第一篇：2017西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[1098]《語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》

1、程少堂《詩經(jīng)·子衿》課例執(zhí)非常關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與（）的勾連，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時刻感受到古代經(jīng)典作的現(xiàn)代生活氣息，邊學(xué)邊用，潛移默化中接受文言知識。

1.2.3.4.C.政策法規(guī)

古代典故

外國生活

現(xiàn)代生活

2、張玉新執(zhí)教《東坡詞二首》的課例中，特別強調(diào)“教服務(wù)于學(xué)”，其教學(xué)內(nèi)容的選擇側(cè)重在（）。

1.2.3.4.想象

朗讀

閱讀方法和策略

寫作

3、武鳳霞的《一株紫丁香》課例是借助（）對接兒童生活。

1.2.3.4.D.圖畫

資料推展

想象 故事

4、“素描作文”教學(xué)的訓(xùn)練非常重視（）。

1.2.A.訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思能力

訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

3.4.訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力

5、新課程提倡的“三維目標(biāo)”是（）這三個維度。

1.2.3.4.知識，過程，方法

知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀

知識，能力，素質(zhì)

知識，思維，習(xí)慣

6、被稱為“本色語文”的代表教師是（）。

1.2.3.4.B.曹勇軍

王崧舟

韓軍

黃厚江

7、歐陽代娜老師執(zhí)教的（）課例，體現(xiàn)了文言文串講發(fā)的傳統(tǒng)精髓和現(xiàn)代化改造。

1.2.3.4.《蘭亭集序》

《醉翁亭記》

《小石潭記》

《岳陽樓記》

8、竇桂梅《林沖棒打洪教頭》教例充分體現(xiàn)了（）教學(xué)法的靈活和生動。1.2.3.4.E.講授法 F.串講法

朗讀

小組合作

多項選擇題

9、黃厚江老師語文“本色教學(xué)”的“閱讀教學(xué)策略”有：().1.2.3.4.以講授為主

以文本理解為基礎(chǔ)

以問題探討為引導(dǎo)

以語言活動為基本形式

10、“大語文”說明文教學(xué)設(shè)計的特點有：（）。

1.2.3.4.說明文教學(xué)設(shè)計 “有追求”

說明文要講很多百科知識

說明文知識訓(xùn)練設(shè)計“活”而“實”

說明文的教學(xué)視野開闊

11、中小學(xué)詩歌教學(xué)對語文教師素養(yǎng)的要求：（）。

1.2.教師要提高現(xiàn)代詩歌的解讀和鑒賞水平 教師要有較強的朗讀能力

3.4.教師要能夠進行科學(xué)的朗讀指導(dǎo)

教師要注意創(chuàng)新詩歌教學(xué)活動的設(shè)計

12、洪鎮(zhèn)濤語感訓(xùn)練的四步課堂結(jié)構(gòu)包括:（）。

1.2.3.4.積累語言，積淀語感

實踐語言，習(xí)得語感

品味語言，生成語感

感受語言，觸發(fā)語感

13、散文獨特的審美特質(zhì)有：().1.2.3.4.散文的語言形式美

散文的結(jié)構(gòu)美

散文的性情之美

散文的音韻美

判斷題

14、張孝純老師運用“大語文”理念指導(dǎo)下的說明文教學(xué)視野非常開闊。

1.2.A.√ B.×

15、在初中低年級，小說的教學(xué)往往可以處理為記敘文教學(xué)；在高中，小說的教學(xué)則非常明顯地表現(xiàn)為文學(xué)作品的欣賞教學(xué)。

1.A.√

2.B.×

16、串講是一種陳舊的文言文教學(xué)方法，應(yīng)該淘汰掉。

1.2.A.√

B.×

17、散文體式繁雜，形式自由，取材廣泛，寫法靈活，風(fēng)格多樣融敘事、抒情、描寫、議論于一爐。

1.2.A.√ B.×

18、目前國內(nèi)對“實用文”的概念和“實用文閱讀能力”的界定已經(jīng)很成熟了。

1.2.A.√

B.×

19、王崧舟執(zhí)教《楓橋夜泊》中有高度詩化的教學(xué)語言。

1.2.A.√ B.×

20、“串講”之所以是“串講”，就是要緊扣文本的語句，把字、詞、句的意義、修辭等逐個進行解釋。這種教法，有人總結(jié)為“字字落實，句句清楚”的“八字真經(jīng)”，頗有道理。正因其“逐字、逐詞、逐句”的落實，所以串講模式在引導(dǎo)學(xué)生理解文章字詞句表層意思上有著一定的優(yōu)勢。

1.2.A.√ B.×

21、語感是一種語言修養(yǎng)，是對一種話語系統(tǒng)的敏銳感覺，語感的獲得既要有豐富的感性實踐，還要有理性的語言知識分析。

1.2.A.√ B.×

22、陳鐘樑的《合歡樹》課堂實錄充分體現(xiàn)了多媒體技術(shù)運用到語文課堂的教學(xué)風(fēng)格。

1.2.A.√

B.×

23、“串講”以文本本身為線索“串”起了所有的教學(xué)內(nèi)容，為“講”開辟了自由靈活而又井然有序的空間。這樣就很好的解決了文本語言知識的講解和文本思想內(nèi)涵理解的矛盾。

1.2.A.√ B.×

24、黃厚江老師被稱為“本色語文”的倡導(dǎo)人。

1.2.A.√ B.×

25、王崧舟執(zhí)教《楓橋夜泊》用到了精彩的朗讀教學(xué)。

1.2.A.√ B.×

26、洪鎮(zhèn)濤老師善于運用“比較揣摩法”，對文本的標(biāo)點、字詞、句子或段落，采用加一加、減一減、調(diào)一調(diào)、聯(lián)一聯(lián)、換一換、改一改的辦法.1.A.√

2.B.×

27、方帆老師執(zhí)教的《荔枝蜜》課例跟中國老師教學(xué)《荔枝蜜》有很大的差異。

1.2.A.√ B.×

28、李衛(wèi)東老師執(zhí)教的《陋室銘》案例，被張定遠(yuǎn)譽為“文言文教學(xué)的范例”。

1.2.A.√ B.×

29、“真情實感”并不能保證學(xué)生能寫出好文章。

1.2.A.√ B.×

30、吳泓老師認(rèn)為“高中語文專題研究性學(xué)習(xí)”四大特征是“網(wǎng)絡(luò)平臺、完整經(jīng)典、專題閱讀、讀寫一體”。

1.2.A.√ B.×

主觀題

31、話題式手法

參考答案：

話題式手法主要是一種探究的手法，即設(shè)置難易適度的與課文密切相關(guān)的問題，給學(xué)生以“抓手”，讓學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí)。

32、文本細(xì)讀 參考答案：

文本細(xì)讀源于20世紀(jì)西方文論中的一個重要流派——語義學(xué)。在課程教學(xué)語境下談文本細(xì)讀主要是強調(diào)強調(diào)文本本身就是一個自足獨立的存在，閱讀要以作品文本

自身展開描述和評價。至于作者的真實意圖，我們只能以作品為依據(jù)。

33、板塊式教學(xué)設(shè)計

參考答案：

板塊式教學(xué)設(shè)計就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀 并列而又一步一步地逐層深入。

34、切入口

參考答案：

切入口是一個具有中國特色的閱讀教學(xué)用語，是閱讀教學(xué)的“穴位”——閱讀教學(xué)中一個特殊的“感覺點”和“經(jīng)略交匯點”

35、語文味兒

參考答案：

語文味兒是指在語文教學(xué)過程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系和滲透教師的生命體驗為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和幽默點染等手段，讓人體驗到的一種極具教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的審美快感與自由境界。

36、主問題

參考答案：

主問題是相對于課堂上隨意的連問、簡單的追問和習(xí)慣性的碎問而言的，它指的是課文研讀教學(xué)中能“牽一發(fā)而動全身”的重要的提問或問題，能夠加大的“簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合”。

37、文心技巧

參考答案：

文心技巧包括讀者意識、發(fā)表意識、真話意識、作品意識?！拔男募记伞睕]有實實在在的訓(xùn)練，卻左右著人的寫作。

38、拋錨式教學(xué)

參考答案：

拋錨式教學(xué)有時也稱“基于問題的教學(xué)”，這種教學(xué)要求學(xué)生在具體的情境中，基于一定的問題來思考探究，獲得一定的知識和經(jīng)驗；而不是直接接受某種知識或經(jīng) 驗。

