第一篇：樂高教學設計 饑餓的鱷魚

饑餓的鱷魚 指導老師:郭偉 活動目標：

1、發(fā)揮想象力進行搭建，提高孩子動手操作能力

2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力以及與同伴合作的能力。使用材料：小部件教具 活動過程：

一、聯(lián)系

1、謎語引入主題。

T:小明（學生名）上課之前我先給你猜一個謎語怎么樣？ S:好啊

T:說它是魚不是魚，能爬能游愛嬉戲，皮膚粗糙鱗甲多，吃飯兩眼流眼淚。S:鱷魚

T:非常好，那接下來我?guī)隳憔蛣邮执罱ㄒ粋€鱷魚機器人怎么樣？ S:嗯，行。

二、建構

T:現(xiàn)在我想問一下，我們要搭建鱷魚首先要從鱷魚的哪里開始搭建？ S：頭，腳。

T:好，你能告訴我為什么嗎？ S:學生理由（@#￥%&*%￥@**%￥）T；嗯，很好。那我們就先開始搭建他的腳。。。。

T:好了鱷魚的腳我們已經完成了，那我們接下了該做哪呢？ S:鱷魚的身體。T：那就繼續(xù)吧。。。。

T:我們都已經完成的差不多了。現(xiàn)在停一下我告訴你這里注意的問題。

(1)這里我們看到兩個連接接頭，這就像我們平時用的電池一樣，有正負極之分。這里千萬不要接錯。記住了嗎？

三、反思

1、鱷魚一般吃什么?

2、為什么他要這么大嘴巴和鋒利的牙齒呢？

四、延續(xù)

1、給學生講這只鱷魚的工作原里，讓他明白齒輪之間的配合工作，皮帶傳動的優(yōu)點（皮帶傳動與部件之間摩擦較小，不易將部件磨損。）

2.讓學生說說平時生活中的皮帶傳送的事例。

第二篇：樂高教學設計

我家附近的建筑（大班）

活動目標：

1、發(fā)揮想象力進行搭建，提高幼兒動手操作能力

2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力以及與同伴合作的能力。使用材料：常規(guī)積木、造型積木、ppt。活動準備：幼兒積累建構經驗?；顒舆^程：

一、聯(lián)系

1、出示小朋友，以參觀他家的位置為由，導入教學活動。

師：我叫小明，今天我?guī)銈內ノ壹夷歉浇匆豢矗泻芏嗥恋慕ㄖ谀?，準備好了嗎?/p>

2、音樂游戲《鉆山洞》，讓幼兒一個個通過鉆過拱門，出示小明家附近的建筑ppt。師：我家到了，請大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友們認不認識這些新奇有趣的建筑。

1）請幼兒觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)有哪些建筑呢？ 提問：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼兒一起分享不同建筑物的外形特征。

提問：誰能說說這些建筑像什么呢？由哪些圖形組合在一起構成的？

二、建構

1、讓幼兒搭建自己喜歡的建筑。

師：現(xiàn)在請小朋友用樂高積木來搭建一個自己最喜歡的起建筑。

2、出示操作材料。

3、老師提出操作要求，讓幼兒按操作要求進行活動，孩子自由選擇積木搭建，老師觀察指導。

三、反思

1、請幼兒介紹自己搭建的是什么起建筑。

師：現(xiàn)在請小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？

師：有誰愿意來介紹一下自己搭建的建筑？請個別搭建比較特別的幼兒出來示范講解）

2、你搭的建筑物有什么特別之處，用來干什么的？

四、延續(xù)

1、分組合作，給小動物建一個動物園。

提問：我們搭建了這么多的建筑，把他們放在哪里好呢？幼兒回答?，F(xiàn)在你們分成兩組每組6人，每組搭建一個小區(qū)，把你們的建筑物放進小區(qū)里。

2、展示作品。

師：好了，現(xiàn)在你們的小區(qū)都搭建好了，可以把你們搭好的建筑物搬進去啦。

第三篇：樂高教學設計

基本信息 姓名 袁冬云

電子郵件 2522980767@qq.com 所教學科 語文

學校名稱 黃石市白馬山小學 學校地址 湖北省黃石市下陸區(qū)黃石市 郵政編碼 436000 聯(lián)系電話

*** 是否同意本教案用于樂高教育教學活動 是

√

否

設計概覽 教學主題 積木圖紙-外觀-各種鳥禽

涉及學科（領授課年域）美術

級

三年級

前需技能（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）

課程概述（概可從以下方面進行描述： 1.課程標準（義務教育階段參照2011年版課程標準、括地描述使用高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標準)樂高教具開展2.知識點(結合教材與學科/領域內容的知識點）課堂教學活動3.學習活動（活動主題與要解決的問題）的架構，約5004.學習目標（建議設置多維教學/學習知識目標與能力字）目標+21世紀技能）

