第一篇：《PhotoShop之圖層的應(yīng)用》教學(xué)案例

《PhotoShop之圖層的應(yīng)用》教學(xué)案例

一、案例背景

（一）分析

1．教材分析：我校選用的教材是三年制四年制初級中學(xué)教科書，按照學(xué)校安排每學(xué)期十六課時的要求，初二學(xué)生下半學(xué)期只能在第四冊幾何畫板與Photoshop軟件中選擇其一，我選用的是第十二單元“用PhotoShop處理圖像”。

2．學(xué)情分析

這屆初二學(xué)生是從初一帶上來的，這是第四個學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距較大，但多數(shù)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，且一部分有能力完成自主學(xué)習(xí)。上一節(jié)課學(xué)生利用“填充”“描邊”“自由變換”已經(jīng)完成了“?！敝甘九频闹谱?。這節(jié)課用不同的知識完成相同的作品，從中讓學(xué)生了解同一圖形的多種制作方法，并區(qū)別從中優(yōu)缺點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．掌握新建、刪除、隱藏圖層的方法。2．靈活掌握鏈接圖層的方法。

3．掌握填充、文字等工具與圖層的完美結(jié)合；

（三）重難點(diǎn)、問題預(yù)測及對策 重難點(diǎn)：

1．各種工具與圖層的完美結(jié)合。2．靈活掌握鏈接圖層的方法。問題預(yù)測：

1．由于本節(jié)課是PhotoShop的第三節(jié)課，對于基本工具的運(yùn)用要看學(xué)生對畫圖程序的熟悉度，更專業(yè)一些的工具更需要時間去練習(xí)才能熟悉掌握，因此學(xué)生在運(yùn)用工具繪畫時應(yīng)該需要的時間較長。

2．學(xué)生對圖層的概念會很陌生，shift和ctrl組合鍵的運(yùn)用不會很好。

3．圖像格式，學(xué)生會很難理解。

對策：

1．本節(jié)課示例圖不需要太多的工具運(yùn)用，因此可能有更多的時間，讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2．圖層的介紹，可以用現(xiàn)實(shí)的紙張拼合為例幫助其理解；組合鍵的運(yùn)用只能是強(qiáng)化練習(xí)。

3．圖像格式，只需要讓學(xué)生在容量上有個對比概念就可以。

（四）課前準(zhǔn)備

用填充、描邊與圖層不同的兩種方法制作“?！敝甘九频男Ч麍D。

（五）教學(xué)流程

1．情景導(dǎo)入：了解圖層。

2．自主學(xué)習(xí)：完成新建、刪除、隱藏圖層的學(xué)習(xí)。

3．示范教學(xué)：學(xué)生摸仿制作本節(jié)課的關(guān)鍵制作過程。

4．?dāng)U展思維：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，完善作品。

（六）教學(xué)課時：1課時

二、教學(xué)實(shí)錄

師：一直強(qiáng)調(diào)PhotoShop是專業(yè)的圖像處理軟件，它專業(yè)在哪兒？上節(jié)課的填充、描邊，還是我們用過的磁性套索？在PhotoShop中，工具的確非常強(qiáng)大，它的圖層、路徑以及通道功能，在創(chuàng)作圖像和處理圖像時，讓其它軟件鞭長莫及。什么是圖層？簡單的說：就是把幾張圖紙混合在一起，第一張可以是藍(lán)天，第二張可以綠草，第三張可以若干只蝴蝶，第四張可以百花爭艷??它們合在一起就是一張完美的圖畫，分開它們也是獨(dú)立的一張美圖，并可以任意修改。（下發(fā)課件包括示范效果圖）

師：根據(jù)下發(fā)的PPT，你能學(xué)會新建圖層、刪除圖層以及隱藏圖層的方法嗎？

生：（約五分鐘）學(xué)生示范新建、刪除以及隱藏圖層的方法。

注：隱藏圖層時練習(xí)把示范效果圖的汽車圖層隱藏并顯示。

刪除圖層時練習(xí)把兩個填充的圓形刪除，引出窗口的使用技巧──歷史記錄。

師：現(xiàn)在我們用圖層，來制作可以隨時修改的“?！敝甘九?。這個圖形并不陌生，上節(jié)課做過了，用什么工具做的還記得嗎？

生：填充、描邊、自由變換。

師：根據(jù)PPT中的制作順序，我們一起來制作?？纯茨姆N方法更簡單？

生：??

