第一篇：(黃裕秀)整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：夏洛的網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)威爾伯一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對(duì)愛(ài)、對(duì)生命、對(duì)友誼有更深層次的領(lǐng)悟。
2、通過(guò)對(duì)文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字塑造人物形象并傳遞情感的。
3、通過(guò)對(duì)書(shū)整體的分析了解，加深對(duì)童話的基本特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)威爾伯一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對(duì)愛(ài)、對(duì)生命、對(duì)友誼有更深層次的領(lǐng)悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字塑造人物形象并傳遞情感的。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；每個(gè)孩子有一本《夏洛的網(wǎng)》，并認(rèn)真閱讀全文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
孩子們好，我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)兩次面了，怕不怕黃老師?那你覺(jué)得我算不算你們的朋友？為什么？
見(jiàn)過(guò)豬嗎？都在哪兒見(jiàn)到的？農(nóng)村家家戶戶都養(yǎng)豬，他們養(yǎng)豬來(lái)干嘛呀？哦，原來(lái)豬的命運(yùn)就是養(yǎng)肥以后，被我們殺來(lái)吃掉。多么悲慘的命運(yùn)呀！
生活中，你喜歡那種灰色的大蜘蛛嗎？為什么？
豬和蜘蛛都是我們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，平時(shí)也不會(huì)有什么交際。可是在美國(guó)作家懷特編織的童話世界中，它們之間卻演繹出一段精彩的生命傳奇。今天，就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，去感受這段生命的傳奇。
二、簡(jiǎn)單了解這本書(shū)的作者和譯者
這本書(shū)打出的口號(hào)是“擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生”，據(jù)說(shuō)已經(jīng)風(fēng)靡世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)，這本書(shū)真的這么牛嗎？
作者：E·B·懷特，美國(guó)當(dāng)代著名作家、評(píng)論家。除了創(chuàng)作大量的散文、雜文等，他還寫(xiě)了三部童話，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》和《吹小號(hào)的天鵝》。其中最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》，至今已擁有20多種文字的譯本。
譯者：任溶溶，著名翻譯家和作家，翻譯作品有《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》等，他創(chuàng)作有《沒(méi)頭腦和不高興》等。
三、圍繞威爾伯的命運(yùn)，理清整本書(shū)的條理。
1、故事是從一只小豬的出生開(kāi)始的，這只小豬名叫什么？它其實(shí)是一只什么豬？等待落腳豬的命運(yùn)是怎樣的？后來(lái)朱克曼先生買了它，給他吃，給他喝，這時(shí)等待威爾伯的命運(yùn)是怎樣的？
2、可是，奇跡發(fā)生了，威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎(jiǎng)，朱克曼先生沒(méi)有殺它，反而很好的照顧了威爾伯的一生。這是怎么回事？威爾伯的命運(yùn)是怎樣發(fā)生不可思議的轉(zhuǎn)折的？
四、分析人物，更深層次地去理解生命、理解友情
1、圍繞威爾伯的命運(yùn)，故事里出現(xiàn)了好多的人物，小組交流：其中你最喜歡誰(shuí)？為什么？最不喜歡誰(shuí)？為什么？
2、我說(shuō)你猜小游戲：出示人物所做的事情，讓學(xué)生猜是哪一個(gè)人物，幫助學(xué)生進(jìn)一步回顧課文內(nèi)容。
3、討論：他們都為威爾伯付出過(guò)，他們是不是威爾伯的朋友，為什么？
4、品讀描寫(xiě)威爾伯逃跑的片段，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物形象的？
5、品讀威爾伯與老鼠坦普爾頓的對(duì)話，了解人物性格。（老鼠：自私、貪婪）
6、走近弗恩，通過(guò)對(duì)弗恩言行的分析，了解小孩子的成長(zhǎng)和變化。
7、走近夏洛，進(jìn)一步體會(huì)什么是友情，什么是生命的價(jià)值。
8、走近威爾伯，體會(huì)友情是相互的付出。
五、說(shuō)說(shuō)你讀了這本書(shū)，有什么感想和收獲？
六、老師總結(jié) 生命本來(lái)就是一個(gè)奇跡，孩子們，像威爾伯一樣努力吧，創(chuàng)造我們生命中的奇跡，也努力為別人的生命創(chuàng)造奇跡。
七、推薦閱讀懷特的另外兩本書(shū)《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》
第二篇：讀整本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
讀整本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
書(shū)名：我和小姐姐克拉拉
作者：迪米特爾·茵可夫(Dimiter Jnkiow)。出版社：二十一世紀(jì)出版社 翻譯：陳俊
適讀年級(jí)：小學(xué)低年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)者：覃金英 【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
《我和小姐姐克拉拉》是語(yǔ)文學(xué)大獎(jiǎng)權(quán)威評(píng)審機(jī)構(gòu)德國(guó)青少年文學(xué)研究院選薦。連續(xù)入選2003、2004年全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館推薦書(shū)目。小男孩“我”與小姐姐克拉拉總是精力充沛、異想天開(kāi)，他們總是能很認(rèn)真地把你逗樂(lè)。一部“描寫(xiě)童心童趣的當(dāng)代兒童文學(xué)經(jīng)典之作”?？偟膩?lái)說(shuō)，“我”和小姐姐克拉拉還算得上是規(guī)規(guī)矩矩的乖孩子，只要爸爸媽媽不計(jì)較他們：為裝神弄鬼把床單鉸了兩個(gè)洞頂在頭上：異想天開(kāi)想成立一個(gè)跳蚤馬戲團(tuán)四處收集跳蚤；想做好事給爸爸媽媽擦皮鞋卻讓小狗小貓壞了事，弄得地毯上到處都是鞋油??當(dāng)然，也有一些有趣的事，比方說(shuō)，小姐姐冒充理發(fā)師給“我”理發(fā)，其結(jié)果可想而知：把小狗嗅嗅分成兩半，一人照料一半并按照自己的審美情趣將它染成了黑色和黃色??
