第一篇：7冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

新魯小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文教案

第一單作文教學(xué)

一.學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話。

播放《童年》的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里?，F(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。

3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。

4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

5.評(píng)出“故事大王”。二.學(xué)習(xí)“筆下生輝” 1.激發(fā)習(xí)作興趣

2.明確習(xí)作范圍：把自己講述的內(nèi)容整理一下寫(xiě)出來(lái)。

3、習(xí)作要求： ⑴、把事情寫(xiě)清楚，語(yǔ)句通順、有條理。⑵、內(nèi)容要突出“有趣”。⑶、題目自擬。

4、明確習(xí)作要求：

（1）讀題

（2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？ 5.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作（1）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么.（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫(xiě)法，把最有趣的地方寫(xiě)具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。6.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

7.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。8.修改作文。

例文：（1）童年趣事

每個(gè)人都有有趣的童年，我也不例外，我的童年生活非常的豐富多彩。在我小的時(shí)候，我有好幾個(gè)朋友，我們住的很近，經(jīng)常一起玩。

有一次，我和他們一起去了我家對(duì)面的樓底下玩。我們看見(jiàn)了一根桿子，就跑過(guò)去玩。他們說(shuō)：“看誰(shuí)現(xiàn)爬到桿子頂上。”我就一下跳上了桿子，像一只活蹦亂跳的猴子。不料得我爬的桿子有一根又尖又長(zhǎng)的釘子。我不小心被釘子劃傷了，血流不止，我就走到了旁邊的樓梯上，我淚流不止。我想起以前媽媽小時(shí)候磕破皮都用土抹。就用土抹了傷口一下，血還是流。后來(lái)來(lái)了一位叔叔，問(wèn)他借了一張衛(wèi)生紙，把傷口擦了擦。就一瘸一拐地走回了家。到了家，我媽媽和姐姐正在包餃子，媽媽讓我洗澡，我就去了里屋洗澡。我媽媽要給我洗，我偏不讓?zhuān)聥寢尠l(fā)現(xiàn)我的大腿，后來(lái)，我穿著短褲走了出來(lái)。媽媽發(fā)現(xiàn)我的腿不得勁，就問(wèn)我：“你怎么了？”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“沒(méi)怎么，沒(méi)事?！焙髞?lái)，媽媽看見(jiàn)了我的腿。帶我去了醫(yī)院，抹了藥。

到了后來(lái)，我的大腿上結(jié)了疤，長(zhǎng)成了一個(gè)月牙。我媽媽說(shuō):“如果長(zhǎng)在臉上就成了包公的第二代了。”

到現(xiàn)在，我大腿上的月牙還在那。

例文：（2）童 年 趣 事

童年是彩色的，有銀鈴般的笑聲，也有苦澀的淚水。不過(guò)，最讓我記憶猶 新的還是發(fā)生在我一歲半時(shí)的一件有趣的事。它像我腦海中一只脫不了繩索的小船，一直停泊在岸邊。

記得那時(shí)我才剛會(huì)走路不久，就已經(jīng)淘氣地滿地滿院亂跑了。

一次，我趁大人們不注意，悄悄地打開(kāi)了大門(mén)，歪歪斜斜地溜了出去。初次看到大千世界的我東走走，西逛逛，不一會(huì)兒就到了鄰居二舅家門(mén)前，我慢慢推開(kāi)大鐵門(mén)，小心地走了進(jìn)去。二舅家院里有個(gè)小護(hù)圍欄，欄里蹲著只殘廢的老母雞?？赡苁俏业谝淮我?jiàn)到比我還小的能喘氣的東西。不知為什么，我竟一直看著老母雞發(fā)呆。這時(shí)，“哐”的一聲，大門(mén)打開(kāi)了，姥姥找了進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我在這兒，高興得不得了，一邊摸著我的小臉蛋；一邊心痛地說(shuō)：“你看你，可急死我了??”這時(shí)二舅聞聲出來(lái)了。二舅和姥姥談話間，我的目光又轉(zhuǎn)移到了那只老母雞身上。我指著那只老母雞說(shuō)：“要??要??”二舅很爽快地把母雞從欄里抱出來(lái)?！敖o！”說(shuō)著，就把母雞放在了我懷里。我抱著老母雞，真暖和呀。老母雞可能太害怕了，脖子上那塊肉抖個(gè)不停。我看得花了眼，照那母雞脖子就是一口，老母雞被我咬掉了好幾根毛，痛得“咯咯”直叫，掙脫了我的懷抱。這下，它也不殘廢了，痛得滿地亂跑。我小，不懂事，還含著滿嘴雞毛沖奶奶笑呢。

現(xiàn)在想一想，當(dāng)初那只老母雞還真挺可憐。啊，童年趣事真是令人難忘。

第二單元作文教學(xué)

一.走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”

1.啟發(fā)談話，明確要求。

2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4.小組交流“推普”的做法。

5.學(xué)生模擬“推普”的情景。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。7.指導(dǎo)寫(xiě)周記。8.總結(jié)。

9.作業(yè)：課后班內(nèi)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。二.用好“指南針” 1.明確題目要求。

2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。6.拓展，師生交流，總結(jié)。例文一：推廣普通話活動(dòng)計(jì)劃 題目：課前三分鐘演講

形式：以班級(jí)為單位，自己進(jìn)行找題材演講 時(shí)間：每天上語(yǔ)文課課前三分鐘

目的：為了更好地推廣普通話，使學(xué)生在生活中更好地利用普通話，更好地說(shuō)好普通話，讓我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為全縣推廣普通話的先鋒。措施：

1、每學(xué)期開(kāi)始時(shí)先制定好計(jì)劃

2、學(xué)生每天提前準(zhǔn)備演講稿。

3、老師也可以隨機(jī)準(zhǔn)備題目，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。

4、學(xué)生演講完后讓兩三個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

5、演講的學(xué)生可自告奮勇。

6、每班必須把每星期的五份定好，一星期一上報(bào)。

7、演講內(nèi)容要結(jié)合本冊(cè)學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。

8、演講形式可以多樣。

效果：每星期語(yǔ)文老師利用教研活動(dòng)時(shí)間交流效果。

第三單元作文教學(xué)

能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝——收集身邊的閃光點(diǎn)

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫(xiě)作知（2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫(xiě)作思路。

（3）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)贊美別人。

2學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）：

第一課時(shí)

一游戲引入

我們?cè)陔娨曋薪?jīng)常看到有些主持人在進(jìn)行人物專(zhuān)訪提問(wèn)時(shí)，喜歡讓被采訪者在極短的時(shí)間內(nèi)回答出問(wèn)題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？

1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？

教師評(píng)價(jià)：喜歡外形

喜歡味道

喜歡營(yíng)養(yǎng)

??

2、水果的味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？

3、教師小結(jié)：看來(lái)水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)等多方面介紹。

二、新課講授：水果談得不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)話題好嗎？，請(qǐng)同學(xué)把答案寫(xiě)在答 題紙上。注意把字寫(xiě)的大一些。

（一）在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)耐瑢W(xué)看看。

1、我要進(jìn)一步采訪了：為什么你要夸他呢？

2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？

（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）

預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例

表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。

預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例

點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？

3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。

4、教師小結(jié)：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。

（二）如果老師再給你一次接受采訪的機(jī)會(huì)，你能不能說(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。請(qǐng)看采訪提示。

◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？

1、大家打開(kāi)手里的信封，拿出答題卡，誰(shuí)（）

閃光點(diǎn)（）

用一兩句話說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。

2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫(xiě)的答題卡。

（教師示范說(shuō)事例：劉明特別愛(ài)幫助同學(xué)。）

3、請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)。

2、反饋小組意見(jiàn)：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？

你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的事例拿不準(zhǔn)，全班交流。

（三）通過(guò)采訪我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫(xiě)下來(lái)行嗎？（出示課件三：寫(xiě)作題目和要求）題目：夸夸我的同學(xué)

要求：

1、通過(guò)一件或幾件事寫(xiě)出同學(xué)的閃光點(diǎn)。

2、注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

1、習(xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫(xiě)這位同學(xué)，還有什么困難呢？

（如學(xué)生說(shuō)不出困難可這樣問(wèn)：我們下周作文課上寫(xiě)這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）

預(yù)計(jì)困難：事情過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作記得不太清楚。教師點(diǎn)撥：

1、這的確是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兣e的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細(xì)節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個(gè)困難呢？）

[隨機(jī)板書(shū)：訪問(wèn)、再次回憶](méi)

2、訪問(wèn)就要事先有準(zhǔn)備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問(wèn)些什么呢呢？誰(shuí)能具體談?wù)劇?/p>

（你還記得他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？）

（你還記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）

（你當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？）

3、人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來(lái)，如果你能再 創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說(shuō)一說(shuō)、做一做，你觀察起來(lái)就更清楚了。

例如：寫(xiě)同學(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會(huì)的難題向同學(xué)請(qǐng)教，觀察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

4、教師小結(jié)：當(dāng)然，無(wú)論是使用再次回憶，還是訪問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。

三、課后延伸

那么我們?cè)鯓影咽占降倪@些材料記錄下來(lái)呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。

1、我們來(lái)看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）

2、下面這部分內(nèi)容可以按不同情況記錄下他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

（出示教師的范例）

誰(shuí)（）

閃光點(diǎn)（）

事例在?情況下語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)

3、預(yù)祝同學(xué)們下一周的采訪、收集工作順利，下周的習(xí)作課上能帶來(lái)更豐富的材料。

第二課時(shí)：根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作

例文： 夸夸我的同學(xué)

他，黝黑的臉上嵌著一對(duì)小而有神的眼睛；他，塌塌的鼻梁，薄薄的嘴唇；他，雖然其貌不揚(yáng)，但是只要一提起他的名字，老師同學(xué)都會(huì)豎起大拇指夸獎(jiǎng)他。

他，就是我們班的丁鑫，是我們班公認(rèn)的“小小書(shū)法家”，不管是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)都是那樣的端正、漂亮，常常得到許多小紅花。所以，每次出黑板報(bào)，幾乎都是由他抄寫(xiě)的。他孩子浙江省硬筆書(shū)法比賽中獲過(guò)三等獎(jiǎng) 呢！我想：在丁鑫的身上，“以貌取人”這個(gè)詞還是改成“以字取人”更為合適。一看他雋永而大氣的字，就知道他是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的好孩子。的確是的，他不但書(shū)寫(xiě)好，而且學(xué)習(xí)也是頂呱呱。上課時(shí)的他真所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)?！蔽玳g活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們都在外面玩得開(kāi)心，而丁鑫手捧好書(shū)津津有味地讀著，讀著，完全沉浸在美麗的書(shū)海中。

