第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

上課解決方案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明

計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)需要根據(jù)周長(zhǎng)的含義，應(yīng)用圖形的邊的特征進(jìn)行探究。因此，本節(jié)課注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

1．激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。

本節(jié)課通過具體情境引出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，通過動(dòng)手量一量，動(dòng)筆算一算，探究出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。2．注重算法的多樣性，加深對(duì)概念的理解。

在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法，并針對(duì)各種方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形，說出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義，以數(shù)形結(jié)合加深對(duì)概念的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算公式，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象與簡(jiǎn)潔。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 直尺、相同規(guī)格的長(zhǎng)方形卡片和正方形卡片 教學(xué)過程 ⊙激趣引入

創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)(1)讓學(xué)生觀看課件后思考：美羊羊和喜羊羊分別沿著長(zhǎng)方形和正方形走了一圈，誰走得遠(yuǎn)呢？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？

(要算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)才能知道)(2)揭示課題：今天我們就一起來研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍?！褜?shí)踐探究

1．引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。(1)組織學(xué)生以組為單位，計(jì)算美羊羊走了多遠(yuǎn)。(2)組織學(xué)生匯報(bào)各組計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。

方法一 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，用2個(gè)長(zhǎng)加2個(gè)寬可以計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，算式是6＋4＋6＋4＝20(厘米)。方法二 用6×2算出兩個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)度，再用4×2算出兩個(gè)寬的長(zhǎng)度，最后把它們加起來，算式是6×2＋4×2＝20(厘米)。方法三 先算出一組長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度和，因?yàn)榱硪唤M長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度和與這一組是相等的，所以再乘2就可以了，算式是(6＋4)×2＝20(厘米)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生概括長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。①引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。(學(xué)生討論之后，認(rèn)為方法三最簡(jiǎn)便)②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來。(學(xué)生討論，組內(nèi)交流，然后匯報(bào))③師生共同概括出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝(長(zhǎng)＋寬)×2。

2．引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算喜羊羊走了多遠(yuǎn)。(2)組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。

方法一 可以把4條邊的長(zhǎng)度加起來，算式是5＋5＋5＋5＝20(厘米)。方法二 因?yàn)檎叫蔚?條邊的長(zhǎng)度都是相等的，所以還可以用乘法來計(jì)算，算式是5×4＝20(厘米)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，然后匯報(bào)。

教師根據(jù)匯報(bào)板書：正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4。(4)比較美羊羊和喜羊羊誰走得遠(yuǎn)。

(學(xué)生匯報(bào)：20厘米＝20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同樣遠(yuǎn))3．師小結(jié)：通過剛才的探究活動(dòng)，我們知道了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法有很多，歸納這些方法，我們發(fā)現(xiàn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬；要求正方形的周長(zhǎng)，只要知道正方形的邊長(zhǎng)就可以了。

設(shè)計(jì)意圖：通過合作的方式，自主探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和歸納概括能力，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值?！鸯柟讨R(shí)，綜合運(yùn)用

1．完成教材85頁“做一做”

1、2題。2．完成課堂活動(dòng)卡。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ⊙布置作業(yè)

教材87頁1、2題。板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝(長(zhǎng)＋寬)×2 正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4 小學(xué)數(shù)學(xué), 長(zhǎng)方形, 正方形, 教學(xué)

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體的圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2、在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

3、提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解決方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義。

突破措施：通過動(dòng)手量一量、畫一畫、猜一猜、摸一摸、算一算等活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟概念：

1、動(dòng)畫引出周長(zhǎng)概念：

師：同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？那次比賽結(jié)果怎樣？ 生：小白兔偷懶睡了一覺，小烏龜贏了！

師：這次，小白兔改掉了偷懶的毛病，準(zhǔn)備和小烏龜再比個(gè)高低。（電腦顯示：小白兔、小烏龜在兩塊大小不同的橢圓草地上準(zhǔn)備比賽的畫面）它們的比賽規(guī)則是圍草地的邊跑一周，誰先到達(dá)終點(diǎn)，誰就勝利！猜猜看，今天誰會(huì)贏？

