第一篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

背

影 教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

教材選擇這篇經(jīng)典課文作為教學(xué)文本是符合新課標(biāo)階段目標(biāo)的，根據(jù)新課標(biāo)中“對(duì)作品中感人的場景要立足文本，目標(biāo)明確感知字里行間那種深沉與偉大的父子之情”

（二）}教材分析

作者選取“背影”這個(gè)獨(dú)特的視角、用樸素真摯的語言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了父子之間那種真愛親情，文章中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)倫理美德，能夠讓我們對(duì)自己生活有了更深的理解。

（三）學(xué)生分析

這篇文章內(nèi)容是表現(xiàn)父子親情的是學(xué)生熟悉的主題，而且學(xué)生有這方面的生活體驗(yàn)，理解起來應(yīng)該容易的多，文章采用生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（四）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．把握賞析詞句的思路。

2．學(xué)會(huì)以抓住關(guān)鍵詞句、填補(bǔ)文章留白等方式，品味賞讀文章的方法。

3．學(xué)習(xí)在敘述和描寫中蘊(yùn)含深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達(dá)深情的方法。

（五）過程與方法：

1．解讀課文，采用整體感知──深入剖析──整體把握。

2．采用朗讀品味的方法，體會(huì)文章情感。

3．采用先自讀文本，再補(bǔ)充背景的方法，加深對(duì)文章主旨的理解。

（六）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2．體會(huì)父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

（七）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。

2．學(xué)習(xí)在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達(dá)深情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合背景，深入理解文章中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)倫理美德，并能遷移到對(duì)自己生活的理解。

（八）教學(xué)策略 本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、分組討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．潛移默化，滲透科學(xué)的閱讀方法：整體──局部──整體。

2．培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力：抓住關(guān)鍵詞句──理解表面義──品味深層義。

3．重視情感熏陶和文章現(xiàn)實(shí)意義的理解：課文感悟──生活拓展。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）作者簡介導(dǎo)入 導(dǎo)語：在中國現(xiàn)代文學(xué)史上有這樣一位享譽(yù)文壇的人物，他是著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他積極投入愛國民主運(yùn)動(dòng)，他清貧而有氣節(jié)，他曾寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，毛澤東同志稱頌他為“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識(shí)分子”。他就是朱自清。這樣一位在民族大業(yè)面前不屈不撓、極有骨氣的男子漢，面對(duì)親人時(shí)，卻另有一番細(xì)膩的情感。下面我們跟隨朱自清的筆觸，走進(jìn)《背影》?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧舊知的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．老師、學(xué)生、名師（孫道臨）一起配樂朗讀課文。老師：第1～3段；學(xué)生1：第4、5段；學(xué)生

2：第6段；名師：第7段。

思考的相關(guān)問題：

（1）老師、同學(xué)、大師誰讀得更好？好在哪里？

（2）文章主要寫一件什么事？請你概括。（教師引導(dǎo)學(xué)生：概括事件的方法：誰，做了什么，結(jié)果是什么；重要的時(shí)間、地點(diǎn)不能丟。）學(xué)生概括，教師總結(jié)：奔喪之后，于浦口車站，父親送兒子?！驹O(shè)計(jì)意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法。

（三）內(nèi)容探究 教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組分段討論。1．作者眼里，他的父親好嗎？你從哪兒看出來的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：

（1）“父愛”這個(gè)大情感中，你能將它細(xì)化成更貼近我們的情感嗎？ 舉例：體貼、關(guān)心、擔(dān)心、寬容、擔(dān)當(dāng)、牽掛、不畏艱難、依依不舍……

（2）請你抓住文字、詞語等細(xì)節(jié)描寫，從表面到深層，品讀父親細(xì)膩的情感。舉例：爬月臺(tái)的動(dòng)作“攀”“縮”“傾”，父親還是“肥胖”的，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”，爬得辛苦艱難的樣子，正表達(dá)父親深厚真摯的愛子之心。

（3）文字往往不能把所有情形都寫出來，其中會(huì)有留白。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，填補(bǔ)留白，體會(huì)父親的情感。舉例：父子初見，見兒子簌簌落淚，父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。”此處可以補(bǔ)充父親的心里活動(dòng)，理解其實(shí)最艱難的是父親安慰兒子時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、體貼、擔(dān)當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)。2．能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢？請你從文中找到依據(jù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生：可以尋找兒子在送別之時(shí)和寫文章時(shí)的表現(xiàn)和心理活動(dòng)，也可以尋找作者的議論抒情句，體會(huì)兒子的情感。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，將情感逐漸細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生的賞析文字能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的。

（三）主旨探究 教師出示設(shè)計(jì)好的問題或?qū)W生提出的不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。1．分析理解最后一段。

