第一篇：人教版高中語(yǔ)文必修四第二單元第5課《蘇軾詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇軾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鑒賞《念奴嬌 赤壁懷古》之景、事、情，揣摩《定**》所表達(dá)的生活詩(shī)意。

2.了解作者經(jīng)歷，理解蘇軾的心境變化，感受蘇東坡特有的人格魅力。

3、體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理，感知豪放詞的抒情特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。

2、與詞人的身世聯(lián)系起來體會(huì)詩(shī)歌的表情達(dá)意。

【教學(xué)方法】誦讀法、引導(dǎo)法、感悟法 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》

一、導(dǎo)入：

在我國(guó)古代文人中，有兩位文人對(duì)后世士子影響頗深，一個(gè)是陶淵明，一個(gè)是蘇軾，他們以獨(dú)特的人格魅力和人生態(tài)度為后世歷經(jīng)磨難的知識(shí)分子找到了一種別樣的人生。蘇軾在思想上力主儒術(shù)而不拘泥，參佛而不沉溺；詩(shī)文具工，滿腹才華；仕途坎坷而不沉淪，以豁達(dá)大度的人格魅力抒寫了曠達(dá)的人生。今天我們學(xué)習(xí)他的兩首詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)人別樣的人生。

二、關(guān)于作者：

蘇軾(1037一1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對(duì)，出任杭州等處地方官。又因作詩(shī)得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時(shí)，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后死于常州。

蘇軾是我國(guó)歷史上罕見的全能文學(xué)家。詩(shī)、詞、散文都有突出的成就。詩(shī)，他是北宋四大詩(shī)人之一；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。而他最富于開創(chuàng)性的藝術(shù)貢獻(xiàn)是詞的創(chuàng)作。蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。不糾纏于男女之間的綺靡之情，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。

蘇軾的詞強(qiáng)烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長(zhǎng)期失意，一生經(jīng)歷坎坷不平，仍能保持樂觀豪邁的精神；另一方面作者在達(dá)觀瀟灑的風(fēng)度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實(shí)追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對(duì)政治現(xiàn)實(shí)不滿的心情。

三、《念奴嬌》寫作背景

《念奴嬌》是一首懷古詞，寫于神宗元豐五年（1082），作者在“烏臺(tái)詩(shī)案”之后被貶到黃州時(shí)期。黃州附近有個(gè)“赤鼻磯”，相傳即三國(guó)時(shí)周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫的就是游覽這個(gè)“赤壁”的所見、所想，借詠史表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。

四、學(xué)生對(duì)照注釋進(jìn)行默讀。

五、教師引導(dǎo)學(xué)生試讀。

六、學(xué)生集體誦讀。

七、教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：

上片：詞從赤壁之上的長(zhǎng)江寫起：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@東去的大江和滾滾江浪，既是眼前之景，又是一種暗喻，喻指時(shí)光的流逝，逝者如斯，不僅寫出了長(zhǎng)江的非凡氣象，而且將自古以來和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進(jìn)來，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的緬懷之情。接著詞人開始尋找英雄的足跡：“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！庇纱蠼龀啾冢汕Ч棚L(fēng)流人物引出周郎。周郎是詞人心中景仰的英雄，作者沒有展開來寫，而是借助于勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”前一句把視線引向天空，后兩句把視線引向腳下，這三句簡(jiǎn)直是一幅具有立體感的圖畫。一句“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”的慨嘆，將江山之勝和懷古之情融為一體。這樣的景物描寫，讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩，頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感。

詞的下片著重寫赤壁之戰(zhàn)中作為主帥的周瑜，著力寫周瑜的才干和功勛。“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正是青春年少、春風(fēng)得意之時(shí)，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”寫他風(fēng)雅閑散，談笑自若，運(yùn)籌于帷幄之中。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于吳軍來說，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，談笑間，巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船。這種指揮若定的風(fēng)度令詞人滿懷崇敬。

“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”江山依舊，人事全非，多情自擾，徒增白發(fā)。誰(shuí)在“神游”？誰(shuí)在“笑我”？于是引發(fā)了“人生如夢(mèng)”的感嘆，只好以一杯清酒祭月，寄托壯志難酬的苦悶心情。中國(guó)古代知識(shí)分子普遍存在的一種出世與人世的精神矛盾，而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個(gè)。所以在他的詞中雖然也常有消極蒼涼的思緒；但是終究掩蓋不了其豪放曠達(dá)的精神。

八、學(xué)生集體誦讀《念奴嬌 赤壁懷古》

第二課時(shí)

鑒賞《定**》

一、寫作背景：

這首詞寫于宋神宗元豐五年(1082)，這是作者被貶官到黃州的第三年。在《水調(diào)歌頭》的“基本解讀”中已說到，貶官黃州是作者在人生道路上第一次遭受的深重政治打擊，但他能以超脫曠達(dá)的態(tài)度來對(duì)待。

二、學(xué)生對(duì)照注釋進(jìn)行默讀。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生試讀。

四、學(xué)生集體誦讀。

五、教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：

此詞寫眼前景，寓心中事，從習(xí)以為常的自然現(xiàn)象，生發(fā)出明睿、深刻的人生哲理。體現(xiàn)了作者藐視禍難、達(dá)觀自信的智者襟懷。

