第一篇：合作學習教學設計

合作學習教學設計

《航空貨物運輸?shù)臉擞洝?/p>

一、設計背景

《航空貨物運輸》是民航服務專業(yè)的主干課程之一。作為貨主，正確書寫和粘貼所航空運輸?shù)臉擞浭潜ＷC將要運輸?shù)呢浳镯樌缓娇展窘邮盏年P(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，作為航空公司收貨崗位的員工按照標準，檢查貨主提交貨物的標記是否符合要求，是保證該貨物合理搬運和順利運輸?shù)竭_收貨人手中的基礎。學習目標： 知識目標

①能夠說出航空貨物運輸貨物包裝的標記包含的主要內(nèi)容

能力目標

①能夠按照運輸貨物的信息正確書寫、粘貼所運貨物的標記 ②能夠根據(jù)所運貨物的性質(zhì)，明確并書寫其搬運注意事項。

情感目標

①學生在學習過程中，了解標記的重要性，增強工作的責任意識； ②學生在學習過程中，與小組成員合作完成任務，體驗合作工作的重要，提高團隊合作意識。

小組合作學習

小組合作學習模式可以使學生較好地掌握航空貨物運輸標記的專業(yè)知識和操作能力。在實際工作中，正確書寫和粘貼貨物標記是保證貨物順利被航空公司接收、合理正確搬運、及時運輸和快速送到收貨人手中的保證。小組合作學習過程中，學生是學習的主體。學生為了完成任務，提前學習必備專業(yè)知識做好準備；在課堂上通過小組分工與合作，認真分析，相互檢查，準確書寫，正確粘貼的全過程，可以掌握標記的專業(yè)知識，體驗書寫和粘貼標記過程。學生在自主學習的基礎上規(guī)范操作，完成任務；在操作過程中鞏固所學知識，提高專業(yè)技能，學生在完成真實工作任務中，進行“做中學，學中做”，較好地完成教學目標。

小組合作學習可以很好地突破教學難點。學生生活閱歷少，以一個學生的經(jīng)驗，根據(jù)所運貨物的性質(zhì)，正確判斷和書寫其操作注意事項是比較困難的。小組合作學習模式中，小組內(nèi)的學生交流意見，相互補充，可以較好的解決此問題，教學難點也得以突破。同時，在合作學習過程中，學生團結(jié)合作，相互競爭，幫助學生形成工作的責任心和合作意識的職業(yè)素養(yǎng)。

二、課前準備工作

課前準備工作是實施小組合作學習的基礎。

（一）教師準備：粗筆10支，A4白紙15張，膠水5瓶和符合所運貨物要求的木質(zhì)、紙質(zhì)、鐵質(zhì)、塑料和泡沫包裝箱。

（二）教師根據(jù)教學內(nèi)容，布置學生自主學習的內(nèi)容及要求。學生通過自學，查閱相關(guān)資料，掌握相關(guān)的必備專業(yè)知識。自主學習內(nèi)容及要求：

1、認真閱讀教材《航空貨物運輸》74頁中的必備知識四：貨物包裝的標記和標簽

2、書寫并敘述：

1）標記是由書寫并粘貼的2）書寫標記的內(nèi)容包括：

3、書寫標記的要求：

4、粘貼標記的要求：

5、網(wǎng)絡查詢并思考:

1)貨物包裝上標記的作用

2）查找2張貨物包裝上有標記的圖片。

三、設計小組活動

1、建立學習小組

教師應根據(jù)班級實際情況將學生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內(nèi)的職責——為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊，將會影響整個小組的成績。

本班26人，分為5個小組。分組時考慮：①男生女生搭配②學習基礎③性格內(nèi)向、外向④主動、被動學習狀況

2、明確小組任務

學生以小組為單位，認真閱讀任務單，組號與表中序號一致，確定該組的任務。

待運貨物

貨主信息

收貨人信息

操作注意事項

演出服裝

中國國際演出公司李冰 聯(lián)系電話：1380123457 地址: 北京市西城區(qū)月壇北街16號

Consignee’s Name:Alise John

Telephone： 404-639-0166.Fax-3404-639-5860 Adress: London Heathrow Airport Carrus Cargo Ctr, PO Box 99 Hounslow, Middlesex United Kingdom

咖啡壺樣機

北京長城貿(mào)易公司王平聯(lián)系電話：010-64388976 地址：中國北京市朝陽區(qū)慈云寺北里13樓1002號

Consignee’s Name:Jingjing Li

Telephone：(845)926-4295 Adress: 303 RED APPLE COURT CENTRAL VALLEY, NY 10917 New York United Stated

