第一篇：體育教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題范文

初中體育課教學(xué)方法應(yīng)注意的一些問(wèn)題

體育課離不開教學(xué)方法，教學(xué)方法的好壞直接影響教學(xué)效果，因此我們一定要研究好教學(xué)方法。

1、體育教學(xué)方法要多樣化、充滿樂(lè)趣、激發(fā)興趣。誰(shuí)都知道，興趣是最好的老師，我們現(xiàn)在也知道，興趣就是學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有了興趣，才會(huì)主動(dòng)積極的參與，如果他對(duì)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣的話，他可能就是被動(dòng)來(lái)學(xué)的，迫于老師的壓力沒(méi)辦法才來(lái)學(xué)的，這種學(xué)習(xí)是無(wú)奈的，也不會(huì)學(xué)得更好，所以我們要通過(guò)多樣化的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生，要使學(xué)生熱愛體育，熱愛體育鍛煉，這是新課程所創(chuàng)造的一個(gè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。現(xiàn)在有一個(gè)誤解就是認(rèn)為：重視運(yùn)動(dòng)興趣就是學(xué)生想干什么就干什么，就是一切圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就是我學(xué)生要通過(guò)在老師的引導(dǎo)下、在老師多樣化的教學(xué)手段方法的指導(dǎo)下，學(xué)生積極的、熱情高漲的去參與體育學(xué)習(xí)，而不是說(shuō)學(xué)生想坐在地上不動(dòng)就不動(dòng)，學(xué)生不來(lái)上體育課就不來(lái)上體育課，不是這樣理解。第二個(gè)誤解就是：重視運(yùn)動(dòng)興趣就是不要運(yùn)動(dòng)技能和淡化運(yùn)動(dòng)技能。這也是對(duì)新課程的一種誤解，重視運(yùn)動(dòng)興趣不是不要運(yùn)動(dòng)技能，重視運(yùn)動(dòng)興趣是為了學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的情感。大家想一下，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能感興趣了，他就會(huì)課上認(rèn)真的學(xué)，課外主動(dòng)的練，這樣的話學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平就提高了，運(yùn)動(dòng)技能水平提高了，他就會(huì)產(chǎn)生一種成功感和愉悅感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，并進(jìn)一步對(duì)這個(gè)技能產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生興趣以后他就會(huì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，從而形成一種良性的循環(huán)。所以它們兩者之間的關(guān)系是相輔相承的，是促進(jìn)的關(guān)系。第三個(gè)誤解是：重視運(yùn)動(dòng)興趣就是提倡“放羊式”教學(xué)。放羊式教學(xué)不是今天的課程提出來(lái)的，過(guò)去就提出來(lái)了，過(guò)去反對(duì)的東西，新課程怎么會(huì)去采用呢？因?yàn)榉叛蚴绞莻€(gè)貶義詞，是老師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，一個(gè)哨子兩個(gè)球、學(xué)生老師都自由，老師把球一扔，說(shuō)你們自己去動(dòng)吧，對(duì)學(xué)生不加以指導(dǎo)，這就叫放羊式教學(xué)。而重視運(yùn)動(dòng)興趣是說(shuō)，老師通過(guò)多樣化的手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的直接興趣和間接興趣，就是說(shuō)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣、體驗(yàn)到快樂(lè)，這樣他才會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一種喜好，產(chǎn)生喜好以后，我想什么問(wèn)題都解決了，他會(huì)主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)學(xué)的話所有的方面都會(huì)提高。

2、教學(xué)方法要有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。為什么教學(xué)發(fā)展要體現(xiàn)這三個(gè)方面呢？一是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情感態(tài)度價(jià)值觀，二是為了我們期望通過(guò)體育學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，英國(guó)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)就強(qiáng)調(diào)了體育課程要在精神、道德、社會(huì)、文化、技能等方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。大家知道，體育對(duì)調(diào)整人的情緒、培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)的意志力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神，都是許多課程不可替代的，所以我們要發(fā)揮課程自己在這方面的作用。當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，在運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要把這種情感態(tài)度價(jià)值觀要有機(jī)的結(jié)合和滲透，那么這種滲透實(shí)際上是一個(gè)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的滲透，不是說(shuō)把它們?nèi)齻€(gè)隔離開來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是有機(jī)的、和諧的、統(tǒng)一的。

3.體育教學(xué)方法要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之間的關(guān)系。因?yàn)檎n程改革以來(lái)，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，那么有人就理解成為是不要教師的主導(dǎo)作用或者降低老師的主導(dǎo)作用，這也是一種誤解。只有我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候要處理好老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，這在新課程更注重老師的主導(dǎo)作用，新課程對(duì)于老師的指導(dǎo)作用要求更高了，怎么能說(shuō)不要教師的主導(dǎo)作用？但是教師的主導(dǎo)作用的內(nèi)涵發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的體育課程所講的教師的指導(dǎo)作用更多的是體現(xiàn)在控制和支配方面上，也就是說(shuō)控制課堂、控制學(xué)生，那么學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)的成分在里面，都是這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。那么新課程所強(qiáng)調(diào)的教師的指導(dǎo)作用，更多的是體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助上面，也就是說(shuō)在課堂教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，是一種引導(dǎo)和幫助，而且?guī)熒g的關(guān)系是民主的、平等的、和諧的，這樣一種客觀教學(xué)氛圍，學(xué)生覺(jué)得覺(jué)得有勁，學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)提高。

