第一篇：【北師大版】一年級語文上冊：《字與畫》教案

字與畫

第一課時

教學目標

1、能觀察出圖畫中象形字與實物有哪些相像的地方，知道這些字是象形字。2．借助圖畫認識漢字。教具準備：圖片，生字卡片。教學過程(一)談話導入

同學們，今天我們來看一看古時候人們寫的字(出示書上的第一幅圖)。請同學們觀察一下圖上有幾部分。(有兩部分：下面是太陽，上面是古代人們寫的字)古時候的文字和圖上的實物很像，我們叫它“象形字”。今天的漢字就是象形字演變來的。你們想學這些字嗎? 今天我們一起來學習第1課《字與畫》。(二)指導看圖，認識漢字

1．看太陽圖，太陽還有一個名字，你們知道是什么嗎?(日)(1)出示生字卡片“日”：誰能大聲地讀出這個字?(指名讀，“開火車”讀)(2)這個“日”字和圖上的太陽有什么相似的地方?(3)教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。(邊看字邊說)2．出示另外七幅圖。

(1)觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么。(到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一座高山，一塊石頭，一方稻田，土上長出了幼苗)(2)指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。(3)看圖猜猜它旁邊的字讀什么。(自己出聲讀)(4)指名領讀，齊讀，“開火車”讀。(多種方式，熟讀每個字)3．指著圖說說怎么記住這個字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座高高的山表示山中間一豎筆，山兩邊的豎折、豎表示旁邊的兩座山峰；如“月”，順口溜幫助識記：小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船上約)4．這些字我們經常用到，你能用一個詞或者一句話介紹一下嗎?(可引導學生思考：圖上畫的是河水，你還知道有什么水嗎2你知道中國有哪些山嗎?)(三)鞏固練習 1．看圖讀生字。

2．識字游戲。同桌比一比，看誰找得又快又準。(四)總結

這節(jié)課你學到了什么? 版書設計 1.字與畫

課堂作業(yè)設計 1.認讀本課的生字。2.口頭組詞。

第二篇：一年級語文上冊《畫》教案

1.畫

教學目標：

1．認識11個生字，會寫4個字。認識”辶、忄”兩個偏旁。2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞。

3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學重點： 識字、寫字、朗讀。教學難點： 了解詩歌大意。教具準備： PPT課件 識字卡片 課時安排： 2課時 學情分析：

這篇需要學習的文本的體裁為詩歌，在上一單元中，學生已經初步接觸過這種文體，因此，我認為學生對于文體的理解不困難，但是“山水詩”的理解可能會存在一些問題，可以由教師僅僅加以知識上的提及“山水詩是描寫自然景物的詩歌”。謎語、反義詞，大部分學生應該在入學前在生活中有所接觸，所以也會理解較快。在書寫方面，本文生字所涉及的筆畫都在前面課文中有所學習，但“文”撇捺與橫的搭配與結構需要有所強調。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、（PPT圖片）同學們，請看一看，這是什么？

2、哪位同學來說一說，這幅畫里畫了什么？（指導學生依照由遠到近的順序說；板書注音字“遠、近”，以及山水花鳥等景物；學習“辶”）

二、講授課文

1、學生自讀課文

今天，我們要學習的古詩，就是描寫我們面前的這幅畫的，請同學們自己讀一讀課文，把生字標畫出來。（引導學生標出課后認讀生字）

2、教師范讀 學生朗讀

3、學習生字

（1）PPT展示，學生齊讀生字（2）學生自主認識生字

哪位同學來當一當小老師，說一說，你是怎樣記住這個生字的。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，相同偏旁記憶。組詞：景色、彩色。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。”無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。畫：先認識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。與“近”對比

驚：北京的“京”加“忄”。學習“忄”，強調該偏旁的字大多與心理的感覺相關。來：大米的“米”多一橫，加一加的識字方法。（3）學生再讀課文

（4）生字卡片展示，打亂順序，認讀生字

4、理解課文，反復朗讀

（1）自己小聲讀讀這首詩。邊讀詩句，邊思考。教師引導 “遠看山有色”：遠遠看去，一座座青山連綿起伏，多美??！誰能把這首詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”：溪水歡快地從山間流出。但是，同學們聽到水流的聲音了嗎？為什么？因為畫上的水沒有聲音。那么，這一行應該怎么讀呢？

