第一篇:《我有上學(xué)的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我有上學(xué)的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)
江西省興國(guó)縣瀲江一小
曾欣
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律中規(guī)定的兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)和爭(zhēng)取自己上學(xué)的權(quán)利。
3、情感目標(biāo):初步形成法制的觀念,增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)來(lái)分析案例,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。
2、能運(yùn)用法律等多種途徑來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取上學(xué)的權(quán)利。
教學(xué)流程:
一、了解失學(xué)現(xiàn)象,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)校里真的很快樂(lè),可是,你們是否知道,在同一片藍(lán)天下,卻還有一些與你們同齡的孩子無(wú)法上學(xué),他們也許正在放牛,干農(nóng)活,做家務(wù),甚至流浪街頭。請(qǐng)看大屏幕——
2、多么可憐的孩子,連上學(xué)都成了一種奢望。他們只能眼巴巴地張望著,自己心中那渴望已久的校園。他們與教室隔著的不僅僅是一堵墻,而是咫尺天涯。瞧,他們渴求上學(xué)的眼神,聽(tīng),他們?cè)诤艉埃骸拔蚁肷蠈W(xué)?!笔前?,我們每一位孩子都想上學(xué),都想擁有上學(xué)的權(quán)利。(板書(shū)課題)
二、了解失學(xué)原因,明白維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的重要性
1、你們的心聲讓我想起了失學(xué)兒童劉玉芬,請(qǐng)同學(xué)們看到資料第一頁(yè),讓我們一起走進(jìn)她的故事。
(1)讀完劉玉芬的故事,此時(shí),你是什么心情?(2)劉玉芬是什么原因不能上學(xué)的?
(3)如果你是劉玉芬,小小年紀(jì),不能上學(xué),只能做家務(wù)干農(nóng)活,你會(huì)怎么想?
2、是家庭貧窮讓劉玉芬無(wú)法上學(xué),那還有什么原因會(huì)導(dǎo)致適齡兒童失學(xué)呢?我們?cè)賮?lái)看看。
(1)(出示圖1)這位孩子為什么不能上學(xué)?
那爸爸這種認(rèn)為讀書(shū)不重要的做法其實(shí)就是——輕視教育。(2)(出示圖2)我們?cè)賮?lái)看,這位媽媽說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?她錯(cuò)在哪?
(3)(出示圖3)接下來(lái),我們?cè)倏纯?。校長(zhǎng)為什么不收這位外地農(nóng)民工的孩子?
雖然是外地來(lái)的農(nóng)民工子女,他同樣可以在當(dāng)?shù)厝雽W(xué),同樣擁有上學(xué)的權(quán)利。但現(xiàn)實(shí)的狀況卻著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。
3、請(qǐng)看(出示課件——數(shù)據(jù)):
180多萬(wàn)哪,多么觸目驚心的數(shù)字!我們?cè)囅胍幌?,如果有許許多多的適齡兒童都因?yàn)檫@些種種原因不能上學(xué),那我們國(guó)家將會(huì)是一種什么樣的狀況?
4、為此,我國(guó)制定了一系列的政策,還有許多社會(huì)救助活動(dòng),為這些失學(xué)的孩子創(chuàng)造了更多的上學(xué)機(jī)會(huì)。(1)免學(xué)雜費(fèi)政策(2)希望工程(3)春蕾行動(dòng)
三、學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí),分析身邊案例
1、此外,黨和國(guó)家還制定了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。上課之前,老師發(fā)給你們的資料第二頁(yè),就是2006年新修訂的這兩部法律的部分規(guī)定。我們一起來(lái)了解一下。
2、有了對(duì)法律的了解,我們來(lái)看看剛才這位校長(zhǎng)的行為是否觸犯了法律? 他違反了哪部法律的哪條規(guī)定?
3、接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看看資料上第三頁(yè)的幾個(gè)案例,我特意邀請(qǐng)了一位法博士給大家一些小提示,大家來(lái)讀一讀?