“安靜！安靜！”一上課，老遠(yuǎn)就能聽(tīng)見(jiàn)301班的丁鑫在管理班級(jí)。直到教室了靜得能聽(tīng)見(jiàn)掉在地上的針聲，他才心滿意足地回自己的座位坐好。嘿，好一個(gè)“小丁老師”！同學(xué)們打心眼里佩服他。 夸夸我的同學(xué)

我的好伙伴曾浩翔是個(gè)書(shū)迷。在他的書(shū)包里，抽屜里，盡是他愛(ài)看的各類(lèi)書(shū)。什么古今中外，天文科技，一本又一本，簡(jiǎn)直成了小書(shū)庫(kù)。

他愛(ài)書(shū)，有時(shí)愛(ài)到如癡如醉的地步。每逢星期六，我和他一起去超市購(gòu)物，他總是捧著書(shū)與我會(huì)合。在新年即將到來(lái)時(shí)，我曾問(wèn)過(guò)他：“今年的壓歲錢(qián)，你打算怎么花？”他一口咬定：“去買(mǎi)書(shū)！”幾乎每一次我和浩翔在一起，看到他手里總少不了書(shū)。

浩翔看書(shū)很專(zhuān)心。倘若身旁有再大的響動(dòng)，也不影響他的注意力。到了自由活動(dòng)時(shí)間，他就在書(shū)的海洋里盡情地遨游。一次，我邀他去玩，鄭重其事地回答：“我不去！”我不耐煩了，氣沖沖的走出了教室?；仡^看看，他仍舊浸泡在書(shū)堆里。

記得寒假里的一天，我和浩翔一起去百貨大樓購(gòu)物。一進(jìn)樓內(nèi)，琳瑯滿目的商品令我目不暇接，而浩翔對(duì)這一切都不感興趣，他三步兩步地跑得無(wú)影無(wú)蹤。他回去哪里呢？一定是去看書(shū)了。逛了幾小時(shí)，我提著大包小包的商品，心滿意足地走出大門(mén)。等了大半天，他仍舊沒(méi)有出來(lái)。我有點(diǎn)著急，便跑進(jìn)圖書(shū)商場(chǎng)找浩翔。走進(jìn)圖書(shū)商場(chǎng)，我東張西望，走過(guò)幾個(gè)書(shū)架，無(wú)意中在墻角發(fā)現(xiàn)了浩翔。我快步向前走去，只見(jiàn)浩翔蹲在地上，手捧著書(shū)正聚精會(huì)神地看著。我叫了聲：“浩翔，該走了！”他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我走到浩翔面前，用手在他的眼 前晃了晃。這下，他才回過(guò)神來(lái)，問(wèn)：“諄翰，有什么事??？”“你猜猜！”我笑著說(shuō)。浩翔看了看手表：“喔--我們?cè)摶丶伊??！闭f(shuō)完，他放下手上的書(shū)，和我有說(shuō)有笑的離開(kāi)了百貨大樓。

這就是我的同學(xué)――浩翔，一個(gè)以博覽群書(shū)為目標(biāo)的人。

第四單元作文

一.學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話。

圍繞“環(huán)境”展開(kāi)小小辯論會(huì)。發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話。

2.明確交流要求。

辯論前，要分好組，去實(shí)地調(diào)查了解，做好記錄。根據(jù)觀點(diǎn)的不同分組。辯論中要講清自己了解了什么地方，那里環(huán)境如何，談?wù)勛约旱母惺?。辯論中注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

3.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把變化最大的地方說(shuō)具體。

4.評(píng)出“優(yōu)秀辯論員”。二.學(xué)習(xí)“筆下生輝” 1.激發(fā)習(xí)作興趣

2.明確習(xí)作范圍：以“??便??了”為話題，寫(xiě)一個(gè)地發(fā)的環(huán)境變化。

3、習(xí)作要求： ⑴、把事情寫(xiě)清楚，語(yǔ)句通順、有條理。⑵、內(nèi)容要突出“變”，寫(xiě)出自己的感受。⑶、題目自擬。

4、明確習(xí)作要求：

（1）讀題

（2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣選材來(lái)寫(xiě)？

5.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作（1）、想象這個(gè)地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。.（2）、把自己的所見(jiàn)所聞按一定順序的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出自己的感受。

6.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

7.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。例文一：家鄉(xiāng)的變化

我的家鄉(xiāng)——玉林。它雖然沒(méi)有北京那樣悠久的歷史，也不是上海，深圳那樣的大城市，但自從改革開(kāi)放之后，玉林就發(fā)生了翻天覆地的變化。

走上街頭，進(jìn)入眼簾的不再是一副窮酸的模樣，取而代之的是一派欣欣向榮的景象。路邊的騎樓變成了一棟棟三層式的小洋房。當(dāng)你走在路上再也看不見(jiàn)那些坑洼的煙塵滾滾的泥路，擺在你眼前的是一條條平穩(wěn)又寬闊的瀝青路。

夜晚，我與媽媽到云香橋散步。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，給人們帶來(lái)一種沁人心脾的清涼。瞧！路邊新穎而又精致的彩燈一閃一閃，恰似千萬(wàn)只螢火蟲(chóng)在路邊徘徊，把南流江點(diǎn)綴得更加美麗。告訴你，南流江也變了。經(jīng)過(guò)的人們不在是掩鼻而過(guò)，以前浮在南流江面上的那些又臟又臭的垃圾已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤。我突然感到欣慰，南流江在邊，它為什么會(huì)變？因?yàn)槿藗兊乃刭|(zhì)提高了，人們的腦子里不會(huì)再有隨手扔垃圾的念頭。兩岸綠草如茵，一些美麗花兒像個(gè)害羞的小姑娘在草叢中若隱若現(xiàn)。江水緩緩地流動(dòng)著，水清澈得可以看見(jiàn)那些歡蹦亂跳的小魚(yú)小蝦，它們似乎也在為南流江的變化歡呼，喝彩。江面上飄蕩著一些游船，船上的人們有說(shuō)有笑，悠閑地觀賞著這條美麗的南流江，觀賞著這個(gè)嶄新的玉林市！

看到了吧，知道了吧。這就是昔日無(wú)人知曉的玉林。它，正邁著堅(jiān)定的步伐走向東盟，走向世界?？倳?huì)有這么一天，玉林會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化城市。

啊！玉林，我美麗的家鄉(xiāng)！前進(jìn)吧！我會(huì)永遠(yuǎn)支持你。相信我，只要我們共同努力，你會(huì)變得更，更富饒。我發(fā)現(xiàn)王大叔變了

隨著生活的不斷變化,不但家家戶戶都富起來(lái),人們的思想也變了.王大叔就是一個(gè)很好的例子.他以前是一個(gè)名副其實(shí)的賭徒,嗜賭如命,為了賭,可以“廢寢忘餐”.常言道:久賭無(wú)贏家.這話一點(diǎn)也不假.王大叔在賭場(chǎng)上常常瞪大眼睛,每次出牌總要?jiǎng)右环挠?jì).盡管這樣,“財(cái)神爺”也不會(huì)照顧賭徒的,到頭來(lái)王大叔還是“孔夫子搬家——凈輸(書(shū))”.家里人都勸他不要再賭了,可他就是不聽(tīng).全家人辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián),就給他全輸光了.改革的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,也吹醒了王大叔.他終于覺(jué)悟了,決定痛改前非,重新做人.王大叔向銀行貸了三千元,辦了一家養(yǎng)雞場(chǎng),他在辛勤工作之余,還閱讀大量有關(guān)養(yǎng)殖的書(shū)籍,明白怎樣能使雞的肉質(zhì)嫩滑,百病不侵.由于他以科學(xué)搞養(yǎng)殖,他養(yǎng)的雞好,賣(mài)的價(jià)錢(qián)也高.他現(xiàn)在已是一個(gè)地地道道的“萬(wàn)元戶”了,不但還清銀行的借款,還買(mǎi)了車(chē),建起了一座房.他終于靠勞動(dòng)致富了.我發(fā)現(xiàn)人們變了,隨著改革開(kāi)放的春風(fēng),農(nóng)村變富裕了,人們的精神面貌地?zé)ㄈ灰恍铝?第五單元作文筆下生輝

習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫(xiě)一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。習(xí)作要求：

1、注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待情。

2、把最感人的地方些具體。（對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面做細(xì)致地描寫(xiě)。）

3、習(xí)作完成之后，同學(xué)之間要交換閱讀，互相修改。習(xí)作目的：

繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫(xiě)表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué) 生的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)步驟：

① 連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。

再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫(xiě)選材表格。

自己幫助別人別人幫助自己

學(xué)校

家里

社會(huì)上

最終選材及理由

② 明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫(xiě)“最終選材及理由”）

注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感?！?/p>

③ 樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習(xí)作重點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！?。

再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。

（可以用坐標(biāo)軸的形式來(lái)表現(xiàn)，見(jiàn)后）

進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過(guò)程中情感的變化，并對(duì)應(yīng)事件發(fā)展過(guò)程，填入坐標(biāo)軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

緊張——焦急恐懼——懷疑?安心——激動(dòng)（感受）

發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過(guò)程）

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

④ 學(xué)生完成習(xí)作。

動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。指 導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。⑤ 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

⑥ 個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。例文 一件助人為樂(lè)的事

今天,快上英語(yǔ)課時(shí),鄧德旺吐了。鄧德旺的同桌吳笛氣得火冒三丈,吼道: “死旺仔,你把我的新衣服弄臟了!” 后桌的方倩也大驚失色, 尖叫: “死旺仔,你把我的新書(shū)包弄臟了!” 說(shuō)完還號(hào)啕大哭起來(lái)。許多人扭過(guò)頭,捂著鼻子,指責(zé)鄧德旺說(shuō): “你不懂到外面去吐啊??” 只有兩個(gè)人一言不發(fā), 他們就是班長(zhǎng)符芳蕊和副班長(zhǎng)符策豪。只見(jiàn)他們倆默默地拿著鏟子到樓下鏟沙子,然后用最快的速度跑上來(lái)。符策豪熱心地把鄧德旺扶進(jìn)校醫(yī)室,而班長(zhǎng)則用沙子把臟物輕輕蓋上。我們其他同學(xué)全都漠不關(guān)心,若無(wú)其事地開(kāi)始聽(tīng)英語(yǔ)老師講課了。

上第四節(jié)課時(shí),班主任得知了此事,表?yè)P(yáng)了符芳蕊和符策豪,批評(píng)了我們大家。他說(shuō): “做一件小事,一點(diǎn)一滴的積累起來(lái),就等于做一件大事?！?話音剛落,班里就響起了一片熱烈的掌聲,經(jīng)久不息??