（1）你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”？

（2）你如何理解文章最后的感嘆“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合掌握的朱自清父子的實(shí)際生活，體會(huì)父子之間的想念與依戀之情。2．聯(lián)系寫作背景，深入挖掘主旨。

（1）作者在什么情況下寫《背影》？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：了解創(chuàng)作背景，站在時(shí)代的特點(diǎn)中品讀文章。

（2）引發(fā)了人們怎樣的思考？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：從兩個(gè)角度，當(dāng)時(shí)人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考。

3．出示季羨林先生讀《背影》的感言，與學(xué)生共讀品味。教師引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品，體會(huì)到父愛子、子愛父的倫理親情，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是家庭、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．卒章顯志，從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景。

2．本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀，提升學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（四）寫法探究

（五）1．教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題：這樣感人至深而又含蘊(yùn)豐厚的文章，是怎樣用文字傳遞這種深情和含蘊(yùn)的呢？

2.教師小結(jié)：

（1）善于從生活的平凡瑣事中提煉，福橘送吉祥、背影喻離別等，讓文章意蘊(yùn)豐厚。

（2）四個(gè)“背影”，兩實(shí)兩虛，反復(fù)呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。

（3）在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情，在議論和抒情中直抒胸臆，二者結(jié)合，感人至深。【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)本課寫作手法，為以后的寫作指導(dǎo)作鋪墊。

（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)教師布置圍繞下列問題展開活動(dòng)（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）1．你的父親和文中的父親相似嗎？結(jié)合生活事例講講你的故事，談?wù)勀愕母惺堋?．播放學(xué)生家庭的“父與子”溫馨照片，講經(jīng)歷，談感動(dòng)。

3．播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說看到的父子之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

（七）布置作業(yè) 1．有選擇地布置檢測練習(xí)。參考文本素材“《背影》同步檢測”。2．在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活。課外閱讀臺(tái)灣著名女作家三毛的《背影》，然后寫一件父母讓你感動(dòng)的小事?！驹O(shè)計(jì)意圖】 1．基礎(chǔ)檢測練習(xí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀，發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。

三、教學(xué)反思：

本節(jié)課不敢說是上得非常成功，只能說是非常順利，給了我很大的信心——要打造高效語文課堂，首先要尊重文體規(guī)律，要有文體意識(shí)，然后要尊重學(xué)情，這樣的設(shè)計(jì)是有效的。這節(jié)課始終圍繞本文，緊扣文字進(jìn)行解讀，并沒有另辟蹊徑劍走偏鋒；也比較注重把學(xué)生的語文經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和作者的語文經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地相勾連。

要說遺憾，那當(dāng)然有，教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，比如在學(xué)習(xí)作者的寫作經(jīng)驗(yàn)這一方面，本節(jié)課幾乎沒有涉及，實(shí)際上可以安排一個(gè)小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種塑造典型環(huán)境中典型形象的寫法。但是教學(xué)反思給我們提供了改進(jìn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步是最有益于教學(xué)的事。

第二篇：華南師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

題目《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是合作學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么，類型有哪些。

2、學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要設(shè)計(jì)哪些內(nèi)容。教學(xué)過程

一：學(xué)習(xí)什么是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是目前較為流行、較為重要的一種教學(xué)方法。這種合作學(xué)習(xí)是與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指的是借助于網(wǎng)絡(luò)資源，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。

它的特點(diǎn)是：互助性、互補(bǔ)性、自主性、互動(dòng)性。二：這種學(xué)習(xí)方式的意義或者優(yōu)點(diǎn)是什么。

1、能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。

2、有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)和理解

3、能夠促使學(xué)生不斷反省，不斷提高

三：網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的方法。網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，他們分別有“師生合作”、“生生合作”、“師生對(duì)話”、“生生對(duì)話”、“討論分享”、“教師評(píng)價(jià)”、“同伴評(píng)價(jià)”等類型。其中，“師生對(duì)話”和“同伴評(píng)價(jià)”在教學(xué)中效果較為明顯。如“師生對(duì)話”中，教師扮演的不是一般的“教導(dǎo)”、“總結(jié)”、“權(quán)威”的角色，而是“參與者”、“商討者”、“問路人”的角色。當(dāng)然，教師要有一定的智慧和深度，才能突出學(xué)生的主體性和合作的最終效果。而“同伴評(píng)價(jià)”則能開拓學(xué)生的思維，并在同伴的描述、爭論、對(duì)比中整理出正確的思路，感悟出學(xué)科的特性?？傊?，在諸多網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的類型中，找到適合的方法是重中之重的。

四：教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意什么。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師至少應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：