師：（新建文件，強(qiáng)調(diào)根據(jù)課件順序來制作的過程）首先，新建文件，并把默認(rèn)單位像素修改成我們熟悉的厘米單位，寬度和高度為20。

生：??

師：（以下制作方法略，如PPT圖示。強(qiáng)調(diào)鏈接的過程。）約三分鐘。

生：??

師：你們試試看！有多少同學(xué)在十分鐘內(nèi)能制作成功？加油！期待你們的作品！

注意：提醒學(xué)生在制作過程中，如果哪個環(huán)節(jié)忘了，看看下發(fā)的PPT。

生：??

注意：有個別學(xué)生對于Windows的窗口操作還不能熟練完成，因此制作過程中一定會有差距，教師需要關(guān)注個別學(xué)生，整體上可以讓組長負(fù)責(zé)。

師：先制作成功的同學(xué)可以嘗試?yán)么判蕴姿靼哑嚰舆M(jìn)來，有能力的同學(xué)可以再為它設(shè)計(jì)一下背景，并看看下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

生：??

師：十分鐘到，看看有多少同學(xué)完成了任務(wù)，展示一下你們的作品吧！

生：??

視時間安排展示學(xué)生作品。

研究性作業(yè)：完成今天的作品，并有創(chuàng)意的在“?！敝甘九婆赃吿砑印拔锲贰?，下節(jié)課展示。

案例反思

情影導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，沒有很好的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)“圖層”的積極性，學(xué)生主動參與度不夠。授課班級在平行班級中，操作能力略高些，但本節(jié)授課效果卻遜色于平行班。

作品制作成功率低于50％，應(yīng)該說是一節(jié)很失敗的課，課后調(diào)查部分操作基礎(chǔ)較好，但課堂沒有完成作品的學(xué)生，原因：計(jì)算機(jī)死機(jī)重啟耽誤時間。

在完成作品的學(xué)生中，作品層次很清楚，跟教師示范作品相差無幾，而且在顏色方面有獨(dú)特的創(chuàng)意。

第二篇：第九課Photoshop之圖層應(yīng)用

第九課 Photoshop之圖層應(yīng)用

學(xué)習(xí)目的：了解Photoshop的圖層概念和掌握它的簡單用法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：圖層面板的各項(xiàng)功能、圖層的疊放順序、利用圖層合成圖片。學(xué)習(xí)過程：

一、先觀察以下兩張圖片：

合成之后變成了：

你想試一下嗎？

素材的獲取——

方法一：把上面兩張素材圖另存到電腦中； 方法二：到網(wǎng)上鄰居中找。

二、為了完成上面的效果，我們需要用到圖層的知識。那就先來了解一下圖層吧：

簡單地說，一個圖層就好象是一張透明的紙，我們要做的就是在幾張透明紙上分別作畫，再將這些紙按一定的次序疊放在一起，使它們共同組成一幅完整的圖象。圖層的出現(xiàn)，使平面設(shè)計(jì)進(jìn)入了另一個世界，那些復(fù)雜多變圖象的處理一下子變得簡單明晰起來。

下面來看看圖層面板的功能：

另外，我們的例子中還用到了“圖形自由變換”的技術(shù)：

選擇【編輯】菜單→【自由變換】命令，可以對選區(qū)或除背景層以外的圖層進(jìn)行自由變形，即進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)。執(zhí)行自由變換命令后，將出現(xiàn)變形調(diào)整框，如下圖所示：