這件事后,許多同學(xué)都學(xué)會(huì)了幫助有困難的同學(xué),讓困難早點(diǎn)消失。

他是一個(gè)助人為樂(lè)的人

我的同桌是一位天真活潑的男孩,他的名字叫李明.他在校內(nèi)校外的好人好事如同天上的星星一樣多,數(shù)也數(shù)不清.我校附近住著一位老人,他是一位90歲高齡的退休教師.李明看見(jiàn)他沒(méi)人照顧,每天拄著拐杖吃力地去食堂買(mǎi)飯,心里好難受.于是,李明他每天放學(xué)后就去幫這位老教師買(mǎi)飯.為了讓這位老教師吃上自己喜歡吃的食物,他事先記下當(dāng)天的菜單,將菜單送到這位老教師家里,讓這位老教師選擇.然后李明他自己再去食堂買(mǎi)回老人愛(ài)吃的飯菜.即使遇到下雨,李明他照樣撐著雨傘去食堂買(mǎi)飯.他寧可讓自己淋著,也不讓老教師的飯菜淋著.老教師吃飯時(shí),他就幫這位老教師整理房間,盡量為老教師多做一些事.有時(shí)老人生病,他便一口一口地給這位老教師喂飯.李明做好事不是圖回報(bào),也不是為了受到別人的表?yè)P(yáng).而是真正出于對(duì)他人的同情,關(guān)心.李明總是把別人的困難看成是自己的困難;總是把別人的快樂(lè)看成是自己的幸福!每當(dāng)李明看到別人有困難時(shí),自己總是滿腔熱情地去幫助別人.李明真是我們學(xué)習(xí)幫助別人的好榜樣,我們要學(xué)習(xí)他這種助人為樂(lè)的精神!

第六單元作文——未來(lái)的筆

一、激情導(dǎo)入：

平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。

二、習(xí)作內(nèi)容：未來(lái)的筆

三、習(xí)作要求：你希望未來(lái)的筆什么樣子，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。

四、習(xí)作指導(dǎo)：

（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？

（可以先觀察自己現(xiàn)在的筆，從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。還可以寫(xiě)未來(lái)必是什么樣子的，有哪些功能。）（2）小組內(nèi)交流：展開(kāi)合理的想像，未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。

（3）打好腹稿，寫(xiě)出初稿。

（4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，征求意見(jiàn)。（6）把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

例文：

未來(lái)的筆

我是21世紀(jì)的科學(xué)家——李軍蒙，在未來(lái)，我會(huì)發(fā)明出一支神奇的筆。

我發(fā)明的筆將是最方便的。

我發(fā)明的筆是用未來(lái)最堅(jiān)固的東西做的，一輛5噸重的汽車(chē)也不會(huì)壓碎，那筆就像鑰匙鏈一樣，一個(gè)小人頭，戴了一頂小帽子，一個(gè)小而細(xì)的脖子，把那脖子一拽開(kāi)，里面就是一個(gè)筆頭，帽子邊有4個(gè)小按鈕，上面分別寫(xiě)著鉛、藍(lán)、黑、紅這四種筆，而且那個(gè)小帽子下面有一個(gè)章，還可以把你的名字刻在 上面那樣就不會(huì)丟了。

這一支筆的用途很廣，如果寫(xiě)錯(cuò)了字，用小帽子上的小圓圈就可以擦掉；筆的體內(nèi)還有一個(gè)小小的空調(diào)，夏天的時(shí)候手握筆時(shí)間長(zhǎng)了，手會(huì)出許多的漢，冬天的時(shí)候雖然可以戴手套，卻怎么也握不穩(wěn)。如果用我做的筆，夏天會(huì)很涼快，冬天當(dāng)然也不會(huì)凍手了；如果筆不會(huì)顯了，把它放在太陽(yáng)底下5----15分鐘就ok了！放心，絕對(duì)環(huán)保 噢！如果你嫌筆太短的話，打前面的筆向前一拉，就變長(zhǎng)了；假如這些顏色你都用不著，可以把有線的按鈕一撥，里面就會(huì)有各種顏色；不僅僅有這些功能，那個(gè)小人的脖子邊有還有一個(gè)按鈕，可以用來(lái)照明。

怎么樣？趕快來(lái)訂購(gòu)21世紀(jì)的筆吧！馬上就搶購(gòu)空了。

神奇的未來(lái)筆

日常生活中，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)字都離不開(kāi)筆，為了讓筆式樣新穎，功能多樣，使用更方便，我設(shè)計(jì)未來(lái)的筆有以下功能筆：

學(xué)習(xí)型圓珠筆：是未來(lái)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工具中，最受歡迎的圓珠筆。這種筆其實(shí)就是一臺(tái)微型智能型小電腦，它安裝了一個(gè)多功能按鈕，如果你遇上難題或碰上不會(huì)寫(xiě)的字等，它都會(huì)幫助你提醒你，你只要按下紅色的按鈕就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)微型液晶顯示屏，這個(gè)微型液晶顯示屏就好像我們現(xiàn)在生活中的可視電話一樣，能聽(tīng)懂你講的話，就是各國(guó)語(yǔ)言它也能聽(tīng)懂，還會(huì)自動(dòng)翻譯。你只要對(duì)這個(gè)液晶顯示屏說(shuō)一聲，××怎么寫(xiě)，液晶顯示屏就會(huì)出現(xiàn)你要找的字或要解決的難題；如果你寫(xiě)字的姿勢(shì)不對(duì)，它還會(huì)及時(shí)提醒你坐端正。

保護(hù)視力的圓珠筆：在工作或?qū)W習(xí)時(shí)，光線不適當(dāng)回影響視力。當(dāng)光線太暗的時(shí)候，它就會(huì)發(fā)出適當(dāng)?shù)墓?，讓你?xiě)作業(yè)看得更清楚些，保護(hù)你得視力；當(dāng)光線太亮的時(shí)候，它就會(huì)把一些光吸收在圓珠筆，使你更安全寫(xiě)字；這種筆頭上安裝了小燈泡.發(fā)紅光表示照明度不夠,發(fā)綠光表示照明度適當(dāng),發(fā)黃光表示照明度太亮.會(huì)說(shuō)話的圓珠筆：這種筆的筆桿上部裝有一只微型收音機(jī),收音機(jī)電源只要 用一節(jié)微型電池便可以接通,還可以邊書(shū)寫(xiě)邊收聽(tīng)廣播,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ);也可以讓作家邊寫(xiě)作品邊收聽(tīng)輕快的樂(lè)曲,調(diào)節(jié)精神；還可以提醒你寫(xiě)錯(cuò)了字要改正；拼音拼寫(xiě)不正確它還會(huì)告訴你那里錯(cuò)了呢。

會(huì)計(jì)算的圓珠筆.在做算術(shù)或數(shù)字統(tǒng)計(jì)時(shí),既要用計(jì)算器算又要用筆記,這種會(huì)計(jì)算的圓珠筆將計(jì)算與做筆記兩種功能結(jié)合起來(lái).它的外形比普通圓珠筆略粗一點(diǎn),筆里面裝有微型電子計(jì)算器,功能鍵和液晶顯示器就在筆桿上,它可以進(jìn)行各種數(shù)學(xué)計(jì)算如：加、減、??等運(yùn)算.這種筆當(dāng)然也受到了銀行、財(cái)會(huì)、工程設(shè)計(jì)師等人的歡迎.各位同學(xué)老師們，怎么樣！我的設(shè)計(jì)還可以嗎？

第七單元作文

語(yǔ)文大課堂 ──我們向您致敬

目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛(ài)國(guó)精神這一主題，通過(guò)辦小報(bào)的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語(yǔ)文綜合能力及合作精神。過(guò)程：

1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開(kāi)展辦小報(bào)活動(dòng)。

教師導(dǎo)語(yǔ)激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國(guó)的崛起、祖國(guó)的尊嚴(yán)、祖國(guó)的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅(jiān)，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)，形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的強(qiáng)大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來(lái)，去收集和了解熱愛(ài)祖國(guó)的杰出人物的事跡，來(lái)表達(dá)我們的崇敬之情吧！

2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報(bào)的前期準(zhǔn)備工作。（1）確定本次小報(bào)的主題，選定要贊美的人是誰(shuí)。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛(ài)國(guó)志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。）

（2）依據(jù)組員的特長(zhǎng)，合理分工，明確各自的任務(wù)。3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。4.舉辦“名人事跡報(bào)告會(huì)”。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過(guò)程中要篩選有價(jià)值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)了解到我國(guó)歷史上更多的杰出愛(ài)國(guó)人士的事跡。）（2）交流前提出要求：

①想好重點(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說(shuō)。

②聽(tīng)別人介紹時(shí)，要聽(tīng)清楚介紹的重點(diǎn)，聽(tīng)后要相互評(píng)一評(píng)。

（通過(guò)交流活動(dòng)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力和交際能力）5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。

6.小組合作，一齊動(dòng)手辦一起介紹名人的小報(bào)。

（1）確定主題，選好題目

以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。（2）發(fā)揮各組員特長(zhǎng)，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。

準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計(jì)制作

7.把小組制作的小報(bào)向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評(píng)價(jià)?？稍u(píng)出最佳小報(bào)、最佳版面設(shè)計(jì)、最佳設(shè)計(jì)制作等。鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫(xiě)活動(dòng)作鋪墊。8.把這次活動(dòng)的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報(bào)的全過(guò)程，你覺(jué)得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么給你留下了深刻的印象。（3）把這個(gè)過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。

要求：寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程時(shí)要抓住最有趣的地方來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

（4）寫(xiě)好后讀給同組的同學(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)。再進(jìn)行修改。

第八單元

口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：

（1）讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆；培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。（2）鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想像和幻想。（3）為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作 的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。（4）把習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

基于以上指導(dǎo)思想，本次習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)并非某一節(jié)課實(shí)施過(guò)程的具體設(shè)計(jì)，而是試圖把這次習(xí)作融在一個(gè)“大過(guò)程”中?？谡Z(yǔ)交際內(nèi)容：美麗的民間傳說(shuō)習(xí)作的要求： 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生知道民間傳說(shuō)中要介紹清楚：主人公是誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事兒？

2、激勵(lì)學(xué)生大膽想象，從而編寫(xiě)出有趣的、感人的民間傳說(shuō)。

能把傳說(shuō)中最有趣、最感人的地方語(yǔ)句寫(xiě)通順、流暢、寫(xiě)具體。

3、能相互修改和自己修改民間傳說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生喜歡讀、講民間傳說(shuō)。

2、使學(xué)生喜歡寫(xiě)民間傳說(shuō)。

3、愿意把自己編寫(xiě)的民間傳說(shuō)講給別人聽(tīng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）學(xué)前熱身：（1）讓學(xué)生感受到民間傳說(shuō)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

爸爸媽媽就曾經(jīng)給他們講過(guò)許多個(gè)了，自己也曾經(jīng)讀過(guò)一些很有意思的小故事，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上一起來(lái)讀，通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后我們還能自己寫(xiě)寫(xiě)民間傳說(shuō)。

