第一篇：編寫體育教案注意的問題

編寫體育教案注意的幾個問題

一、目前編寫教案中存在的主要問題

1、格式混亂, 不統(tǒng)－

2、目標定位不正確，模糊、混淆、不具體。三類目標串位

3、教學內(nèi)容的重點、難點抓不準

4、教學內(nèi)容與教學方法混淆、串寫

5、教師活動與學生活動的內(nèi)容不具體，或比較簡單

6、運動負荷中的時間、次數(shù)和強度計算不正確

7、心理曲線預(yù)計圖、平均心率和課的密度預(yù)計隨意性大

二、如何編寫教案

1、格式。

1）教案上方要寫明體育（小學）或體育與健康（中學）實踐課教案。同時在下面要標出學校、水平幾、班級、人數(shù)、上課時間、執(zhí)教老師等內(nèi)容。

2）教學內(nèi)容欄：要寫項目名稱，后面寫上具體的內(nèi)容

如：投擲：上一步雙手頭上向前拋實心球

技巧：前滾翻

快速跑：叫號往返跑

3）教學內(nèi)容不要標明新授或復(fù)習課的文字說明，但要標明這堂課的內(nèi)容今天是第幾課時的數(shù)字符號，如：技巧：前滾翻(2)說明前滾翻內(nèi)容今天是第二課次出現(xiàn)。

4）教學內(nèi)容一欄后面寫本課內(nèi)容的重點和難點

5）教學目標根據(jù)省統(tǒng)一規(guī)定，不寫五個領(lǐng)域目標而是寫認知、技能、情感三大目標 6）下面橫排要寫明的內(nèi)容

（1）課的部分或課的結(jié)構(gòu)。包括三段式：準備部分、基本部分、結(jié)束部分

四段式：開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。

如本寫課的部分寫順序，那么下面不寫三段或四段，應(yīng)寫1、2、3、——

如寫教學階段或過程，可以寫導(dǎo)入階段、激發(fā)興趣階段、發(fā)展能力階段、恢復(fù)身心階段或身心準備、自主探索、導(dǎo)學性實踐、體驗樂趣、恢復(fù)身心等根據(jù)需要而安排的順序。

（2）教學內(nèi)容欄只要寫明學習的內(nèi)容，動作要領(lǐng)不要寫得太復(fù)雜、太啰嗦。不要把教學方法寫在此欄中。（3）教師活動欄主要寫教師在教學過程中的活動內(nèi)容，做了什么事，活動是如何進行的，不要寫很多描述性的東西。

（4）學生活動欄主要寫學生在教學過程中的活動內(nèi)容，做了什么事，活動是如何進行的，不要只有認真聽講、認真看，積極練，具體練了什么，怎么練的不知道

（5）教學組織與要求欄中要標明練習的隊形、變化過程及要求，可用圖示加文字表述（6）運動負荷欄包括數(shù)量、時間和強度。這三項都是預(yù)計的，不是亂計或瞎計，是根據(jù)教學設(shè)計而計算出來的。

（7）場地器材要注明本課需要的場地和師生所需要用的器材，包括音響設(shè)備等。（8）運動負荷預(yù)計，包括平均心率預(yù)計，練習密度預(yù)計。

2、如何寫本課目標

要寫教學目標,不要寫教學任務(wù)或其它。目標是指本課要達到的教學要求或行為，因此要求具體、明確和可操作性。組成目標有三個要素，即行為、條件和標準。

目標分三大類, 即：認知目標、技能目標、情感目標 怎么制定－個具體明確、可操作性的目標？

1)三類目標包涵的內(nèi)容

認知目標：知識、意義、作用、道理、價值、過程、思維、要領(lǐng)、原理、方法、概念等。

運用的動詞有：了解、明白、知道、理解、掌握、體會等

技能目標：包括動作技術(shù)技能，體能和身體素質(zhì)，身體基本活動能力等。

運用的動詞有：模仿、做出、初步學會、學會、提高、發(fā)展、增強、達到、熟練、運用、掌握、基本掌握、培養(yǎng)、做到、嘗試、創(chuàng)造等。

情感目標：思想道德、意志品質(zhì)、團隊協(xié)作、心理品質(zhì)、健康意識、參與體驗、興趣、精神等。

運用的動詞有：培養(yǎng)、具有、初步具有、積極、深刻、體驗、愿意、參與、驗、激勵、發(fā)揚、激發(fā)、展現(xiàn)、建立。

2）目標制定中常犯的錯誤

（1）把單元目標、項目目標甚至課程目標作為本課的教學目標 如：一位老師的三個教學目標是1，課堂目標2，階段目標3，終極目標 如：學會各種起跳的方法、學會快速跑的技術(shù)等