1．精心選擇內(nèi)容2．恰當(dāng)選用形式3．合理搭配人員 一般情況下，教學(xué)內(nèi)容本身不復(fù)雜，亦即深度有限，但角度龐雜，具有開放性，覆蓋面較廣的情況下，為了在最短時(shí)間內(nèi)整合各種觀點(diǎn)，會(huì)采用合作學(xué)習(xí)方法。

另外，對(duì)于雖然簡單但是學(xué)生需要交流的問題、一些涉及多元價(jià)值判斷和選擇的內(nèi)容、一些單純依靠個(gè)人力量難以完成的任務(wù)和問題也可以采用合作學(xué)習(xí)?？傊?，如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)？這個(gè)要精心選擇合作內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：

（1）具有開放性、值得探討的問題。（2）學(xué)生需要交流的問題。（3）涉及價(jià)值判斷和選擇的問題。（4）個(gè)人無法完成的復(fù)雜問題。

舉例來說，比如語文課上講有關(guān)明辨是非問題時(shí)，有一個(gè)老師就讓學(xué)生討論，把作業(yè)給同學(xué)抄到底對(duì)不對(duì)這樣的問題。我覺得像這種問題很簡單，指向性也很明確的內(nèi)容就不需要合作學(xué)習(xí)。還有些內(nèi)容涉及到學(xué)生的隱私，問：你的哪些隱私被侵犯過？這些問題也不宜于讓學(xué)生合作討論，比如你有過哪些不誠信的行為？可以想象，學(xué)生就很難在小組中敞開心扉，也很難達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要交流的問題這一點(diǎn)給我啟發(fā)很大。在平時(shí)的語文課上，學(xué)生需要交流的問題很多。如：你有過受挫折的經(jīng)歷嗎？你覺得什么樣的朋友才是真正的朋友？等問題。顯然，這些問題是極具交流價(jià)值的，合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨(dú)回答。同時(shí)，在在其他課程的教學(xué)中，有很多涉及到多元價(jià)值判斷和選擇的內(nèi)容，如判斷一種行為是屬于真善美，還是假惡丑、能不能把掙大錢作為人生的奮斗目標(biāo)等等，就可以通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生的觀點(diǎn)碰撞和交鋒中，逐步澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

最后，關(guān)于設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容再補(bǔ)充一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容可能預(yù)先沒有設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)，但是如果不及時(shí)處理，可能會(huì)無法達(dá)到教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這時(shí)教師也應(yīng)該敏銳地把握住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)生思維受阻時(shí)，在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)等等?？傊嘘P(guān)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的看法及見解因人而異，它還在一個(gè)發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

6．2．1 用坐標(biāo)表示地理位置

天津?qū)氎鎱^(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)張建智 [概述] 《用坐標(biāo)表示地理位置》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊第六章第二節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容.在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有序數(shù)對(duì)和平面直角坐標(biāo)系,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用.本節(jié)內(nèi)容是對(duì)平面直角坐標(biāo)系引入實(shí)際運(yùn)用部分，因此，也為后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)等知識(shí)打下基礎(chǔ).[設(shè)計(jì)理念] 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用“主動(dòng)探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)技能

了解用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的意義及主要過程；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．

2．?dāng)?shù)學(xué)思考

通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念． 3．解決問題 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置． 4．情感態(tài)度

通過用坐標(biāo)系表示實(shí)際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度． [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 1．重點(diǎn)：利用坐標(biāo)表示地理位置． 2．難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，利用平面直角坐標(biāo)系解決實(shí)際問題． 【學(xué)習(xí)者特征分析】

學(xué)生是新安鎮(zhèn)一中七年級(jí)的學(xué)生。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有較濃厚的興趣。

學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠順利地運(yùn)用vclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生已初步具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓他們經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題中的作用.【策略選擇】 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其

然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用“主動(dòng)探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.【資源準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

人教課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊教材。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

觀察：教材第54頁圖6．2-1．

今天我們學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)系表示地理位置，首先我們來探究以下問題． 意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生通過觀察活動(dòng)，可以看到，用坐標(biāo)可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置的內(nèi)容。由此點(diǎn)題——本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用坐標(biāo)表示地理位置.二、師生互動(dòng)，探究用坐標(biāo)表示地理位置的方法

活動(dòng)1：

根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置． 小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米．

小強(qiáng)家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米． 小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米． 問題：如何建立平面直角坐標(biāo)系呢？以何參照點(diǎn)為原點(diǎn)？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區(qū)域內(nèi)地點(diǎn)分布情況平面圖？

小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn)．根據(jù)描述，可以以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立平面直角坐標(biāo)系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當(dāng)于實(shí)際中10000cm，即100米）．