（2）民間傳說(shuō)中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？

★故事中的人物有誰(shuí)？

★故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）

★故事中告訴大家一個(gè)什么道理。（這一條在教學(xué)中有所滲透，不是對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求）

[設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中就初步感知一下民間傳說(shuō)的基本構(gòu)成要素。]（3）在閱讀教學(xué)后需引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多 讀幾篇民間傳說(shuō)，進(jìn)一步去感受民間傳說(shuō)的有趣。操作時(shí)機(jī)：學(xué)習(xí)完《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》《牛郎織女》之后。操作方法：

（1）教師推薦內(nèi)容，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集。在讀、聽(tīng)故事前，需要布置一個(gè)思考題：這個(gè)故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？（2）設(shè)一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。（口語(yǔ)交際課）

（3）評(píng)價(jià)總結(jié)，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。哪位同學(xué)故事講得好？為什么能 講好？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待得清楚；有有趣、感人的情節(jié)。）

（二）課上指導(dǎo)

回憶口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，明確寫(xiě)作要求：

注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待清楚； 要把傳說(shuō)中最有趣、最感人的地方寫(xiě)具體； 寫(xiě)完后，同學(xué)之間交換閱讀，互相修改。

在這里，提醒老師們注意三點(diǎn)： ⑴、讓學(xué)生在寫(xiě)作前，一定要想好：故事中的人物有誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？激勵(lì)他們大膽地想，充分地想。

⑵、告訴學(xué)生故事中的動(dòng)物或物件都可以當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓這些動(dòng)物或物件能說(shuō)，會(huì)動(dòng)，就像牛郎織女中的老牛一樣。

⑶、提醒學(xué)生：別人介紹的民間故事可能很長(zhǎng)，選擇主要情節(jié)寫(xiě)下來(lái)；主人公不要太多，兩三個(gè)就行了。（否則，人物太多，情節(jié)就容易復(fù)雜，學(xué)生就寫(xiě)不清楚。）

（三）課上評(píng)改

實(shí)施步驟：

1．組內(nèi)交流：互聽(tīng)、互評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣、最感人。聽(tīng)評(píng)要求：

是否聽(tīng)清楚主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事情？

這篇小故事有趣嗎？感人嗎？你最欣賞編寫(xiě)的哪部分內(nèi)容？

有沒(méi)有介紹不清楚的內(nèi)容？幫助讀文同學(xué)改一改。

有沒(méi)有說(shuō)得不通順的地方？幫忙改一改。2．小組內(nèi)推薦一名同學(xué)在全班交流。3．根據(jù)同學(xué)建議，修改自己的童話故事。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)傳說(shuō)故事喜愛(ài)的情感，也能進(jìn)一步讓學(xué)生感受到創(chuàng)編傳說(shuō)故事的快樂(lè)。與此同時(shí)，在學(xué)生互相交流的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽(tīng)的同學(xué)能夠有目的的聽(tīng)，并且在聽(tīng)過(guò)之后幫助同學(xué)修改故事；讀故事的同學(xué)則能夠?qū)⑺颂岢龅慕ㄗh認(rèn)真聽(tīng)取并努力改好自己的小故事。而這些也恰恰是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)必備的好品質(zhì)。]

（四）成果展示

1.展板：把美麗的民間傳說(shuō)故事粘貼出來(lái)；

讓學(xué)生給自己的故事配圖展出。2.表演：小組形式表演自創(chuàng)的一個(gè)傳說(shuō)故事。

3.裝訂民間傳說(shuō)故事集：以小組形式進(jìn)行，在全班交流，傳閱。

最好也讓家長(zhǎng)們看一看孩子們的杰作，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望和建立學(xué)生寫(xiě)作信心都會(huì)有很好的幫助。

例文：端午節(jié)的傳說(shuō)

農(nóng)歷五月初五，是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，又稱端陽(yáng)、重

五、端五節(jié)。早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習(xí)俗。但今天端午節(jié)的眾多活動(dòng)都與紀(jì)念我國(guó)偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，楚秦爭(zhēng)奪霸權(quán)，詩(shī)人屈原很受楚王器重，然而屈原的主張?jiān)獾缴瞎俅蠓蚪袨槭椎氖嘏f派的反對(duì)，不斷在楚懷王的面前詆毀屈原，楚懷王漸漸疏遠(yuǎn)了屈原，有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的屈原倍感痛心，他懷著難以抑制的憂郁悲憤，寫(xiě)出了《離騷》、《天向》等不朽詩(shī)篇。公元前229年，秦國(guó)攻占了楚國(guó)八座城池，接著又派使臣請(qǐng)楚懷王去秦國(guó)議和。屈原看破了秦王的陰謀，冒死進(jìn)宮陳述利害，楚懷王不但不聽(tīng)，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會(huì)，一到秦國(guó)就被囚禁起來(lái)，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年后客死于秦國(guó)。楚頃衰王即位不久，秦王又派兵攻打楚國(guó)，頃衰王倉(cāng)惶撤離京城，秦兵攻占郢城。屈原在流放途中，接連聽(tīng)到楚懷王客死和郢城攻破的噩耗后，萬(wàn)念俱灰，仰天長(zhǎng)嘆一聲，投入了滾滾激流的汩羅江。

江上的漁夫和岸上的百姓，聽(tīng)說(shuō)屈原大夫投江自盡，都紛紛來(lái)到江上，奮力打撈屈原的尸體，(此風(fēng)俗日后演變成賽龍舟)人們紛紛拿出家中的粽子、雞蛋投入江中，讓魚(yú)吃了就不會(huì)去咬屈大夫尸身。還有郎中把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸，使屈原大夫尸體免遭傷害。過(guò)不了多久，水面上浮起了一條昏暈的蛟龍，龍須上還沾著一片屈大夫的衣襟，人們就把這惡龍拉上岸，抽了筋，然後把龍筋纏在孩子們的手、脖子上，又用雄黃酒抹七竅，有的還在小孩子額頭上寫(xiě)上一個(gè)“王”字，使那些毒蛇害蟲(chóng)都不敢來(lái)傷害他們。

從此，每年五月初——屈原投江殉難日，楚國(guó)人民都到江上劃龍舟，投粽 子，喝雄黃酒，以此來(lái)紀(jì)念詩(shī)人，端午節(jié)的風(fēng)俗就這樣流傳下來(lái)。

中秋節(jié)的傳說(shuō)

相傳，遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯竭，老百姓眼看無(wú)法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，遠(yuǎn)足神力，拉開(kāi)神弓，一口氣下了九個(gè)多余的太陽(yáng)，解救百姓于水火這中。不久，后羿娶了個(gè)美麗的妻子，叫嫦娥。

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母娘娘求得一包不死藥，據(jù)說(shuō)服下此藥，能即刻升天成仙，然而，后羿舍不得扔下妻子，只好將不死藥交給嫦娥珍藏。

不料，此事被后羿的門(mén)客蓬蒙看見(jiàn)，蓬蒙等后羿外出后便威逼嫦娥交出不死藥，嫦娥知道不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)當(dāng)機(jī)立斷，取出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥后，身體立刻飛離地面，向天上飛去，由于嫦娥牽掛丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。

后羿回來(lái)后，侍女們哭訴了一切。悲痛欲絕的后異，仰望夜空呼喚愛(ài)妻的名字，這時(shí)，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天晚上的月亮特別圓，特別皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿忙命人擺上香案，放上嫦娥最?lèi)?ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的肖息后，紛紛在月下擺上香案，向善良的嫦九祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。

過(guò)年的傳說(shuō)

相傳，中國(guó)古時(shí)侯有一種叫＂年＂的怪獸，頭長(zhǎng)尖角，兇猛異常，＂年＂獸長(zhǎng)年深居海底，每到除夕，爬上岸來(lái)吞食牲畜傷害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人們扶老攜幼，逃往深山，以躲避＂年＂的傷害.今年的除夕，鄉(xiāng)親們都忙著收拾東西逃往深山，這時(shí)候村東頭來(lái)了一個(gè)白發(fā)老人，只見(jiàn)他手拄拐杖，臂搭袋囊，銀須飄逸，目若朗星。對(duì)一戶老婆婆說(shuō)只要讓他在她家住一晚，他定能將＂年＂獸驅(qū)走.眾人不信，老婆婆勸其還是上山躲避的好，老人堅(jiān)持留下，眾人見(jiàn)勸他不住，便紛紛上山躲避去了.半夜時(shí)分，“年”獸闖進(jìn)村。它發(fā)現(xiàn)村里氣氛與往年不同：村東頭老婆婆家，門(mén)貼大紅紙，屋內(nèi)獨(dú)火通明?！澳辍鲍F渾身一抖，怪叫了一聲。

突然傳來(lái)白發(fā)老人然響的爆竹聲，＂年＂獸混身顫栗，再也不敢向前湊了，原來(lái)＂年＂獸最怕紅色，火光和炸響.這時(shí)大門(mén)大開(kāi)，只見(jiàn)院內(nèi)一位身披紅袍的老人哈哈大笑，＂年＂獸大驚失色，倉(cāng)惶而逃.第二天，當(dāng)人們從深山會(huì)到村里時(shí)，發(fā)現(xiàn)村里安然無(wú)恙，這才恍然大悟，原來(lái)白發(fā)老人是幫助大家驅(qū)逐＂年＂獸的神仙，人們同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了白發(fā)老人驅(qū)逐＂年＂獸的三件法寶.從此，每年的除夕，家家都貼紅對(duì)聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲.這風(fēng)俗越傳越廣，成了中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日＂過(guò)年＂.24

第二篇：第十二冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)

1、《文言文兩則》之《學(xué)弈》

執(zhí)教者：浙江省溫嶺市城東街道田洋小學(xué) 陳惠敏

郵編：317500 聯(lián)系電話：***

一、設(shè)計(jì)意圖

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。教材選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，所以我創(chuàng)設(shè)故事的情境，激發(fā)他們閱讀文言文的興趣，引導(dǎo)他們自主合作地讀懂這則文言文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋了解課文的大意。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

3、初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

能借助注釋了解課文的大意，正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。

四、課前準(zhǔn)備 本課的PPT課件

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入揭題

1、課件出示孟子語(yǔ)錄，齊讀句子：（1）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（2）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（3）不專(zhuān)心致志，則不得也。

導(dǎo)入：知道這些名言都是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

2、簡(jiǎn)介孟子：孟子是我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

3、揭題釋題：有一天，孟子給大家講了一個(gè)故事，故事的題目叫——學(xué)弈，（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)“弈”的字音，聯(lián)想識(shí)字形，弈是什么意思？學(xué)弈呢？

（二）初讀課文

1、仔細(xì)聽(tīng)，孟子是這么說(shuō)這故事的（課件出示片斷），范讀：

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

2、大家剛才認(rèn)真在聽(tīng)這個(gè)故事嗎？學(xué)著老師的樣子把這個(gè)故事再念一遍，并且學(xué)得像的，就說(shuō)明他是認(rèn)真聽(tīng)的！

