第一篇：小小手抄報教學設計

《辦小小手抄報》語文綜合實踐教學設計

衡南縣星火小學：蔣柳杏

活動目標 ：

1、了解什么是手抄報，2、會設計制手抄報。教師準備：手抄報樣本、課件。

學生準備：一張A4紙，編輯內(nèi)容的文字材料 ,書寫的鉛筆、彩筆繪圖工具如直尺等。

活動環(huán)節(jié)：

一、談話導課。

誰見過手抄報？什么是手抄報？ 師：同學們？你們見過手抄報嗎？ 生：沒有，師：想不想看?。?生：想。

師：請同學們看看老師手中的這張紙，（一邊展示手抄報）這就是老師制作的手抄報，同學們，老師制作的手抄報好不好看?。?生：好看。

師：想不想自己也親手制作一張與老師一樣好看的手抄報呢？ 生：想。

師：好，那我們今天就來學習如何制作手抄報。

二、課件展示手抄報

師：首先，同學們，請看大屏幕，讓我們來了解一下什么是手抄報。師：（師生一起看課件）手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。（在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。）簡單一點講，手抄報就是一張我們自己親手抄寫出來的小報紙。明白了嗎？ 生：明白？

師：好，同學們，我們再看，制作手抄報需要哪些工具呢？ 師：有一張大白紙、鉛筆、水彩筆、文字內(nèi)容。你們有嗎？ 生：有

師：好，同學們，我們有了制作手抄報的工具，那接下來看看如何制作手抄報。（播放課件）制作手抄報分三步，第一步、設計報名與排版;第二步、插圖美化手抄報;第三步、抄編寫文字內(nèi)容，為了讓同學們直觀形象的了解制作手抄報的過程，同學們，看看老師制作這張手抄報的全過程，第一步：老師是設計了一個報名：快樂手抄報，另外左邊畫了一棵樹，右邊畫了一個大蘋果。

第二步：老師是畫插圖：老師在左邊的樹上畫了一些蘋果，并涂上顏色，還有小草、燈籠、向日葵等都涂上顏色，手抄報就變得很漂亮了。

第三步：老師抄寫兒歌：老師在右邊的大蘋果中抄寫兒歌“我喜歡”。一張手抄報制作就完成了，同學們，你會了嗎？

師：好，同學們，我們再來欣賞一下老師搜集的詩歌手抄報。

師生共同欣賞，老師可以做適當?shù)闹v解，重點強調(diào)報名、插圖、文字。

三、學生制作手抄報。

師：同學們，下面我們分組，每一組分工合作來制作一張手抄報好不好？ 生：好。

師：下面，老師把你們分成2人一組，合作完成一張詩歌手抄報，看哪組制作的手抄報更好看，好不好？ 生：好

四、學生展示小組的手抄報與評獎

師：同學們，經(jīng)過各組團結(jié)協(xié)作，都已經(jīng)制作出了一張優(yōu)美的手抄報，下面，請各組派個代表出來向大家展示你們組的手抄報。

1、每組派一人高舉手抄報向大家展示。

2、哪一組制作的手抄報更好看的呢？

3、我們來舉手投票，票數(shù)多得手抄報就獲獎，好不好？

4、評選第一、二、三名。5.、教師做點評與總結(jié)。

第二篇：小小手抄報說課稿

《辦小小手抄報》說課稿

衡南縣星火小學：蔣柳杏

我說課的內(nèi)容是《辦小小手抄報》，下面我著重從教材分析、教法學法、教學過程、課程特色四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析：

1.教學內(nèi)容：本堂課選自語文S版教材小學二年級語文百花園五中的語文大課堂，本堂課是一堂綜合實踐課；目的是讓學生走出書本，增強動手能力，達到學以致用。

2.教學重點：讓學生掌握手抄報的制作方法。3.教學難點：手抄報的美化。4.教學目標：

（1）、知識與技能：了解什么是手抄報，會制作手抄報；

（2）、過程與方法：通過制作手抄報活動，讓學生學會制作手抄報；

（3）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力，讓學生體會合作的力量、樂趣。

5、課 時：一課時

6、課堂類型：綜合實踐課

7、教 具：手抄報樣本，鉛筆、水彩筆、畫圖工具、獎品、課件。

8、學 具：鉛筆、水彩筆、畫圖工具、相關詩歌材料。

二、教法分析：

新課標強調(diào)啟發(fā)教學法，激發(fā)學生學習興趣。啟發(fā)學生獨立思考、大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗制作活動的樂趣。我在本課 中主要通過提問的方式來形成師生的互動，并通過演示法、活動法、競賽法使學生獲得基本知識技能。