(1)請(qǐng)看案例一,這位家長(zhǎng)違反了哪部法律的哪條規(guī)定?(2)再來(lái)看案例二,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(3)接下來(lái)再看案例三,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(小結(jié)):通過(guò)剛才的活動(dòng),相信你對(duì)這兩部法律的相關(guān)規(guī)定又有了更深的了解,明白了我們上學(xué)的權(quán)利是有法律保障的。(板書(shū):法律保障)
4、那你知道有哪些尋求法律保障的途徑嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)法博士的介紹。(出示課件)
四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的方法
有了法律作為強(qiáng)有力的保障,遇到了剝奪我們上學(xué)權(quán)利的情況,一定不要退縮,而要想方設(shè)法去爭(zhēng)取。老師想來(lái)考考大家——同學(xué)們,假如我們班的某位同學(xué),因?yàn)榉N種原因,而失去了上學(xué)的權(quán)利。你們?cè)覆辉敢鈳椭??那作為朝夕相處的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣幫助他?
五、總結(jié)升華
從這些辦法中,我可以看出你們真是一群熱心的孩子!我們的國(guó)家和社會(huì)也有許許多多好心人,他們也紛紛伸出援助之手來(lái)幫助這些失學(xué)兒童,讓他們重返校園。(出示課件)
同學(xué)們,如果你的身邊有失學(xué)兒童,他們可能因?yàn)榉N種原因,失去了他們上學(xué)的權(quán)利,請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他,來(lái)為他撐起一把保護(hù)傘,來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取他上學(xué)的權(quán)利。
六、實(shí)踐作業(yè)
課后,請(qǐng)你通過(guò)走訪調(diào)查,上網(wǎng)查找等方式,了解失學(xué)兒童的情況,并想出解決的辦法完成下面的表格。
(2008年獲《品德與社會(huì)》學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)上課一等獎(jiǎng))
第二篇:我有上學(xué)的權(quán)利__教學(xué)設(shè)計(jì)
《我有上學(xué)的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)了解失學(xué)兒童的情況,并能與同學(xué)交流,表達(dá)自己的看法。
2、簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律法規(guī)中規(guī)定的兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利。
3、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),學(xué)習(xí)用法律保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn):
簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律法規(guī)中有關(guān)兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利的規(guī)定。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、視頻導(dǎo)入課題 了解失學(xué)現(xiàn)象。
1、同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锫?tīng)老師講課時(shí),當(dāng)我們和同學(xué)一起歡快地做游戲時(shí),你們是否知道,在同一片藍(lán)天下,有一些和我們同齡的孩子無(wú)法上學(xué),他們也許正在放養(yǎng)、干農(nóng)活、做家務(wù)、甚至流浪街頭。請(qǐng)看大屏幕——(播方有關(guān)失學(xué)兒童的視頻)
2、多么可憐的孩子,連上學(xué)都成了一種奢望。他們只能眼巴巴地張望著,自己心中那渴望已久的校園。他們與教室隔著的不僅僅是一堵墻,而是咫尺天涯。瞧,他們渴求上學(xué)的眼神,聽(tīng),他們?cè)诤艉埃?“我想上學(xué)。”是阿,我們每一位孩子都想上學(xué),都擁有上學(xué)的權(quán)力。
板書(shū):我有上學(xué)的權(quán)利
二、了解失學(xué)原因,明白維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的重要性。
(一)剛才這些孩子們的心聲讓我想起了失學(xué)兒童劉玉芬,請(qǐng)同學(xué)們大屏幕,今天就讓我們一起走進(jìn)她的故事。(出示課件)
生活在農(nóng)村的劉玉芬,今年11歲了,因?yàn)楦赣H早年去世,家里特別貧窮,雖然到了上學(xué)的年齡,但媽媽無(wú)法滿(mǎn)足她上學(xué)的要求。小玉芬只能呆在家里,幫媽媽做家務(wù),干農(nóng)活。每當(dāng)小玉芬看到鄰居家的孩子背著書(shū)包,高高興興去上學(xué)的時(shí)候,她既羨慕,又無(wú)奈。她多么渴望有一天,自己也能背著書(shū)包去上學(xué)呀。(出示課件)
1、讀完劉玉芬的故事,此時(shí),你的心情怎樣?