生1：小白兔！生2：小烏龜！生3：-------師：勝利到底屬于誰呢？讓我們來看比賽！你認(rèn)為誰能贏，就可以給誰加油?。ㄕn件演示龜兔賽跑的過程，結(jié)果是小烏龜先到終點(diǎn)。）

師：哎呀，這次比賽小白兔雖然很賣力，可他還是輸了，同學(xué)們對(duì)今天的比賽結(jié)果有什么想法嗎？

生1：不公平，小白兔跑的圈大！

生2：這次的比賽對(duì)小白兔不公平，因?yàn)槎际菄莸嘏芤恢?，但小白兔跑的一周的長(zhǎng)要比烏龜跑的長(zhǎng)的多。

-------師：有道理，今天的比賽，對(duì)小白兔來說，的確不太公平，所以它不能算輸，小白兔和小烏龜都是圍著草地的邊跑了一周，從起出發(fā)又回到起點(diǎn)，（課件演示）圍草地的邊跑一周的長(zhǎng)就叫草地的周長(zhǎng)。（板書；

一周的長(zhǎng)）

師：通過看動(dòng)畫，誰來說說你對(duì)周長(zhǎng)的理解？（生答略）怎樣是一周？（通過直觀演示，學(xué)生初步感知了什么是周長(zhǎng)，并在腦中初步建立起“周長(zhǎng)”的空間概念。）

2、動(dòng)手操作，演化對(duì)周長(zhǎng)的理解。① 指名學(xué)生指課本封面的周長(zhǎng)。② 同桌互相指指課桌面的周長(zhǎng)并說說。③ 同桌互相摟摟腰圍，比一比。

④ 師演示圍黑板面的周長(zhǎng)（兩種錯(cuò)誤的圍法：一是沒從邊上 去圍，二是沒有圍滿一周）讓生觀察并判斷是否正確，為什么？

總結(jié)：只有把這個(gè)黑板面沿著邊圍滿一周，這一周的長(zhǎng)才是黑板面的周長(zhǎng)，一個(gè)平面圖形也是這樣，只有當(dāng)這個(gè)圖形圍滿一周時(shí)，它一周的長(zhǎng)才是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

3抽象概括周長(zhǎng)定義 師：請(qǐng)看屏幕，誰來指指下列圖形的周長(zhǎng)？

師：為什么后兩個(gè)圖形指不出它的周長(zhǎng)？（生答：它沒有圍滿一周，有開口）像前面這幾個(gè)圖形，他們圍滿一周了嗎？（圍滿了）我們把這種沒有開口，可以圍滿一周的圖形叫做封閉圖形。（補(bǔ)充板書：周長(zhǎng)：封閉圖形一周的長(zhǎng)）

師：大家看這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？（師在黑板上畫出不規(guī)則圖形，指名讓生指）

（強(qiáng)化周長(zhǎng)概念的理解，只要是封閉圖形，不管是規(guī)則的還是不規(guī)則的，都能指出周長(zhǎng)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕想一想圍成這個(gè)三角形一周的長(zhǎng)是幾條邊長(zhǎng)的總和？這個(gè)正方形呢？最后一個(gè)圖形的周長(zhǎng)是幾條邊長(zhǎng)的總和？如果老師把它變一下，（電腦顯示：六邊形、八邊形）它的周長(zhǎng)是幾條邊長(zhǎng)的和？（生每答一個(gè)，電腦閃爍其周長(zhǎng)一次）師：那到底什么是周長(zhǎng)？誰能概括說一說？

（雖然說的不全面，卻是他們自己感悟的，這是最可寶貴的。）

（二）、合作交流，探究方法

1、研究求周長(zhǎng)策略

（1）課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，讓生估計(jì)一下哪個(gè)圖形的 周長(zhǎng)更長(zhǎng)一些？