由學(xué)生畫出平面直角坐標(biāo)系，標(biāo)出學(xué)校的位置，即（0，0）． 引導(dǎo)學(xué)生一同完成示意圖．

問題：選取學(xué)校所在位置為原點(diǎn)，并以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點(diǎn)？

可以很容易地寫出三位同學(xué)家的位置．

活動(dòng)2：歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過程． 經(jīng)過學(xué)生討論、交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)后得出結(jié)論：

（1）建立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄拯c(diǎn)為原點(diǎn)，確定x軸、y軸的正方向；（2）根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤撸谧鴺?biāo)軸上標(biāo)出單位長度；（3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)和各個(gè)地點(diǎn)的名稱． 應(yīng)注意的問題： 用坐標(biāo)表示地理位置時(shí)，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點(diǎn)，這里所說的適當(dāng)，通常要么是比較有名的地點(diǎn)，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注

意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長度．

有時(shí)，由于地點(diǎn)比較集中，坐標(biāo)平面又較小，各地點(diǎn)的名稱在圖上可以用代號(hào)標(biāo)出，在圖外另附名稱．（舉例）活動(dòng)3：進(jìn)一步理解如何用坐標(biāo)表示地理位置． 展示問題：（教材第62頁，公園平面圖）

春天到了，初一（13）班組織同學(xué)到人民公園春游，張明、王麗、李華三

位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對(duì)著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置．

張明：“我這里的坐標(biāo)是（300，300）”． 王麗：“我這里的坐標(biāo)是（200，300）”． 李華：“我在你們東北方向約420米處”．

實(shí)際上，他們所說的位置都是正確的．你知道張明和王麗同學(xué)是如何在景區(qū)示意圖上建立的坐標(biāo)系嗎？你理解李華同學(xué)所說的“東北方向約420米處”嗎？

用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點(diǎn)的位置嗎？ 讓學(xué)生分別畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點(diǎn)的位置． 意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題中的作用.三、小結(jié)

讓學(xué)生歸納說出如何利用坐標(biāo)表示地理位置．

意圖：在歸納過程中，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來，通過前面的觀察、探究來進(jìn)行總結(jié).不要讓學(xué)生死記硬背.四、課后作業(yè)

教材第60頁第5題、第8題．

意圖：針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的.【教案點(diǎn)評(píng)】 本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子引入，借助多媒體動(dòng)畫直觀形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他們的思維.采用“主動(dòng)探索和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過建立平面直角坐標(biāo)系來表示物體的地理位置.教學(xué)中要注意建立平面直角坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，確定比例尺是畫平面直角坐標(biāo)系的重要環(huán)節(jié)，確定坐標(biāo)軸上的單位長度是建立直角坐標(biāo)系的重要步驟.【教學(xué)評(píng)價(jià)】 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表 篇二：網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽》

教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市小龍坎職業(yè)中學(xué)校

彭方中 2011年5月 22日 篇三：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課堂教

學(xué)設(shè)計(jì)表 1 2 3 4 5 篇四：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：劉世銀 性別：男 職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí) 學(xué)歷：本科 單位：安徽省肥西縣洪橋?qū)W區(qū)中心學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：

安大版六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)下冊“it世界”之話題三“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”（p26-p31）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)的作用，以及給人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)帶來的便利。2.了解上網(wǎng)的方法，知道一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)。3.會(huì)利用中文搜索引擎進(jìn)行相關(guān)的搜索操作。4.知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容，理解沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網(wǎng)。

教學(xué)過程：

一、引入話題 1.教師出示“網(wǎng)”字，提問“什么意思”？學(xué)生交流后，教師再繼續(xù)出示“絡(luò)”，提問“網(wǎng)絡(luò)什么意思”。2.教師：今天就讓我們一起“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)）。

二、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1.介紹網(wǎng)絡(luò)的含義。

網(wǎng)絡(luò)主要指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。它像一張包住地球的“大魚網(wǎng)”。所有的電纜、光纜、無線電波就是這張網(wǎng)的“線”，在這些“線”上流動(dòng)著文字、圖片、聲音等信息。這些信息能在短短的幾秒時(shí)間跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。2.交流：你知道哪些網(wǎng)絡(luò)？

師：現(xiàn)在了解了網(wǎng)絡(luò)的概念，那你能告訴我你都知道哪些網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、網(wǎng)頁嗎？ 學(xué)生說出幾個(gè)網(wǎng)頁名稱、網(wǎng)址，教師選擇性板書，引導(dǎo)：那怎么找到、打開這些網(wǎng)頁、網(wǎng)址呢？

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道，教師就出示課件介紹ie瀏覽器；如果學(xué)生知道，則邀請學(xué)生上來演示，并在操作中講解。