39、說讀式手法

參考答案：

說讀式手法是指用邊讀邊說的方式引導(dǎo)學(xué)生說一說讀一讀，讀一讀說一說，在讀與說的充分活動中對課文內(nèi)容進行多角度的廣泛的理解。

40、語感

參考答案：

語感是一種語言修養(yǎng)，是對一種話語系統(tǒng)的敏銳感覺，語感的獲得既要有豐富的感性實踐，還要有理性的語言知識分析。

41、原型解讀

參考答案：

原型解讀是現(xiàn)代西方文藝批評流派之一，又稱神話原型派文藝批評、分析心理學(xué)派文藝。要打破每部作品的界限，強調(diào)帶有普遍性的原型因素，原型批評不把作品列 為主要批評對象，而側(cè)重于從宏觀上總結(jié)文藝的普遍規(guī)律。

42、舉例分析文言文如何融合現(xiàn)代教育理念進行“串講”教學(xué)設(shè)計。

參考答案：

若以歐陽代娜執(zhí)教《岳陽樓記》為例，有以下要點：

1.關(guān)注學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）2.3.4.5.進行了“藝術(shù)化”的教學(xué)設(shè)計；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）在問題的探究中理解；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）改變“串講”的具體形式；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）在誦讀活動中加深理解。（沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

若沒有按照小標(biāo)題形式答題酌情扣分

43、結(jié)合具體的作文教學(xué)實錄，論述“言語交際表達(dá)訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計的操作要領(lǐng)。

參考答案：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生真切體驗“民謠”；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

2、鋪橋搭路，促使學(xué)生在探究中體驗抽象詞匯；（沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

3、語感熏染，促使學(xué)生在比較、聯(lián)想中體驗詞匯的詩性美；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

4、多元朗讀，引領(lǐng)學(xué)生體驗詞匯傳遞的情感美 ；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

5、補充語文材料，引導(dǎo)學(xué)生體驗詞匯傳遞的文本意蘊。（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

若沒有按照小標(biāo)題形式答題，酌情扣分

44、任選一篇小說，嘗試設(shè)計一例閱讀教學(xué)的“切入口”教學(xué)片段。

參考答案：

1、研讀文本，梳理閱讀教學(xué)內(nèi)容：切入口設(shè)計的前提（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

2、結(jié)合學(xué)情，遴選閱讀教學(xué)內(nèi)容：切入口設(shè)計的控制域（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

3、重組教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)“教學(xué)邏輯”：切入口設(shè)計的關(guān)鍵（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

要總體權(quán)衡教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間的匹配性。要認(rèn)真提煉教學(xué)內(nèi)容的最佳排列組合。

要精心研究“最佳排列組合”的要領(lǐng)：切入口的呈現(xiàn)

若沒有按照小標(biāo)題形式答題酌情扣分。

45、結(jié)合具體的作文教學(xué)實錄，論述素描作文教學(xué)設(shè)計的操作要領(lǐng)。

參考答案：

以賈志敏《記一件-------的事》教例，素描作文教學(xué)設(shè)計的操作要領(lǐng)有以下幾點：

1、素描作文教學(xué)的“序”：語言訓(xùn)練與思維發(fā)展的高度融合

素描作文訓(xùn)練重視寫作教學(xué)序列的設(shè)計，而且這個序列非常重視“語言訓(xùn)練與思維發(fā)展”的配合，語言的條理性、觀察的順序性和思維的邏輯性三者的訓(xùn)練同時開展。

2、素描作文的“招”：作文知識的“講”與“練”緊密結(jié)合 教學(xué)知識清晰可辨別，不是空架子； 學(xué)練結(jié)合，點評精彩；

開發(fā)游戲活動，“學(xué)”“練”樂趣無窮。

3、“素描作文”的“效”：真實、樸實、扎實

真實抒寫，引導(dǎo)學(xué)生的觀察生活的有心人，讓學(xué)生作文時“有東西可寫”；

樸實執(zhí)教，教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)樸實；

扎實培養(yǎng)學(xué)生語言文字基本功，落實三“關(guān)”：句子關(guān)、段落關(guān)和篇章關(guān)。

答案組織符合“以小標(biāo)題形式分條闡述”。

46、結(jié)合具體教學(xué)實例，論述管建剛“作文評講課”的操作要領(lǐng)。

參考答案：

結(jié)合其《作文評講課》案例，分析操作要領(lǐng)如下：

尊重童心世界，先“放膽”后“小心”；（沒有舉例酌情扣分）

“文心技巧”優(yōu)于“文字技巧”，寫作興趣和寫作意志是作文教學(xué)的核心；(沒有舉例酌情扣分）“慧心”經(jīng)營作文講評課型。（沒有舉例酌情扣分）

47、結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計實例，論述語文“三維目標(biāo)”中“過程與方法”維度的落實。

參考答案：

以寧鴻彬執(zhí)教《皇帝的新裝》為例，“過程與方法”維度的落實要注意以下幾點：

1、開放發(fā)散的多元“答案”

課堂教學(xué)中，教師設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題、促使學(xué)生思維活躍，是實施“過程與方法”的第一步。在本課例中，可以明顯的觀察到這一點：第一個問題，學(xué)生的答案有：“一個不稱職的皇帝”“一個愚蠢的皇帝”“一個無能的皇帝”“一個昏庸的皇帝”“一個不可救藥的皇帝”“一個虛偽的皇帝”“一個愛美的皇帝”“一個無知的皇帝”。第二個問題學(xué)生的答案是“蠢、騙、偽、假、傻、裝、新、心”八個字。第三個問題由于問題本身的開放，答案更加多元。這些無不昭示著執(zhí)教者在“過程方法”維度的成功。

2、高水平的引領(lǐng)與點撥

如果說開放發(fā)散的多元答案是學(xué)生實施“學(xué)習(xí)過程與法”維度的開端，那么接下來教師對學(xué)生回答的回應(yīng)和引導(dǎo)則是實施“學(xué)習(xí)過程與法”維度的具體運作。這個環(huán)節(jié)要求教師的反映敏捷、深刻，教師的高度和寬度對生的高度和寬度有著直接的影響。比如本課例中關(guān)于“愛美”與“臭美”的教學(xué)片斷就是成功的操作。

3、學(xué)習(xí)方法的明示和示范

在教學(xué)實踐中，對“過程與方法”的理解有很多誤區(qū)，有的理解為教師的教學(xué)方法，而沒有真實落腳在學(xué)生的“學(xué)習(xí)方法”上；有的雖然體會到是“學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”，但是很難落實到具體的“學(xué)習(xí)方法”，只是隨意的提到“小組合作”“探究”等方法。本課例在這方面做的很好，教者在解決第二個問題時，明確指明“我們采用了恰當(dāng)?shù)暮Y選方法，這就是排除法、檢驗法和比較法。希望大家記住這三種方法，并在今后注意學(xué)習(xí)運用。”顯得十分可貴。

答案組織符合“以小標(biāo)題形式分條闡述”。

48、結(jié)合具體教學(xué)實例，論述黃厚江老師是如何實現(xiàn)其“本色”讀教學(xué)。

參考答案：

答:可以結(jié)合《我們家的男子漢》課例，論述以下三點：

（1）以文本理解為基礎(chǔ)；

（2）以問題探討為引導(dǎo)；（3）以語言活動為基本形式。

49、結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計實例，論述舉例論述洪鎮(zhèn)濤的語感教學(xué)方法。

參考答案：

1、美讀感染法

根據(jù)文章的內(nèi)容要求，準(zhǔn)確安排停頓，處理重點，調(diào)控速度，把握語調(diào)，把文章朗聲誦讀出來。通過這種美讀，以感悟語言意蘊，情感，韻味，形成語感。

2、比較揣摩法

對文本的標(biāo)點、字詞、句子或段落，采用加一加、減一減、調(diào)一調(diào)、聯(lián)一聯(lián)、換一換、改一改的辦法，讓學(xué)生在比較中體味語言運用的妙處，以培養(yǎng)語感。

3、語境創(chuàng)設(shè)法

根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)特定的言語情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，以特定的身份，“參與”言語活動，從動態(tài)語言中獲得語感。

4、切己體察法

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和生活體驗，去體察語言的意蘊、情感和韻味，以培養(yǎng)語感。以上四種方法在本課例中是交叉運用或混合運用，無法切割。答案組織符合“以小標(biāo)題形式分條闡述”。

50、結(jié)合具體教學(xué)實例，論述管建剛“作文評講課”的操作要領(lǐng)

參考答案：

結(jié)合其《作文評講課》案例，分析操作要領(lǐng)如下：

尊重童心世界，先“放膽”后“小心”；

“文心技巧”優(yōu)于“文字技巧”，寫作興趣和寫作意志是作文教學(xué)的核心； “慧心”經(jīng)營作文講評課型。

51、結(jié)合王君《丑小鴨》教例，簡要回答閱讀教學(xué)“切入口”的設(shè)計要領(lǐng)