（1）提問法：在導入新課、采訪學生等教學環(huán)節(jié)中采用提問法來激發(fā)學生學習興趣，并有助于師生互動。

（2）演示法：借助多媒體課件演示教師手抄報樣本的制作過程，讓學生了解手抄報的制作過程更加直觀形象。

（3）啟發(fā)法：教師用語言、圖片、作品展示、采訪等方法啟發(fā)學生，并對學生的學習進行及時點撥，使學生掌握知識與技能。

（4）活動法：通過分組制作手抄報活動，讓學生體會團結(jié)合作的力量和樂趣。

（5）競賽法：教師通過競賽頒獎既可以激發(fā)學生制作手抄報的興趣，同時也是對學生學習效果的一種肯定。

三、學法分析：

新課標還強調(diào)學生學習的自主性，學生在主動探索中學習知識、獲取能力。因此我在課程中設計了一些要求與活動，分別采取以下的學習方法：（1）自主學習法：學生在學習新課程之前，根據(jù)教師的要求，自己先收集一些詩歌與兒歌，并能背誦下來，來提高課堂學習興趣和效果；并要求學生找一張A4紙，一盒水彩筆，作為下一堂課的學習用具。

（2）合作探究法：通過班上學生分組分工制作手抄報活動，讓學生相互之間去進行合作探究。

（3）積極實踐法：通過解說手抄報與評選手抄報活動，充分讓學生大膽積極實踐。（3）活動評比法：通過手抄報評比頒獎，讓學生體會制作手抄報的成就感。

四、教學過程：

1、提問式導入新課，激發(fā)學習興趣：

（1）問學生老師要你們準備的A4紙、水彩筆干什么用的？是否見過手抄報？等問題設計懸念，激發(fā)學生學習興趣。

（2）展示教師手抄報樣本，激發(fā)學生制作手抄報的興趣。2.學習制作手抄報：

（1）首先講授什么是手抄報，制作手抄報的工具與步驟；

（2）教師展示手抄報樣本的制作過程；

（3）欣賞搜集到的詩歌手抄報，提供學生更多的手抄報樣本信息。

3、學生分工合作制作手抄報；

（1）分組；

（2）分工；

（3）學生制作手抄報；

（4）教師巡視與指導。

4、學生展示小組手抄報與評獎；

（1）每組派一人向大家展示你們組的手抄報并解說。

（2）同學們評選手抄報：最具創(chuàng)意報名獎，最美插圖獎，最佳書寫獎，最佳解說獎，最佳手抄報獎（根據(jù)每一幅手抄報的優(yōu)點評獎）。

（3）頒獎。

（4）最后教師做點評與總結(jié)。

對本堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，同時指出本堂課存在的一些不足，如學生的書寫功底與畫畫技巧還有所欠缺，希望你們以后在這方面多 加強練習，制作出更多更漂亮的手抄報。

五、課程特色：

制作活動的魅力。通過本堂課的學習，讓學生學會制作手抄報，通過展示與評獎，使學生充分了解手抄報的美。激發(fā)學生制作手抄報的興趣和對美化生活的愿望。

六、課后反思：

本堂課為一堂語文綜合實踐課，與以往語文課不同，課堂形式以學生自己動手制作手抄報活動為主，大大提高了學生的學習興趣、參與積極性及動手能力，學生學后都能自己制作出一張手抄報，提高了學生的成就感，充分讓學生體會到語文學以致用的作用。當然，也還有不足之處，如同學們之前這樣的活動機會少，團結(jié)協(xié)作還不夠默契，學生的書寫功底與畫畫技巧還有所欠缺，減少了手抄報的美感。