（2）出現(xiàn)不同意見，讓生利用手中材料（尺子、線、長(zhǎng)方形、正方形紙片）想出比較的辦法，來證明自己的判斷是正確的，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。（3）生反饋交流：a.用線繩把長(zhǎng)方形、正方形紙片圍一圈，比較一下線繩的長(zhǎng)度；b.把長(zhǎng)方形、正方形紙片沿直線或直尺滾一圈，比較所滾一圈的長(zhǎng)度；c..用尺子量一量,算一算.----（此時(shí)師引導(dǎo)生說說怎樣量：根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、正方形四條邊都相等的特征，長(zhǎng)方形只需量一條長(zhǎng)和一條寬，正方形只需量出一條邊的長(zhǎng)即可。)（4）師肯定學(xué)生的想法，并近一步引導(dǎo)如果要求一個(gè)長(zhǎng)方形游泳池的周長(zhǎng)，用哪一種方法比較準(zhǔn)確，比較方便呢？（5）根據(jù)生的回答師總結(jié)：

“圍”“滾”“拆”的方法有時(shí)有局限性，算的方法最準(zhǔn)確，最方便，下面我們主要研究長(zhǎng)方形，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

1、探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法

（1）利用手中學(xué)具（尺子和長(zhǎng)方形、正方形紙片）小組合作，求 出這兩個(gè)圖形周長(zhǎng)，然后進(jìn)行比較驗(yàn)證。

小組合作探究，師巡視指導(dǎo)。指名把不同的算法板書在黑板上。（2）生匯報(bào)交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

（3）師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示驗(yàn)證長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三種計(jì)算方法。師：這三種方法你最喜歡哪一種，為什么？不管用哪種方法，都必須要知道長(zhǎng)方形的什么才能求周長(zhǎng)？（板書：長(zhǎng)和寬）師：正方形周長(zhǎng)你們又是怎樣計(jì)算的？ 生答后師問：4表示什么？20厘米表示什么？

那么求正方形的周長(zhǎng)只要知道什么條件？（邊長(zhǎng)是多少）師：經(jīng)過計(jì)算驗(yàn)證，說明剛才判斷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)相等的同學(xué) 是正確的。真棒，大家用自己的聰明才智探究到了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，想不想試試？

（三）、聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用。

小組合作，從身邊選一物體，利用直尺或米尺，求出它表面的周長(zhǎng)。（學(xué)生立即興致勃勃的走下座位，有測(cè)地面磚周長(zhǎng)的；有測(cè)桌面周長(zhǎng)的，有測(cè)凳子面的，還有測(cè)墻上開關(guān)面的周長(zhǎng)的---------）板書設(shè)計(jì)：

圖形的周長(zhǎng)

周 長(zhǎng)：封閉圖形一周的長(zhǎng)

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

（長(zhǎng)、寬）

1.15+5+15+5=40厘米

2.15×2+5×2=40厘米 2.103.（15+5）×2=40厘米

正方形的周長(zhǎng)（邊長(zhǎng)）1.10+10+10+10=40厘米 ×4=40厘米

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第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入（課前欣賞）

師：上節(jié)課我們通過解決給花壇圍護(hù)欄的問題認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，（板書：周長(zhǎng)）我們知道了要給花壇圍上合適的護(hù)欄就要準(zhǔn)確地知道花壇的周長(zhǎng)，那現(xiàn)在誰能到前面給大家任意指一個(gè)花壇的周長(zhǎng)呢？（學(xué)生指，課件演示）

二、探究學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算

1、探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法

師：這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這個(gè)花壇的周長(zhǎng)（課件出示長(zhǎng)方形花壇）它是什么形狀的？（板書：長(zhǎng)方形）要想知道這個(gè)長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)，你認(rèn)為需要知道什么信息？有個(gè)小朋友和你們想得一樣，誰來讀一下信息？根據(jù)給出的信息怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)呢？先想一想，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法，把算式寫在1號(hào)練習(xí)紙上。（貼長(zhǎng)方形）