師解說：暢游因特網(wǎng)，我們需要通過瀏覽器這個(gè)幫手，常用的是internet explorer，簡稱ie。在電腦桌面找到這個(gè) 圖標(biāo)（或者在開始-程序里面找到也可以），雙擊（或者右擊后點(diǎn)擊“打開”）就打開網(wǎng)絡(luò)窗口了，在這里可以輸入你想要找的網(wǎng)址了。例如：

/retype/zoom/9f4f4608844769eae009eda4?pn=3&x=0&y=0&raww=327&rawh=108&o=png_6_0_0_452_469_162_56_892.979_1262.879&type=pic&aimh=108&md5sum=478c4fb8c940def3140dc4bb67d390a3&sign=8f0eaacd6d&zoom=&png=4650-60089&jpg=0-0“ target=”_blank">點(diǎn)此查看

利用搜索引擎搜索“鯨的生活習(xí)性 ”相關(guān)知識(shí)；

利用搜索引擎搜索“2008年北京奧運(yùn)””相關(guān)圖片；

利用搜索引擎搜索歌曲“我們是共產(chǎn)主義接班人 ”。

四、文明上網(wǎng) 1.師引導(dǎo)：課上到這里，我們已經(jīng)了解了上網(wǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活的幫助，但是我們也都知道，一旦我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，我們的身心健康都將受到嚴(yán)重的傷害。那我想問一下在座的各位同學(xué)，你們會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中嗎？你們會(huì)文明、健康地上網(wǎng)嗎？ 2.引出《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求全班齊讀一遍。

課件出示：

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；

要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；

要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。

五、情感延伸 1.師小結(jié)：對(duì)，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們真正的良師益友，成為我們學(xué)習(xí)的得力助手，因?yàn)槲覀兪恰肮伯a(chǎn)主義接班人”。2.跟唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。3.作業(yè)

（1）收集優(yōu)秀網(wǎng)站，然后推薦給其他同學(xué)（教材p28）。

（2）書寫感想：網(wǎng)絡(luò)游戲我來談（教材p31）。篇五：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) 教案

第一節(jié) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案

第一周 第1節(jié) 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會(huì)使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會(huì)資源共享。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置資源共享。

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、安排座位

根據(jù)學(xué)生人數(shù)安排座位。

2、上課要求

3、進(jìn)入微機(jī)室的要求 1）、按照教師的安排有順序的進(jìn)入教室。2）、不準(zhǔn)在微機(jī)室內(nèi)大聲喧嘩，不準(zhǔn)隨便離開座位。3）、不準(zhǔn)亂動(dòng)機(jī)房內(nèi)電纜開關(guān)之類的設(shè)備，防止觸電。4）、正確使用鍵盤、鼠標(biāo)，不要重?fù)簦悦鈸p壞。按各類按鈕要輕按不能亂按。5）、上課有事有問題要舉手，得到老師的允許，方可進(jìn)行。6）、下課時(shí)要輕輕的將鍵盤、凳子放回原處。然后一排排的有序離開教室。

4、微機(jī)室衛(wèi)生要求 1）、進(jìn)入微機(jī)室必須穿腳套。2）、不準(zhǔn)在微機(jī)室亂丟紙屑。

二、激發(fā)興趣 引入新課

不知從何時(shí)起，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)悄悄地來到了我們的生活當(dāng)中。相信大家平時(shí)經(jīng)常能夠聽到這樣的話：“你上網(wǎng)了嗎？”，“我從網(wǎng)上給你發(fā)信息”??這個(gè)“網(wǎng)”指的就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。那么，什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能幫我們做什么呢？本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

三、新授內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在windows操作系統(tǒng)的“游戲”附件當(dāng)中，有一個(gè)“紅心大戰(zhàn)”游戲。這個(gè)游戲不但可以和多個(gè)同學(xué)一起玩。做一做：四個(gè)同學(xué)一組，一起來玩“紅心大戰(zhàn)”游戲。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能做什么

建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要目的是進(jìn)行數(shù)據(jù)通迅和資源共享。

共享資源是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的另一項(xiàng)重要功能。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們可以在自已的計(jì)算機(jī)上使用網(wǎng)絡(luò)中軟件、硬件或者數(shù)據(jù)資源。

做一做：訪問其他計(jì)算機(jī)中的共享文件。

第1步：在windows桌面上雙擊“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，打開“網(wǎng)上鄰居”窗口，窗口中顯示出整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中所有可用的計(jì)算機(jī)。

第2步：在窗口中雙擊任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)的圖標(biāo)，就可以看到這臺(tái)計(jì)算機(jī)提供的共享資源。