（2）把認知、技能和情感三大目標混淆在－起，互相反串的情況比較嚴重 例：認知目標：通過練習使學生掌握單手肩上投擲輕物的正確揮臂方法，發(fā)展學生投擲能力

技能目標：提高學生的判斷力和動作協(xié)調(diào)性，加深對快速揮臂的動作意識

情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和集體主義精神，發(fā)展學生的奔跑能力 例：認知目標：會進行名種形式的運球，通過實際體驗完成名項練習內(nèi)容

技能目標：對籃球產(chǎn)生－定的興趣 例：認知目標：培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣

技能目標：使95%以上學生全力投入籃球傳接球活動中

（3）目標偏大，太宏觀，不明確不具體，本課無法實現(xiàn)

例：情感目標（內(nèi)容是用小塑料片組成舞龍）：體驗中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深發(fā)揚龍的精神，爭做龍的傳人，喚起大家愛國愛家的民族意識。

（4）目標模糊混亂，不知道寫什么

例：對健美操基本姿勢和步伐的了解、學習及練習，培養(yǎng)良好的身體姿勢

提高學生自身的協(xié)調(diào)性，體會學習健美操帶耒的益處，健美身心培養(yǎng)樂感等

培養(yǎng)對美的認識，并在小組活動中團結(jié)合作，增強自信心

例：課堂目標：通過本課，使學生初步了解籃球雙手胸前傳接球技術(shù)，并在課堂中加以體驗，并掌握練習彈跳的方法

階段目標：通過2一3節(jié)課的學習，使學生初步掌握籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)

終極目標：通過籃球各項技術(shù)的學習，使學生在初中階段比較熟練地掌握籃球各項技術(shù)，并熱愛籃球運動

（5）三項目標不齊全，很多無技能目標

例：了解籃球雙手胸前傳接球技術(shù)，并在課堂中加以體驗 例：掌握踏上式跳躍障礙的方法

例：90%以上學生能掌握肩上投擲動作的基本要領(lǐng)，發(fā)展創(chuàng)新思維，勇于實踐，提高自已協(xié)調(diào)、有氧耐力和靈敏性 3）寫得比較好教學目標

（1）具備的條件：A。是本堂課的教學目標、是要求學生在本課堂內(nèi)達到的要求及行為、是根據(jù)單元計劃的安排和要求在了解學生實際能力和水平的基礎(chǔ)上制定的。

B．目標由三個要素組成，即行為、條件和標準。編寫時要求做到具體、明確、可操作。

c。目標分三大類，即認知、技能和情感

（2）寫得好的目標舉例

例1．了解站立式起跑的動作過程以及快速起動的作用及意義

例2.。能在教師和同學的幫助下完成跪跳起動作，培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，提高協(xié)調(diào)能力。

例3.。站在直徑50厘米的圓內(nèi)連續(xù)雙手墊球20下，要求墊球高度超過頭部。

例4.。培養(yǎng)互相幫助、互相合作的良好品質(zhì)，體驗積極參與排球運動的樂趣，增強自信心和展示自我的意識。3，如何確定教學內(nèi)容的重點和難點

1）確定重點和難點的幾點思考

（1）要充分理解教學內(nèi)容的技術(shù)結(jié)構(gòu)特點、動作技術(shù)原理和影響動作技術(shù)的重要因素（2）要對運動技術(shù)有充分的學習和體驗的基礎(chǔ)，這樣對動作技術(shù)的理解才能深刻到位(3)根據(jù)本課教學目標，抓住動作技術(shù)的關(guān)鍵和重要部分（4）先確定動作技能的教學重點，從重點中確定突破重點的難點