3、檢查朗讀

（1）指名讓幾個(gè)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：哪兒學(xué)得像？（語(yǔ)速較慢、停頓恰當(dāng)、動(dòng)作、神情）

（2）一齊有感情、有節(jié)奏地讀，可以加上動(dòng)作。

（三）理解大意

1、有一個(gè)人比大家聽(tīng)得還要認(rèn)真，他聽(tīng)著孟子講的這個(gè)故事，聽(tīng)得入了神，眼前就仿佛出現(xiàn)了故事中的一個(gè)個(gè)人物，一幅幅畫(huà)面。你也能想象到故事中的人物和畫(huà)面嗎？借助注釋想象一下，同桌間交流討論。

2、匯報(bào)交流。

（1）你仿佛看到了誰(shuí)或什么畫(huà)面？形容一下你所想象到的畫(huà)面或演一演人物，隨機(jī)采訪，結(jié)合朗讀指導(dǎo)——

①你怎么會(huì)想象到這個(gè)畫(huà)面？ ②你演得真像，你從哪里體會(huì)到的？

弈秋師傅，為什么你這么神氣？你的名字有什么特別的意思嗎？ 請(qǐng)你來(lái)夸夸弈秋的棋藝。

再一齊用課文中的句子來(lái)夸一夸。

③大徒弟，你為什么聽(tīng)得這么認(rèn)真？（決心學(xué)到真本事）引讀體會(huì)“認(rèn)真”——

當(dāng)空中傳來(lái)天鵝的叫聲，他沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他?? 當(dāng)觀棋的人議論紛紛時(shí)，他沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他?? 當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，他沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他??

④弈秋剛才教了你們一個(gè)絕招，二徒弟你學(xué)到了嗎？為什么沒(méi)學(xué)到？ 二徒弟，你的眼睛為什么老向窗外瞄，你在想什么？ 二徒弟和師兄對(duì)弈時(shí)為什么抓耳撓腮的？ 一起跟同一個(gè)師傅學(xué)，你為什么不如你師兄了？（2）再讀故事，邊讀邊想像：

讓我們帶上想象，再來(lái)繪聲繪色地讀讀這個(gè)故事。

（3）你能加上你的想象，把這個(gè)文言文故事改編成現(xiàn)代版的《學(xué)弈》故事嗎？

①自由練說(shuō)。②指一二名學(xué)生說(shuō)。

（有意評(píng)價(jià)：孟子看到你把他的故事說(shuō)得這么生動(dòng)，一定會(huì)說(shuō)：孺子可教也！孟子如果在聽(tīng)的話，他一定會(huì)伸出大拇指對(duì)別人夸獎(jiǎng)你：其智高矣?。?/p>

3、可有個(gè)人就不太認(rèn)真了，聽(tīng)完孟子的故事，他想也沒(méi)多想就問(wèn)孟子：為 是其智弗若與？

（1）出示句子，學(xué)著他的語(yǔ)氣來(lái)也來(lái)問(wèn)問(wèn)。（生齊讀問(wèn)句）你知道他問(wèn)的是什么意思嗎？指答。

（2）孟子是怎么回答的？（課件出示句子）學(xué)著孟子的樣子，一齊回答。如果你是孟子，你會(huì)怎么回答？

（四）總結(jié)課文

1、你有過(guò)類(lèi)似大徒弟或二徒弟這樣的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

2、你知道孟子為什么要給學(xué)生講這個(gè)故事嗎？

3、成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”就是出自這個(gè)故事。（板書(shū)：專(zhuān)心致志），齊讀。

4、這個(gè)故事被記錄在《孟子》這本書(shū)里（課件出示），介紹《孟子》：《孟子》是孟子與他的弟子合著的，記錄了孟子的思想和言行，全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。本文節(jié)選自《告子》這篇。有興趣的同學(xué)課外可以找找《孟子》這部著作來(lái)讀讀，相信孟子的智慧會(huì)給你更多啟發(fā)。

六、作業(yè)

1、背誦全文。

2、課后選讀《刻舟求劍》、《守株待兔》等成語(yǔ)故事的文言文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)弈 專(zhuān)心致志

（注：本設(shè)計(jì)是城東小學(xué)同課異構(gòu)教研公開(kāi)課的教案）

第三篇：我的自畫(huà)像冊(cè)—教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的自畫(huà)像冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用線條、色彩畫(huà)出自己的形象；

2、能用不同的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)自己的個(gè)性特征。

3、在觀察比較中感受自己的成長(zhǎng)變化規(guī)律，通過(guò)描繪未來(lái)的我，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)人物臉型、發(fā)式、一官及表情的神態(tài)特征。

2、運(yùn)用線條、色彩等繪畫(huà)元素描繪現(xiàn)在或未來(lái)自己的形象。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)想象，嘗試運(yùn)用其他媒介和材料來(lái)表現(xiàn)未來(lái)的我。教學(xué)用具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程

一、觀察與比較

觀察小時(shí)候的照片，通過(guò)鏡子比較現(xiàn)在的我與以前有哪些變化。

1、臉型、發(fā)式、五官的變化；

2、身體上的變化；

3、服飾方面的變化。

二、欣賞與發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞莫迪里阿尼的作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、人物的表情和神態(tài)能體現(xiàn)一個(gè)人的人性特征；

2、運(yùn)用夸張、拉長(zhǎng)變形的手法能使作品更具藝術(shù)感染力。

三、探討與嘗試

1、嘗試運(yùn)用線條、色彩等造型元素畫(huà)出自己現(xiàn)在或未來(lái)的形象；

2、能否學(xué)學(xué)大師用夸張變形的手法來(lái)表現(xiàn)呢？

3、小組探討用其他繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)的可能性。

四、作業(yè)展評(píng)

課后反思 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用夸張變形的手法表現(xiàn)自己的個(gè)性特征，線條流暢、構(gòu)圖飽滿。

第四篇：第十二冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

第十二冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀書(shū)與運(yùn)用

2、運(yùn)用瀏覽捕捉信息

3、專(zhuān)題筆記法

4、品味散文 5、25分鐘讀書(shū)法

6、小說(shuō)閱讀

7、描寫(xiě)與抒情

8、報(bào)刊閱讀

9、閱讀方法大會(huì)餐

課題

1、讀書(shū)與運(yùn)用 課型 指導(dǎo)實(shí)踐型

教學(xué)目標(biāo)

2、讓學(xué)生知道書(shū)與我們學(xué)習(xí)、生活之間的密切關(guān)系。懂得讀書(shū)是為了運(yùn)用的道理。

2、實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用的方法，培養(yǎng)多種閱讀本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教室以及資料庫(kù)。

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)名言

明確意義

1、出示名人名言，說(shuō)說(shuō)其中道理。①光明給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)?！獖W斯特洛夫斯基②讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)家使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辨；凡有學(xué)者，皆成性格?！?根③讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫

2、小結(jié)： “書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！边@說(shuō)明了讀書(shū)與運(yùn)用的關(guān)系，我們只有把讀書(shū)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，豐富多彩我們的生活。

1、學(xué)習(xí)名人名言： ①我們好處真不少。②讀多方面的書(shū)，促自己成長(zhǎng)。③讀了就要用，這樣才能有用。

2、明確意義，激發(fā)興趣。

了解關(guān)系 指導(dǎo)方法

⒈組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的生活和學(xué)習(xí)中哪些需要用讀書(shū)來(lái)解決的？

⒉讓小組選出代表全班交流。

3、小結(jié)，讀書(shū)一般有兩種： ①短期讀書(shū)，收集自己需要的資料。②長(zhǎng)期讀書(shū)，增加積累，豐厚底蘊(yùn)。

1、學(xué)生小組交流。

①學(xué)習(xí)參考書(shū)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)；②讀優(yōu)秀作文可借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)；③讀烹飪書(shū)可改善生活?！?/p>

2、全班交流。

3、明確方向

應(yīng)急讀書(shū)

學(xué)習(xí)方法

1、讓學(xué)生閱讀有關(guān)“無(wú)公害蔬菜”的資料，限時(shí)15分介紹給大家。

2、小結(jié)：今天知道了讀書(shū)與運(yùn)用的關(guān)系，經(jīng)歷了一次應(yīng)急讀書(shū)，對(duì)農(nóng)村改革進(jìn)行了探討，體會(huì)了書(shū)帶來(lái)的好處。我們一定要讀書(shū)不忘運(yùn)用。

1、網(wǎng)上閱讀后整理有關(guān)資料在小組內(nèi)交流。

2、推派代表參與全班交流。

長(zhǎng)期讀書(shū)

鞏固成果 制訂閱讀計(jì)劃，閱讀有關(guān)名著學(xué)生回家做學(xué)習(xí)筆記。參與名著展示會(huì)。根據(jù)自己實(shí)際情況制訂閱讀計(jì)劃，閱讀時(shí)間進(jìn)行，提高學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法的能力。

課題

2、運(yùn)用瀏覽捕捉信息 課型 指導(dǎo)學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 了解和掌握瀏覽捕捉信息的方法，知道這種方法的作用。實(shí)踐運(yùn)用瀏覽捕捉信 課前準(zhǔn)備 人手一份報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣

明義導(dǎo)入

1、出示《一夜的工作》中帶“瀏覽”一詞的句子：同學(xué)們，這是描寫(xiě)誰(shuí)的句子？瀏覽是什么意思？為什么用瀏覽的閱讀方式？

2、小結(jié)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，其實(shí)，瀏覽也是閱讀方法中的一種，它主要用于尋找相關(guān)信息，花時(shí)少，效率快。今天，我們就來(lái)訓(xùn)練瀏覽式閱讀。

1、全班交流： 周總理 大略地看 因?yàn)橹芸偫硪吹奈募芏?，他只是需要獲取文件中的信息，所以他用瀏覽的方式閱讀。明確訓(xùn)練內(nèi)容

指導(dǎo)訓(xùn)練

體驗(yàn)方法

1、同學(xué)們手頭都有報(bào)紙，請(qǐng)用瀏覽的方法記住第一面上一到兩條新聞。想想你用什么方法進(jìn)行閱讀？組織交流

2、我們上網(wǎng)查找資料時(shí)，運(yùn)用的最多的方法就是瀏覽，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)入GOOGLE網(wǎng)站。