（教師巡視指導(dǎo)，選三位代表到講臺(tái)上板演）

師：吳老師建議：我們請(qǐng)講臺(tái)上這幾位同學(xué)當(dāng)一回小老師，邊指著圖和算式邊給大家講一講他們是怎么想的。如果支持吳老師這個(gè)建議掌聲鼓勵(lì)一下！學(xué)生邊指著圖和算式邊講

（教師隨著學(xué)生解說進(jìn)行課件演示，輔助理解。）

2、師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，想出了不同的方法來計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，這三種方法，你比較喜歡哪一種？說一下理由。

師小結(jié)（邊指著黑板邊說）：大家看我們比較喜歡的這兩種方法，一種是用長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬，一種是用一組長(zhǎng)和寬的和乘2，都可以很快求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師：好，同學(xué)們通過自己的努力計(jì)算出了長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)，花園里還有兩個(gè)花壇需要計(jì)算它們的周長(zhǎng)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的方法來計(jì)算

3、探索正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法

匯報(bào)（1）長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)

出示兩種方法

（2）正方形花壇的周長(zhǎng)

展示方法

對(duì)比

優(yōu)化 你喜歡哪一種？說說理由。

（3）我們知道了第二個(gè)花壇是“正方形”的，正方形的周長(zhǎng)你會(huì)計(jì)算了么？你知道怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？（貼正方形）

4、你能很快算出這個(gè)正方形相框的周長(zhǎng)嗎？（板書：4×9=36）

三、鞏固練習(xí)

1、我們?cè)陂L(zhǎng)方形和正方形花壇中學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們給吳老師幫個(gè)忙，吳老師要給家里的枕巾和手絹繡上花邊，請(qǐng)你幫吳老師算出分別要繡多長(zhǎng)的花邊。

2、再來做個(gè)練習(xí)，同學(xué)們桌面上都有兩張完全相同的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米，寬3厘米，你能用它們拼成什么圖形？你拼成的圖形的周長(zhǎng)是多少？拼一拼，算一算！30厘米

24厘米

師（拿著兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片）：我們看，兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形紙片，拼成的形狀不同，得到的周長(zhǎng)也不一樣。

3、上個(gè)周末，天氣非常好，吳老師去游玩了，我從蘑菇亭出發(fā)，經(jīng)過這幾個(gè)景點(diǎn)，又回到蘑菇亭，誰來指一下我走的路線，你能算出我一共走了多少路嗎？可以同桌商量一下。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？（怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？）同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，很高興認(rèn)識(shí)大家，下課！

教學(xué)反思：

我執(zhí)教的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》是青島版二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)，也為今后學(xué)習(xí)其它圖形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長(zhǎng)的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問題的實(shí)際能力。教學(xué)的重點(diǎn)是理解周長(zhǎng)的概念和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)的難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最優(yōu)化計(jì)算方法。

整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，課前我采用欣賞圖片引入，教學(xué)開始讓學(xué)生根據(jù)對(duì)第一個(gè)信息窗認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)到屏幕上指各種形狀的花壇的周長(zhǎng)，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中。

2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)也指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。在總結(jié)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的方法時(shí)，我給學(xué)生提供了充分的時(shí)間交流和感受，優(yōu)化總結(jié)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

不足之處：

1、在拼擺操作練習(xí)中，由于時(shí)間緊，沒有和學(xué)生一起小結(jié)：兩張完全相同的長(zhǎng)方形拼擺成的形狀不同得到的周長(zhǎng)也不同。

2、教師駕馭課堂的能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。我也在這堂課中找到了自己的不足，為今后的教學(xué)更添一份經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

第四篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

正寧縣西關(guān)小學(xué) 何琳

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義，探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、概括的能力和空間想象力。

（二）過程與方法

通過課件動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創(chuàng)設(shè)情景中，學(xué)生積極探究、大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真、協(xié)作互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，大家都知道熊大熊二吧！他們兩個(gè)今天又吵起來了，為什么呢？（出示第1、2張幻燈片）因?yàn)樗麄兌紶?zhēng)著說自己每天跑得路多，這時(shí)候，小貍想了一個(gè)好辦法：熊大圍著長(zhǎng)方形跑道跑一圈，熊二圍著正方形跑道跑一圈。（出示幻燈片第3張幻燈片）