（5）明確本課在動作技能教學中要解決的問題，從要解決的問題中尋找重點和難點（6）在教學中要有針對性地設(shè)計與突破重點和難點相匹配的有效方法 2）確定重點和難點的方法

（1）從動作技術(shù)結(jié)構(gòu)中找重點與難點

（2）從濃縮的動作技術(shù)要領(lǐng)中找重點和難點

（3）從動作技術(shù)名稱的寓意中找重點和難點

（4）從本課的教學目標確定重點和難點

（5）從構(gòu)成動作技術(shù)的要素中找重點和難點 4，如何寫教師活動與學生活動欄

1)注意的幾個問題

(1)此欄寫的不是描述性的語言, 也不是課堂實錄。而是教師和學生在教學過程中教和學的具體活動, 包括手段和方法。

（2）教師的活動與學生的活動是互相對應(yīng)、互為條件的，應(yīng)寫明教師在干什么、學生在干什么

（3）讓人－目了然，知道教學活動是如何發(fā)生、如何進行的，別人拿了這份教案也可以上課。

2)介紹兩個案例

案例1.寫得比較差的日日

老師活動

學生活動

1）同學們剛才你們的表現(xiàn)很捧, 看起來

1.）喜歡, 我長大也要當解放軍

個個都像解放軍叔叔

2）同學們都這樣喜歡, 看樣子對解放軍很

2.）是的了解, 是不是啊！

3）那么老師能夠問你們一個關(guān)于解放軍的3.）可以

問題嗎？

4）老師的問題是60年前解放軍, 這個時候

4.）不知道

在做什么事情呢？

5）既然同學們都不很清楚, 那么老師就告訴

5.）好像有點印象

你們吧, 那天我知道要給你們上課, 我很高

興于是就到網(wǎng)上去找了以前的今天發(fā)生了

什么事情, 其中就有關(guān)于解放軍的事,60年

前的解放軍正在進行抗美援朝的戰(zhàn)斗任務(wù)，當時我們的解放軍紛紛跨過鴨綠江趕赴前線

參加戰(zhàn)斗, 你們對這些事情有了解過嗎？

6）今天老師就想讓我們的同學感受一下解放軍

6.）好的上前線打仗的感覺好不好！

7）向?qū)W生介紹體驗的具體步驟, 讓學生進行嘗試

7）.學生進行嘗試 8）體驗過程中由于要求學生把實心球投到指定區(qū)

域才能算成功, 因此有學生會失敗并以如何能

將實心球投擲到指定區(qū)域這個問題進行展開。

使學生有目的性的去學習, 如何將實心球投得

更遠的方法

8.)學生進行投擲訓(xùn)練 案例2.寫得比較好的

老師活動

學生活動

1.)觀察學生練習

1.學生自練前滾翻 2.示范魚躍前滾翻

2.認真觀察教師示范 3.提問前滾翻與魚躍前滾翻的區(qū)別

3.在自練前滾翻和觀察魚躍前歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，滾翻基礎(chǔ)上回答老師的提問

并同時做示范

4.認真理解動作要領(lǐng)與保護 5.保護與幫肋示范、講解

幫助的方法 6.學生練習時巡視指導(dǎo)，并糾正錯誤

5。自由選擇做誘導(dǎo)練習7.分組扼要分析示范學生動作，提示學生如

（1）手撐標志線遠撐前滾翻

何觀察與評價動作

（2）躍過皮筋做魚躍前滾翻

6．自練與互幫結(jié)合進行魚躍前

滾翻練習

7.每組推薦代表進行展示

5，預(yù)計平均心率、練習密度與運動負荷

1)平均心率：是分析和評價－節(jié)課的生理負荷安排是否合理、增強體質(zhì)效應(yīng)程度的重要指標。根據(jù)我國學者研究，平均心率參照標準一般為：小學125 次／分（正負5次）、初中130次／分（正負5次）、高中女生135次／分（正負5次）、高中男生140次／分（正負5次）。分析評價時不能照搬照用，一般從下幾個方面考慮：整堂課的平均心率，是否合理；心率變化曲線是否有利于增進學生健康；是否有助于學習掌握體育知識技能；練習前后心率變化范圍的大??；休息間歇是否合理；課后心率恢復(fù)情況如何？學生自我感覺如何？具體如測定和繪圖略。

