第一篇：照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)
《照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元P19-P22的內(nèi)容。教材分析：
本課教材分四大環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
通過上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線傳播有了一定的認(rèn)識(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會(huì)發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動(dòng)引出鏡子。其次是探究活動(dòng)，對(duì)平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲。而對(duì)曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識(shí)地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道鏡子是最好的反光物體。
（3）能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬花筒或潛望鏡。
過程與方法：（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。
（2）能夠用圖畫、語言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受光學(xué)世界的無限奧妙。
（2）意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們深入研究。（板書課題）
二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象
1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來? 【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。
2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?
3、學(xué)生全班交流自己的想法。
4、提問：它們有什么相同的地方?
5、學(xué)生小組討論交流。
6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
三、探究鏡子成像的特點(diǎn)
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們?cè)賮硗嫱骁R子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
2、學(xué)生小組自由活動(dòng)，教師巡視。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
四、制作潛望鏡和萬花筒
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）
五、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)
1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會(huì)是什么樣的呢？
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
六、課后拓展
繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象
第二篇：照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)《照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題：照鏡子
年 級(jí)：五年級(jí)
授課教師：鄧學(xué)輝
授課時(shí)間：2013年10月14日
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征。
2、了解鏡子可以改變光的傳播路線，認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬花筒或潛望鏡。
3、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
過程與方法
1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；
2、能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；
3、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；
4、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受光學(xué)世界的無限奧妙。
2、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會(huì)探究的樂趣。
3、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。
教學(xué)背景分析：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：通過上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線傳播有了一定的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生利用身邊熟悉的日用品——鏡子，來探究鏡子的成像特征。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)光的直線傳播已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)光的反射也知道一些現(xiàn)象，比如用鏡子對(duì)著太陽(yáng)光，可以反射到教室里，所以在教學(xué)中可先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生制作萬花筒或潛望鏡。最后讓學(xué)生玩曲面鏡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鏡子的成像特征及其應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：大鏡子；萬花筒；潛望鏡（模型）
2、學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子；平面鏡；曲面鏡；萬花筒、潛望鏡的制作材料；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：（出示鏡子）提問：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流
二、鏡子的作用
1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？
2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。
3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？