知識與技能: 通過設計和技術有關知識的學習，初步掌握綜合知識和經驗進行設計的技能

過程與方法: 運用小組合作的方式，在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的思維能力。培養(yǎng)小學生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。

美術 鳥類 小組合作

關鍵詞

教學或學習過程

說明：在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術工具）與資源（印刷、視頻、網絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。

Connect聯(lián)系（聯(lián)系學科內容和現(xiàn)實世界引入活動任務）活動時長 教師活動

學生活動

工具與資源

5分欣賞鳥的圖片，讓同學了解仔細觀看，讓學鐘 鳥的外觀

生描述

多媒體

Construct建構（指導學生進行搭建作品、程序設計）活動時長 教師活動

學生活動

15分簡述零件熟悉對搭建的重鐘 要性

試探性搭建：開 首先提出問題：我們所了解展活動，搭建各 的鳥類，它們的外觀都是由種小鳥的造型，那幾個部分組成的？

看誰最漂亮。

Contemplate 反思(引導學生評價、反思和展示實踐活動的成果)活動時長 教師活動

學生活動

10分鐘 小鳥的軀干、頭部、尾部是 由什么零件組成的？ 老師學生答后老師作 進行零件解析

出綜合答復。

Continue延續(xù)(在新授知識基礎上提出更具挑戰(zhàn)性的任務)活動時長 教師活動

學生活動

接下來，大家按照這個結要求用手拿起 構，利用積木，搭建出一只來，讓其他學生 漂亮的小鳥。（4人為一小評價那組的作品10分組合作完成）

最漂亮。

工具與資源

積木

工具與資源

積木

工具與資源

積木 鐘

評價方法與工具（說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件）

1.學生學習習慣 2.學生心理特征 3.學生知識結學情構 4.活動趣味性 5.活動調查 難易度

紙質版《小組自評表》，各小組從語言表達、團隊合作、模型結構、程序功能及學生活動收獲5方面進行小組自評 自評。

紙質版《小組互評表》，各小組從語言表達、團隊合學生作、模型結構、程序功能4互評 方面進行小組自評。

紙質版《學生能力評價表》，由老師填寫，根據(jù)量規(guī)評價學生在溝通、合作交往、觀察能力、動手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評價 能力

其他評價

差異化教學策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）

對于超前的學生小組，鼓勵他們對小鳥的結構進行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進。對于滯后的學生單獨輔導，讓小組內的所有學生對本節(jié)課的鳥類結構設計有個比較清晰地認識。

教學反思（請在實施后填寫）

從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：學習目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學生快樂學習，等等(成功的經驗、失敗的原因、改進措施）

學習目標達到了，學生學得很開心，參加的積極性比較高，興趣濃。但由于學生平時很少用積木塔積木，所以有些學生沒有達到預期的效果。

設計概覽 教學主題 積木圖紙-外觀-各種鳥禽

涉及學科（領授課年域）美術

級

三年級

前需技能（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技 能）

可從以下方面進行描述：

1.課程標準（義務教育階段參照2011年版課程標準、高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標準)2.知識點(結合教材與學科/領域內容的知識點）3.學習活動（活動主題與要解決的問題）

4.學習目標（建議設置多維教學/學習知識目標與能力目標+21世紀技能）

知識與技能: 通過設計和技術有關知識的學習，初步掌握綜合知識和經驗進行設計的技能

過程與方法: 運用小組合作的方式，在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。

課程概述（概情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的思維能力。培養(yǎng)小學生具括地描述使用有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能樂高教具開展力。課堂教學活動 的架構，約500 字）

美術 鳥類 小組合作

關鍵詞

教學或學習過程

說明：在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術工具）與資源（印刷、視頻、網絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。

Connect聯(lián)系（聯(lián)系學科內容和現(xiàn)實世界引入活動任務）活動時長 教師活動

學生活動

工具與資源

5分鐘

欣賞鳥的圖片，讓同學了解仔細觀看，讓學 鳥的外觀

生描述

Construct建構（指導學生進行搭建作品、程序設計）活動時長 教師活動

學生活動

15分簡述零件熟悉對搭建的重鐘 要性

試探性搭建：開 首先提出問題：我們所了解展活動，搭建各 的鳥類，它們的外觀都是由種小鳥的造型，那幾個部分組成的？

看誰最漂亮。

Contemplate 反思(引導學生評價、反思和展示實踐活動的成果)活動時長 教師活動

學生活動

10分鐘 小鳥的軀干、頭部、尾部是 由什么零件組成的？ 老師學生答后老師作 進行零件解析

出綜合答復。

Continue延續(xù)(在新授知識基礎上提出更具挑戰(zhàn)性的任務)活動時長 教師活動

學生活動

多媒體

工具與資源積木

工具與資源積木

工具與資源

10分接下來，大家按照這個結要求用手拿起鐘 構，利用積木，搭建出一只來，讓其他學生 漂亮的小鳥。（4人為一小評價那組的作品 組合作完成）

最漂亮。

積木

評價方法與工具（說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件）

1.學生學習習慣 2.學生心理特征 3.學生知識結學情構 4.活動趣味性 5.活動調查 難易度

紙質版《小組自評表》，各小組從語言表達、團隊合作、模型結構、程序功能及學生活動收獲5方面進行小組自評 自評。

紙質版《小組互評表》，各小組從語言表達、團隊合學生作、模型結構、程序功能4互評 方面進行小組自評。

紙質版《學生能力評價表》，由老師填寫，根據(jù)量規(guī)評價學生在溝通、合作交往、觀察能力、動手操作、想象創(chuàng)教師造、批判性思維這6方面的評價 能力