參考答案：

一、研讀文本，梳理閱讀教學(xué)內(nèi)容：切入口設(shè)計的前提

二、結(jié)合學(xué)情，遴選閱讀教學(xué)內(nèi)容：切入口設(shè)計的控制域

三、重組教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)“教學(xué)邏輯”：切入口設(shè)計的關(guān)鍵 這里的關(guān)鍵在于“知識邏輯”向“教學(xué)邏輯”轉(zhuǎn)化：

1、要總體權(quán)衡教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間的匹配性。

2、要認(rèn)真提煉教學(xué)內(nèi)容的最佳排列組合。

四、要精心研究“最佳排列組合”的要領(lǐng)：切入口的呈現(xiàn)

52、聯(lián)系張學(xué)青《月光啟蒙》教學(xué)實錄，談?wù)勆⑽牡脑~匯教學(xué)策略？

參考答案：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生真切體驗“民謠”

2.鋪橋搭路，促使學(xué)生在探究中體驗抽象詞匯

3.語感熏染，促使學(xué)生在比較、聯(lián)想中體驗詞匯的詩性美。4.多元朗讀，引領(lǐng)學(xué)生體驗詞匯傳遞的情感美

5.補充語文材料，引導(dǎo)學(xué)生體驗詞匯傳遞的文本意蘊

53、賞析王崧舟執(zhí)教《楓橋夜泊》中高度詩化的教學(xué)語言。

參考答案：

本課例是其詩意語文的典型代表，整個課例中詩化的語言比比皆是，回環(huán)、排比、對偶、四字句、整句的運用達(dá)到了爐火純青的地步；描述性、解釋性的教學(xué)語言詞匯豐富、細(xì)膩準(zhǔn)確。

54、閱讀竇桂梅《游園不值》教例，簡要回答該課例語文教學(xué)資源是如何開發(fā)和利用的。

參考答案：

一是課外教學(xué)資源引用量很大。細(xì)數(shù)本課例中的所引用到的詩文，對我們很有啟示：

《題李凝幽居》、《尋隱者不遇》、《尋陸鴻漸不遇》、《尋西山隱者不遇》、《訪戴天山道士不遇》、《雪夜訪戴不遇》、陸游《馬上傳》（楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭）、陸游《臨安春雨初蒙》（小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花）、陸游《臨安春雨初霧》（“可憐九月初三夜”）、王維的“萬樹江邊杏。新開一夜風(fēng)。”、錢鐘書對陸游的詩作和葉紹翁詩作的評價。

二是對引用資源使用方式靈活多樣。本課例執(zhí)教者對這些教學(xué)資源的運用手法靈活，巧妙穿插于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到“厚而不重”的教學(xué)效果。比如：

在探索誦讀古詩的規(guī)律時引用《題李凝幽居》和《尋隱者不遇》；在營造“不遇”的“文人情結(jié)”時集中呈現(xiàn)《尋隱者不遇》《尋陸鴻漸不遇》《尋西山隱者不遇》《訪戴天山道士不遇》《雪夜訪戴不遇》。

55、闡述文言文“串講”的內(nèi)涵。

參考答案：

1、逐字、逐句“訓(xùn)”“釋”

“串講”之所以是“串講”，就是要緊扣文本的語句，把字、詞、句的意義、修辭等逐個進行解釋。這種教法，有人總結(jié)為“字字落實，句句清楚”的“八字真經(jīng)”，頗有道理。正因其“逐字、逐詞、逐句”的落實，所以串講模式在引導(dǎo)學(xué)生理解文章字詞句表層意思上有著無可比擬的優(yōu)勢。

2、“相接相續(xù)”

“串”的本意就是用一個主線貫穿零散的事物。用在“串講”這一教學(xué)方法中特指以“文本本身”為線索來貫穿其所有要教學(xué)的內(nèi)容，包括字詞釋義、貫通上下文句、闡明段落關(guān)系、理清思想脈絡(luò)等等。用現(xiàn)代的術(shù)語表達(dá)就是：課堂教學(xué)思路要以文本本身為邏輯順序。

3、“理”（思想內(nèi)涵）“文”（語言文字）兼具

“串講”以文本本身為線索“串”起了所有的教學(xué)內(nèi)容，為“講”開辟了自由靈活而又井然有序的空間。這樣就很好的解決了文本語言知識的講解和文本思想內(nèi)涵理解的矛盾。

56、簡要回答武鳳霞《一株紫丁香》課例中執(zhí)教者是如何實現(xiàn)兒童詩歌與兒童生活的“對接”？

參考答案：

重視誦讀，用“聲音”實現(xiàn)“對接”；再現(xiàn)生活場景，用“想象”實現(xiàn)“對接”；互文演繹師生情感，用“文本”實現(xiàn)“對接”。

57、結(jié)合李衛(wèi)東執(zhí)教《陋室銘記》課例，簡要回答文言文分層朗讀教學(xué)與傳統(tǒng)誦讀教學(xué)的區(qū)別何在？

參考答案：

分層朗讀教學(xué)設(shè)計可以“揚”朗讀教學(xué)之“長”的同時，“避”了其“短”：以朗讀貫穿整個課堂教學(xué)，為不同時段的朗讀分別賦予清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，一改傳統(tǒng)含混隨意、漫無邊際的誦讀。

58、結(jié)合張玉新《東坡詞二首》教例，簡要回答“教”服務(wù)于“學(xué)”類課型的教學(xué)設(shè)計要領(lǐng)。

參考答案：

一、教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)：重在“怎樣讀”

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇：重在方法的指點

三、教學(xué)過程的推進：以學(xué)生“自然閱讀”的認(rèn)知規(guī)律為主線

四、教學(xué)設(shè)計的指向：服務(wù)于課外的閱讀

59、結(jié)合 魏書生《統(tǒng)籌方法》教例，簡要回答說明文是如何設(shè)計學(xué)習(xí)活動的？

參考答案：

確立明確的學(xué)習(xí)活動目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；緊扣文本開掘活動資源和材料；布置豐富多彩的活動任務(wù)和規(guī)則；激積極發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。

60、結(jié)合于永正《言語交際表達(dá)訓(xùn)練》，論述“言語交際表達(dá)訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計的操作要領(lǐng)。

參考答案：

交際語境的營造；入情入境的角色扮演；口語交際訓(xùn)練與書面交際訓(xùn)練的巧妙融合。

第二篇：《語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》

語文教學(xué)設(shè)計與案例分析【1098】

答題要求：請在下列題目中任選2題做答，每題50分。（答題要求：每題字?jǐn)?shù)不少于600字；要密切聯(lián)系教學(xué)實例或教學(xué)實錄進行闡述；答案要以小標(biāo)題形式分條闡述，切忌含混籠統(tǒng)）。

一、結(jié)合具體教學(xué)實例，論述黃厚江老師是如何實現(xiàn)其“本色”閱讀教學(xué)。（50分）

答: 黃厚江老師是“本色”語文的倡導(dǎo)者和實踐者，黃老師執(zhí)教的《我們家的男子漢》一課很好地體現(xiàn)了“本色”語文的教學(xué)主張。這堂課采用淺文深教、淺文趣教的設(shè)計思路，最大限度地開發(fā)文本自身的教學(xué)資源，用語文的方法教語文，很好地體現(xiàn)了黃厚江老師關(guān)于閱讀教學(xué)的基本基本定位——“閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得豐富積累，在閱讀中提高綜合素養(yǎng)”，也體現(xiàn)了黃老師閱讀教學(xué)的基本策略——“閱讀教學(xué)應(yīng)該以文本為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語言活動為主要形式”。

面對文本豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)內(nèi)容上黃老師主要抓了三個方面：文本內(nèi)涵，即男子漢精神；小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)特點；語言品味和語句揣摩。這也暗合了余映潮老師的板塊式閱讀教學(xué)理念，突破了一般閱讀教學(xué)“線性”教學(xué)思路，而是提取文本中有效的教學(xué)資源，然后從不同的角度有序地安排幾次呈塊狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動，可謂簡潔，實用，好用，能夠有效地改善大面積課堂教學(xué)中步驟雜亂、思路不清的問題。

教學(xué)過程則采用了分層推進的方式，力求思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

一、關(guān)于品味語言和語句揣摩。具體分了三個層次：第一層次是品讀詞語——標(biāo)題中的“我們”；第二層次是揣摩開頭部分“這是一個男孩子，這是一個男人”和結(jié)尾部分“這是比任何文學(xué)還要文學(xué)，比任何藝術(shù)還要藝術(shù)”等句子的含義；第三層次是分析小標(biāo)題和各部分內(nèi)容的關(guān)系。品讀語言從詞語到句子，最后到文章整體，由淺入深，打破了才傳統(tǒng)課堂只分析個別語句的局限。而且每層分析都以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在品讀詞句中學(xué)會閱讀品析。