4.因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，要注意在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要避免講解、示范過(guò)多的現(xiàn)象。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)示范、講解偏多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間偏少，同時(shí)也使學(xué)生處于被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你老師講的多，做的多，學(xué)生就是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生到你的體育課上來(lái)主要是想你有更多的時(shí)間來(lái)活動(dòng)身體、來(lái)緩解緊張情緒，來(lái)調(diào)節(jié)一下身心，所以到體育課上都是聽你在說(shuō)、在做，他活動(dòng)時(shí)間很少，怎么會(huì)喜歡這樣的體育課。所以我們過(guò)去流傳的一句話叫：學(xué)生不喜歡體育課而喜歡體育活動(dòng)，這是誰(shuí)造成的？大的方面說(shuō)我們的老師造成的，具體的方面說(shuō)我們老師的教學(xué)方面造成的，都是你講，所以教育家說(shuō)，老師講的越多學(xué)生反而學(xué)的越少，這句話是有道理的。所以我們新課程下教師要給提供更多的空間和時(shí)間讓他練習(xí)去，這是我們要思考的問(wèn)題。

5.教學(xué)方法要適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，針對(duì)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)合理選擇和運(yùn)用，增強(qiáng)針對(duì)性和有效性。根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特征來(lái)選擇教學(xué)方法的話，應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主，穿插游戲教學(xué)和情景教學(xué)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)多種的運(yùn)動(dòng)技能，比如說(shuō)學(xué)習(xí)籃球的技能、排球的技能、羽毛球的技能、乒乓球的技能、足球的技能、或體操的技能，要讓初中學(xué)生體驗(yàn)多種運(yùn)動(dòng)，從而體驗(yàn)多種運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為高中進(jìn)行了選項(xiàng)練習(xí)奠定基礎(chǔ)，當(dāng)然在教動(dòng)動(dòng)技能的時(shí)候，為了提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的趣味性、有效性，所以我們?cè)诮虒W(xué)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候也的穿插一下游戲教學(xué)方法和情景教學(xué)，當(dāng)然這些游戲教學(xué)方法和情景教學(xué)要適合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)。

6.要處理好運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法與傳授式教學(xué)方法之間的關(guān)系。新課程實(shí)際上是倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，新課程沒(méi)有說(shuō)不要傳統(tǒng)的灌輸接觸的方式，因?yàn)橄駛鹘y(tǒng)的灌輸接觸的方式像示范、講解還是有它存在的合理性，有它的長(zhǎng)處，它對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能是有好處的，所以要繼續(xù)存在，但是像這樣的一種傳統(tǒng)的講解方法，由于過(guò)份的強(qiáng)調(diào)以教師為中心，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)際上他學(xué)習(xí)效果是有限的，而且無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，所以新體育課程要提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，也就是說(shuō)要所自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)要與過(guò)去的那些教學(xué)方法要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的不同來(lái)選擇或者搭配一些教學(xué)方法。如果我們是新授的運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)內(nèi)容，我們一開始可以采用示范講解這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生基本掌握了某一運(yùn)動(dòng)技能以后，我們就可以多采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們自己的去探索，這樣讓他們的思維主動(dòng)參與進(jìn)去，這對(duì)提高學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的效果是非常有好處的。

第二篇：武術(shù)教學(xué)應(yīng)注意那幾個(gè)問(wèn)題

武術(shù)教學(xué)應(yīng)注意那幾個(gè)問(wèn)題

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)的文化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是高中體育教學(xué)的選修項(xiàng)目。在多年學(xué)校體育教學(xué)中，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、充分利用課堂的準(zhǔn)備部分。要合理安排好武術(shù)課的準(zhǔn)備部分，改單一的徒手操為武術(shù)操，同時(shí)做一些武術(shù)基本功的練習(xí)，如：彈腿沖拳、弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳的轉(zhuǎn)換、雙臂繞環(huán)、仆步輪拍、正、側(cè)壓腿等。這樣做會(huì)使準(zhǔn)備活動(dòng)和基本練習(xí)銜接得緊密而充分，使學(xué)生建立初步的動(dòng)作概念，具備良好的武術(shù)基本功，便于今后進(jìn)一步學(xué)好套路。

2、根據(jù)武術(shù)特點(diǎn)，歸類記憶。武術(shù)套路功防特點(diǎn)體現(xiàn)在一招一式中，因此在講解時(shí)可以進(jìn)行模擬示范，這樣使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了記憶。為使動(dòng)作教學(xué)簡(jiǎn)單化，應(yīng)首先幫學(xué)生找出套路動(dòng)作的規(guī)律所在。例如套路起勢(shì)與收勢(shì)方向應(yīng)一致且位置相同，一般練初級(jí)拳時(shí)，拳在腰間、拳心向上，沖拳時(shí)拳心向下等。