其他評價

差異化教學策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）

對于超前的學生小組，鼓勵他們對小鳥的結構進行創(chuàng)意性的優(yōu)化，改進。對于滯后的學生單獨輔導，讓小組內的所有學生對本節(jié)課的鳥類結構設計有個比較清晰地認識。

教學反思（請在實施后填寫）

從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：學習目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓學生快樂學習，等等(成功的經驗、失敗的原因、改進措施）

學習目標達到了，學生學得很開心，參加的積極性比較高，興趣濃。但由于學生平時很少用積木塔積木，所以有些學生沒有達到預期的效果。

第四篇：樂高教學設計

第一課：《火燒云》

教學目標

? 認識5個生字。積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語，領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方法。

? 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

? 想象火燒云的奇異景象，通過樂高教育故事啟發(fā)套裝 StoryStarter，搭建想象出云的變化，發(fā)展學生的想象力和表達能力，體會作者贊美自然景象的心境。

教學重點

邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象。教學難點

體會作者是怎樣生動描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的，并積累詞語。1課時 回顧導入

通過上節(jié)課的學習，你了解到了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《火燒云》 自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文 要求：讀準字音、讀通句子

指名讀課文，每人一個自然段，糾正讀錯的字音。注意：紅彤彤（單獨念tóng，AB結構中讀tōng）

思考：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。學習第一部分課文：火燒云上來了

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。（指名讀，評價。）小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣?。▽W生練讀）

學習第二部分課文：火燒云的變化

? 快速閱讀課文第2到6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ ?

? 學習寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。（一般同學可以參照書上的變辦法連連看。）特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀 剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來描寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。小組討論，交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

用StoryStarter搭建故事

? ?

? 除了書上的介紹外，空中還會出現(xiàn)什么？它是什么樣兒的？會怎樣變化？

請同學們展開想象，把你想到的云的樣子、變化，用樂高教育搭建出來，然后仿照課文中的寫法（即：出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？）說給大家聽，最后再寫下來。

每4個人一小組，可以各自展開想象，也可以在交流的基礎上，共同完成一個構建，整個搭建過程20分鐘

學習第三部分課文：火燒云下去了

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個詞語來說說看?？偨Y全文

?

? 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。

第五篇：樂高教學設計

教會小朋友認識建筑房子

廣西玉林市玉州區(qū)城南實驗小學 林水祺

活動目標：

1、發(fā)揮想象力進行搭建，提高幼兒動手操作能力

2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力以及與同伴合作的能力。使用材料：常規(guī)積木、造型積木、ppt?；顒訙蕚洌河變悍e累建構經驗。活動過程：

一、聯(lián)系

1、出示小朋友，以參觀他家的位置為由，導入教學活動。

師：我叫小明，今天我?guī)銈內ノ壹夷歉浇匆豢?，有很多漂亮的建筑在哪，準備好了嗎?/p>

2、音樂游戲《鉆山洞》，讓幼兒一個個通過鉆過拱門，出示小明家附近的建筑ppt。師：我家到了，請大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友們認不認識這些新奇有趣的建筑。

1）請幼兒觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)有哪些建筑呢？ 提問：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼兒一起分享不同建筑物的外形特征。

提問：誰能說說這些建筑像什么呢？由哪些圖形組合在一起構成的？

二、建構

1、讓幼兒搭建自己喜歡的建筑。

師：現(xiàn)在請小朋友用樂高積木來搭建一個自己最喜歡的起建筑。

2、出示操作材料。

3、老師提出操作要求，讓幼兒按操作要求進行活動，孩子自由選擇積木搭建，老師觀察指導。

三、反思

1、請幼兒介紹自己搭建的是什么起建筑。

師：現(xiàn)在請小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？

師：有誰愿意來介紹一下自己搭建的建筑？請個別搭建比較特別的幼兒出來示范講解）

2、你搭的建筑物有什么特別之處，用來干什么的？

四、延續(xù)

1、分組合作，給小動物建一個動物園。

提問：我們搭建了這么多的建筑，把他們放在哪里好呢？幼兒回答。現(xiàn)在你們分成兩組每組6人，每組搭建一個小區(qū)，把你們的建筑物放進小區(qū)里。

2、展示作品。

師：好了，現(xiàn)在你們的小區(qū)都搭建好了，可以把你們搭好的建筑物搬進去啦。