第一篇：《中華傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)王娜

第四單元 古樂神韻 第12課 古箏與《高山流水》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo): 增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化古樂的了解和認(rèn)識，提高學(xué)生的審美能力。

過程與方法目標(biāo): 在活動中相互分工、相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過展示有關(guān)資料，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培育學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識并以實(shí)際行動弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn) ：

以愛國主義教育為核心弘揚(yáng)愛國主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過開展形式多樣的愛國主義教育為核心弘揚(yáng)愛國主義精神的宣傳活動，使學(xué)生主動參與用自己的行動影響周圍的人們。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前學(xué)生搜集古箏相關(guān)資料和《高山流水》的相關(guān)故事。

2準(zhǔn)備相關(guān)音樂和視頻資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：播放音樂《高山流水》和相關(guān)圖片

撫琴，吟曲，“高流水琴弄，明月清風(fēng)酒一樽”。人們把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或形容樂曲高妙。

二、活動一 知識名片

古曲《高山流水》取材于“伯牙鼓琴遇知音”的故事，有琴曲和箏曲兩種，兩者同名異曲，風(fēng)格完全不同。該樂譜最早見于明代。人們?yōu)榱思o(jì)念鐘子期和俞伯牙的“ 知音”之誼，特地在月湖側(cè)畔的小山上筑起了一座古琴臺，并將這座小山取名為“碎琴山”。

三、活動二 我來說

1.小組交流之前查閱的資料互相補(bǔ)充。2.優(yōu)秀代表到講臺展示。3.簡單交流點(diǎn)評

四、活動三 博聞廣記

欣賞視頻《漁舟唱晚》，并說說你的感悟。

五、活動四 初顯身手

聽《高山流水》畫出你想象的畫面。

六、總結(jié) 感悟心語

俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，讓我們懂得了友誼的真正含義。古樂的魅力，傳統(tǒng)文化的魅力，值得我們欣賞和傳承。

第二篇：中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典(第三冊)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大學(xué)》第一章 第1周 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”，理解基本意思。

2.通過誦讀，讓學(xué)生初步了解《大學(xué)》的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人的道德達(dá)到最完善的境界。

3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動理解“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”中相應(yīng)的語句的意思，理解其中一些字詞的意思。2.通過誦讀和講解，體會“修身養(yǎng)性”的重要性，明白每個(gè)人都應(yīng)擁有光明正大的品德，都應(yīng)讓自己的道德達(dá)到最完善的境界，這樣才能齊家、治國、平天下。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過程 1.簡介《大學(xué)》

（1）導(dǎo)語：《大學(xué)》原本是《禮記》中的一篇，宋代人把它從《禮記》中抽出來，與《論語》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四書章句集注》時(shí)，便成了“四書”之一。那你了解《大學(xué)》多少呢？誰來說說看。學(xué)生交流匯報(bào)。

（2）概括學(xué)生搜集的資料，補(bǔ)充簡單介紹《大學(xué)》的編排，分為“經(jīng)”和“傳”兩個(gè)部分，其中“經(jīng)”一章，是孔子的原話，由孔子的學(xué)生曾子記錄；“傳”十章，是曾子對“經(jīng)”的理解和闡述，由曾子的學(xué)生記錄。2.初讀感悟

（1）出示“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”。

（2）自己讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀）

（3）讀給你的同桌聽聽吧。（同桌互讀）

（4）誰愿意讀給大家聽呢？（指名讀）

（5）讀得可真好，那么這些句子表達(dá)的意思你知道嗎？默讀原文，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。

道：主旨。

明明德：前一個(gè)“明”作動詞，有使動的意味，是發(fā)揚(yáng)、弘揚(yáng)的意思。后一個(gè)“明”作形容詞，是光明正大的意思。

親民：親，通“新”，革新、自新。親民，使人棄舊圖新、去惡從善。

知止：知道目標(biāo)所在。

得：收獲。

（6）知道了這些字詞的意思，那么你能連起來說說這些句子的意思嗎？小組合作，談?wù)勀銓Α按髮W(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”的理解。小組匯報(bào)。

（7）學(xué)生交流反饋：《大學(xué)》的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人革除自身的舊習(xí)，在于使人的道德達(dá)到最完善的境界。知道應(yīng)達(dá)到的境界，才能夠志向堅(jiān)定；志向堅(jiān)定才能夠心靜不亂；心靜不亂才能夠心神安定；心神安定才能夠思慮周詳；思慮周詳才能夠有所收獲。每樣?xùn)|西都有根本和枝末，每件事情都有開始和終結(jié)，明白了這本末始終的程序，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