移動鼠標(biāo)當(dāng)出現(xiàn)操作。

時，按住鼠標(biāo)就可以調(diào)整圖形的高度、寬度以及進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、移動等

三、主要操作過程：

（1）用PhotoShop打開少女圖片，用多邊形套索工具，選取圖片中的人物，并通過【圖層】菜單→【新建】→【通過拷貝的圖層】命令，將選擇的圖像拷貝并新創(chuàng)建一個圖層。想一想，為什么要做這一步？（2）打開蝴蝶圖片，用磁性套索工具

，選取蝴蝶的翅膀，再用移動工具

將選取的蝴蝶翅膀移到少女圖片中，PhotoShop會自動新建一個圖層，然后將剛新建的圖層放置在原圖像的人物層和背景層之間。（3）利用PhotoShop的自由變換功能調(diào)整蝴蝶的翅膀成為人物的右翅膀。（4）復(fù)制右翅膀圖層為左翅膀?qū)?，再用自由變換將其調(diào)整為左翅膀。

請同學(xué)們參考以上的操作過程，自己動手實(shí)現(xiàn)例子的合成效果。

四、最后提一下圖層樣式：

利用系統(tǒng)提供的圖層樣式可以為圖層添加一些特殊效果，如陰影、發(fā)光和浮雕等效果。

單擊圖層面板下方的“添加圖層樣式”按鈕，可以選擇為圖層添加一種或幾種特殊樣式，如下兩圖：

五、自由練習(xí)，熟練操作。例子二：

合成圖：

例子三：

合成圖：

圖片素材可以到網(wǎng)上鄰居中找。

第三篇：PHOTOSHOP圖層樣式教案

【教學(xué)內(nèi)容】

綜合實(shí)例——相框 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固選區(qū)工具、移動工具、文字工具及圖層樣式的用法。技能目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會制作相框 難點(diǎn)：圖層樣式的添加。

【教學(xué)方法】采用講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 【教學(xué)安排】2課時 【教學(xué)過程】

一、展示實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析制作方法：

1、矩形選框工具——建立選區(qū)

2、選區(qū)的修改——收縮選區(qū)

3、移動工具——調(diào)整圖片位置

4、文字工具——添加文字

5、圖層樣式——相框紋理的添加

二、講解演示相框的制作方法：

1、選擇“文件”→“新建”命令，創(chuàng)建一個新的圖像文件。如圖14-01所示。

圖14-01 創(chuàng)建新文件

2、設(shè)置前景色為綠色（R：180，G：238，B：148），按“Alt+Delete”快捷鍵填充背景顏色。單擊工具箱中的“矩形選框工具”按鈕，在圖像中創(chuàng)建如圖14-02所示的矩形選區(qū)。

3、新建“圖層1”，設(shè)置前景色為紅色（R：180，G：72，B：59），按“Alt+Delete”快捷鍵填充矩形選區(qū)，如圖14-03所示。

圖14-02 創(chuàng)建的矩形選區(qū)

圖14-03 填充的矩形選區(qū)

4、選擇“選擇”→“變換選區(qū)”命令，對矩形選區(qū)進(jìn)行變換，變換后的效果如圖14-04所示。

5、按“Enter”鍵確認(rèn)變換操作，然后按“Delete”鍵進(jìn)行刪除，效果如圖14-05所示。

圖14-04 變換矩形選區(qū)效果

6、將“圖層1”作為當(dāng)前工作圖層，添加圖層樣式，其參數(shù)設(shè)置如圖14-06所示。

7、設(shè)置完成后，單擊“確定”按鈕，效果如圖14-07所示。

圖14-05 刪除后的效果

圖14-06 “圖層樣式”對話框 圖14-07添加斜面和浮雕樣式效果

8、按“Ctrl+O”快捷鍵，打開一幅圖像文件，如圖14-08所示。

9、單擊工具箱中的“移動工具”按鈕，將該圖像文件拖曳到新建圖像中，在圖層面板中自動生成“圖層2”，按“Ctrl+T”快捷鍵執(zhí)行自由變換命令，調(diào)整其大小及位置，效果如圖14-09所示。

