第一篇：《我有上學(xué)的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有上學(xué)的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省興國(guó)縣瀲江一小

曾欣

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律中規(guī)定的兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)和爭(zhēng)取自己上學(xué)的權(quán)利。

3、情感目標(biāo)：初步形成法制的觀念，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)來(lái)分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

2、能運(yùn)用法律等多種途徑來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取上學(xué)的權(quán)利。

教學(xué)流程：

一、了解失學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校里真的很快樂(lè)，可是，你們是否知道，在同一片藍(lán)天下，卻還有一些與你們同齡的孩子無(wú)法上學(xué)，他們也許正在放牛，干農(nóng)活，做家務(wù)，甚至流浪街頭。請(qǐng)看大屏幕——

2、多么可憐的孩子，連上學(xué)都成了一種奢望。他們只能眼巴巴地張望著，自己心中那渴望已久的校園。他們與教室隔著的不僅僅是一堵墻，而是咫尺天涯。瞧，他們渴求上學(xué)的眼神，聽(tīng)，他們?cè)诤艉埃骸拔蚁肷蠈W(xué)?！笔前。覀兠恳晃缓⒆佣枷肷蠈W(xué)，都想擁有上學(xué)的權(quán)利。（板書(shū)課題）

二、了解失學(xué)原因，明白維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的重要性

1、你們的心聲讓我想起了失學(xué)兒童劉玉芬，請(qǐng)同學(xué)們看到資料第一頁(yè)，讓我們一起走進(jìn)她的故事。

（1）讀完劉玉芬的故事，此時(shí)，你是什么心情？（2）劉玉芬是什么原因不能上學(xué)的？

（3）如果你是劉玉芬，小小年紀(jì)，不能上學(xué)，只能做家務(wù)干農(nóng)活，你會(huì)怎么想？

2、是家庭貧窮讓劉玉芬無(wú)法上學(xué)，那還有什么原因會(huì)導(dǎo)致適齡兒童失學(xué)呢？我們?cè)賮?lái)看看。

（1）（出示圖1）這位孩子為什么不能上學(xué)？

那爸爸這種認(rèn)為讀書(shū)不重要的做法其實(shí)就是——輕視教育。（2）（出示圖2）我們?cè)賮?lái)看，這位媽媽說(shuō)的話對(duì)嗎？她錯(cuò)在哪？

（3）（出示圖3）接下來(lái)，我們?cè)倏纯?。校長(zhǎng)為什么不收這位外地農(nóng)民工的孩子？

雖然是外地來(lái)的農(nóng)民工子女，他同樣可以在當(dāng)?shù)厝雽W(xué)，同樣擁有上學(xué)的權(quán)利。但現(xiàn)實(shí)的狀況卻著實(shí)令人擔(dān)憂。

3、請(qǐng)看（出示課件——數(shù)據(jù)）：

180多萬(wàn)哪，多么觸目驚心的數(shù)字！我們?cè)囅胍幌?，如果有許許多多的適齡兒童都因?yàn)檫@些種種原因不能上學(xué),那我們國(guó)家將會(huì)是一種什么樣的狀況?

4、為此，我國(guó)制定了一系列的政策，還有許多社會(huì)救助活動(dòng)，為這些失學(xué)的孩子創(chuàng)造了更多的上學(xué)機(jī)會(huì)。（1）免學(xué)雜費(fèi)政策（2）希望工程（3）春蕾行動(dòng)

三、學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，分析身邊案例

1、此外，黨和國(guó)家還制定了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。上課之前，老師發(fā)給你們的資料第二頁(yè)，就是2006年新修訂的這兩部法律的部分規(guī)定。我們一起來(lái)了解一下。

2、有了對(duì)法律的了解，我們來(lái)看看剛才這位校長(zhǎng)的行為是否觸犯了法律？ 他違反了哪部法律的哪條規(guī)定？

3、接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看資料上第三頁(yè)的幾個(gè)案例，我特意邀請(qǐng)了一位法博士給大家一些小提示，大家來(lái)讀一讀？

