1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎。長篇小說《沉重的翅膀》獲第二屆茅盾文學獎。她的作品在國外也有一定的影響，被譯為十多種語言，三十多個譯本。獲1989馬拉帕蒂國際文學獎，1992年被美國文學藝術(shù)學院選舉為該院院士。是一位當代很有影響的女作家。

三、范讀課文。

四、給自讀提示中要求注音的字注音。

五、分段并歸納段意。（教師指導學生按時間分為兩段）第一部分：（1──10自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對“薺菜”的特殊感情。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第二部分：（11──14自然段）寫解放后兩代人對“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．望。．．

六、研讀第一部分。（讓學生先默讀，然后提問討論。）

1.問：這部分主要寫了那幾件事？ 1寫“我”小時候的饑餓狀況?！肌穑?寫因掰財主的玉米棒子，被追逼落水，險些喪命的悲慘遭遇。

○．．．．．．．．．．3寫“我”挖薺菜時的感受。

○〗 ．．．．．．．．2.問：作者在第一段一開始就說：“我對薺菜，有著一種特殊的感情??”為什么用省略號呢？這段在文中起什么作用呢？

〖這句話后面按理說應該寫是什么感情，為什么有這樣的感情，可它都暫且避而不談，故用省略號。這段點明對薺菜有特殊感情，總領全文?！?/p>

3.作者從哪些方面來寫小時候的饑餓的？ 〖寫了饞相，受羞辱和饑餓的感覺?！?/p>

4.讓兩個學生分別朗讀寫“饞相”與“被羞辱”的內(nèi)容后，問：為什么這么饞？ 〖因為饑餓〗 5.讓一個學生讀描寫?zhàn)囸I的感受的地方，然后問：這么饑餓是什么原因造成的？ 〖舊社會貧富懸殊的不平等。〗

6.第4-8段可以分為兩層來讀，請劃分出來并說出主要內(nèi)容?！?-6段主要寫被追逼險些喪命；7-8段主要寫不敢回家的感受?！?/p>

7..請一個學生讀4-6段后，問：前面說“我還一次也沒有被人家抓到過”，是什么原因？后來為什么財主的大管家又要把“我”追逼落水呢？這種寫法有什么特點 ？

〖“人們多半并不想認真地懲罰一個饑餓的孩子”所以沒被人家抓到過?？墒秦斨鞯拇蠊芗揖筒幌褚话闳四敲瓷屏迹@反映了財主的兇惡。這里用了對比的寫法?！?/p>

8.請一個學生讀第7段后，問：“我”為什么不敢回家？怎樣理解“我是怕看見她那雙??眼睛”？

1怕媽媽知道，2因為〖○“怕看見她那雙被貧困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。”○“我”與媽媽相依為命，“我”非常理解媽媽的痛苦，不愿再給媽媽增添更多的痛苦。〗

9.請學生讀第8段后，問：這里描寫了一幅什么樣的圖景？起什么作用？ 〖一幅和諧美麗的“晚歸圖”?！拔摇泵鎸χ﹃栁飨?，百鳥歸巢，牛羊入圈的情景，自己卻有家不敢歸。這幅和諧美麗的“晚歸圖”，反襯出“我”當時的那種孤獨、寂寞、焦急、悲傷、恐懼的復雜心情。產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)魅力?！?/p>

10.怎樣理解“一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心”？（可設身處地想想，當時的“我”會有什么樣的感受。）

〖“我”從懂事起就覺得饑餓最可怕，然而，這次經(jīng)受被追打，跳河逃生，失落鞋子，有家不能歸的遭遇以后，感受到生活的恐懼、痛苦、孤獨、絕望，這種舊社會對兒童的精神上的摧殘真是比饑餓更可怕的東西?！?/p>

11.第9段起什么作用？

〖這是一個承上啟下的過渡段。點明上面的內(nèi)容是“我“對薺菜有特殊感情的根本原因，又引出下文對挖薺菜時的感受具體的描寫?！?/p>

12.讓學生讀第10段，然后回答：這段分幾層意思來寫的？ 1薺菜下玉米糊糊是無上的美味?！肌?挖薺菜時的那種坦然的心情。○3“我”心里的熱切愿望?！稹?/p>

13.為什么說“挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”？（通過朗讀理解描寫挖薺菜時的那些詞語表達的情感。突出：“提、邁、奔、不必擔心??甚至可以”等詞語表達的感情。）

〖那是一種輕松、舒展、喜悅的心情，那是解除肉體饑餓的同時，獲得精神自由的一種歡樂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．和享受。田野、小鳥、花兒和藍天、白云都和薺菜聯(lián)系在一起，可以說“我”用“薺菜”概括了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．童年中美好的一切，代表了生的歡樂、自由和幸福。對薺菜的感受就是對歡樂、自由、幸福的感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．受。〗 ．14.作者的愿望說明什么？寫這個愿望有什么作用？

〖說明窮人一無所有，只有薺菜。既表達了對薺菜喜愛的原因，又揭露了窮人饑餓的原因。這個句子結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。它是上面童年生活的情感的升華，又開啟下文，引出這個愿望實現(xiàn)后，兩代人對薺菜的不同態(tài)度的敘述和議論。〗 七.總結(jié)：

〖第一部分，寫對薺菜的特殊感情，卻從小時候的遭遇寫起，這寫遭遇正是我對薺菜產(chǎn)生特殊感情的根本原因。由于饑餓，才會感到薺菜是美味；由于有了被追趕的遭遇，才有挖薺菜時的輕松愉快、自由自在的幸福感；由于貧窮，一無所有，才產(chǎn)生“巴不得這個世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個人的”愿望。小時候的不幸，與挖薺菜時的幸福感受，前后對照，互相呼應，既寫出了對薺菜的特殊感情，又反映了舊社會給勞動人民帶來的苦難。同時，第一部 分還與第二部分形成鮮明的對比?！?/p>

