第一篇：圖層蒙版的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖層蒙版的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

天河職中

鄧滿珍

【課程】圖形圖像處理

【課題】圖層蒙版的應(yīng)用 【對(duì)象】計(jì)算機(jī)0901班學(xué)生

【課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

通過案例的演示講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握?qǐng)D層蒙版的創(chuàng)建和應(yīng)用技巧。通過拓展練習(xí)的探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生圖像合成編輯的技能和學(xué)習(xí)能力。通過案例的篩選和整理，滲透環(huán)境教育，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。【教學(xué)對(duì)象分析】

通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了選區(qū)創(chuàng)建、繪圖、修復(fù)、文字等工具組的使用，對(duì)圖層的新建、復(fù)制、刪除等基礎(chǔ)概念和圖層樣式的簡(jiǎn)單應(yīng)用已基本掌握，并對(duì)圖像的創(chuàng)建和編輯有了初步的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行綜合的圖像編輯。多幅圖像間的合成處理是他們現(xiàn)階段需要解決的主要問題。而蒙版在圖像合成處理中是比較常用的一個(gè)技巧。本課主要介紹蒙版的基礎(chǔ)概念和操作，以及如何運(yùn)用蒙版來優(yōu)化合成時(shí)圖像間的效果。

【教學(xué)案例分析】 《神州升空》主要通過蒙版的使用和對(duì)圖層的創(chuàng)建編輯來合成圖像。本案例用于讓學(xué)生掌握蒙版的應(yīng)用技巧，并應(yīng)用于處理合成時(shí)圖像間的效果。是本課的主要案例。

《湖中垂釣》主要通過蒙版的使用并結(jié)合其它工具的使用，合成以“湖中垂釣”為主題的效果。本案例用于鍛煉學(xué)生對(duì)案例的分析能力和綜合運(yùn)用能力，鞏固加深對(duì)蒙版的理解。《OLRY護(hù)膚品廣告設(shè)計(jì)》主要通過應(yīng)用圖層蒙版功能配合其它已學(xué)知識(shí)，對(duì)素材進(jìn)行組合，使其達(dá)到完整、協(xié)調(diào)、有一定主題的畫面效果。本案例作為能力的拓展案例，難度增加，需要綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。由于時(shí)間關(guān)系，本案例作為課后思考練習(xí)，下節(jié)課講解。【教學(xué)重點(diǎn)】圖層蒙版的創(chuàng)建、蒙版的填充、圖層和蒙版的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】蒙版的填充 【教學(xué)策略分析】

[案例教學(xué)法]把知識(shí)點(diǎn)融入案例教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，明確創(chuàng)作目的，尋找創(chuàng)作方法，并實(shí)施完成案例。

[自主探究法] 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由案例一的模仿創(chuàng)作到案例二的自主創(chuàng)作，進(jìn)而到案例三的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷地掌握學(xué)習(xí)方法。

[有效性教學(xué)]通過案例一讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”操作技巧，獲得結(jié)論；通過案例二的簡(jiǎn)單創(chuàng)作和主動(dòng)探究提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”；通過案例三的拓展提高和學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，讓學(xué)生“好學(xué)”。通過三個(gè)案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，由“模仿型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)發(fā)展，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

圖像合成處理，是PS的重要功能之一，之前，我們嘗試了主題創(chuàng)作（號(hào)角），我們圍繞主題將不同的圖像按照不同的位置、角度和混合模式等，通過不同的圖層進(jìn)行疊加，形成一幅完整的畫面。在圖像合成時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些圖像有很生硬的邊緣，合成時(shí)圖像間的過渡不自然。今天我們學(xué)習(xí)使用蒙版，來處理合成時(shí)圖像間的過渡區(qū)域。

二、案例《神州升空》 1.案例展示

?

引導(dǎo)學(xué)生觀察素材和效果的區(qū)別 ?

根據(jù)學(xué)生回答，明確創(chuàng)作 2.案例描述

?

制作火箭從裂開的地球升空的效果。通過對(duì)圖層的編輯和蒙版的使用合成圖像，使圖像間沒有生硬的邊界。3.案例討論

?