（1）請(qǐng)看案例一，這位家長(zhǎng)違反了哪部法律的哪條規(guī)定？（2）再來(lái)看案例二，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（3）接下來(lái)再看案例三，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（小結(jié)）：通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信你對(duì)這兩部法律的相關(guān)規(guī)定又有了更深的了解，明白了我們上學(xué)的權(quán)利是有法律保障的。（板書(shū)：法律保障）

4、那你知道有哪些尋求法律保障的途徑嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)法博士的介紹。（出示課件）

四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的方法

有了法律作為強(qiáng)有力的保障，遇到了剝奪我們上學(xué)權(quán)利的情況，一定不要退縮，而要想方設(shè)法去爭(zhēng)取。老師想來(lái)考考大家——同學(xué)們，假如我們班的某位同學(xué)，因?yàn)榉N種原因，而失去了上學(xué)的權(quán)利。你們?cè)覆辉敢鈳椭磕亲鳛槌ο嗵幍耐瑢W(xué)，你準(zhǔn)備怎樣幫助他？

五、總結(jié)升華

從這些辦法中，我可以看出你們真是一群熱心的孩子！我們的國(guó)家和社會(huì)也有許許多多好心人，他們也紛紛伸出援助之手來(lái)幫助這些失學(xué)兒童，讓他們重返校園。（出示課件）

同學(xué)們，如果你的身邊有失學(xué)兒童，他們可能因?yàn)榉N種原因，失去了他們上學(xué)的權(quán)利，請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他，來(lái)為他撐起一把保護(hù)傘，來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取他上學(xué)的權(quán)利。

六、實(shí)踐作業(yè)

課后，請(qǐng)你通過(guò)走訪調(diào)查，上網(wǎng)查找等方式，了解失學(xué)兒童的情況，并想出解決的辦法完成下面的表格。

(2008年獲《品德與社會(huì)》學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)上課一等獎(jiǎng))

第二篇：我有上學(xué)的權(quán)利__教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有上學(xué)的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解失學(xué)兒童的情況,并能與同學(xué)交流,表達(dá)自己的看法。

2、簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律法規(guī)中規(guī)定的兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利。

3、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),學(xué)習(xí)用法律保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)：

簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律法規(guī)中有關(guān)兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利的規(guī)定。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入課題 了解失學(xué)現(xiàn)象。

1、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锫?tīng)老師講課時(shí)，當(dāng)我們和同學(xué)一起歡快地做游戲時(shí)，你們是否知道，在同一片藍(lán)天下，有一些和我們同齡的孩子無(wú)法上學(xué)，他們也許正在放養(yǎng)、干農(nóng)活、做家務(wù)、甚至流浪街頭。請(qǐng)看大屏幕——（播方有關(guān)失學(xué)兒童的視頻）

2、多么可憐的孩子，連上學(xué)都成了一種奢望。他們只能眼巴巴地張望著，自己心中那渴望已久的校園。他們與教室隔著的不僅僅是一堵墻，而是咫尺天涯。瞧，他們渴求上學(xué)的眼神，聽(tīng)，他們?cè)诤艉埃?“我想上學(xué)?！笔前?，我們每一位孩子都想上學(xué)，都擁有上學(xué)的權(quán)力。

板書(shū)：我有上學(xué)的權(quán)利

二、了解失學(xué)原因，明白維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的重要性。

（一）剛才這些孩子們的心聲讓我想起了失學(xué)兒童劉玉芬，請(qǐng)同學(xué)們大屏幕，今天就讓我們一起走進(jìn)她的故事。（出示課件）

生活在農(nóng)村的劉玉芬，今年11歲了，因?yàn)楦赣H早年去世，家里特別貧窮，雖然到了上學(xué)的年齡，但媽媽無(wú)法滿足她上學(xué)的要求。小玉芬只能呆在家里，幫媽媽做家務(wù)，干農(nóng)活。每當(dāng)小玉芬看到鄰居家的孩子背著書(shū)包，高高興興去上學(xué)的時(shí)候，她既羨慕，又無(wú)奈。她多么渴望有一天，自己也能背著書(shū)包去上學(xué)呀。（出示課件）