“春去花還在”：春天到了，花朵盛開，現在春天已經過去，花為什么還開著？因為這是畫中的花。誰能把這一句讀好，讀出花朵盛開的感覺。

“人來鳥不驚”：枝頭站著小鳥，人走過來，它們也不會害怕飛走，這是怎么回事？因為小鳥是畫上去的？誰來讀一讀

（2）朗讀全詩 a注意節(jié)奏2/1/2 b發(fā)現結構特點 設問：這首詩里一共寫了哪些事物？一共有幾個？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩句的第幾個字？

同學們，無論是花鳥還是山水，它們都是自然的景物，描寫自然景物的詩歌就是山水詩

三、指導寫字

1、教師書空范寫(一筆??、二筆??)

2、學生書空范寫

3、教師范寫，講解注意事項

4、學生描紅、書寫

5、教師點評

這節(jié)課我們來寫“人、火”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（注意筆畫“點”）

板書設計

畫

山 水 花 鳥

人 火 第二課時

一、復習字詞

1、生字卡片開火車，以游戲的方式復習生字

2、PPT齊讀（無人 高聲 驚人 春天 遠近來去 白色 聽話 還有 吃驚）

二、認識反義詞

1、理解“遠”和“近”。（1）示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

（2）用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、學習“遠——近、來——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六組反義詞（以練習/游戲的形式學習）

三、指導寫字

“文、六”

注意“六”的最后一筆為點。

“文”的撇起筆在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。板書設計

反義詞

遠——近來——去 白——黑 高——矮 笑——哭 晚——早

文 六

教學反思

第三篇：一年級語文上冊《畫》教案

畫

教學目標：

1、知識與能力：知道課文是謎語詩，理解課文的基本含義。

2、過程和方法：通過自主學習初步了解課文的內容，課堂上小組合作、圖文結合加深對課文的印象。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對謎語、詩詞的學習興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。

教學重點：

懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學生喜愛古詩和熱愛自然的情感。

教學難點：

了解詩句中所說特點與畫的關系。

教學過程

一、復習導入

1.認讀生字卡片（開火車讀）

2、生字回到課文中，誰會讀？ 媒體的出示：課文內容（指名讀課文）

二、研讀課文 1.學習前兩行詩句。

（1）媒體出示：第一、第二行詩句

自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行詩句，再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色近水 無聲

（3）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

①眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）

②看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀?。ㄒ驗檫@是一幅畫）（4）指導朗讀。

①媒體出示：遠看／山／有色，近聽／水／無聲。②教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。2．學習后兩行詩句。（1）總結學法：

媒體出示學法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找 到詩句與畫的聯(lián)系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。媒體出示：圖片和詩句（3）小組內互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）（6）指導朗讀。

①教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞 ②學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

二、感悟課文

1.自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

媒體出示：課文內容

2.在詩句中找找意思相反的詞。

媒體出示：“遠”、“近”、“有”、“無”、“來”、“去”變紅 3.把這些意思相反的詞連起來讀一讀。

媒體出示：遠——近有——無 來——去

4、誰能有好辦法說說這幾個詞是什么意思？

5、游戲：找朋友 找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。

(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)

6、你還能說出其它的反義詞嗎？

三、背誦課文

1.結合板書，自己練習背誦。2.看看圖片，同桌互背。

媒體出示：圖片 3.指名背誦。

4、小結：通過學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的山水畫呢！

四、拓展作業(yè)

1.作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。2.你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!板書： 畫 遠 山 有色近水 無聲 去 花 還在 來 鳥 不驚

第四篇：小學語文(北師大版)一年級上冊教學設計：第一單元字與畫

上學了

教學內容：

本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本?！渡蠈W歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。教學目標：

1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。教學重點、難點：在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。教學建議：

