第一篇：西師大版三年級上冊《游子吟》教案設(shè)計（精選）

第三十課：游子吟

設(shè)計理念

這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細節(jié)，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經(jīng)歷。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用古詩精練的語言，讓學(xué)生美美地朗讀、背誦，結(jié)合課文內(nèi)容和自己實際感受偉大的母愛。

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

教學(xué)重、難點

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、欣賞歌曲，引出課題3小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢？放《世上只有媽媽好》。揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?/p>

師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。（板書：游子吟）

游子：古人把離家在外的人叫“游子”?！耙鳌笔窃姼璧囊环N形式。

二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩

師：請孩子們自由地讀古詩。1生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。

學(xué)習(xí)小組長拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實情況。抽生讀古詩。師相機范讀。

學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎？（可以同桌講，三、再讀古詩，讀出韻味

也可以小組說，誰認為自己說得好還可以站起來說。）

1自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

四、觀察圖景，感悟古詩

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

（1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服）

（2）母親此時會想些什么？說些什么呢？（學(xué)生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛）

（3）說說你對詩句的理解。

2學(xué)習(xí)“誰言寸草心，報得三春暉”。

多媒體課件展示。

靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。。ò鍟赫l言寸草心，報得三春暉。）

師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

五、讀議釋疑，體會古詩3之情。5老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩？（指名吟詩）你覺得他吟看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評評。得怎么樣？

六、自學(xué)古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新

師：孩子們，你們真棒！這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說）

師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢？（學(xué)生自由說）

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……）

七、指導(dǎo)書寫2教師在田字格里范寫一遍生字（提示：注意筆畫筆順）。

師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結(jié)構(gòu)的字）

師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）“遲”呢？（半包圍口頭擴詞練習(xí)。抄寫生字。朗讀、背誦古詩。學(xué)生齊讀古詩。

選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎？再次投映圖景，播放課文表演讀。）

配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛結(jié)構(gòu)的字）

八、課堂練習(xí)

九、課外延伸拓展

2把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。嘗試讀一讀另一首詩。

晨起縫破衣

鄭

燮

晨起縫破衣，針線不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚，用線苦欲長。

線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖，母衣單薄涼。

不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。

附：板書設(shè)計

游子吟

慈

母——游

子

手中線——身上衣

誰言寸草心

報得三春暉

第二篇：游子吟教案設(shè)計

人教版第十一冊第14課《游子吟》教學(xué)設(shè)計

余慶縣芝州小學(xué) 何昌文

《游子吟》設(shè)計理念：

《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界，在教學(xué)中，我始終圍繞千古名句“誰言寸草心，報得三春暉”，一詠三嘆，詠嘆到底。在品讀全詩的過程中，通過感知詩意、想象詩畫、品讀詩情、寫出詩感，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的三種境界，即讀出“詩中之畫”、“詩中之情”、“詩外之意”。在整個教學(xué)過程中，以名句為情感主線，反復(fù)品讀、回環(huán)體味，讓祖國的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)理解古詩的含義；

2、能夠正確流利有感情地朗誦詩歌，背誦并默寫古詩；

3、體會母愛的偉大，以及作者對母親的感激、贊美之情。教學(xué)重難點：

1、理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，有感情朗誦、背誦詩歌；

2、體會母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)流程：

一、結(jié)合生活，引入詩境

1、師談話導(dǎo)入：班上哪位同學(xué)出過遠門？離開家門時媽媽為你做了什么，又對你說了些什么？當(dāng)時你的心里有怎樣的感受？（請學(xué)生自由說說自己的經(jīng)歷和感受。）

2、從插圖入手，引入課題。

認真觀察教材中的插圖，說說這幅圖畫的是怎樣一種情景。（指明學(xué)生說。）

教師根據(jù)情況作補充：兒子即將遠行，母親深夜為兒子縫制衣服，母親把自己對兒子的關(guān)愛、牽掛都一針一線地縫在兒子的衣服上了。

今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊的名作《游子吟》，感受母愛的偉大。（板書課題）

二、提出質(zhì)疑，合作解題

1、讀讀課題，你有什么不懂的？

（比如：什么叫“游子”？“吟”是什么意思？）

2、出示注解，解釋詩題。

吟：?吟詠；?古典詩歌的一種名稱。

這里用的是第二種含義。游子：離家遠游的人。相關(guān)題材的詩歌如：《暮江吟》、《石灰吟》等。

3、介紹詩人和詩歌背景。

作者孟郊，唐朝著名詩人，在小時候失去了父親，與自己的母親相依為命。從小刻苦學(xué)習(xí)，可是多次考試落榜，直到四十多歲才中進士。該詩就是在他考中進士后，為感謝母親寫下的。

