第一篇:初中語文第二冊第一單元第三課教案
初中語文第二冊第一單元第三課教案
挖薺菜
張潔
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 體會“我”對薺菜的特殊感情,進(jìn)而理解文章的主旨。2. 學(xué)習(xí)課文中對比、夾敘夾議和情景交融的寫作方法?!窘虒W(xué)設(shè)想】
1.目標(biāo)1既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),以此為貫穿教學(xué)的線索,旁及其他。2.以教師指導(dǎo)下的閱讀、提問、討論為主要方法。
3.安排兩課時:第一課時:作者介紹、初讀課文、正音釋詞、分段、研讀第一部分。
第二課時:研讀第二部分、總結(jié)寫作特點(diǎn)、課內(nèi)作業(yè)指導(dǎo)。
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、導(dǎo)入新課。
〖同學(xué)們,你們吃過野菜嗎?你們懂得饑餓的感覺嗎?聽過你們的爺爺奶奶講過舊社會的苦難的故事嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《挖薺菜》就是與這些有關(guān)的文章。薺菜,一種野菜?!?/p>
二、作者簡介。(可寫成投影片展示)張潔,當(dāng)代女作家,1937年生于北京,從小被父親遺棄,靠母親扶養(yǎng)長大。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。改革開放之初,她發(fā)表的短篇小說《愛是不能忘記的》,長篇小說《沉重的翅膀》,被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來的孩子》《誰生活得更美好》《條件尚未成熟》分別獲得1978年、1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎。長篇小說《沉重的翅膀》獲第二屆茅盾文學(xué)獎。她的作品在國外也有一定的影響,被譯為十多種語言,三十多個譯本。獲1989年度馬拉帕蒂國際文學(xué)獎,1992年被美國文學(xué)藝術(shù)學(xué)院選舉為該院院士。是一位當(dāng)代很有影響的女作家。
三、范讀課文。
四、給自讀提示中要求注音的字注音。
五、分段并歸納段意。(教師指導(dǎo)學(xué)生按時間分為兩段)第一部分:(1──10自然段)回憶解放前的苦難,寫“我”對“薺菜”的特殊感情。............................第二部分:(11──14自然段)寫解放后兩代人對“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希...............................望。..
六、研讀第一部分。(讓學(xué)生先默讀,然后提問討論。)
1.問:這部分主要寫了那幾件事? 1寫“我”小時候的饑餓狀況?!肌穑?寫因掰財主的玉米棒子,被追逼落水,險些喪命的悲慘遭遇。
○..........3寫“我”挖薺菜時的感受。
○〗 ........2.問:作者在第一段一開始就說:“我對薺菜,有著一種特殊的感情??”為什么用省略號呢?這段在文中起什么作用呢?
〖這句話后面按理說應(yīng)該寫是什么感情,為什么有這樣的感情,可它都暫且避而不談,故用省略號。這段點(diǎn)明對薺菜有特殊感情,總領(lǐng)全文?!?/p>
3.作者從哪些方面來寫小時候的饑餓的? 〖寫了饞相,受羞辱和饑餓的感覺?!?/p>
4.讓兩個學(xué)生分別朗讀寫“饞相”與“被羞辱”的內(nèi)容后,問:為什么這么饞? 〖因為饑餓〗 5.讓一個學(xué)生讀描寫?zhàn)囸I的感受的地方,然后問:這么饑餓是什么原因造成的? 〖舊社會貧富懸殊的不平等?!?/p>
6.第4-8段可以分為兩層來讀,請劃分出來并說出主要內(nèi)容?!?-6段主要寫被追逼險些喪命;7-8段主要寫不敢回家的感受。〗
7..請一個學(xué)生讀4-6段后,問:前面說“我還一次也沒有被人家抓到過”,是什么原因?后來為什么財主的大管家又要把“我”追逼落水呢?這種寫法有什么特點(diǎn) ?
〖“人們多半并不想認(rèn)真地懲罰一個饑餓的孩子”所以沒被人家抓到過。可是財主的大管家就不像一般人那么善良,這反映了財主的兇惡。這里用了對比的寫法?!?/p>
8.請一個學(xué)生讀第7段后,問:“我”為什么不敢回家?怎樣理解“我是怕看見她那雙??眼睛”?
1怕媽媽知道,2因為〖○“怕看見她那雙被貧困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛?!薄稹拔摇迸c媽媽相依為命,“我”非常理解媽媽的痛苦,不愿再給媽媽增添更多的痛苦。〗
9.請學(xué)生讀第8段后,問:這里描寫了一幅什么樣的圖景?起什么作用? 〖一幅和諧美麗的“晚歸圖”?!拔摇泵鎸χ﹃栁飨?,百鳥歸巢,牛羊入圈的情景,自己卻有家不敢歸。這幅和諧美麗的“晚歸圖”,反襯出“我”當(dāng)時的那種孤獨(dú)、寂寞、焦急、悲傷、恐懼的復(fù)雜心情。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力?!?/p>
10.怎樣理解“一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心”?(可設(shè)身處地想想,當(dāng)時的“我”會有什么樣的感受。)
〖“我”從懂事起就覺得饑餓最可怕,然而,這次經(jīng)受被追打,跳河逃生,失落鞋子,有家不能歸的遭遇以后,感受到生活的恐懼、痛苦、孤獨(dú)、絕望,這種舊社會對兒童的精神上的摧殘真是比饑餓更可怕的東西?!?/p>
11.第9段起什么作用?