1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

（1）作簡單的自我介紹。

（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。

4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。

5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

課時安排：３課時 第一、二課時

教學準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄像，《上學歌》錄音、生字卡、實物投影儀 教學步驟：

一、導入：

1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？

二、新課教學

1.自主認識學校：

（１）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？（２）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。（３）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。2.自主交流：

（４）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？

（５）簡要評析在實際中的口語交際情況。

（６）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

（７）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？ ２、學習生字

（１）出示：學生入學紀念照片。提問： 照片上的字你認識嗎？

（２）結合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳

（３）請小老師帶著大家讀一讀。（４）出示課本中“上學了”圖。

（５）提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。

（６）“小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師（７）帶學生擺字卡認字。３、抽讀字卡。

三、課后參與學習活動

放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？ 第三課時

教具準備：實物投影、生字卡 教學步驟：

一、導入：

1． 2． 實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！

二、新課教學：

1． 2． 3． 自己翻看語文書吧！

請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）4． 小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。5． 練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）6． 7． 提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯

一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）

8． 9． 討論：我們應該怎樣愛護課本呢？ 跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

10． 學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包

三、課后參與學習活動：

向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

第一單元

字與畫 教材分析：

《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關的１７個生字，它形象地再現了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣． 教學目標：

一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。

二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。

三、能用正確的姿勢讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。

教學重點、難點：通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。教學建議：

本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前８幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發(fā)現字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山

峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學前教育的差異，發(fā)動已經會認讀的學生教不會的學生。

邊識字邊幫助學生積累詞語。例如：可引導學生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？

第６頁的９幅圖和９個字在學生已學習前８個生字的基礎上可適當自學，小組合作學習。剛入學的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。

最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的８個字結合起來學習。

建議本課教學２課時。相關資料：

1、象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。

2、圖畫文字：用圖畫來表達意思的文字，特點是用整幅圖畫表示意思，本身不能分解成字，沒有固定的讀音。

3、象形字分析見教師教學用書｛２４頁｝

（一）第一課時

教具準備：圖片、生字卡片、實物投影 教學過程：

一、導入

1、出示圖畫。（師述）小朋友們好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金鑰匙，你們知道金鑰匙代表什么嗎？生討論后，師總結：金鑰匙幫助我們掌握好的學習方法，培養(yǎng)良好習慣，解決學習中的困難，2、緊鑰匙告訴我們什么呢？投影出示讀書姿勢圖及句子，想一想，我們在讀書時應該怎么做？（讀句子）

二、指導看圖，認識漢字

1、出示圖１（１）請同學們觀察，圖上畫的是什么？（生答）同學們真聰明，古

代人的字也能猜出來。那么你們知道太陽的另一個名字叫什么？（日）誰能大聲讀出來？

（２）觀察生字與太陽有什么相似的地方？

（３）教順口溜記憶生字：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。２、出示另七幅圖。

（1）生觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（指名上前面指圖說）

（2）指名到前面找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。（3）看圖猜猜它旁邊的字叫什么？（出聲讀）（4）指讀、齊讀、開火車讀等，熟讀每一個生字。３、看圖說說怎樣記住這些字。

４、這些字我們經常用到，你能用一個詞或一句話介紹一下嗎？你能組詞嗎？（練習組詞）

三、識字游戲：找朋友，同桌比一比，看誰找的多。

四、總結：這節(jié)課你學到了什么？ 第二課時

教具準備：掛圖、生字卡片、投影 教學過程：

一、復習導入：

1、投影出示八個生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名讀出上節(jié)課學習的生字，多種形式讀。

2、做游戲認讀生字并組詞。

二、觀察圖畫，認讀生字

1、投影出示圖畫，讓學生運用上節(jié)課所學的方法，以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，圖旁邊的什么字?？茨膫€小組猜得最準。討論完了，每組選代表匯報學習情況。