三、細讀詩歌，感知詩意

1、朗讀名句：在這首詩里，有一句詩直接表達了作者的感受，后來一直被人們吟誦的千古名句：“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

（1）這里的“寸草”是什么意思？“三春暉”是指什么？（強調(diào)：注意“暉”和“輝”區(qū)別）。請生結(jié)合注釋說說這句詩的意思。

（2）這句詩表達的是反問的語氣，你能把讀出這種反問的語氣嗎？（鼓勵學(xué)生用反問句式、肯定句式、感嘆句式表達自己的理解。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復(fù)吟誦這句詩。

2、朗讀“臨行前”的詩句：為什么兒子不能報答母親的恩情呢？請孩子們讀

讀前四行詩，結(jié)合注釋和插圖，理解這四行詩，你一定能找到答案的。（課件出示插圖）

預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會濃濃愛。

（1）為什么兒子不能報答母親的恩情呢？（指名說，預(yù)設(shè)：生說作者進京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。）

師：你的感悟能力很強，請問你是從哪里得到這種感受的？是的，插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

（2）指導(dǎo)朗讀。

母親把這份愿望縫進了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點，讓兒子早點回家；還要再縫得密實一些，再結(jié)實一些。母親的心情多么迫切??！巴不得兒子早點回來。）

（3）母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？（指名說）

（4）由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進了密密的針線，還縫進了什么？

請把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進游子衣里，一起讀讀前四行詩。（指導(dǎo)朗讀）

（5）可以說，一件游子衣，一片慈母心！你說，這樣的深恩能夠報答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。

四、反復(fù)吟誦，體會詩情

1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)出學(xué)生的感情。A.指導(dǎo)朗誦的節(jié)奏（課件展示）慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報得/三春暉。B.指導(dǎo)朗讀的感情。

（讀時語調(diào)緩慢，滿懷深情，讀出對母親的感激之情。）

2、指名個人朗讀，師生評議。

3、配合音樂，教師動情范讀。

4、配樂集體朗誦。

5、集體背誦古詩。

五、結(jié)合主題，推薦閱讀

1、課件播放《母愛》、《繁星》，讓學(xué)生讀感知。

2、有機會收集冰心的詩歌《紙船》進行閱讀。

3、訴說母親關(guān)愛自己的一件小事，從而體會母愛的神圣無私。

六、作業(yè)布置，加深鞏固

1、把古詩背給媽媽聽，為媽媽做一件開心的事。

2、收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，在班級開展一次“母愛偉大”的詩歌朗誦活動。

附板書設(shè)計：

14.古詩兩首（其二）

游子吟

慈母/手中線，游子/身上衣。（詩中之畫）

臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。（詩中之情）

誰言/寸草心，報得/三春暉。（詩中之意）游子

母愛

第三篇：西師版二年級語文下冊教案設(shè)計

西師版二年級語文下冊教案設(shè)計

語文是語言和文字的組合,語言來自于生活,文學(xué)作品更是生活中的情感升華,是人類精神文明的一種重要載體。這次我給大家整理了西師版二年級語文下冊教案設(shè)計，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

西師版二年級語文下冊教案設(shè)計1

知識目標(biāo)：

1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。

能力目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感目標(biāo)：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜

愛之情。

教學(xué)重點：

體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

教學(xué)難點：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

教法學(xué)法：

童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓(xùn)練。

學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

教學(xué)過程：

1、揭示課題，導(dǎo)入新課

這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

【設(shè)計理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生快速進入童話世界】

2、介紹

通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住的名字，了解必備的文學(xué)常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

3、自讀課文，初步感知

①

讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

②

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③

通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

【設(shè)計理念：前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

4、走進童話，領(lǐng)略神奇

①

小螞蟻是如何走進書本的?