2、劉玉芬是什么原因不能上學(xué)的?
3、如果你是劉玉芬,你會(huì)怎樣想?
(二)是家庭貧窮讓劉玉芬無(wú)法上學(xué),在我們的生活中還有許許多多像劉玉芬因貧失學(xué)的兒童,請(qǐng)看:(出示課件)
(三)那還有什么原因會(huì)導(dǎo)致適齡兒童失學(xué)呢? 我們?cè)賮?lái)看看:
“爸爸媽媽錯(cuò)在哪里”情景展現(xiàn)與分析
1.學(xué)生模擬第27頁(yè)圖中描述的兩例故事,其它學(xué)生觀看。場(chǎng)景一
爸爸:我是東村張屠夫,殺得一手好豬,宰得一手好羊,四鄰八舍的,誰(shuí)家有殺豬宰羊的事不找我!別看我大字不認(rèn)一個(gè),照樣有小外塊可賺,哈哈,真逍遙啊。
唉,這幾年可不行了,國(guó)家實(shí)行定點(diǎn)屠宰,我的生意就不行了。媳婦又嫌我沒(méi)文化,不跟我過(guò)了,走了。家中僅有的一點(diǎn)錢(qián)也拿來(lái)蓋了房子。沒(méi)辦法了,孤身一人帶了兒子來(lái)嘉峪關(guān)打工。手忙腳亂的,日子真不好過(guò)哪!
兒子:爸爸,我想上學(xué)。
爸爸:上什么上,都沒(méi)飯吃了,還上什么學(xué)!兒子:爸爸,就讓我去上學(xué)好不?
爸爸:你上學(xué),家里這么多活誰(shuí)來(lái)做,要把老子累死呀 ?干活去!(牽?jī)鹤酉拢﹫?chǎng)景二:
媽媽?zhuān)何沂且粋€(gè)家庭婦女,善良,賢惠,操持家務(wù)里里外外都在行。瞧,我把這小日子安排的(做喂雞狀),強(qiáng)強(qiáng),上學(xué)的時(shí)間到了,快去上學(xué),別遲到了!
兒子:(蹦蹦跳跳出)媽媽?zhuān)乙ド蠈W(xué)了,媽媽再見(jiàn),姐姐再見(jiàn)。媽媽?zhuān)簝鹤釉僖?jiàn),路上小心點(diǎn),注意安全。小英,快來(lái)幫媽媽喂雞。小英(出,作趕雞狀):媽媽?zhuān)乙蚕敫〉艿芤粯尤ド蠈W(xué)。
媽媽?zhuān)翰挥?,女孩上學(xué)沒(méi)多大用,認(rèn)識(shí)自己的名字就可以了,瞧媽媽?zhuān)R(shí)字不多,可這日子過(guò)得比城里那些有文化的女人差嗎 ?一點(diǎn)都不差。住著寬大的房子,有老公疼著,有兒子喜歡著,又有這么漂亮的女兒,媽媽知足了,走走,趕緊跟媽媽去學(xué)做家務(wù)。
英英:媽媽?zhuān)蚁肷蠈W(xué),我想上學(xué)嘛(極不情愿下)!
1.學(xué)生分組討論,爸爸媽媽錯(cuò)在哪里?(出示課件)2.學(xué)生將討論的結(jié)果填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。
三、學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí),分析身邊案例.1.為此,黨和國(guó)家為了保證我們接受教育,保護(hù)我們的合法權(quán)利,專(zhuān)門(mén)制定了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。我們一起來(lái)了解一下。(出示課件)
2.指導(dǎo)學(xué)生以“小法官”身份宣講法律條文。
3.法制小天地:讓學(xué)生以競(jìng)答的形式了解熟悉法律條文——法律知識(shí)競(jìng)賽。(出示課件)
4.接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看三個(gè)案例,大家來(lái)讀一讀。(出示課件)
5.有了對(duì)法律的了解,小組討論:這些大人做得對(duì)嗎? 他們違反了哪部法律的哪條規(guī)定? 并完成學(xué)習(xí)卡。(出示課件)(小結(jié)):通過(guò)剛才的活動(dòng),相信你對(duì)這兩部法律的相關(guān)規(guī)定又有了更深的了 解,明白了我們上學(xué)的權(quán)利是有法律保障的。(板書(shū):法律保障)
6.那你知道有哪些尋求法律保障的途徑嗎?(出示課件)
7、有了法律作為強(qiáng)有力的保障,遇到了剝奪我們上學(xué)權(quán)利的情況,一定不要退縮,而要想方設(shè)法去爭(zhēng)取。(1)假如你被剝奪了上學(xué)的權(quán)利,你會(huì)怎么辦呢?