分組討論，培養(yǎng)學生合作探究意識及競爭意識。

2、指名或誰想匯報誰就匯報，并及時鼓勵學生，讓他們體驗到成功的喜悅。（人、口、目）

3、“木、禾、竹”指名說圖中的哪一部分與字的什么地方相似？

4、“魚、馬、鳥”根據形狀來演變漢字，從中欣賞漢字的形體美，并感知漢字的演變過程。

三、引導學生給字組詞。

1、同學們，你們平時一個人在家害怕嗎？小朋友們真勇敢，一個人在家也不害怕，可我們今天認識的這些字寶寶，膽子特別小，一個人在家害怕極了，我們幫他找找朋友好嗎？

2、給字寶寶找朋友。（擴詞，運用兒童的語言讓他們對字詞更感興趣。）

3、分組組詞，然后全班交流。

過渡：剛才同學們借助圖畫認識了字寶寶，并給它們找朋友，現在去掉圖畫，你還認識它們嗎？邊玩游戲邊識字。

四、識字練習。

1、玩游戲送字寶寶回家。這些字寶寶和小朋友們玩累了，我們送它們回家吧。投影出示風景圖，讓小朋友把對應的字貼到圖中相應的位置。

2、讀短文認字

五、小結：這節(jié)課你又有什么收獲？

（二）第一課時

教學準備：實物投影儀、生字卡片 教學過程：

學習正確的讀書姿勢

1． 播放課件：丁丁說：小朋友，大家好！我是大家學習的伙伴丁丁。你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結：金鑰匙能幫助我們培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握好的學習方法，解決學習中的困難。）

2． 金鑰匙今天要告訴我們什么呢？播放課件2（讀書姿勢圖，句子：讀書姿勢一定要正確）指導學生觀察課件，想一想，我們在讀書的時候應該怎么做？（身子挺直，坐端正，兩腳要平放，兩手拿書，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）

二、實練導入，認識課題

1．請同學們把書翻開到第7頁，學習丁丁的樣子，做好讀書的姿勢，認識第一單元題：字與畫。

2．小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？

三、指導看圖，認識漢字

1．出示圖1，請同學們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代

人寫的漢字）

（1）你知道太陽還有一個名字是什么嗎？（日）（2）這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？

（3）教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說）

（4）小結：太陽又叫“日”，“日”字的形狀與太陽的樣子多像呀。

2．出示圖2（1）請同學們觀察第二幅圖上畫的是什么？猜猜圖旁邊是什么字？（生討論，互說）

（2）找找圖中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學生指圖說說怎么記這個字的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峰，圖中畫的三座并排的山峰，中間高，兩邊低，山字的形狀和它一樣。）（3）小結：小朋友，漢字的結構多有趣，只要你認真觀察、思考，不僅能認識它還會知道它的意思呢。3．課件展示另外六幅圖

（1）觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長了幼苗）

（2）指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。（3）看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）（4）指名領讀，愿意讀的一起讀，“開火車”讀（多種方式，熟讀每個字）4．指著圖說說怎么記住這個字。

5．同學們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：“水” ：海水、河水、自來水、汽水、冰水??水杯、水壺??水庫、水鳥??

四、鞏固練習，激發(fā)興趣

1．看圖讀生字，看誰讀得又對又快。2．識字游戲：找朋友。

五、總結知識，提高能力

小朋友，這節(jié)課我們在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？ 第二課時

教學準備：實物投影、生字卡 教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣 1．課件出示：“日月水火山石田土”8個字，順著讀、倒著讀、打亂順序讀 2．課件出示：“日月水火山石土”8幅畫，把上述8個字發(fā)給個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲。

二、觀察圖畫，認識漢字 1．（多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字），同學們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊的字是什么？看哪個小組猜得最準？討論完了，選一名代表匯報學習情況。

2．誰愿意起來說說上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。

小結：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學的“口”，眼睛就是“目”，同學們自己動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。

3．誰愿意說說中間的三幅圖畫？（生自由發(fā)言）

誰能到講臺指著圖畫和文字說出圖畫中的哪一部分與字的哪一部分相似？ 小結：小朋友真聰明，能把字與畫聯(lián)系起來認識了。你知道“禾”指什么嗎？（生討論，師總結：“禾”就是長在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）4．誰愿意說說下面的三幅圖畫？（想說就說）

