照鏡子教學(xué)反思

照鏡子教學(xué)反思1

游戲目標(biāo)：

1、通過游戲，知道五官名稱。

2、感受五官的重要，知道愛護五官。

游戲準(zhǔn)備：鏡子、娃娃臉譜（大、?。?、音樂

設(shè)計意圖：

小班幼兒以自我為中心現(xiàn)象尤其明顯，他們的注意力較易分散，在“保護自己”的主題活動中，通過讓幼兒“照鏡子”，自己照照，與同伴互相照照，指指說說，幫助幼兒了解五官名稱，懂得眼睛累了，看遠處，多看綠色對眼睛有好處，初步感受愛護身體的重要，嘗試學(xué)習(xí)簡單的自我保護方法，使幼兒快樂、健康地成長。

游戲過程：

一、照鏡子（在輕快的音樂伴隨下，幼兒照鏡子，自由玩）

講講：What do you see？

二、認識五官

1、認識朋友：

當(dāng)幼兒說出五官名稱，教師即在黑板上布置一個娃娃臉譜。

2、我說你點：

教師說感官名稱，幼兒點感官部位。Touch your eyes。Touch your nose。Touch your mouth。Touch yoeu ears。 Touch your teeth。

3、找朋友：

教師指點感官部位，幼兒嘗試說名稱。

4、情景表演：

眼睛累了，怎么辦？（看遠處、看綠色）

三、幼兒操作：人手一個娃娃臉譜，聽教師指令，幼兒擺擺說說。待幼兒熟悉規(guī)則后，可開展競賽，比誰擺得又快又正確。

四、Game：

1、什么不見了？（Close your eyes。what lost？）

2、Point to：幼兒聽指令指指說說。

指導(dǎo)建議：

1、幼兒人手一面小鏡子，可自己照，互相照。

2、幼兒說出感官，教師隨即在大的.娃娃臉譜上展示。幫助幼兒驗證正確與否。

3、聽指令幼兒動作時，教師可問：What is this？

活動反思：

通過這次活動讓進行說、聽、演等多種方法，學(xué)生懂得關(guān)心照顧身邊的人。

照鏡子教學(xué)反思2

課堂中，我根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和本課的特點，在教學(xué)設(shè)計方面，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“觀察—發(fā)現(xiàn)問題—預(yù)測—實驗驗證”的探究方法中去學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩鏡子的活動中，對鏡子的充滿了好奇心，初步認識光的反射現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了鏡子成像的特點。

在操場中進行實驗操作中，出現(xiàn)部分學(xué)生用鏡子反射陽光對著人，沒有按照老師的'要求進行陽光接力打靶游戲，有些學(xué)生全部在陽光下進行，找不到反射的光源，這與我在實驗前沒有考慮到有關(guān)，通過極時糾正，學(xué)生能按照正確的方式進行操作，完成實驗。所以在今后進行實驗操作前，一定要考慮好實驗中學(xué)生會出現(xiàn)的各種情況，教師在布置實驗要求時講清楚，學(xué)生在實驗過程中就能少走彎路，教師的課堂教學(xué)也能正常的進行。

照鏡子教學(xué)反思3

在作文中，要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，就要從學(xué)生喜愛的事物入手，利用漫畫來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平是一條行之有效的途徑。

作文源于生活，漫畫也源于生活，漫畫與作文之間的橋梁就是“生活”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生時間，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。漫畫能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，克服作文內(nèi)容空洞、千篇一律、千篇一面的現(xiàn)象，張揚學(xué)生作文個性，從而構(gòu)建起生活、漫畫與作文之間的一條綠色通道。

一、挖掘漫畫，培養(yǎng)想象能力。

兒童具有喜歡想象、樂于幻想的天性，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生的心中活躍著栩栩如生的意象是作文教學(xué)的重要點。在課堂中，利用漫畫注重細節(jié)方面的挖掘，仔細地觀察漫畫中的情節(jié)，尤其是細小的情節(jié)非常重要，這些往往都是思維的激活點，語言文字的訓(xùn)練點。漫畫中最為精彩的便是夸張的表情。