1、讀完劉玉芬的故事，此時(shí)，你的心情怎樣？

2、劉玉芬是什么原因不能上學(xué)的？

3、如果你是劉玉芬，你會(huì)怎樣想？

（二）是家庭貧窮讓劉玉芬無(wú)法上學(xué)，在我們的生活中還有許許多多像劉玉芬因貧失學(xué)的兒童，請(qǐng)看：（出示課件）

（三）那還有什么原因會(huì)導(dǎo)致適齡兒童失學(xué)呢？ 我們?cè)賮?lái)看看：

“爸爸媽媽錯(cuò)在哪里”情景展現(xiàn)與分析

1．學(xué)生模擬第27頁(yè)圖中描述的兩例故事，其它學(xué)生觀看。場(chǎng)景一

爸爸：我是東村張屠夫，殺得一手好豬，宰得一手好羊，四鄰八舍的，誰(shuí)家有殺豬宰羊的事不找我！別看我大字不認(rèn)一個(gè)，照樣有小外塊可賺，哈哈，真逍遙啊。

唉，這幾年可不行了，國(guó)家實(shí)行定點(diǎn)屠宰，我的生意就不行了。媳婦又嫌我沒(méi)文化，不跟我過(guò)了，走了。家中僅有的一點(diǎn)錢(qián)也拿來(lái)蓋了房子。沒(méi)辦法了，孤身一人帶了兒子來(lái)嘉峪關(guān)打工。手忙腳亂的，日子真不好過(guò)哪！

兒子：爸爸，我想上學(xué)。

爸爸：上什么上，都沒(méi)飯吃了，還上什么學(xué)！兒子：爸爸，就讓我去上學(xué)好不？

爸爸：你上學(xué)，家里這么多活誰(shuí)來(lái)做，要把老子累死呀 ？干活去！（牽?jī)鹤酉拢﹫?chǎng)景二：

媽媽：我是一個(gè)家庭婦女，善良，賢惠，操持家務(wù)里里外外都在行。瞧，我把這小日子安排的（做喂雞狀），強(qiáng)強(qiáng)，上學(xué)的時(shí)間到了，快去上學(xué)，別遲到了！

兒子：（蹦蹦跳跳出）媽媽，我要去上學(xué)了，媽媽再見(jiàn)，姐姐再見(jiàn)。媽媽：兒子再見(jiàn)，路上小心點(diǎn)，注意安全。小英，快來(lái)幫媽媽喂雞。小英（出，作趕雞狀）：媽媽，我也想跟小弟弟一樣去上學(xué)。

媽媽：不用，女孩上學(xué)沒(méi)多大用，認(rèn)識(shí)自己的名字就可以了，瞧媽媽，識(shí)字不多，可這日子過(guò)得比城里那些有文化的女人差嗎 ？一點(diǎn)都不差。住著寬大的房子，有老公疼著，有兒子喜歡著，又有這么漂亮的女兒，媽媽知足了，走走，趕緊跟媽媽去學(xué)做家務(wù)。

英英：媽媽，我想上學(xué)，我想上學(xué)嘛（極不情愿下）！

1．學(xué)生分組討論，爸爸媽媽錯(cuò)在哪里？（出示課件）2．學(xué)生將討論的結(jié)果填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。

三、學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，分析身邊案例.1．為此，黨和國(guó)家為了保證我們接受教育，保護(hù)我們的合法權(quán)利，專門(mén)制定了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。我們一起來(lái)了解一下。（出示課件）

2.指導(dǎo)學(xué)生以“小法官”身份宣講法律條文。

3.法制小天地：讓學(xué)生以競(jìng)答的形式了解熟悉法律條文——法律知識(shí)競(jìng)賽。（出示課件）

4.接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看三個(gè)案例，大家來(lái)讀一讀。（出示課件）