大家猜一猜，到底誰跑得路多些呢？光靠猜是說服不了他們的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。要看誰跑得路多，就是要比較什么呢？（周長(zhǎng)）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（出示第4張幻燈片）（板書課題）

二、探究新知，解決問題

（一）復(fù)習(xí)周長(zhǎng)以及怎樣計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)

（出示第5張幻燈片）大家看看圖中的這幾個(gè)圖形，說說它們有周長(zhǎng)嗎？周長(zhǎng)是什么意思？(指名說）

（出示第6張幻燈片）怎樣計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)？（生答，老師演示）

我們之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，大家能說說它們各自的特點(diǎn)嗎？(指名說）（出示第7張幻燈片）大家想不想知道怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢?(過渡）

（二）探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

1、（出示第8、9張幻燈片）師：課件展出一個(gè)長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)，這個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，寬是15米，這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？怎么求周長(zhǎng)？

學(xué)生討論并匯報(bào)。

2、（出示第10張幻燈片）通過多媒體課件動(dòng)態(tài)演示、總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（老師在黑板上板書計(jì)算方法）

方法一：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

方法二：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬=長(zhǎng)×2+寬×2 方法三：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

3、學(xué)生自主計(jì)算，算法可能有（出示第11張幻燈片）：

① 28＋15＋28＋15 =86（米）

② 28＋28＋15＋15=28×2＋15×2=86（米）

③（28＋15）×2=86（米）

4、學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，說說自己最喜歡哪種計(jì)算方法？為什么？（指名說）

根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便。

5、討論：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？（出示第12張幻燈片）

師：我們可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)讓我們?cè)俅巫x一讀長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。（老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀公式）。

（三）探究正方形的周長(zhǎng)：

1、（出示第13張幻燈片）出示例題，用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

師：課件展出一個(gè)正方形卡片，邊長(zhǎng)是8厘米，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

2、（出示第14張幻燈片）學(xué)生互相交流自己的計(jì)算方法，并說出自己為什么喜歡這種方法。① 8＋8＋8＋8=32（厘米）② 8×4=32（厘米）

③ 引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法：（出示第15張幻燈片）

方法一：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng) 方法二：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 想一想要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要用到什么？（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須知道它的邊長(zhǎng)。）老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一遍公式：“正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)乘四。”（老師在黑板上板書計(jì)算方法）

4、師：同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，讓我們一起再來總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧！學(xué)生說，老師總結(jié)。（出示第16張幻燈片）

三、鞏固提高，深化理解

1、搶答題。

通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（出示第17、18張幻燈片）

2、“智慧宮”（出示第19張幻燈片）

第一關(guān)：火眼金晶辯真假。（出示第20、21張幻燈片）第二關(guān)：比眼力，考智力。（出示第22張幻燈片）（出示第23—31張幻燈片）

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

思考題：（出示第32張幻燈片）如圖所示，一個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)？

學(xué)生先猜一猜，再自己動(dòng)手畫一畫、想一想親自驗(yàn)證。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并能運(yùn)用方法解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析和解決問題的能力。

五、課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你們知道怎么計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)了嗎？（出示第33張幻燈片）當(dāng)然我們也就可以輕而易舉地計(jì)算出到底熊大和熊二誰跑得路多了，希望大家以后繼續(xù)努力，通過學(xué)習(xí)，解決生活中更多的實(shí)際問題，并從中體驗(yàn)成功的快樂。（出示第34張幻燈片）

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》精品教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師版三年級(jí)上冊(cè)第五單元“周長(zhǎng)”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1．使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使學(xué)生能夠比較靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，解決實(shí)際生活問題。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1．使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并進(jìn)行熟練計(jì)算。

2．讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題；理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、長(zhǎng)方形白紙、檢測(cè)題題卡等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們從家到學(xué)校有幾條路可以走？（生答）