引導(dǎo)學(xué)生思考討論可實(shí)現(xiàn)的方法

?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解演示，與學(xué)生一起探索實(shí)現(xiàn)方法，但發(fā)現(xiàn)存在問題---地球邊緣與火箭無法很好地融合。4.引入蒙版概念并講解

?

提問：如何讓地球的邊緣與火箭自然銜接？ 5.操作要點(diǎn)（主要分為兩個(gè)步驟實(shí)施）第一步驟：制作裂開的地球

ü

將地球放在新圖層中

ü

用多邊形套索工具選取地球的一半放在新圖層中，并通過變換制作出地球裂開的效果。

第二步驟：制作火箭升空效果

ü

添加蒙版并填充邊緣，制作出火箭沖出地球的效果。6.學(xué)生練習(xí)，教師隨堂輔導(dǎo)

三、蒙版知識(shí)詳講----在案例講解中融合蒙版的知識(shí)點(diǎn)講解

2

知識(shí)點(diǎn)一：蒙版的創(chuàng)建，明確蒙版不可以在背景圖層創(chuàng)建（課本P94）

方法一：圖層|添加圖層蒙版（四種方式：顯示全部、隱藏全部、顯示選區(qū)、隱藏選區(qū)）方法二：點(diǎn)擊圖層面板中的“添加蒙版按鈕 ” 2

知識(shí)點(diǎn)二：圖層蒙版中黑白色的含義

u

重點(diǎn)說明蒙版上黑色和白色的意義

以顯示全部方式添加蒙版：蒙版處為白色，圖像全部顯示；

以隱藏全部方式添加蒙版：蒙版處為黑色，圖像全部隱藏。u

結(jié)論：

黑色，隱藏圖像；

白色，顯示圖像；

2

知識(shí)點(diǎn)三：圖層蒙版的填充 第一步：選擇圖層 第二步：添加蒙版 第三步：用畫筆填充蒙版

u

點(diǎn)擊“添加蒙版”按鈕添加蒙版，分別以黑、白、灰填充蒙版，觀察圖像的變化，進(jìn)一步理解蒙版上顏色的含義，得出結(jié)論。u

結(jié)論：

隱藏圖像，用黑色填充；

顯示圖像，用白色填充；

透明顯示圖像，用灰色填充。

2

知識(shí)點(diǎn)四：蒙版的查看、關(guān)閉與刪除 u

蒙版與圖層同時(shí)存在，它不是單獨(dú)的一層。

u

注意當(dāng)前編輯的是圖層還是蒙版

u

圖層與蒙版鏈接后，移動(dòng)時(shí)同時(shí)移動(dòng)，圖層顯示隱藏效果不會(huì)改變；不鏈接，移動(dòng)圖層或圖層蒙版，另一個(gè)不會(huì)隨著移動(dòng)，圖層顯示隱藏的效果會(huì)發(fā)生改變。

四、針對(duì)存在問題講解反饋并布置案例二 啟發(fā)性提問：你是如何理解蒙版的？

五、自主完成鞏固練習(xí)----案例《湖中垂釣》

2

案例描述：通過蒙版的使用并結(jié)合其它工具的使用，合成以“湖中垂釣”為主題的效果。

1.學(xué)生根據(jù)效果跟素材的區(qū)別，分析創(chuàng)作意圖，進(jìn)行自主創(chuàng)作，并思考剛剛的提問。2.學(xué)生演示并講解

3.教師輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題并反饋

六、自主探究——案例《OLRY護(hù)膚品廣告設(shè)計(jì)》

1.根據(jù)素材和效果圖，分析創(chuàng)作意圖，明確創(chuàng)作目的，參考操作要點(diǎn)進(jìn)行自主創(chuàng)作。2.案例技能應(yīng)用分析

主要通過應(yīng)用圖層蒙版功能，對(duì)所需的多個(gè)素材圖像進(jìn)行組合，使其達(dá)到完整、協(xié)調(diào)、有一定主題的畫面效果。3.操作要點(diǎn) 2

2

2

2

創(chuàng)作一----制作背景圖像 創(chuàng)作二----制作晶瑩的水泡

創(chuàng)作三----制作女孩坐于水泡內(nèi)效果 創(chuàng)作四----制作小氣泡

2

創(chuàng)作五----輸入廣告宣傳語

七、課堂小結(jié)