第三篇：三年級綜合實踐活動小小手抄報教學設計

活動主 題： 第7節(jié)小小手抄報

活動目標

1、了解手抄報的意義，辦手抄報的基本要求，會設計制手抄報。

2、培養(yǎng)學生的社會交往能力。教師準備：積攢的手抄報。學生準備：彩筆、紙、實踐性作業(yè)設計: 辦手抄報 教學時 間 4課時

活動環(huán)節(jié)：

第一課時

一、談話導課

什么是手抄報？誰辦過手抄報？有什么感受？

二、問題與思考

1、手抄報有什么意義？

2、你辦手抄報有哪些經(jīng)驗？

三、如何辦手抄報。

在這里，我與大家談談怎樣進行手抄報的設計與制作，大體上可以從這三個方面來闡述：

（一）、美化與設計的步驟；

（二）、報頭、插圖與尾花的表現(xiàn)；

（三）、編輯抄寫描繪制作過程。

一、美化與設計

手抄報的美化與設計涉及的范圍主要有：版面設計與報頭、題花、插圖、尾花和花邊設計等。

1、版面設計

版面設計是出好手抄報的重要環(huán)節(jié)。

要設計好版面，須注意以下幾點：

（1）明確本期手抄報的主要內(nèi)容是什么，選用有一定意義的報頭（即報名）。一般報頭應設計在最醒目的位置；

（2）通讀所編輯或撰寫的文章并計算其字數(shù)，根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長短進行編輯（即排版）。一般重要文章放在顯要位置（即頭版）；

（3）要注意長短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合，使版面既工整又生動活潑；

（4）排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大于字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3CM左右的空邊。另外，報面始終要保持干凈、整潔。

2、報頭

報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內(nèi)容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。

報頭設計應注意：

（1）構(gòu)圖要穩(wěn)定，畫面結(jié)構(gòu)要緊湊，報頭在設計與表現(xiàn)手法上力求簡煉，要反映手抄報的主題，起“一目了然”之效；

（2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白；

（3）其位置有幾種設計方案：一是排版設計為兩個版面的，應放在右上部；二是排版設計為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設計在版面的上部，不宜放在其下端。

3、題頭

題頭（即題花）一般在文章前端或與文章題圖結(jié)合在一起。設計題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定。文章標題字要書寫得小于報題的文字，要大于正文的文字?？傊?，要注意主次分明。

4、插圖與尾花

插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進行設計，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內(nèi)容。插圖及尾花占的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出于版面美化的需要而設計的，多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，應得“畫龍點睛”之效。

5、花邊

花邊是手抄報中不可少的。有的報頭、題頭設計可用花邊；重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的整個版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運用中常用的多是直線或波狀線等。

二、報頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法

報頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。

1、線描畫法

要求形象簡煉、概括，用線準確，主次分明。作畫時要注意一定的步驟：

（1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大小；

（2）再畫出與圖相關的比例、結(jié)構(gòu)及透視；

（3）刻畫細部，結(jié)合形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)畫出線條的節(jié)奏變化；

（4）最后進行整理，使畫面完整統(tǒng)一。

2、色塊畫法

除要求造型準確外，還須善于處理色塊的搭配和變化關系，而這些關系的處理要從對象的需要出發(fā)，使版面色彩豐富。作畫時，可先畫鉛筆稿（力求造型準確），再均勻平涂大色塊；后刻畫細部；最后進行修整，使之更加統(tǒng)一完美。

線描畫法與色塊畫法，通常是同時使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。

第二課時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容

二、手抄報的編繪制作的步驟

編繪制作是落實由設想到具體著手完成的重要步驟。

其步驟有二：一是準備階段，另一是編制階段。

1、準備階段。

主要是各種材料、工具的準備。具體包括：擬定本期手抄報的報名；

準備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開，四開，八開等，本次政教處舉辦的手抄報比賽是要求為《江西日報》大小，即半開）；編輯、撰寫有關的文字材料 書寫、繪圖工具等。

2、編制階段。

這個階段是手抄報制作的主要過程。大致為：版面設計、抄寫過程、美化過程。

（1）版面設計：根據(jù)文章的長短進行排版，并畫好格子或格線（一般用鉛筆輕輕描出，手抄報制作完畢后可擦可不擦）。

（2）抄寫過程：指的是文章的書寫。手抄報的用紙多半是白色，故文字的書寫宜用碳素墨水；字體宜用行書和楷書，少用草書和篆書；字的個頭大小要適中（符合通常的閱讀習慣）。字寫得不是很漂亮不要怕，關鍵在于書寫一定要工整。另外，文章或標題中不能出現(xiàn)錯別字。