圖14-08 打開的圖像文件

圖14-09 調(diào)整后的圖像效果

11、按“Ctrl+O”快捷鍵，打開一幅花圖像文件，單擊工具箱中的“魔棒工具”按鈕，在打開的圖像背景上單擊，按“Ctrl+Shift+I”快捷鍵進(jìn)行反選，將其中的花圖像選取，效果如圖14-10所示。

圖14-10 選取花圖像效果 圖14-11 調(diào)整花圖像大小和位置效果

12、再利用移動工具將其拖曳至新建圖像中，在圖層面板中自動生成“圖層3”，按“Ctrl+T”快捷鍵執(zhí)行自由變換命令，對其大小和位置進(jìn)行調(diào)整，效果如圖14-11所示。

13、為圖片添加文字，更換背景色，如圖所示。

第四篇：PHOTOSHOP 圖層混合模式 教學(xué)設(shè)計(jì)

課名

是否屬于 地方課程或校本課程 學(xué)科 信息技術(shù)

設(shè)計(jì)者 實(shí)施者 指導(dǎo)者 姓名 李昊文 李昊文 石沙

教學(xué)基本信息

PHOTOSHOP 圖層混合模式

否

學(xué)段

高中 年級 高一 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員

單位

北京市徐悲鴻中學(xué)

北京市徐悲鴻中學(xué)

北京教育學(xué)院宣武分院

陳衛(wèi)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說明信息技術(shù)的課程價值之一在于“引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性?！苯Y(jié)合學(xué)校美術(shù)特色，加之學(xué)生的學(xué)業(yè)方向，將 PHOTOSHOP 軟件作為我校信息技術(shù)課的主授內(nèi)容。學(xué)生在高中階段可以有意識地提前接觸一些專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)操作軟件，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)、信息處理能力打下基礎(chǔ)，使得有專項(xiàng)特長的學(xué)生能更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要和自身專業(yè)提高的需要。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是“高級圖層操作”系列中的第四部分內(nèi)容，介紹圖層混合模式的應(yīng)用。

學(xué)生情況：高一學(xué)生通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠?qū)?PHOTOSHOP 軟件的基礎(chǔ)操作和使用技巧掌握較好，并且對于圖層蒙版應(yīng)用已比較熟悉，能夠相對較好的綜合應(yīng)用該軟件中的功能操作。

教學(xué)方式：本節(jié)課以學(xué)生自主探究的教學(xué)方式，加之問題引領(lǐng)的方法，以任務(wù)實(shí)踐驅(qū)動學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，探索圖層混合模式的有效應(yīng)用。教學(xué)手段：黑板、投影、多媒體計(jì)算機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

1.明確 PHOTOSHOP 軟件中圖層混合模式的調(diào)用位置和使用條件。2.理解圖層混合模式的作用。

3.感受圖層混合模式功能給圖像合成帶來的特殊效果。

4.能根據(jù)需要合理選擇輔助操作手段，提升對圖像的綜合處理能力。5.進(jìn)一步提升對圖像美的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：明確圖層混合模式的調(diào)用位置與使用條件，理解和感受圖層混合模式的作用。

難點(diǎn)：根據(jù)任務(wù)的操作需要，能夠合理地選擇相應(yīng)的輔助操作手段（如：復(fù)制副本層、蒙版、附加顏色圖層等）。

教學(xué)過程

教學(xué)技術(shù)應(yīng)時間教師活動 學(xué)生活動 設(shè)置意圖

階段 用 安排

觀察

學(xué)生的一幅手繪作品經(jīng)過加工處創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，2 分理，呈現(xiàn)出與素材背景（磚墻）的思考 投影 情境 引入新課 鐘