（8）同桌合作，一人讀原文，一人說意思。

（9）理解了原文的意思，現(xiàn)在請你再讀一讀，能讀出感情嗎？生自由讀。誰愿意向大家展示一下自己的誦讀水平？指名讀，全班齊讀。3.誦讀競賽

看大家誦讀的興致那么高，下面我們就來做做游戲，看誰記得又快又準(zhǔn)？

（1）同桌自由練習(xí)背誦，匯報(bào)。哪對同桌愿意給大家展示一下你們的練習(xí)成果？評選出“最佳合作獎”。

（2）老師想聽聽對于這段經(jīng)典，我們班是男生讀得好呢還是女生讀得好呢？

男生齊讀，女生齊讀。

（3）看樣子，大家已經(jīng)熟記于心了，那我們來做接龍游戲。老師帶頭，知道的同學(xué)舉手搶答。

（4）開小火車背誦。4.經(jīng)典故事

你用明亮的眼睛看著世界，世界是明亮的；你用美好的眼睛看著世界，世界是美好的?！洞髮W(xué)》總結(jié)了人一生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的模式，這就是：“修身、齊家、治國、平天下”，把“修身”放在第一位，作為人生的第一大學(xué)問?！靶奚怼本褪俏覀兯v的“做人”。

《大學(xué)》教導(dǎo)我們做人的道理，做人要以身作則，待人處事要心平氣和。它還要求把個(gè)人的道德修養(yǎng)應(yīng)用于社會政治實(shí)踐，是一個(gè)推己及人的過程。你看，曾參對他的兒子這樣說——

讀“經(jīng)典故事”《“宗圣”曾子》

七嘴八舌話感想：

讀了這個(gè)故事，你有什么想法和大家分享嗎？

一個(gè)人只有先學(xué)會了做人，然后才能管理好自己的家庭，進(jìn)而才有能力去治理一個(gè)國家，達(dá)到天下太平，人民安居樂業(yè)。如果一個(gè)人沒有學(xué)會做人，連自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就沒有資格去做官、去治理國家，否則，將會給他人、給社會造成損害。所以說，一個(gè)人如果不知道怎樣做人，不管他學(xué)富五車，有億萬財(cái)富，他的人生最終都是失敗的人生。4.經(jīng)典拓展

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，進(jìn)行練習(xí)。5.國學(xué)點(diǎn)睛 這是《小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育讀本》的一個(gè)很好的欄目設(shè)計(jì)，可以讓孩子熟讀、了解，增加孩子的國學(xué)知識，提高國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

《大學(xué)》第二周 第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解《大學(xué)》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、拓展活動

1、讀一讀 學(xué)生小組探討。

2、找一找 師生共同交流。

四、總結(jié)

《大學(xué)》第三周 第3課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《大學(xué)》

三、四自然段的字。

2、找出韻律，熟讀《《大學(xué)》

三、四自然段，并嘗試背誦。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

二、簡介《大學(xué)》

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：

七、拓展活動：讀一讀

《大學(xué)》第四周 第

一、經(jīng)典回放：

默讀課本3—5頁原文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

4課時(shí)

《中庸》第四周 第4課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：《中庸》第一章

天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬 物育焉。

【教學(xué)分析】

《中庸》是國學(xué)中重要的一個(gè)組成部分，它是儒家闡述“中庸之道”，并提出人性修養(yǎng)的教育理論著作。

中庸之道的主題思想是教育人們自覺地進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我監(jiān)督、自我教育、自我完善，把自己培養(yǎng)成為具有理想人格，達(dá)到至善、至仁、至誠、至道、至德、至圣、合外內(nèi)之道的理想人物，共創(chuàng)“致中和天地位焉萬物育焉”的“太平和合”境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第一章的內(nèi)容。

2、理解“天命、率性、、見、中、乎、節(jié)、致、和”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子“中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也?！钡囊馑?。

3、積累文言知識，把握第一章的意思，理解“中”、“和”的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)而置用的精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，對知識能學(xué)以致用。【教學(xué)用具】多媒體 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