2

蒙版就像鋪在圖層上的一層紙，這張紙有黑白和灰三色，控制著圖像的顯示隱藏。2

編輯圖層蒙版時(shí)，只能用黑色、白色和黑白兩色間的灰色繪圖。

2

用黑色繪圖，隱藏本圖層中的圖像；用白色繪圖，顯示本圖層中的圖像；用灰色繪圖，使本圖層中的圖像呈現(xiàn)半透明狀態(tài)。

八、布置作業(yè)

作業(yè)一：完成課后練習(xí)

作業(yè)二：思考并創(chuàng)作案例《OLRY護(hù)膚品廣告設(shè)計(jì)》

九、教學(xué)過程流程圖 復(fù)習(xí)引入

展示案例一 開始

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論

引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析創(chuàng)作目標(biāo)

總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，得到創(chuàng)作目的，并劃分階段目標(biāo)

教師引導(dǎo)演示

分階段引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)現(xiàn)方法，教師操作演示，講解知識(shí)點(diǎn) 階段一 教師講解演示 階段二

學(xué)生討論可行的操作方法

學(xué)生觀察演示效果并得出結(jié)論 根據(jù)完成情況總結(jié)案例二 課堂小結(jié) 布置作業(yè)

總結(jié)反饋，并引入案例二 學(xué)生演示創(chuàng)作方法 教師巡堂輔導(dǎo)

學(xué)生完成案例 教師巡堂輔導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作

學(xué)生自主分析素材和效果得出目的，并參考資料實(shí)施創(chuàng)作

第二篇：ps圖層蒙版應(yīng)用教程

1、新建畫布

畫布尺寸

2、打開江南小鎮(zhèn)素材

結(jié)果

雙擊圖層解鎖

2、打開素材“水墨1”

3、隱藏掉其他圖層只留下最頂端圖層 鼠標(biāo)單擊下圖中紅色圈出按鈕為隱藏圖層

4、選擇一個(gè)水墨塊定義為筆刷 單擊紅圈中按鈕選擇選區(qū)工具

在畫面中框一個(gè)水墨塊（保證選區(qū)時(shí)是在指定圖層）

定義新畫筆

出現(xiàn)下方對(duì)話框，點(diǎn)擊確定。就完成了新畫筆的定義

5、新建蒙版圖層

6、用畫筆畫出蒙版圖層

選擇油漆桶將蒙版圖層澆黑（畫面將會(huì)消失）

將前景色換為白色

選擇畫筆工具

設(shè)置畫筆大小和形狀

在畫布上畫出想要的形狀

7、將水鄉(xiāng)圖拖至第一步新建的畫布上

8、增加新元素 打開國畫素材

用選框工具選擇想要的素材

用移動(dòng)工具移動(dòng)到畫布上

用自由變換將梅花變化到合適大小和位置（按住鍵盤上SHIFT鍵可等比縮放）

變換后結(jié)果如下圖

9、寫字

10、存儲(chǔ)圖像

最終成果

第三篇：蒙版和圖層的綜合應(yīng)用

蒙版和圖層的綜合應(yīng)用

教學(xué)目的：

1、正確理解蒙版的含義及與原圖層的關(guān)系，掌握?qǐng)D層蒙版和矢量蒙版的應(yīng)用。

2、完成蒙版和圖層的綜合應(yīng)用實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)：蒙版的實(shí)例應(yīng)用。教學(xué)課時(shí)：2節(jié)

教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法等

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)上節(jié)課的蒙板制作的實(shí)例，導(dǎo)出蒙板的作用、原理、特點(diǎn)和分類。

蒙板實(shí)質(zhì)上是一張控制圖像析顯示區(qū)域和方式的灰度圖，主要用于保護(hù)、顯示或隱藏圖像，當(dāng)要改變圖像某個(gè)區(qū)域的顏色，或要對(duì)該區(qū)域應(yīng)用特殊效果時(shí)，蒙版可以隔離并保護(hù)圖像的其余部分，從而使工作有很大的彈性。蒙版的特點(diǎn)和分類