不同疊加效果。

答問感受

投影

溫故提問圖層控制面板中的部分按鈕功回顧舊知識，引1 分

回答問題

知新 能，引出新知識點(diǎn)。出新知識 鐘

知識點(diǎn) 1 ： 觀察 先明確圖層混投影 3 分

合模式的調(diào)用鐘

圖層混合模式的調(diào)用位置：圖層控記憶

位置

制面板中 下拉選項(xiàng)中 答問

實(shí)踐操作 知識點(diǎn) 2 ： 初步了解圖層

混合模式的內(nèi)圖層混合模式的內(nèi)容（25 種）及答問 容及分類。

分類（6 類）

感受

新課8 分介紹學(xué)習(xí)材料 講解 分享 教學(xué)軟鐘

件 [ 任務(wù) 1] “墻中畫”.PSD

實(shí)踐理解

感受不同素材操作

文件與同一背

記憶

景素材的搭配

效果，圖層混合

思考

模式的作用體

現(xiàn)其中。

實(shí)踐操作

解決問題

分享交流學(xué)生

思考 的不同選擇，從

而感受圖層混

實(shí)踐操作 合的作用。

明確大于等于

素材：“磚墻”、“變形金剛”、兩層才能應(yīng)用“手繪型男”、“虎頭”、“梅

個別學(xué)生圖層混合模式。根”.JPG

演示操作

投影 要求：多個素材融合，學(xué)生自己感

受，找到最適合的圖層混合模式項(xiàng)

要點(diǎn)：多個素材圖層操作

當(dāng)只有一層素

分享交流 材圖像時，可以知識點(diǎn) 3 ：圖層混合模式的作用效

果原因與使用條件

采用復(fù)制出副本層的方法進(jìn)行疊加。

[ 任務(wù) 2] “夢幻”.PSD 聆聽

思考

理解

記憶

素材：“天秤座仙女”、“星云”.JPG

當(dāng)只有一層時要求：增強(qiáng)圖像整體視覺效果 素材圖像時，可

以采用增加顏要點(diǎn)：單一圖層重復(fù)復(fù)制

色圖層的方法，為圖像上色，并[ 任務(wù) 3] “炫麗”.PSD

加之圖像混合模式的應(yīng)用使顏色更好的映分鐘 分

鐘 分鐘

襯素材圖像。

思考

實(shí)踐操作

素材：“夜景”、“美人魚”.JPG

要求：利用新增顏色圖層的方法，進(jìn)一步提升圖像效果

分享交流 利用蒙版的方

法隱藏圖像中要點(diǎn)：添加顏色圖層 的多余部分，為

圖像合成提供蒙版功能（黑、白、灰）

便利。特別是蒙版中灰色的使用。

利用蒙版的方法隱藏圖像中[ 任務(wù) 4] “仙女與狼”.PSD 的多余部分，為圖像合成提供便利。分鐘 素材：“仙女”、“狼”.JPG 要求：實(shí)現(xiàn)兩個圖像的形狀相似區(qū)域完美融合，要點(diǎn)：蒙版應(yīng)用其中

1.圖層混合模式的調(diào)節(jié)位置

2.圖層混合模式是層與層之間的回顧

不同疊加運(yùn)算效果 歸納3.多層素材圖像 總結(jié)

4.單個圖層重復(fù)復(fù)制

5.添加顏色圖層 6.蒙版應(yīng)用

[ 拓展 ] “融合”.PSD

素材：“云天”、“海邊”.JPG，以及自選圖像 思考

實(shí)踐

根據(jù)圖圖像處

理需要，引導(dǎo)學(xué)生能將之前學(xué)習(xí)的修改圖像細(xì)節(jié)的技巧應(yīng)用其中

思考 歸納 記憶

總結(jié)歸納四個任務(wù)的要點(diǎn)操作，加深學(xué)生對圖層混合模式的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生處理不同問題的能力 分鐘