2)練習密度：；是指－節(jié)課中, 有效利用的各項教學活動、教學輔肋活動的時間與上課總時間的比例。在我國體育教學中，比較合理的體育課密度比例－般是：教師指導(dǎo)占15一20%學生實際從事體育練習占30一50%；學生分析、幫助與保護占5一15%；組織措施占10一15%；休息占12一25%。有關(guān)密度的測定、計算與統(tǒng)計略。

3)生理負荷：是指課中學生從事運動動作練習的量和強度對機體的刺激程度。生理負荷包括內(nèi)部數(shù)據(jù)與外部數(shù)據(jù)兩個層面。外部數(shù)據(jù)是學生的練習次數(shù)、總時間、總距離、練習密度和強度；內(nèi)部數(shù)據(jù)是從事體育活動時機體在心率、血壓等方面的變化。教案中生理負荷欄中采用了三個數(shù)據(jù)，即次數(shù)、時間和強度。如何計算、統(tǒng)計略。

第二篇：教材編寫注意問題

北京大學出版社教材編寫體例及要求

1．稿件的大致要求

1）文要對題，符合原則

2）簡明扼要，層次分明

3）語句通順，用詞規(guī)范（最新規(guī)范）

4）數(shù)據(jù)翔實，維護版權(quán)。

關(guān)于版權(quán)問題，相對于其他書籍來書，教材的約束條件比較寬松一些，教材可以采用相關(guān)書籍的內(nèi)容，一些圖表內(nèi)容可以完全相同，但絕對不能整篇的抄襲，這樣是要追究責任的。如果引用了，請在參考文獻中注明。

2．層次問題

（1）目錄要與后面的章節(jié)一致，這是很容易出現(xiàn)的問題，章節(jié)變動但目前卻忘了相應(yīng)的改過來。目錄的層次要一致，不能出現(xiàn)某一章節(jié)的層次與其他章節(jié)不一樣，這是很明顯的錯誤。

（2）全文的層級要一致，本系列定好的層級為： 2014-7-23

行公式標號，只對母公式編號。

（7）公式、反應(yīng)式應(yīng)另行書寫。

（8）公式中的已知函數(shù)（sin, cos, tan, exp, lg等）、已定義的算子符號（df中的d, Δx中的Δ等）、有特殊意義的縮寫字（max, min, Re, Im（復(fù)數(shù)的實部、虛部））等均用正體。

（9）公式中的符號應(yīng)逐一加以注釋，“式中”兩字另行左頂格，后接需注釋的符號的含義；計量單位寫在注釋文字之后，計量單位前均用逗號分開；有多個符號需注釋時，除最后一個注釋后用句號之外，其余皆用分號。如p為壓強，MPa；t 為溫度，℃.4．外文字母注意事項

主要考慮外文字母的大寫小情況和正斜體情況。

（1）一般來說，外文字母基本上為斜體。

（2）外文字母為正體的情況主要有：

1計量單位為正體（常用計量單位為小寫）○

2化學元素符號第一個字母為大正，第二個字母為小正 ○

3大多數(shù)數(shù)學符號為正體，比如偏微分，積分符號?！?/p>

4酸堿度符號為pH,采用PH是錯誤的 ○

5電極線路圖上二級管，開關(guān)等的符號為正體 ○

6所有標準規(guī)范為正體 ○

7東南西北的方向符號為正體 ○

8人名地名為正體，C?B, C.杰克。（注意字母之間用中點，字母與漢字之間用下標點）○

9產(chǎn)品標號與牌號為正體 ○

10物理量的下腳標如果表示次序的話必須用正體，不表次序的話用斜體。○

5．計量單位

（1）原則上都要用符號而不用中文

（2）不能出現(xiàn)公斤、公尺、公寸、度等用詞

（3）單位為分子的話，相乘可以連寫，但如果容易引起誤解的話，需要加中標點號，如m?s，可以理解為度量單位m與時間單位s相乘，也可以理解為毫秒，這時候就不能直接連乘了。單位為分母的話，連乘的時候一定要加“? ”，并用括號括起來。