4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。
5、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。
6、在游戲中你有什么發(fā)現(xiàn)？你能解釋其中有道理嗎
學(xué)生活動(dòng)：
1、在老師帶領(lǐng)下做游戲一和二
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)
3、選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽(yáng)光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽(yáng)光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。）
4、學(xué)生在經(jīng)小組討論后嘗試解釋實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的道理。
三、制作萬花筒和潛望鏡
教師活動(dòng)：
1、教師出示萬花筒和潛望鏡，想做一個(gè)玩玩嗎？
2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。
3、你能告訴老師和同學(xué)潛望鏡的工作原理嗎？
4、你能設(shè)計(jì)一種能看到你自己腦后的裝置嗎？
1、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。
2、小組活動(dòng)：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。
3、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)并相互交流各自的好辦法。
四、凹面鏡和凸面鏡
教師活動(dòng)：
1、教師講述什么叫曲面鏡以及曲面鏡的種類：
鏡面彎曲的鏡子叫曲面鏡，曲面鏡有凹面鏡和凸面鏡等。
2、想玩玩它們嗎？請(qǐng)把自己的發(fā)現(xiàn)記下來好嗎
3、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？
學(xué)生活動(dòng)：
1、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯在玩曲面鏡中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3、學(xué)生匯報(bào)生活中應(yīng)用曲面鏡的事例。
板書設(shè)計(jì)：
照鏡子
直立的像 大小相等 距離相等 位置對(duì)稱
改變光的傳播方向篇二：照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)
《照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)
會(huì)昌縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王小清
設(shè)計(jì)理念：
以游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生感受到寫作是件自然和快樂的事情，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，并籍此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過親身參與活動(dòng)和觀察同學(xué)在活動(dòng)過程的表現(xiàn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察和感受，學(xué)會(huì)捕捉人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)多角度觀察和描寫人物，抓住特征寫人物。
2、通過“照鏡子”這個(gè)游戲活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)和積累，啟迪學(xué)生思考生活。
3、以“在玩中寫”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生感受到寫作是件很自然和很快樂的事情，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：老師先給同學(xué)們表演一個(gè)啞劇，你們猜猜老師在干什么。（對(duì)著黑板做撩頭發(fā)、摸臉、轉(zhuǎn)身回眸等動(dòng)作。）生：（笑）照鏡子。
師：今天我們就來玩一個(gè)照鏡子的游戲。
二、開心玩一玩：“照鏡子”
游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)照鏡子，另一個(gè)同學(xué)就是鏡子，要像真正的鏡子一樣，無論鏡子前的人做出什么樣的動(dòng)作和表情，都要模仿，越像越好。
1、師生示范“照鏡子”
師：可是教室里并沒有鏡子，老師要請(qǐng)一位同學(xué)來做老師的鏡子。我做什么樣的動(dòng)作和表情，你要像真的鏡子一樣，趕快做出和我一樣的動(dòng)作和表情。
請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)配合老師表演照鏡子。（學(xué)生躍躍欲試）再請(qǐng)兩位同學(xué)上來表演“照鏡子”。（在陣陣笑聲中調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與游戲的熱情。）2、3分鐘自由游戲時(shí)間：以小組為單位，兩人面對(duì)面，全班共同玩“照鏡子”。
3、“小組1分鐘表演秀”：請(qǐng)各組派兩個(gè)代表上臺(tái)表演“照鏡子”，表演時(shí)間為1分鐘，比比哪個(gè)小組獲得的笑聲和掌聲最多。
4、評(píng)出獲得笑聲和掌聲最多的小組。并給你心目中表演得非常出色的同學(xué)擬一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)贊一贊他。
三、盡情說一說
師：你們最想采訪哪個(gè)同學(xué)？請(qǐng)他上來接受大家的采訪。
師：老師也想采訪一下大家。這個(gè)游戲給了你什么樣的思考？有沒有讓你聯(lián)想起你生活中的某個(gè)情景？
四、暢快寫一寫
把活動(dòng)過程中你看到的，聽到的或者想到的寫下來，看誰寫得字?jǐn)?shù)又多又精彩！
溫馨提示：自擬題目，任選一個(gè)角度，寫你最想寫的人、寫你最想說的話！時(shí)間是35分鐘。
五、得意展一展：
1、組內(nèi)交流
小組長(zhǎng)安排順序，把隨筆中的精彩片段讀給小組同學(xué)聽。聽的同學(xué)覺得哪里好，就大聲贊美。如果吝嗇贊美，就得給人家一個(gè)建議。
2、精品欣賞
師：大家想聽聽誰的文章？
3、教師展讀
師：謝謝同學(xué)們的真誠(chéng)分享。課堂上老師也有一些感觸，也寫了一篇短文，想跟同學(xué)們一起分享。篇三：《照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一 教材分析和設(shè)計(jì)意圖：
教材通過照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，達(dá)到了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性