3、小結(jié)方法：通過(guò)看標(biāo)題、目錄和內(nèi)容提要尋找自己需要的材料。

1、瀏覽記新聞，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)交流：

①交流獲取的信息；

②說(shuō)說(shuō)獲取信息的方法：看標(biāo)題

2、進(jìn)入網(wǎng)站，鍵入關(guān)鍵字，瀏覽各網(wǎng)站，尋找合適內(nèi)容

3、組織交流

實(shí)踐訓(xùn)練

掌握方法

1、教師提供方法。

2、瀏覽《三國(guó)演義》為例進(jìn)行練習(xí)：

2、指定有關(guān)章節(jié)組織學(xué)生用略讀和組讀方法進(jìn)行閱讀。并組織交流。

3、小結(jié)：反饋瀏覽信息今天，我們訓(xùn)練的瀏覽式閱讀法，可用于概括主要內(nèi)容，尋找相關(guān)資料，今后，同學(xué)們要學(xué)以致用，切實(shí)提高閱讀速度與效率。

1、學(xué)生學(xué)記方法：①瀏覽，大致了解作品內(nèi)容；②預(yù)讀長(zhǎng)而難的文章，看開(kāi)頭結(jié)尾；③略讀短小文章，用眼掃的方法，注意關(guān)鍵詞；④一組字、一組字讀，達(dá)到高速高效。

2、學(xué)生自選瀏覽閱讀《三國(guó)演義》，思考瀏覽的方法，在小組內(nèi)交流?？辞把?、目錄、內(nèi)容提要及前言。

3、進(jìn)行略讀和組讀訓(xùn)練并交流方法。

課后拓展

鞏固方法 選擇學(xué)過(guò)方法繼續(xù)瀏覽《三國(guó)演義》，體驗(yàn)方法。閱讀《三國(guó)演義》，鞏固瀏覽方法。

專(zhuān)題筆記法 課型 指導(dǎo)實(shí)踐型

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)專(zhuān)題型筆記的方法，在實(shí)踐中逐漸掌握專(zhuān)題筆記的記錄方法，豐

富摘抄內(nèi)容及形式。

2、知道做專(zhuān)題筆記的好處，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究的興趣，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 專(zhuān)題筆記范文投影

教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 實(shí)踐體驗(yàn)

導(dǎo)入揭題

1、回憶讀寫(xiě)例話《注意收集有關(guān)資料》的學(xué)習(xí)你知道收集資料訴方法有哪些？匯報(bào)學(xué)習(xí)《向往奧運(yùn)》收集資料的體會(huì)。

2、組織交流，小結(jié)：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種新的筆記方法——專(zhuān)題筆記法。

1、全班交流

①收集資料方法：查閱書(shū)報(bào)雜志、上網(wǎng)查閱、調(diào)查采訪、實(shí)驗(yàn)、看音像資料等。②奧運(yùn)資料：奧運(yùn)歷史、中國(guó)奧運(yùn)冠軍、中國(guó)奧運(yùn)……

明義知法

指導(dǎo)筆記

1、提問(wèn)：什么叫專(zhuān)題？你知道哪些與這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的詞組？什么叫專(zhuān)題筆記？有什么好處？

2、交流后小結(jié)：專(zhuān)題筆記就是筆記的內(nèi)容有一個(gè)規(guī)定的主題，或者說(shuō)有點(diǎn)像分類(lèi)摘抄、搜集相關(guān)資料的形式。（出示范例）小結(jié)方法：①確定專(zhuān)題②收集資料③分類(lèi)輯錄。

3、設(shè)定專(zhuān)題為奧運(yùn)會(huì)，可以做哪些專(zhuān)題筆記？怎樣確定專(zhuān)題？

事情①背景②內(nèi)容③事件④人物……

1、學(xué)生回答：①專(zhuān)題就是專(zhuān)門(mén)制定用于研究的題目。專(zhuān)題報(bào)道、專(zhuān)題采訪……②專(zhuān)題筆記就是把出自不同書(shū)籍的同一專(zhuān)題的內(nèi)容集中輯錄起來(lái)。它可以幫助積累、加深理解、鞏固記憶。有助研究。

2、學(xué)習(xí)范例，明確專(zhuān)題筆記的方法

3、奧運(yùn)會(huì)專(zhuān)題：

①奧運(yùn)會(huì)歷史②奧運(yùn)會(huì)機(jī)構(gòu)③奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。④奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌⑤奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目⑥奧運(yùn)會(huì)吉祥物⑦奧運(yùn)會(huì)冠軍⑧奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)情況。

實(shí)際練習(xí)

鞏固方法

1、出題：為“春天”確定專(zhuān)題。

2、組織交流專(zhuān)題和方法。

景物：①描寫(xiě)②文體③人物④事物……

1、為《詹天佑》一課確定專(zhuān)題。

①春天景色②春天的詩(shī)歌③春天小說(shuō)④春天的花⑤春天的人物活動(dòng)⑥春天的散文

課后拓展

學(xué)做筆記

1、選擇以上專(zhuān)題學(xué)做專(zhuān)題筆記。準(zhǔn)備交流。

2、為《詹天佑》一課確定專(zhuān)題，收集資料，做好筆記。回答收集有關(guān)資料，做好筆記，準(zhǔn)備參與班級(jí)交流。

品味散文 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

1、了解一般散文的特點(diǎn)，掌握閱讀散文的一般技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，體察作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作品藝術(shù)特色，積累妙詞佳句。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備散文數(shù)篇，制作媒體。教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入激趣

認(rèn)識(shí)散文

1、誰(shuí)讀過(guò)散文集的請(qǐng)舉手，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么文章是散文？哪些課文是散文？你感到它有什么特點(diǎn)？

2、出示學(xué)過(guò)的散文指出它有什么不同。

3、小結(jié)：散文是一種表達(dá)情思的文學(xué)體裁，它題材多樣，形式靈活，可以寫(xiě)見(jiàn)聞、感受、情趣、個(gè)性；但文章線索清晰，中心集中，情文并茂，富有意境。它有敘事散文、寫(xiě)景散文、抒情散文和托物言志的散文等類(lèi)型。學(xué)會(huì)讀散文，不僅使我們受到思想的教育，而且還受到藝術(shù)的熏陶，希望大家好好學(xué)習(xí)。

1、全班交流，①散文：是指以記敘和抒情為主、取材廣泛、形式自由語(yǔ)言優(yōu)美的一種文學(xué)體裁。②學(xué)過(guò)課文有《白楊》、《海上日出》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》、《落花生》、《丑石》等。③主要特點(diǎn)是題材廣泛、抒情性強(qiáng)、語(yǔ)言優(yōu)美。

④它們不同在用不同的方式來(lái)抒發(fā)感情：《落花生》、敘事、《海上日出》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》寫(xiě)景、《丑石》托物等。嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)技巧。

1、請(qǐng)你閱讀《梅花魂》按下列要求進(jìn)行： ①這篇文章以什么為線索，主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？②文章抒發(fā)了作者什么感情？③分析語(yǔ)言看看好在什么地方？。

2、組織交流，學(xué)習(xí)方法：

①弄清線索和順序，整體感知。②體會(huì)作者的思想感情。③品讀欣賞語(yǔ)言。

3、小結(jié)：閱讀散文要整體入手，理清脈絡(luò)；結(jié)合創(chuàng)作背景，體察作者情感；品讀精彩，體會(huì)藝術(shù)手法時(shí)，升華體驗(yàn)。

1、學(xué)生自讀，按要求閱讀。并進(jìn)行小組交流。

①以梅花為線索，主要寫(xiě)了外祖父愛(ài)梅、送梅兩件事。②抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。③描寫(xiě)梅花的語(yǔ)句以及作者的抒發(fā)的感情的語(yǔ)句

2、班級(jí)交流說(shuō)說(shuō)閱讀散文的方法

深層訓(xùn)練，鞏固技巧。

1、閱讀散文《落花生》。

2、交流閱讀體會(huì)和方法。

1、學(xué)生閱讀。

2、參與全班討論。

課外拓寬，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)《冰心散文集》要求寫(xiě)好筆記。

2、開(kāi)展散文閱讀筆會(huì)

學(xué)生閱讀散文完成讀書(shū)筆記，出散文小報(bào)。-4-

25分鐘讀書(shū)法 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解25分鐘讀書(shū)法法意義及操作方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神和慎思的態(tài)

度。

2、體驗(yàn)25分鐘讀書(shū)法的好處，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生持之以恒讀書(shū)的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 每人帶好一本課外本。

教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

故事導(dǎo)入

遷移激趣

1、出示故事：歷史上的名人，許多是堅(jiān)持每天讀書(shū)的。孫中山先生一生酷愛(ài)讀書(shū)，他曾說(shuō)：“我一生的嗜好，除革命之外，只有好讀書(shū)。我一天不讀書(shū)，便不能生活?！泵珴蓶|的老師徐特立在學(xué)習(xí)《說(shuō)文解字》時(shí)，應(yīng)該書(shū)字體以篆體為主，難讀難記，便堅(jiān)持每天學(xué)兩到三個(gè)字。晚上睡覺(jué)時(shí)，他還用右手指在左掌心里默寫(xiě)幾遍，直至寫(xiě)會(huì)為止。

說(shuō)說(shuō)你受到的教育。

2、小結(jié)：如果能堅(jiān)持每天用時(shí)間的邊角余料讀一點(diǎn)書(shū)，久而久之，也會(huì)積少成多，見(jiàn)到成效。這就是本篇將要介紹的“25分鐘讀書(shū)法”。

1、先同桌討論故事的感受，后指名回答。

毋庸置疑，讀書(shū)貴在堅(jiān)持。

2、認(rèn)識(shí)25分鐘讀書(shū)法，提高讀書(shū)方法學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家和效率研究專(zhuān)家M?J?萊利博士的研究，人能夠集中精力的限度是25分鐘，如果超過(guò)25分鐘，就要分散精力。所以，每天拿出25分鐘的業(yè)余時(shí)間集中精力讀書(shū)，這

種方法就叫做25分鐘讀書(shū)法。

嘗試練習(xí)，明確方法

1、介紹方法：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人們?cè)?5分鐘的時(shí)間里，一般的書(shū)可以讀20頁(yè)，約15000字。如果每天堅(jiān)持，一個(gè)月就是600頁(yè)，一年的閱讀量當(dāng)于讀24本300頁(yè)的書(shū)。

2、嘗試25分鐘讀書(shū)法，提出要求： ①專(zhuān)心致志。②多法閱讀。③提出問(wèn)題。

3、統(tǒng)計(jì)閱讀情況，進(jìn)行小結(jié)：每天利用25分鐘的零碎時(shí)間來(lái)讀書(shū)，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，而且好處多多。

1、學(xué)生明確25分鐘讀書(shū)法的方法。

2、嘗試閱讀，交流收獲。

在這精力集中的25分鐘里，你的思維插上了聯(lián)想的翅膀，天馬行空，無(wú)邊無(wú)涯；也許一些奇特閃光的思想、才華橫溢的文章、富有靈感的科研設(shè)計(jì)之類(lèi)的才情火花，便奇跡般地進(jìn)濺出來(lái)了。