②

小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

③

會走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?

【設(shè)計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望?！?/p>

5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創(chuàng)作

你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

【設(shè)計理念;：通過這樣的訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章?！?/p>

西師版二年級語文下冊教案設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正平時標(biāo)點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點符號的基本用法。

3、掌握易錯標(biāo)點符號(引號)的用法。

教學(xué)重點：

六種符號的用法

教學(xué)難點：

冒號和引號的用法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字格磁貼

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點符號

1、課件出示一段亂用標(biāo)點的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

標(biāo)點一定要恰當(dāng)，標(biāo)點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。

——郭沫若

3、不管是從生活經(jīng)驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標(biāo)點符號，一起去感受小小的標(biāo)點符號中所蘊藏的無窮奧妙!

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點符號。

過渡：不同的標(biāo)點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標(biāo)點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點符號

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標(biāo)點在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點在格的左邊。

(4)感嘆號(!)占一格，點在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點在格的左下方。

(6)引號(“

”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標(biāo)點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標(biāo)點符號

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點?為什么?(4分)

1、一天

爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)：

自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點?(5分)

1、你會做這道題了嗎

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢

哦，我明白了

總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。

第三關(guān)：讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)

1、為什么只摘花瓣

我輕輕地問

2、她不好意思地說

我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍

小女孩含著淚花說

他常常來信叫我聽媽媽

小結(jié)：A.提示語位置不同，加的標(biāo)點也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。B.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點時，首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點。

板書：讀讀句子

找提示語

加上標(biāo)點

第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點符號。

今天放學(xué)一回到家

媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說

小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢

小明驕傲地說

兒子真棒

媽媽摸著小明的頭說

不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦

四、讀記兒歌，.標(biāo)點符號

五、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設(shè)計：

標(biāo)點符號。

?!

：

“”

讀讀句子

找提示語

加上標(biāo)點

西師版二年級語文下冊教案設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字，能正確地讀寫運用生字。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

切身感覺母愛的溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)程序

設(shè)計意圖

備注

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。

2.學(xué)會生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

看到課題，你想到了誰的手?為什么：

學(xué)習(xí)“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對。

牽：做動作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍：借助課文插圖，做動作理解課文。

奧利婭：外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是“——”。

慰：安慰，使人心情安適。

善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

淡褐色：聯(lián)系生活實物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、互相。

七、復(fù)習(xí)鞏固、認讀生字。

八、指導(dǎo)書寫。

1.讀準(zhǔn)字音，擴詞。

2.教師范寫，生觀察。

3.強調(diào)書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生練習(xí)寫。

5.教師檢查。

九、完成練習(xí)題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書后練習(xí)題。

十、作業(yè)。

書寫生字：朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?

1.課文中哪一部分寫得有意思?

2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

3.為什么小女孩會這么說?

同桌練習(xí)朗讀對話。

四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。

1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題?

2.交流、匯報。

3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽?

六、表演朗讀課文。

七、做一做

1.說說媽媽么手是什么樣?

2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛

頭發(fā))

4.畫一畫。

熟悉隨文稿識字這各方式，培養(yǎng)識字能力。

靈活地運用多種方法識字

從整體入手，把握全文。

體現(xiàn)以讀為主。

引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

西師版二年級語文下冊教案設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。

2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。

3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

第一課時

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學(xué)生讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文

3.自由讀文，提出自讀要求

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文

(2)標(biāo)清課文有幾個自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認識生字

1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音，并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。

四、情感體捂

生字回文

學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

讀課后“讀一讀，說一說”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?

3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段

(1)找出寫它們的句子讀一讀

(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?

5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說?

7.小組說，代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護你的感人故事。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法識記生字

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

見課后

西師版二年級語文下冊教案設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。

3.認字5個，寫字7個。

4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨立識字的方法。

教學(xué)重點：

識字、寫字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：

對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——準(zhǔn)備PPT。

學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，自主識字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個故事。

二、學(xué)生字、練復(fù)述，整體感知文章內(nèi)容

1.指名分自然段讀，正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識字。

2.出示詞語，練讀，3.出示自學(xué)要求：

(1)小灰兔和小山羊約了幾次

?