閱讀要點(diǎn)：
1、這本書(shū)的魅力首先是它的字里行間洋溢著童真，童趣。有些事情可以用語(yǔ)言來(lái)描述的，但是這本書(shū)的作者站在孩子的角度來(lái)用漫畫(huà)來(lái)表達(dá)，使得這本書(shū)更加生動(dòng)了。
2、書(shū)里講述了二十四個(gè)故事，這些故事基本上是獨(dú)立的，可以隨意翻開(kāi)讀其中的任何一個(gè)故事，喜歡的故事可以反復(fù)讀。每個(gè)故事都不長(zhǎng)，幽默淺顯，還都配有多幅線條簡(jiǎn)潔、形象可愛(ài)的圖畫(huà)，既可以幫助孩子更好地理解文字，又可以單獨(dú)拿出來(lái)欣賞，或者讓孩子看著圖畫(huà)講自己喜歡的故事。故事人物形象的塑造非常真實(shí)，他們身上都有優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，就像生活在我們身邊的孩子一樣?？梢宰尯⒆觽兙瓦@兩個(gè)人物進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、故事都是采用第一人稱“我”的口吻來(lái)講述的，漫畫(huà)式的筆法讀起來(lái)很親切，很容易引起孩子的興趣。通過(guò)“我”的敘述展示了從孩子視角觀察到的世界，能自由自在地表達(dá)孩子的想法，這樣的敘述植根于孩子的生活現(xiàn)實(shí)，符合他們的心理特點(diǎn)，盡管克拉拉和小弟弟生活在德國(guó)，相信能得到中國(guó)孩子的共鳴。問(wèn)題提示：
1、你覺(jué)得他們做的哪件事最有趣呢？為什么？
2、櫻桃巧克力大蛋糕是什么樣子的？用書(shū)中的句子回答。
3、托尼叔叔的妻子為什么會(huì)變得那么胖呢？
4、貓狗之戰(zhàn)可真精彩!找出描寫(xiě)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的句子勾出來(lái)，并把里面的好詞摘抄下來(lái)。
5、媽媽的面霜為什么越來(lái)越少了？
6、我用什么辦法背到了克拉拉的書(shū)包？
7、吸塵器推銷員為什么再也沒(méi)有來(lái)過(guò)我家了？
8、書(shū)里有很多這樣的詞，如：磨磨蹭蹭、清清爽爽??你還能在這本書(shū)里找到這樣的詞嗎？
9、克拉拉用什么辦法把我染黃？
10、你喜歡“我”和克拉拉嗎？為什么？
11、你做過(guò)克拉拉姐弟做過(guò)的趣事嗎？寫(xiě)下來(lái)肯定很好玩。
12、你覺(jué)得“我”和克拉拉是乖孩子嗎？為什么？ 活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．開(kāi)場(chǎng)讀讀克拉拉和小弟弟的幾段對(duì)話，讓孩子們猜猜發(fā)生在 什么樣的場(chǎng)景中。
2.介紹作者和“彩烏鴉系列”，幻燈展示這本書(shū)的資料和獲獎(jiǎng)情況（介紹也可以放在最后）。
3.熱場(chǎng)運(yùn)動(dòng)：你答我答（問(wèn)題接龍或由孩子們自己出題，猜中有 獎(jiǎng)）。
4.我來(lái)演你來(lái)講（事先讓孩子準(zhǔn)備，可以做一些提示或預(yù)演，免得太瑣碎或拖時(shí)間）。你曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的類似經(jīng)歷。5.圖畫(huà)展（評(píng)比）：添加語(yǔ)言和圖畫(huà)，可以有自己的創(chuàng)造，也可以模仿書(shū)中的片段，設(shè)立模仿獎(jiǎng)和創(chuàng)作獎(jiǎng)。相關(guān)資料： 作者介紹：
迪米特爾·茵可夫(Dimiter Jnkiow)，德國(guó)著名兒童文學(xué)作家，大學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)采礦專業(yè)，畢業(yè)以后卻長(zhǎng)期從事記者和編輯工作。一九七三年起開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作，出版過(guò)九十五部作品，其中一部分被譯成24種文字在各國(guó)出版。這本《我和小姐姐克拉拉》被評(píng)論界譽(yù)為“描寫(xiě)童心童趣的當(dāng)代兒童文學(xué)經(jīng)典之作”。
第三篇：黃秀銀《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)
動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過(guò)數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng)體驗(yàn)多少的比較方法。
2． 認(rèn)識(shí)符號(hào)“〈”、“〉”“=”，知道它們的含義，并能用這些符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。3． 使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用符號(hào)正確地表示比較的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鳥(niǎo)頭像學(xué)具。設(shè)計(jì)思路：
整堂課的教學(xué)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，知道了高有高的好
處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也與駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看。
二、引導(dǎo)操作，探究新知。1． 出示動(dòng)物樂(lè)園圖。
師：動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園來(lái)幫忙，熱鬧
極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等一下匯報(bào)的時(shí)候再告訴教師和其他同學(xué)。
2． 匯報(bào)交流。
師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？ 3． 動(dòng)手操作。
（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？
（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？ 4． 設(shè)疑激趣。
師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多？讓我們把它們比一比，好嗎？（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？（2）匯報(bào)：組織學(xué)生交流匯報(bào)。5． 探究方法。
（1）認(rèn)識(shí)同樣多和“=”