（4）計量單位務(wù)必使用法定計量單位，已廢棄的非法定計量單位，如kgf/cm2，mmHg，mmH2O，atm，kcal，rpm，Gs及英文縮寫ppm等，均不得使用。

（2）計量單位用正體。

6．表格問題

（1）先有文，后有表，文表必須高度一致。

（2）表中的文字一定要簡練。

（3）表中的文字要觀察是否出現(xiàn)不合規(guī)律的跳動，有太大的跳動說明可能有問題。

（4）有效數(shù)字要保留相同的位數(shù)。

（5）大表盡量在同一頁（讀者不用翻頁就能看到全表）。

（6）表中需注明的東西統(tǒng)一放在表后加注。

（7）表中空白表示此項未測或沒有，表中“—”表示沒發(fā)現(xiàn)。

（8）表格的結(jié)構(gòu)應(yīng)簡潔，一律用三線表，必要時可加輔線。

7．插圖

（1）先文后圖，圖名與文中名字一定要一致。

（2）圖要清晰，工程圖等如果是截圖需要重畫，不能自己重畫的需要注明。全書中圖的線條粗細一定要一樣，箭頭形狀要統(tǒng)一。

（3）圖中引線不能重疊，不能交叉，不能彎折。

（4）圖表的注結(jié)束時不能有句號。

（5）大圖包含小圖時，小圖上的序號標注應(yīng)該統(tǒng)一順序(a)(b)等，不能每個小圖都從1開始。

（6）圖文字號為小五。

（7）圖的縱、橫坐標一律采用“物理量/單位”表示，如p/MPa，t /℃.8．標點符號

（1）一句話后為句號，但圖表中的內(nèi)容包括注釋結(jié)束時不能用句號。

（2）問號在陳述語境中不能使用，不管里面有沒有出現(xiàn)疑問詞。

（3）科技書詞與詞間并列，盡量不要用逗號，而使用頓號。

（4）并排句推薦用分號。

（5）冒號在科技類書中盡量少用，避免與比例號相沖突。

（6）如果是作者主觀的態(tài)度，引號在句號前，但如果是引用他人的語句，引號在句號后，尤其是一些大人物的語句。

（7）省略號在數(shù)學公式中只用三個點。

9.物理量符號

物理量符號中除了pH用正體外，其余都用斜體。矩陣符號、矢量、張量用黑斜體。

10.參考文獻

凡是引用前人或他人的觀點、數(shù)據(jù)和材料等，都要在引用處用數(shù)字上角標標明，并在文末列出參考文獻表。參考文獻的著錄格式如下：

專 著： [序號] 著者.題名.版本.出版地:出版者,出版年:起止頁碼.期 刊： [序號] 作者.題名.刊名,出版年,卷號(期號): 起止頁碼.專利文獻： [序號] 專利申請者或所有者.題名:國別,專利號.公告日期和公開日期.電子文獻： [序號] 主要責任者.題名.出版地:出版者,出版年.更新或修改日期[引用日期].獲取或訪問途徑.技術(shù)標準： [序號] 標準代號 標準順序號—發(fā)布年 標準名稱.學位論文： [序號] 作者.題名：[學位論文].保存地:保存者,年份.會議論文： [序號] 作者.題名.會議名稱,會址,會議年份.著錄格式中“作者”一項，若不超過3人，請全部標注；若超過3人，請標注3人，后加“等”或“et al”。外國人名一律姓前名后。如J.C.SMITH寫為SMITH J C，Albert Einstein寫為EINSTEIN A.例如：

[1] 蒲家寧.管道水擊分析與控制.北京：機械工業(yè)出版社，1991：54-55.[2] 陳振瑜，李志彪，何利民，等.垂直管氣液兩相彈狀流流動特性研究進展.管道技術(shù)與設(shè)備，2005（4）：3-6.三、交稿時需要提供的文件