3、選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法。(一)、可以對(duì)初學(xué)者采用分解教學(xué)法，如學(xué)初步拳時(shí)，先一招一式學(xué)會(huì)，再串聯(lián)在一起，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)銜接起來(lái)，最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄?二)、在授課時(shí)，要注意口令與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生既能掌握動(dòng)作節(jié)湊，又能記住動(dòng)作和名稱。例如弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳??。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可只喊口令，讓學(xué)生邊練習(xí)邊說(shuō)出動(dòng)作名稱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)動(dòng)作。(三)、練習(xí)和吶喊相結(jié)合。在練習(xí)初拳過(guò)程中，學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊；二是能增添力量和氣勢(shì)，達(dá)到以氣推動(dòng)，以聲助勢(shì)的效果。(四)、新授課時(shí)，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定

否則容易使學(xué)生動(dòng)作路線產(chǎn)生錯(cuò)誤，示范面最好是背面示范，這樣容易使學(xué)生看清方向、路線，以免產(chǎn)生站位和方向錯(cuò)誤。(五)、采用靈活多樣的教法。武術(shù)種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。抓住其固有特點(diǎn)，因勢(shì)利教，可以把有難度的單個(gè)動(dòng)作分散來(lái)教，實(shí)施“各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)等等。

武術(shù)是優(yōu)秀的民族文化，一種良好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，博大精深，上好高中體育武術(shù)模塊教學(xué)，對(duì)學(xué)生的身心健康、豐富學(xué)生的課外生活、磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)和培養(yǎng)勇于進(jìn)取、頑強(qiáng)的拼搏精神具有重要意義。

第三篇：“演唱”教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

文/田 莉 【摘 要】“演唱”(歌唱教學(xué))是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。本文通過(guò)對(duì)“演唱”教學(xué)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而提出可行性的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】演唱；教學(xué)；問(wèn)題

“演唱”(歌唱教學(xué))是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，喜歡唱歌是初中生的天性，學(xué)生大都活潑可愛，不僅愛唱，而且還善于表現(xiàn)自己，個(gè)性飛揚(yáng)，是現(xiàn)在初中學(xué)生的特點(diǎn)。他們這些學(xué)生尤其愛聽甚至愛唱流行歌曲，經(jīng)調(diào)查，70%的學(xué)生認(rèn)為流行歌曲有情節(jié)、感人！我覺(jué)得何嘗又不是件好事呢？也可以從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而獲得審美體驗(yàn)和審美能力，歌唱教學(xué)自然成了滲透審美教育最好的方式了。

一、歌唱教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱

歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，理解和表現(xiàn)歌曲的情感和風(fēng)格，學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感，這是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?！耙郧閹?，聲情并茂”是我們?cè)诟璩虒W(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)。為了使學(xué)生產(chǎn)生這個(gè)“情”，教師必須利用一切機(jī)會(huì)抓住特定的情感氛圍，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情感氛圍中，直接體驗(yàn)特定的情感。例如，我在教唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這一課教案設(shè)計(jì)中，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，產(chǎn)生一個(gè)情感氛圍，使學(xué)生以景帶情，情景交融。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)歌曲的情感與風(fēng)格。

二、歌唱教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心

現(xiàn)在中小學(xué)音樂(lè)教師大都有這樣的體會(huì)：同學(xué)們變得不愛唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無(wú)幾，有的開口唱?jiǎng)t似牛叫，亂成一片，音樂(lè)的美感所剩無(wú)幾，這著實(shí)讓人困惑。所以，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再滿足于此時(shí)課堂上的他們了，然而歌唱教學(xué)又是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分，所以，作為一名音樂(lè)教師，有責(zé)任、也有義務(wù)找到一個(gè)好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛歌唱，且快樂(lè)、自信地歌唱。其實(shí)，絕大部分學(xué)生還是本能地挺喜歡歌唱活動(dòng)，教師應(yīng)采用符合學(xué)生特點(diǎn)的、符合音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的方法學(xué)習(xí)唱歌，注意保護(hù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與演唱活動(dòng)的積極性；相反的，割裂音樂(lè)整體藝術(shù)形象、進(jìn)行反復(fù)枯燥練習(xí)等會(huì)使學(xué)生失去演唱的興趣性和積極性。

歌唱教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生歌唱的自信心，踴躍地參與演唱活動(dòng)，使他們?cè)诟璩邢硎艿矫赖挠鋹偅艿矫赖难铡?/p>

三、歌唱教學(xué)要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)

音樂(lè)課內(nèi)外的合唱活動(dòng)的重要意義在于，使學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。顯而易見，多聲部音樂(lè)較之單聲部具有不可比擬的豐富的表現(xiàn)力。多聲部和聲感覺(jué)可以通過(guò)合唱、合奏的實(shí)踐活動(dòng)獲得，合唱教學(xué)是感受、體驗(yàn)這種多聲部感覺(jué)的最有效的方式之一。合唱活動(dòng)的另一重要價(jià)值在于培養(yǎng)群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力。當(dāng)今社會(huì)生活證明，群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力對(duì)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展、對(duì)于當(dāng)代青少年整體素質(zhì)的提高具有重大而現(xiàn)實(shí)的意義。合唱練習(xí)中要培養(yǎng)養(yǎng)成注意聽從指揮、對(duì)指揮做出正確、迅速反應(yīng)的習(xí)慣，并力求合唱聲音的和諧與均衡。