（3）美化過程：文章抄寫完畢后，即可進行插圖、尾花、花邊的繪制（不宜先插圖后抄寫），將整個版面美化。這個過程是手抄報版面出效果的關鍵過程。

手抄報可以是黑白的，也可是彩色的?？梢允蔷C合性的，也可以專題性的。手抄報的制作設計與黑板報制作設計要求和步驟大體是相同的。

三、學生編制手抄報。

同學們，鍛煉鍛煉自己，動手編繪出一份屬于你也屬于大家的手抄報吧

第三課時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容

二、提出本堂課活動任務 編制手抄報

三、活動準備

1、定報名

2、設計版面

3、編制手抄報。

第四課時

教學過程：

一、激情導課，提出要求。

1、導入

這節(jié)課，我們進行“手抄報展示交流”。

2、提出交流注意事項。

（1）匯報的同學：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。（2）聽的同學：認真聽，找出優(yōu)缺點和特色，做好記錄。

二、交流匯報。三反思活動過程

1、引導學生互相評價

2、評價總結(jié)。

四、拓展延伸

1、引導學生暢談活動感受。

2、建議學生創(chuàng)建班報。

第四篇：手抄報教學設計

《編一份手抄報》教學設計

教學目的

1、使學生了解手抄報版面的構(gòu)成的基本要素和設計方法。

2、提高學生設計版面能力。

3、鼓勵學生熱愛集體，積極參與班級和學校的宣傳工作。

4、提高學生聽、說、編、寫、畫、評等方面的能力。

教學重難點

1、版面構(gòu)成的要素，版面布局的基本方法和美化方法。

2、版面的整體布局，報頭設計及裝飾美化。

教學準備

1、事先讓每位學生準備一張質(zhì)地稍厚的8開鉛畫紙（或就地取材，能用就行）。

2、事先布置每個學生收集6篇—8篇多種體裁的短小作品（自寫更佳）

3、要求學生備好作畫材料。

教學時間：2課時

教學過程

一、談話激趣。

1、課余時間，同學們喜歡閱讀少兒報紙嗎？

2、你讀過哪些少兒報紙，能說說它們的報名嗎？

3、這些報紙給了你什么幫助？你能完成下面的填空嗎？ 讀了（）報，我知道了（）。

4、這些報紙給了我們許多幫助，給了我們許多精神食糧，它們是我們成才的階梯。同學們，想不想自己辦了一張報紙呀？

（這環(huán)節(jié)的設計：以談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在談話中大概的了解了報紙給了我們什么的幫助，進一步創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍。）

5、出示課題：編一份關于元旦內(nèi)容的手抄報

二、設計報頭。

1、明確要求。（1）、一個好報頭，最主要的要注意什么？（2）、怎樣的報名才算是好報名？（3）、你準備給你的報紙取個什么名？能說說你定名的意圖嗎？（4）、除了報名外，報頭還要寫上哪些內(nèi)容？

小組內(nèi)可以互相交流，比比誰的報頭設計符合要求。

（這一環(huán)節(jié)的設計：讓學生以小組的形式大膽充分地與同伴交流，在交流中學生獲得知識，促進學生主動探究，激活了學生的思維。）

三、編排版面。

1、引導學生討論，歸納版面編排的兩點要求： 一是版面內(nèi)容應主次有別，重要的內(nèi)容應排在顯要位置，次要內(nèi)容根據(jù)版面情況隨機安排。二是版面形式應錯落有致。整個版面看上去應樸實、大方、素雅、勻稱、有整體美感。

2、整理資料。

引導：是不是看到什么就抄什么？應該主次分明，把最主要的放在哪？然后再寫次要的。為了讓我們辦報時更順利一些，我們可以涉設計整理資料卡。

3、學生各自排版、抄稿（要求字體美觀、工整）。

（以四人為一小組展開討論，教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生自由發(fā)表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結(jié)果。）

四、裝點版面。

1、同學們想不想把自己的報紙裝點一下，使用它更吸引人？

2、誰知道應從幾個方面來裝點報紙呢？

3、怎樣配題花？

4、怎樣給文章配花邊？

5、怎樣給文章配畫插圖？

（學生弄懂要領后，自行裝點報紙。）

（這一環(huán)節(jié)的設計：引導學生自己去動口動腦，讓學生看一看，想一想，說一說，動一動，充分發(fā)揮了學生的主體作用。）

五、作品展示。

1、學生自行離座，觀賞其他同學設計的小報。

2、組織評比，評選出最佳作品。

3、頒發(fā)獎品。

（這一環(huán)節(jié)的設計：給學生提供充分展示的空間，讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、合作能力、欣賞能力、評價能力。對于學生的表現(xiàn)，教師有意識地引導學生從設計、表達、參與態(tài)度等多層次多角度進行自評和互評，促進相互借鑒，共同提高。）