(2)找出表示時間的詞語，用“△”

表示，并想一想這些詞語說明了什么。

4.出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——猶豫了

1.小山羊“猶豫”什么?

2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)

反饋：

(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。

(2)指名讀小灰兔的做法，引導(dǎo)學(xué)生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

(3)師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責(zé)任的心理、行為。

4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。

理解“抱歉”，引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”

5.小山羊會不會等小灰兔呢?

預(yù)設(shè)：

(1)估計大部分學(xué)生會認為小山羊不會等小灰兔了。

(2)可能會有學(xué)生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!

四、拓展延伸，口語交際訓(xùn)練。

你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言

五、學(xué)習(xí)寫字

1.復(fù)習(xí)認讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點指導(dǎo)——順、遇

板書設(shè)計：

小山羊和小灰兔

守信

失信

猶豫

第四篇：西師大三年級下第五單元教案

22《魯班造傘的傳說》

39個生字。

教學(xué)重、難點

2教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

3二、初讀課文，整體感知

4三、精讀課文，質(zhì)疑探究2理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既??又??”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

4四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維2學(xué)態(tài)度，保護學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

讀給同桌聽一聽。

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？

班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

板書設(shè)計：

《魯班造傘的傳說》夏天

曬太陽

雨天

淋

23寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。

教學(xué)重點：

理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。

教學(xué)難點：

理解課文講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。

2、學(xué)生課前找?guī)讉€與故事寓意相近的成語。

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”

（一）激趣引入新課

1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

生齊讀課題。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到??？

（二）初讀課文，練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。

4、請一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好？

5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。

6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請同學(xué)們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？

4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學(xué)來描術(shù)一下。

你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎？

6、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

（四）啟發(fā)思考，明白寓意。

師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內(nèi)容外，還要告訴我們一個道理，請同學(xué)們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？

生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚。

師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。

（五）拓展延伸

你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？

（不屈不撓積少成多鍥而不舍??）

二、學(xué)習(xí)“守株待兔”

（一）引入新課

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。

3、這個故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

（二）初讀課文，認讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（三）深讀課文，體會情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動的句子。抽生讀。

3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）

4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。

5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認真聽，聽完后請學(xué)生評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

7、請全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態(tài)。

8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報發(fā)言。

（四）讀想結(jié)合，表演課文

1、自己讀第三段，體會農(nóng)夫感情。

2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯定表揚。

3、農(nóng)夫的希望實現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時的心情又是什么樣的？（失望）應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化？

應(yīng)該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個故事，你想對農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。

師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學(xué)了這個故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。

（1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生表演課本劇。

（五）拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

教學(xué)設(shè)計：

雨滴：水少

力氣小 水滴石穿

一滴一滴往下落

一年一年：把石階滴穿

24《奴隸和獅子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。

2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。

3、自主閱讀，學(xué)會批讀，會讀書。

4、體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的情感。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。

教學(xué)難點：根據(jù)旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達這兩個場面的動人描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴

隸，全場歡聲雷動。《奴隸和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認識生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強調(diào)“奴隸”的聲母）；

（2）交流檢查識字效果（重點指導(dǎo)“隸”、“德”的筆順筆畫）。

3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

4、多種方法調(diào)動讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

三、深入局部，品讀課文。

1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。

2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學(xué)生的回答相機進入重點段的學(xué)習(xí)）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢??）把你的體會寫在批注欄。

（4）我們還學(xué)過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。

讓我們深情地一起讀?！坝^眾席上爆發(fā)出??”。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

板書設(shè)計：

24《奴隸和獅子》

逃進

抜刺

一起生活

受傷

感激

25楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

12個生字并能正確書寫。

4教學(xué)重點

這首古詩的教學(xué)重在美讀。通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。

師：反映詩中意境的圖畫或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、音樂引入

2師語言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠?！稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂颍娋吧技郝涞?，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。