（1）在約定交稿時間的前一個月發(fā)送初稿給負責編輯。

（2）書稿。包括扉頁（包括確定的書名及編寫組）、前言、內(nèi)容簡介、插頁（如有）、目錄、正文、插圖與插表（如有原文件）、附錄、參考文獻、后記與致謝（可省略）。

（3）附有其他特殊要求的文檔。

（4）在書稿出版后三月內(nèi)提交與書稿配套的ppt、多媒體課件，習題答案等立體化資源，以便出版社對圖書進行宣傳推廣。

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第三篇：如何編寫體育教案

如何編寫體育教案

編寫教案是為了充分準備和全面安排一堂課的教學工作，以便有目的、有步驟、有系統(tǒng)地進行教學，做到心中有數(shù)，有的放矢，以利于提高教學效果。

一、編寫教案和備課的關(guān)系

課前的充分準備，是上好課的重要環(huán)節(jié)。編寫教案是備課過程中的重要組成部分，也是備課的最后結(jié)果。編寫教案要根據(jù)下列情況來寫：

(一)了解教學對象的情況。包括學生的思想、紀律、體質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)和人數(shù)等。

(二)按照教學計劃所安排的教材，深入鉆研，明確教材的性質(zhì)、作用、技術(shù)重點和難點，及與其他教材的縱橫關(guān)系。然后根據(jù)主教材的性質(zhì)、特點，選配好輔助教材，并安排好練習的順序。

(三)根據(jù)課的任務(wù)、教材內(nèi)容、學生特點和場地設(shè)備等條件，安排整堂課的教學順序;每項教材的練習時間、次數(shù)和要求；練習的組織形式；場地設(shè)備的布置，以及安全措施等。

(四)在教法上，如何進行講解示范，如何進行分解練習和完整練習，如何組織教學比賽，如何運用“啟發(fā)式”和個別對待，如何結(jié)合教材進行思想教育等。

二、編寫教案的幾點要求(一)課的任務(wù)要明確、具體。(二)教材選擇要恰當。

(三)教法可行，組織嚴密，教學步驟有條理。(四)教育和安全措施要落實。

(五)要有個別對待(教材、教法如何因人而異，使課上人人有所收獲)。(六)要考慮講解示范的時機、步驟、位置。

(七)要明確學生做練習的隊形、次數(shù)、時間和場地設(shè)備等。最好用文字或圖形反映在教案中，尤其是新參加教學工作的教員，教案寫得周密一些較好，以免臨場忙亂，影響教學效果。

三、教案中幾個部分的內(nèi)容課的任務(wù)

教案的開頭，一般是寫明課的任務(wù)。根據(jù)教材內(nèi)容、課的性質(zhì)和學生的具體情況，明確地提出教育任務(wù)；發(fā)展什么身體素質(zhì)；掌握或提高基本技術(shù)等。課的任務(wù)力求提得明確具體。

(一)開始部分：

應(yīng)寫明上課整隊集合的隊形；布置課的任務(wù)；提出本課的要求及注意事項等。

(二)準備部分：

為了提高學生的興奮性，要寫明采用什么方法和練習形式，及時間、要求；為了使學生的內(nèi)臟器官和運動器官做好充分的準備，要寫明一般性準備活動的內(nèi)容、要求、時間、次數(shù);如有必要，還應(yīng)根據(jù)技術(shù)教學的主要內(nèi)容，寫明專項準備活動或?qū)ｉT練習的內(nèi)容、要求、時間及次數(shù)。

(三)基本部分：

基本部分是技術(shù)教學、傳授知識、發(fā)展身體素質(zhì)和進行思想教育的主要環(huán)節(jié)。要寫清楚各項教材進行教學的步驟、方法、手段、運動量、密度；練習的組織形式、次數(shù)；講解、示范的時機與要求；施犯錯誤和糾正方法;思想教育的具體措易；安全措施等，并要作好時間分配。

(四)結(jié)束部分：.小結(jié)本堂課完成各項任務(wù)的情況；表揚和指出存在的問題；布置作業(yè)。

編寫教案的目的是為了有計劃地進行教學，便于檢查教學效果，提高教學質(zhì)量。因此，認真編寫教案和嚴格執(zhí)行教案是非常必要的。至于編寫教案的簡與繁，可根據(jù)個人的教學經(jīng)驗、新教材還是復(fù)習課、教學課還是考查課等情況而異。