拓展提高

要求：實(shí)現(xiàn)多個圖像完美疊加

要點(diǎn)：三層以上素材；祛除圖像中的瑕疵

效果評價

學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以看到學(xué)生能夠理解和感受到 PHOTOSHOP 軟件里圖層混合模式功能的作用，并且明確了使用圖層混合模式必須大于等于兩層的使用條件。四個任務(wù)的完成都較理想，學(xué)生能夠?qū)⒅八鶎W(xué)知識和軟件操作技巧融入本節(jié)課的新知識中，在遇到問題時較為快速地聯(lián)系舊知識，從而找到解決問題的方法，并且能夠根據(jù)任務(wù)的操作需要，合理地選擇相應(yīng)的輔助操作手段，快速有效的處理圖像，進(jìn)一步提高了對圖像的綜合處理能力，從而提升對（圖像）美的理解。

教師教學(xué)效果評價：

根據(jù)學(xué)校美術(shù)特色選擇適合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，自擬教材，讓專業(yè)特點(diǎn)突出的學(xué)生群體，較早的接觸并掌握與自己學(xué)習(xí)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展前景息息相關(guān)的技術(shù)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們感受當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展與藝術(shù)專業(yè)的密切聯(lián)系，提高信息的綜合處理能力，適應(yīng)社會需要。能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效選擇豐富多樣的素材圖像，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生對于 PHOTOSHOP 軟件的深層次掌握能力，強(qiáng)化對于圖像的綜合處理意識。鼓勵他們分享與表達(dá)，說出自己對（圖像）美的理解，融通信息技術(shù)課與其它美術(shù)專業(yè)學(xué)科的界限。

教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明

基于學(xué)校美術(shù)特色的特點(diǎn)，加之學(xué)情區(qū)別于其它普通中學(xué)，將 PHOTOSHOP 軟件作為我校信息技術(shù)課的主授內(nèi)容。美術(shù)特長專業(yè)學(xué)生發(fā)散性思維較為突出，加之多年的美術(shù)基礎(chǔ)，對于美的理解具有一定鑒賞能力。

本節(jié)課是本學(xué)期末的一次綜合能力的提升課程，是 “高級圖層操作”系列中的第四部分內(nèi)容，前面幾次課已經(jīng)介紹了圖層蒙版、幾種圖像混合創(chuàng)意方法以及圖層樣式的內(nèi)容，加之對于 PHOTOSHOP 軟件基礎(chǔ)操作的熟練，學(xué)生已經(jīng)具備一定的圖像綜合處理能力。

所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我以四個任務(wù)為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生感受 PHOTOSHOP 軟件中圖層混合模式的功能，在應(yīng)用中將新知識與舊知識有效融合，以新帶舊，從而有效提高學(xué)生對于圖像的綜合處理能力。四個任務(wù)特點(diǎn)鮮明，難易有度，各有側(cè)重，具有一定的代表性，體現(xiàn)并解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。此外，前期備課中準(zhǔn)備了大量素材，以供學(xué)生選擇使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在演示文檔的設(shè)計(jì)中也注意保持風(fēng)格統(tǒng)一，干凈整潔，最有效地突出每頁內(nèi)容的重點(diǎn)。

第五篇：Photoshop圖層的應(yīng)用課堂教學(xué)課例

Photoshop圖層的應(yīng)用課堂教學(xué)課例

教學(xué)時數(shù)：1課時

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1）知識目標(biāo)：理解Photoshop圖層的概念，掌握層的基本操作，學(xué)會使用矩形選框工具、移動工具并能配合使用橡皮擦工具完成對圖層的操作。

2）能力目標(biāo)：會利用圖層制作自己喜歡的圖片，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和大膽創(chuàng)新、敢于求異、勇于探索的精神。

3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)課的“學(xué)中做，做中學(xué)”的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的良好情感和信息素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容： 重點(diǎn)：圖層的處理。

難點(diǎn)：對于不同的素材選取不同的方法解決問題。

對策：展示作品，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式由淺入深地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生理解、練習(xí)、糾正錯誤、鞏固知識。