讓學(xué)生動(dòng)手操作比較誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)用的什么方法比的。
揭示同樣多，一樣多，說(shuō)明4和4同樣多或者說(shuō)相等，可用=來(lái)表示它們的相等關(guān)系。學(xué)寫(xiě)“=”
板書(shū)：4=4
讀作：4等于4（2）認(rèn)識(shí)“〈”“〉”
師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較？比 較的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后再全班交流比的結(jié)果。教師歸納，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“〉”“ ”符號(hào)。學(xué)會(huì)讀寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，練習(xí)使用這兩種符號(hào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。
三、練習(xí)與拓展。
1． 師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？
2． 師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)與同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比較的結(jié)果。
3． 在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？
四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？
五、教學(xué)反思。
學(xué)生認(rèn)識(shí)了這幾種比較符號(hào)，有的學(xué)生還不能記住大于號(hào)和小于號(hào)，分析其原因，我認(rèn)為是學(xué)生對(duì)于“左”、“右”還沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，還不能記住開(kāi)口向左邊的就是大于號(hào)、開(kāi)口向右的就是小于號(hào)。我想教材如果把“位置”這一單元安排在“比較”這一單元的前面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能會(huì)好一點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于是這幾種比較符號(hào)的用法掌握較好，我編了一句口訣讓學(xué)生記住“開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)”。這樣比較形象的讓學(xué)生記住了這幾種符號(hào)的用法。
第四篇：讀整本書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)
讀《新語(yǔ)文讀本…小學(xué)卷3》教學(xué)設(shè)計(jì)
書(shū)名
《 新語(yǔ)文讀本…小學(xué)卷3》
主編
王尚文 曹文軒 方衛(wèi)平出版社
廣西教育出版社
內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一本圖文并茂，充滿童真、童趣和語(yǔ)文味的書(shū)。書(shū)中收錄了古今中外的著名詩(shī)人、作家的兒童文學(xué)名篇82篇。讀馮雪峰的《楊柳》、泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！窡o(wú)意中會(huì)感受到大自然的廣闊和神奇，如果細(xì)心感受會(huì) 聽(tīng)到楊柳的細(xì)語(yǔ)，水仙和泉水的交談，似乎看到葉子長(zhǎng)滿眼睛，花兒在雨中狂歡；讀梅子涵的《東東西西打電話》、莊大偉的《給你一個(gè)驚喜》、德拉貢斯基的《童年的朋友》會(huì)讓人感動(dòng)：?。『突锇橄嗵幍娜兆邮悄菢拥目鞓?lè)，記住他們，是那樣的幸福；讀岡本良雄的《大海那邊》、唐納德.的《月亮的大衣》讓人浮想聯(lián)翩。此外，還有“感覺(jué)的盒子”、“異想天開(kāi)”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”等語(yǔ)文趣味活動(dòng)。很好地滿足了孩子們?cè)陂喿x過(guò)程的情、理、趣、美等多方面的需求。
教學(xué)目的
1、閱讀經(jīng)典佳作，讓孩子們放眼世界文明的天光云影，傾聽(tīng)偉大心靈的搏動(dòng)，感悟言語(yǔ)世界的奧秘，2、閱讀經(jīng)典佳作，喚起孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，對(duì)真善美的渴望。
3、積累規(guī)范語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)一些古今中外的著名作家，并以此為契機(jī)，在今后閱讀名家名著。
閱讀要點(diǎn)
1、花的學(xué)校、在聯(lián)想里飛翔
2、我家的弟弟、藏在音符里的兒歌
3、伙伴、未世界尋找答案
4、沒(méi)有魔法的童話、語(yǔ)言的力量
5、嗨，你好
6、一個(gè)人的時(shí)候，我和影子的游戲
7、青山簇簇水中生、睜開(kāi)詩(shī)的眼睛
8、我們一起去看海
9、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候10、11、12、13、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師目的明確地閱讀整本書(shū)。在教室的圖書(shū)角放上一本。
2、制作一個(gè)新書(shū)推介的海報(bào)張貼在教室顯眼的位置。
3、向家長(zhǎng)發(fā)短信，請(qǐng)家長(zhǎng)支持和鼓舞孩子們閱讀，分享孩子閱讀的快樂(lè)。
4、在家長(zhǎng)的支持借助下，學(xué)生買書(shū)或借書(shū)閱讀。
5、利用課余時(shí)間與學(xué)生交談，了解閱讀情況。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程（實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)、指導(dǎo)、快樂(lè)體驗(yàn)等功能）
一、進(jìn)入活動(dòng)
“在這個(gè)美好的世界里，所有的熱都可以成為朋友，只要大家輕輕地說(shuō)說(shuō)聲嗨，你好?！薄疤?yáng)是個(gè)魔術(shù)師。他變著戲法，讓天空、白云、明月、青山在水中游動(dòng)穿行，是在妙不可言?！蓖瑢W(xué)們，這些動(dòng)人的話語(yǔ)出自哪里？（新語(yǔ)文讀本小學(xué)卷3）