蒙版層的特點(diǎn)：

（1）在蒙版層上操作，只有灰色系列。

（2）蒙版中的白色表示全透明，黑色表示遮蓋，而灰白系列的則表示半透明。

（3）蒙版的實(shí)質(zhì)是將原圖層的畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼谏w，從而顯示出設(shè)計(jì)者需要的部分。

蒙版的分類：

蒙版分兩種類型：一種是圖層蒙版，另一種是矢量蒙版。圖層蒙版創(chuàng)建的是灰度通道，矢量蒙版創(chuàng)建的是從圖層內(nèi)容中剪下來的路徑

（1）圖層蒙版： 在上例中使用的即為圖層蒙版，在圖層蒙版中操作者可以任何工具對(duì)圖層蒙版作各種繪制。比如：制作漸變填充、使用選區(qū)工具選區(qū)后再進(jìn)行填充，使用畫筆工具直接繪制等等，而無論用哪種工具在蒙版上構(gòu)畫，最終的效果始終是黑色遮蓋原圖層，灰白色透出原圖層圖案，如下效果圖就是圖層蒙版：

（2）矢量蒙版：在矢量蒙版中操作者只能使用矢量圖形繪制工具，即只能使用鋼筆工具、形狀工具，不能使用畫筆之類的工具。而且它只能用黑或白來控制圖像透明與不透明，不能產(chǎn)生半透明效果。它與圖層蒙版的區(qū)別也就在此，而它的優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)通過編輯矢量圖形來改變矢量蒙版的形狀。如圖所示： 制作提示：

(3)圖層蒙版和矢量蒙版合用：

制作提示：

蒙版的應(yīng)用案例分析一 ：海報(bào)制作

制作提示：

蒙版的應(yīng)用案例分析二：人物合成

制作提示：

課堂互動(dòng)及案 例分析：吸煙公益廣告

素材圖片：

課堂思考及練習(xí)：思考及制作上文的吸煙公益廣告 作業(yè)：

圖片合成的化裝品等商品廣告一幅 要求：1多裝圖片合成

2要用到圖層、蒙板和文字運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)

3要有三種以上的文字的廣告詞（字體的大小、類型、表現(xiàn)方法不能相同）

第四篇：PS圖層蒙版教案

《圖層蒙版的應(yīng)用》公開課教案

授 課 者： 班級(jí)： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)目標(biāo)

理解圖層蒙版的原理及作用。

（二）技能目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)創(chuàng)建、應(yīng)用、關(guān)閉和刪除圖層蒙版的操作方法。2.掌握蒙版在圖像合成中的應(yīng)用。

（三）情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的審美能力、想象力以及創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握蒙版概念以及黑、白、灰顏色在蒙版中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)素材對(duì)圖像合成進(jìn)行靈活處理。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演練法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)教室、PPT課件、上課所用素材。教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課 欣賞幾組合成圖片，導(dǎo)入新課。設(shè)問：這些圖片為什么能夠完美合成？

二、教師引導(dǎo)，完成任務(wù) 任務(wù)一 制作“海市蜃樓”效果圖

1.老師通過講解并示范操作完成任務(wù)，幫助學(xué)生理解蒙版的概念，了解蒙版的基本操作方法。

2.學(xué)生模仿操作，理解蒙版的原理和作用，學(xué)會(huì)圖層蒙版的創(chuàng)建、應(yīng)用、關(guān)閉、刪除等基本操作。

任務(wù)二

拼接“美麗瀑布”效果圖

老師引導(dǎo)學(xué)生比較原圖和效果圖，由學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法完成任務(wù)。

任務(wù)三 制作“美麗校園”效果圖

根據(jù)老師提供的素材自由創(chuàng)作完成“美麗校園”效果圖

三、交流展示

老師根據(jù)巡視情況，展示部分學(xué)生的作品，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié)

1.蒙版的實(shí)質(zhì)是將原圖的畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼谏w，從而顯示出設(shè)計(jì)者需要的部分。

