第一篇：《草原上》教案_1

《草原上》教案

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地演唱歌曲，并通過其它創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點：

通過小組集體活動，用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

2創(chuàng)編活動，節(jié)奏練習(xí)，旋律片段創(chuàng)作。

教學(xué)難點：

掌握四分音符和二分音符。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聽音樂拍手進(jìn)教室。

2確立良好坐姿，明確堂紀(jì)律，師生問好。

二、復(fù)習(xí)歌曲

發(fā)聲練習(xí)：1234│—│432│1—‖

小貓愛吃魚，魚。

2實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。

三、導(dǎo)入

聆聽音樂《草原放牧》

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學(xué)生看）。

2情境想象，進(jìn)入主題

師：草原是不是很美麗呀？

3初步掌握歌曲風(fēng)格

師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子的速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）

4聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？

A優(yōu)美、舒展地、寬廣

B歡快、活潑地、緊湊

四、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

進(jìn)入新：今天我們要來當(dāng)一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2聆聽歌曲，初步感受內(nèi)蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

3用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，小聲地跟著錄音范唱學(xué)習(xí)歌曲。

4聽辨音的長短：（師）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學(xué)回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。實踐活動：（師）現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種樂器表現(xiàn)短音？

6有表情地演唱歌曲。

五、拓展

進(jìn)一步掌握風(fēng)格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當(dāng)小騎兵》，讓同學(xué)們留意看內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點。

2老師鼓勵學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組。

六、堂小結(jié)

內(nèi)蒙古人的性格開朗，而且熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)民族中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

內(nèi)蒙古草原參觀活動結(jié)束了，請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做騎馬狀離開教室）

教學(xué)反思：

我在教這首歌曲時，主要是通過讓學(xué)生多看、多聽，去感受內(nèi)蒙古音樂的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：《草原上》教案

《草原上》教案

課

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一、教學(xué)分析：

1、教材分析：

歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習(xí)中綜合運用以往學(xué)習(xí)的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。

2、學(xué)生分析：

三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期?？梢赃M(jìn)行簡單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進(jìn)一步感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格。

知識目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合運用。

能力目標(biāo)：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。

三、教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：

1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步體會蒙古族民歌羽調(diào)式的旋律特色，體驗不同的音樂形象并表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

1.視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及音準(zhǔn)的把握。

2.教學(xué)mi、sol、la，并進(jìn)行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。

而學(xué)生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

五、教學(xué)過程：

1.音樂導(dǎo)入

教師提問：同學(xué)們，老師要播放一段歌曲，你們能聽聽這是哪個民族的歌曲嗎？

學(xué)生聆聽（預(yù)設(shè)：這是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）

2.揭示課題，初步聆聽

導(dǎo)語：同學(xué)們的小耳朵很靈，這的確是一首蒙古族的民歌，那誰能告訴我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（預(yù)設(shè)：內(nèi)蒙古的大草原上，住著蒙古包……）

同學(xué)們說得特別好，肯定有人親眼見過那里的樣子，今天我們要來學(xué)習(xí)演唱的這首蒙古族的民歌《草原上》，我們一起聽聽這首歌曲和我們剛才聽到的歌曲《快樂的牧羊人》的情緒有什么不同？（預(yù)設(shè)：更抒情的情緒）為什么會有這樣的感受呢？我們一起來看歌譜，從這里找到答案。

3.學(xué)習(xí)歌曲

（1）熟悉歌曲旋律，感受節(jié)奏的規(guī)律

教師出示歌譜，邊聽邊觀察歌曲旋律的變化，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、旋律重復(fù)的部分。

導(dǎo)語：請你們邊看歌譜，邊聽老師彈奏歌曲的旋律有什么特點？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)重復(fù)的樂句）

（2）畫出旋律線，視唱歌譜中重復(fù)出現(xiàn)的旋律

教師出示中的旋律線，學(xué)生一起模唱歌譜

導(dǎo)語：讓我們用手勢畫出旋律線，唱一唱歌譜。（本首歌曲的譜面是兩個升號調(diào)。因此，提示學(xué)生第一個音的唱名是mi）

（3）師生接唱歌譜，鞏固音準(zhǔn)。

學(xué)生演唱每一行的前兩個小節(jié)，教師接唱后兩個小節(jié)。（機動內(nèi)容：如果學(xué)生演唱歌譜的效果較好，可以嘗試增加難度！和教師互換演唱歌譜或完整演唱歌譜。）