二、感知課文

5今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

三、美讀課文，深入領(lǐng)會

詩人的感情？ 的資料進行補充）

師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩?。?/p>

7讀。

月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。

姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。

要突出“霜”“愁”“到”等詞語。10

1四、擴展

你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。

板書設(shè)計:

楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天

江楓漁火 夜半鐘聲 借景

26一次感人的京劇表演

教學(xué)目標(biāo)

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重、難點

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。

2．借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習(xí)。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標(biāo)出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著??）

2．請學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺埽捍藭r此刻你想對蓋叫天說些什么？

3．對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？

2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）

板書設(shè)計

一次感人的京劇表演

蓋叫天

表演? 活靈活現(xiàn)

救人?受傷 決不能倒下

忍痛?堅持（愛崗敬業(yè)精

積累與運用

（五）教學(xué)目標(biāo)6

教學(xué)準(zhǔn)備2 教學(xué)時間

4~5課時。

教學(xué)過程

一、體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式

3二、理解搜集歇后語

3三、讀笑話，樂一樂，悟一悟句需要修改的句子。

AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

四、講笑話6

1多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？3

七、閱讀《精衛(wèi)填?！?求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。

子，多讀幾遍。

六、學(xué)習(xí)修改符號

自己的習(xí)作進行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。

精彩。

五、用提供的材料編故事，并把它寫下來

第五篇：西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

西師版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情況分析：

（一）、班級情況分析：

本班學(xué)生33名，從上期期末檢測試卷分析，學(xué)生對解決問題中拿去多少，剩下多少，求原來有多少的題型解決起來有一定的困難；對100以內(nèi)的加減法計算掌握還好。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績都不錯，但是與優(yōu)秀班級比較，還存在一定差距；在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)乘法

（一）、角的初步認識、表內(nèi)乘法

（二）、測量長度、表內(nèi)除法。表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法是本冊教科書的主要內(nèi)容，包括乘法的初步認識、乘法口訣和用口訣求積、除法的初步認識、用乘法口訣求商、倍的認識和解決用

表內(nèi)乘除法計算的問題等為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性，同時還體現(xiàn)了學(xué)生認知發(fā)展過程，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點和心理特征有機結(jié)合的整體體現(xiàn)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

1、結(jié)合現(xiàn)實情景，經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、經(jīng)歷編1-9的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟識1-9的乘法口訣并能熟練地口算1-9的乘法。

3、在具體的情景中初步感知乘加、乘減式題的運算順序，會計算乘加、乘減式題。

4、在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，增加自主學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

5、結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。

6、結(jié)合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。

7、能說出角的各部分名稱，會辨認角。認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角，并會用三角板畫直角；直觀認識銳角和鈍角，會在方格紙上畫銳角、鈍角。

8、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性。

9、體會厘米、米的含義，建立1 cm，1 m的實際長度觀念，會進行簡單的單位換算，會根據(jù)要測量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，掌握用厘米和米作單位測量物體長度的方法，并獲得成功的體驗。

10、在“分一分”的活動中，經(jīng)歷不同分法的過程，理解“平均分”的意義。

11、能結(jié)合具體情境，體會除法的意義，并能說出除法算式各部分的名稱。

12、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，能熟練地口算表內(nèi)除法。

13、在擺學(xué)具和解決問題的活動中理解倍的含義，能解決一些有關(guān)倍的簡單實際問題。

14、會運用所學(xué)習(xí)的乘除法知識解決生活中的一些簡單實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。了解除法與實際的聯(lián)系，體會表內(nèi)除法的應(yīng)用價值。

四、教學(xué)的重點、難點：

教學(xué)重點：表內(nèi)乘除法

教學(xué)難點：有關(guān)倍的知識

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗來主動構(gòu)建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強學(xué)生的可算能力，從而提高計算能力。

6、加強估算與解決問題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

六、教學(xué)課時及進度安排：

教學(xué)內(nèi)容課時安排

1、表內(nèi)乘法

（一）12課時第1—4周2、角的初步認識6課時第5—6周3、表內(nèi)乘法

（二）5課時第6—7周4、測量長度10課時第8—9周5、表內(nèi)除法6課時第10—11周6、總復(fù)習(xí)5課時第17—18周任課教師：祝永恒

2011年9月