四、歌唱教學(xué)要注意學(xué)生的嗓音保護(hù)，避免大聲喊唱

少年兒童大都活潑好動(dòng)，愛喊愛唱，自控能力比較差，發(fā)聲器官正處于細(xì)小嫩弱的時(shí)期，容易受到損傷。音樂(lè)教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的嗓音的保護(hù)，特別是變聲期間。如不注意保護(hù)，有可能造成永久性的傷害。由于社會(huì)環(huán)境等原因，近年來(lái)兒童變聲期有提早的趨勢(shì)。音樂(lè)教師除對(duì)相關(guān)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行變聲期知識(shí)教育外，更重要的是在音樂(lè)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的歌唱方法，糾正不良的歌唱習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭聲發(fā)聲，注意控制歌唱的音量，多用輕聲歌唱，及時(shí)制止大聲喊唱。教材歌曲要采用適宜的音域，注意伴奏的定調(diào)，歌唱活動(dòng)可穿插欣賞、器樂(lè)教學(xué)，使發(fā)聲器官得到休息。教育學(xué)生不要模仿成年人（男中音、男低音），尤其是某些歌星（沙啞的、喊叫式）的歌唱方法。

其實(shí)，不管是歌唱教學(xué)還是欣賞教學(xué)，還是其他教學(xué)等等，都是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

總之，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，學(xué)生更學(xué)會(huì)了“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，音樂(lè)課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂(lè)將真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]張?jiān)?淺談音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)[J].成功(教育).2012(11)[2]袁冬.情景模擬法在聲樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空.2012(01)【作者簡(jiǎn)介】

田莉（1979.3.24-），女，本科，陜西渭南人，工作于渭南市臨渭區(qū)向陽(yáng)二中。研究方向:聲樂(lè)教學(xué)；職稱:中二。

第四篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題

淺談小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題

小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、科學(xué)性很強(qiáng)的工作。通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐，不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)與訓(xùn)練的方法。在教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中，除了遵循一般教學(xué)與訓(xùn)練的原則外,還要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練,才能取得好的效果。根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，在體育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

一、培養(yǎng)良好體態(tài)，控制力量訓(xùn)練

小學(xué)生的骨骺比較柔軟，軟骨成分多，故彈性大而硬度小，不易折斷但易彎曲小學(xué)生的關(guān)節(jié)窩較淺，關(guān)節(jié)囊及關(guān)節(jié)周圍的韌帶較薄弱、松弛，故小學(xué)生的關(guān)節(jié)伸展性與活動(dòng)范圍較大，靈活性與柔韌性易得到發(fā)展，但關(guān)節(jié)牢固性較差，在外力作用下輕易脫位。小學(xué)肌肉中水分多，蛋白質(zhì)、脂肪和無(wú)機(jī)鹽類較少，肌肉細(xì)嫩而富有彈性，能量?jī)?chǔ)備較少。收縮力量和耐力較差，易疲勞，但易恢復(fù)。身體各部分肌肉發(fā)育不平衡，大肌肉、上肢肌肉發(fā)育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增長(zhǎng)不均勻。所以，我們?cè)隗w育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意：各種動(dòng)作的正確身體姿勢(shì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。在力量訓(xùn)練中，負(fù)重練習(xí)要慎用，宜用伸展練習(xí)發(fā)展力量，避免長(zhǎng)期采用靜立性練習(xí)。**-**歲后，力量訓(xùn)練可逐漸增加。小學(xué)生身體各部分的肌肉力量應(yīng)均衡發(fā)展，各項(xiàng)素質(zhì)搭配練習(xí)。特別應(yīng)加強(qiáng)他們的柔韌性練習(xí)。為以后的教學(xué)與訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

二、以“雙基”教學(xué)為主，控制耐力、靜力訓(xùn)練

小學(xué)生的血液量相對(duì)成人含量多，但單位體積血液中的血紅蛋白含量與成人相比較低。小學(xué)生心臟的相對(duì)重量和容積均和成人相近。由于小學(xué)生的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，故心率較快。心肌纖維收縮力弱，心臟泵血能力小，故每搏輸出量小。小學(xué)生的血管因易擴(kuò)張而相對(duì)較粗，血壓也比成人低。小學(xué)生的新陳代謝旺盛，耗氧量大。因而呼吸頻率較快，但呼吸阻力較大，呼吸肌力量較弱，所以肺活量較小。同時(shí)，由于小學(xué)生氧運(yùn)輸功能較差，最大通氣量和攝氧量都較低，故在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，通氣量的增加主要靠呼吸頻率的增加來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，我們?cè)隗w育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意：小學(xué)生不宜過(guò)早的進(jìn)行專項(xiàng)的耐力訓(xùn)練。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)以“雙基”的教學(xué)與訓(xùn)練為主，以簡(jiǎn)單容易模仿進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。以動(dòng)作的速度練習(xí)為主，如**M，**M跑。不宜過(guò)多的進(jìn)行耐力、力量和靜力性的練習(xí)。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大，應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，密度與強(qiáng)度要注意交替節(jié)奏，練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)?？茖W(xué)的運(yùn)用間歇訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練等方法。適當(dāng)發(fā)展難度動(dòng)作。盡量減少憋氣、緊張性練習(xí)，以免心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響正常的生長(zhǎng)發(fā)育。應(yīng)注意動(dòng)作與呼吸的正確配合，凡是使胸廓擴(kuò)張的動(dòng)作應(yīng)吸氣；反之則呼氣。如在作跳躍的動(dòng)作時(shí)應(yīng)吸氣；在落地的動(dòng)作時(shí)應(yīng)呼氣等。