〖這是一個承上啟下的過渡段。點(diǎn)明上面的內(nèi)容是“我“對薺菜有特殊感情的根本原因,又引出下文對挖薺菜時的感受具體的描寫?!?/p>
12.讓學(xué)生讀第10段,然后回答:這段分幾層意思來寫的? 1薺菜下玉米糊糊是無上的美味。〖○2挖薺菜時的那種坦然的心情?!?“我”心里的熱切愿望?!稹?/p>
13.為什么說“挖薺菜時的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受”?(通過朗讀理解描寫挖薺菜時的那些詞語表達(dá)的情感。突出:“提、邁、奔、不必?fù)?dān)心??甚至可以”等詞語表達(dá)的感情。)
〖那是一種輕松、舒展、喜悅的心情,那是解除肉體饑餓的同時,獲得精神自由的一種歡樂.......................................和享受。田野、小鳥、花兒和藍(lán)天、白云都和薺菜聯(lián)系在一起,可以說“我”用“薺菜”概括了..........................................童年中美好的一切,代表了生的歡樂、自由和幸福。對薺菜的感受就是對歡樂、自由、幸福的感..........................................受?!?.14.作者的愿望說明什么?寫這個愿望有什么作用?
〖說明窮人一無所有,只有薺菜。既表達(dá)了對薺菜喜愛的原因,又揭露了窮人饑餓的原因。這個句子結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。它是上面童年生活的情感的升華,又開啟下文,引出這個愿望實(shí)現(xiàn)后,兩代人對薺菜的不同態(tài)度的敘述和議論?!?七.總結(jié):
〖第一部分,寫對薺菜的特殊感情,卻從小時候的遭遇寫起,這寫遭遇正是我對薺菜產(chǎn)生特殊感情的根本原因。由于饑餓,才會感到薺菜是美味;由于有了被追趕的遭遇,才有挖薺菜時的輕松愉快、自由自在的幸福感;由于貧窮,一無所有,才產(chǎn)生“巴不得這個世界上的一切,都像薺菜一樣是屬于我們每一個人的”愿望。小時候的不幸,與挖薺菜時的幸福感受,前后對照,互相呼應(yīng),既寫出了對薺菜的特殊感情,又反映了舊社會給勞動人民帶來的苦難。同時,第一部 分還與第二部分形成鮮明的對比?!?/p>
八、布置作業(yè)。
1.抄寫生字和注音三遍。2.解釋下列詞語。
掰:用手把東西分開或折斷。
廣闊無垠:廣大寬闊,沒有邊際。垠,邊際。
兇神惡煞:比喻非常兇惡的敵人。本課指兇惡的神。
綻開:開放。無上:最高。本課是“最好”的意思。
遷就:將就別人。
五味瓶:裝著酸、甜、苦、辣、咸的瓶子?!胺刮逦镀俊?,指什么滋味都有,即心里不是滋味。
恭順:恭敬順從。
隔膜:情義不相通,彼此不了解。漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。
賞光:舊時客套話,用于請對方接受自己的邀請。本課是“給人以體面”的意思。
附板書設(shè)計
挖薺菜
張潔
第一部分:(1──10自然段)回憶解放前的苦難,寫“我”對“薺菜”的特殊感情。1.寫小時候饑餓的狀況。
舊社會貧富懸殊的不平等
2.寫一次被地主的管家追逼,險些喪命的悲慘遭遇。
恐懼、痛苦、孤獨(dú)、絕望 3.寫“我”挖薺菜時的感受。
無上的美味
是一種享受。
屬于我們每一個人的 第二部分:(11──14自然段)寫解放后兩代人對“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。
第二課時
一、回顧第一部分的內(nèi)容。
二、研讀第二部分。
1.讓學(xué)生朗讀第11段,然后回答:這一段著重寫什么?用了什么寫法?