認(rèn)識(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我對(duì)本課進(jìn)
行如下四大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
（一）了解“像”及“平面鏡”概念
（二）探究平面鏡成像規(guī)律
（三）探究光的反射規(guī)律
（四）拓展探究曲面鏡特點(diǎn) 這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠?qū)訉舆f進(jìn)、層層深入，力求課堂
教學(xué)更加有效，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)也能達(dá)到自控。
二 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：
1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。
過程與方法：
1．能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。3．樂于合作與交流，尊重他人意見。
三 教學(xué)準(zhǔn)備
平面鏡、手電筒、小勺、小件玩具、彩筆、實(shí)驗(yàn)表格等。
四 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
（一）了解“像”及“平面鏡”概念
師：同學(xué)們，如果你把玩具放在鏡子前，那么你在鏡子里能看到什么呢？
師：鏡子里出現(xiàn)的是物體的像。
師：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？
師：它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。
（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是想把“像”和“平面鏡”的概念滲透給學(xué)生，但不要求學(xué)生掌握，學(xué)生只要有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可。在此過程中，學(xué)生的回答可能不夠準(zhǔn)確和全面，教師將及時(shí)的加以補(bǔ)充和完善。）
（二）探究平面鏡成像的規(guī)律
師：讓玩具也照照鏡子好嗎？同學(xué)們可以把玩具放在紙的幾個(gè)點(diǎn)上，注意觀察鏡子里玩
具的像有什么特點(diǎn)。當(dāng)然你也可以在紙上畫一畫。
（該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想通過學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像規(guī)律。學(xué)生一般情況下能夠發(fā)現(xiàn)像是“左右相反”、“大小相等”規(guī)律的?！熬嚯x相等”則通過紙上的固定點(diǎn)，使學(xué)生感知到。這樣做，一是可以使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再是順利的突破難點(diǎn)。）師：我們用一面鏡子照物體的時(shí)候只有一個(gè)像，如果用兩面鏡子照物體時(shí)，我們會(huì)看到
兩個(gè)像。那么能不能用兩面鏡子照出三個(gè)像、四個(gè)像、五個(gè)像甚至是更多的像呢？（在此過程中，將發(fā)給學(xué)生第二面鏡子和觀察表格。同時(shí)講解表格的記錄方法，鼓勵(lì)和
引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)。）
（三）探究光的反射規(guī)律
師：通過剛才的觀察，同學(xué)們覺得鏡子有意思嗎？
師：現(xiàn)在我們用鏡子來做一個(gè)游戲“燈光打靶”好嗎？
（在此環(huán)節(jié)中，將發(fā)給學(xué)生第二份實(shí)驗(yàn)表格和手電筒，并講解游戲規(guī)則：
1、移動(dòng)手電筒，使光通過鏡子反射到紙屏的水果上。
2、“中靶”后用直線把手電筒、鏡子和紙屏沿著
光線連接起來。每種水果用不同顏色的筆。）
師：如果靶在其他的位置上時(shí)，你應(yīng)該在哪射擊呢？
（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果時(shí)，對(duì)描述的要求不宜高，給他加兩個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生口頭說出正確的位置，即說明學(xué)生心里明白“鏡子是這樣反光的”，也就達(dá)到了基本要求，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手 做記錄是最重要的。）
師：看來這個(gè)游戲有些容易，我們?cè)賮硪粋€(gè)難一點(diǎn)的怎么樣？
（發(fā)第三份表格，講解游戲規(guī)則：通過兩個(gè)障礙物把光線打到靶上，并用線連接它們。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生同時(shí)用兩面鏡子反射光線。在前一個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般會(huì)較快的完成。這樣的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生的探究水平逐步提高和深入，探究活動(dòng)也可漸漸自控。）
（四）拓展探究曲面鏡特點(diǎn)
師：在我們的生活中，你見沒見過表面不是平的鏡子呢？
師：如果我們用這樣的鏡子來照一照，會(huì)是什么樣的呢？
（發(fā)給學(xué)生白鋼小勺，讓學(xué)生觀察。）
師：回去后可以接著觀察和研究它們。
（本環(huán)節(jié)是拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法研究問題，并延伸到課后。）
鞠鵬翔
遼寧省大連市沙河口區(qū)馬欄小學(xué)
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2003年年會(huì)講課教案篇四：照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)
照鏡子
一 教材分析和設(shè)計(jì)意圖
教材通過照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，達(dá)到了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我對(duì)本課進(jìn)行如下四大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
（一）了解“像”及“平面鏡”概念；
（二）探究平面鏡成像規(guī)律；
（三）探究光的反射規(guī)律；
（四）拓展探究曲面鏡特點(diǎn)。
這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠?qū)訉舆f進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)也能達(dá)到自控。
二 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)： 1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。