布置作業(yè)，鞏固成果 請(qǐng)學(xué)生制訂每天利用25分鐘的讀書(shū)計(jì)劃，記下自己閱讀的的感受。日期 時(shí)間 內(nèi)容 收獲

-5-按計(jì)劃進(jìn)行25分鐘法讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的習(xí)慣。

小說(shuō)閱讀 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小說(shuō)的一般常識(shí)，掌握閱讀小說(shuō)的一般技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)培養(yǎng)小說(shuō)的興趣，提高學(xué)生審美能力。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備小說(shuō)數(shù)篇，制作媒體。教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入激趣

認(rèn)識(shí)小說(shuō)

1、誰(shuí)讀過(guò)小說(shuō)的請(qǐng)舉手，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么文章是小說(shuō)？哪些課文是小說(shuō)？你感到它有什么特點(diǎn)？

2、小結(jié)：小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它具有典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素?？煞珠L(zhǎng)篇、中篇、短篇三種，學(xué)會(huì)了小說(shuō)閱讀方法，你會(huì)獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。

1、全班交流，①散文：是通過(guò)敘述故事、刻畫(huà)人物來(lái)表達(dá)中心思想、反映社會(huì)的一種文體。②學(xué)過(guò)課文有《小英雄雨來(lái)》、《三打白骨精》等。

③主要特點(diǎn)是鮮明的人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體的環(huán)境描寫(xiě)。

嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)技巧。

1、請(qǐng)你閱讀莫伯桑短篇小說(shuō)《米龍老爹》按下列要求進(jìn)行：

①這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了什么事情？寫(xiě)作目的是什么？②文章通過(guò)什么刻畫(huà)了人物的性格？③體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)好在什么地方？。

2、組織交流，學(xué)習(xí)方法：①分析人物形象，挖掘小說(shuō)主題。②分析情節(jié)內(nèi)容，理解小說(shuō)主題。③分析環(huán)境描寫(xiě)，把握小說(shuō)主題。

3、小結(jié)：小說(shuō)有人物、情節(jié)、環(huán)境這三大要素，我們要讀懂一篇小說(shuō)，不但要分析情節(jié)內(nèi)容，分析環(huán)境描寫(xiě)，更要分析人物形象，從而弄明白作者的寫(xiě)作目的。分析人物形象時(shí)，還要深入研究人物外貌、行為、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，這樣才能準(zhǔn)確地把握人物形象，深刻理解小說(shuō)主題。

1、學(xué)生自讀，按要求閱讀。并進(jìn)行小組交流。

①描寫(xiě)了老人奮勇殺敵、英勇就義的故事。②小說(shuō)通過(guò)肖像、行為、語(yǔ)言刻畫(huà)了人物形象。③豐收與安定生活的環(huán)境描寫(xiě)烘托了人物形象。

2、班級(jí)交流說(shuō)說(shuō)閱讀小說(shuō)的方法

深層訓(xùn)練，鞏固技巧。

1、自選閱讀小說(shuō)《三國(guó)演義》。

2、交流閱讀體會(huì)和方法。

1、學(xué)生閱讀。

2、參與全班討論。

課外拓寬，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀《三國(guó)演義》要求寫(xiě)好筆記。

2、開(kāi)展小說(shuō)閱讀筆會(huì)

學(xué)生閱讀散文完成讀書(shū)筆記，出小說(shuō)小報(bào)。-6-課題

7、描寫(xiě)與抒情 課型 實(shí)踐體驗(yàn)型

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生明確什么是描寫(xiě)，什么是抒情。能正確分辨文中哪些部分是描寫(xiě)，哪些部分是抒情，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，提示學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備有關(guān)描寫(xiě) 與抒情的句段。教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

揭示課題明確題意

1、板題：描寫(xiě)與抒情。

2、提問(wèn)：什么叫描寫(xiě)？什么叫抒情？

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：學(xué)習(xí)分辨描寫(xiě)與抒情，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)還能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。學(xué)生討論回答。描寫(xiě)和抒情都是寫(xiě)作中基本的表達(dá)方法。描寫(xiě)就是用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境作具體的刻畫(huà)。抒情就是把自己對(duì)事物的感受和愛(ài)憎的感情，自然地流露在字里行間。

出示語(yǔ)段

了解分類(lèi)

1、逐一出示語(yǔ)段，分辨描寫(xiě)與抒情，說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)種類(lèi)。

①炊事班長(zhǎng)快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了。②這就是我們新中國(guó)的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?、蹆砂?，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的垂柳枝條，頑皮地伸到河里，輕輕地拂著白花花、亮晶晶的水。

④從那以后，魯迅上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早、事事早，毫不松懈地奮斗一生。

1、學(xué)生齊讀語(yǔ)段，歸納分類(lèi)。①描寫(xiě)是第①③句。②抒情是第②④句。

③描寫(xiě)有人物、景物、場(chǎng)面。抒情有直接抒情和間接抒情。

閱讀訓(xùn)練，感悟方法。

1、出示：《只揀兒童多處行》，組織學(xué)生閱讀。

2、在學(xué)生交流發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：我們讀了冰心老奶奶寫(xiě)的這篇文章，都被作者對(duì)少年兒童的發(fā)育內(nèi)心的熱愛(ài)，把少年兒童看成是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的春天的真摯的感情所感染。

1、學(xué)生試讀，小組討論，哪些部分是描寫(xiě)，哪些部分是抒情。①開(kāi)頭作者描寫(xiě)了頤和園門(mén)口的場(chǎng)面，抒發(fā)了作者“游人不解春何在，只揀兒童多行處。”的感想。②描寫(xiě)玉瀾堂海棠花的景物抒發(fā)了“花和兒童一樣……”的贊嘆。

2、全班交流。

課后實(shí)踐

鞏固學(xué)法 課外閱讀時(shí)，做好描寫(xiě)與抒情的讀書(shū)筆記。組織班內(nèi)交流。學(xué)生閱讀做好筆記準(zhǔn)備交流

報(bào)刊閱讀 課型 實(shí)踐體驗(yàn)型

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和理解報(bào)刊閱讀的方法，抓住重點(diǎn)，做好積累工作。

1、學(xué)寫(xiě)讀報(bào)筆記，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

1、每人準(zhǔn)備一份“激揚(yáng)”?？?/p>

2、了解學(xué)生的閱讀報(bào)刊的12情況。

教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

猜謎激趣

導(dǎo)入新課

2、出示謎面：有位好朋友，天天上門(mén)來(lái)，縱談天下事，從不把口開(kāi)。

3、交流讀報(bào)刊情況。

3、小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)報(bào)紙雜志，從報(bào)刊上我們獲取很多信息，充實(shí)我們的知識(shí)，培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)閱讀報(bào)刊的方法。

4、學(xué)生猜謎：報(bào)紙

5、交流讀報(bào)刊收獲：

①獲取很多信息；②能拓寬自己的知識(shí)；③培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；④提高搜集信息、處理信息的能力。

出示范例

體會(huì)方法

6、提問(wèn)：①你先看什么？②怎樣讀報(bào)刊的？③讀報(bào)刊后你還做些什么？

7、引導(dǎo)學(xué)生交流，小結(jié)閱讀報(bào)刊的方法。

8、例覽標(biāo)題、欄目，以了解內(nèi)容概貌，找出閱讀重點(diǎn)。

（2）精讀重點(diǎn)內(nèi)容，可對(duì)它邊讀邊記邊評(píng)，并作必要的注批摘錄。（3）略讀一般內(nèi)容。

（4）剪貼、摘抄、編寫(xiě)目錄或索引，是鞏固閱讀成果、積累資料的有效途徑。

9、學(xué)生回答提問(wèn)。

①你先看目錄和標(biāo)題。②選擇自己喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)讀。③讀報(bào)刊后你還做些筆記和剪輯工作。

10、學(xué)生理解閱讀報(bào)刊的方法

實(shí)踐體驗(yàn)

感悟方法

11、出示《激揚(yáng)》?？脛偛欧椒ㄩ喿x。再想一想先讀什么？重點(diǎn)讀什么？不做了什么？

12、組織交流，鞏固方法。

3、評(píng)選閱讀之星，給閱讀之星頒獎(jiǎng)。

1、學(xué)生讀《激揚(yáng)》

2、交流學(xué)習(xí)情況。

①你先看目錄，了解刊物有四大部分。②選擇了學(xué)生園地的內(nèi)容重點(diǎn)讀。③讀報(bào)刊后你還做

了學(xué)習(xí)方法摘錄筆記。

3、推薦和評(píng)選閱讀之星。

布置作業(yè)

鞏固拓展 布置作業(yè)；用學(xué)到的方法閱讀《激揚(yáng)》校刊，參加全班桃刊讀書(shū)會(huì)?；厝プx《激揚(yáng)》?？?，用上在課堂里學(xué)到的方法，寫(xiě)好讀書(shū)筆記

課題

9、閱讀方法大會(huì)餐 課型 總結(jié)體驗(yàn)型

教學(xué)目標(biāo)

1、交流總結(jié)小學(xué)階段學(xué)到的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。

2、系統(tǒng)掌握閱讀方法，提高課外閱讀能力。課前準(zhǔn)備 整理學(xué)過(guò)閱讀方法，搜集閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

理解課題，激趣導(dǎo)入。

1、出示名言

①成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話。（愛(ài)因斯坦）②培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。（葉圣陶）③聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）

2、組織交流

3、小結(jié)：閱讀方法是閱讀的有力武器，小學(xué)階段我們學(xué)了許多閱讀方法，今天我們來(lái)比一比，誰(shuí)的方法多又好。

1、閱讀和理解名言。①閱讀要掌握方法，才能事半功倍。②讀書(shū)要積累，也要掌握方法。

2、進(jìn)行交流。

嘗試練習(xí)

指導(dǎo)方法 ⒈提出要求： ①閱讀方法。②筆記方法。③體裁閱讀方法。④讀懂文章的方法。

2、組織學(xué)生交流。

3、小結(jié)：大家學(xué)了許多閱讀方法，掌握了沒(méi)有，下面我們來(lái)個(gè)閱讀競(jìng)賽，看誰(shuí)的閱讀能力最好。

1、交流閱讀方法和種類(lèi)：

①閱讀方法：畫(huà)讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、尋讀法、疑讀法、比讀法、跳讀法、快速讀②筆記方法；摘錄、提綱式、剪貼式、感想式、批注式、評(píng)價(jià)式、專(zhuān)題式等③體裁閱讀方法。連環(huán)畫(huà)、寓言、科普、優(yōu)秀作文、古詩(shī)文、散文、小說(shuō)、報(bào)刊，還有記事、寫(xiě)人、狀物、寫(xiě)景等