在教學(xué)《小貓照鏡子》漫畫作文課時，根據(jù)畫面的內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生說一說你看到了什么，想到了什么。因為漫畫的內(nèi)容對學(xué)生來說頗據(jù)感染力 。因此學(xué)生便能暢所欲言，根據(jù)畫面中小貓不同的動作、神態(tài)展開想象的翅膀，繪編故事。

有的學(xué)生說：有一天小貓來到哈哈鏡前，當(dāng)他在第一面鏡子里看到自己高大威武的樣子時，得意極了，自豪地說：“瞧我多威風(fēng)，看誰還敢欺負我！”說完，小貓挺著胸脯，腆著肚子，邁步來到第二面鏡子前，“呀！”小貓驚訝地叫起來，“我怎么變得這么瘦小呀！” 他傷心地低垂著頭，“以后他們欺負我可怎么辦呀！”

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！甭嫲粋€個鮮活有趣的故事，貼近學(xué)生的生活為學(xué)生所喜愛。我認為充分利用漫畫，引導(dǎo)學(xué)生賞析漫畫，培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫作興趣效果是非常明顯的。學(xué)生們都被幽默風(fēng)趣而富有哲理的漫畫所深深地吸引了。

二、解說漫畫，訓(xùn)練表達能力。

在學(xué)生們欣賞漫畫時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對漫畫的.畫意難以理解，有的學(xué)生雖能理解卻無法恰當(dāng)?shù)谋磉_出來。針對這一情況，及時啟發(fā)他們要正確理解漫畫，并教給他們觀察漫畫，解說漫畫的方法。在指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。重點教學(xué)生觀察的順序、主次、細節(jié)等。讓學(xué)生觀察一幅漫畫，引導(dǎo)他們由表及里，有淺入深的進行想象。使他們興致勃勃地觀賞著，想象著，述說著。在欣賞中培養(yǎng)了他們的想象能力，激發(fā)了寫作興趣。

三、結(jié)合生活，暢述所思所感。

先不談學(xué)生們的發(fā)言是否精彩，是否說到點子上，但我了解他們，感受到了他們內(nèi)心的那股強烈的、激動的、想表達自己想法的激情。學(xué)生的能力有限，今天他們能夠暢所欲言本身就是一次進步，也許這正是漫畫的魅力所在，使得他們有話可說，有真心有真情。學(xué)生的語言是自由的語言，他們的內(nèi)心融不下半點的隱藏。因此，我想說，此時的學(xué)生看了漫畫之后內(nèi)心已經(jīng)有了寫作的靈魂了，因為他們說出了自己的想法，說出了自己的個性。他們把自己印象中最深、最受感動的內(nèi)容表達了出來，他們試著去回憶經(jīng)歷過的事件，試著去欣賞那些美好的東西，試著去發(fā)現(xiàn)能夠觸動自己內(nèi)心的事物；試著運用個性化的話語和表現(xiàn)手法，去暢談個性化的認識感悟，反映個性化的生活經(jīng)歷，抒發(fā)個性化的真體驗、真感受。因此，漫畫給了學(xué)生毫無顧忌地釋放心靈窗口。

四、寫寫漫畫，提高寫作能力。

我們將漫畫內(nèi)容看作是一個個鮮活有趣的故事，更容易扣開兒童思維情感的大門，成為學(xué)生說話、寫話的源泉之一。它不僅架起了學(xué)生思維的橋梁，而且給學(xué)生提供了一個廣闊的想象空間，使先生們情不自禁地讓畫面中物變成有外貌、有語言、有心理活動的活生生的物。因此，組織學(xué)生仔細觀察漫畫，從漫畫中的故事入手，給學(xué)生提供一個豐富作文內(nèi)容的機會，引導(dǎo)學(xué)生走進漫畫，走進作文，激發(fā)興趣，提高學(xué)生寫作的積極性。