齊背《大學(xué)》，引入學(xué)習(xí)《中庸》。

二、簡單介紹中庸的作者及主題思想

《中庸》原是《小戴禮記》中的一篇。舊說《中庸》是子思所作。其實(shí)是秦漢時(shí)期儒家的作品，它也是中國古代討論教育理論的重要論著。中庸，儒家的道德標(biāo)準(zhǔn)，待人接物不偏不倚，調(diào)和折中。

三、簡單介紹《中庸》第一章，了解這一章的主題思想。

第一章是全篇的主題，正面提出了“中和”（即中庸）這一范疇。從道不可片刻離開引入話題，強(qiáng)調(diào)在《大學(xué)》里面也闡述過的“慎其獨(dú)”問題，要求人們加強(qiáng)自覺性，真心誠意地順著天賦的本性行事，按道的原則，修養(yǎng)自身。

本章是從情感的角度切入，對“中”、“和”作正面的基本的解釋?！爸小?，是人人都有的本性;“和”，是大家遵循的原則。

按照本章的意思，在一個(gè)人還沒有表現(xiàn)出喜怒哀樂的情感時(shí)，心中是平靜淡然的，所以叫做“中”，但喜怒哀樂是人人都有而不可避免的，它們必然要表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出來而符合常理，有節(jié)度，這就叫做“和”。二者協(xié)調(diào)和諧，這便是“中和”。人人都達(dá)到“中和”的境界，大家心平氣和，社會秩序井然，天下也就太平無事了，人們生活就幸福了。

四、誦讀訓(xùn)練

1、播放《中庸》第一章的朗讀視頻，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。

首先請同學(xué)們來聽配樂范讀，在聽的過程中請認(rèn)真的參照范讀感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意生字生詞及多音字的讀音。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、學(xué)生分小組朗讀。

五、播放《中庸》第一章的翻譯朗讀視頻，理解重點(diǎn)詞語。

1、小組合作理解第一章的重點(diǎn)詞語。如“天命、率性、、見、中、乎、節(jié)、致、和”等。（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助注釋、聽視頻的譯翻。）

2、小組匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)拔、補(bǔ)充。

（1）天命：天賦。（2）率性：遵循本性，率，遵循，按照，（3）莫：在這里是“沒有什么更??”的意思。（4）見（xian）：顯現(xiàn)，明顯。（5）乎：于，在這里有比較的意味。（6）中（zhong）：符合。（7）節(jié)：節(jié)度法度。（8）致，達(dá)到。

六、用自己的話說說《中庸》第一章所闡述的意思。

七、師補(bǔ)充資料。（古人對中庸主題思想理解的資料）方式：在小組里說，同桌互相說，自己說。

八、嘗試背誦。

九、學(xué)以致用。學(xué)生分小組討論：

1、應(yīng)該做一個(gè)善良的人？

2、在生活中怎樣做到不偏不離，遵循一定的原則？（例如：乘車、吃飯等）

十、小結(jié)

同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯(cuò)，相信同學(xué)們通過對《中庸》的學(xué)習(xí)和感知會在以后的學(xué)習(xí)生涯中有的放矢，更上一層樓。

【教學(xué)內(nèi)容】：《論語》第一章

一、經(jīng)典回放： 看課本第2頁原文和文意

二、教學(xué)過程：

二、簡介《論語》后四則。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

四、要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀 中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、本節(jié)課你有什么收獲？

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流

板 書 設(shè) 計(jì)

《論語》 學(xué)如不及 猶恐失之 擇其善者而從之

第三篇：中華傳統(tǒng)文化習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

中華傳統(tǒng)文化習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課 課前三分鐘展示：

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，第四單元的課文為我們打開了這座寶庫的大門，《孔子拜師》讓我們感受到古代大思想家孔子虛心好學(xué)的品質(zhì)；《盤古開天地》讓我們感受到神話故事大膽而神奇的想象；《趙州橋》讓我們感嘆我國古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名揚(yáng)中外的畫》讓我們看到了800多年前普通百姓的生活情景?，F(xiàn)在就請?zhí)畦磽P(yáng)同學(xué)帶我們走進(jìn)神話故事，感受神話故事的魅力。1.一學(xué)生講神話故事

2.課文只是學(xué)習(xí)語文的引子，想學(xué)好語文，更重要的是把學(xué)習(xí)的眼光放到課外的學(xué)習(xí)中。有請?zhí)凭丛峦瑢W(xué)補(bǔ)充課外知識。

師：感謝兩位同學(xué)的精彩分享。這節(jié)課我們一起了解生活中的傳統(tǒng)文化。板書：生活中的傳統(tǒng)文化

二、出示課件，欣賞傳統(tǒng)文化圖片，走進(jìn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日。1.清明節(jié)