老師喜歡這本書(shū)，這是一本很有趣的很有語(yǔ)文味的書(shū),還是新編的呢。于是我把它推薦了給你，你喜歡這本書(shū)嗎?如果喜歡，就幫我把這本書(shū)推薦給我的朋友吧。
二、靚書(shū)推薦
（按順序出現(xiàn)視頻人物3至5人：大家好，我是何老師的朋友丁靈，有好看的書(shū)嗎？……）
1、這兒有一本我喜歡的書(shū)，你看，書(shū)里的圖畫(huà)多有趣，里頭的文章就更精彩了，都是寫(xiě)有名的作家寫(xiě)得，很值得看。
2、看，這本書(shū)叫“新語(yǔ)文讀本”，里頭的文章很有新意，有讓人捧腹大笑的，有讓人寧?kù)o深 有趣的漢字
中國(guó)古代詩(shī)歌名句、格言集錦 和爸爸媽媽一起讀 語(yǔ)文興趣活動(dòng)
思，有詩(shī)情畫(huà)意的，也有異想天開(kāi)的……
三、知識(shí)比拼
（環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)：這么好的書(shū)，大家一定很用心讀了，看你們讀到了什么？）
1、你手拿的那本書(shū)，書(shū)的全名叫什么？
2、書(shū)里一共收錄了多少篇佳作？
3、請(qǐng)你合上書(shū)，說(shuō)出其中三篇佳作及他們的作者。
4、請(qǐng)說(shuō)出書(shū)里收錄的兩句格言。
5、請(qǐng)背誦一個(gè)詩(shī)歌名句，6、完成歇后語(yǔ)：（1）鴨子逛大街
（2）荷葉上的露珠
四、腦子轉(zhuǎn)彎
1、“阿美忍不住了，他慢慢地從窗口探出一雙眼睛。嘩！出現(xiàn)在他眼簾的他的伙伴們，都剃光了頭發(fā)。一只只光腦袋在陽(yáng)光下閃著光?！边@話語(yǔ)出自那篇作品。
2、“早晨，我披著玫瑰紫的圍巾，飛向原野去 婷姐日出。黃昏，我穿著燦爛的金衣，佇立湖畔去歡送落日?！边@美美的詩(shī)句出自那篇詩(shī)歌？
3、“一件宇航服有50多千克重，里外有10多層，裝著控制氧氣、水、溫度和壓力的自動(dòng)設(shè)備。宇航員雖然很笨重，但這點(diǎn)分量在太空中實(shí)在算不了什么。”以上這些是書(shū)中的哪篇文章告訴我們的？
4、“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃?！边@兩句出自那一首詩(shī)。
五、名篇朗誦
聽(tīng)音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)的情緒，選擇與音樂(lè)情緒吻合的名篇片段即席朗誦。篇章多少，根據(jù)時(shí)間而定。
六、繪畫(huà)抒情
選《大海那邊》、《豪豬取暖》、《風(fēng)的握手》、《糖果雨》…...其中一的一篇，根據(jù)文章內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)。
七、執(zhí)筆抒懷
寫(xiě)自己讀這本書(shū)的收獲和感受，也可以就一個(gè)篇章發(fā)表感言或鑒賞、評(píng)論。
第五篇：整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受申奧成功時(shí)舉國(guó)歡騰的景象，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的方法。
3、體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受申奧成功時(shí)舉國(guó)歡騰的景象，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的方法。
課前準(zhǔn)備：向家長(zhǎng)了解或通過(guò)看報(bào)查資料搜集申奧成功的材料。
教學(xué)過(guò)程：
課件播放一段7月13日夜晚人們?cè)诮诸^狂歡的多媒體課件，觀看之后，師導(dǎo)入：小朋友們，瞧！人們多開(kāi)心，多激動(dòng)呀！知道這是個(gè)什么日子，發(fā)生了什么喜事嗎？學(xué)生們一定會(huì)有多種猜測(cè)：國(guó)慶節(jié)，比賽成功了，狂歡節(jié)等。這到底是什么日子呢？
（生回答）同學(xué)們真不錯(cuò)，猜對(duì)了，是呀，在2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，全中國(guó)人民的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。師板書(shū)課題。
1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自讀畫(huà)出的生字。(課件出示學(xué)習(xí)生字)
組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家逐一讀生字新詞，接著說(shuō)說(shuō)你和哪個(gè)字交上了好朋友，請(qǐng)你把記住生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。然后逐一讀課文，其他同學(xué)及時(shí)正音，最后全班交流自主學(xué)習(xí)的情況。
1、引導(dǎo)：小朋友們，中國(guó)北京經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，終于獲得了成功，你心里怎么想？是呀！多高興、多自豪呀！讓我們牢記住這個(gè)日子，一起來(lái)讀讀第一節(jié)，2、老師先提問(wèn)：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢？讓學(xué)生暢所欲言。接著，我們來(lái)看看天安門(mén)廣場(chǎng)的人們是怎樣歡慶的吧！從畫(huà)面上看，幾十萬(wàn)群眾從四面八方聚集而來(lái)，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂(lè)的氣氛中。讓學(xué)生從畫(huà)面上理解“聚集”了幾十萬(wàn)群眾，體會(huì)狂歡的場(chǎng)面。讓學(xué)生做做揮舞的動(dòng)作。然后，引導(dǎo)學(xué)生：你能把剛才的感受通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？其中“我們成功了!”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”這三句高呼。讓我們用比賽形式來(lái)朗讀。比一比誰(shuí)讀得更激動(dòng)。
3、在中華世紀(jì)壇前，誰(shuí)來(lái)到了人們的中間，體會(huì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到人民中間參加歡慶活動(dòng)。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
加上動(dòng)作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動(dòng)作。