第四篇：教案編寫注意要點

什么是教案：

教案是教師的教學設(shè)計和設(shè)想。教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。

編寫教案應(yīng)遵循以下原則：

1、科學性

所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標（大綱）精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設(shè)計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

2、創(chuàng)新性

教材是固定的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能 ”學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教而不要照搬照抄，要汲取精華，獨立思考，然后結(jié)合個人教學體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3、差異性

由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮個人的聰明才智和創(chuàng)造力，教案要結(jié)合本院、本系、本學科甚至本班的特點，因材施教。

4、藝術(shù)性

藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當?shù)陌才拧?/p>

5、可操作性

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，簡繁得當。

6、考慮變化性

由于教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，每個學生的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案把學生的思維的積極性壓下去，要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法（課堂應(yīng)變能力），滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。為達到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點和關(guān)鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)…要考慮幾種教學方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，即使出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調(diào)整。

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務(wù)）

三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習課或綜合課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）

七．教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九．板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）

十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）組織教學

（二）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行，復(fù)習那些內(nèi)容？

3．提問那些學生，需用多少時間等。

（三）講授新課

1．針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法．。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（四）鞏固練習

1．練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演？

3．需要多少時間？

（五）歸納小結(jié)

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？

2．需用多少時間？

（六）作業(yè)布置（可有可沒有）

1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋？

第五篇：簡述教案的基本結(jié)構(gòu)及教案編寫應(yīng)注意的問題

簡述教案的基本結(jié)構(gòu)及教案編寫應(yīng)注意的問題

一、幼兒園活動教案的結(jié)構(gòu)主要有：

1、活動標題

2、活動目標

3、活動準備

4、活動重點、難點

5、活動過程

6、活動的延伸

7、活動反思、二、寫教案中要注意的問題：

1、選擇活動內(nèi)容要體現(xiàn)綱要精神，目標要明確，符合幼兒特點，考慮孩子的接受能力。

2、要考慮活動的安全性。這個問題比較重要，策劃活動的時候，一定要考慮安全性問題，因為安全性是主要的，這關(guān)系著孩子們的切身利益。

3、要抓住教學重點。重點一般指本節(jié)課中關(guān)鍵性的內(nèi)容,在寫教案時應(yīng)在這部分多下功夫。如看圖講述《讓座》,重點是要求幼兒理解并講出人們相互關(guān)心、尊敬長輩的好品質(zhì)。寫教案時要圍繞這一中心,考慮怎樣提出人物的行為、語言、心理活動等方面的問題,組織幼兒談話。

4、要考慮怎樣解決教學難點。教案中不但要指出教學難點,而且要提出解決難點的方法。例如,在音樂教學中,兒童對符點音符、空拍、強弱拍等學習起來感到困難,寫教案時就應(yīng)當寫出解決這些困難的方法,如將難句反復(fù)教唱等。

5、要考慮好教學方法。教學方法很多,采用哪種方法要根據(jù)教學內(nèi)容和任務(wù)而定。如語、社領(lǐng)域多利用講解、提問、談話、實驗、游戲等方法,藝術(shù)領(lǐng)域多采用觀察、講解、示范、個別指導(dǎo)等方法。不論確定那種教學方法,都應(yīng)遵循“啟發(fā)性”的教學原則,達到發(fā)展幼兒智力的目的。確定教學方法時,’應(yīng)該注意調(diào)動幼兒多種感官參加學習活動。如小班認識“桔子”時,可讓幼兒用眼仔細看桔子的形狀、顏色,用手摸桔子的表皮,再用口嘗一嘗桔子的味道。這樣通過各種感官直接感知外形特征、顏色、味道等,幼兒印象深刻,記憶牢固。