三、內(nèi)容和形式多樣化，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過(guò)程不完善，興奮過(guò)程表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力不易集中。學(xué)習(xí)動(dòng)作和技術(shù)時(shí)，大多憑興趣。學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作較

快，但多余動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作較多，其神經(jīng)細(xì)胞工作能力低，易疲勞，但恢復(fù)較快。神經(jīng)活動(dòng)中，第一信號(hào)系統(tǒng)占主導(dǎo)地位，形象思維能力較差，善于模仿，但第二信號(hào)系統(tǒng)相對(duì)較弱，抽象思維能力差。所以，我們?cè)隗w育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意：教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化，避免單調(diào)的重復(fù)和靜止性的活動(dòng)。在進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)穿插比賽或游戲。同時(shí)，安排短暫的休息。以免出現(xiàn)疲勞，提高他們的興趣。在傳授新的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，應(yīng)以模仿性質(zhì)為主，少講解，多示范。培養(yǎng)他們的形象思維的能力，全面發(fā)展各項(xiàng)基本技能。在小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，教師或教練員不應(yīng)求快、花、多，應(yīng)練好基本功和基本技術(shù)，為以后的教學(xué)與訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師或教練員要有耐心，作到預(yù)防在先，及時(shí)糾正。多采用直觀教學(xué)法，應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)單、易懂，形象生動(dòng)的口令或口訣進(jìn)行講解，也可以運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，以幫助理解。陰陽(yáng)代理人之改命師http://

四、加強(qiáng)思想教育，以鼓勵(lì)為主

小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練本身就是一種教育過(guò)程。教師或教練員要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育和啟發(fā)。讓他們認(rèn)識(shí)到“雙基”訓(xùn)練的重要性和艱巨性。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。教練員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐表明，小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，一經(jīng)表?yè)P(yáng)，信心倍增，訓(xùn)練積極性也進(jìn)一步提高了。在教學(xué)與訓(xùn)練中，可讓他們誰(shuí)完成的好，誰(shuí)出來(lái)示范。激發(fā)他們的好勝心理，提高訓(xùn)練效果。往往有些教師或教練員一看到他們完成不好就訓(xùn)斥、責(zé)備，使學(xué)生自信心下降，甚至因此產(chǎn)生

逆反心理。在教學(xué)與訓(xùn)練中看似嚴(yán)肅，反而使小學(xué)生的大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)處于抑制狀態(tài)，訓(xùn)練效果不佳。

五、使小學(xué)生看到自己的成績(jī)和效果

小學(xué)生在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，都有迫切希望知道自己的成績(jī)和效果的欲望和要求。同時(shí)也希望自己的努力能夠得到教練員的肯定。所以，在教學(xué)與訓(xùn)練中，教師或教練員如能使他們及時(shí)知道教學(xué)與訓(xùn)練的效果，就能使錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作得以糾正，正確的動(dòng)作技術(shù)得以鞏固，從而創(chuàng)造教學(xué)與訓(xùn)練的良性循環(huán)。例如，在一分鐘的正踢腿，一組不記數(shù)，不看質(zhì)量，每天踢。而另一組記數(shù)，看質(zhì)量，并在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，及時(shí)提出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，登記各次成績(jī)和次數(shù)。兩組練習(xí)相同時(shí)間后，測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明后一組的效果好于前一組。實(shí)驗(yàn)證明：知道效果，會(huì)使訓(xùn)練取得較好的成績(jī)。指出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，能使有關(guān)神經(jīng)得到陽(yáng)性的刺激，而使另外的神經(jīng)中樞的聯(lián)系受到陰性的強(qiáng)化。加強(qiáng)分化過(guò)程，使興奮和抑制兩過(guò)程更加精確，促使正確技能的形成。特別是看到自己的進(jìn)步，也能起到振奮精神、活躍情緒的作用。這種良好的心理狀態(tài)，能鼓舞信心和勇氣，產(chǎn)生增力的情緒體驗(yàn)，提高有機(jī)體克服各種困難的能力。http://

我被喪尸了

年

六、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良情緒體驗(yàn)情景，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中，要把已形成的潛在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情緒體驗(yàn)情景，活躍小學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)容、方法、手段的不斷更新和變化；環(huán)境的改變；形象生動(dòng)的啟發(fā)語(yǔ)言；趣