2.編輯蒙版要明確：在蒙版上添加黑色時(shí)，會(huì)隱藏對(duì)應(yīng)的圖像區(qū)域。添加白色時(shí)，會(huì)顯示對(duì)應(yīng)的圖像區(qū)域。添加灰色時(shí)，會(huì)使對(duì)應(yīng)的圖像區(qū)域若隱若現(xiàn)。

五、布置作業(yè) 移花接木——換臉

第五篇：《PS圖層蒙版的應(yīng)用》講課教案

《PS圖層蒙版的應(yīng)用》講課教案

1.本節(jié)課的地位與作用：教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D像合成工具。教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過程中被頻繁使，用在Photoshop學(xué)習(xí)中占有重要地位。因此，本節(jié)課旨在對(duì)教材內(nèi)容延伸擴(kuò)展，深化學(xué)生對(duì)蒙版概念、功能的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.本節(jié)課的主要內(nèi)容：圖層蒙版的功能及簡(jiǎn)單應(yīng)用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設(shè)計(jì)包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對(duì)應(yīng)的效果，圖層與蒙版的關(guān)系，圖層與圖層的關(guān)系等等。蒙版的簡(jiǎn)單應(yīng)用：在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用圖層蒙版和畫筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進(jìn)一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點(diǎn)。通過幾種工具的運(yùn)用，形成理想的效果。

二、說學(xué)情

在認(rèn)知方面，通過初中和高一時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識(shí)。Ps圖像處理的效果直觀，學(xué)生興趣濃厚。

在能力方面，高二學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、求知欲旺盛，他們的智力發(fā)育已趨于成熟，具備了較強(qiáng)的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創(chuàng)新能力和各自獨(dú)特的審美觀。

三、說教學(xué)目標(biāo)

鑒于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，結(jié)合信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像合成的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨(dú)立解決問題的能力；同時(shí)，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)技能水平以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)用蒙版合成圖像是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

五、說教學(xué)方法

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)不只是知識(shí)的傳遞，更應(yīng)該是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課標(biāo)指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以問題為重心，并以完成任務(wù)為主。因此本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，輔以適當(dāng)?shù)闹v解演示，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)地點(diǎn)選擇在計(jì)算機(jī)教室，同時(shí)在課前準(zhǔn)備了：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案，photoshop CS5軟件，精美的圖像素材。

七、說教學(xué)過程

在整個(gè)教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要演好“引導(dǎo)者”的角色，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效課堂。根據(jù)信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知技能水平和生活情感，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（二）師生互動(dòng)，探究新知

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固新知

（四）多維評(píng)價(jià)，知能提升

（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展

具體來說：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅有趣的圖片。我設(shè)計(jì)的情境是學(xué)生欣賞幾幅使用ps合成的圖片。在日常生活中，廣告和影視制作行業(yè)等等，圖像的合成是一項(xiàng)十分重要的技術(shù)。而photoshop軟件擁有強(qiáng)大的圖像合成功能。這節(jié)課我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)如何使用photoshop中的圖層蒙版合成圖像。由此導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：photoshop圖層蒙版的應(yīng)用

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過幾幅有趣的合成圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出疑問，進(jìn)而提出本節(jié)課任務(wù)。利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)校的熱愛、對(duì)美好事物的向往，面對(duì)任務(wù)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地接受，個(gè)個(gè)都充滿了躍躍欲試的情緒，想自己動(dòng)手制作表現(xiàn)校園風(fēng)光和美好世界的圖片。

（二）師生互動(dòng)，探究新知

1.概念解析：提問：請(qǐng)同學(xué)們思考如何將兩個(gè)圖像合成為一個(gè)圖像?結(jié)合學(xué)生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實(shí)例。初步認(rèn)識(shí)圖層蒙版及其功能。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：首先由學(xué)生思考圖像合成的方法，將學(xué)生的答案與圖層蒙版相比較，通過對(duì)比來幫助學(xué)生理解圖層蒙版。然后分析一個(gè)具體的實(shí)例，把理解落到實(shí)處，為之后的學(xué)習(xí)任務(wù)及創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生一些有益啟示，同時(shí)提升了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。