過程與方法： 1．能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。3．樂于合作與交流，尊重他人意見。
三 教學(xué)準(zhǔn)備
平面鏡、手電筒、小勺、小件玩具、彩筆、實(shí)驗(yàn)表格等。
四 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
（一）了解“像”及“平面鏡”概念
師：同學(xué)們，如果你把玩具放在鏡子前，那么你在鏡子里能看到什么呢？ 師：鏡子里出現(xiàn)的是物體的像。
師：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？ 師：它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。
（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是想把“像”和“平面鏡”的概念滲透給學(xué)生，但不要求學(xué)生掌握，學(xué)生只要有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可。在此過程中，學(xué)生的回答可能不夠準(zhǔn)確和全面，教師將及時(shí)的加以補(bǔ)充和完善。）
（二）探究平面鏡成像的規(guī)律
師：讓玩具也照照鏡子好嗎？同學(xué)們可以把玩具放在紙的幾個(gè)點(diǎn)上，注意觀察鏡子里玩具的像有什么特點(diǎn)。當(dāng)然你也可以在紙上畫一畫。
（該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想通過學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像規(guī)律。學(xué)生一般情況下能夠發(fā)現(xiàn)像是“左右相反”、“大小相等”規(guī)律的?！熬嚯x相等”則通過紙上的固定點(diǎn)，使學(xué)生感知到。這樣做，一是可以使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再是順利的突破難點(diǎn)。）師：我們用一面鏡子照物體的時(shí)候只有一個(gè)像，如果用兩面鏡子照物體時(shí)，我們會(huì)看到兩個(gè)像。那么能不能用兩面鏡子照出三個(gè)像、四個(gè)像、五個(gè)像甚至是更多的像呢？
（在此過程中，將發(fā)給學(xué)生第二面鏡子和觀察表格。同時(shí)講解表格的記錄方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)。）
（三）探究光的反射規(guī)律
師：通過剛才的觀察，同學(xué)們覺得鏡子有意思嗎？
師：現(xiàn)在我們用鏡子來做一個(gè)游戲“燈光打靶”好嗎？
（在此環(huán)節(jié)中，將發(fā)給學(xué)生第二份實(shí)驗(yàn)表格和手電筒，并講解游戲規(guī)則：
1、移動(dòng)手電筒，使光通過鏡子反射到紙屏的水果上。
2、“中靶”后用直線把手電筒、鏡子和紙屏沿著光線連接起來。每種水果用不同顏色的筆。）
師：如果靶在其他的位置上時(shí)，你應(yīng)該在哪射擊呢？
（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果時(shí)，對(duì)描述的要求不宜高，給他加兩個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生口頭說出正確的位置，即說明學(xué)生心里明白“鏡子是這樣反光的”，也就達(dá)到了基本要求，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做記錄是最重要的。）
師：看來這個(gè)游戲有些容易，我們?cè)賮硪粋€(gè)難一點(diǎn)的怎么樣？
（發(fā)第三份表格，講解游戲規(guī)則：通過兩個(gè)障礙物把光線打到靶上，并用線連接它們。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生同時(shí)用兩面鏡子反射光線。在前一個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般會(huì)較快的完成。這樣的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生的探究水平逐步提高和深入，探究活動(dòng)也可漸漸自控。）
（四）拓展探究曲面鏡特點(diǎn)
師：在我們的生活中，你見沒見過表面不是平的鏡子呢？
師：如果我們用這樣的鏡子來照一照，會(huì)是什么樣的呢？
（發(fā)給學(xué)生白鋼小勺，讓學(xué)生觀察。）
師：回去后可以接著觀察和研究它們。
（本環(huán)節(jié)是拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法研究問題，并延伸到課后。）篇五：照鏡子的發(fā)現(xiàn)教案
三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索 第三課：照鏡子的發(fā)現(xiàn)
一、教學(xué)目的：
1、通過鏡子成像的有趣實(shí)驗(yàn)，探索其中的規(guī)律。
2、初步掌握鏡子中圖像的左右與實(shí)物的左右之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備1-3面小鏡子、一把不銹鋼勺子。課件。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)導(dǎo)入： 猜一猜
你笑他也笑
你哭她也哭
要問他是誰
只有你知道
每個(gè)同學(xué)家里都有穿衣鏡。我們每次出門都要照一照鏡子，你知道嗎？鏡子中還有許多有趣的現(xiàn)象呢？
（二）學(xué)習(xí)新課：鏡子中圖像的左右
1、實(shí)驗(yàn)一：
①用鏡子照自己的臉，能分清鏡子中那是你的左眼？那是你的右眼嗎？ 那把自己的左眼閉上照鏡子，看鏡中的像有什么特點(diǎn)？
②在桌子上立一個(gè)小鏡子，在紙上用筆寫個(gè)漢字和符號(hào)。如：“左”“右” “ ”“ ”。
③思考：說一說，照鏡子時(shí)，鏡中圖像的左右與實(shí)物的左右之間是什么關(guān)系？ 結(jié)論：鏡子所成的像是相反的，也是對(duì)稱的。
像的特點(diǎn)
a.跟實(shí)物一樣與鏡面的距離相等 h.與實(shí)物大小相等 c.位置相對(duì)稱
④游戲；借助鏡子讀左右相反的文字或鐘表上的時(shí)間。
2、實(shí)驗(yàn)二：
①畫圓圈，先在紙上畫圓，然后用鉛筆在圓上描一遍。
②將鏡子擺好，眼睛看著鏡子中的圓形再描畫這個(gè)圓形。
對(duì)比兩種畫法的難易程度、觀察鏡中筆的運(yùn)行方向與筆在紙上的運(yùn)行方向，說說它們之間是什么關(guān)系。
③選一選
小新同學(xué)對(duì)著平面鏡檢查儀容，當(dāng)他向平面鏡走近時(shí)． a像變大，像到鏡面的距離變小 b像變大，像到鏡面的距離變大 c像不變，像到鏡面的距離不變 d像不變，像到鏡面的距離變小
3、實(shí)驗(yàn)三：照凸凹面鏡的效果（用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。）師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會(huì)是什么樣的呢？、學(xué)生猜想、交流。
實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