古詩: 《清明》（唐 杜牧）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。《寒食》(唐 韓翃)

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。掃墓、踏青：《清明上河圖》就有清明節(jié)掃墓、踏青的描繪。這些習(xí)俗延續(xù)至今。3.端午節(jié) 古詩： 《端午》（唐 文秀）

節(jié)分端午自誰言,萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?不能洗得直臣冤。3.中秋節(jié) 古詩： 《中秋月》（宋）蘇軾

暮云收盡溢清寒,銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好,明月明年何處看。4.春節(jié) 古詩： 元日

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。

師：中國還有很多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞，感興趣的同學(xué)可以積累背誦哦！

三、作業(yè)

搜集一個(gè)有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料，如文字、圖片、實(shí)物等，把最想告訴大家的知識說一說。

第四篇：語文《中華傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文《中華傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)

中華文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長。古往今來，已經(jīng)融匯成一派浩瀚的巨流。三年級上冊的第五單元安排了一次“綜合性學(xué)習(xí)活動”──走進(jìn)生活中的傳統(tǒng)文化?！熬C合性學(xué)習(xí)”活動和單元專題、學(xué)生的生活緊密相連，為我們打開了中華傳統(tǒng)文化這座寶庫的一扇門，孩子們在這里認(rèn)識了古代大思想家孔子，閱讀了一個(gè)關(guān)于宇宙起源的美麗的神話故事，欣賞了我國乃至世界建橋史上的寶貴文化遺產(chǎn)──趙州橋，以及世界藝術(shù)長廊中一顆璀璨的明珠──我國宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。其實(shí)，在我們的生活中處處都能感受到中華的傳統(tǒng)文化，我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷......我們有古老的民族藝術(shù)，如：戲劇、國畫......我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如：端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈......看到那光輝燦爛的歷史，我們的孩子無不充滿自豪的感慨。這樣，從文本到實(shí)踐，從課內(nèi)到課外，從口頭到書面，讓學(xué)生在智力因素和非智力因素的協(xié)同作用下，在課外學(xué)習(xí)活動的配合中，學(xué)知識、長能力。

活動目標(biāo)：

知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解生活中的傳統(tǒng)文化，拓展知識面。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，口語表達(dá)和交際的能力，閱讀能力和審美能力。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對祖國博大精深的傳統(tǒng)文化以及對祖國的熱愛之情。

2、在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

一、活動前期準(zhǔn)備

1、自由組成小組，開展多種形式了解生活中某一方面的傳統(tǒng)文化

⑴將大家提出的專題進(jìn)行歸類，分別歸為：神話傳說、民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、詩詞賞析、飲食文化；

⑵根據(jù)自己感興趣的問題組成專題小組，結(jié)合某一專題制定計(jì)劃。

⑶各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時(shí)地記錄活動中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時(shí)做好記錄。

二、活動過程

1、教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，協(xié)助他們做好記錄，幫助他們做好資料的整理工作。

2、學(xué)生：分小組進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時(shí)地記錄活動中所獲得的基本資料。

三、匯報(bào)活動成果：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的祖國是世界四大文明古國之一，有著博大精深的傳統(tǒng)文化。課本的第五單元，為我們打開了中華傳統(tǒng)文化這座寶庫的一扇門，我們在這里認(rèn)識了古代大思想家孔子，閱讀了一個(gè)關(guān)于宇宙起源的美麗的神話故事，欣賞了我國乃至世界建橋史上的寶貴文化遺產(chǎn)——趙州橋，以及世界藝術(shù)長廊中一顆璀璨的明珠——我國宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。其實(shí)，在我們的生活中處處都能感受到中華的傳統(tǒng)文化，我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷......我們有古老的民族藝術(shù)，如：戲居、國畫......我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如：端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈......今天就讓我們一起走進(jìn)傳統(tǒng)文化世界，去感受它迷人的魅力吧?。ㄕn件展示精美圖片）

（二）大串門

在學(xué)了《孔子拜師》這一課后，我們就設(shè)下了“生活中的傳統(tǒng)文化”實(shí)踐章，同學(xué)們積極開展活動，搜集到了許多材料，了解到了不少知識，想不想把它們展示給大家看看呢？下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。組長介紹，師總結(jié)，并歸類貼詞卡；