化工醫(yī)藥制劑（非危險品）

北京市生物制劑有限公司胡萍 聯(lián)系電話：***5 地址：北京市朝陽區(qū)朝陽路19號

Consignee’s Name:Health pharmaceutical company Alic wood Phone:031132298 Fix：Adress:Schuhhaus Ulrike Stibor Grazer Str.378212 Pischelsdorf Melbourne, Australia

手機

北京市宏達通訊設備有限公司張新 聯(lián)系電話：010-65237831 地址：北京市朝陽區(qū)北三環(huán)中路5號時間國際A樓24-01

收貨人：李強

聯(lián)系電話：*** 收貨地址：湖南省岳陽市新華大街130號 汽車輪胎

北京市偉達汽車貿(mào)易公司 趙晶晶電話：*** 地址：北京市朝陽區(qū)望京北路9號

Consignee’s name:

The Canadian Hyundai Motor sales company Adress: 2675 GRANVILLE STREET V6H 3H3 VANCOUVER CANAD

完成以下任務：

1）明確貨主和收貨人的信息并正確書寫，2）根據(jù)所運貨物確定是否需要書寫操作搬運注意事項，如果需要，請簡明正確書寫 3）將書寫合格的標記正確粘貼在包裝的外面

4）每組有一位代表介紹貨物特點、標記內(nèi)容和粘貼位置 5)時間要求：15分鐘完成

3、小組成員分工

組長（記錄組員組內(nèi)表現(xiàn)）： 書寫標記：

書寫操作注意事項： 檢查： 粘貼：

4、任務評價標準： 小組名稱： 序號 評價內(nèi)容

得分

標記書寫

A（10分）準確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯誤

對貨物操作的注意實現(xiàn)的判斷

A（10分）正確，快速

B（8分）正確，速度較慢

C（5分）經(jīng)過教師或其他小組幫助

對貨物操作注意事項的書寫

A（10分）準確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯誤

標記的粘貼

A（10分）位置正確，粘貼牢固干凈，速度快

B(8分）位置正確，粘貼不夠牢固干凈

C（5分）位置不正確，粘貼牢固干凈，速度慢

完成時間

（10分）提前完成（8分）按時完成（5分）超時完成

小組得分統(tǒng)計

四、小組活動

（一）學生按照任務單要求，完成以下任務：

1、書寫貨物包裝的基本標記

2、根據(jù)所運貨物，討論搬運和運輸時應注意的事項。（例如：小心輕放，禁止倒置等）

3、書寫貨物操作的注意事項

4、粘貼標記

5、小組代表講解所運貨物的標記及操作注意事項。

6、組長組織并記錄組員學習表現(xiàn)

（二）教師職責

當學生進行合作學習的時候，教師不應該是清閑了，而是擔負起了更大的管理和調(diào)控職責。教師該做的，不是等待、觀望，而是對各個小組的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導：當個別學生不認真參與交流，做與合作學習無關(guān)的事情，或個別小組交流不認真時，教師要及時加以引導，提出明確的要求，確保合作學習順利進行，而不是流于形式。當學生對小組的任務還不清楚時，我耐心地向?qū)W生反復說明任務的內(nèi)容及操作程序；當小組討論偏離主題或討論一時受阻時，我及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展；當有的小組提前完成任務開始討論其他的話題，我馬上走過去檢驗他們是否正確完成了任務，并且給他們提出新的任務，如幫助其他組完成任務或自由活動，前提是不影響他人；當學生在交流的過程中思維碰撞出現(xiàn)火花閃現(xiàn)時，我也給予了及時的肯定。

五、學生展示與評價

學生展示與評價是共同學習的過程，教師要以共同進步為宗旨，堅持公平、公正的原則。個人代表小組展示完成的任務，個人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強集體榮譽感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個人感覺“決定一切”，要引導學生在此基礎上作進一步的與討論與探索。本階段的環(huán)節(jié)是：

小組代表介紹完成的任務-----其他小組結(jié)合要求進行評價（書寫或操作不正確或不規(guī)范）給出成績----教師評價（表揚做的好的，指出需要改正的）給出成績

六、鞏固與提高 學生經(jīng)過自主學習、小組合作學習和展示與評價三個學習階段，已經(jīng)初步掌握了標記的相關(guān)知識和實際操作的技能，為了鞏固所學習的知識和提高學生實際操作能力，設計此環(huán)節(jié)。每組再另外選擇一組貨物和相關(guān)信息，按照要求完成任務。