〖著重寫解放后對長在野地里的薺菜的懷念。用了襯托和比喻方法。以菜場里的薺菜襯托野地里的薺菜;用“共過患難的老朋友”來比喻薺菜,表達(dá)了真切的感情?!?/p>
2.學(xué)生默讀第12、13段,然后提問討論。
1“我”為什么總要帶上孩子們到野地里去挖薺菜? ○〖作為一個母親,總是想把自己的感受、信念和理想與孩子們分享,希望孩子們能理解“我”的特殊的感情,能從長輩的人生際遇中感悟到寫什么?!?/p>
2孩子們對薺菜是什么態(tài)度? ○〖對他們來說是一種游戲,后來 “變成了對我的一種遷就”,“漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根........薺”,對薺菜并沒有什么感情。〗
3“我”為什么會產(chǎn)生遺憾的心情? ○〖因為孩子們并不能明了母親的苦衷和心情。,所以產(chǎn)生遺憾?!?4為什么孩子們和“我”對薺菜的態(tài)度不一樣呢? ○〖孩子們沒有經(jīng)歷過“我”小時候的那種苦難,對薺菜沒有“我”的那種體驗,自然就和“我”對薺菜的感情和態(tài)度都不一樣?!?/p>
5“我的心里就像翻倒了五味瓶”是什么意思?為什么有這種感覺? ○ 〖“我的心里就像翻倒了五味瓶”,是說“我”心里感到不是滋味,難受。因為“我知道,這種賞光似的遷就,并不只是表現(xiàn)在對挖薺菜這一樁事情上,它還表現(xiàn)在對我們這一代人的一些見解和行為上。在他們看來,我們的有些見解和行為??不頂用了”,“我們”之間有了隔膜?!?.........6作者對這種現(xiàn)象是什么態(tài)度呢? ○1“我并不認(rèn)為我們的見解和行為就完全正確。2“我”〖○”○“愿意跟他們談?wù)勎覀冊谔剿魅?/p>
3“希望我們之間不要成為隔膜生方面曾經(jīng)走過的彎路,以便他們少付出一些不必要的代價?!薄?3 很深的兩代人,而是心心相通的朋友。”〗(讓學(xué)生齊讀“自然??朋友”)
3.讓學(xué)生讀最后一段,回答:這段是什么意思起什么作用?
〖寫作者的希望。作者用親切的語言,希望孩子們能理解長輩過去受過的苦難,理解他們對薺菜的感情。“珍愛薺菜,珍愛生活?!边@里的“薺菜”顯然是一種得來不易的自由、幸福、歡樂生活的象征?!罢鋹鬯j菜”就是不要忘記過去的苦難,熱愛新社會,熱愛新生活。只有珍愛生活,才能懂得什么是幸福,才能得到幸福。這段突出了文章的中心,總結(jié)了全文。〗
4.讓學(xué)生齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文。(要求學(xué)生舉出例子)1.運(yùn)用了對比的寫法。
1“我”與孩子們對薺菜的不同感情和態(tài)度的對比?!肌?“我”對解放前野地里的薺菜和解放后菜場里的薺菜的不同感受的對比。○3解放前后做薺菜的不同方法的對比?!?新舊社會的對比?!鹜ㄟ^對比,表現(xiàn)了新社會的美好,希望下一代能珍惜今天的幸福生活?!?2.理解文中夾敘夾議的寫法。
〖本文先是形象具體的敘述,在敘事的基礎(chǔ)上展開議論。起到了明確中心的作用。作者敘事生動感人,議論深刻入理,動之以情,曉之以理,仿佛和讀者促膝談心,娓娓動聽,有很強(qiáng)的說服力和感染力。(可讓學(xué)生舉例說明)〗
3.領(lǐng)會情景交融的寫法。
〖作者善于把景物描寫和人物的心理活動的描寫融為一體。構(gòu)成了一個鮮明而獨(dú)特、富有詩情畫意的藝術(shù)境界。如2-8段,10段?!?/p>
四、作業(yè)布置。
課內(nèi)完成“一課一練”,課外完成《文段閱讀》。
附板書設(shè)計
挖薺菜
張潔
第一部分:(1──10自然段)回憶解放前的苦難,寫“我”對“薺菜”的特殊感情。第二部分:(11──14自然段)寫解放后兩代人對“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。
“珍愛薺菜,珍愛生活。”
對比
夾敘夾議
情景交融
第二篇:新概念英語第二冊第三課教案
Lesson 3 Please send me a card New Words and Expressions 1.send: 寄,送給,傳
send goods by plane 用飛機(jī)運(yùn)送貨物
send a message by radio 通過無線電發(fā)送消息
sent troops into the Middle East 派遣部隊去中東
sent her children to college 送她的孩子們上大學(xué)
Radio Beijing sends the news all over the world.北京廣播電臺向全世界播送新聞。2.spoil: 損壞;使無用;破壞
spoiled the party 破壞了聚會
The rain has spoilt my painting.雨水毀了我的畫。
Mankind is warned to stop spoiling the environment.人類受到警告不能再污染環(huán)境。
Our holidays were spoilt by bad weather.我們假日的樂趣被惡劣天氣所破壞。
The children kept quarreling and spoiled our holiday.孩子們不斷吵架,破壞了我們的假期。
The never-ending quarrel among the visitors certainly spoiled their appetite for the banquet.客人們無休止的爭吵當(dāng)然破壞了宴會的胃口。
(2)(對小孩)寵壞,慣壞
They spoil their children.他們寵壞了他們的孩子們。
The child was spoilt by his grandfather.這個孩子被他的爺爺給慣壞了。3.friendly: 友好的;朋友般的friendly advice 友好的建議
a friendly warning 忠告
He is friendly to us all.他對我們大家都很友好。
A friendly dog came to meet us.一條友好的狗出來迎接我們。
He spoke in a friendly way.他說話的態(tài)度很親切。
He's a friendly sort of fellow.他是和善的人。
A friendly argument on any disputes is beneficial to the further understanding of the mutual views.對任何爭端進(jìn)行友好的辯論有助于進(jìn)一步了解相互的觀點(diǎn)。經(jīng)典用法: a friendly warning 忠告
be on friendly terms with(=have friendly relations with)跟...友好 4.lend: / borrow: lend 指把東西借給別人,而borrow指向別人借東西 While he was eating, I asked him to lend me £2.在他進(jìn)餐的時候,我要求他借給我兩英鎊錢。
Lend me your ears.請聽我說呀。
Can you lend me some money? 你能借我點(diǎn)錢嗎?