三、教學(xué)對象分析：

學(xué)生特點(diǎn)：我校是一所農(nóng)村普通中學(xué)，電腦課時比較少，絕大部分學(xué)生平時比較少接觸電腦，但學(xué)生普遍對電腦都有興趣。喜歡電腦游戲、上網(wǎng)，但對電腦理論與技術(shù)方面的知識較少深入與主動地學(xué)習(xí)，所以大部分學(xué)生動手創(chuàng)作能力較弱，學(xué)生之間也缺乏這方面的交流與互助學(xué)習(xí)。

使用軟件：Photoshop8.0簡體中文版。

四、教學(xué)策略與教法設(shè)計(jì)：

美感吸引學(xué)生興趣，錯誤加深學(xué)生的印象。在上機(jī)教學(xué)中，教師演示精美典型的圖片，吸引學(xué)生注意，激起學(xué)生興趣。提供大量的可觀賞性較強(qiáng)的素材，讓學(xué)生自由選擇，自主操作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師選擇創(chuàng)作較好的學(xué)生作品，錯誤比較典型的作品進(jìn)行講解。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析： 〖復(fù)習(xí)引入〗

我們在上節(jié)課“拼接圖像”時對圖層有了初步的了解。教師：同學(xué)們，何謂圖層？請回答。

學(xué)生：可以理解為是一些透明的膠片，每一層膠片上有各自的圖像，這些膠片放在一起就形成一幅完整的圖像。

教師：很好，再次強(qiáng)調(diào)我們可以將圖層想象成是一張張疊起來的透明膠片，如圖層上沒有圖像（即圖層透明之處），就可以一直看到底下的圖層，這些膠片疊放在一起就形成一幅完整的圖像。有許多的Photoshop愛好者將圖層稱為Photoshop的靈魂，可見它的重要性，這節(jié)課我們將進(jìn)一步的學(xué)習(xí)層的基本操作。

〖新課講解〗

演示一個圖層應(yīng)用的實(shí)例（為噴泉圖片加上相框）① 啟動Photoshop ② 打開已做好作品文件，讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識。③ 打開要用到的二幅圖片（圖

1、圖2）圖1

圖2

④ 查看原圖片的大小和確定目標(biāo)文件圖像的大小，圖像圖像大小查看到的尺寸如下： 圖1：1024×512圖2：510×510 顯然圖1比圖2大很多

⑤ 單擊圖2所處的窗口將其激活，然后執(zhí)行選擇全選，編輯拷貝。⑥ 單擊圖1，點(diǎn)圖層—復(fù)制圖層

⑦ 編輯/粘貼，點(diǎn)矩形選框工具，選中相框內(nèi)部將其刪除 ⑧ 選移動工具，編輯—自由變換調(diào)整相框使其大小合適 ⑨ 合并圖層，效果如下：

⑨在圖層控制面板點(diǎn)擊“插入新圖層”命令，這時增加了一個“圖層3”，我們可以在這個圖層手繪一些說明信息。比方，作品的作者、創(chuàng)作時間等等。提問：想改變圖層1和圖層2的位置時應(yīng)該如何完成？如何操作才能達(dá)到最佳效果？

(4)讓學(xué)生在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

如選取工具的使用，當(dāng)只需得到圖片中的一部分時使用裁切工具。如要準(zhǔn)確無誤地從素材中截取固定大小的矩形區(qū)域，應(yīng)在工具欄中選擇：打開對應(yīng)的“選項(xiàng)”面板，在“樣式”下拉列表框中選擇“固定大小”，輸入“寬度、高度”即可。如要選取人像的頭部放在指定位置，這時可在工具欄中選擇……？但是我們?nèi)绾握业竭@一個工具呢？它是選取工具組中的一個工具，我們知道在工具箱里面，凡是帶有一個小三角形的工具，都代表一組工具，我們只需按住選取區(qū)域不放即可彈出一組工具，再選取工具即可。