(2)同學(xué)們,假如我們班的某位同學(xué),因?yàn)榉N種原因,而失去了上學(xué)的權(quán)利。你們?cè)覆辉敢鈳椭??那作為朝夕相處的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣幫助他?
四、總結(jié)升華
從這些辦法中,我可以看出你們真是一群熱心的孩子!你們知道嗎,國(guó)家不僅從法律上保護(hù)我們受教育的權(quán)利,而且還從不同方面支持我們完成學(xué)業(yè)。國(guó)家還啟動(dòng)“希望工程”、“春蕾行動(dòng)” “免學(xué)雜費(fèi)”等許多救助活動(dòng),幫助失學(xué)孩子重返校園。甚至還有許許多多好心人,他們也紛紛伸出援助之手來(lái)幫助這些失學(xué)兒童,讓他們重返校園。(請(qǐng)看---出示課件)然而,盡管如此,但。。。。出示課件。。。這些數(shù)據(jù)還是令我們所有在場(chǎng)人的觸目驚心。
六、搜集事例,發(fā)起愛(ài)心行動(dòng)
教師:因此,我們僅存一點(diǎn)兒同情心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?,F(xiàn)在我們的生活是多么幸福,我們每個(gè)同學(xué)手頭都有零花錢(qián),有富裕的學(xué)習(xí)、生活用品,其實(shí)我們每個(gè)人不論力量大小都是可以幫助別人的。如果你身邊有失學(xué)兒童。他們可能因?yàn)榉N種原因,失去他們上學(xué)的權(quán)利,請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他,為他撐起一把保護(hù)傘,維護(hù)和爭(zhēng)取他們上學(xué)的權(quán)利。讓我們長(zhǎng)期關(guān)注那些失學(xué)兒童,讓我們愛(ài)心永駐!今天老師就想成立 一個(gè)愛(ài)心小分隊(duì),長(zhǎng)期關(guān)注并幫助哪些失學(xué)兒童,大家愿意參加嗎?愿意的就請(qǐng)站到我的前面來(lái)!
七、組織愛(ài)心小分隊(duì),共唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。(出示課件,播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
八、暢談收獲:同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲呢?
九、作業(yè) :你想怎樣幫助那些失學(xué)兒童呢?課后請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)你的“愛(ài)心計(jì)劃”。(出示課件)
第三篇:我有上學(xué)的權(quán)利教學(xué)反思
《我有上學(xué)的權(quán)利》的教學(xué)反思
史地政 長(zhǎng)慶八中 張玉蘭 2010--9.教材分析:《我有上學(xué)的權(quán)利》是二十一世紀(jì)版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的權(quán)利和責(zé)任》的第一個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容,它側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解兒童的失學(xué)情況,明確上學(xué)是自己的權(quán)利,了解相關(guān)法律法規(guī),增強(qiáng)權(quán)利意識(shí),法律意識(shí)。
學(xué)情分析:由于各地的情況不同,城鄉(xiāng)的差別較大,許多孩子并不熟悉和了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī),更不知道《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》賦予少年兒童的權(quán)利很多,本課以接受教育的權(quán)利為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī),了解少年兒童的基本權(quán)利。設(shè)計(jì)思路:《品德和社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”中指出:要讓學(xué)生“初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)”,在“知識(shí)目標(biāo)”中指出:要讓學(xué)生“初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)”。在本課的教學(xué)中,我通過(guò)“我的自述”,讓學(xué)生了解少年兒童的失學(xué)情況,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)失學(xué)兒童的關(guān)注,感受自己的幸福,再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“法制小天地”中了解并學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。在學(xué)生對(duì)法律常識(shí)有了一定了解后,通過(guò)“大家說(shuō)法”中兩個(gè)侵犯少年兒童合法權(quán)益的違法事例,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析大人們違反了法律中的哪些規(guī)定,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的權(quán)利。
學(xué)情分析:許多孩子并不了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)--《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。