He has never borrowed money from me.他從未向我借過錢。
You can borrow this dictionary from the library.你可以從圖書館借到這本字典。Tea is a borrowed word from Chinese.“茶”這個詞是來自漢語的外來語。
I borrowed your good idea.我借用了你的想法。
經(jīng)典用法:lend a helping hand: To be of assistance 有助于
lend itself to 適合于/ The music doesn't lend itself to dancing.這音樂不適宜于跳舞。
borrow trouble:To take an unnecessary action that will probably engender adverse effects自找麻煩,杞人憂天, 庸人自擾 5.decision: 選擇;抉擇;決定 Have they reached a decision yet? 他們是否已有所決定?
She could not make a decision about the dresses.她對(買不買)這衣服下不了決心。
The judge will give his decision tomorrow.法官將于明天做出判決。
Who made the decision to go fishing? 是誰決定去釣魚的? 經(jīng)典用法:come to a decision 作出決定 arrive at a decision 作出決定 reach a decision作出決定
make a decision 決定下來, 作出決定;下決心
詞性變化:decide: vt.決定, 決心(2)使下決心(3)對...起了決定作用(4)解決, 裁決, 判決
Nothing has been decided.什么也沒有決定下來。He decided to go himself.他決定親自去。
She has decided that she will be a doctor.她已決定將來當(dāng)個醫(yī)生。The judge decided the case.法官判決了這個案件。
區(qū)別用法:decide 指“經(jīng)過詢問、研討和考慮之后, 在幾種可能的選擇之中作出決定”, 如: She decided to leave here on Sunday instead of Monday.她決定星期日而不是星期一離開這里。
determine指“決心作某一件事而不動搖”, 如: We have determined to get the work done ahead of schedule.我們已經(jīng)決定要提前完成這項工作。
resolve指“打定主意做某事或不做某事”, 如: I resolve to study English.我決定學(xué)英語。6.whole: adj.整個的;全部的a whole cake 整個蛋糕
They told me the whole story.他們給我講了整個的故事。
the whole truth 全部真相
whole brothers 同胞兄弟(同父母的)
Whole cities were destroyed by the earthquake.許多城市整個被地震毀了。
I hope you will come back whole.我希望你平安歸來。n.整體;全部
He put the whole of his money into the bank.他把所有的錢都存進(jìn)了銀行。
Nature is a whole.自然界是一個統(tǒng)一體。
經(jīng)典用法: on the whole 總的來說;從總體上看
The weather this month has been good on the whole.這個月的天氣基本上是好的。a whole day 一整天
three whole years 整整三年 the whole world 全世界
區(qū)別用法:whole與all:① whole 當(dāng)作“全體的, 整個的, 所有的, 全部的”解時, 只用于單數(shù)名詞之前, 如 the whole house 整個樓房, 不能說 his whole free time(他的全部業(yè)余時間), 應(yīng)說 all his free time
② whole 不能修飾專有名詞, 如“整個中國, 全中國”不能說 the whole China 應(yīng)說 all China 或the whole of China。7.visit: 去…游覽;參觀;訪問
visit friends 拜訪朋友
visit a museum 參觀博物館
visited London 游覽倫敦
visit the sick 慰問病人
We visited our friends in town.我們?nèi)タ赐顺抢锏呐笥选=?jīng)典用法: pay a visit 訪問(某人); 參觀(某地)/ She paid us a visit.她拜訪了我們。
visit with 訪問;看望;[美]找...聊天[閑談] / Stay and visit with me for a while.留下來和我聊一會兒。
8.think:(1)想;思考;思考
Have you thought about what job you are going to do? 你考慮過準(zhǔn)備做什么工作了嗎?
I'm thinking what to do next.我在考慮下步怎么辦。
You should think before doing that.做那件事之前你應(yīng)該考慮一下。(2)以為;覺得;認(rèn)為;相信
Do you think it will rain? 你認(rèn)為天會下雨嗎? I don't think his decision is wise in reality.實(shí)際上, 我覺得他的決定并不明智。(3)企圖,意料
I didn't think to find you here.我沒想到在這里遇到你。
He thinks to escape punishment.他企圖逃脫懲罰。
習(xí)慣用法:;think of 考慮;思考;想起, 記得;想出(主意), 提出(建議)We are thinking of going to France.我們考慮到法國去。
I can't think of his name at the moment.我一時想不起他的名字。
Can you think of a good place for the holidays? 你能想出度假的好地方嗎? I even thought of resigning.我甚至想辭職。
think out 想出;想通;想透;仔細(xì)考慮(= think over)
Think out your answer before you start writing.要想好答案再動筆。
Can you think out a good idea? 你能想出一個好主意嗎? not think much of 看輕 / I don't think much of him.不重視他。9.spend: 花錢;付款(2)花時間;度過
How much money do you spend each week? 你每星期花多少錢?