六、教師小結(jié)。

這節(jié)課，同學們興趣盎然地辦了一張自己的報紙，辦得比較成功。報紙是辦給別人看的，我希望同學們要擴大自己報紙的影響，可以給同學看，給別人看，給家人看，也可以向校刊投稿，質(zhì)量高的也可以寄向自己喜愛的省內(nèi)外報刊。大家說，好嗎？

第五篇：小小攝影師教學設計(共6篇)

篇一：小小攝影師教案 小小攝影師教案

教學目標：

初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

教學重點：

初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：

能夠準確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。教學準備：

多媒體、課件

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境：猜一猜，他是誰

同學們，我們先來玩一個猜一猜的游戲。

大屏幕出示（班上一名學生的背影）。猜猜他是誰？

我們再來看看他的另一張照片。（出示學生的側(cè)面照片）

同學們猜得對不對呢？我們再來確認一下。（出示學生的正面照片。）為什么剛開始猜的時候我們不敢確定他是誰呢？（我剛才這是2張照片，為什么最后是一個人呢？---孫洪仙）（剛才我們看到的是3張不同的照片，實際上是同一個人，為什么我們看到的形狀不一樣呢？---薛梅）

同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到的樣子也就不一樣。要想辨認他，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：（從不同的位置觀察同一個物體。----孫洪仙）（板書課題：觀察物體）

（二）探究新知：觀察小汽車

請同學們仔細看大屏幕，（出示小汽車的兩張照片）（出示小汽車的3張照片—孫洪仙），說一說這3張照片分別是從什么地方拍的？--孫洪仙）說一說這兩張照片拍的分別是什么？

老師拍的是同一輛小汽車，為什么會拍出不同的照片呢？

哦，聽你們這么一說，老師知道了，是老師站的位置不同。

那這兩張照片我是從哪個位置拍的呢？（這3張照片我都是從哪個位置拍的呢？-薛梅）

對，第1張是從小汽車的前面拍的，第2張是從小汽車的側(cè)面拍的。

第3張是從上面拍的---孫洪仙

師：我們在小汽車的前面、側(cè)面和前面給小汽車照相，最后所拍到的照片是不一樣的。----孫洪仙

（師：請同學們總結(jié)一下，剛才我們看到的3張照片都是從什么位置拍到的---薛梅）

知識反饋：

1、（出示小動物的兩張照片），說一說這兩張照片是從哪個位置拍的呢？

2、（小練習）說一說，下面這些圖片分別是從哪個位置拍的？

大屏幕出示人物照片、小汽車照片、小動物照片、房屋照片

師：剛才我們通過觀察照片進行對比，你知道了什么？

生：我知道從不同的位置觀察同一個物體，所看的形狀是不一樣的。---孫洪仙

（三）應用拓展 1.小攝影師

剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。請同學們用手做相機，我們給班上的一名同學照相，如果這個同學站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？（學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）照側(cè)面相。

照正面相。2.比眼力

同學們攝影師當?shù)貌诲e，現(xiàn)在老師想考考你們的眼力。

大屏幕一一出示雕塑照片、教室前后照片，學生說一說是從哪個位置拍的？ 3.誰看到的？

做自主練習

4、觀察長方體

說一說下面圖形分別是從哪個方向看到的？

（四）全課小結(jié)：暢談收獲

這節(jié)課，你有什么收獲？

板書設計：

觀察物體

前面 側(cè)面 后面

正面 上面

課堂檢測

大屏幕出示一組圖片，讓學生說一說都是從哪個位置拍的？

篇二：小小攝影師

小小攝影師

山東科技版五年級下冊綜合實踐

薛城區(qū)常莊鎮(zhèn)六爐店小學 王月華

活動目標：

1.通過查找資料和操作照相機，了解數(shù)碼相機的結(jié)構(gòu)，及各部分的功能，掌握攝影的基本驟。

2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。3.通過合作，掌握解決攝影問題的 方法 通過活動，提高觀察、分析、表達等綜合能力；能靈活運用自己掌握的知識與方法對照片進行采集、美化、修飾等