5．我們來觀察一下“馬、鳥、魚”這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候和其它字一樣總是畫形，后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個樣子了，寫起來就方便多了。上面的幾個字也是這樣，（學生觀察每個字的演變過程，師做適當指導。）

三、給生字找朋友

1．同學們還會給生字找朋友嗎？今天，我們繼續(xù)幫助字寶寶找朋友。2．四個人為一組，交流，看誰為字寶寶找的朋友多。3．誰向大家介紹你的字寶寶的朋友

四、鞏固練習，激發(fā)興趣

1．“叫名字”游戲。（多媒體顯示9個字）這會兒，9外字寶寶都在這兒，（師點擊生字后，生字變紅）現在這個字寶想出來了，它叫什么？誰叫對它的名字，它就會夸夸你呢，誰來試試？

2．“送字寶寶回家”游戲（多媒體顯示課本上的圖）

（1）圖上畫了什么？它們分別是哪個字寶寶的家？

（2）誰愿意將這些字寶寶送回家？（將準備好的生字卡片發(fā)給學生，上臺送字寶寶回家，其余同學當評委，如果這位同學送對了，給他一片掌聲，如果送錯了，就幫他糾正。

五、總結評價，提高興趣

今天我們過得真快樂，學習漢字是件有趣的事情，現在我們把九個漢字帶回家讀給爸爸媽媽聽。

語文天地

教材分析：

這一單元語文天地安排了“猜一猜，連一連”、“比一比，記一記”、“口頭組詞”、“金鑰匙”

“猜一猜，連一連”練習利用字與畫的聯(lián)系自己認字。

“比一比，記一記”區(qū)別形近字“口”和“日”，“目”和“月”。“你能用下面的字口頭組詞嗎？”主要是擴詞練習，積累詞匯?！敖痂€匙”告訴學生用正確的姿勢讀書，以便培養(yǎng)良好的學習習慣。教學建議：

“語文天地”中的內容可以集中進行，也可以結合課文的練習穿插進行。“猜一猜，連一連”可分三步完成。①放手讓學生獨立思考，連線。②小組合作學習討論。③向全班匯報討論結果，認讀6個字。在這項練習中，識圖、認字和對應字與圖這三個環(huán)節(jié)存在難點。教師要注意分散難點，從簡單的地方突破。如看“雨”和“羊”的圖，再找一找哪個字像雨和羊，然后認讀兩個字。

區(qū)分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可組織學生討論：怎樣才能記住這兩個字？把比較字形與比較圖畫結合起來，使學生知道為什么字形不同。也可以編順口溜幫助學生區(qū)別兩組形近字

口頭組詞是學生第一次進行組詞練習，教師要給予適當指導，以幫助學生展開思路，明確什么叫組詞。例如“水”字的組詞。

1、你知道有什么水嗎？（海水、自來水、汽水）

2、和水有關的東西有什么？（水杯、水庫、水壺）

3、用水還能組什么詞？

這項練習也可以穿插在前面的練習中。

單元形成性檢測

一、練功房

1、看圖連線

日

月

水

火

山

田

2、比一比，記一記

木

馬 日 口

禾 鳥

月 田

二、讀寫訓練場 用下面的字口頭組詞：

人

火

竹

雨

牛

羊

三、查找有關字與畫的資料

課后小結：

第五篇：教案《字與畫》

1、字與畫

預習提示

小朋友請你輕輕打開書從第5、6頁中找一找你已經認識的字,看看這些字與旁邊的畫有什么一樣的地方? 教學目標

1.利用圖畫，認識17個漢字，并進行擴詞練習。2.學習用看圖識字的方法識字。

教學重點、難點

1.感知漢字表意的特點，認識17個漢字。2.學習用看圖識字的方法識字。

教具準備

字詞卡、課件

課時安排

2課時

第一課時

教學目標

1.認識8個象形字，讀準字音，了解字義。2.注意觀察圖畫，了解字與畫的關系。

教學過程

一、認識金鑰匙，導入課題 1.出示投影片（金鑰匙圖標），師配解說：小朋友，大家好！我是大家的學習伙伴丁丁。瞧，我手中拿著一把金鑰匙，你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結：金鑰匙能幫助我們掌握好的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，解決學習中的困難。）