I spent an hour reading.我花了一小時讀書。
Come and spend the weekend with us.來和我們一起度周末吧。
We spent many hours in a pleasant conversation.我們暢談了好幾個小時。
How do you spend your spare time? 你業(yè)余時間怎么打發(fā)?
Now more and more city adults spend their leisure time trying to improve themselves at school or college.現(xiàn)在城市里越來越多的成年人利用業(yè)余時間到學(xué)校或大學(xué)去深造。區(qū)別用法:pay … for sth.It takes sb.some time to do sth.
第三篇:新概念英語第二冊第三課教案(范文)
§ Lesson 3 Please Send Me a Card 請給我寄張明信片
【New words and expressions】 生詞和短語 ★send v.寄, 送 寄信 : send a letter 用法 : send sth to sb/send sb sth 類似的用法還有g(shù)ive,take,pass,read,sell...send/take children to school 區(qū)別 : take : 強(qiáng)調(diào)某人親自送;take flowers to his wife 自己送
send則是通過第三人去送, 如美國的校車 send flowers to his wife 叫店里的人送 postcard n.明信片 [注意]/t/和/k/前者失去爆破音 send him a card 簡寫為card, 由此引申出 : namecard/visiting card : 名片
Here is my namecard.(口語常用, 同時伴隨著遞出的動作)ID card:身份證;ID : 身分, 身份(identification, identity)credit card:信用卡
cash card 現(xiàn)金卡, 儲蓄卡, 工資卡(不能透支的那種)
★spoil(spoiled or spoilt)v.使索然無味, 損壞(重點(diǎn)詞)幾種破壞 :
break: 打破;break the windows 打破玻璃 damage: 破壞, 程度不一定很重 destroy : 破壞, 徹底摧毀
以上三個是指物理上的破壞, 而spoil主要指精神上
spoil: 把東西的質(zhì)量變得不好;生活中不順心的事;寵壞, 溺愛
1、寵壞 His parents spoiled the boy.2、毀了某人心情.This spoiled my day.What you said spoiled me.His arrival spoiled my hoilday.★museum n.博物館 Palace Museum:故宮
★public adj.公共的
這個詞我們在第一課見過了, 基本用法和private一起記.下面再說兩點(diǎn) : public house簡稱pub : 酒吧;public place 公共場所
in public:公開的;in private:私下里的(介詞短語在英語中往往充當(dāng)狀語)Let’s have a conversation in private.讓我們私下談?wù)? Why not have a conversation in public? 為什么不公開談呢?(當(dāng)面說呢?)
★friendly adj.友好的
以-ly結(jié)尾是形容詞, 同樣的還有l(wèi)ovely adj.friendly單獨(dú)用, 形容詞, 一般做定語來用
作為狀語表示這個人做什么事情很友好, 用短語in a friendly way
waiter n.服務(wù)員, 招待員
waiter(男服務(wù)員), waitress(女服務(wù)員), 只出現(xiàn)在餐館里 領(lǐng)班 : chief waiter 商店里的店員 : shop assistant 其他公共場所的服務(wù)員:attendant
★lend v.借給 lend to / lend sth.to sb/ lend sb.sth.借進(jìn) : borrow: borrow from;但borrow不能用 borrow sb sth.★decision n.決定 v.decide make a big/great dicision(重大/偉大, 更重大)
★whole adj.整個的
all the...: all the day(the可省略)the whole..: the whole day.all of后面如果加代詞, 代詞前面不需要修飾詞 一旦要加名詞, 前面一定要加the all of us;all of the students
★single adj.唯一的, 單一的 反義詞 : double 雙倍的
【Text】
Lesson 3 Please send me a card 請給我寄一張明信片
First listen and then answer the question.聽錄音, 然后回答以下問題.How many cards did the writer send?
Postcards always spoil my holidays.Last summer, I went to Italy.I visited museums and sat in public gardens.A friendly waiter taught me a few words of Italian.Then he lent me a book.I read a few lines, but I did not understand a word.Everyday I thought about postcards.My holidays passed quickly, but I did not send cards to my friends.On the last day I made a big decision.I got up early and bought thirty-seven cards.I spent the whole day in my room, but I did not write a single card!參考譯文
明信片總攪得我假日不得安寧.去年夏天, 我去了意大利.我參觀了博物館, 還去了公園.一位好客的服務(wù)員教了我?guī)拙湟獯罄Z, 之后還借給我一本書.我讀了幾行, 但一個字也不懂.我每天都想著明信片的事.假期過得真快, 可我還沒有給我的朋友們寄過一張明信片.到了最后一天, 我作出了一項重大決定.我早早起了床, 買來了37張明信片.我在房間里關(guān)了整整一天.然而竟連一張明信片也沒寫成!