提問：你發(fā)現(xiàn)勺子兩面照出的你有什么變化？圖形變化與勺面之間有什么變化？ 小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明了平面鏡所形成的像與實(shí)物對(duì)鏡面是互相對(duì)稱的。非平面鏡所成的像會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。
（三）探索延伸
1、在教師的指導(dǎo)下，分小組討論，汽車后視鏡的作用。
2、用一面小鏡子，如果你在鏡子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否會(huì)從鏡子中看到你的眼睛？與同桌討論一下其中的原因。
第三篇：照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)1通過上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線傳播有了一定的認(rèn)識(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在行進(jìn)中遇到鏡面物體會(huì)發(fā)生反射的現(xiàn)象。通過照鏡子、玩鏡子、制作玩具等方式，探究平面鏡的成像規(guī)律和光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】
根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念、對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動(dòng)引出鏡子。其次是探究活動(dòng)，對(duì)平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲。而對(duì)曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí)。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn)、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩。先是有意識(shí)地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué)，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道鏡子是最好的反光物體。
（3）能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬花筒或潛望鏡。
過程與方法：
（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。
（2）能夠用圖畫、語言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）感受光學(xué)世界的無限奧妙。
（2）意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
教學(xué)過程：
談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們深入研究。（板書課題）
1、提問：怎樣使我們的黑板亮起來? 【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn)，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望，在玩的過程中去想辦法，去嘗試，去調(diào)整，在不知不覺中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理。
2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?
3、學(xué)生全班交流自己的想法。
4、提問：它們有什么相同的地方?
5、學(xué)生小組討論交流。
6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們?cè)賮硗嫱骁R子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
2、學(xué)生小組自由活動(dòng)，教師巡視。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。（留給學(xué)生課后制作。）
1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會(huì)是什么樣的呢？
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
繼續(xù)制作萬花筒，找一找光學(xué)現(xiàn)象
照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):
1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；
2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；
3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會(huì)探究的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師演示：
大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。
教學(xué)過程：
（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們?cè)鯓幼?。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動(dòng)。
師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）
1、認(rèn)識(shí)平面鏡
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）
2、認(rèn)識(shí)光的反射
做光的接力游戲
師：請(qǐng)同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。
（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）
師：?jiǎn)柟鉃槭裁磿?huì)跑到白紙上呢？（鏡子的反射）
提示反射的概念
師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會(huì)反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）
3、研究鏡子的反光效果
活動(dòng)一：學(xué)生照鏡子
師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）
活動(dòng)二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）
師：請(qǐng)每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？
(上面的字是左右相反的)
師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?