說(shuō)說(shuō)你將為2008年北京舉辦奧運(yùn)會(huì)做些什么？
整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)教學(xué)，讓孩子了解圖書(shū)館基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育。
2、在指導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，教授一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，并學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讓孩子了解圖書(shū)館基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)理念】：
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，“新課標(biāo)”對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出了很多要求，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)閱讀指導(dǎo)課時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面的問(wèn)題，一是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，二是必須結(jié)合閱讀指導(dǎo)，有目的地教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生收集、整理處理信息的能力，提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)對(duì)象分析】：
三年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)不太重視孩子們精神食糧的溉灌，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書(shū)，有些是不知如何選擇，有些是看課外書(shū)的方法不正確，部分學(xué)生看課外書(shū)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣沒(méi)有很好養(yǎng)成。
【教具準(zhǔn)備】：
投影設(shè)備、多媒體課件、課外讀物
【授課場(chǎng)地】：學(xué)校圖書(shū)館
【教學(xué)過(guò)程】：
預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，今天我們又一次來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)館的閱覽室進(jìn)行閱讀，大家高興嗎？
生：高興
師：每當(dāng)你坐在閱覽室里，都有一種什么感覺(jué)呢？
生1：閱覽室充滿了書(shū)香的氣息
生2：閱覽室內(nèi)很安靜
生3：閱覽室的圖書(shū)擺放非常整齊
生4：閱覽室的圖書(shū)非常的多
生5：閱覽室是個(gè)優(yōu)美的地方
生6：在這樣的環(huán)境中，我迫不及待的想翻開(kāi)一本書(shū)去閱讀
是的，這樣優(yōu)美的環(huán)境，這么豐富的藏書(shū)，真是讀書(shū)的好地方。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使人增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。你們都是喜歡讀書(shū)的好孩子，還記得關(guān)于書(shū)籍的的一些名人名言嗎？高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喺f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光?！睆倪@些名人名言中，我們可以看出有益的書(shū)能幫助我們學(xué)習(xí)，能使我們的生活豐富多彩，能讓我們擁有內(nèi)在的美，能讓我們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。（板書(shū)：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)）
一）找書(shū)的途徑：（學(xué)生討論歸納找書(shū)的途徑。）
我們生活在這個(gè)信息時(shí)代，公共資源充足的時(shí)代，除了可以在學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)閱讀外，還可以通過(guò)怎樣的途徑來(lái)滿足自己的讀書(shū)熱望？
買書(shū)來(lái)讀：書(shū)店、郵局訂購(gòu)、上網(wǎng)訂購(gòu)、舊書(shū)攤
借書(shū)來(lái)讀：圖書(shū)館（學(xué)校、區(qū)、市圖書(shū)館）
老師、同學(xué)、親戚、朋友
網(wǎng)上閱讀（搜）：網(wǎng)上電子圖書(shū)、電子圖書(shū)館
小結(jié)：買借搜
二）注意選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)：（指導(dǎo)選書(shū)的原則）
師：書(shū)，豐富了我們的生活，既帶給我們知識(shí)，也教會(huì)我們做人的道理。所以，我們要多讀書(shū)。但不是任何一本書(shū)都適合我們?nèi)プx，讀書(shū)還是要選好書(shū)，那平常我們應(yīng)該怎樣去選書(shū)呢？
1、選自己感興趣的書(shū)
2、貼近自己生活的書(shū)
3、語(yǔ)言水平比平時(shí)高的書(shū)
4、內(nèi)容健康的書(shū)
一）同學(xué)們都很愛(ài)讀書(shū)，但是，讀書(shū)也得講究方法，才叫真正懂讀書(shū)。大家都讀過(guò)哪些書(shū)？是怎么讀的？有什么收獲呢？
班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
預(yù)設(shè)：
生1：我讀過(guò)寓言故事我一邊讀一邊想，明白了很多道理
生2：我讀過(guò)歷史故事我一邊讀一邊想象故事情節(jié)，我懂得了許多歷史
生3：我讀過(guò)十萬(wàn)個(gè)為什么，我一邊讀一邊想，我知道了許多科學(xué)知識(shí)
生4：我讀過(guò)安徒生童話我一邊讀一邊劃，覺(jué)得那個(gè)賣火柴的小女孩真是可憐
生5：我讀過(guò)成語(yǔ)故事我一邊讀一邊記成語(yǔ)的意思我知道了許多成語(yǔ)
生6：我讀過(guò)愛(ài)的教育，我一邊讀一邊劃，書(shū)里的故事讓我很受感動(dòng)