師：老師跟你們的情況差不多，從家到學(xué)校上班有兩條路可以走，路線圖是這樣的。小黑板出示：

老師家

學(xué)校

猜一猜老師走哪條路近？走哪條路遠(yuǎn)？說說你的理由。生1：走彎線近！

生2：不對(duì)！一樣近，因?yàn)榧t色的這條路線，雖然拐彎多一些，但如果把向右的這3條橫線移動(dòng)，就能合成一條線，同樣，豎著的3條也能合成一條豎線，最后就得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，所以兩條路一樣近……。

師：你用學(xué)過的長(zhǎng)方形的知識(shí)，出色地解決了生活中的問題，沒白學(xué)數(shù)學(xué)。實(shí)際上，我們生活中經(jīng)常遇到測(cè)算長(zhǎng)度的問題。今天，我們就來復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)。板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1．自主整理，實(shí)施創(chuàng)造（1）自主交流

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前自己整理的有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)，在小組內(nèi)按下面要求進(jìn)行充分交流吧。

（小黑板出示要求：①把你整理的方法告訴同學(xué)。②講解清楚，語言簡(jiǎn)潔。③認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出質(zhì)疑。）

學(xué)生組內(nèi)自主交流，師巡視（2）展示整理成果

師：誰愿意來展示一下自己的整理成果？（生展示講解，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)）生1：我是用分類的方法進(jìn)行整理的，就是把有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)整理在一起，把有關(guān)正方形的知識(shí)整理在一起的。我先整理了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義，它是指圍成長(zhǎng)方形的4條邊的長(zhǎng)度總和，又整理了以前學(xué)過的有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)：長(zhǎng)方形有4條邊、4個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，接著整理了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）×2。正方形也有4條邊，并且4條邊都相等，也有4個(gè)直角，它的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)×4 生2：我是用表格比對(duì)的方法進(jìn)行整理的，先整理了長(zhǎng)方形和正方形各自的含義：圍成它們各自4條邊的長(zhǎng)度總和，又整理了它們的一些特點(diǎn)：長(zhǎng)方形有4條邊、正方形也有4條邊，它們都有4個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；最后整理了它們各自的周長(zhǎng)計(jì)算公式，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）×2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)×4 ……

師：同學(xué)們的歸納整理能力真強(qiáng)，用自己喜歡的方法，把有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)整理的很具體、比較全面。

2．交流矯正，優(yōu)化再建

（1）師：通過整理、交流，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有了哪些全面的認(rèn)識(shí)？

生：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊、4個(gè)直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）×2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)×4。

（生答，師有條理地板書：4條邊、4個(gè)直角；對(duì)邊相等、4條邊都相等；（長(zhǎng)+寬）×2，邊長(zhǎng)×4）

（2）引導(dǎo)小結(jié)：

師：它們相同的地方有哪些？不同的地方呢？

生：長(zhǎng)方形和正方形相同的地方有：都有4條邊、4個(gè)直角；周長(zhǎng)的含義都是指它的4條邊的長(zhǎng)度總和。（板書：相同）

生：長(zhǎng)方形和正方形不同的地方有：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）×2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)×4（板書：不同）

（3）師：你覺著哪些知識(shí)掌握得比較好？還有哪些知識(shí)你感到有困難？ 生1：在計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，要算出它的兩條長(zhǎng)和兩條寬的長(zhǎng)度總和。生2：正方形的周長(zhǎng)計(jì)算是用邊長(zhǎng)乘4，因?yàn)樗乃臈l邊的長(zhǎng)度都一樣。生3：如果給你了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度，怎樣求出它的寬呢？……

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1．分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