小組專題研究內(nèi)容：(1)風(fēng)俗民情；(2)民間工藝；(3)詩詞賞析；(4)飲食文化；(5)神話傳說；(6)民族藝術(shù)；

三、聊天室

同學(xué)們拿出自己在實(shí)踐活動中收集到的資料，在小組內(nèi)展示，交流，先相互介紹、欣賞大家收集的資料，然后小組協(xié)作，把收集到的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹，待會選出代表參加全班“大比拼”的展示活動。

四、大比拼

1、看來每組同學(xué)都是有備而來呀，那你們都研究了哪些方面的內(nèi)容呢？“中華傳統(tǒng)文化知多少”的大比拼現(xiàn)在開始！由每組派代表匯報(bào)，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問也可以補(bǔ)充。（小組依次用自己的方式展示活動成果：向大家展示一些文字資料、圖片等。)如以下的展示形式：

民間工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙折紙并贈送個(gè)人作品等； 詩詞賞析組的誦讀展示：配樂朗誦關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞； 民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段歌曲，演奏一段器樂，表演一段舞蹈； 民俗風(fēng)情組的話題展示：傳統(tǒng)風(fēng)俗民情手抄報(bào)，介紹少數(shù)民族特殊的風(fēng)俗等； 神話傳說組的趣味展示：我來演，你來猜!學(xué)生以誦、講的形式，介紹有關(guān)歌謠、民間傳說等。

中華美食組的多方位展示：繞口令——報(bào)菜名、我說你猜等。擔(dān)擔(dān)面、麻婆豆腐、酸辣豆花、夫妻肺片、棒棒雞?? 飲食習(xí)俗 ： 九大碗、罐罐肉、蓋碗茶、鳴堂?? [鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。]

2、播放課件，升華情感

師：剛才看了你們的表演真令我大開眼界，我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，也專門搜集了一些資料，你們想看嗎？（課件展示其他能體現(xiàn)祖國傳統(tǒng)文化的圖片）

五、拓展延伸

1`、剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢?(學(xué)生自由發(fā)言)比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、你們個(gè)個(gè)都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游!為了更好的學(xué)習(xí)，讓我們一起來完成一張表格：

語文綜合性學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表

第五篇：王麗娜集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人 王麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

課前準(zhǔn)備：

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個(gè)自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個(gè)自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

四、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？（師板繪山坡、樹、草等）2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？ 8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？ 9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六段 1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？ 5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？ 6.誰能說說小魚游到水面的原因？

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習(xí)第七段。1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 ： 得 很

七、板書

14、要下雨了

燕子低飛——空氣潮濕 天陰沉沉 小雨出水——水里沉悶

螞蟻搬東西

二次備課《小青蛙》

主備人：王麗娜

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫：撇點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

二、重難點(diǎn)：會寫7生字，區(qū)分形近字，區(qū)分同音字、形近字

三：教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

問：這是一只怎樣的小青蛙呢?學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。

(二)自由讀課文。

1.請同學(xué)們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯(cuò)的地方。

3.教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4.全班齊讀課文。

(三)自學(xué)本課生字。

1.學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

(四)檢查自學(xué)情況。

1.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

2.教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。

3.找朋友認(rèn)讀生字。

4.說一說，你記住了哪個(gè)字?用什么方法記的?

5.把生字放回文章中，全班再讀課文。

(五)指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)識筆畫：撇點(diǎn)，教師在田字格中范寫。

2.學(xué)生描紅，仿寫。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)課文。

1.教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。

2.全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。

3.指名分別讀這三句話，其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。

4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

5.小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說意思，其余的小組給予補(bǔ)充。(第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家)板書：捉。

師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”)。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的?

教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。

學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書：笑、也愛，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸薄?/p>

6.啟發(fā)想象。聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做?課文中并沒有告訴我們，你能補(bǔ)充完整嗎?

出示練習(xí)：聽了媽媽的話，我。老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時(shí)小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。

7.(配音樂讀)這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎?

8.指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。

我愛()，提了一只()，媽媽見了()，()放了它，我問媽媽()，媽媽()來回來：青蛙媽媽()，等它()。

指名背誦，介紹方法。

(三)總結(jié)全文。

同學(xué)們，聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰愿意給大家匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào))

通過同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護(hù)動物，保護(hù)我們美麗的大自然。

(四)作業(yè)。

1.背誦課文。

2.自主積累詞語庫。

板書設(shè)計(jì)：

識字3 小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