二、關(guān)于小標(biāo)題在文章中作用的理解。具體分為四個層次：第一層次是學(xué)生先說說小標(biāo)題的一般作用，然后找一找本文是否有小標(biāo)題和有關(guān)內(nèi)容不相符的情況，由初步感知到深層挖掘；第二層次是歸納小標(biāo)題在文中的作用，由具體分析到抽象歸結(jié)；第三層次是引導(dǎo)學(xué)生用人物語言改換小標(biāo)題，這是語言的具體學(xué)用；第四層次是比較兩種小標(biāo)題的不同效果，這是一種深層次的比較閱讀。

三、關(guān)于文本內(nèi)涵的把握。分了三個層次：第一層次是歸納我們家的男子漢身上的主要品質(zhì)；第二層次是加工文中的話或用自己的話，描述心目中的男子漢；第三層次是全班完成小詩《小小男子漢宣言》。這種對文本內(nèi)涵或主題的分析歸納，打破了傳統(tǒng)課堂臨近結(jié)束時空洞歸結(jié)主題的方式，而是結(jié)合具體文本分層逐步挖掘出作品的主題或內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了黃厚江老師“本色”語文的閱讀教學(xué)主張。

四、關(guān)于語言活動。具體分為三個層次：第一層次是引導(dǎo)學(xué)生用人物語言改換小標(biāo)題；第二層次是加工文中的話或用自己的話，描述心目中的男子漢；第三層次是全班合作完成小詩。語言活動是閱讀教學(xué)的核心理念之一，也是“本色”語文的閱讀教學(xué)的基本策略。

在教學(xué)的具體形式上可以用四個字概括：切塊融合?！扒袎K”教學(xué)和余映潮老師的“板塊式”閱讀教學(xué)有一定的相似之處，力求教學(xué)思路清晰、學(xué)生活動充分。這堂課更多體現(xiàn)是教學(xué)內(nèi)容的完美融合：將文本內(nèi)容理解和語言品味及結(jié)構(gòu)特點、寫人方法融合；將閱讀中的語言活動、問題探討和文本理解融合；將閱讀中的語言活動和寫作中的語言實踐融合。這個教學(xué)活動既是線性的，又是多維的；既是平面的，又是立體的。

二、任選一篇小說，嘗試設(shè)計一例閱讀教學(xué)的“切入口”教學(xué)片段。（50分）

答:從矛盾處切入。執(zhí)教《我的叔叔于勒》，我讓學(xué)生仔細(xì)研究于勒叔叔的來信，發(fā)現(xiàn)這封信的破綻；執(zhí)教《雪，落在中國的土地上》，我讓學(xué)生找出詩中的人稱代詞，提出疑問：“詩人的主體并沒有變，那人稱就應(yīng)該是一致的，為什么這首詩中人稱卻在不斷的變化呢？”；執(zhí)教《湖心亭看雪》，我跟學(xué)生說，既然是“獨往湖心亭看雪”，為什么又寫“舟中人兩三?！?？總之，大到性格的矛盾、情感的矛盾、文體的矛盾、文化的矛盾，小到一個字與另一個字的矛盾，一個動作、一封信，我們都能找到另一個參照系，從矛盾中撕開第一道口子，然后逐步深入。

三、結(jié)合具體的作文教學(xué)實錄，論述“言語交際表達(dá)訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計的操作要領(lǐng)。（50分）

答: 交際語境的營造；入情入境的角色扮演；口語交際訓(xùn)練與書面交際訓(xùn)練的巧妙融合。

四、結(jié)合具體教學(xué)實例，論述管建剛“作文評講課”的操作要領(lǐng)。（50分）

答: 尊重童心世界，先“放膽”后“小心”；（沒有舉例酌情扣分）

“文心技巧”優(yōu)于“文字技巧”，寫作興趣和寫作意志是作文教學(xué)的核心；(沒有舉例酌情扣分）

“慧心”經(jīng)營作文講評課型。（沒有舉例酌情扣分）

五、舉例分析文言文如何融合現(xiàn)代教育理念進行“串講”教學(xué)設(shè)計。（50分）

答: 以歐陽代娜執(zhí)教《岳陽樓記》為例，有以下要點：

關(guān)注學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）進行了“藝術(shù)化”的教學(xué)設(shè)計；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）在問題的探究中理解；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）改變“串講”的具體形式；（若沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）在誦讀活動中加深理解。（沒有結(jié)合具體實例，則酌情扣分）

第三篇：西南大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析考試答案

一、結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計實例，論述語文“三維目標(biāo)”中“過程與方法”維度的落實。

在落實“過程與方法”這一目標(biāo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)能力。掌握了學(xué)習(xí)方法，也就是掌握了終身學(xué)習(xí)的方向盤，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。例如“閱讀教學(xué)”，它是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程目標(biāo)”的重要組成部分，而朗讀則是最常用、最有效的讀法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能至關(guān)重要。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，讓學(xué)生在朗讀實踐中經(jīng)常提醒自己：“我讀得準(zhǔn)確流利嗎？”“我讀出情感了嗎？”“我怎樣才能讀得更好些？”通過多誦讀、多思考、多比較來追求朗讀的滿意效果。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生讀后評議：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改進。當(dāng)然不是每讀必評，但對于一些有共性或有代表性的“個讀”適當(dāng)進行評議，在讀法上會有良好的導(dǎo)向作用。

第三，可結(jié)合具體內(nèi)容提示相關(guān)讀法。如：怎樣把握喜怒哀樂、激動緊張等情感基調(diào)，怎樣進入語言情境，注意語氣語調(diào)的輕重緩急、高低柔剛等等。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，在閱讀教學(xué)中貫徹“過程與方法”就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理解的過程，逐步掌握感悟理解的有效方法。

一是提示理解方法，教師可因文而異，在導(dǎo)讀課文的過程中適當(dāng)提示相關(guān)的理解方法，例如按什么順序?qū)W，用什么方法學(xué)，抓什么要點學(xué)，帶什么問題學(xué)等等。

二是展示思維過程，讓學(xué)生展示閱讀理解時的思維過程，這是一種深層次的學(xué)法指導(dǎo)，在導(dǎo)讀理解時，教師可對學(xué)生的解答適時追問：“你是怎么知道的？”“談?wù)勀愕南敕??！薄澳苷f說你理解錯了的原因嗎？”這樣有利于學(xué)生相互啟迪，形成“互感”。

三是介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在理解課文內(nèi)容之后，可安排學(xué)生交流閱讀理解的經(jīng)驗和感受，讓學(xué)生說說怎樣讀思畫議，扣詞析句；怎樣把握中心，體悟情感。通過對一篇篇課文、一個個問題的學(xué)法提示，學(xué)生自然會領(lǐng)悟到針對所學(xué)內(nèi)容該采用哪些不同的學(xué)習(xí)方法，從而逐步形成技能，達(dá)到靈活運用的程度。

總的來說，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、啟發(fā)者、授之以漁，起到幫扶的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會“方法”，在領(lǐng)悟方法的同時要感悟“過程”，從而獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，使其在終身學(xué)習(xí)中受益。方法與過程是緊密相連的，脫離了具體過程講方法，方法無所謂優(yōu)劣，離開方法去講過程，過程無所謂好壞，把過程與方法對應(yīng)起來去思考、去學(xué)習(xí)，才能取得理想的效果。

二、結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計實例，舉例論述洪振濤的語感教學(xué)方法。

語 言 訓(xùn) 練 感 受 為 先——淺談學(xué)生的語感訓(xùn)練

如何使學(xué)生具有敏銳的語言感受力？本文想就對語感的培養(yǎng)問題，談一點做法。

一、形象思維引路 小學(xué)生抽象思維能力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟語言文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的形象思維。通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景轉(zhuǎn)化為圖象材料，讓學(xué)生在身臨其境中陶冶情感，加深感悟。

例如，我指導(dǎo)學(xué)生讀《少年閏土》一文中描寫閏土看瓜刺猹的精彩片段時，先利用課文插圖在學(xué)生腦海中產(chǎn)生畫面，然后通過音樂烘襯，富有情趣的聽讀渲染，引導(dǎo)學(xué)生通過想象試著讓畫面動起來。學(xué)生在饒有興趣的聽讀中，那深蘊在文字中的語言色彩、情境氣勢，激活了學(xué)生的“內(nèi)在視像”，少年閏土那勇敢可愛、栩栩如生的形象和極富生活氣息的鮮明畫面躍然心中。學(xué)生對這段文字的理解和感受不再是單薄、被動、毫無情趣的。之后的學(xué)生感情朗讀和當(dāng)堂背誦環(huán)節(jié)，充分證明“尋言觀象”“意以象生”的道理。