(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)
學(xué)生匯報(bào)
師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？
（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）
活動(dòng)三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。
（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？
（板書：角度越小 像越多平行 像有無數(shù)個(gè)）
活動(dòng)四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”
下面我們舉行一個(gè)小小的比賽，看鏡子畫五角星。
比賽規(guī)則：
（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；
（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；
（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；
（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。
（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開始比賽，評(píng)價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。）
師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會(huì)感受？
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。
其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。
照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)背景
《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實(shí)驗(yàn)教科書生活語文第五冊(cè)上的第十二課。本冊(cè)教材是以智障兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)他們獲得生活自理、與人交往為目標(biāo)的生活化教案。我班學(xué)生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導(dǎo)致其缺陷行為較多，注意力不集中，思維具體直觀，概括抽象水平低，學(xué)習(xí)效率低，高級(jí)情感體驗(yàn)少。因此對(duì)他們進(jìn)行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，選擇《鏡子中的我》這一活動(dòng)主要是聯(lián)系智障兒童的生活實(shí)際，讓他們?cè)诨顒?dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
本教材與普通小學(xué)或輕度智障學(xué)生的教科書中的聽、說訓(xùn)練不同，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學(xué)生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點(diǎn)和特殊性，我把學(xué)生層次上分為三個(gè)層次，不同層次不同教案要求。根據(jù)本課內(nèi)容，我把本課分為四個(gè)課時(shí)進(jìn)行教案。下面我對(duì)本課的第一課時(shí)預(yù)設(shè)如下教案目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、掌握詞語“鏡子”，認(rèn)識(shí)鏡子。
組學(xué)生能認(rèn)識(shí)鏡子，掌握詞語“鏡子”。
組學(xué)生能認(rèn)識(shí)鏡子。在教師的指導(dǎo)下能認(rèn)讀詞語“鏡子”。
2、朗讀并理解課文第一部分。
組學(xué)生能有感情地朗讀課文第一部分，并理解。
組學(xué)生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀。組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。
過程與方法
1、能對(duì)著鏡子做各種表情。
2、能通過照一照、做一做等方法來掌握本課。
情意目標(biāo)
感受照鏡子的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)
通過讓學(xué)生自由照鏡子，在音樂聲中動(dòng)動(dòng)手等活動(dòng)來補(bǔ)償學(xué)生思維直觀、運(yùn)動(dòng)障礙等缺陷，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生高級(jí)情感。
教案設(shè)想：
1、通過照鏡子和反復(fù)朗讀，品味鏡子的有趣。
2、組織學(xué)生隨著音樂唱一唱，做一做激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：
重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感受照鏡子的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
三、預(yù)設(shè)流程
（一）導(dǎo)入感知鏡子
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來摸一摸，猜一猜）
[預(yù)設(shè)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜，摸一摸，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，從課堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)掌握打下基礎(chǔ)。]
（二）新授認(rèn)識(shí)鏡子
（出示鏡子）
師：這是什么？今天這節(jié)課我們就和鏡子來做好朋友。
（板書：鏡子）
1、認(rèn)讀詞語“鏡子”
①（出示詞語卡片）讀
②（出示詞語題板）
師：老師這里有很多詞語，請(qǐng)你找出詞語“鏡子”。
[預(yù)設(shè)意圖：對(duì)詞語“鏡子”的掌握，采用復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固，既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握了“鏡子”這一詞語，同時(shí)也在潛移默化中復(fù)習(xí)了以往所學(xué)詞語。]
③把找到的詞語“鏡子”貼到實(shí)物鏡子上。
[預(yù)設(shè)意圖：通過把抽象的詞語“鏡子”讓學(xué)生貼在實(shí)物鏡子上，意在利用智障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)詞與學(xué)生生活,認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。]
2、引題
師：想照鏡子嗎？請(qǐng)你上來照一照，說說:鏡子中有誰？
[預(yù)設(shè)意圖：以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主的空間，自主的來初步感受鏡子的有趣和奧妙。同時(shí)讓學(xué)生來引出課題]
師：今天我們學(xué)習(xí)的就是《鏡子中的我》（師板書補(bǔ)全課題）①讀題②理解題意
師（照鏡子）：我們照鏡子的時(shí)候，能在鏡子中能看到自己。這里有一個(gè)關(guān)于鏡子的小知識(shí)，我們一起來了解一下吧。（出示課件）師講解。
[預(yù)設(shè)意圖：為了體現(xiàn)語文教案的人文性和知識(shí)性相結(jié)合，同時(shí)也教給學(xué)生一些必要的日常生活經(jīng)驗(yàn)。]學(xué)習(xí)課文第一段
1、學(xué)習(xí)第一句
師：小朋友們，你們家里有鏡子嗎？（貼句）讀句。解釋“一面”
師：每天早上，當(dāng)我們起床的時(shí)候，頭發(fā)亂糟糟的，那我們可以到哪里去照一照，整理一下呢？
（引句：我每天都要去看她。）
解釋“她、看”同時(shí)讀句：我每天都要照鏡子。
[預(yù)設(shè)意圖：抓住智障學(xué)生的思維特點(diǎn)，順著學(xué)生的思路來提出問題，從而很好的來理解句子。]
2、學(xué)習(xí)第二句
請(qǐng)生上來自由照鏡子。
（引句：我高興的時(shí)候，她會(huì)對(duì)我笑。）（齊讀）（照著鏡子讀）
3、學(xué)習(xí)第三句
師：那你生氣的時(shí)候，又是什么樣子的呢？（引句：我生氣的時(shí)候，她會(huì)對(duì)我撅嘴巴。）方法同上。
[預(yù)設(shè)意圖：體現(xiàn)實(shí)踐性，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)智障學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，易分散的特點(diǎn)，這時(shí)候讓學(xué)生來動(dòng)一動(dòng)，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持旺盛的求知欲。更重要的是讓他們通過照鏡子自己來體會(huì)這句話的意思。]
4、齊讀第一段
先和老師看著黑板一起讀。生個(gè)讀，師指導(dǎo)。請(qǐng)生照著鏡子表演讀。
（三）放松游戲
聽著音樂《照鏡子》，和老師一起做動(dòng)作。
[預(yù)設(shè)意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做等多種感官配合參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多角度的感受鏡子給我們帶來的樂趣，同時(shí)也給學(xué)生足夠的自由空間來培養(yǎng)學(xué)生的思維。]
（四）總結(jié)
就著歌曲的伴奏，結(jié)束。
照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念
通過學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問題的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？
2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。