設(shè)計(jì)思路:要讓學(xué)生“初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)”。在本課的教學(xué)中,我通過(guò)“我的自述”,讓學(xué)生了解少年兒童的失學(xué)情況,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)失學(xué)兒童的關(guān)注,感受自己的幸福,再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“法制小天地”中了解并學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。在學(xué)生對(duì)法律常識(shí)有了一定了解后,通過(guò)“大家說(shuō)法”中兩個(gè)侵犯少年兒童合法權(quán)益的違法事例,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析大人們違反了法律中的哪些規(guī)定,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的權(quán)利。
設(shè)計(jì)活動(dòng):“探究-發(fā)現(xiàn)”式學(xué)習(xí)、“體驗(yàn)-感悟”式學(xué)習(xí)。教學(xué)特點(diǎn):
1、目標(biāo)化:活動(dòng)有明確的目的,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
2、過(guò)程化:在活動(dòng)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師也能融入學(xué)習(xí)中。
3、針對(duì)化:在情景表演中讓學(xué)生懂理,懂理,受到心靈的震撼。
4、開(kāi)放化:注意課內(nèi)和校外結(jié)合。在講希望工程的救助時(shí) 從鄧小平到普通人的捐款,陜西希望工程到長(zhǎng)慶油田捐贈(zèng)的希望小學(xué)。
不足之處 :
1.對(duì)教材中有爭(zhēng)議的地方處理不夠到位。
2.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要到位,語(yǔ)言不夠規(guī)范,指導(dǎo)不到位既要有正面評(píng)價(jià)還有負(fù)面評(píng)價(jià)。
措施:多推敲,多研讀,處理好有爭(zhēng)議的教材,注意語(yǔ)言積累和規(guī)范行為,多調(diào)整思路和心態(tài),用陽(yáng)光心情來(lái)看教學(xué)和自己的教學(xué)行為,眼界開(kāi)闊了,方法才能多樣。
第四篇:我有上學(xué)的權(quán)利教案
五年級(jí)品德與社會(huì)《我有上學(xué)的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律中規(guī)定的兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)和爭(zhēng)取自己上學(xué)的權(quán)利。
3、情感目標(biāo):通過(guò)了解失學(xué)兒童的情況,培養(yǎng)幫助弱勢(shì)群體的好品質(zhì),初步形成法制的觀念,增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)來(lái)分析案例,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。
2、能運(yùn)用法律等多種途徑來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取上學(xué)的權(quán)利。
內(nèi)容分析:
本課以接受教育的權(quán)利為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī),了解少年兒童的基本權(quán)利。
“我想上學(xué)”這一主題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)情景再現(xiàn)形式,了解失學(xué)兒童的情況,分析失學(xué)原因,體會(huì)他們內(nèi)心的感受,從而感受到自己是多么幸福,要更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“法律給我們上學(xué)的權(quán)利”這一主題主要是引導(dǎo)學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的主要內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)法律常識(shí)有了一定的了解后,再讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析家長(zhǎng)和教師違反了法律中的哪些規(guī)定,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用法律保護(hù)自己的權(quán)利。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法 講授法
教學(xué)過(guò)程:
一、了解失學(xué)現(xiàn)象,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锫?tīng)老師講課時(shí),當(dāng)我們和同學(xué)一起歡樂(lè)的游戲時(shí),你們是否知道,在同一片藍(lán)天下,卻還有一些與你們同齡的孩子無(wú)法上學(xué),他們也許正在放牛,干農(nóng)活,做家務(wù),甚至流浪街頭。請(qǐng)看大屏幕——
2、多么可憐的孩子,連上學(xué)都成了一種奢望。他們只能眼巴巴地張望著,自己心中那渴望已久的校園。他們與教室隔著的不僅僅是一堵墻,而是咫尺天涯。瞧,他們渴求上學(xué)的眼神,聽(tīng),他們?cè)诤艉埃骸拔蚁肷蠈W(xué)?!笔前?,我們每一位孩子都想上學(xué),都想擁有上學(xué)的權(quán)利。(板書(shū)課題)
二、了解失學(xué)原因,明白維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的重要性
1、你們的心聲讓我想起了失學(xué)兒童劉玉芬,讓我們一起走進(jìn)她的故事。
(1)讀完劉玉芬的故事,此時(shí),你是什么心情?