第3步：在窗口中雙擊某個(gè)共享資源，可打開這個(gè)文件夾，查看其中的內(nèi)容。

第4步：雙擊任意一個(gè)文件的圖標(biāo)，即可以打開相應(yīng)的軟件查看文件的內(nèi)容。

四、合作交流 歸納概括

試試看

通過“網(wǎng)上鄰居”，在自己的計(jì)算機(jī)上查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的共享文件。

練后互相討論。本課你有什么收獲？

教后記：

本課使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能做些什么，為(轉(zhuǎn)載于:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì))文件夾設(shè)置共享不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。大部分學(xué)生掌握的很好，能快速將文件夾設(shè)置共享，并且能和別人交流自己的看法。

第二周 第1節(jié) 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會(huì)使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會(huì)資源共享。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置資源共享。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、新授

1、知識(shí)窗

把文件夾設(shè)置為共享資源

建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的目的之一是實(shí)現(xiàn)資源共享。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。要想將自己計(jì)算機(jī)中資源與其他網(wǎng)絡(luò)用戶共享，必須先將該資源設(shè)置為共享資源。

例如，將“張麗資源”文件夾設(shè)為共享文件夾的過程如下： 1）、找到d盤的“張麗資源”文件夾。2）、在“張麗資源”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單。單擊快捷菜單中的“共享”選項(xiàng)，出現(xiàn)“張麗資料”屬性對(duì)話框。3）、在“張麗資料”屬性對(duì)話框的共享選項(xiàng)卡中，單擊選中“共享名”后面的框中出現(xiàn)了默認(rèn)的共享文件夾名稱“張麗資料”。4）、在“訪問類型”欄設(shè)置訪問權(quán)限。選中“只讀”項(xiàng)，只允許網(wǎng)絡(luò)用戶讀取和復(fù)制文件，不允許對(duì)原文件進(jìn)行刪除或修改操作；選中“完全”項(xiàng)，允許網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)文件進(jìn)行各種操作；選中“根據(jù)密碼訪問”項(xiàng)，則根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用戶輸入的不同密碼賦予不同的訪問權(quán)限。

二、鞏固練習(xí)

1、說說看

你能隨意看網(wǎng)絡(luò)中其他計(jì)算機(jī)上的文件嗎？

2、試試看

通過“網(wǎng)中鄰居”，在自己的計(jì)算機(jī)中查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的共享文件。

3、練習(xí)后回答

玩“紅心大戰(zhàn)”游戲時(shí)，如果找不到四個(gè)同學(xué)還能玩嗎？我們能不能和遠(yuǎn)在北京的小朋友一起玩“網(wǎng)上紅心大戰(zhàn)”？

你的身邊還有哪些網(wǎng)絡(luò)？它們各有什么作用？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有影響？

能過“網(wǎng)上鄰居”，查看教師機(jī)中的“學(xué)習(xí)素材”共享文件夾，這個(gè)文件夾中的文件都是老師為了幫助我們學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的，看看有沒有你需要的素材。

三、實(shí)踐活動(dòng)

完成p10的實(shí)踐活動(dòng)

第三周 第2節(jié) 神奇的因特網(wǎng)世界 第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解因特網(wǎng)。

3、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出ie瀏覽器；認(rèn)識(shí)ie瀏覽器，熟悉瀏覽器窗口的各組成部分。

4、學(xué)會(huì)使用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里，我們坐在自己的座位上，通過“網(wǎng)上鄰居”就可以瀏覽其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容，非常方便。實(shí)際上，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房僅僅是一個(gè)小局域網(wǎng)，在我們身邊還有一個(gè)世界上覆蓋面最廣的大型網(wǎng)絡(luò)——因特網(wǎng)。因特網(wǎng)上有各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，為我們提供一個(gè)精彩的世界，有人說通過因特網(wǎng)可以“足不出戶便知天下事”。下面就我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的因特網(wǎng)。

二、自主探索 探究新知

1、簡介因特網(wǎng)

同學(xué)們經(jīng)常聽說的“上網(wǎng)”就是指訪問因特網(wǎng)，因特網(wǎng)是由全世界的許多計(jì)算機(jī)連接在一起組成的網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的英文名字叫internet。它可不是一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”，而是由世界上許多大小小的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接形成的，幾乎覆蓋了地球上的每一個(gè)角落，因此也有人叫它國際互聯(lián)網(wǎng)。因特網(wǎng)是世界上最大的廣域網(wǎng)。

因特網(wǎng)能有這么大的神通，是因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)上有許多計(jì)算機(jī)在為大家服務(wù)，這些計(jì)算機(jī)被稱為網(wǎng)站。不同的網(wǎng)站提供不同的服務(wù)，例如：有的網(wǎng)站主要用來幫助大家收發(fā)信件，有的網(wǎng)站主要供大家發(fā)表意見，有的網(wǎng)站專門幫肋大家查找信息，有的網(wǎng)站可以輔助學(xué)習(xí)，有的網(wǎng)站可以教我們?nèi)绾螌懽魑?? 為了便于區(qū)別，因特網(wǎng)中每一個(gè)網(wǎng)站都有一個(gè)由英文字母、數(shù)字和符號(hào)組成的“地址”，稱為網(wǎng)址。例如：