七、總結(jié)與提升

（一）引導學生總結(jié)運輸貨物的標記的基本知識

(二)提升

思考：如果在將來的工作中，能夠較好地完成此項任務，我們需要怎樣做？ 學生總結(jié)：

1、認真

2、掌握基本知識和基本要求

第二篇：合作學習教學設計

小組合作學習教學設計

Unit 4 We Love Animals 第一課時教學設計

江口小學：張云

一、教學目標：

1.能夠能聽說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等幾種動物的名稱。

2.能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

二、教學重點、難點：

1.聽說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等動物的名稱 2.學習Let’s chant

三、課前準備： 動物單詞卡、課件。

四、教學步驟：

1.Warm-up(Song 唱一唱)熱身活動

（1）師生互相問候。（2）學生合作對話表演

（3）聽老麥克唐納有個農(nóng)場的歌曲，讓孩子們聽歌抓詞，初步感受農(nóng)場上有什么動物。帶著問題去聽，更有側(cè)重點。

設計意圖：通過拼圖游戲復習已學句型，同時拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過頭腦風暴——看農(nóng)夫照片想農(nóng)夫農(nóng)場的有什么，激活已有生活體驗，聽輕松愉快的歌曲，帶著找出農(nóng)場上的動物的任務，既復習已學單詞，同時引出并教授新單詞。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Deng.T: Before the class, Who can act?(學生自由組合合作對話表演)T: Great!Now, Let’s go to the Macdonald's farm(放歌)T: Then what animals are they? Listen to the song.And you will know it.Listen carefully S:自由回答 2.Prensetation 1)單詞教學

①教師提問孩子們，剛才的歌曲中有些什么動物，并進行教授新單詞duck, pig, dog, cat等。歌曲中的象聲詞，幫助學生理解單詞的意思。(聽完歌曲)T: What animals are on his farm? Ss: duck, pig, dog.T: Yes, there are some ducks on the farm.Follow me, duck, duck, quack, quack.Can you act like a duck? Follow me, please.Duck, duck, quack, quack.Ss: duck做動作Duck, duck, quack, quack.②教師在教授新詞的過程中，通過圖片滲透let's chant的內(nèi)容，如Is the pig big? Is the cat fat? Where is the dog? It's on the log.并有意識地通過動作表情等幫助學生理解chant的內(nèi)容。T: Where is the duck? Look!It’s in the truck.Look at the duck, in the truck.T: Yes, there is a duck on the farm, what else? Yes, cat.Can you act like a cat? Follow me, please.Cat, cat, meow, meow.Together.Is this cat fat? Yes, look at the cat, it is fat.T: What else are on the farm? Yes, dog.Can you act like a dog? Follow me, please.Dog dog bow wow.Together.Where is the dog? Yes, look at the dog, it's on the log.T: dog, cat, duck, what else? Yes, pig.Can you act like a pig? Follow me, please.Pig pig, oink oink.Together.Is the pig big? Yes, look at the pig, it is big.③學生跟錄音朗誦韻律詩，然后進行表演。

設計意圖：通過在教授單詞的過程中滲透韻律詩的含義，通過節(jié)奏輕快的節(jié)奏，提高詩歌的理解。2)Let's chant（看圖唱韻律詩）

T: Look at them!They are so happy.Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.3)Let's say it together.Ss: Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.(同桌合作表演讀)T: Can you give me the beat? One more time, let's say it together.3.Practice + Presentation鞏固操練活動 Look, ask and answer(聽音做動作)教師組織兩大組孩子通過PK的形式，看圖做動作，競猜游戲?？凑l演得好，問得好，答得好?？磩幼鳎缪輨幼?，檢查孩子們的對單詞的理解與掌握，同時滾動前面的第一課時的句型進行操練，使孩子們在語篇句型中進行操練。（小組競賽）

T: Do you like these animals? If you like it, please act it out!Now Act like a cat!S: Cat, cat, meow, meow.T: Ok, this time I'd like one student come here and act.Who like to come?

(老師給圖片給一個學生代表看，然后那個學生用動作表演該動物)Student A: What's this? Whole class: It's a...