(2)劉玉芬是什么原因不能上學(xué)的?
(3)如果你是劉玉芬,小小年紀(jì),不能上學(xué),只能做家務(wù)干農(nóng)活,你會(huì)怎么想?
2、是家庭貧窮讓劉玉芬無(wú)法上學(xué),那還有什么原因會(huì)導(dǎo)致適齡兒童失學(xué)呢?我們?cè)賮?lái)看看。
(1)(出示圖1)這位孩子為什么不能上學(xué)?
爸爸這種認(rèn)為讀書(shū)不重要的做法其實(shí)就是——輕視教育。
(2)(出示圖2)我們?cè)賮?lái)看,這位媽媽說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?她錯(cuò)在哪?
(3)學(xué)生分組討論。
3、調(diào)查分析表
學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的情況
這么多人,這么多原因!我們?cè)囅胍幌?,如果有許許多多的適齡兒童都因?yàn)檫@些種種原因不能上學(xué),那我們國(guó)家將會(huì)是一種什么樣的狀況?
4、為此,我國(guó)制定了一系列的政策,還有許多社會(huì)救助活動(dòng),為這些失學(xué)的孩子創(chuàng)造了更多的上學(xué)機(jī)會(huì)。
(1)免學(xué)雜費(fèi)政策
(2)希望工程
(3)春蕾行動(dòng)
三、學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí),分析身邊案例
1、此外,黨和國(guó)家還制定了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。我們一起來(lái)了解一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生以“小法官”身份宣講法律條文;
3、接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看看三個(gè)案例,我特意邀請(qǐng)了一位法博士給大家一些小提示,大家來(lái)讀一讀?
(1)請(qǐng)看案例一,這位家長(zhǎng)違反了哪部法律的哪條規(guī)定?
(2)再來(lái)看案例二,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(3)接下來(lái)再看案例三,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(小結(jié)):通過(guò)剛才的活動(dòng),相信你對(duì)這兩部法律的相關(guān)規(guī)定又有了更深的了解,明白了我們上學(xué)的權(quán)利是有法律保障的。
四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的方法
有了法律作為強(qiáng)有力的保障,遇到了剝奪我們上學(xué)權(quán)利的情況,一定不要退縮,而要想方設(shè)法去爭(zhēng)取。老師想來(lái)考考大家——同學(xué)們,假如我們班的某位同學(xué),因?yàn)榉N種原因,而失去了上學(xué)的權(quán)利。你們?cè)覆辉敢鈳椭??那作為朝夕相處的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣幫助他?(小記者采訪)
五、總結(jié)升華
從這些辦法中,我可以看出你們真是一群熱心的孩子!下面我們來(lái)了解一下身邊的同齡人(出示課件)
同學(xué)們,如果你的身邊有失學(xué)兒童,他們可能因?yàn)榉N種原因,失去了他們上學(xué)的權(quán)利,請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他,來(lái)為他撐起一把保護(hù)傘,來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取他上學(xué)的權(quán)利。
六、實(shí)踐作業(yè)
課后,請(qǐng)你通過(guò)走訪調(diào)查,上網(wǎng)查找等方式,搜集有關(guān)部門(mén)幫助兒童復(fù)學(xué)事例,了解我們的社會(huì)我們的政府對(duì)失學(xué)兒童的關(guān)心和執(zhí)行法律法規(guī)的決心。
第五篇:三年級(jí)法制教案 我有上學(xué)的權(quán)利
我有上學(xué)的權(quán)利
教學(xué)目標(biāo):
1、簡(jiǎn)單了解相關(guān)法律中規(guī)定的兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)和爭(zhēng)取自己上學(xué)的權(quán)利。
3、通過(guò)了解失學(xué)兒童的情況,培養(yǎng)幫助弱勢(shì)群體的好品質(zhì),初步形成法制的觀念,增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):