八、布置作業(yè)。

1.抄寫生字和注音三遍。2.解釋下列詞語。

掰：用手把東西分開或折斷。

廣闊無垠：廣大寬闊，沒有邊際。垠，邊際。

兇神惡煞：比喻非常兇惡的敵人。本課指兇惡的神。

綻開：開放。無上：最高。本課是“最好”的意思。

遷就：將就別人。

五味瓶：裝著酸、甜、苦、辣、咸的瓶子?！胺刮逦镀俊?，指什么滋味都有，即心里不是滋味。

恭順：恭敬順從。

隔膜：情義不相通，彼此不了解。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。

賞光：舊時客套話，用于請對方接受自己的邀請。本課是“給人以體面”的意思。

附板書設計

挖薺菜

張潔

第一部分：（1──10自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對“薺菜”的特殊感情。1.寫小時候饑餓的狀況。

舊社會貧富懸殊的不平等

2.寫一次被地主的管家追逼，險些喪命的悲慘遭遇。

恐懼、痛苦、孤獨、絕望 3.寫“我”挖薺菜時的感受。

無上的美味

是一種享受。

屬于我們每一個人的 第二部分：（11──14自然段）寫解放后兩代人對“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

第二課時

一、回顧第一部分的內(nèi)容。

二、研讀第二部分。

1．讓學生朗讀第11段，然后回答：這一段著重寫什么？用了什么寫法？

〖著重寫解放后對長在野地里的薺菜的懷念。用了襯托和比喻方法。以菜場里的薺菜襯托野地里的薺菜；用“共過患難的老朋友”來比喻薺菜，表達了真切的感情?！?/p>

2.學生默讀第12、13段，然后提問討論。

1“我”為什么總要帶上孩子們到野地里去挖薺菜？ ○〖作為一個母親，總是想把自己的感受、信念和理想與孩子們分享，希望孩子們能理解“我”的特殊的感情，能從長輩的人生際遇中感悟到寫什么。〗

2孩子們對薺菜是什么態(tài)度？ ○〖對他們來說是一種游戲，后來 “變成了對我的一種遷就”，“漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根．．．．．．．．薺”，對薺菜并沒有什么感情?！?/p>

3“我”為什么會產(chǎn)生遺憾的心情？ ○〖因為孩子們并不能明了母親的苦衷和心情。，所以產(chǎn)生遺憾?！?4為什么孩子們和“我”對薺菜的態(tài)度不一樣呢？ ○〖孩子們沒有經(jīng)歷過“我”小時候的那種苦難，對薺菜沒有“我”的那種體驗，自然就和“我”對薺菜的感情和態(tài)度都不一樣。〗

5“我的心里就像翻倒了五味瓶”是什么意思？為什么有這種感覺？ ○ 〖“我的心里就像翻倒了五味瓶”，是說“我”心里感到不是滋味，難受。因為“我知道，這種賞光似的遷就，并不只是表現(xiàn)在對挖薺菜這一樁事情上，它還表現(xiàn)在對我們這一代人的一些見解和行為上。在他們看來，我們的有些見解和行為??不頂用了”，“我們”之間有了隔膜?！?．．．．．．．．．6作者對這種現(xiàn)象是什么態(tài)度呢？ ○1“我并不認為我們的見解和行為就完全正確。2“我”〖○”○“愿意跟他們談談我們在探索人

3“希望我們之間不要成為隔膜生方面曾經(jīng)走過的彎路，以便他們少付出一些不必要的代價?！薄?3 很深的兩代人，而是心心相通的朋友?！薄剑ㄗ寣W生齊讀“自然??朋友”）

3.讓學生讀最后一段，回答：這段是什么意思起什么作用？

〖寫作者的希望。作者用親切的語言，希望孩子們能理解長輩過去受過的苦難，理解他們對薺菜的感情。“珍愛薺菜，珍愛生活?！边@里的“薺菜”顯然是一種得來不易的自由、幸福、歡樂生活的象征?！罢鋹鬯j菜”就是不要忘記過去的苦難，熱愛新社會，熱愛新生活。只有珍愛生活，才能懂得什么是幸福，才能得到幸福。這段突出了文章的中心，總結(jié)了全文?！?/p>

4.讓學生齊讀最后一段。

三、總結(jié)全文。（要求學生舉出例子）1.運用了對比的寫法。

1“我”與孩子們對薺菜的不同感情和態(tài)度的對比。〖○2“我”對解放前野地里的薺菜和解放后菜場里的薺菜的不同感受的對比?！?解放前后做薺菜的不同方法的對比?！?新舊社會的對比?！鹜ㄟ^對比，表現(xiàn)了新社會的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活。〗 2.理解文中夾敘夾議的寫法。

〖本文先是形象具體的敘述，在敘事的基礎上展開議論。起到了明確中心的作用。作者敘事生動感人，議論深刻入理，動之以情，曉之以理，仿佛和讀者促膝談心，娓娓動聽，有很強的說服力和感染力。（可讓學生舉例說明）〗

3.領會情景交融的寫法。

〖作者善于把景物描寫和人物的心理活動的描寫融為一體。構(gòu)成了一個鮮明而獨特、富有詩情畫意的藝術(shù)境界。如2-8段，10段?！?/p>

四、作業(yè)布置。

課內(nèi)完成“一課一練”，課外完成《文段閱讀》。

附板書設計

挖薺菜

張潔

第一部分：（1──10自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對“薺菜”的特殊感情。第二部分：（11──14自然段）寫解放后兩代人對“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

“珍愛薺菜，珍愛生活?！?/p>

對比

夾敘夾議

情景交融