6、活動后要根據(jù)活動目標和活動實施的情況進行反思，教師對幼兒的學習評價，一方面教師要善于挖掘?qū)W生思維的閃光點，充分發(fā)揮評價的激勵功能，關(guān)注學習的結(jié)果，更關(guān)注學習的過程。對于幼兒出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重，要維護每一個幼兒的自尊心，不能簡單或粗暴地否定，更不能不作評價，或是籠統(tǒng)地以一個“好”來表述；另一方面，鼓勵贊賞的同時，還要從發(fā)展性的角度去評價，注意評價的客觀性，啟迪思維，拓展思路，引導(dǎo)幼兒向正確的方向思考。讓幼兒對自己的所學有新的認識，提高幼兒的認識能力和思辨能力。

7、在編寫幼兒園教案的過程中要充分考慮到幼兒園現(xiàn)有的條件和教具配備情況，既不能脫離幼兒園實際主觀臆造去盲目設(shè)計，也要充分利用幼兒園已有條件，使教學更加豐富！

總之，在編寫幼兒園教案時，需要注意多方面的因素，考慮到幼兒及幼兒園內(nèi)外因素，要保證你的教案的科學性和可行性。

設(shè)計教案時，必須從人文意識、實踐意識和課程意識出發(fā)，從學生成長的層面來思索，著眼于學生學習方法的養(yǎng)成，立足于學生興趣的開發(fā)，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成過程，進行有生命意識的教學。具體可以從以下幾個方面入手：

1、要考慮怎樣解決教學難點。教案中不但要指出教學難點,而且要提出解決難點的方法。例如,在音樂教學中,兒童對符點音符、空拍、強弱拍等學習起來感到困難,寫教案時就應(yīng)當寫出解決這些困難的方法,如將難句反復(fù)教唱等。

2、要考慮好教學方法。教學方法很多,采用哪種方法要根據(jù)教學內(nèi)容和任務(wù)而定。如語、社領(lǐng)域多利用講解、提問、談話、實驗、游戲等方法,藝術(shù)領(lǐng)域多采用觀察、講解、示范、個別指導(dǎo)等方法。不論確定那種教學方法,都應(yīng)遵循“啟發(fā)性”的教學原則,達到發(fā)展幼兒智力的目的。確定教學方法時,’應(yīng)該注意調(diào)動幼兒多種感官參加學習活動。如小班認識“桔子”時,可讓幼兒用眼仔細看桔子的形狀、顏色,用手摸桔子的表皮,再用口嘗一嘗桔子的味道。這樣通過各種感官直接感知外形特征、顏色、味道等,幼兒印象深刻,記憶牢固。

3、活動后要根據(jù)活動目標和活動實施的情況進行反思，教師對幼兒的學習評價，一方面教師要善于挖掘?qū)W生思維的閃光點，充分發(fā)揮評價的激勵功能，關(guān)注學習的結(jié)果，更關(guān)注學習的過程。對于幼兒出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重，要維護每一個幼兒的自尊心，不能簡單或粗暴地否定，更不能不作評價，或是籠統(tǒng)地以一個“好”來表述；另一方面，鼓勵贊賞的同時，還要從發(fā)展性的角度去評價，注意評價的客觀性，啟迪思維，拓展思路，引導(dǎo)幼兒向正確的方向思考。讓幼兒對自己的所學有新的認識，提高幼兒的認識能力和思辨能力。

4.教案要整合化。課程是由老師、學生、教材、環(huán)境四大因素構(gòu)成。那么，整合就是對真實的教學情境的整理與重組，即進行物性與活性的，靜態(tài)與動態(tài)的，顯性與隱性等教學資源的最優(yōu)化配置。通過整合，讓教材知識動態(tài)化，課堂情境人格化，把教案整合成為一種對話、合作與探究的課程文化，一種互動的文本，從而促使課堂活動的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

5.教案要彈性化。新課程標準指出，教學是不斷生成的，在課程生活化中的師生互動、生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成的新的教學資源、教學內(nèi)容、教學程序乃至新的教學目標。正如著名教育家布盧姆所說：“人們無法預(yù)料到教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍。”所以，課堂不能再是教案的演繹舞臺，而是根據(jù)學生變化的學習需要，精心“預(yù)設(shè)”與即時“生成”相統(tǒng)一的彈性調(diào)控過程。