4、檢查識(shí)字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個(gè)詞語說話嗎？
5、用開火車識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？
1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。
2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？
4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的用法。
1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？
2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁(yè)中的知識(shí)。
內(nèi)容分析：本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：
第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念。通過“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。
第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。
第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。
過程與方法：
1．能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。
2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3．樂于合作與交流，尊重他人意見。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。
教學(xué)方法：
知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。
為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。
根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。
教學(xué)過程：
一、多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識(shí)。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）
二、自主觀察，合作交流：
（一）了解“像”及“平面鏡”概念：
師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請(qǐng)你快速拿起它照一照，你在鏡子中會(huì)看到什么呢？（學(xué)生做）
生：會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見自己了嗎？
師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。
師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請(qǐng)大家一起來看。（課件出示圖片）
師：你在什么地方上看出了物體的像？
生:湖面、地磚面。
師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？
生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。
師：你覺得它們都有什么相同的地方？
師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）
（二）探究光的反射規(guī)律：
1、做光的反射游戲。
師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會(huì)成像呢？讓我們一起來用平面鏡做個(gè)小游戲吧。請(qǐng)你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。
3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）
4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）
鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。
5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光
6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點(diǎn)呢？
（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：
師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的`游戲。我們?cè)撛鯓油婺兀空?qǐng)看游戲要求。
游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。
師：請(qǐng)看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）
1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？
2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？
3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？
師：在照鏡子的這些活動(dòng)中，請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？
師：剛才我們是用一面鏡子來玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實(shí)際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么？
游戲二：（玩兩面鏡子）請(qǐng)你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個(gè)像？什么時(shí)候成像最多？
三、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸：
游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：
鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。
游戲二：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。
拓展活動(dòng)一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）
拓展活動(dòng)二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實(shí)際物體畫法是相反的，所以不好控制。）
四、課堂小結(jié)
今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。
照鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析
教材通過照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
本課教材分四大環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；
2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；
3、用平面鏡做玩具或游戲；
4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。
如果沒有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用圖畫、語言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；
2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；
3、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來許多方便。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。
學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、做光的反射游戲。
1、師：你們看，室外的陽(yáng)光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。
教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。
2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）
3、討論：這個(gè)游戲說明了什么？
4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？
5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等
6、出示19頁(yè)兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？
（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。
二、探究鏡子成像的特點(diǎn)
1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們?cè)賮硗嫱骁R子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。
三、課后活動(dòng)
布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。
第二課時(shí)
一、室外活動(dòng)：陽(yáng)光接力打靶游戲
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。
2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽(yáng)光接力。
3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。
二、制作潛望鏡和萬花筒
1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。