5.有了對(duì)法律的了解，小組討論：這些大人做得對(duì)嗎？ 他們違反了哪部法律的哪條規(guī)定？ 并完成學(xué)習(xí)卡。(出示課件)（小結(jié)）：通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信你對(duì)這兩部法律的相關(guān)規(guī)定又有了更深的了 解，明白了我們上學(xué)的權(quán)利是有法律保障的。（板書(shū)：法律保障）

6.那你知道有哪些尋求法律保障的途徑嗎？（出示課件）

7、有了法律作為強(qiáng)有力的保障，遇到了剝奪我們上學(xué)權(quán)利的情況，一定不要退縮，而要想方設(shè)法去爭(zhēng)取。（1）假如你被剝奪了上學(xué)的權(quán)利，你會(huì)怎么辦呢？

(2)同學(xué)們，假如我們班的某位同學(xué)，因?yàn)榉N種原因，而失去了上學(xué)的權(quán)利。你們?cè)覆辉敢鈳椭?？那作為朝夕相處的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣幫助他？

四、總結(jié)升華

從這些辦法中，我可以看出你們真是一群熱心的孩子！你們知道嗎，國(guó)家不僅從法律上保護(hù)我們受教育的權(quán)利，而且還從不同方面支持我們完成學(xué)業(yè)。國(guó)家還啟動(dòng)“希望工程”、“春蕾行動(dòng)” “免學(xué)雜費(fèi)”等許多救助活動(dòng),幫助失學(xué)孩子重返校園。甚至還有許許多多好心人，他們也紛紛伸出援助之手來(lái)幫助這些失學(xué)兒童，讓他們重返校園。（請(qǐng)看---出示課件）然而，盡管如此，但。。。。出示課件。。。這些數(shù)據(jù)還是令我們所有在場(chǎng)人的觸目驚心。

六、搜集事例，發(fā)起愛(ài)心行動(dòng)

教師：因此，我們僅存一點(diǎn)兒同情心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在我們的生活是多么幸福，我們每個(gè)同學(xué)手頭都有零花錢(qián)，有富裕的學(xué)習(xí)、生活用品，其實(shí)我們每個(gè)人不論力量大小都是可以幫助別人的。如果你身邊有失學(xué)兒童。他們可能因?yàn)榉N種原因，失去他們上學(xué)的權(quán)利，請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他，為他撐起一把保護(hù)傘，維護(hù)和爭(zhēng)取他們上學(xué)的權(quán)利。讓我們長(zhǎng)期關(guān)注那些失學(xué)兒童，讓我們愛(ài)心永駐！今天老師就想成立 一個(gè)愛(ài)心小分隊(duì)，長(zhǎng)期關(guān)注并幫助哪些失學(xué)兒童，大家愿意參加嗎？愿意的就請(qǐng)站到我的前面來(lái)！

七、組織愛(ài)心小分隊(duì)，共唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。（出示課件，播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

八、暢談收獲：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？

九、作業(yè) ：你想怎樣幫助那些失學(xué)兒童呢？課后請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)你的“愛(ài)心計(jì)劃”。（出示課件）

第三篇：我有上學(xué)的權(quán)利教學(xué)反思

《我有上學(xué)的權(quán)利》的教學(xué)反思

史地政 長(zhǎng)慶八中 張玉蘭 2010--9.教材分析：《我有上學(xué)的權(quán)利》是二十一世紀(jì)版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的權(quán)利和責(zé)任》的第一個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容，它側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解兒童的失學(xué)情況，明確上學(xué)是自己的權(quán)利，了解相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，法律意識(shí)。

學(xué)情分析：由于各地的情況不同，城鄉(xiāng)的差別較大，許多孩子并不熟悉和了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，更不知道《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》賦予少年兒童的權(quán)利很多，本課以接受教育的權(quán)利為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，了解少年兒童的基本權(quán)利。設(shè)計(jì)思路：《品德和社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”中指出：要讓學(xué)生“初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)”，在“知識(shí)目標(biāo)”中指出：要讓學(xué)生“初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)”。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)“我的自述”，讓學(xué)生了解少年兒童的失學(xué)情況，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)失學(xué)兒童的關(guān)注，感受自己的幸福，再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“法制小天地”中了解并學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。在學(xué)生對(duì)法律常識(shí)有了一定了解后，通過(guò)“大家說(shuō)法”中兩個(gè)侵犯少年兒童合法權(quán)益的違法事例，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析大人們違反了法律中的哪些規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的權(quán)利。