【課文講解】
The baby spoilded my night.Italian[????????]于Italy[??????] : 注意讀音不同 and 先后往往是對等的概念, but也是如此 teach sb.sth.He teaches our English.(錯)He teacher us English.(對)語言不可數(shù), 所以要用a little Italian或a few words of Italian I can speak a little English/a few words of English think about/of 考慮, 思考, think of還可指想到 think over:仔細(xì)考慮
last summer里的last表示 “上一個”
last:表示 “上一個” 或 “最后一個” , 表示 “最后一個” 時要加冠詞the 具體到一天及一天的早中晚都要用on I spend the whole day in my room.spend+時間+地點(diǎn) : 在什么地點(diǎn)我花費(fèi)/度過了多少時間 I spend three hours in the sea.I spend my weekend at my mother's.I spend three hours in the classroom everyday.I spend a lot of time in traffic jam.(交通堵塞)Review回顧 : spoil send/lend/teach sb.sth.send/lend/teach sth.to sb
【Special Difficulties】 難點(diǎn)
雙賓語 : 直接賓語(表示動作結(jié)果)和間接賓語(動作目標(biāo))give sb.sth./give sth to sb sb: 間接賓語 sth: 直接賓語
間接賓語在后面時, 其前必須加to(對……而言)或for(為……而做)give a book to me.I buy a book for you take flowers to my wife.order soup for you.可以翻譯為 “給”、“替”、“為” 的, 就用for;如果只能翻譯為 “給” 的, 就用to 與for相連的buy,order,make,find find sth.for sb.do sb.a favor 幫某人一個忙
Do me a favor please./Do a favor for me.幫我一個忙
Exercise 1.He paid some money to the shop-keeper.3.The writer brought the man a bottle of beer.在日常生活中, 碰到熟人 : Can I buy you a bottle of beer ? 意為我請你喝杯酒的概念.What do you think of? What do you think of the weather today? 你覺得天氣怎么樣? cold,chilly,freeze, I'll freeze.我要凍僵了 What do you think of TV program last night?
send somebody something send something to somebody give, take, pass, read, sell, buy find something for somebody make buy
Do a favor for me.Can I order something for you?
【Multiple choice questions】多項選擇題 ______ him a few words of Italian? The waiter.a.Who taught b.Who did teach c.What did he teach d.Whom did he teach 找特殊疑問詞的時候一定要根據(jù)答案來決定 who whom 人做主語提問——who
對賓語提問——whom 如果對主語提問, 則句子的的語序和陳述句語序一樣
如果對非主語來提問, 則句子要使用特殊疑問詞+一般疑問句的語序
A 正確
who既可以對主語提問也可以對賓語提問, 而whom只能對賓語提問 Who/Whom did the waiter teach a few words of Italian? He was a friendly waiter.He spoke to the writer ______.a.friend b.as friends c.like friends d.in a friendly way He spoke to the writer like a friend.in...way :以...方式 D正確
friendly單獨(dú)用, 形容詞, 一般做定語來用
作為狀語表示這個人做什么事情很友好, 用短語in a friendly way He spent the whole day in his room.He was in his room ______ day.a.the hole b.the all c.all d.all of whole all the day;all of us C正確
all of 后面如果加代詞, 代詞前面不需要修修飾詞 一旦要加名詞, 前面一定要加the all of the friends all of my friends all of the students On the last day he made a big decision.It was the ______ day of his holiday.a.final b.end c.latest d.bottom the last day, final——形容詞
end——名詞/動詞 bottom——名詞
形容詞修飾 day latest:最新的 latest news
latest style 新款 He made a big decision.He ______.a.thought about it b.made up his mind.changed his mind d.made a wish think about:考慮、思考、想 make up one's mind:下定決心 change one's mind:改變主意
make a wish : 許個心愿, 愿望, 許愿 B正確
【Key structures】 關(guān)鍵句型 Exercise B My friend, Roy, ______(die)last year.He ______(leave)me his CD player and his collection of CDs.Roy ______(spend)a lot of money on CDs.He ______(buy)one or two new CDs every week.He never ______(go)to the cinema or to the theatre.He ______(stay)at home every evening and ______(listen)to music.He often ______(lend)CDs to his friends.Sometimes they ______(keep)them.He ______(lose)many CDs in this way.died 有具體的過去時間一定是具體的過去式 一般現(xiàn)在時
bought kept lent...
第四篇:第一單元第三課
3、把我的心臟帶回祖國
一、教材分析: 課文講述了波蘭被外國占領(lǐng),音樂家肖邦流落異鄉(xiāng)不忘亡國之恨彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事,表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
全文共6個自然段,可分為4段。第一段為第一自然希,寫波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分,肖邦不得不離開自己的祖國。第二自然段,寫肖邦帶祖國的泥土,告別了親人。第三段為第三、四自然段,寫肖邦日夜思念祖國,將一腔熱血化成音符,忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。第四段為第五六自然段,寫肖邦彌之際請求把心臟帶回祖國,在異鄉(xiāng)與世長辭?!拔业男呐K帶回祖國!”肖邦彌留之際的請求,是靈魂深處的吶喊,是愛國情懷極至的表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線,因文悟道以取得語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合的效果。
二、教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)過程:
一、課前延伸:
1、熟讀課文,畫出生字詞準(zhǔn)確認(rèn)讀,理解重點(diǎn)詞語。
2、搜集有關(guān)肖邦的圖片及文字資料,了解他的事跡。
二、課內(nèi)探究、(一)揭示課題。
你了解哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書:把我的心臟帶回祖國)
從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?