通過語言文字的想象畫面，通過想象中的畫面感悟語言，是培養(yǎng)語感的重要方法。教學(xué)中要重視運用形象的實物、語言、畫面，調(diào)動學(xué)生的形象思維，以有效培養(yǎng)他們對語言文字的感悟能力。

二、品詞析句比較

每一篇課文都是由詞和句子組成的。因此，抓好詞句教學(xué)是提高學(xué)生對語言文字感受力的有效途徑。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對詞句進行揣摩欣賞，不斷提高學(xué)生對語言文字感知的敏銳程度。

如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中的第八自然段和第九自然段有兩句話是“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅”和“看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”。這兩個句子中的“才”字蘊涵豐富的意味和情感信息，如不有意識地指導(dǎo)學(xué)生加以揣摩、玩味，就會失去一次訓(xùn)練學(xué)生語感的契機。久而久之，學(xué)生對語言的敏銳直覺將無從培養(yǎng)。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩個句子時，讓學(xué)生驅(qū)遣想象，聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，反復(fù)比較，使抽象的語言具體生動起來，在這具體生動的語言表象中，去捕捉作者心靈震顫的霎間。學(xué)生終能體會到兩個“才”字背后的豐盈的情味，最終“能夠接近作者的旨趣了”。

在課文中，像這樣經(jīng)過作者反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨才使用的詞句有很多。我們應(yīng)該有針對性的采用換、補、丟等方式，引導(dǎo)學(xué)生在比較中細(xì)細(xì)體味，從而在心靈上與作者產(chǎn)生強烈的共鳴，促使語感不斷的增強。

三、感情朗讀體驗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀是引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情感的捷徑，而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感知的表現(xiàn)。

《只有一個地球》中描寫地球是“那樣的美麗壯觀，和藹可親”，怎樣才能感受到這一點呢？教學(xué)時，我首先讓學(xué)生找到能突出地球可愛的句子來讀一讀。這時的讀，學(xué)生還只是處在對語言文字表面的感知上。接著，我演示多媒體課件：茫茫宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著藍(lán)色紗衣的晶瑩透亮的球體。當(dāng)學(xué)生看到它時，真正感受到地球是那么美麗親切，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的震撼，激起對地球由衷的熱愛之情。然后，我引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”這句話，談?wù)勍ㄟ^這句話朗讀讀懂了什么。在大家暢所欲言后，我順勢而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。于是，學(xué)生把自己對地球母親的感激與深情融入了自己的朗讀中，師、生和文本之間產(chǎn)生了共鳴：我們的地球太可愛了！

四、生活經(jīng)驗聯(lián)系

研究表明，人們對語言文字的敏銳感知和對生活的敏銳感受緊密相連。教學(xué)時，教師若能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地的體驗課文所描繪的情境，就會使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，進而入情入境。

《第一場雪》中有句話這樣寫道：“冬夏常青的松樹和柏樹上，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”“蓬松松”“ 沉甸甸”兩個疊詞，生動具體的描繪了雪落枝頭的情態(tài)。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時看到的雪景來理解。對于“蓬松松”的雪球怎么是“沉甸甸”的這個看似矛盾的問題，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗來理解。如棉花是蓬松松的，但是放到一張白紙上就顯得有點沉了，若是撒上一點水就沉甸甸了。聯(lián)系這個生活經(jīng)驗，學(xué)生能正確理解：那雪球是堆積在承載力很小的樹葉上的，所以讓人感到沉甸甸。

五、巧加提示入境

適時適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，往往會起到事半功倍的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)記事、寫人的文章時對話內(nèi)容較多，對于人物語言及其內(nèi)心世界的把握是個難點。

如《馬背上的小紅軍》里，小鬼說：“你先走，我還要等我的同伴！”由于學(xué)生對人物內(nèi)心很難揣摩，所以朗讀起來比較平淡。老師巧妙地加上提示語“小鬼不假思索地說”或“小鬼毫不猶豫地說”，學(xué)生一下子就明白了：小鬼是裝出來滿不在乎的樣子。學(xué)生朗讀的語調(diào)也由原來的理直氣壯變得沒有了底氣。教師的巧妙提示，使培養(yǎng)學(xué)生語感收到了很好的效果。

總之,語感的培養(yǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生去感受。由于語文教學(xué)具有重朗讀、重形象、重生活的特點,從而為激活并訓(xùn)練學(xué)生的語感提供了十分有利的條件。在教學(xué)中教師應(yīng)該通過多種策略，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵,增強語感。

第四篇：學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會

不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。

完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，是教師不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程，也是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程。因為完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學(xué)語文教學(xué)大綱和熟悉語文教材，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識；通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實，教學(xué)內(nèi)容的重點和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生接受能力，促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學(xué)能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案，學(xué)會根據(jù)不同的教材、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學(xué)任務(wù) 小學(xué)案例分析的目的是對以往的教學(xué)進行反思，小結(jié)，他的最終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。要實

一、立足于促進學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動的接受；而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給

小學(xué)生的語文素質(zhì)，在《新大綱》中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面

小學(xué)語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所載負(fù)的文化科學(xué)知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能學(xué)習(xí)語言，還會獲得文化科學(xué)知識、提高思想認(rèn)識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進兒童全面和

二、體現(xiàn)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一

小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實

通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是

小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識的提高，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認(rèn)識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日

學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù)。

第五篇：西南大學(xué)免師思想政治教學(xué)案例設(shè)計

期末測驗

一、名詞解釋（每題10分）1.教學(xué)設(shè)計 2.教學(xué)目標(biāo)

二、簡述題（每題15分，共30分）

1、簡述思想政治課教學(xué)目標(biāo)的功能有哪些？

2、簡述中學(xué)思想政治課教學(xué)板書設(shè)計的步驟？

3、結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勔惶脙?yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備的關(guān)鍵性要素？

三、實作題（60分）

請你按照優(yōu)質(zhì)課競賽的標(biāo)準(zhǔn)，自主選擇高中思想政治課教材中任一框題的內(nèi)容，設(shè)計出一個完整的教學(xué)案例。（其中包括目標(biāo)設(shè)計、方法設(shè)計、過程設(shè)計、評價設(shè)計）

一、名詞解釋

1、教學(xué)設(shè)計：課堂教學(xué)設(shè)計是思想政治教師在教學(xué)工作開始之前，根據(jù)現(xiàn)代教育論的基本觀點與主張，依據(jù)教學(xué)目的和要求，通過對課堂教學(xué)過程各主要要素（內(nèi)容、學(xué)生等）的系統(tǒng)分析，確定合適的教學(xué)起點，創(chuàng)造一種教學(xué)活動模式，并形成有序的操作流程（包括反饋），其目的是指導(dǎo)課堂教學(xué)工作的有效實施。

思想政治課教學(xué)設(shè)計，是指思想政治教師根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，運用現(xiàn)代教育心理學(xué)及教學(xué)設(shè)計的基本原理，在分析思想政治教學(xué)各要素（包括教學(xué)對象、思想政治教師、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境、時政熱點等）的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計解決問題的步驟、教學(xué)策略和教學(xué)方法，并分析評價其結(jié)果，以期取得良好的教學(xué)效果而制定教學(xué)方案的過程。

2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)活動預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)思想政治課教學(xué)目標(biāo)是指，通過中學(xué)思想政治課教學(xué)活動后要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。對這一定義的理解要特別注意三個方面：其一，教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生。其二，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)預(yù)設(shè)。其三，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、簡述題

1、簡述思想政治課教學(xué)目標(biāo)的功能有哪些？ 答：（1）指向功——課前教學(xué)設(shè)計；（2）調(diào)控功能——課中教學(xué)實施；（3）評價功能——教學(xué)課后評價。

2、簡述中學(xué)思想政治課教學(xué)板書設(shè)計的步驟？ 答：（1）梳理關(guān)鍵詞句；（2）理出邏輯關(guān)系；（3）選定板書形式；（4）細(xì)分板書步驟 ；（5）優(yōu)化板書設(shè)計。

3、結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勔惶脙?yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備的關(guān)鍵性要素？（1）、確立多元化的教學(xué)目標(biāo)