（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。
（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。
（3）分組制作潛望鏡。
2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。
3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。
4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。
（留給學(xué)生課后制作。）
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。
三、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)
1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會(huì)是什么樣的呢？
2、學(xué)生猜想、交流。
3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。
4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）
5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。
四、課后拓展
制作萬花筒。
第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)照鏡子
五年級(jí)科學(xué)《照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)
清河一小 陶飛 2017.10.17 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。過程與方法：
1．能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。2． 樂于合作與交流，尊重他人意見。教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)過程： 一．學(xué)什么
導(dǎo)入新課 談話：猜謎語。每天早晨起來，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天讓我們深入研究。（板書課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二．我來學(xué)
思考：怎樣讓同學(xué)暗的一邊臉亮起來？
玻璃幕墻,月亮是怎樣發(fā)光的？揭示反射。學(xué)生自學(xué)教材什么是反射，了解鏡子的基本反射特點(diǎn)。
像皮球可以在墻壁反彈一樣，光線也可以在物體表面反彈，當(dāng)光線照射到鏡子、幕墻、月亮的表面后返回來，這種現(xiàn)象叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好?；顒?dòng)一：玩一面鏡子的游戲。
1.借助鏡子看到一名同學(xué)，他也能看到你嗎？
2.閉起一只眼睛，看看鏡子里面有什么不同？ 3.借助鏡子閱讀書中20頁(yè)左右相反的文字.4.看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間行走。發(fā)現(xiàn)了什么? 活動(dòng)二：玩兩面鏡子的游戲。
將兩面鏡子組合，改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。（小組合作完成)總結(jié):通過以上的實(shí)驗(yàn)，用自己的話概括你所知道的鏡子有哪些反射現(xiàn)象？
1、鏡子的光路是可逆的；
2、鏡子中的影像與實(shí)際物體是左右相反的；
3、鏡子與物體的角度不同，圖像的方向也不同;
4、兩面鏡子彼此互相映照,發(fā)生多次反射；兩面鏡子的夾角越小，其中出現(xiàn)的影像就越多。三．我來用
生活中又有哪些鏡子的應(yīng)用呢？ 四．我來思：
本節(jié)課你有哪些收獲？暢談 板書設(shè)計(jì)：
照鏡子
反射
像的特點(diǎn)：
1.跟實(shí)物一樣 2.與實(shí)物大小相等3.位置相對(duì)稱 4.左右相反.
第五篇：《照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)《照鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)
課
題：照鏡子 年
級(jí)：五年級(jí) 授課教師：鄧學(xué)輝
授課時(shí)間：2013年10月14日 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征。
2、了解鏡子可以改變光的傳播路線，認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬花筒或潛望鏡。
3、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。過程與方法
1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；
2、能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；
3、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；
4、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受光學(xué)世界的無限奧妙。
2、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會(huì)探究的樂趣。
3、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)背景分析：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：通過上一節(jié)課《光的行進(jìn)》的探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的直線傳播有了一定的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生利用身邊熟悉的日用品——鏡子，來探究鏡子的成像特征。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)光的直線傳播已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)光的反射也知道一些現(xiàn)象，比如用鏡子對(duì)著太陽(yáng)光，可以反射到教室里，所以在教學(xué)中可先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生制作萬花筒或潛望鏡。最后讓學(xué)生玩曲面鏡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
鏡子的成像特征及其應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：大鏡子；萬花筒；潛望鏡（模型）
2、學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子；平面鏡；曲面鏡；萬花筒、潛望鏡的制作材料； 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：（出示鏡子）提問：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流
二、鏡子的作用 教師活動(dòng)：
1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？
2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。
3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？
4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。
5、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。
6、在游戲中你有什么發(fā)現(xiàn)？你能解釋其中有道理嗎 學(xué)生活動(dòng)：
1、在老師帶領(lǐng)下做游戲一和二
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)
3、選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽(yáng)光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽(yáng)光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。）
4、學(xué)生在經(jīng)小組討論后嘗試解釋實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的道理。
三、制作萬花筒和潛望鏡 教師活動(dòng)：
1、教師出示萬花筒和潛望鏡，想做一個(gè)玩玩嗎？
2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。
3、你能告訴老師和同學(xué)潛望鏡的工作原理嗎？
4、你能設(shè)計(jì)一種能看到你自己腦后的裝置嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。
2、小組活動(dòng)：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。
3、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)并相互交流各自的好辦法。
四、凹面鏡和凸面鏡 教師活動(dòng)：
1、教師講述什么叫曲面鏡以及曲面鏡的種類：
鏡面彎曲的鏡子叫曲面鏡，曲面鏡有凹面鏡和凸面鏡等。
2、想玩玩它們嗎？請(qǐng)把自己的發(fā)現(xiàn)記下來好嗎
3、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？ 學(xué)生活動(dòng)：
1、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯在玩曲面鏡中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3、學(xué)生匯報(bào)生活中應(yīng)用曲面鏡的事例。
板書設(shè)計(jì)：
照鏡子
直立的像
大小相等
距離相等
位置對(duì)稱 改變光的傳播方向
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