二）師歸納簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，剛才聽(tīng)到大家讀書(shū)時(shí)都會(huì)“一邊讀一邊想”，一邊在書(shū)上做批注，做到口到、眼到、心到、手到，這種讀書(shū)方法叫“精讀法”；另一種讀書(shū)方法是在閱讀過(guò)程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的運(yùn)用準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累，這種讀書(shū)方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書(shū)籍，我們不能在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，用“摘讀法”來(lái)讀書(shū)更好。另外，在挑選圖書(shū)時(shí)，為了快速地找到自己感興趣的篇目，對(duì)其他的篇目只是粗略地瀏覽，了解文章的大概內(nèi)容，這種讀書(shū)方法叫做“粗讀法”；運(yùn)用那種方法來(lái)讀書(shū)就看自己有什么樣的需要。今天，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)讀書(shū)，完成一張“讀書(shū)卡”的填寫(xiě)
三）簡(jiǎn)介“讀書(shū)卡”填寫(xiě)的內(nèi)容
一）下面就請(qǐng)同學(xué)們到圖書(shū)架中去選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀，在閱讀之前，我想有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家，在借閱圖書(shū)時(shí)要注意什么？（師適當(dāng)補(bǔ)充圖情教育）
預(yù)設(shè)：
生1：要輕聲慢步。
生2：要分類查找。
生3：不損壞書(shū)籍。
生4：挑選時(shí)記住圖書(shū)所在位置，看完后放回原處。
生4：要有秩序。
生5：要保持安靜。
師：好下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些借閱圖書(shū)時(shí)的注意事項(xiàng)去借閱自己喜歡的圖書(shū)。
一）簡(jiǎn)介一本書(shū)的結(jié)構(gòu)
師：同學(xué)們?nèi)绻隳玫搅艘槐緯?shū)，從書(shū)的封面上，除了知道書(shū)的名字外，我們還可以得到什么信息？
生：從書(shū)的封面上我還知道書(shū)的作者或編者，還有出版社的名稱。
師：那想要快速的找到自己想要都的內(nèi)容該怎么辦呢
生：可以翻看目錄
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們快速的翻看目錄找到自己喜歡的篇目，按照剛才老師教你的閱讀方法來(lái)讀一讀，填寫(xiě)《讀書(shū)卡》，開(kāi)始吧
2、閱讀、填寫(xiě)《讀書(shū)卡》（教師巡視指導(dǎo)）
3、交流展示
師：同學(xué)們看到大家認(rèn)真讀書(shū)的樣子我相信你一定有很多閱讀收獲，是不是？下面讓我們一起來(lái)分享閱讀的快樂(lè)吧。
生交流展示。（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們，這節(jié)課快要結(jié)束了，此時(shí)此刻，你的`心情是怎樣的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)吧
結(jié)束語(yǔ)：此時(shí)此刻老師的心情和大家一樣是非?？鞓?lè)的。雖然，我們的課就要結(jié)束了，但老師相信：這僅僅是一個(gè)開(kāi)始！希望同學(xué)們讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓我們和閱讀一起成長(zhǎng)，擁有一個(gè)富足而豐滿的閱讀人生！最后，老師想送給大家一句話——“世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。”希望同學(xué)們的童年永遠(yuǎn)充滿書(shū)香，充滿快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀伴我成長(zhǎng)
有選擇
學(xué)會(huì)閱讀懂方法讀——想——寫(xiě)
成習(xí)慣
整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)_、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象。
2、通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、出示課題：
人物描寫(xiě)一組
說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。
2、匯報(bào)課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。
1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學(xué)生讀，正音。
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：
⑴可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：
小嘎了了很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……
⑵可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：
嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
⑶可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，比如：
“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。
⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。
⑶想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。
第二課時(shí)
1、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：
⑴小嘎子是一個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
⑵指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑶作者是通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢?