難點的解決：教師演唱的部分讓學(xué)生用“wu”唱一唱，教師用手勢提示學(xué)生用連貫的氣息進(jìn)行演唱。

（4）填詞演唱歌曲

輕聲讀詞，感受歌詞字尾音上的押韻，指導(dǎo)學(xué)生開口音ao的口型及發(fā)音，特別是樂句長音的保持。

4.完整的演唱歌曲并用肢體表現(xiàn)

（1）隨著老師的鋼琴完整的演唱

教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)或氣息的問題進(jìn)行及時地糾正。

（2）隨音樂邊唱邊表演

5.回顧蒙古族民歌《草原就是我的家》

（1）聆聽并演唱歌曲《草原就是我的家》

導(dǎo)語：同學(xué)們你們還記得嗎？這首《草原就是我的家》也是蒙古族的民歌，讓我們再一次感受這首歌曲的旋律。

教師出示歌譜，學(xué)生邊聽邊感受。

（2）歸納歌曲尾音結(jié)束在la上的羽調(diào)式特點

課堂小結(jié)：蒙古族的民歌有的同學(xué)也聽了很多，你們關(guān)注過旋律的特點嗎？比如：下次課我們將要學(xué)習(xí)的歌曲《我是草原小牧民》看看它又是哪個音結(jié)束的呢？下次我們再來繼續(xù)感受蒙古族的民歌，同學(xué)們再見！

課

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第三篇：草原上教案

一、教學(xué)內(nèi)容：人音版第五冊第二課《草原》《草原上》︱

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》的學(xué)習(xí)和表演，能讓學(xué)生感受草原大自然的美引申出對草原的贊美熱愛之情。2）過程與方法：歌唱教學(xué) 模唱，模仿

3）知識與技能：通過對課的學(xué)習(xí)能有感情的演唱出《草原上》

三、教學(xué)重點 感受歌曲甜美抒情的情緒：

四、教學(xué)難點 把握歌曲演唱的連貫性，五、教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件PPT 鋼琴 七教學(xué)過程：

組織教學(xué)：師：現(xiàn)在上課了，同學(xué)們好！1 0 2 0 3 0 05 67 1 老師您好 老師您 好！一：導(dǎo)入：，1．播放蒙古大草原PPT 圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

今天老師呢要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，去看看那的景色那的人們的生活（出示PPT 草原圖片/短片 伴奏音樂草原上）

（設(shè)計意圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生跟著《草原上》的伴奏音樂，欣賞內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)景，從視覺和聽覺上感受草原之美）

【設(shè)計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功的歌曲，讓學(xué)生第一時間來感受歌曲的美感，環(huán)節(jié)設(shè)計2：

1）學(xué)生先聆聽第一次，然后要求學(xué)生聽完歌曲后講述畫面，2）播放PPT畫面蒙古大草原，比較學(xué)生所講出的畫面情景創(chuàng)設(shè)情景。（可以多聽一次）二．點題

同學(xué)們剛剛播放的視頻里，你們都看到了什么?。?/p>

對大草原、牛羊 蒙古包………… 大家覺的那里的景色美嗎？/很美。今天我們學(xué)習(xí)的就是和草原有關(guān)的歌曲，請同學(xué)們打開書的第六頁今天學(xué)習(xí)《草原上》

三、新歌教學(xué)

1、聆聽歌曲（感受情緒）

剛剛我們已經(jīng)聽了一次歌曲的旋律，現(xiàn)在再來聽一次聽完后請你說出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）

請說說你的感受，你聽完了感覺怎么樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………

2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風(fēng)景的）

1）、老師有感情的帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學(xué)生）2）、學(xué)生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀 3）、再一次聆聽歌曲（進(jìn)一不感受歌曲的情緒）

在過門笛子吹響的時刻像學(xué)生們述說：一個美麗的草原，藍(lán)天是那么的高，太陽照耀著一望無際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說的過程中注意要繪聲繪色的，有感情的說故事以便符合曲子過門音樂的音樂氣氛）

4）、學(xué)唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經(jīng)聽了幾次都已經(jīng)很熟悉了現(xiàn)在我們來學(xué)唱歌曲