師：同學(xué)們?cè)诮涣髦斜憩F(xiàn)得非常棒，有信心解決下面的問題嗎？（小黑板出示）

（①②小題不列式，直接口算）

① 給長(zhǎng)方形的水池裝護(hù)欄。長(zhǎng) 16米 300ｄｍ 28cm 寬 9米 200ｄｍ 12cm 護(hù)欄的長(zhǎng)度

②幫媽媽給正方形的菜地圍籬笆 邊長(zhǎng) 5m 900cm 43dm 籬笆的長(zhǎng)度

③ 要用這些鐵絲制作一個(gè)正方形的鐵框，它的邊最大是多少分米？

2．拓展延伸，整體深化

（1）師：同學(xué)們解決生活中實(shí)際問題的能力可真行！老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)小麻煩，愿意幫老師解決嗎？

師：老師這兒有一塊長(zhǎng)是50厘米，寬是30厘米的長(zhǎng)方形棉布（師邊說邊用小黑板出示棉布及相關(guān)數(shù)據(jù)）

（2）師：算一算這塊棉布的周長(zhǎng)是多少？ 指生板演計(jì)算過程

生板：（50+30）×2=160（厘米）

（3）師：老師想在這塊布上裁出一塊最大的正方形布，作手帕，但不能浪費(fèi)布料，應(yīng)該怎么裁？

師：自己用老師給你準(zhǔn)備的白紙代替這塊布料，動(dòng)手試試吧。（師巡視，指名展示裁法）。

（4）師：裁下的這塊正方形的布料，我們要在它四周鑲上絲帶，需要買多少絲帶才夠呢？

生：買多少絲帶，也就是算裁下的這個(gè)正方形布料的周長(zhǎng)是多少，列式是這樣的：30×4=120cm（師隨板）

（5）師：估一估，剩下的這塊布料所用絲帶與上一塊比較，哪塊用的絲帶長(zhǎng)呢？（小黑板出示這兩塊布料的邊）

生：剩下的這塊用的少，因?yàn)槭Ｏ碌倪@塊布，寬沒有變還是30厘米，只是長(zhǎng)變成了50-30=20厘米……

師：說的真棒，同學(xué)們算一算來驗(yàn)證一下吧。

（指名回答，隨板：50—30=20cm(20+30)×2=100cm）

（6）師：這塊棉布裁開前布的周長(zhǎng)是多少？裁開后這兩塊布的周長(zhǎng)總和又是多少？

（7）師：通過比對(duì)，你有了什么發(fā)現(xiàn)？（生發(fā)現(xiàn)后師追問：為什么裁開后布的周長(zhǎng)總和會(huì)變大？）

生：裁開后，它們的周長(zhǎng)會(huì)變大。因?yàn)槿绻刂鴮掃叢瞄_的話，它們會(huì)增加兩條寬邊，也就是增加了兩條寬邊的長(zhǎng)度，所以它們的周長(zhǎng)會(huì)變大。

四、自主檢評(píng)，完善提高 1．自主檢測(cè)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，一起來檢測(cè)自己的智慧又提升了幾級(jí)好嗎？

生：好

師：拿出老師給你準(zhǔn)備的題卡，開始吧。（師巡視生做題情況）2．評(píng)價(jià)完善

生做完題后，師生互評(píng) 師：誰來評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？哪些地方還有待于加強(qiáng)？

附檢測(cè)題：

（1）兩個(gè)小朋友在草坪邊玩耍，用步測(cè)得草坪的長(zhǎng)是54米，寬是29米，假如他們圍著草坪走一周，一個(gè)小朋友走多少米？走二周呢？

（2）同學(xué)們慶元旦，裝飾教室，在彩紙上剪出一些小正方形紙片做窗花，每個(gè)剪出的小正方形紙片周長(zhǎng)都是10厘米，剪出的這些小正方形紙片的邊有多長(zhǎng)？

（3）明明有一張長(zhǎng)38厘米，寬比長(zhǎng)短12厘米的照片，請(qǐng)你用木條幫他做一個(gè)相框，你至少需要買多少厘米的木條？

（4）如圖：一個(gè)長(zhǎng)是40厘米，寬是20厘米的長(zhǎng)方形紙，沿中間這條線剪開分成兩個(gè)長(zhǎng)方形，它們的周長(zhǎng)總和會(huì)增加（）厘米。