4.初步學會攝影取景、對焦的基本技巧，培養(yǎng)學生對攝影的興趣愛好和審美情趣。

教學重點：

1.初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。教學難點： 1.能夠準確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實際問。

教學準備：

多媒體、攝影機、照片等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：引入主題

隨著生活的提高，人們不僅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越來越習慣用照相機記錄自己的生活經(jīng)歷。因此，拍照已成為一項普通的生活技能。1.2.了解相機的構(gòu)造。明確操作步驟。

①裝入電池、存儲卡，然后打開電源開關，了解照相 機的基本功能。②根據(jù)不同的拍攝需要選擇不同的拍攝模式。③端平照相機，根據(jù)不同的場景調(diào)焦，通過取景器取景。

④半按快門開始對焦，待聽到合焦提示音后，按下快門拍攝照片。

⑤檢查拍攝的照片是否成功。

3.展示一組照片，讓學生分析照片的優(yōu)點與不足。

問：看了這些照片有什么感想？在平時照相的過程中，你還遇到過哪些攝影問題呢，你知道該怎么解決嗎？

引導學生積極回答問題，因為照相的人站的位置不同，拍到的樣子也就不一樣。要想辨認他，就要從多個角度去觀察。

⑴學會取景。⑵準確對焦。

二、探究新知

看照片提出遇到的攝影問題。

2請同學們結(jié)合書中“解決問題”表格，和組內(nèi)同學說說你都遇到哪些問題，和同學們討論后，找到你認為最合適的解決方法，并簡略整理表格中。

3我們的解決方法可行嗎？請同學們利用手中的相機，以小組為單位進行相 關拍攝，一起檢驗一下吧

4和同伴們說一說，為了把照片拍得更漂亮，你都用過哪些方法和巧門？ 5看看這幾種典型照片是怎么拍的，應該注意哪些問題？

6戶外攝影與照片采集，在實踐中熟練應用攝影技巧

7以小組為單位進行照片的美化，并在組內(nèi)和班級進行展示講解。8欣賞照片領會其思想內(nèi)涵

三、應用拓展 1.小攝影師

剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。請同學們用手做相機，我們給班上的一名同學照相，如果這個同學站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？

（學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）

照側(cè)面相。照正面相。2.比眼力

同學們攝影師當?shù)貌诲e，現(xiàn)在老師想考考你們的眼力。

有幾處不同？

四、全課小結(jié)：暢談收獲

這節(jié)課，你有什么收獲？

1、個小組展示拍攝照片。

2、暢談攝影體驗。

板書設計 小小攝影師

拍攝中遇到的問題

取景 對焦

作品欣賞

教學反思 本課教學中能有針對性地指導學生了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法，學生能靈活運用自己掌握的知識與方法對照片進行采集、美化、修飾等，根據(jù)綜合實踐活動的理念和學生的知識能力，教師則以“教”師的角色轉(zhuǎn)為“導”師，通過談話法、演示法等教學方法，為學生創(chuàng)設探究的情境，搭建自主探究平臺。學生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)等學習方法，以自主探究、小組合作的學習方式進行探究實踐體驗。由于條件有限，教學效果一般。

篇三：4年級活動教案——我當小小攝影師 執(zhí)教人：_______

執(zhí)教人：_______

篇四：小小攝影師-教學反思

《小小攝影師》主題活動一《攝影初體驗》教學反思

安莊鎮(zhèn)坡莊小學 李勝斌

《小小攝影師》主題活動一《攝影初體驗》這節(jié)課上完了，心中如釋重負，感覺實現(xiàn)了自己的最初設計初衷，效果比較理想。但靜下心來仔細分析，瑕疵與不足仍需改進。

本次活動使我對綜合實踐活動課有了更深一步的認識。我覺得綜合實踐活動課需要樹立的一個觀念是：結(jié)果并不重要，過程中的收獲和能力的提高是我們的追求。有時候也許并沒有我們期待的效果，但是孩子們在參與的過程中得到了動手的快樂或者是合作的樂趣，那么我們也應該認為孩子很有收獲。結(jié)合綜合實踐活動的大綱和綜合實踐活動這一課程的性質(zhì)。我總結(jié)了一點，就是綜合實踐活動課就是要“動”——動手與動腦。只有這樣，同學們才能在活動中有收獲。個人感覺比較以下幾個方面達到了預期效果。