5）、帶著學(xué)生跟著老師的鋼琴演唱，注意唱的時候不要大聲，大家要唱出對草原的贊美之情

6）、針對演唱過程中出現(xiàn)的問題加以提示和改正。

7）、分組演唱 第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱 第二段 全班齊唱

結(jié)束句把第二段第二句重復(fù)一次漸慢結(jié)束全曲

8）、加進(jìn)打擊樂伴奏：碰鈴 2對沙錘1對

老師先示范怎樣正確的伴奏樂器使用方法，請同學(xué)上來伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9）、嘗試環(huán)節(jié)加進(jìn)簡單的舞蹈為歌曲伴舞

10）、教學(xué)成果展示：全班一起表演學(xué)習(xí)的歌曲《草原上》

這個時候我們要想象我們就是蒙古族的男子漢，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加進(jìn)來。下面有請佛山實驗學(xué)校3X班的蒙古的小男子漢和小格格們?yōu)榇蠹冶硌莺寐牭摹恫菰稀罚ü恼?，表演完謝幕鞠躬

第四篇：草原上教案（精選）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

3、唱準(zhǔn)“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并進(jìn)行即興編曲。

教學(xué)重點：在小組集體活動中，通過各種創(chuàng)編活動感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

教學(xué)難點：創(chuàng)編活動（編配節(jié)奏及編唱旋律）；

唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。課時劃分：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《草原放牧》；

2、初學(xué)歌曲《草原上》；

3、認(rèn)識二分、四分音符； 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問好。

二、初學(xué)歌曲《草原上》

1、導(dǎo)入：今天，我們要一起乘著歌聲的翅膀去一個美麗的地方走一走、看一看。

2、初聽歌曲，感受歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容。

3、聽后討論交流。

師：歌聲把我們帶到了哪里？在那兒，你看到了什么？

4、回憶一下：以前學(xué)過的關(guān)于草原的歌并唱一唱。

5、再聽，思考：這首歌曲有什么特點？

6、分析歌曲節(jié)奏。

觀察一下：這首歌曲里，用了一些什么節(jié)奏？（二分和四分節(jié)奏）

7、聽音樂，拍打節(jié)奏為歌曲伴奏。讓學(xué)生初步體會到歌曲情緒與節(jié)奏類型的關(guān)系。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、實踐活動：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種樂器表現(xiàn)短音？

9、再次播放歌曲，用打擊樂為歌曲伴奏。

10、演唱歌曲《草原上》，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、舒展的聲音演唱。今天，讓我們一起來當(dāng)一回蒙古人，唱唱蒙古歌。

三、欣賞《草原放牧》。

1、過渡語：大草原不僅景美，那里的人更美。在內(nèi)蒙古草原上，至今還流傳著一個真實感人的故事。

2、教師簡介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助了解內(nèi)容。

3、欣賞《草原放牧》，邊聽邊想：在音樂中，兩個小姐妹在干什么，她們的心情怎樣？

4、聽完，學(xué)生交流想法。

5、分段聽，感受一種風(fēng)格的兩個主題所表達(dá)的不同情緒。通過聽、畫、議的方法來完成。

四、欣賞蒙古舞蹈，進(jìn)一步感受風(fēng)格特點。

1、欣賞并留心觀察：蒙古舞蹈的特點？

2、交流。

3、學(xué)跳蒙古舞。

五、課堂小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。

在歡快的音樂聲中，我們今天的內(nèi)蒙古音樂之旅就和大家說再見了。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《草原上》；唱準(zhǔn)3、5、6三音的音準(zhǔn)并會聽唱和編歌；欣賞《草原巡邏兵》。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、隨著歌曲《草原上》音樂進(jìn)教室。

2、師生問好，安定情緒。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原上》。

師：上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了遼闊的蒙古大草原，感受了蒙古人民的熱情和蒙古音樂的特點，讓我們增長了不少見識。

今天,在《草原上》的歌聲中繼續(xù)我們的內(nèi)蒙古音樂之旅吧。

1、隨音樂有表情地演唱歌曲。

2、觀察歌曲旋律：出現(xiàn)最多的音是誰？其次呢？

3、用柯達(dá)伊手勢法唱準(zhǔn)三音的音準(zhǔn)并做“聽唱練習(xí)”。

4、跟著老師模唱曲調(diào)。

5、用“3、5、6”三個音編自己的歌，唱一唱。

三、欣賞《草原巡邏兵》。

1、導(dǎo)入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？

2、聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學(xué)生發(fā)表言論。

3、請學(xué)生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。

4、師：除了用形體動作來表演以外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導(dǎo)用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學(xué)生選擇適合的打擊樂器，或者用環(huán)保樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習(xí)。