2.金鑰匙今天要告訴我們什么呢？出示投影片（句子：我們可以看圖識字）。引導學生讀一讀，讓學生知道“看圖識字”是個認字的好方法。

二、實練導入，認識課題

1.請同學們把書翻開到第5頁，跟老師一起讀第1單元題目：字與畫。2.小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？

三、指導看圖，認識漢字

1.出示圖1，請同學們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代人寫的漢字。）古時候的文字和圖上的實物很像，我們叫它“象形字”。今天的漢字就是由象形字演變來的。

2.你們知道太陽還有一個名字是什么嗎？（日）

（1）出示生字卡片“日”；誰能大聲地讀出這個字？（指名讀，“開火車”讀）（2）這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？

（3）教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說）

3.出示另外七幅圖

（1）觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一座高山，一塊石頭，一方稻田，土上長出了幼苗。）

（2）指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。（3）看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）

（4）指名領讀，齊讀，“開火車”讀。（多種方式，熟讀每個字）4.指著圖說說怎么記住這個字。

5.這些字我們經常用到，你能用它組詞嗎？例如用“水”組詞：①你知道哪些種類的水嗎？（海水、河水、自來水、汽水、冰水）②和水有關的東西有什么呢？（水杯、水瓶、水壺）③用水還能組什么詞？（缺水、水庫、水鳥）

四、課堂檢測

1.聽老師讀謎語，同桌互議，從給出的字中選謎底，畫“—”（1）十字路口停一停，四面八方都不通。(日 田 目)（2）刮風有它，每天掃它，說它沒用，種花要它。（山 土 石）2.連一連。

日 火 上 地 石

水 月 田 山 頭

板書設計

字與畫

日 月 水 火 山 石 田 土

第二課時

教學目標

1.認識9個象形字，讀準音，認清字形，了解字義。2.能給生字口頭組詞。教學過程

一、復習導入

指名讀出上節(jié)課學習的八個生字。（順著讀，打亂順序讀）還記得古時候的字叫什么字嗎？（象形字）對，那么古時候的象形字是怎樣演變成了我們今天的漢字呢？我們一起繼續(xù)學習。

二、認識“人、口、目”

1.看圖，說說圖上畫的是什么？（圖一是一個古時候的人；圖二是一張嘴，嘴也叫“口”；圖三是一只眼睛，也叫“目”。）2.這三幅圖上的內容我們現在就可以看到、摸到，大家現在就看一看，摸一摸吧?。▽W生可以自己摸，也可以互相摸。）3.每幅圖的下邊都有三個字，學生觀察每個字的演變過程，教師可以做適當的指導。

4.你能猜出這三個字讀什么嗎？大聲地讀出來。

三、認識“木、禾、竹”

1.看圖，說說圖上畫的是什么？（圖四是一棵樹木；圖五是一棵禾苗；圖六是竹子。）

2.這幾幅圖上畫的這幾種植物，你都見過嗎？你在哪見過？ 3.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（指名讀、領讀、齊讀。）4.自己看圖下邊漢字的演變過程，同桌互相說一說。

四、認識“馬、鳥、魚” 1.出示圖：圖上畫的是什么？（圖七是一匹馬；圖八是一只小鳥；圖九是一條魚。）你知道它們屬于哪一類嗎？（動物）

2.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（多種形式認讀）

3.仔細觀察：這三個字和圖上的動物有什么相似的地方？

五、課堂檢測

1.聽老師讀下面的詞語，與序號連起來。人口 竹子 人民 小魚 木頭

① ② ③ ④ ⑤

竹葉 木馬 金魚 石馬 目光 2.讀一讀，認一認，口頭組詞。

竹()鳥（）禾（）木（）口（）魚（）馬（）目（）

板書設計

字與畫

人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