學(xué)情分析：許多孩子并不了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)－－《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。

設(shè)計(jì)思路：要讓學(xué)生“初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)”。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)“我的自述”，讓學(xué)生了解少年兒童的失學(xué)情況，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)失學(xué)兒童的關(guān)注，感受自己的幸福，再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“法制小天地”中了解并學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。在學(xué)生對(duì)法律常識(shí)有了一定了解后，通過(guò)“大家說(shuō)法”中兩個(gè)侵犯少年兒童合法權(quán)益的違法事例，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析大人們違反了法律中的哪些規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的權(quán)利。

設(shè)計(jì)活動(dòng)：“探究-發(fā)現(xiàn)”式學(xué)習(xí)、“體驗(yàn)-感悟”式學(xué)習(xí)。教學(xué)特點(diǎn)：

1、目標(biāo)化：活動(dòng)有明確的目的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

2、過(guò)程化：在活動(dòng)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師也能融入學(xué)習(xí)中。

3、針對(duì)化：在情景表演中讓學(xué)生懂理，懂理，受到心靈的震撼。

4、開(kāi)放化：注意課內(nèi)和校外結(jié)合。在講希望工程的救助時(shí) 從鄧小平到普通人的捐款，陜西希望工程到長(zhǎng)慶油田捐贈(zèng)的希望小學(xué)。

不足之處 ：

１.對(duì)教材中有爭(zhēng)議的地方處理不夠到位。

２.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要到位，語(yǔ)言不夠規(guī)范，指導(dǎo)不到位既要有正面評(píng)價(jià)還有負(fù)面評(píng)價(jià)。

措施：多推敲，多研讀，處理好有爭(zhēng)議的教材，注意語(yǔ)言積累和規(guī)范行為，多調(diào)整思路和心態(tài)，用陽(yáng)光心情來(lái)看教學(xué)和自己的教學(xué)行為，眼界開(kāi)闊了，方法才能多樣。

第四篇：我有上學(xué)的權(quán)利教案

五年級(jí)品德與社會(huì)《我有上學(xué)的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律中規(guī)定的兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)和爭(zhēng)取自己上學(xué)的權(quán)利。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解失學(xué)兒童的情況，培養(yǎng)幫助弱勢(shì)群體的好品質(zhì)，初步形成法制的觀念，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)來(lái)分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

2、能運(yùn)用法律等多種途徑來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取上學(xué)的權(quán)利。

內(nèi)容分析：

本課以接受教育的權(quán)利為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī),了解少年兒童的基本權(quán)利。

“我想上學(xué)”這一主題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)情景再現(xiàn)形式,了解失學(xué)兒童的情況，分析失學(xué)原因，體會(huì)他們內(nèi)心的感受，從而感受到自己是多么幸福，要更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

“法律給我們上學(xué)的權(quán)利”這一主題主要是引導(dǎo)學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的主要內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)法律常識(shí)有了一定的了解后，再讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析家長(zhǎng)和教師違反了法律中的哪些規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用法律保護(hù)自己的權(quán)利。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法 講授法

教學(xué)過(guò)程：

一、了解失學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锫?tīng)老師講課時(shí)，當(dāng)我們和同學(xué)一起歡樂(lè)的游戲時(shí)，你們是否知道，在同一片藍(lán)天下，卻還有一些與你們同齡的孩子無(wú)法上學(xué)，他們也許正在放牛，干農(nóng)活，做家務(wù)，甚至流浪街頭。請(qǐng)看大屏幕——