魔術(shù)棒工具的使用，主要是讓用戶將顏色相近的區(qū)域選擇出來的工具，尤其是在選擇復(fù)雜圖形的時候，利用它是相當(dāng)方便的，只要用鼠標(biāo)一點(diǎn)，鄰近區(qū)域中相近的地方就都被選中。對于一個復(fù)雜圖形，而它的背景又比較單一的話，此時我們經(jīng)常配合“反選”命令來使用。如小孩圖片，在這張圖片里，除了小孩圖像之外，其它顏

色都為白色，那么我們可以利用魔術(shù)棒工具在白色的地方按一下（Shift+單擊：增加新選區(qū)域，Alt+單擊：減少新選區(qū)域），這時所有白色的地方都被選中，再執(zhí)行選擇反選，便可將小男孩圖像選中。

放大和縮小圖像的操作，當(dāng)素材大小不合適時就要通過圖像縮放來調(diào)整圖像尺寸，打開圖像圖像大小，便可以在對話框中調(diào)整圖片的大小。

圖像進(jìn)行變形處理，編輯自由變換。

當(dāng)我們要對哪一個圖層的圖像進(jìn)行操作時，必須先選中相應(yīng)的圖層同一時間只有一個活動圖層，即在層面板中顯示為畫筆圖標(biāo)所在的層，眼睛圖標(biāo)為顯示/隱藏層開關(guān)。

（5）學(xué)生演示操作 練一練a.學(xué)生：完成了效果圖。

教師：很好。請同學(xué)們注意：有些同學(xué)選取了相框的圖像之后，會試著直接將它拖到噴泉場景的中間，而忘了要先拷貝再粘貼。如果我們要將相框變得柔和一點(diǎn)，看起來更加自然，應(yīng)該怎樣操作？(這里作為課外思考題，我們在下節(jié)課將會講解它的解決方法。)練一練b.學(xué)生：完成了效果圖。

教師：很好。這個練習(xí)容易出現(xiàn)的問題是：對這個工具的使用沒有羽化，是因?yàn)橄嗫蚴欠秸?。掌握好，在固定大小的范圍選取不正確。假如我們選擇了羽化30，結(jié)果會是怎么樣呢？

（6）將左邊的圖片做成右邊的作品（7）演示學(xué)生的優(yōu)秀作品

評講作品：通過講解之后，大部分學(xué)生能很好的按要求完成作業(yè)，不過有一部分學(xué)生對工具的使用仍然不是很熟練，這與課時少有一定關(guān)系，另一方面，學(xué)生相對較多，有限的課時不可能對所有學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，我想在以后的時間里調(diào)整中午和放學(xué)后的休息時間，以期改變現(xiàn)在這種不盡人意的授課效果。

七、本課小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以知道層的基本操作有:(1)顯示層的圖像。面板左側(cè)的眼睛圖標(biāo)是圖層顯示開關(guān)，用鼠標(biāo)單擊它可控制該層圖像是否顯示。眼睛消失時表示這一層圖像不在工作區(qū)中顯示出來。

（2）選擇層。在層面板上用鼠標(biāo)單擊所需的層，則選中對該層進(jìn)行操作。

（3）移動層。在層面板上用鼠標(biāo)拖動的方法可以調(diào)整層的疊放次序。

（4）新建層。通過菜單“圖層新建圖層”或者用鼠標(biāo)單擊在層面板中的新建按鈕，可以新建一個圖層。

（5）粘貼層。使用“復(fù)制剪切粘貼”將其他圖像粘貼到當(dāng)前圖像時，Photoshop會自動將粘貼的圖像作為一個新圖層來處理。

（6）刪除層。通過菜單“圖層刪除圖層”或者用鼠標(biāo)單擊在層面板中的刪除按鈕，可以刪除當(dāng)前圖層。

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，應(yīng)深刻地體會到：圖層是構(gòu)成圖像的一個一個的層，每個層都能單獨(dú)的進(jìn)行編輯操作。圖層可以把一個圖像中的一個部分獨(dú)立出來，然后可以對其中的任何一部分進(jìn)行處理，而且這些的處理不會影響到別的部分，這就是圖層的強(qiáng)大功能。