味性和活動(dòng)性的游戲；變換教學(xué)與訓(xùn)練的項(xiàng)目和形式等，都可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練的積極性，調(diào)動(dòng)身體各器官盡力完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)然，教師或教練員在定教學(xué)與訓(xùn)練的任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意要有一定的難度，但又是經(jīng)過(guò)努力能夠克服的，這樣才能推動(dòng)學(xué)生心理的適應(yīng)性不斷發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)。

小學(xué)體育專項(xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練是為比賽準(zhǔn)備的。在比賽中，運(yùn)動(dòng)員的情緒狀態(tài)是最敏感的部分，由于小學(xué)生的情緒波動(dòng)性較大，自我控制能力差，對(duì)外界刺激敏感。在教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)多采用單練的形式，讓他們充分體驗(yàn)賽場(chǎng)情景，培養(yǎng)克服外界環(huán)境干擾的能力。同時(shí)增強(qiáng)力爭(zhēng)上游的決心，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

七、在小學(xué)生教學(xué)與訓(xùn)練中，其他方面應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、掌握好全面身體訓(xùn)練和專項(xiàng)身體訓(xùn)練的比例

小學(xué)生全面身體訓(xùn)練和專項(xiàng)身體訓(xùn)練的比例，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，合理搭配，力爭(zhēng)科學(xué)地控制教學(xué)與訓(xùn)練全過(guò)程。在早期教學(xué)與訓(xùn)練階段，以全面身體素質(zhì)練習(xí)為主，以發(fā)展各種運(yùn)動(dòng)能力和機(jī)能能力為主。專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練以田徑基本功和基本技術(shù)為主，并結(jié)合簡(jiǎn)單的踢腿、徒手操等，發(fā)展肌肉協(xié)調(diào)用力能力，提高掌握基本動(dòng)作技術(shù)的能力，并注意專門發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈活性等素質(zhì)。隨著小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的各種能力的不斷提高和年齡的增長(zhǎng)，專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練的比例逐漸加大，基本功訓(xùn)練的內(nèi)容增多，難度增大，要求逐漸提高，圍繞專項(xiàng)所需要的各種能力和素質(zhì)如力量、柔韌和速度等進(jìn)行專門性基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2、專項(xiàng)身體訓(xùn)練與基本技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)體育的專項(xiàng)身體訓(xùn)練的早期，主要是通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練手段如基本功訓(xùn)練，來(lái)發(fā)展他們的專門能力，在專項(xiàng)能力教學(xué)與訓(xùn)練的全過(guò)程，始終貫穿著對(duì)基本技術(shù)的規(guī)格和完成動(dòng)作的完美程度的要求，這樣做的目的就是把身體訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，相得益彰，使基本技術(shù)得到熟練、鞏固與提高，把身體訓(xùn)練的成果通過(guò)專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化到小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平上去。

3、注意恢復(fù)，控制無(wú)形訓(xùn)練

不懂得恢復(fù)，就不懂得訓(xùn)練。教師或教練員在教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)束后要采取適當(dāng)?shù)幕謴?fù)措施。放松活動(dòng)與有效的按摩對(duì)小學(xué)生消除疲勞有相當(dāng)作用，應(yīng)引起重視。另外，還要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，控制學(xué)生訓(xùn)練后仍去玩耍，如打游戲機(jī)等等，晚上要按時(shí)睡覺(jué)，減少無(wú)形的訓(xùn)練。還要督促學(xué)生不挑食，保證充分的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，以良好的精神和身體狀態(tài)迎接下一次的訓(xùn)練。煉神領(lǐng)域http://

總之，小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)的、科學(xué)的工作。所以，在小學(xué)教學(xué)與訓(xùn)練中，要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用切合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)手段和科學(xué)的訓(xùn)練方法。要不斷加強(qiáng)身體、心理訓(xùn)練，逐步提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；其次我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)生教學(xué)與訓(xùn)練中，要不斷加強(qiáng)思想教育，樹立正確的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們高尚的品德、優(yōu)良的作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

第五篇：幼兒園體育教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

幼兒園體育教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

摘要

培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育教育的重要目標(biāo)，體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園體育活動(dòng)不能只是單純的體育活動(dòng)，我們應(yīng)在不偏離幼兒身體素質(zhì)發(fā)展這個(gè)核心的同時(shí)，適當(dāng)?shù)臐B透一些其他方面的知識(shí)，如安全知識(shí)等，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提高，但不要以為在體育活動(dòng)中進(jìn)行過(guò)多的領(lǐng)域滲透就是對(duì)幼兒的發(fā)展有好處，過(guò)多的領(lǐng)域滲透會(huì)使得一節(jié)體育活動(dòng)顯得本末倒置，這樣反而背離了體育活動(dòng)的初衷。

關(guān)鍵詞

體育活動(dòng) 興趣 領(lǐng)域滲透 發(fā)展

一、重視幼兒身心和諧發(fā)展

隨著社會(huì)生活水平的不斷提高，人們對(duì)健康有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的“健康”一詞不僅僅局限于人生理上的健康，更要求人心理上的健康。有了健康的身體才能適應(yīng)自然環(huán)境，有了健康的心理才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，兩者缺一不可。