第三篇：《挑山工》教學設計(合作學習)

《挑山工》教學設計（合作學習）

學習目標：

1.學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。學習準備：

有條件的挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。學時安排：

三學時。第一學時，熟讀課文，了解大意；第二學時，討論、體會挑山工登山的執(zhí)著、艱辛；第三學時，理解含義深刻的句子，明白文章蘊含的道理及作者觀察生活和寫文的方法。學習過程：

第一學時

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。

3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。

4、小組交流。

5、全班交流。

6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。

第二學時

1、聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2、帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

3、仔細閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。

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4、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

5、與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關(guān)堅持到底、樂觀開朗的性格）談談自己讀后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

6、在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

第三學時

1、以小組合作學習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其蘊含的哲理。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。

2、組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結(jié)果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準確。

重點是“思考-練習”2——（1）“我”為什么會愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點中，體會“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認定的目標，步步踩實，一個勁兒往前走的堅忍不拔、奮力攀登的精神。（2）聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內(nèi)容，體會其中的含義——“我”最需要的是做人做事的道理。

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即無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。

3、質(zhì)疑。

4、背誦自己喜歡的部分。

5、生活中很多不被人注意的小事往往蘊含著深刻的道理。你遇到過這樣的小事嗎？如果有，寫下來和大家交流。

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第四篇：《學弈》教學設計(合作學習)

《學弈》教學設計（合作學習）

教學目標：

1、知識與能力目標：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語言特點。

2、過程與方法目標：通過教師引導，學生小組合作學習，自悟自得，初步了解文言文學習的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點詞語。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：教育學生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強學生學習文言文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

教學重點：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文的意思。教學難點：體會文章所蘊含的道理。教學過程：

一、警句引路，導入新課

1、課件出示名句，師朗讀。

生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。天時不如地利，地利不如人和。

2、你們知道這些句子都出自何處嗎？（《孟子》）

學生交流對孟子的了解，教師小結(jié)，課件出示：（孟子圖像、孟子簡介、《孟子》簡介）指名朗讀。

孟子，戰(zhàn)國時期魯國人，名軻，字子輿，又字子車，子居，戰(zhàn)國中期鄒人。我國古代著名思想家，是繼孔子之后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言論的匯編，是由孟子及其弟子合著?！睹献印放c《論語》、《大學》、《中庸》被稱為“四書”，是古代學子必讀之著作。

3、今天我們就來學習《孟子·告子》的一篇經(jīng)典文章《學弈》。（1）板書課題：學弈

（2）“弈”是什么意思？“學弈”呢？（學生發(fā)言）

二、范讀激趣，感知全文

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1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。個別難讀的句子要反復讀。（讀全文時讀題目）學生讀書，教師巡視指導。

2、師配樂范讀文言文。（課件隨即出示文言文與音樂）

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為（wèi）是/其智/弗（fú）若與（yú）？曰：非/然也。

3、指導朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）

朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應作適當停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？

（1）學生練讀。（2）指名朗讀。

4、重點指導設問名的朗讀，“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣，對于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語氣。朗讀時讀出不同句式的語氣。

（1）師示范朗讀。（2）集體讀。（3）指名個別讀。

三、自讀自悟，合作學習，理解文意

1、小組合作學習課文，教師明確要求，指導學法（1）任務明確。（2）推薦一名學生匯報。

結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。

（3）學生小組學習，教師巡視指導。

2、檢查學習效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點句。（1）關(guān)鍵詞，指名回答。

誨：教。使：讓。鴻鵠：天鵝。援：牽、拉。俱：一起。弗：不。（2）重點句指名學生朗讀，并讓他找一個小伙伴說出這句話的意思。

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使弈秋誨兩人弈。思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

四、研讀探究，感悟道理

1、課件出示“學弈”插圖，指名用自己的話說說圖上的內(nèi)容。

2、探究質(zhì)疑：弈秋是個什么樣的人？（學生發(fā)言）

3、小結(jié)并過度：“通國之善弈者也”，用今天的話說，那就是金牌得主，上門求學的人肯定是絡繹不絕，有兩個幸運的人成了弈秋的學生，俗話說“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？

4、探究質(zhì)疑：其中一個學生是怎樣學習的呢？你能用原文的話回答嗎？（學生發(fā)言）老師給這個人起個名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。你還能給他起個什么名字？（學生回答：如一心一意者、聚精會神者、全神貫注者等）

5、請你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當時是怎么做的？（注意人物的動作、心理、神態(tài)等）（學生交流）

6、探究質(zhì)疑：另一個人當時是怎么做的呢？請合理想象，說說這個人的神態(tài)、動作、心理等。（學生交流）

7、探究質(zhì)疑：你們能給這個人起個名字嗎？（學生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）

老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學生回答）老師從你們起的這些名字中選一個作為這個人的名字。（師板書：三心二意者）

8、探究質(zhì)疑：二人師出同門，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個人的學習結(jié)果中你得到了什么啟示？