2、多么可憐的孩子，連上學(xué)都成了一種奢望。他們只能眼巴巴地張望著，自己心中那渴望已久的校園。他們與教室隔著的不僅僅是一堵墻，而是咫尺天涯。瞧，他們渴求上學(xué)的眼神，聽(tīng)，他們?cè)诤艉埃骸拔蚁肷蠈W(xué)?！笔前。覀兠恳晃缓⒆佣枷肷蠈W(xué)，都想擁有上學(xué)的權(quán)利。（板書(shū)課題）

二、了解失學(xué)原因，明白維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的重要性

1、你們的心聲讓我想起了失學(xué)兒童劉玉芬，讓我們一起走進(jìn)她的故事。

（1）讀完劉玉芬的故事，此時(shí)，你是什么心情？

（2）劉玉芬是什么原因不能上學(xué)的？

（3）如果你是劉玉芬，小小年紀(jì)，不能上學(xué)，只能做家務(wù)干農(nóng)活，你會(huì)怎么想？

2、是家庭貧窮讓劉玉芬無(wú)法上學(xué)，那還有什么原因會(huì)導(dǎo)致適齡兒童失學(xué)呢？我們?cè)賮?lái)看看。

（1）（出示圖1）這位孩子為什么不能上學(xué)？

爸爸這種認(rèn)為讀書(shū)不重要的做法其實(shí)就是——輕視教育。

（2）（出示圖2）我們?cè)賮?lái)看，這位媽媽說(shuō)的話對(duì)嗎？她錯(cuò)在哪？

（3）學(xué)生分組討論。

3、調(diào)查分析表

學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的情況

這么多人，這么多原因！我們?cè)囅胍幌?，如果有許許多多的適齡兒童都因?yàn)檫@些種種原因不能上學(xué),那我們國(guó)家將會(huì)是一種什么樣的狀況?

4、為此，我國(guó)制定了一系列的政策，還有許多社會(huì)救助活動(dòng)，為這些失學(xué)的孩子創(chuàng)造了更多的上學(xué)機(jī)會(huì)。

（1）免學(xué)雜費(fèi)政策

（2）希望工程

（3）春蕾行動(dòng)

三、學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，分析身邊案例

1、此外，黨和國(guó)家還制定了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。我們一起來(lái)了解一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生以“小法官”身份宣講法律條文；

3、接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看三個(gè)案例，我特意邀請(qǐng)了一位法博士給大家一些小提示，大家來(lái)讀一讀？

（1）請(qǐng)看案例一，這位家長(zhǎng)違反了哪部法律的哪條規(guī)定？

（2）再來(lái)看案例二，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（3）接下來(lái)再看案例三，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（小結(jié)）：通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信你對(duì)這兩部法律的相關(guān)規(guī)定又有了更深的了解，明白了我們上學(xué)的權(quán)利是有法律保障的。

四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的方法

有了法律作為強(qiáng)有力的保障，遇到了剝奪我們上學(xué)權(quán)利的情況，一定不要退縮，而要想方設(shè)法去爭(zhēng)取。老師想來(lái)考考大家——同學(xué)們，假如我們班的某位同學(xué)，因?yàn)榉N種原因，而失去了上學(xué)的權(quán)利。你們?cè)覆辉敢鈳椭?？那作為朝夕相處的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣幫助他？（小記者采訪）

五、總結(jié)升華

從這些辦法中，我可以看出你們真是一群熱心的孩子！下面我們來(lái)了解一下身邊的同齡人（出示課件）

同學(xué)們，如果你的身邊有失學(xué)兒童，他們可能因?yàn)榉N種原因，失去了他們上學(xué)的權(quán)利，請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他，來(lái)為他撐起一把保護(hù)傘，來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取他上學(xué)的權(quán)利。

六、實(shí)踐作業(yè)

課后，請(qǐng)你通過(guò)走訪調(diào)查，上網(wǎng)查找等方式，搜集有關(guān)部門(mén)幫助兒童復(fù)學(xué)事例，了解我們的社會(huì)我們的政府對(duì)失學(xué)兒童的關(guān)心和執(zhí)行法律法規(guī)的決心。

第五篇：三年級(jí)法制教案 我有上學(xué)的權(quán)利

我有上學(xué)的權(quán)利

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律中規(guī)定的兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)和爭(zhēng)取自己上學(xué)的權(quán)利。