1、能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)來(lái)分析案例,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。
2、能運(yùn)用法律等多種途徑來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取上學(xué)的權(quán)利。教學(xué)過(guò)程:
一、了解失學(xué)現(xiàn)象,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锫?tīng)老師講課時(shí),當(dāng)我們和同學(xué)一起歡樂(lè)的游戲時(shí),你們是否知道,在同一片藍(lán)天下,卻還有一些與你們同齡的孩子無(wú)法上學(xué),他們也許正在放牛,干農(nóng)活,做家務(wù),甚至流浪街頭。
2、多么可憐的孩子,連上學(xué)都成了一種奢望。他們只能眼巴巴地張望著,自己心中那渴望已久的校園。他們與教室隔著的不僅僅是一堵墻,而是咫尺天涯。瞧,他們渴求上學(xué)的眼神,聽(tīng),他們?cè)诤艉埃骸拔蚁肷蠈W(xué)?!笔前?,我們每一位孩子都想上學(xué),都想擁有上學(xué)的權(quán)利。
二、了解失學(xué)原因,明白維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的重要性
1、你們的心聲讓我想起了失學(xué)兒童劉玉芬,讓我們一起走進(jìn)她的故事。(1)讀完劉玉芬的故事,此時(shí),你是什么心情(2)劉玉芬是什么原因不能上學(xué)的?(3)如果你是劉玉芬,小小年紀(jì),不能上學(xué),只能做家務(wù)干農(nóng)活,你會(huì)怎么想?
2、是家庭貧窮讓劉玉芬無(wú)法上學(xué),那還有什么原因會(huì)導(dǎo)致適齡兒童失學(xué)呢?我們?cè)賮?lái)看看。(1)這位孩子為什么不能上學(xué)? 爸爸這種認(rèn)為讀書(shū)不重要的做法其實(shí)就是——輕視教育。
(2)我們?cè)賮?lái)看,這位媽媽說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?她錯(cuò)在哪?
3、調(diào)查分析表這么多人,這么多原因!我們?cè)囅胍幌?,如果有許許多多的適齡兒童 都因?yàn)檫@些種種原因不能上學(xué),那我們國(guó)家將會(huì)是一種什么樣的狀況?
4、為此,我國(guó)制定了一系列的政策,還有許多社會(huì)救助活動(dòng),為這些失學(xué)的孩子創(chuàng)造了更多的上學(xué)機(jī)會(huì)。
三、學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí),分析身邊案例
1、此外,黨和國(guó)家還制定了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。我們一起來(lái)了解一下。
2、接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看看三個(gè)案例,我特意邀請(qǐng)了一位法博士給大家一些小提示,大家來(lái)讀一讀?
小結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),相信你對(duì)這兩部法律的相關(guān)規(guī)定又有了更深的了解,明白了我們上學(xué)的權(quán)利是有法律保障的。
四、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)習(xí)維護(hù)上學(xué)的權(quán)利的方法有了法律作為強(qiáng)有力的保障,遇到了剝奪我們上學(xué)權(quán)利的情況,一定不要退縮,而要想方設(shè)法去爭(zhēng)取。老師想來(lái)考考大家——同學(xué)們,假如我們班的某位同學(xué),因?yàn)榉N種原因,而失去了上學(xué)的權(quán)利。你們?cè)覆辉敢鈳椭??那作為朝夕相處的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣幫助他?(小記者采訪)
五、總結(jié)
從這些辦法中,我可以看出你們真是一群熱心的孩子!下面我們來(lái)了解一下身邊的同齡人。同學(xué)們,如果你的身邊有失學(xué)兒童,他們可能因?yàn)榉N種原因,失去了 他們上學(xué)的權(quán)利,請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他,來(lái)為他撐起一把保護(hù)傘,來(lái)維護(hù)和爭(zhēng)取他上學(xué)的權(quán)利。