（1）學生交流。

（2）師小結(jié)：學習的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學好，關(guān)鍵是看自己是否認真向老師學習。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書）

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9、如果我是弈秋，我要針對這種情況趕快召開一個“學弈”經(jīng)驗總結(jié)會，我要讓我的學生都學有所成，想想在會上，師徒三人會說些什么？（同桌兩人互相說一說）

（1）學生交流。（2）課件出示名言警句。專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成，三心二意一事無成。天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。（3）學生齊讀。

五、小結(jié)全文，升華感情

1、學生發(fā)言。

2、同學們，短短的70個字，一個簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學習文言文，不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧，作為一個中國人。

六、作業(yè)設計

1、通過這個“學弈經(jīng)驗總結(jié)會”，這個“三心二意者”已經(jīng)悔改了，兩個人都專心致志地學弈，接下來發(fā)生的故事可就不大一樣了，按這個設想，為本文寫一個續(xù)想。

2、分小組，分角色表演課本劇《學弈》。

七、板書設計

學 弈

專心致志者 學有所成 條件相同 三心二意者 學無所成 態(tài)度不同 啟示：做任何事都要專心致志，不能三心二意

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第五篇：小組合作學習片段教學設計[范文模版]

“小組合作學習” 片段教學設計

【課文簡介】

《烏塔》是人教版語文第7冊第7組的一篇略讀課文。這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

【段落原文】

烏塔說，她在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍，；為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。然后，她問我，中國的孩子們是不是也這樣旅游。我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你們這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門?！?/p>

【學習任務】

通過本段中烏塔的所作所為，你們認為烏塔是一個怎樣的孩子？小組在A4紙上用自己的方式進行表達。

【活動步驟及意圖】

1.自己默讀段落，思考：通過烏塔的一系列做法能看出她是一個什么樣的小姑娘？可以進行批注。

（設計意圖：對于略讀課文要有充分的自讀自悟的時間。在小組合作學習前，學生自己要對烏塔的行為有所認識和判斷，樹立自己的觀點，為交流做好準備。）2.四人小組進行交流，統(tǒng)一觀點后選擇一種方式進行呈現(xiàn)。

（設計意圖：通過小組內(nèi)的交流，對本段中烏塔所反應出來的各種能力有了一個統(tǒng)一的認識。小組成員經(jīng)過商議可以用喜歡的方式，提煉關(guān)鍵詞語，對烏塔的行為進行梳理，并用詞語概括出烏塔是一個什么樣的小姑娘。）

3.小組代表進行交流匯報。（設計意圖：根據(jù)各小組所呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式，選擇有代表性的小組進行全班交流。小組代表通過大屏幕和大家進行匯報，說一說他們眼中的烏塔。同時，也是對其他小組有所啟發(fā)，怎樣在課堂有限的時間內(nèi)快速統(tǒng)一小組成員意見，用一種清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)小組學習成果。）

【設計反思】

本片段的小組合作學習設計任務并不難，孩子們通過自讀自悟基本能感受到烏塔是一個獨立性強，計劃性強，做事有條理、有責任感的小姑娘。關(guān)鍵是如何在有限的時間內(nèi)小組成員間統(tǒng)一一種方式，呈現(xiàn)自己的學習成果。因為平時本班的小組合作學習的方式大多是口頭交流，口頭匯報，落實在筆頭上的次數(shù)并不多。每個小組一張A4紙，在條件有限的情況下等同于小白板的作用。有的小組能夠迅速統(tǒng)一意見進行分工，落實表達；有的小組則把時間都花費在了討論上；還有的小組把重點放在了如何讓呈現(xiàn)內(nèi)容的裝飾上，甚至有的小組無從下手，不知道該怎樣呈現(xiàn)小組交流的結(jié)果。在這個過程中，老師也在不斷巡視，發(fā)現(xiàn)一些問題及時提醒。最后的小組匯報環(huán)節(jié)，只選擇了幾個比較有代表性、成熟的小組，由小組代表進行發(fā)言。其他小組進行學習和評價，老師進行點評和總結(jié)，說優(yōu)點說不足。在交流學習中相互啟發(fā)，知道如何在課堂上快速、清晰地呈現(xiàn)小組的學習成果。

對于我，對于班里的學生，小組合作學習剛剛起步不久。我們想改變，想進步。在接下來的課堂教學中，我會不斷學習、嘗試、改進，讓孩子們在課堂上真正的有效的“忙起來”，讓自己學會好好“休息”。