一、創(chuàng)設氛圍激發(fā)探究興趣。

在活動中，我創(chuàng)設了一個牽動心靈的濃厚氛圍。課件播放孩子們的照片時，笑聲在課堂回蕩，興奮寫滿孩子的臉龐，從內(nèi)心深處點燃了孩子們學習攝影的激情。

二、適時鼓勵評價讓孩子充滿自信。

上課前，一位家長急匆匆地為孩子送來了數(shù)碼相機，我抓住這個時機，對這個同學和家長的舉動進行了贊揚。學生的成果不一定要活動結(jié)束時才作出評價，一旦發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和學生取得小小的成功時，就要及時表揚適時的鼓勵，隨機的評價使學生體會到成功的喜悅和與他人分享成果的樂趣，從而激勵學生更好的、更自信地繼續(xù)開展 活動。

三、注重合作式探究學習。

在活動中學會與同學共處，學會團結(jié)互助，學會分工與合作，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和小組合作意識。教學中，我引導學習小組長帶領組員共同觀察相機，探究相機功能，利用組間合作意識，徹底解放了學生的手、腦、嘴、眼睛等，把所學知識與實踐操作緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。通過合作探究，發(fā)展了學生樂于合作的團隊精神和學會交流、分享探究信息成果。

最需改進之處：在成果匯報階段，雖然我在演練過程中預設了很多方案，但是對于小組和成員下達命令不確切，再加上時間倉促，照片在投影儀上顯示欠清晰，給點評帶來難度。有的學生匯報時很緊張，但能看出他們對待這節(jié)課的認真態(tài)度與參與熱情。

上完這一次課，我反復琢磨，總結(jié)出幾條經(jīng)驗：

第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極的參與者和指導者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ真體驗的事；老師的指導又使學生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。

第二、對學生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學”循環(huán)。

總之，綜合實踐活動課最重要的一環(huán)就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。我的綜合實踐活動課，才剛上路。篇五：小小攝影師

小小攝影師

活動目標：

1.通過查找資料和操作照相機，了解數(shù)碼相機的結(jié)構(gòu)，及各部分的功能，掌握攝影的基本驟。

2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。3.通過合作，掌握解決攝影問題的 方法 通過活動，提高觀察、分析、表達等綜合能力；能靈活運用自己掌握的知識與方法對照片進行采集、美化、修飾等

4.初步學會攝影取景、對焦的基本技巧，培養(yǎng)學生對攝影的興趣愛好和審美情趣。

教學重點：

1.初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。教學難點： 1.能夠準確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實際問。

教學準備：

多媒體、攝影機、照片等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：引入主題

隨著生活的提高，人們不僅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越來越習慣用照相機記錄自己的生活經(jīng)歷。因此，拍照已成為一項普通的生活技能。1.2.①裝入電池、存儲卡，然后打開電源開關，了解照相 機的基本功能。了解相機的構(gòu)造。明確操作步驟。

②根據(jù)不同的拍攝需要選擇不同的拍攝模式。

③端平照相機，根據(jù)不同的場景調(diào)焦，通過取景器取景。

④半按快門開始對焦，待聽到合焦提示音后，按下快門拍攝照片。

⑤檢查拍攝的照片是否成功。

3.展示一組照片，讓學生分析照片的優(yōu)點與不足。

問：看了這些照片有什么感想？在平時照相的過程中，你還遇到過哪些攝影問題呢，你知道該怎么解決嗎？

引導學生積極回答問題，因為照相的人站的位置不同，拍到的樣子也就不一樣。要想辨認他，就要從多個角度去觀察。

⑴學會取景。⑵準確對焦。

二、探究新知

看照片提出遇到的攝影問題。

2請同學們結(jié)合書中“解決問題”表格，和組內(nèi)同學說說你都遇到哪些問題，和同學們討論后，找到你認為最合適的解決方法，并簡略整理表格中。3我們的解決方法可行嗎？請同學們利用手中的相機，以小組為單位進行相關拍攝，一起檢驗一下吧

4和同伴們說一說，為了把照片拍得更漂亮，你都用過哪些方法和巧門？ 5看看這幾種典型照片是怎么拍的，應該注意哪些問題？

6戶外攝影與照片采集，在實踐中熟練應用攝影技巧

7以小組為單位進行照片的美化，并在組內(nèi)和班級進行展示講解。8欣賞照片領會其思想內(nèi)涵

三、應用拓展

小攝影師

剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。請同學們用手做相機，我們給班上的一名同學照相，如果這個同學站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？