(動(dòng)作和心理描寫(xiě)。)
⑷歸納小結(jié)：
老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫(xiě)有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
2、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：
⑴嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞的理解。
①體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：
人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。
②課文刻畫(huà)的人物是一種什么樣的形象呢?
⑵想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
⑶作者是通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢?
(動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。)
⑷歸納小結(jié)：
人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表?！边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。
3、交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：
⑴“鳳辣子”是一個(gè)什么的人?說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
①體會(huì)作者筆下“鳳辣子”的人物形象。
(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。)
②你喜歡王熙鳳嗎?喜歡，說(shuō)說(shuō)原因;不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。
⑵想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
⑶作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)人物的形象呢?
(正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。)
⑷歸納小結(jié)：
林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格……
1、速讀三篇短文：
哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。
2、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會(huì)典型。
1、摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。
2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
人物描寫(xiě)一組
小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫(xiě)
嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)、正側(cè)面描
整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2．欣賞課文《三個(gè)兒子》《幸福的感覺(jué)》。
3、懂得要孝敬父母的道理，培養(yǎng)孩子的思考和朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)語(yǔ)：生活中同學(xué)們一定得到過(guò)媽媽的表?yè)P(yáng)，能展示一下嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
2、導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三個(gè)兒子》中媽媽的夸獎(jiǎng)吧！
1、出示導(dǎo)讀提綱：
①、大聲讀一遍課文，然后用括號(hào)畫(huà)出三位媽媽說(shuō)自己孩子的話。
②、和同桌一起分角色讀一讀，體會(huì)三位媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣一樣嗎？
（學(xué)生自由讀畫(huà)，同桌交流練讀）
2、交流：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你找到了哪幾句話吧？
3、三個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？
反饋：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)前兩位媽媽的話吧。
交流一：（利用課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保?/p>
交流二：（利用課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?/p>
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這兩句話，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。（指名生讀）
1、采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？（板書(shū)：一個(gè)兒子聰明有力一個(gè)兒子唱歌好聽(tīng)）
真不錯(cuò)，第一位媽媽用“既……又”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，自豪的夸獎(jiǎng)了自己的兒子。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)夸一夸吧。（課件讓我也來(lái)夸一夸）
2、引讀：因?yàn)榈谝晃粙寢尩膬鹤硬坏斆鬟€有力氣，所以媽媽驕傲地說(shuō)：“…………”因?yàn)榈诙粙寢尩膬鹤映韬寐?tīng)，所以這位媽媽也自豪地說(shuō)：“…………”（學(xué)生接讀）
交流三：（利用課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”）
1、提出疑問(wèn)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？（板書(shū)：另一個(gè)兒子沒(méi)有特別）
2、“特別”的反義詞是什么？
3、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？
4、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
出示導(dǎo)讀提綱;
1、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什么發(fā)現(xiàn)？然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，再試著有感情地讀一讀。
2、交流反饋：師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組匯報(bào)）
（水很重）
你是從哪些地方看出水很重的？（生找重點(diǎn)詞出示）
你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎？（學(xué)生讀）從你的朗讀聲中，我感覺(jué)到了三位媽媽很辛苦）
3、朗讀提高。讓我們都來(lái)做做媽媽一起來(lái)讀一讀這段話，拎一拎這沉甸甸的水桶吧。
媽媽們拎著這么重的水桶，此時(shí)你們最需要的是什么？（別人的幫助）
4、是呀！此時(shí)別人的幫助對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)是多么重要呀！
（生讀畫(huà)）
出示導(dǎo)讀提綱;
面對(duì)媽媽拎著沉甸甸的水桶，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的？你去讀讀書(shū)第9、10、11自然段，用筆劃出三個(gè)兒子的做法（生讀畫(huà)）
1、匯報(bào)出示三個(gè)句子（引讀：當(dāng)媽媽拎著水桶晃晃蕩蕩走來(lái)時(shí)，……當(dāng)媽媽拎著水桶走走停停時(shí)……當(dāng)媽媽拎著水桶腰酸胳膊也痛時(shí)……）
2、同學(xué)們看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受，想說(shuō)些什么？（生自由談）（課件我想說(shuō)）
3、是呀！老師也和同學(xué)們一樣支持贊成第三個(gè)兒子的做法?，F(xiàn)在我們來(lái)看，他真的像媽媽說(shuō)的沒(méi)有什么特別的地方嗎？
（學(xué)生自由交流）板書(shū)：擦去“沒(méi)有特別”改成“孝敬父母”
1、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來(lái)表演對(duì)話。
2、上臺(tái)表演：指同桌表演。
隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（出示課件）
3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（課件）
總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關(guān)心我們一樣時(shí)時(shí)處處體貼父母，關(guān)心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛(ài)自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今，從中國(guó)到外國(guó)，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺(jué)》，再來(lái)感受一下什么是真正的兒子吧。
出示導(dǎo)讀提綱;
1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話，小聲讀一讀，體會(huì)喬治媽媽的內(nèi)心感受。
2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的？畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)分享。
1、學(xué)生閱讀《幸福的感覺(jué)》，小組交流。
2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，感悟升華。
（三）拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
同學(xué)們，你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親？（課件：孝敬父母就是在父母需要的時(shí)候……孝敬父母就是…………）
快樂(lè)作業(yè)：（任選一）
1（讀）讀一讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《陸績(jī)?yōu)槟覆亻佟贰稙貘f愛(ài)媽媽》等故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2（寫(xiě)）學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫(xiě)出來(lái)吧。
3（做）從現(xiàn)在起，每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。
下課前，老師想把《三字經(jīng)》里的一句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們記在心中，都做一個(gè)孝敬父母的孩子。（師生齊讀）
整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)5一、新課導(dǎo)入
背誦課文，導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)指導(dǎo)
妙點(diǎn)揣摩
小組互助合作，嘗試著從詞語(yǔ)運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會(huì)課文的妙點(diǎn)。討論交流以下問(wèn)題。
1.你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性?除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
【交流點(diǎn)撥】
“黠”，表現(xiàn)在：
a.久之，目似瞑，意暇甚。
b.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：
a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從——→貪
b.后狼止而前狼又至——→貪
c.兩狼之并驅(qū)如故——→貪
d.眈眈相向——→兇
2.屠戶是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢?從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)?