思想政治課的課程性質(zhì)決定了思想政治課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是“情感、態(tài)度、價值觀、能力和知識”相統(tǒng)一的多元化。培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)的出發(fā)點和最根本的目標(biāo),增強學(xué)生的技能,提高學(xué)生解決實際問題的能力是教學(xué)的需要和動力,拓展學(xué)生的知識,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是教學(xué)的重要內(nèi)容。我們要改變傳統(tǒng)的只把知識目標(biāo)作為出發(fā)點和歸宿而忽視情感、態(tài)度、價值觀和能力目標(biāo)的做法,實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀、能力和知識等教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,促進學(xué)生知識、品德和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）、引入生活化的學(xué)習(xí)情境

“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境”起著導(dǎo)引教學(xué)過程的作用,對于整個教學(xué)設(shè)計的成敗是至關(guān)重要的一環(huán)。思想政治課教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為思想政治課教學(xué)的重要資源。

聯(lián)系熱點問題。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。時政熱點是高中思想政治課教學(xué)的新鮮“活水”。時事材料的趣味性和時效性便于加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的覺悟。聯(lián)系熱點問題,運用他們已掌握的馬克思主義基本原理來分析有關(guān)的社會政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象,以提高他們的能力、覺悟和責(zé)任感。聯(lián)系熱點問題,讓學(xué)生接觸社會現(xiàn)實問題,實現(xiàn)理論與實際、知識與能力的統(tǒng)一,提高思想政治課教學(xué)的實效性。教師應(yīng)該時時刻刻關(guān)注社會現(xiàn)象,不斷從學(xué)習(xí)、工作、生活中捕捉與教材有關(guān)的社會熱點、焦點,通過語言、音像、掛圖等創(chuàng)設(shè)情境的方式,通過情境的展示,讓學(xué)生了解社會,了解生活。

引用經(jīng)典故事。對中國古典文化的引用、借助中外經(jīng)典故事,可以使抽象的理論變得頗為真實和生動,進而增加教學(xué)的趣味性,使學(xué)生能夠更好的理解基本概念和基本原理。在講解有關(guān)匯率問題的時候,可以引用梁小民在《匯率與經(jīng)濟》一文中講過的一個故事:一個游客在墨西哥的小鎮(zhèn)上,用0.1比索買了一杯啤酒,他付了1比索,找回0.9比索。美國的小鎮(zhèn)上美元和比索的匯率是1美元=0.9比索。他把剩下的0.9比索換了1美元,用0.1美元買了一杯啤酒,找回0.9美元。墨西哥小鎮(zhèn)上比索和美元的匯率是1比索=0.9美元。于是,他又把0.9美元換為1比索買啤酒喝。他在兩個小鎮(zhèn)上喝來喝去,手里總有1美元或1比索。換言之,他喝到了免費啤酒。這是為什么呢? 設(shè)計思考問題。學(xué)生的思維過程往往從問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此,在教學(xué)過程中,教師要善于設(shè)計問題,提出一些富有啟發(fā)性、思考性、靈活性、適度型、開放型的問題,竭力點燃學(xué)生思維的火花,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。問題示例一:十九世紀(jì)英國作家查爾斯?狄更斯在《大衛(wèi)?科波菲爾》中寫到:年收入二十鎊,年支出十九鎊十九先令六便士,結(jié)局是幸福;年收入二十鎊,年支出二十鎊零六便士,結(jié)局是痛苦。

請思考:(1)狄更斯評價“幸?！焙汀巴纯唷钡囊罁?jù)是什么?(2)同樣是“年收入二十鎊,年支出十九鎊十九先令六便士”的人,獲得“幸福”的程度也可能不同,為什么? 問題示例二：講解“樹立正確的消費觀”時,可以設(shè)計這樣的問題:如今的都市里出現(xiàn)了被稱為“月光族”的一群年輕人:他們有著穩(wěn)定且收入較高的工作;他們有強烈的消費欲望,會花錢;更重要的是他們有很強的賺錢能力,有錢可花?？梢驗樯顭o計劃、消費超能力,過著“今朝有酒今朝醉,月月收入月月光”的生活,不得不做起“月光公子”“月光公主”。請評價“月光族”的做法。放手發(fā)動學(xué)生。一位教師講解“效率與公平問題”時,設(shè)計了一個“為探究活動設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)”的活動。同學(xué)們在活動中,遇到了一系列的問題,比如完成質(zhì)量有差別的各組是否要給出同樣的分?jǐn)?shù)?怎樣通過評分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)動學(xué)生探究的積極性?怎樣保證同學(xué)之間的得分不至于過分懸殊?等等。同學(xué)們經(jīng)過交流拿出了一個“令人滿意”的方案。大致內(nèi)容是:不同質(zhì)量的探究活動要給與不同的分?jǐn)?shù);得分高的小組要協(xié)助得分低的小組;對于特別優(yōu)秀的小組要實行加分;等等。老師對學(xué)生的活動給與了充分的肯定,并請同學(xué)們說說為什么這樣設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們各抒己見:給不同的分?jǐn)?shù)是為了激發(fā)同學(xué)們的積極性,加分是為了鼓勵創(chuàng)新,幫助得分低的小組是為了平衡差距,共同進步等。而后,教師才將教學(xué)內(nèi)容引人“經(jīng)濟生活中的效率與公平問題”。由于有了之前的活動作為鋪墊,學(xué)生理解效率和公平問題變得非常容易,課堂氛圍異?；钴S。

這種生活化、趣味化的情境,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為掌握新知架設(shè)了臺階,使學(xué)習(xí)成為一種樂趣,成為學(xué)生的一種自覺行為。（3）、采用多樣性教學(xué)方法 2009年10月30日至31日在江蘇省南京市召開全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會上,教育部基礎(chǔ)二司巡視員朱慕菊說,“我們要求教師必須告別過去那種話劇獨白的授課模式,打破師生間的‘玻璃墻’,建立互動、合作式的教學(xué)模式,努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛能,激發(fā)每個孩子的創(chuàng)造力,構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系?！?/p>

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。在課堂教學(xué)中,教學(xué)方法是否科學(xué),手段是否恰當(dāng),直接影響著高中思想政治課的教學(xué)實效。作為政治教師,應(yīng)拋棄那種為應(yīng)付考試而教的思想,不要讓學(xué)生記條條框框,不要老是靠一本書、一塊黑板、一支粉筆及一張嘴來講課?？际裁淳徒淌裁?老師絕對權(quán)威的“灌輸”式教學(xué)是極不負(fù)責(zé)任的,徹底忽視了高中思想政治課的“以德育為靈魂”這一根本宗旨,必須改革教學(xué)方法和手段。

自主探究。學(xué)習(xí)過程是一個對外界知識的內(nèi)化過程,充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究非常重要,自主探究作為新課標(biāo)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,教師應(yīng)充分給予學(xué)生這一權(quán)力。教師的放手，能收到更為好的效果，學(xué)生能更為自主、有效地溝通知識間的聯(lián)系,建構(gòu)其良好的知識結(jié)構(gòu)。

合作交流。教學(xué)過程就是一個合作交流的過程,教學(xué)中教師應(yīng)處理好師生之間的關(guān)系,平等地對待每一個學(xué)生,多利用小組學(xué)習(xí)、活動游戲等方式,促進學(xué)生的合作與交流,一方面能促進學(xué)習(xí)更為高效,另一方面也在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)合作的習(xí)慣、交流的能力,更好地推動學(xué)生發(fā)展。

總之,走進新課程,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。思想政治課教學(xué)活動設(shè)計必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探究與合作的過程中真正理解和掌握基本的觀點和方法,升華思想覺悟,引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

三、實作題

請你按照優(yōu)質(zhì)課競賽的標(biāo)準(zhǔn)，自主選擇高中思想政治課教材中任一框題的內(nèi)容，設(shè)計出一個完整的教學(xué)案例。（其中包括目標(biāo)設(shè)計、方法設(shè)計、過程設(shè)計、評價設(shè)計）

第五課 第一框《企業(yè)的經(jīng)營》教案設(shè)計

一、教材分析：

本教材是人教版高中思想政治1經(jīng)濟生活第二章元第五課的第一框，第一單元介紹了“生活與消費”，為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的生活消費，必須提供更多更好的商品和服務(wù)，因此，第二單元就應(yīng)該研究、分析“生產(chǎn)”。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點。本單元的核心內(nèi)容是“生產(chǎn)”。要了解生產(chǎn)及市場經(jīng)濟這個整體，就必需了解構(gòu)成它的“細(xì)胞”——企業(yè)。它是生產(chǎn)和市場中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營狀況決定著市場經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，沒有強大的公司和企業(yè)，就不會有國民經(jīng)濟的持續(xù)快速增長。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識，能對市場經(jīng)濟基本內(nèi)容有一個輪廓性認(rèn)識，對廣大青少年今后從事經(jīng)濟建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、識記企業(yè)的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區(qū)別；有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構(gòu)；公司經(jīng)營成功的主要因素；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。