5、創(chuàng)編節(jié)奏展示。

6、導(dǎo)：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽《草原巡邏兵》主題曲。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？

7、緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學(xué)生發(fā)言------）

8、比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？

9、繼續(xù)聽完全曲，結(jié)尾部分的強弱變化又讓你聯(lián)想到什么？（放《草原巡邏兵》結(jié)尾部分，學(xué)生發(fā)言------）

10、再聽全曲，請同學(xué)們做出相應(yīng)的騎馬動作，但要注意有強弱的變化呀！

11、聽完音樂后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。（背景音樂《草原巡邏兵》）

12、師生共同介紹“笙”。我們今天聽的由笙吹奏的《草原巡邏兵》是一首內(nèi)蒙古樂曲，但其實“笙”這一樂器多數(shù)用在瑤族和侗族的音樂中，而內(nèi)蒙古的特色樂器是“馬頭琴”。

四、課堂小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。

課后作業(yè)：回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享！

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《我是草原小牧民》。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、唱一唱、動一動。

師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》邊唱邊律動。

2、說一說

師談話：小朋友們，今天我們又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？ 生討論：（學(xué)生自由討論大草原上的風(fēng)土人情）

師談話：通過小朋友們的討論，老師知道你們又一次領(lǐng)略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對大草原真是太熟悉了，原來“草原就是你們的家”，那你們就是草原——小牧民。

二、節(jié)奏練習(xí)，舞蹈配合

1、讀一讀（師生配合讀節(jié)奏）

x x x | x x | x x | x — | x.x | xx x || 我是 個 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬

x x x | x x | x x | x — | xx xx | xx xx || 手拿 著羊 鞭多 自 豪 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

x x | x x | x x | x — | x x | x x || 草 兒青 青 羊 兒肥 刷 刷 刷 刷

x.x xx | xx x | x x | x — | x — | x — || 美在眼里 喜在 心喜 在心 哈 哈

2、議一議

（1）學(xué)生復(fù)習(xí)討論蒙古舞（揚鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶??）（2）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈

3、跳一跳

（1）分組自選一條邊讀邊跳（2）集體組合邊讀邊跳

（評析：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點，為學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解蒙古人民的生活和草原風(fēng)景。）

三、歌曲導(dǎo)入，牧民歡歌。

師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來了。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》）

1、跳一跳

（1）出示歌曲《我是草原小牧民》

根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習(xí)中的舞蹈，分組練習(xí)（2）舞蹈練習(xí)（音樂《我是草原小牧民》）

2、唱一唱

（1）集體跟唱

（2）尋找難點，解決難點（學(xué)生自己找難點，再請學(xué)生幫助解決）（3）完整演唱歌曲。（4）討論歌曲情感。（5）有表情地演唱

3、綜合體驗（1）編一編 分組自由練習(xí)

（a）用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球）（b）用舞蹈為歌曲伴奏（2）演一演 集體表演

四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲。

師：在課后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通過詩歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫等多種形式表達(dá)出來。

六、課堂小結(jié)，下課。

第五篇：草原教案1

草原

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點、難點

1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

教學(xué)時間 三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。

學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

（七）作業(yè)。

1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。

2．熟讀課文第1段。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。

（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過程

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？

（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?/p>

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。

1．指名讀第2段。

（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？

（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？

（說明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4．講讀第2層。

（1）指名學(xué)生讀第2層。

（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因為他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

（4）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保?/p>

小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。

1．背誦課文第1段。

2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個自然段，我們會進(jìn)一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（三）總結(jié)全文。

1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？

后面三段主要是寫什么？

（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？

小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

（四）作業(yè)。

1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

附：板書設(shè)計

草原

初到草原————草原的景色動人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見————氣氛熱烈

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別 【自主性練習(xí)設(shè)計】

一、用帶點的詞語造句。

（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。

（2）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

那么……那么……____________________________

不管……總……____________________________

二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什么比作了什么。

句子：______________（把______________ 比作______________）

三、把“一碧千里”一類的詞語找出來，摘抄積累；再把課外讀到的寫下來。

課文里的：_________________________________________

以前讀到過的：_________________________________________