五、自己的想法：

1、新課程的課堂是開放的，那么漫畫作文課堂教學(xué)時間是否也能開放呢？

2、注重指導(dǎo)，尤其是漫畫作文的指導(dǎo)，走出作文教學(xué)的低谷，開創(chuàng)漫畫作文教學(xué)的新路，收獲教學(xué)成功的喜悅。

3、一定要讓學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷過的事情談?wù)効捶?，讓學(xué)生置身于教師精心設(shè)計的生活化的真實情景中。此時的他們才會忘記自己在寫作文，而不過是在急切地說出自己的心里話而已。這樣思維活躍，靈感迸發(fā)了，提筆寫文就不必左右顧及。他們的思緒才能放飛，情致才會酣暢，靈感就會迸發(fā)。

照鏡子教學(xué)反思4

今天我們學(xué)的是手指謠《照鏡子》，托班幼兒意志薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，活動開始，我就讓孩子們來照照鏡子，激發(fā)孩子們的好奇心和興趣。并適時提問“鏡子里面有誰??？”結(jié)合孩子們的回答，我用兒歌的`前兩句及時

總結(jié)

“小鏡子，照一照，里面有個乖寶寶?！庇變涸谡甄R子的同時感知了兒歌內(nèi)容。

然后我引導(dǎo)孩子們做出哭和笑兩種不同的表情，再讓他們對著鏡子照一照，采用游戲化的方法讓幼兒感知到了兒歌內(nèi)容，原來哭的時候鏡子里的自己也哭了，笑的時候他也笑了。接著我用夸張的表情示范念兒歌：“小鏡子，照一照，里面有個乖寶寶，小嘴張開啊啊啊伸出舌頭啦啦啦。小鏡子，照一照，里面有個乖寶寶，點點頭，嘻嘻笑，眨眨眼兒哈哈哈。讓幼兒對整首兒歌有了完整的感知。

第三環(huán)節(jié)，我請幼兒用手來當(dāng)鏡子，一起念兒歌。整個活動多數(shù)孩子都能積極參與到活動中來，但是也有個別幼兒注意力很容易分散，照鏡子的時候玩得很開心，但是手上沒東西的時候，兩只手又開始玩了。這一點讓我認識到，托班幼兒的思維特點決定了托班教學(xué)首先必須要借助教具。

照鏡子教學(xué)反思5

在二期課改新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，本課的教學(xué)中，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的個性閱讀感受，注重對文本的感悟，抓住關(guān)鍵詞、重點句來學(xué)習(xí)。

1、方法多樣，激發(fā)興趣。

在本文的開篇，我事先準(zhǔn)備好了一只鏡子，讓學(xué)生觀察說說你喜歡鏡子的作用，這樣為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來補全課題，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點句，讓學(xué)生各種形式的'朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時，請學(xué)生和同桌做做照鏡子的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會本文的道理。

2、巧妙識字，加強積累。

識字是新教材的重點。根據(jù)這一要求，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，始終以識字教學(xué)為中心。對生字的教學(xué)進行合理安排，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級第二學(xué)期了，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，本課識字教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了自主識字、小組合作識字與教師點撥相結(jié)合，分散識字與集中識字相結(jié)合。教師對識字的時機把握得比較自然、準(zhǔn)確，將全文十個生字分成三次來學(xué)習(xí)，且與聽說訓(xùn)練、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，使之成為一個有機的整體。生字教學(xué)方式靈活，能抓住重點，突破難點，同時采用游戲鞏固的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、重視朗讀訓(xùn)練。

教師在本課教學(xué)設(shè)計中還十分注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文段落的內(nèi)容和語言表達特點設(shè)計了多種不同的朗讀形式，并確立了相應(yīng)的指導(dǎo)重點。采用的朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)手段運用得當(dāng)，并注重師生互動，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語言，增長知識。