說說看:你周圍哪些人上過因特網(wǎng)?他們上網(wǎng)做什么?網(wǎng)絡(luò)給他們提供了哪些方便? 單擊任務(wù)欄中的ie瀏覽器圖標(biāo)，打開ie瀏覽器窗口。

在這個(gè)窗口中，各組成部分的作用如下。

標(biāo)題欄：顯示瀏覽器軟件的名稱和當(dāng)前正在瀏覽的網(wǎng)頁各名稱。

菜單欄：提供瀏覽器操作和設(shè)置的命令。

工具欄：提供瀏覽器的常用操作命令。

地址欄：在地址欄中輸入網(wǎng)址后按一下回車鍵，就可以瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)站或者網(wǎng)頁。

網(wǎng)頁顯示區(qū)：顯示網(wǎng)頁的內(nèi)容。

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三、合作交流 歸納概括

1、說說看：比較瀏覽器和“畫圖”、“寫字板”窗口，說說它們有什么相同和不同之處。地址欄 工具欄 網(wǎng)頁顯示區(qū)域 菜單

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2、我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。

第四篇：語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

濃濃思鄉(xiāng)情

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：感情誦讀詩詞，積累詩詞名句，豐富語言積累。

過程與方法：通過誦讀，理解詩詞中的意象，學(xué)習(xí)詩詞中借物抒情等表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩詞中作者的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，理解詩詞內(nèi)涵，體會(huì)詩人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課內(nèi)積累，拓展學(xué)生的知識(shí)、思想的雙重深度與寬度。教學(xué)方法：誦讀法，討論法，合作探究法。教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)

1、課前搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句

2、作者簡介

納蘭性德，（）朝詞人，原名成德，避太子保成諱改性德，字容若，滿洲正黃旗人。大學(xué)士納蘭明珠長子，康熙十五年，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等?？滴醵哪昊疾∪ナ?，年僅三十一歲。

3、北京資料

清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德隨從康熙帝詣?dòng)懒?、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海關(guān)，《長相思》及《如夢令》(萬帳穹廬人醉）作于出關(guān)前后之途中。作者出關(guān)時(shí)冰雪未銷，又離開了京城千山萬水，對(duì)于生于關(guān)內(nèi)，長于京城的性德而言，一切都是那么荒涼，那么寂寞，于是不由人思念親人朋友，作者有感而發(fā)，填下這首《長相思》。

二、朗讀詩歌

三、精講點(diǎn)撥悟方法:

1、問題引入：

（1）詞人在詞中表達(dá)了什么感情？

（2）詞人的感情寄托在哪？

（3）詞人用什么方法表達(dá)了自己的思想之情？

2、合作探究

3、小結(jié)寫法：

四、主題閱讀

1、現(xiàn)代詩拓展閱讀。

（一）鄉(xiāng)愁四韻 ——余光中 給我一瓢長江水啊長江水

酒一樣的長江水 醉酒的滋味

是鄉(xiāng)愁的滋味 給我一瓢長江水啊長江水 給我一張海棠紅啊海棠紅

血一樣的海棠紅 沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛 給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一片雪花白啊雪花白

信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待 給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉(xiāng)愁的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香

說說這首詩作者把感情寄托在什么上？

（二）鄉(xiāng)色酒

舒蘭 三十年前 你從柳樹梢頭望我

我正年少 你圓 人也圓 三十年后 我從椰樹梢頭望你

你是一杯 鄉(xiāng)色酒 你滿 鄉(xiāng)愁也滿

（舒蘭（1931~），本名戴書訓(xùn)，筆名林青等，江蘇邳縣戴場村人，臺(tái)灣詩人，一九三一年生。）

2、古詩拓展閱讀。

（1）剛剛我們學(xué)習(xí)的詩歌中，詩人用不同的事物來表達(dá)自己的感情，而在古典詩歌中，有一種事物被很多詩人選取來表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁，你知道是什么嗎？你能背出這樣的詩句嗎？