2、理解有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系；公司制的優(yōu)點，以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。

3、運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題：如何依法設(shè)立一個公司；我國國有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標(biāo)。

（二）能力目標(biāo)

本框教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力

在學(xué)習(xí)經(jīng)營公司時，通過相關(guān)知識的介紹，讓學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司，從而提高學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點，學(xué)會在不同條件下進行選擇。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生國家觀念，使學(xué)生認(rèn)識到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展。

2、使學(xué)生深切認(rèn)識，銳意進取、誠實守信，合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。

3、增強學(xué)生依法設(shè)立公司、依法經(jīng)營等法律意識。

三、教學(xué)重點

1、有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系

2、公司的經(jīng)營

四、教學(xué)難點

有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系

五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

播放視頻《百度公司的創(chuàng)立發(fā)展史》

師：你們還知道中國有哪些知名企業(yè)？（學(xué)生回答）

師：我們身處在一個偉大的時代，偉大的時代必將孕育一批偉大的企業(yè)家，而每一個偉大的企業(yè)家身后必將有一個強大的公司。那么，什么是企業(yè)，什么是公司，企業(yè)與“公司”是什么關(guān)系？為什么有的企業(yè)紅紅火火，而有的企業(yè)破產(chǎn)倒閉呢？這一節(jié)課我們就來探究這些問題。

講授新課

第一部分：自主探究，學(xué)案反饋

1、企業(yè)：

目的：營利 性質(zhì)：經(jīng)濟組織

（1）含義：企業(yè)是以營利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，向社會提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟組織。

（2）地位：市場經(jīng)濟活動的主要參加者，是國民經(jīng)濟的細(xì)胞。

（3）現(xiàn)代企業(yè)組織形式：個人獨資企業(yè) 合伙企業(yè) 公司制企業(yè)（現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式）

個人獨資企業(yè)：指由一個自然人投資，財產(chǎn)為投資人個人所有，投資人以其個人財產(chǎn)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任的經(jīng)營實體。

合伙企業(yè)：指由各合伙人訂立合伙協(xié)議，共同出資，合伙經(jīng)營，共享收益，共擔(dān)風(fēng)險，并對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限連帶責(zé)任的營利性組織。

（好，看來大家自主探究的不錯，今天老師給大家講一個故事，一個中國成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)財富故事，結(jié)合一個案例，應(yīng)用一下這些創(chuàng)業(yè)知識，我的故事分三篇，首先看第一篇，公司的的創(chuàng)立）

第二部分：應(yīng)用體驗關(guān)于企業(yè)、公司的基本知識：

追夢故事一：創(chuàng)立篇 【情境一】故事的主人翁王某出生在安徽一個普通農(nóng)民家庭里，自幼父母雙亡，21歲大學(xué)畢業(yè)，24歲碩士畢業(yè)于北京有色金屬研究院，主攻電池研究，畢業(yè)

后留院工作。1993年，研究院在深圳成立國有比格電池有限責(zé)任公司，年僅26歲的他成為公司總經(jīng)理。

上世紀(jì)90年代初國內(nèi)電池產(chǎn)業(yè)隨著移動電話方興未艾，一部普通“大哥大”2-3萬元，一塊電池賣到數(shù)百元。他準(zhǔn)備大干一場。但受公司體制約束，他的設(shè)想始終得不到上級認(rèn)同，經(jīng)營才能也得不到充分施展。

【出謀劃策】面對困境，他怎樣才能更自由的飛翔？ 如果你是王某，你該怎樣選擇？

學(xué)生：自己干或創(chuàng)業(yè)開公司。

師：但是創(chuàng)業(yè)需要知識，知識帶來財富，那么什么是公司呢？成立公司的條件有哪些？

1、什么是公司？

2、成立公司需要什么條件？

假設(shè)你是王某的創(chuàng)業(yè)顧問，請告訴他開辦公司必須做哪些準(zhǔn)備工作？ 學(xué)生：設(shè)立要求、資金，技術(shù)，人員，法定程序，機構(gòu)，名稱

2、公司

（1）含義：公司是依法設(shè)立的，全部資本由股東共同出資,以營利為目的的 企業(yè)法人。

（2）成立公司的條件：必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的認(rèn)可。

問題：法人、自然人與企業(yè)法人的關(guān)系： 法人［社會組織］

自然人［生命為特征的個人］ 企業(yè)法人（營利組織）：享有民事權(quán)利；承擔(dān)民事責(zé)任(3)、公司的形式：股份有限公司和有限責(zé)任公司 共同特征：“有限責(zé)任”、“共同出資” 最主要區(qū)別：是否能夠發(fā)行股票

【情境二】鄧小平“南巡”講話后全國掀起下海經(jīng)商的狂潮，深圳更是象征著激情、夢想以及一切可能性。國內(nèi)電池產(chǎn)業(yè)隨著移動電話方興未艾，王某決定辭職下海，自辦公司。

1995年他向表哥呂向陽借了250萬元，準(zhǔn)備成立A公司：由包括他在內(nèi)的58個股東一起作為公司的發(fā)起人，注冊資本560萬人民幣，公司的資本劃分為等額股份，并希望今后能上市，可以向社會公開募股集資，股份能自由轉(zhuǎn)讓。關(guān)于公司的組織機構(gòu)他是這樣安排的：由股東大會選出董事會，自己股份最多擔(dān)任董事長，成立辦公室、財務(wù)部、技術(shù)開發(fā)部和審計室這些執(zhí)行機構(gòu)?！咎骄俊浚?）甲公司是什么類型的公司？

我國法定的公司形式有兩種，有限責(zé)任公司和股份有限公司

學(xué)生：股份有限公司（過渡：同學(xué)們接著看）（2）對于組織機構(gòu)的安排，你覺得是否完善？

學(xué)生：認(rèn)為是不完善的，缺少一個經(jīng)理也缺少監(jiān)督的部門，監(jiān)事會和總經(jīng)理

(3)、公司的組織機構(gòu)：

執(zhí)行機構(gòu) 決策機構(gòu) 監(jiān)督機構(gòu)

教師：同學(xué)們想一想：公司三權(quán)分立，有什么優(yōu)點？（4）公司制的優(yōu)點、公司制的優(yōu)點：權(quán)責(zé)明確，互相制衡，提高公司的運行效率和管理的科學(xué)性 第三部分：公司的經(jīng)營和發(fā)展

（過渡：經(jīng)過一番努力，公司很快就成立了，但在經(jīng)營的過程中卻面臨著許多考驗，進入故事第二集，經(jīng)營篇）追夢故事二：經(jīng)營篇--電池大王

【困境一】1997年，剛剛成立兩年的A公司遭遇席卷東南亞的金融風(fēng)暴，電池產(chǎn)品價格暴跌20%到40%,利潤大減。電池原材料鈷卻要高價從國外進口，因為國產(chǎn)鈷的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到。西方國家的電池生產(chǎn)都是采用價格昂貴的自動化生產(chǎn)線，公甲司買不起，但中國擁有豐富的勞動力資源。

【小組合作討論、探究】利潤是公司經(jīng)營的直接目的，王某該如何降低成本？ 學(xué)生：要發(fā)揮勞動力廉價的優(yōu)勢，引進人才；可以跟外企合作。（充分肯定同學(xué)們的想法）【破解困境一】（王某的做法。國產(chǎn)鈷的生產(chǎn)技術(shù)達(dá)不到，他提高自主創(chuàng)新，不在進口。國外自動化生產(chǎn)，成本高，那他一方面引進技術(shù)，另一方面，結(jié)合中國勞動力豐富的優(yōu)勢，走出半自動化加人工是結(jié)合符合中國國情在生產(chǎn)組織上的一種管理創(chuàng)新的辦法，利用這兩項法寶使得生產(chǎn)一塊電池只需要1.3美元，而同樣一塊電池最大的競爭對手日本三洋公司卻需要4美元，成本降低到日本企業(yè)的三分之一，如此低廉的價格吸引了摩托羅拉、諾基亞等跨國公司的大量訂單，甲公司迅速占領(lǐng)了全球60%的電池市場，王董事長被譽為電池大王?！窘Y(jié)論一】可見公司要提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步、科學(xué)管理等手段，才能形成自己的競爭優(yōu)勢。