4、運用媒體動畫。

多媒體動畫的運用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。

照鏡子教學(xué)反思6

今天上了一節(jié)公開課，是五年級的《照鏡子》，照鏡子是學(xué)生最熟悉的，這節(jié)課我設(shè)計了多個游戲，讓學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計游戲，使學(xué)生在游戲的同時再次有目的的去深入研究，從熟悉的現(xiàn)象中去觀察、去發(fā)現(xiàn)，這樣，使學(xué)生對光反射規(guī)律的認識，生動、形象地印在腦海之中。本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊“光與色彩”單元中的第2課。本課主要是讓學(xué)生通過玩照鏡子游戲，了解在鏡子里可以看到物體的像和鏡子能夠反光的知識。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生利用所知識自己動手制作一個萬花筒或潛望鏡，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的“了解鏡子可以改變光的傳播線路”的目標(biāo)。

照鏡子一課表面上看學(xué)生非常熟悉，但在課中我感到學(xué)生對鏡子的認識還不夠深刻，最大的困難是放手讓學(xué)生去研究鏡子，學(xué)生不知道自己從何下手。在這個基礎(chǔ)上為引導(dǎo)學(xué)生觀察動作變化在鏡子中的反應(yīng)，讓學(xué)生進一步掌握鏡子成像的規(guī)律。

課堂中，我根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和本課的特點，在教學(xué)設(shè)計方面，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“觀察—發(fā)現(xiàn)問題—預(yù)測—實驗驗證”的探究方法中去學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩鏡子的活動中，對鏡子的充滿了好奇心，初步認識光的反射現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了鏡子成像的`特點?！墩甄R子》一課是以鏡子為載體，引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷照鏡子的過程，始終以孩子們的探究活動貫穿課堂，在教學(xué)中，注重了對科學(xué)課堂教學(xué)探究過程和技能的研究，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，還注重了面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動，并有意識地讓一些平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)在課上發(fā)言，培養(yǎng)了他們的參與意識和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，敢想、敢說、敢做，能夠運用已有的經(jīng)驗和知識探究問題。

《照鏡子》教學(xué)反思

照鏡子是學(xué)生最熟悉的，這節(jié)課我設(shè)計了多個游戲，讓學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計游戲，使學(xué)生在游戲的同時再次有目的的去深入研究，從熟悉的現(xiàn)象中去觀察、去發(fā)現(xiàn)，這樣，使學(xué)生對光反射規(guī)律的認識，生動、形象地印在腦海之中。

照鏡子一課表面上看學(xué)生非常熟悉，但在課中我感到學(xué)生對鏡子的認識還不夠深刻，最大的困難是放手讓學(xué)生去研究鏡子，學(xué)生不知道自己從何下手。在這個基礎(chǔ)上為引導(dǎo)學(xué)生觀察動作變化在鏡子中的反應(yīng)，讓學(xué)生進一步掌握鏡子成像的規(guī)律。

課堂中，我根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和本課的特點，在教學(xué)設(shè)計方面，讓學(xué)生通過有趣的活動，在 “觀察—發(fā)現(xiàn)問題—預(yù)測—實驗驗證”的探究方法中去學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩鏡子的活動中，對鏡子的充滿了好奇心，初步認識光的反射現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了鏡子成像的特點。《照鏡子》一課是以鏡子為載體，引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷照鏡子的過程，始終以孩子們的探究活動貫穿課堂，在教學(xué)中，注重了對科學(xué)課堂教學(xué)探究過程和技能的研究，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，還注重了面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動，并有意識地讓一些平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)在課上發(fā)言，培養(yǎng)了他們的參與意識和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，敢想、敢說、敢做，能夠運用已有的經(jīng)驗和知識探究問題。

在教學(xué)中，我還充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生注意力，從而提高課堂效率。如：在導(dǎo)入時，將關(guān)于鏡子的謎語通過多媒體展示激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)潛望鏡時，最后我用多媒體出示潛望鏡的工作原理及效果圖，讓學(xué)生一目了然，更加形象直觀，能取得良好的效果。

在今后的教學(xué)中，為了孩子們的發(fā)展，我會努力為孩子們架起一座溝通科學(xué)與實際生活的橋梁，讓學(xué)生真正感受科學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。學(xué)生在快樂的笑聲中完成了本課的學(xué)習(xí)，而我也深深覺得當(dāng)一個科學(xué)老師是快樂的，是幸福的。