【交流點(diǎn)撥】
A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
C.屠自后斷其股，亦斃之。
D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。
E.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
ABC表現(xiàn)了屠戶的勇;DE表現(xiàn)了屠戶的智。屠戶是一個(gè)智勇雙全的人。
3.本文從整體傾向看，主要寫(xiě)的是人呢，還是狼呢?
【交流點(diǎn)撥】
(1)標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。(2)行文。通過(guò)屠戶的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。(3)結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。
4.課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著特點(diǎn)。聊齋故事本來(lái)就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫(xiě)到的這兩只狼能施展詭計(jì)，前后夾擊，盡顯貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，終歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。
5.從故事中，你得到怎樣的啟示?
【交流點(diǎn)撥】
(1)一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。
(2)人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。
(3)對(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭(zhēng)。
(4)除惡務(wù)盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
狼
遇狼
懼狼屠戶：機(jī)智勇敢
情節(jié)御狼形象
斃狼狼：貪婪、兇殘、狡詐
議狼
四、拓展延伸
從小，家長(zhǎng)和老師就教育我們要做個(gè)“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹(jǐn)慎，或者像小鳥(niǎo)一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強(qiáng)悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對(duì)?我們來(lái)展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論。(按觀點(diǎn)的不同，將全班同學(xué)分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊(duì))
整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】
1.比較賞析兩首詞的意象，體會(huì)獨(dú)特的意境。
2.明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛(ài)國(guó)情懷。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)意的探尋，培養(yǎng)家國(guó)情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
比較賞析兩首詞的意象，體會(huì)獨(dú)特的意境。
【教學(xué)方法】
講授法、白板展示法、直觀演示法
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
江南盛景自古讓人魂?duì)繅?mèng)繞，尤其是素有美譽(yù)的杭州和揚(yáng)州。
有很多描寫(xiě)杭州的詩(shī)詞：
日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀?/p>
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?！稚额}臨安邸》
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》
也有很多描寫(xiě)揚(yáng)州的詩(shī)詞：
春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！拍痢顿?zèng)別二首》（其一）
試問(wèn)江南諸伴侶，誰(shuí)似我，醉?yè)P(yáng)州。——蘇軾《江城子》
腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州。——殷蕓《《殷蕓小說(shuō)·吳蜀人》》
這節(jié)課我們就共同走進(jìn)柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚(yáng)州。
兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達(dá)的情感截然不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)句，并分析比較。
（一）這兩首詞意境特點(diǎn)、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？
明確：“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”——白居易
（二）為何一百年前的富庶會(huì)變成一百年后的蕭條？
明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢?！睂?dǎo)致北宋滅亡是統(tǒng)治階級(jí)的驕奢淫逸和紙醉金迷。
《望海潮》《揚(yáng)州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達(dá)?說(shuō)明理由。
明確：
（一）歷史的真實(shí)：繁華和災(zāi)難是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的花開(kāi)花落，城市、國(guó)家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。
（二）文學(xué)的審美表達(dá)：謳歌盛世和反映災(zāi)難都是文學(xué)家的責(zé)任。
城市不會(huì)泄露自己的過(guò)去，只會(huì)把它像手紋一樣藏起來(lái)，它被寫(xiě)在街巷的角落、窗格的護(hù)欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。
——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見(jiàn)的城市》
城市是我們望得見(jiàn)的山、看得見(jiàn)的水、看得見(jiàn)的記憶，請(qǐng)結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一段你的“城市記憶”。（100字左右）
學(xué)生寫(xiě)作事例：
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩首詞、兩個(gè)人、兩座城，以及同學(xué)們筆下的城，是記憶疊加的書(shū)寫(xiě)，更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說(shuō)“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中。”我們應(yīng)當(dāng)慶幸自己生于中國(guó)，我們有古老和年輕的城市，同學(xué)們高中努力學(xué)習(xí)，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復(fù)旦，去年輕的城市上海。然后請(qǐng)你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來(lái)書(shū)寫(xiě)城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了！
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