（學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）

四、全課小結(jié)：暢談收獲

這節(jié)課，你有什么收獲？

1、個小組展示拍攝照片。

2、暢談攝影體驗。

板書設計 小小攝影師 拍攝中遇到的問題 取景 對焦 作品欣賞

篇六：《小攝影師》教學設計

6、《小攝影師》教學設計

教材分析

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因為沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基盡力配合他，表現(xiàn)了他對少先隊員的關懷愛護。學生分析

學生對高爾基了解不多，課前應該使學生查閱有關高爾基的資料；要引導學生學習文中的細節(jié)描寫，體會人物的心理活動及高尚品質(zhì)。

教學目標

1.會認8個生字，會寫14個生字。2．分角色有感情地朗讀課文

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。4．感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。

教學重點、難點

教學重點：

感知高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學難點：

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

學習者特征分析

這是一篇精讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：要引導學生學習文中的細節(jié)描寫，體會人物的心理活動及高尚品質(zhì)。

教學資源

自制課件、跨越式閱讀材料

教學課時 兩課時

教學過程

第一課時

教學目標： 1.會認8個生字，會寫14個生字。2．分角色有感情地朗讀

教學重難點

教學重點：學會8個生字，會寫14個生字。教學難點：正確流利地朗讀課文。

教學資源：

自制課件、跨越式閱讀材料

教學策略：講授法、合作探討法、小組合作法

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、激趣導入（2分鐘）

（出示課件）同學們，你們認識圖片上的人嗎？說一說你對他的了解。今天我們學習第六課《小攝影師》。同時了解高爾基。

【設計意圖：激發(fā)學習興趣，導入新課?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）

1、老師范讀課文，學生認真聽讀課文，感知內(nèi)容。

2、指一兩名學生說說自己從文中知道了什么？老師概括。

【設計意圖：學生對課文內(nèi)容有個整體了解?！?/p>

（三）學習生字（13分鐘）

1、整體出示要求會認的生字，學生認讀。

2、開火車讀生字及由生字組成的詞語。

3、出示要求會寫的生字，指名認讀。

4、范寫其中難寫的生字，學生書空。

5、開火車讀生字。

（四）快樂閱讀（9分鐘）

課件出示閱讀要求，學生按要求閱讀。

【設計意圖：提高學生的閱讀能力?！?/p>

（五）快樂寫話（10分鐘）

課件出示寫話要求，學生寫話，老師巡視指導。

【設計意圖：提高學生的語言運用能力。】

（六）全課小結(jié)（1分鐘）

這節(jié)課我們學習了課文中的生字，了解了課文的主要內(nèi)容，還有一些同學寫出了很好的小短文，我們的收獲真大！課后請同學們把課文讀正確、讀流利。

【設計意圖：總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)?！?/p>

板書設計：

1、小攝影師 突 弄 準 輛

第二課時

一、教學目標：

1、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

2、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。

二、教學重難點 1.教學重點：

感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。2.教學難點： 讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

三、教學資源：

自制課件、拓展閱讀材料

四、教學策略：

拋錨式教學策略、小組合作學習策略、自主學習法

五、教學過程：

（一）復習導入（2 分鐘）

課件出示上節(jié)課所學的生字詞語，開火車讀。

【設計意圖：復習舊知，導入新課?！?/p>

（二）朗讀感悟、學習課文（16分鐘）

1、指名分自然段朗讀課文，檢查讀課文情況。

2、出示重點句子，學生品讀，思考所提出的問題。

3、分角色朗讀課文。

【設計意圖：使學生在品讀重點詞語句子的同時，理解課文內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。】

（三）快樂閱讀（10分鐘）

出示課件，學生按要求自讀短文。

（設計意圖：提高學生的閱讀能力。）

（四）快樂寫話（10分鐘）

課件出示寫話要求，學生寫話，教師巡視指導。

（設計意圖： 提高學生的語言運用能力。）

（五）全課小結(jié)（2分鐘）

同學們，我們學習了《小攝影師》這篇課文，感受了少先隊員對列寧同志的崇敬與熱愛，也深刻地感受到列寧同志對少年兒童的關懷與愛護，希望我們在生活中也做一個品質(zhì)優(yōu)秀的（設計意圖： 使學生在學習中學做人。