幼兒正處于人生起跑階段，身體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能尚未發(fā)育成熟和完善，組織比較柔嫩，其物質(zhì)基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱。同時(shí)嬰幼兒時(shí)期又是生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速、旺盛的時(shí)期。因而，促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展是此時(shí)期的首要任務(wù)。在日常生活中，幼兒各方面的能力較差，如身體活動(dòng)能力、體會(huì)能力、自我保護(hù)能力和獨(dú)立生活能力等。依賴性較強(qiáng)，意志較為薄弱，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)缺乏，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿動(dòng)作，所有這些都意味著需要通過(guò)成人的保育和教育才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的目的。

所以在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。因此在幼兒體育活動(dòng)中，我們必須提出注重幼兒身心和諧發(fā)展的要求。需要注意的是，身心兩者和諧發(fā)展兩者并不是單純機(jī)械相加就可以得到和諧發(fā)展，而是要統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的發(fā)展。雖然我們大部分教師已經(jīng)對(duì)這種觀念有所了解，但在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，我們卻往往會(huì)忽視兩者的統(tǒng)一，而過(guò)于注重某一方面的發(fā)展，這樣就會(huì)對(duì)另一方面的發(fā)展形成制約。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我們較容易陷入兩種誤區(qū)：一種是過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒身體的發(fā)展的同時(shí)忽視幼兒心理的發(fā)展，其具體表現(xiàn)在教師在制定體育活動(dòng)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，大部分內(nèi)容偏向幼兒身體素質(zhì)發(fā)展，而缺乏對(duì)幼兒心理方面的鍛煉，在體育活動(dòng)過(guò)程中，缺少培養(yǎng)幼兒心理健康以及自我保護(hù)能力的內(nèi)容；同時(shí)也有部分教師為了體現(xiàn)“身心和諧發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)而牽強(qiáng)地加入一些心理培養(yǎng)方面的內(nèi)容，反而畫蛇添足，弄巧成拙。

而另一種誤區(qū)就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒心理的發(fā)展而忽視了體育活動(dòng)本質(zhì)上對(duì)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的要求。舉例說(shuō)明：我觀摩過(guò)這樣一節(jié)體育活動(dòng)，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，讓幼兒扮演喜羊羊，穿過(guò)幾個(gè)障礙帶著沙包去打灰太狼，在活動(dòng)中幼兒根據(jù)教師的各種提示來(lái)穿過(guò)障礙。就游戲本身而言這是一個(gè)不錯(cuò)的游戲，但問(wèn)題在于這是一節(jié)體育活動(dòng)，而這位教師為這節(jié)體育活動(dòng)制訂的身體發(fā)展方面的目標(biāo)是：發(fā)展幼兒的匍匐鉆爬能力，但是在這節(jié)體育課中，關(guān)于匍匐鉆爬能力鍛煉的障礙只有一個(gè)，教師在只進(jìn)行了一次范爬的情況下，就帶領(lǐng)幼兒一窩蜂的爬過(guò)繼續(xù)進(jìn)行游戲，繼續(xù)進(jìn)行他的“喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼”的游戲，孩子們玩的是很高興了，但是這節(jié)體育活動(dòng)卻沒(méi)有起到一丁點(diǎn)兒對(duì)幼兒匍匐鉆爬能力的鍛煉。

我想這位教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，想讓孩子通過(guò)游戲既鍛煉了身體，又獲得智力上的發(fā)展，但他或許沒(méi)有意識(shí)到，當(dāng)一節(jié)體育活動(dòng)的天平過(guò)多地傾斜向了其他領(lǐng)域，幼兒又豈能專注于身體方面的鍛煉，忽視了體育活動(dòng)本質(zhì)上對(duì)身體素質(zhì)發(fā)展的要求，那還能算是體育活動(dòng)嗎？

所以，在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，我們要真正地注重幼兒身心和諧地發(fā)展，讓幼兒在發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)能獲得心理上的積極發(fā)展。只有這樣，我們的孩子們才會(huì)獲得真正意義上的健康。

二、幼兒園體育教學(xué)不要盲目追求領(lǐng)域滲透

從而忽視體育教學(xué)本身

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。由此我們可以看出，幼兒園體育活動(dòng)的本質(zhì)要求是在培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)為主，而不是為他人做嫁衣，在體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒其他領(lǐng)域的能力。我們有些老師在制定體育活動(dòng)時(shí)總會(huì)本末倒置，把一節(jié)體育活動(dòng)上的五花八門，各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行一下滲透，反而把綱要中要求的最本質(zhì)活動(dòng)目標(biāo)給忽略了，達(dá)不到一節(jié)體育活動(dòng)應(yīng)該起到的作用。因此我認(rèn)為，在制訂一節(jié)體育活動(dòng)的目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首要把培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)放在第一位，在達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的前提下，可以適當(dāng)摻雜一些體育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意的安全問(wèn)題，進(jìn)行適量的安全教育，切勿追求盲目的領(lǐng)域滲透。