2.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)一”—自由繪制蒙版

“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎(chǔ)用法，在理解圖層蒙版概念的基礎(chǔ)上，完成這個(gè)任務(wù)更易于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，由同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)及可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，根據(jù)學(xué)生的操作情況，強(qiáng)調(diào)蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的重點(diǎn)部分，知識(shí)細(xì)節(jié)多。我采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行：給定代表性的學(xué)習(xí)材料，設(shè)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使學(xué)生在操作的過程中獲取新知識(shí)。

3.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)二”—漸變蒙版

提問：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自由繪制蒙版的作品中兩個(gè)圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應(yīng)該如何使其更柔和呢?結(jié)合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉(zhuǎn)換更加自然。

Ps中的漸變工具能夠幫我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，檢驗(yàn)操作能力。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過程，同時(shí)掌握在一定程度上美化作品的方法。

4.圖層蒙版的應(yīng)用—形狀蒙版

Ps中還有沒有工具能夠與圖層蒙版結(jié)合應(yīng)用呢?請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)課開始時(shí)我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來完成這些作品。展示樣例，請(qǐng)同學(xué)們想一想對(duì)應(yīng)的蒙版應(yīng)該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請(qǐng)同學(xué)們查看導(dǎo)學(xué)案。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)屬于提高性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上欣賞效果并分析其原理，提供了詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案，供學(xué)有余力的同學(xué)自學(xué)。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固新知

學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能以后，通過“創(chuàng)意合成圖像”這個(gè)任務(wù)可以檢驗(yàn)出教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體任務(wù)是：以老師給定的圖像為素材，利用ps軟件，使用圖層蒙版功能設(shè)計(jì)并完成一幅合成圖像，立意自定?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平、操作水平存在差異，以每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組，各成員團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過小組協(xié)作的方式完成任務(wù)不僅能鞏固和強(qiáng)化學(xué)生本節(jié)課所獲取的新知識(shí)、技能，還可以檢驗(yàn)教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)了構(gòu)思包含圖層蒙版的作品。小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面接觸、了解提供了機(jī)會(huì)。它有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過小組間的協(xié)作交流，學(xué)生還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提攜強(qiáng)化各自的學(xué)習(xí)。

（四）多維評(píng)價(jià)，知能提升

對(duì)小組作品及每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我采用三個(gè)過程對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，即作品展示、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。先挑選出在巡視指導(dǎo)過程中我認(rèn)為具有代表性的兩個(gè)小組作品，小組長(zhǎng)展示本組設(shè)計(jì)作品，并說明作品的設(shè)計(jì)意圖，由其他組對(duì)該作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后采取自愿原則，展示其他組作品一到兩個(gè)，小組長(zhǎng)闡明本組作品設(shè)計(jì)理念，再由其他組點(diǎn)評(píng)作品。學(xué)生評(píng)價(jià)完成之后，我對(duì)所展示的作品及各小組表現(xiàn)做綜合性的評(píng)價(jià)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)是對(duì)他人操作技能、思維模式、成果質(zhì)量進(jìn)行借鑒和點(diǎn)評(píng)，以此促進(jìn)大家的共同提高。本節(jié)課通過作品展示、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)過程對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)知技能在總結(jié)中得到提升，保證了學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋。在對(duì)他人作品欣賞分析的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，而且還使學(xué)生的鑒賞能力和點(diǎn)評(píng)、表達(dá)能力得到提高。

（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展

對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這節(jié)課和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了圖層蒙版的作用及幾個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。學(xué)生都積極參與了任務(wù)活動(dòng)，體會(huì)了使用圖層蒙版的強(qiáng)大功能。同時(shí)指出：圖層蒙版的功能不限于圖像合成，這堂課我們學(xué)習(xí)的只是其中一部分，希望感興趣的同學(xué)自行查閱學(xué)習(xí)。最后布置拓展練習(xí)：利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖層蒙版原理，思考設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的“刮彩票”，使用圖層蒙版模擬其過程。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本節(jié)課的歸納總結(jié)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更清晰，完成知識(shí)構(gòu)建。通過拓展練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，深化學(xué)習(xí)效果。

以上，我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備以及教學(xué)過程說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。懇請(qǐng)各位專家、同仁對(duì)本節(jié)說課提出寶貴意見。謝謝。