(“我”不在祖國,但十分思念、熱愛祖國,不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開自己祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)
(二)、檢查預(yù)習(xí)。
1.自由讀課文,要求:
(1)畫出生字,邊認(rèn)字邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2.檢查自讀情況。
(1)讀生字詞,相機(jī)正音。
深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭
維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
(2)指名試讀課文,看是否流利,了解部分詞語掌握情況。霧靄:霧氣。疾馳:馬車奔馳。催人奮起:叫人趕快行動。
吶喊:大聲喊叫助威。亡國:國家滅亡。消逝:消失。肺結(jié)核?。郝詡魅静?,通稱肺病。
3.指導(dǎo)分段。
(三)問題探究:
1、文中寫了告別的哪幾個場景?從中你體會到什么?
2、遠(yuǎn)離祖國的肖邦又有哪些表現(xiàn)?從中你體會到了什么?
(四)反饋點(diǎn)撥
1、檢查問題一:文中寫了告別的哪幾個場景。2交流:詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。
3、自由讀對這三個場景的描寫,看看哪兒特別感動你,為什么。
4、交流并指導(dǎo)朗讀。
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行,肖邦事先并不知道,這從“突然”一詞可以看出,而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。
請想象師生詠唱送別曲時,是怎樣的神情。指名讀有關(guān)語句,體會深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手,他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切!想象埃斯內(nèi)爾此時的激動心情。
5、出示:埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯,深情地對肖邦說;“這里裝的是祖國波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請收下吧!”
思考:埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?(提示:聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的和處在水深火熱中的人民)朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。此時此刻,此情此景,肖邦怎能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。
6、朗讀全段,體會師生之間真摯深厚的情感。
7、過渡:肖邦帶著祖國的泥土,告別了親人,離開了他深愛著的家園,上路了。
8.檢查問題二:遠(yuǎn)離祖國的肖邦又有哪些表現(xiàn)?從中你體會到了什么
(1)指名讀第3自然段,出示:悲憤欲絕(讀)①查字典,解釋“絕”:氣息中止。②說說詞語的意思:悲痛憤怒到了極點(diǎn)。
(2)引讀:什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?
(3)想象波蘭人民起義失敗,一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》,振奮精神,重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>
(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感,身在國外,心系祖國。)
(5)默讀第4自然段,思考寫了什么。(6)交流。
理解“徹夜”。(通宵,整夜)
比較:他勉勵自己要工作、工作、再工作。
他勉勵自己要工作、工作,再工作。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。自由讀、指名讀。
(7)思考:他為什么要這么做?
交流,出示:肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮,全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。(8)引讀:所以,“他??時間??可是他??”
看插圖,肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情,亡國恨,隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此,這個時候,肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面,都取得了驚人的成就。
(9)小結(jié):這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國,將一腔勢血化成音符,忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。)
9、根據(jù)板書總結(jié)課文
三、鞏固檢測
1、默寫詞語
深淵 詠唱 胸腔 憂慮 蠟燭 黎明 卡車 欺凌 彌漫 霧靄 眼眶 悲憤欲絕 旋律 吶喊 流逝 彌留之際 異國他鄉(xiāng) 與世長辭 勉勵
2、注音
眼眶 鄭重 盛滿 旋律
....
3、解釋。
悲憤欲絕 彌留之際 異國他鄉(xiāng) 與世長辭
.....
4、填空。
(1)、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨,彌留之際請求把心臟帶回祖國,表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
(2)“當(dāng)時他才39歲”中的“才”讓我們體會到作者對具有杰出才華的肖邦英年早逝的無比痛惜之情。
(3)、“肖邦再也??疾馳而去”一句中“接過”“回首”“望了望”“登上”等一系列動詞,讓我們感受到肖邦即將離開自己的親人朋友,離開自己飽含屈辱、備受欺凌的國土?xí)r那不舍和悲痛的心情。
(4)、課文第二段寫肖邦帶著祖國的泥土,告別了親人。告別的三個場景是:詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送銀杯。
(5)彌留之際,肖邦_____姐姐路德維卡的手,喃喃地說:“我死后,請把__________帶回去,我要_____________?!?/p>
5、試背第二段。想想如何記憶同桌互背,指名背。
6、練習(xí)說話:
肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,說:“
”然后登上馬車,疾馳而去
四、拓展閱讀: 主題叢書
五、課后提升:
搜集愛國歷史人物事跡資料,準(zhǔn)備故事會。板書設(shè)計:
3、把我的心臟帶回祖國
離別-——滿懷悲憤
起義——悲痛欲絕
熱愛祖國
思念——疲勞憂憤 遺言——帶回心臟
授后反思:
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力:
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始,我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:題目中的“我”是誰? “我”是在什么情況下說這句話的?讓學(xué)生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn):可是,肖邦既然如此地愛自己的祖國,為什么不一直生活在自己的國家?為什么當(dāng)初要選擇離開呢?