三、要充分利用現(xiàn)有器材

在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容的制定很大程度上受到活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材的制約，如何讓有效的活動(dòng)器材發(fā)揮最大的功效是困擾我們的一大難題?，F(xiàn)在幼兒園的班級(jí)內(nèi)一般少則二十多名幼兒，多則三四十名幼兒，而與之配套的體育活動(dòng)用具往往只有十幾套，還要幾個(gè)班級(jí)循環(huán)使用。這樣消極的客觀因素在一定程度上打壓了我們主觀上對(duì)體育課的重視，認(rèn)為反正器材就那么多，需要2.3個(gè)幼兒合用一套，造成體育活動(dòng)耗時(shí)長(zhǎng)，加之課堂常規(guī)不易保障等負(fù)面因素的凸顯，讓我們感覺(jué)給幼兒上一節(jié)體育活動(dòng)還不夠麻煩的，由此擱置了我們幼兒園體育課程的發(fā)展。

作為一名合格的幼兒教師。我們?cè)隗w育課程的制定中應(yīng)考慮可以讓幼兒攜帶一些活動(dòng)器材來(lái)園，可以一定程度上緩解幼兒園體育器材匱乏的現(xiàn)狀，且在活動(dòng)器材的選擇上應(yīng)懂得就地取材、一物多玩。比如班級(jí)里的一些日常生活用品，如椅子、桌子等，就可作為活動(dòng)的器材。比如可以用椅子配合韻律音樂(lè)來(lái)開展搶椅子的游戲，可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，而且利用這些器材開展的活動(dòng)，更能引起幼兒的興趣。因?yàn)樵谟變貉劾铮粘Ｉ钪械奈锲房梢援?dāng)作“玩具”，可真是件不可思議的事。

四、幼兒體育活動(dòng)要有一定的挑戰(zhàn)性，才能讓幼兒在挑戰(zhàn)中享受成功的快樂(lè)，我們要合理制定難度，不要因?yàn)楹ε掳踩珕?wèn)題而降低活動(dòng)難度。

經(jīng)過(guò)近一年的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)有一定難度及挑戰(zhàn)性的活動(dòng)較感興趣。如在一次玩輪胎的體育活動(dòng)中，我提出讓幼兒在搬、抬、、翻、滾等方法中自由選擇合適的方法搬運(yùn)輪胎，由于在上一環(huán)節(jié)我已經(jīng)告知幼兒滾輪胎是最簡(jiǎn)單省力的方法，所以大部分的幼兒選擇了搬輪胎這種最有挑戰(zhàn)性的方法。由此可見，孩子們都喜歡冒險(xiǎn)，喜歡挑戰(zhàn)自己，對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。然而在幼兒園當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中存在的較為普遍的現(xiàn)象是：教師對(duì)幼兒的要求缺乏難度，幼兒不必費(fèi)太多的努力就可以達(dá)到。我覺(jué)得造成這種情況的原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是教師忽略了幼兒的發(fā)展，主觀上對(duì)現(xiàn)在幼兒的實(shí)際水平和能力存在誤區(qū)，沒(méi)有嘗試去挖掘幼兒潛能的意識(shí)，仍以老標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求孩子；第二點(diǎn)是教師不敢增加難度，有的教師想要增加難度，但顧忌到一旦增加難度，幼兒在活動(dòng)中容易產(chǎn)生危險(xiǎn)，在幼兒安全和活動(dòng)難度面前，教師首先放棄的肯定是難度。這樣就造成幼兒的能力得不到充分發(fā)展，更為可惜的是錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)幼兒意志力和心理承受能力的機(jī)會(huì)。

我覺(jué)得我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃?。因而在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師在難度上要敢于突破。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，只要難度適當(dāng)，保護(hù)恰當(dāng)，孩子們并不會(huì)遭受到安全上的威脅，有一定挑戰(zhàn)性的要求反而能使孩子們的潛能得到發(fā)揮，而他們的表現(xiàn)著實(shí)會(huì)讓我們大吃一驚。在有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中獲得成功可以使幼兒更好的體驗(yàn)成功的喜悅，更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的追求與愛好。

在體育活動(dòng)中，我們還要改變過(guò)去統(tǒng)一對(duì)待的做法，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。如果對(duì)所有的幼兒都提出一種要求，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)感到?jīng)]有挑戰(zhàn)性，提不起興趣；能力較弱的幼兒則覺(jué)得自己肯定不會(huì)成功，愈發(fā)的不敢嘗試。這都將影響幼兒的健康發(fā)展。因此，在要求上要因人而異，我們可以提供給幼兒難度不同的活動(dòng)器材，每種器材至少有2-3種不同的難度，供不同發(fā)展水平的幼兒選擇。如練習(xí)跳躍，障礙物距離的遠(yuǎn)近；練習(xí)投擲，球有輕有重等。通過(guò)讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、試一試和增加難度的方法，使每個(gè)幼兒在每次活動(dòng)中都可以體會(huì)到成功的喜悅。

綜上所述，我認(rèn)為在體育活動(dòng)的教學(xué)中只要我們老師注意到這些問(wèn)題，科學(xué)合理的制訂體育活動(dòng)內(nèi)容，當(dāng)前在幼兒園中尚屬薄弱的體育活動(dòng)現(xiàn)狀將大為改善，我們的孩子也將擁有更好的身體、更好地發(fā)展。