（過渡：就當(dāng)電池事業(yè)蒸蒸日上的時候，王某自己卻要從這把交椅上走下來，由于市場的變化，他又有了新的想法，這時候公司發(fā)展又有了新的困境。）【困境二】2002年全球電池市場長期處于供過于求，公司發(fā)展后勁不足。但北京亞運村的轎車市場卻出現(xiàn)排隊購買風(fēng)潮，風(fēng)景這邊獨好！在能源危機和環(huán)境危機的雙重壓力下，節(jié)能減排的低碳經(jīng)濟將成為未來的新潮流。陜西秦川汽車公司規(guī)模較大但技術(shù)落后，管理不善，瀕臨破產(chǎn)。

（教師：同學(xué)們猜猜王某的想法是什么？他的這一想法的一公開就為股市扔了一顆重磅炸彈，股票暴跌，王某看到支持的人不多反對的人倒不少，決定召開一個政策辯論會。

辯題就是：是否應(yīng)該兼并陜西秦川，從而進軍汽車產(chǎn)業(yè)？

【小組辯論，咱們也來辯一辯，幫王總出出主意，看他是否該進軍汽車產(chǎn)業(yè)】 學(xué)生小組討論：支持或者反對的理由

學(xué)生：支持。當(dāng)時的情況電池價格下降利潤下降，汽車是主流方向，打算要兼

并的集團瀕臨破產(chǎn)，價格低。

反對。沒有品牌效應(yīng)，要有很大的投入，汽車行業(yè)競爭激烈，節(jié)能減排，中國跟其他國家差很遠(yuǎn)。

支持。生產(chǎn)電池代替汽油，電動汽車，嶄新的市場，可以發(fā)展自己的行業(yè)，不僅對中國有利更有利于世界的發(fā)展，把中國制造變成中國創(chuàng)造?！酒平饫Ь扯慷蝿?chuàng)業(yè) 要造汽車

公司董事會最后認(rèn)為，進軍汽車產(chǎn)業(yè)，雖然沒有制造技術(shù)，市場陌生，但是汽車市場尤其是電動汽車市場潛力巨大，他們的決策是2003年1月，甲公司收購秦川汽車77%的股權(quán) ,實施了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型兼并秦川。經(jīng)過三年的奮斗，A公司在2006年的汽車銷量突破10萬，2007年突破20萬，2008年，一款代表未來汽車發(fā)展趨勢的電動汽車在深圳批量生產(chǎn)，上市銷售。有很多中國公司都推出了電動汽車，但是有兩大原因?qū)е滤麄儾荒軐崿F(xiàn)量產(chǎn)，一是價格貴二是跑不遠(yuǎn)，因為沒有這么多的充電站，但是甲公司做到了，這一點連美國總統(tǒng)奧巴馬也贊嘆不已，他說“在電動汽車領(lǐng)域中國同行已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了美國前列”?？墒?，幾家歡樂幾家愁，同樣是2009年的六月份，美國最大的汽車生產(chǎn)商卻宣布破產(chǎn)了，那家公司？通用。美國媒體分析，通用破產(chǎn)的教訓(xùn)之一是放棄了節(jié)能環(huán)保的電動汽車研發(fā)，卻大量的生產(chǎn)不合時宜的高耗油汽車，比如悍馬。甲公司的成功和通用的失敗告訴我們什么道理？ 學(xué)生：企業(yè)的發(fā)展要順應(yīng)時代的潮流。

【結(jié)論二】正確認(rèn)識企業(yè)發(fā)展過程中的兼并和破產(chǎn)

公司要制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略。兼并秦川是正確的經(jīng)營戰(zhàn)略，生產(chǎn)電池、生產(chǎn)電動汽車都是正確的戰(zhàn)略。一個企業(yè)，只有戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，抓住機遇，加快發(fā)展，反之，戰(zhàn)略定位不準(zhǔn)，就會遭遇挫折。

（過渡：短短十一年的時間，王某實現(xiàn)了從貧寒學(xué)子到電池大王再到汽車新秀的華麗轉(zhuǎn)身，但是，他的發(fā)展道路并不是一帆風(fēng)順的。公司在發(fā)展中又遇到李新的困境）【困境三】2006年甲公司在營銷過程中，經(jīng)常接到消費者打來關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)的投訴電話。

【小組合作探究】公司該如何防止消費者的信任危機？王董事長需要大家的支援

學(xué)生：抓好產(chǎn)品質(zhì)量，加大宣傳力度，售后服務(wù)要好。樹立良好的信譽和形象?！酒平饫Ь扯客瑢W(xué)們很有創(chuàng)業(yè)天賦?？匆豢垂镜淖龇?。甲公司以其優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)贏得了市場，促進了企業(yè)的巨大發(fā)展，更難能可貴的是董事長和他的公司還積極回報社會，在甘肅玉樹地震后，甲公司在第一時間捐款兩千萬人民幣，這一做法在客觀上會給公司帶來什么無形資產(chǎn)? 【結(jié)論三】企業(yè)要誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。不僅要經(jīng)營好公司，更要遵守職業(yè)道德，承擔(dān)社會責(zé)任。不要見利忘義，損害公眾的利益。

（過渡：從農(nóng)民子弟到電池大王，從汽車新秀到慈善大使，這樣的出身，這樣的經(jīng)歷，這樣的成就，確實讓我們感慨萬千，那這甲個公司，這個王某是到底是誰呢？ PPT、視頻：胡潤百富榜 王傳福成為內(nèi)地新首富）

（感慨的同時，讓我們一起來回顧總結(jié)比亞迪的經(jīng)營發(fā)展措施？）找同學(xué)歸納三點，兩大法寶 危中尋機 二次創(chuàng)業(yè) 進軍汽車 精益求精 塑造品牌

影響公司經(jīng)營成功的因素：

(1)制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略——首要條件

(2)提高自主創(chuàng)新能力、依靠技術(shù)進步，科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢——根本方法

(3)誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)的形象——重要因素

（過渡：但是呢有花開就有花落，有成功就有衰退。比亞迪公司走向成功了，但是卻有許多公司走向衰亡。公司衰亡就要面臨什么結(jié)果呢？）學(xué)生：被兼并或面臨破產(chǎn)。

3、企業(yè)的兼并、破產(chǎn) 企業(yè)的兼并

2003年1月BYD兼并了陜西秦川汽車；2009年7月BYD兼并湖南美的三湘客車

（1）企業(yè)兼并的含義

經(jīng)營管理好、經(jīng)濟效益好的優(yōu)勢企業(yè)，兼并那些相對處于劣勢企業(yè)的經(jīng)濟現(xiàn)象。（即優(yōu)并劣）

（2）企業(yè)兼并的意義

第一、可以擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強優(yōu)勢企業(yè)的競爭力。（對企業(yè)）第二、提高社會資源利用效率，有益于促進國民經(jīng)濟發(fā)展，兼并的核心是競爭。（對國家和社會）

兼并：優(yōu)吞并劣 “強強聯(lián)合” 2008年金融危機以來，破聲一片：

2008年9月美國第四大投資銀行雷曼兄弟公司關(guān)門了！2008年12月中國三鹿集團倒閉了！

2009年6月美國通用汽車公司申請破產(chǎn)保護了！企業(yè)破產(chǎn)

（1）企業(yè)破產(chǎn)的含義

指對長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業(yè)，按法定程序?qū)嵤┢飘a(chǎn)結(jié)算的經(jīng)濟現(xiàn)象。

（2）企業(yè)破產(chǎn)的意義

●有利于強化企業(yè)的風(fēng)險意識，促使企業(yè)改善經(jīng)營管理，提高競爭力。（對企業(yè)）

●有利于社會資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。（對國家和社會）第四部分： 開展模擬創(chuàng)立公司活動： 假如你和你的三位朋友甲、乙、丙共四人準(zhǔn)備分別出資30萬（現(xiàn)金）、10萬（現(xiàn)金）、20萬（專利技術(shù)折價）、10萬（老廠房折價）合辦一家服裝公司。

1、要想成立一家新的公司，需具備哪些條件？

2、為自己的公司選擇一種組織形式，并寫出公司的名稱。

3、寫出你的公司的組織機構(gòu)及其職能分工，并闡明理由。

4、為了不斷發(fā)展壯大，你將采取哪些措施？

五、板書設(shè)計

一、公司的類型

1.企業(yè)：含義，地位，類型 2.公司：（1）含義

（2）權(quán)利、義務(wù)

（3）法定形式

（4）組織機構(gòu)

（5）優(yōu)點、意義

二、公司經(jīng)營和發(fā)展

1、制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略

2、提高自主創(chuàng)新能力、依靠科技進步，科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。

3、誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和形象。

三、企業(yè)經(jīng)營管理不善：就會被兼并與破產(chǎn)

1、企業(yè)兼并的積極意義：

2、企業(yè)破產(chǎn)的影響：

六、教學(xué)反思與自我評價