2、帶著問題初讀
讓學(xué)生通過讀,體會到了肖邦 “不得不”離開祖國的無奈,通過從課內(nèi)課外獲取信息,理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已:正是在這樣一種動蕩不安的形勢下,肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造,并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
3、深讀課文,抓重點(diǎn)句
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感,與他離開祖國前夕,他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托,有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點(diǎn)段,描寫具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面,引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感,再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤,當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時,我相信,學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣,順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷,就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
改進(jìn)之處:教學(xué)語言還不夠精煉,過渡語過于隨意,感情朗讀還應(yīng)留足時間,指導(dǎo)到位。
第五篇:高中第二冊第三課荷花淀教案
高中語文第二冊第一單元《荷花淀》
4荷花淀
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。
2、體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。
3、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。
2、體會細(xì)膩準(zhǔn)確的人物語言細(xì)節(jié)描寫?!窘虒W(xué)課時】 1 課時
第一課時
授課時間:
月
日
星期
【教學(xué)要點(diǎn)】:
一、導(dǎo)入新課:
相傳在很久很久以前,一個中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片,于是地上便有了大大小小99個水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個淺淺的湖泊,它屬白洋淀水域,白洋淀是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。
今天我們要學(xué)的這一課就發(fā)生在荷花淀的故事。
二、介紹作者、作品
孫犁作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭和革命改變了人民的生活,也改變了民族的精神氣質(zhì)。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的,其中許多短篇,深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時期的精神風(fēng)貌,具有鮮明的時代特色?!逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分?。解放后,在天津從事編輯工作,他的作品有: 長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個結(jié)集顯示了作家成熟的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,這就是: 淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,造成一個數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”,與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說又被稱為“詩體小說”。
高中語文第二冊第一單元《荷花淀》
三、分析情節(jié),理清結(jié)構(gòu)。
結(jié)合可后練習(xí)一,檢查預(yù)習(xí),落實(shí)情節(jié)?!景鍟?/p>
送夫參軍(開端)尋夫遇險(發(fā)展)助夫殲敵(高潮結(jié)局)
四、分析人物語言與細(xì)節(jié)
從小標(biāo)題的概括來看,課文中最重要的是誰?(水生嫂)作者是怎樣塑造水生嫂的?(個性化的人物語言,即細(xì)節(jié))
塑造人物形象,離不開對人物的言行描寫。課后練習(xí)二中給大家挑了幾處有特色的人物對話,看看,它們都反映人物的什么特點(diǎn)。(學(xué)生分角色朗讀)“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“他們幾個呢?”——----------水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心
事,不便直問只得再次試探。
“怎么了,你?”----------水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開
了話題,無話找話。水生嫂察言觀色,感到今天事情 有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。
以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格?!澳憧偸呛芊e極的。”----------在妻子的逼問下,水生終于說出自己“第一個舉
手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個報名參軍,她為自己有這樣一個丈夫而
感到自豪,所以,對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
(學(xué)生自行品讀:①邏輯重音落在“總是”一詞上。埋怨大于贊許。②輕讀“總是”。水生嫂幾許嬌嗔更多的是對丈夫的贊許)“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會阻
攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女,自然會聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。?/p>
(學(xué)生自行品讀:①依照課本的停頓并用一種和緩的語調(diào)來讀。支持丈夫參軍。但是家里確實(shí)有困難,上有老,下有小,該怎么辦?水生嫂的本意只是讓水生能夠理解自己的難處就足矣,讀時重音落在“不”字上。通過這樣的朗讀,就把水生嫂一顆高潔而美好的心 靈顯現(xiàn)出來。②第二種讀法,是把“我不攔你”后面的句號變換成逗號,停頓時間縮短了,稍用強(qiáng)硬的語氣讀,重音落在“我”字上,就把水生嫂這個人物性格完全扭曲了,使她成了一個心胸狹隘、拖丈夫后腿的家庭婦女了。)
“你明白家里的難處就好了?!薄?jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確
實(shí)是個好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。
以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂識大局,明大義的崇高品格?!澳阌惺裁丛挘瑖诟绹诟牢野?。”—水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔(dān)任務(wù)?!班?。”,“嗯。還有什么?”——--水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸
誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié):“夫妻話別”這段對話,刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸,摯愛丈夫,熱愛祖國,識大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭,發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動故事情節(jié)的發(fā)展。
高中語文第二冊第一單元《荷花淀》
同時,“話別”也刻畫了水生熱愛祖國,處處以民族利益為重,事事爭先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。
主題:謳歌冀中根據(jù)地婦女識大體、愛祖國的高貴品質(zhì)和大無畏的革命樂觀主義精神。
三、分析景物描寫特色:
《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭,我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢?
(小說反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代,但從作品所描繪的背景上,卻看不到殘垣斷壁,硝煙烈火,血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷花??一切都是那么清新、明朗、美麗。)開頭部分對水生家小院及白洋淀夜景的描寫p/25頁
正午淀上風(fēng)光的描寫p/27頁
對荷花淀的描寫p/28頁
提供背景,襯托人物 鋪墊情節(jié) 烘托心情
寄托感情 推動情節(jié)
四、總結(jié)
情節(jié)不離奇、不曲折--淡化,人物無姓名、無肖像但寫作視角獨(dú)特,意境詩化純美?;仡櫲?,從小說中對話描寫、景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的精妙出可以體會到孫犁的文章有著樸素清新的鄉(xiāng)土氣息,淡雅疏朗的詩情畫意,生活中的美在他的字里行間閃閃發(fā)光。正如茅盾所說:“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時代的風(fēng)云變幻?!?布置作業(yè):