3、通過(guò)了解失學(xué)兒童的情況，培養(yǎng)幫助弱勢(shì)群體的好品質(zhì)，初步形成法制的觀念，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)來(lái)分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

2、能運(yùn)用法律等多種途徑來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取上學(xué)的權(quán)利。教學(xué)過(guò)程：

一、了解失學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锫?tīng)老師講課時(shí)，當(dāng)我們和同學(xué)一起歡樂(lè)的游戲時(shí)，你們是否知道，在同一片藍(lán)天下，卻還有一些與你們同齡的孩子無(wú)法上學(xué)，他們也許正在放牛，干農(nóng)活，做家務(wù)，甚至流浪街頭。

2、多么可憐的孩子，連上學(xué)都成了一種奢望。他們只能眼巴巴地張望著，自己心中那渴望已久的校園。他們與教室隔著的不僅僅是一堵墻，而是咫尺天涯。瞧，他們渴求上學(xué)的眼神，聽(tīng)，他們?cè)诤艉埃骸拔蚁肷蠈W(xué)?！笔前。覀兠恳晃缓⒆佣枷肷蠈W(xué)，都想擁有上學(xué)的權(quán)利。

二、了解失學(xué)原因，明白維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的重要性

1、你們的心聲讓我想起了失學(xué)兒童劉玉芬，讓我們一起走進(jìn)她的故事。（1）讀完劉玉芬的故事，此時(shí)，你是什么心情（2）劉玉芬是什么原因不能上學(xué)的？（3）如果你是劉玉芬，小小年紀(jì)，不能上學(xué)，只能做家務(wù)干農(nóng)活，你會(huì)怎么想？

2、是家庭貧窮讓劉玉芬無(wú)法上學(xué)，那還有什么原因會(huì)導(dǎo)致適齡兒童失學(xué)呢？我們?cè)賮?lái)看看。（1）這位孩子為什么不能上學(xué)？ 爸爸這種認(rèn)為讀書(shū)不重要的做法其實(shí)就是——輕視教育。

（2）我們?cè)賮?lái)看，這位媽媽說(shuō)的話對(duì)嗎？她錯(cuò)在哪？

3、調(diào)查分析表這么多人，這么多原因！我們?cè)囅胍幌?，如果有許許多多的適齡兒童 都因?yàn)檫@些種種原因不能上學(xué),那我們國(guó)家將會(huì)是一種什么樣的狀況?

4、為此，我國(guó)制定了一系列的政策，還有許多社會(huì)救助活動(dòng)，為這些失學(xué)的孩子創(chuàng)造了更多的上學(xué)機(jī)會(huì)。

三、學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，分析身邊案例

1、此外，黨和國(guó)家還制定了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。我們一起來(lái)了解一下。

2、接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看三個(gè)案例，我特意邀請(qǐng)了一位法博士給大家一些小提示，大家來(lái)讀一讀？

小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信你對(duì)這兩部法律的相關(guān)規(guī)定又有了更深的了解，明白了我們上學(xué)的權(quán)利是有法律保障的。

四、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的方法有了法律作為強(qiáng)有力的保障，遇到了剝奪我們上學(xué)權(quán)利的情況，一定不要退縮，而要想方設(shè)法去爭(zhēng)取。老師想來(lái)考考大家——同學(xué)們，假如我們班的某位同學(xué)，因?yàn)榉N種原因，而失去了上學(xué)的權(quán)利。你們?cè)覆辉敢鈳椭?？那作為朝夕相處的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣幫助他？（小記者采訪）

五、總結(jié)

從這些辦法中，我可以看出你們真是一群熱心的孩子！下面我們來(lái)了解一下身邊的同齡人。同學(xué)們，如果你的身邊有失學(xué)兒童，他們可能因?yàn)榉N種原因，失去了 他們上學(xué)的權(quán)利，請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他，來(lái)為他撐起一把保護(hù)傘，來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取他上學(xué)的權(quán)利。