（2）

（一）月夜憶舍弟

唐 杜甫

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不避，況乃未休兵。

（二）望月懷遠(yuǎn) 唐 張九齡

海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思！

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。

（三）與浩初上人同看山寄京華親故

唐 柳宗元

海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸。

若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。

（四）陰雨 【唐】白居易

嵐霧今朝重,江山此地深.灘聲秋更急,峽氣曉多陰.望闕云遮眼,思鄉(xiāng)雨滴心.將何慰幽獨(dú)?賴此北窗琴

（五）蘇幕遮

宋 范仲淹

碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠.山映斜陽天接水, 芳草無情,更在斜陽外.黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡.明月樓高休獨(dú)倚, 酒入愁腸,化做相思淚.四、課堂延伸促發(fā)展。

用自己優(yōu)美的語言把《長相思》詞的內(nèi)容描述出來。

五、課堂總結(jié)

第五篇：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文綜合性學(xué)習(xí)

走上辯論臺(tái)——“上網(wǎng)利弊談”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：（3分鐘）

播放“中學(xué)生辯論會(huì)”短視頻。同學(xué)們，視頻中的同學(xué)們侃侃而談、口若懸河，同學(xué)們羨慕嗎？（……）常言道，真理越辯越明，今天，讓我們一起也走上辯論臺(tái)，展現(xiàn)我們的風(fēng)采；同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了許多便利的同時(shí)也給我們帶來了太多的困擾，作為今天的中學(xué)生，我們該怎樣看待上網(wǎng)呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)第四單元“語文綜合性學(xué)習(xí)——走上辯論臺(tái)”。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解辯論的相關(guān)知識(shí)。

2、對(duì)“上網(wǎng)利弊”進(jìn)行簡單辯論。

三、教學(xué)過程：

（一）、辯論知識(shí)介紹：（5分鐘）

1、人員分為正、反方兩方，每方推選4位辯手。

2、比賽程序分四個(gè)階段。

第一階段（陳詞階段）

（1）立論陳詞

正方一辯陳詞，反方一辯陳詞

（2）立證陳詞（進(jìn)一步闡述本方觀點(diǎn)）

正方二辯陳詞，反方二辯陳詞 第二階段（深入論證）

正反雙方三辯對(duì)本方觀點(diǎn)進(jìn)行深入論證，同時(shí)可以抓住對(duì)方不足或謬誤進(jìn)行反駁。

第三階段（自由辯論階段）

由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方輪流發(fā)言。共用時(shí)8分鐘，每方用時(shí)4分鐘。

第四階段（總結(jié)陳詞階段）

正反方四辯總結(jié)陳詞。

3、四輪論辯結(jié)束，由評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出優(yōu)勝一方，并對(duì)雙方表現(xiàn)作出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（二）發(fā)言流程：（3分鐘）

1、團(tuán)體論辯階段： 正方一辯發(fā)言

反方一辯發(fā)言

正方二辯發(fā)言

反方二辯發(fā)言

正方三辯發(fā)言

反方三辯發(fā)言

各辯手此階段主要任務(wù)：

闡述并論證自己的觀點(diǎn)為主，也可拿出適當(dāng)時(shí)間反駁對(duì)方的謬誤。

2、自由論辯階段：

正方任何一位辯手先起立發(fā)言，在他發(fā)言結(jié)束后，反方任何一位立即對(duì)其發(fā)言進(jìn)行辯駁，雙方依次輪流發(fā)言形成交鋒格局。每位辯手此階段發(fā)言的次序與時(shí)間、次數(shù)均無限制，但整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間不得超過4分鐘。

3、總結(jié)陳詞階段： 正方四辯總結(jié)陳詞。反方四辯總結(jié)陳詞。

（三）進(jìn)行分組、推選辯手、準(zhǔn)備辯詞。（12分鐘）

（四）對(duì)上“網(wǎng)利弊”進(jìn)行辯論。(20分鐘)

1、閃亮登場

主持人（教師）宣布活動(dòng)開始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場，各用一句精彩的話進(jìn)行自我介紹語。

正方：上網(wǎng)利大于弊 反方：上網(wǎng)弊大于利

2、口若懸河

雙方按由正方到反方的順序，各派一辯至二辯辯手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

3、禮尚往來

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由三辯辯手進(jìn)行深入論證或反駁。

4、乾坤已定

雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，四辯同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

5、評(píng)委點(diǎn)評(píng)

評(píng)委出示成績并針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場上隊(duì)員，場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。

四、課堂小結(jié)(1分鐘)

同學(xué)們：本堂課我們了解了辯論的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行了使用；其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，它既會(huì)成為同學(xué)們實(shí)現(xiàn)理想道路上披荊斬棘的利劍，也會(huì)成為阻礙我們前進(jìn)的泥潭，老師相信，在未來的日子里同學(xué)們一定能安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。讓網(wǎng)絡(luò)成為我們成功的墊腳石。

五、作業(yè)布置（1分鐘）

以“網(wǎng)絡(luò)”為話題，自擬題目作文，要求：書寫工整，不少于500字。