④讀懂文章的方法。理解詞句、抓住重點(diǎn)、整體閱讀、領(lǐng)悟表達(dá)等

3、全班交流。實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固方法

1、出示閱讀內(nèi)容和要求：

《水滸傳》自選章節(jié)，自選方法，進(jìn)行閱讀。要求如下： ①講講主要內(nèi)容。②朗讀一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說(shuō)清閱讀方法。

1、自主閱讀。

2、全班展示。

3、評(píng)選閱讀標(biāo)兵

布置作業(yè)，鞏固成果 請(qǐng)學(xué)生回家閱讀《水滸傳》，參與閱讀大比拼。學(xué)生回家閱讀《水滸傳》自選方法、自選形式進(jìn)行展示

第五篇：湘教版第十二冊(cè)《鷺鷥》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版第十二冊(cè)《鷺鷥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《鷺鷥》是湘教版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文。作者郭沫若先生用詩(shī)一般的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)。文中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的一篇佳作。

【設(shè)計(jì)理念】

教育部課程教材研究所研究員崔巒說(shuō)：“什么叫好課？好課就是，一定要牢牢抓住語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有收獲，在能力培養(yǎng)上有收獲。

新課程理念強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，架設(shè)學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，要讓學(xué)生借助閱讀實(shí)踐，在積極的思維與情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到文本的情感熏陶，從而獲得思想啟迪，陶冶審美的情趣、享受審美的樂(lè)趣，真正感覺(jué)到閱讀是一種享受，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“鷺、鷥、鶴、框、匣、嗜”6個(gè)生字。自主理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前五個(gè)自然段。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“鷺鷥是一首精巧的詩(shī)”這句話的含義。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受鷺鷥的精巧美、課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

5、能模仿作者的語(yǔ)言進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生感受生活、觀察生活及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握生字詞，整體感知課文內(nèi)容，感受“鷺鷥是一首精巧的詩(shī)”的內(nèi)涵，有感情地誦讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解作者運(yùn)用多種方法對(duì)美進(jìn)行描寫(xiě)的方法，并能模仿作者的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)話。

【課前準(zhǔn)備】PPT課件

【教學(xué)方法】匯報(bào)交流法，自讀自悟法、品讀感悟法

【教學(xué)過(guò)程】

一、詩(shī)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示）請(qǐng)大家輕聲讀一讀。

霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落曉風(fēng)。

——杜牧

【設(shè)計(jì)意圖：《白鷺》是一篇充滿詩(shī)的意蘊(yùn)的美文，以寫(xiě)白鷺的古詩(shī)開(kāi)篇更增添了這份濃濃的詩(shī)意，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

師：猜一猜，這首詩(shī)寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)？（課件出示）試著讀讀它的名字。曾經(jīng)有很多人都寫(xiě)過(guò)鷺鷥(也就是我們常說(shuō)的白鷺)。老師已經(jīng)把它的名字寫(xiě)在黑板上了，我們一起來(lái)看看。（看黑板，觀察課題）這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？怎么寫(xiě)才美觀？（這兩個(gè)字不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，要運(yùn)用“讓筆”，尤其是“鳥(niǎo)”字，要寫(xiě)得扁一點(diǎn)兒，寬一點(diǎn)兒。）

師：老師之所以想讓大家把這兩個(gè)字寫(xiě)美，是因?yàn)辁橔儽旧砭褪且环N非常美的鳥(niǎo)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，在第9課的課文后面生字框下面，照著這兩個(gè)字再練寫(xiě)一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂上落實(shí)“雙基”應(yīng)該是在不經(jīng)意間。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了提醒學(xué)生關(guān)注每個(gè)漢字的特點(diǎn)，提高漢字的審美和書(shū)寫(xiě)能力?！?/p>

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)，落實(shí)字詞。

1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)作者、對(duì)鷺鷥的了解情況。師：大家課前預(yù)習(xí)了課文，郭沫若筆下的鷺鷥是怎樣的呢？對(duì)作者，對(duì)鷺鷥、對(duì)課文的生字詞分別有怎樣的了解？（課件出示）

誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)作者的了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)鷺鷥的了解？（指兩名以上同學(xué)說(shuō)）

2、了解對(duì)課文的熟悉情況。

師：接下來(lái)，老師要請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)讀讀課文，每個(gè)同學(xué)只能展示讀一句話。就從這一組開(kāi)始吧。

開(kāi)火車(chē)讀課文（每個(gè)同學(xué)只讀一句）。

師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，正音

3、指名讀生字詞、理解詞語(yǔ)。（課件出示）

①生字：（觀察課件中的字的筆畫(huà)筆順和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）（課件展示）特別指導(dǎo)：鶴、嗜，在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一遍。

師：很多生字，你只要第一次寫(xiě)它時(shí)是用心寫(xiě)的，你便會(huì)很快記住它，而且很難忘記它。②詞語(yǔ)： 嗜好（解釋詞語(yǔ)，舉例加深理解）

美中不足（引導(dǎo)學(xué)生用造句的形式來(lái)理解詞語(yǔ)）

悠然（想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面來(lái)理解詞語(yǔ)）

鏗鏘（先讓學(xué)生說(shuō)出意思，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么聲音是“鏗鏘”的，如鑼鼓聲鏗鏘。）

師小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅要檢查學(xué)生的資料收集、整理、篩選的情況，更是為了鞏固生字詞的學(xué)習(xí)和積累，以體現(xiàn)“落實(shí)雙基”、“樸實(shí)、扎實(shí)”的教學(xué)理念。輪流讀課文，體現(xiàn)了讀的第一層次和第二層次：讀正確、讀流利?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想：（課件出示思考題）（1）在作者眼中和心中，鷺鷥是什么？（課件出示句子）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鷺鷥的？

2、完成以上練習(xí)。

作者說(shuō)鷺鷥是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師出示句子，讀句子（女同學(xué)讀第一句話，男同學(xué)讀第二句話）。

師板書(shū)：精巧的詩(shī) 韻在骨子里的散文詩(shī)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)鷺鷥的？（板書(shū)：顏色 身段 覓食 棲息）

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀應(yīng)該是一個(gè)從整體到部分再到整體的過(guò)程。這兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，對(duì)文本有個(gè)整體把握?！?/p>

四、賞讀課文，感悟“精巧”

1、鷺鷥是一首精巧的詩(shī)，作者是怎樣具體來(lái)描述的？請(qǐng)大家默讀課文第1至5自然段。把體現(xiàn)鷺鷥“精巧”的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、再思考：“色素的配合，身段的大小，一切都很適合。”作者又是怎樣具體描述的？

4、精讀第五自然段。（課件出示第五自然段）（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（2）這段話中，分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)鷺鷥的精巧之美的？(課件出示蓑毛、結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)喙、腳)（3）這段話在語(yǔ)言描寫(xiě)上有什么特色？（作者運(yùn)用了排比和夸張的修辭手法，用了幾組反義詞來(lái)體現(xiàn)鷺鷥的“精巧”。）

（4）是啊，因?yàn)辁橔儽旧砭统錆M了詩(shī)情畫(huà)意，于是作者也忍不住贊不絕口，不由自主寫(xiě)出了詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們把這段話改成詩(shī)歌的形式來(lái)讀讀看，說(shuō)不定會(huì)更有韻味。（課件出示）

①試著讀詩(shī)，讀出詩(shī)意。（學(xué)生試讀，指名讀）

②再配上音樂(lè)讀，讀出節(jié)奏感，讀出停頓，讀出輕重，讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)。

鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。那雪白的蓑毛，↗ ．．那全身的流線型結(jié)構(gòu)，↘ 那鐵色的長(zhǎng)喙（huì），．那青色的腳，↘ ． 增一點(diǎn)兒∕則嫌長(zhǎng)，↗ ．．減一點(diǎn)兒∕則嫌短，↘ ．．．素一點(diǎn)兒∕則嫌白，↗ ．．深一點(diǎn)兒∕則嫌黑。↘ ．．．根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師進(jìn)入情境點(diǎn)評(píng)。（如：這鷺鷥，真是無(wú)與倫比?。。煟弘y怪作者會(huì)說(shuō)，鷺鷥是—— 生接——一首精巧的詩(shī)?、圩詈笫熳x成誦。

【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)“每個(gè)兒童天生就是一個(gè)詩(shī)人”。語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。讓學(xué)生在充滿詩(shī)意的教學(xué)中獲取人文精神和言語(yǔ)智慧，插上想象的翅膀，展開(kāi)無(wú)限的遐思，陶冶審美的情趣、享受審美的樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)作者在遣詞造句上的匠心獨(dú)運(yùn)和費(fèi)盡心思，從而通過(guò)反復(fù)讀、不同形式讀來(lái)悟情達(dá)意。】

五、賞文賞景，課堂練筆。

1、對(duì)比賞文。（課件出示）

師：老師第一次讀這段文字，就有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，細(xì)細(xì)回顧，原來(lái)，這段話的句式和我國(guó)古代的四大美男之一的大才子宋玉寫(xiě)的一段贊美鄰家女子的話很相近，我們來(lái)欣賞一下：

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。（郭沫若）

東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽(yáng)城，迷下蔡。（宋玉）

師：大作家郭沫若尚且模仿古人寫(xiě)文章，把鷺鷥寫(xiě)得如此美妙絕倫，我們也來(lái)學(xué)學(xué)大作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的美。雕塑家羅丹說(shuō)，“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

來(lái)欣賞老師收集的生活中的美：

2、賞“美圖”。（課件出示四幅圖：秀流公園夜橋圖，市三中荷花圖。霧漫小東江圖，小白兔圖）

3、寫(xiě)“美圖”。師：這些美麗的景物就在我們身邊，你是否注意到了呢？老師看著這么美的景物，忍不住模仿了一段。請(qǐng)大家來(lái)讀讀。

（課件出示）荷花圖：那層層疊疊的花瓣，那紅里透白的顏色，那綻放的花骨朵，那晶瑩剔透的小露珠，增一點(diǎn)兒則嫌多，減一點(diǎn)兒則嫌少，濃一點(diǎn)兒則嫌紅，淡一點(diǎn)則嫌素。襯著河池，伴著荷葉，猶如仙子，美麗動(dòng)人。

寫(xiě)得怎樣？大家給老師一個(gè)評(píng)價(jià)吧！

你們也來(lái)試試吧！老師相信你們寫(xiě)得會(huì)更美！

4、學(xué)生在課堂上模仿說(shuō)話練習(xí)。

5、課堂小結(jié)：只要我們善于觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)很多不一樣的美，我們的生活也會(huì)變得更美好！請(qǐng)大家在課后把剛剛想說(shuō)的內(nèi)容模仿第五自然段寫(xiě)在自己的練筆本上吧!【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是為了在課堂上實(shí)現(xiàn)說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生用語(yǔ)文的能力?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)： 鷺鷥

顏色

身段

精巧的詩(shī)

覓食 韻在骨子里的散文詩(shī)

棲息 5