上闕：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！憋L(fēng)很大，雨點(diǎn)很猛，穿林打葉，風(fēng)聲呼叫，面對(duì)這樣的情勢(shì)，作者用“莫聽”二字來表明了自己的態(tài)度，無所謂，從容處之。在風(fēng)雨中漫步徐行，吟詩(shī)長(zhǎng)嘯，不為環(huán)境所左右。一反常人所為，不但沒有一點(diǎn)驚惶狼狽之態(tài)，而顯少有的從容不迫、悠然自在的神態(tài)。“何妨吟嘯且徐行”。“何妨”、“吟嘯”是指吟詩(shī)長(zhǎng)嘯?！靶煨小笔锹刈?，活現(xiàn)了抒情主體的泰然自若的心態(tài)。通過這句，把蘇軾鮮明獨(dú)特的個(gè)性一下子凸顯出來，讓人想到了晉代詩(shī)人陶淵明?！爸裾让⑿p勝馬”，“芒鞋”是草鞋，作者郊游時(shí)是一幅野夫打扮，手持竹杖，腳穿草鞋，在蘇軾看來這種打扮比起官服來要強(qiáng)得多，從一個(gè)側(cè)面，透露了作者喜好自然、無拘無束的性格，超曠達(dá)觀之狀可掬。拄著竹杖，穿著草鞋走路，比起騎馬，何難何易，這是不言自明的，更何況又是在雨天的泥濘地上走?？墒亲髡哒f“竹杖芒鞋”比騎馬輕快得多!這種自嘲的背后，隱含著深刻的人生哲理。同樣的事物，不同的人生觀，不同的認(rèn)識(shí)水平，自然感悟不同?！耙凰驘熡耆纹缴保璁嫵鎏K軾的氣度、胸襟以及人生的態(tài)度，在這里要注意詞中所說的風(fēng)雨，并不是單純的自然界的風(fēng)雨，而兼指政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨。作者申明，自己完全有能力有氣度來面對(duì)人生道路上的各種政治風(fēng)雨的考驗(yàn)。一個(gè)“任”字，寫出自若、自信的胸襟。

下闕：自然景物發(fā)生了新的變化，“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。”從酒吹醒三字中，可以看出蘇軾是在帶有醉意的情況下出游的，“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷”是說經(jīng)略帶寒意的春風(fēng)一吹之后，酒醒了，這時(shí)身上微微就感到有些寒冷。緊接著迎來的是“山頭斜照卻相迎”，寫出自然界變化之快，剛剛還是雨，現(xiàn)在卻是山頭的斜陽(yáng)了。具體落實(shí)小序中“已而遂晴”一句，這是眼前實(shí)景實(shí)寫，也暗示對(duì)未來際遇的一種自信的預(yù)測(cè)?！盎厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！睘槭裁丛凇按┝执蛉~”的時(shí)候，“我”能夠那樣從容不迫地“吟嘯且徐行'呢 ?因?yàn)槲以缇皖A(yù)料到，狂風(fēng)驟雨肆虐的景況很快就會(huì)過去的。這是“我”在政治生涯中的心理體驗(yàn)。只要能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨的吹打，必然會(huì)有清風(fēng)麗日跟著到來。“也無風(fēng)雨也無晴”。對(duì)我來說，晴也好，雨也好，都是無所謂的，順和逆，窮和通，在蘇軾的心目中，都是無所謂的。超脫，曠達(dá)自適的個(gè)性鮮明。

六、小結(jié)：

王國(guó)維說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪?！保ā度碎g詞話》）超曠的氣度貫穿全詞始終。面對(duì)政治禍難，作者能看得遠(yuǎn)，放得開，從容不迫，處之若常。作品中很充分很明顯地體現(xiàn)了作者的這種精神風(fēng)貌。

七、集體背誦課文

八、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)。

2、背誦這兩首詞。

第二篇：人教必修四《蘇軾詞兩首》教案

“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

工作單位：安徽省無為牛埠中學(xué)

授課教師：黃小三

職稱：中學(xué)二級(jí)

授課年級(jí)、學(xué)科：高一 語(yǔ)文

課題：《念奴嬌 赤壁懷古》

教材版本：人教版必修四

人教版高中語(yǔ)文必修④《念奴嬌 赤壁懷古》教案

無為牛埠中學(xué)

黃小三

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解詞的寫作背景。

2．通過分析豪壯的景物、英武的人物，深入品位作者深沉的情感。3．感受蘇軾的曠達(dá)豪邁，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

4．比較閱讀，認(rèn)識(shí)婉約和豪放兩種詞風(fēng)的不同特點(diǎn)，感受兩種詞風(fēng)的不同魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過分析豪壯的景物、英武的人物，深入品味作者深沉的情感；比較閱讀，感受不同詞風(fēng)的魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解讀“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，領(lǐng)會(huì)蘇軾曠達(dá)的胸襟。【教具準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)方法】

誦讀法，比較閱讀法，合作探究法?！窘虒W(xué)設(shè)想】

先誦讀全詞，感知內(nèi)容；再以巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略豪壯宏偉的景象，扣住作者著意塑造的人物形象，深入地品味作者深沉的情感；最后比較閱讀，體會(huì)豪放與婉約的不同詞風(fēng)，進(jìn)而背誦全詞。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了柳永的《雨霖鈴》，詞中描寫了餞別時(shí)暗淡低落的心情，船要出發(fā)時(shí)難分難舍的痛苦，設(shè)想“今宵酒醒”后的凄涼以及日后“良辰好景”不再的孤獨(dú)。整首詞意境纏綿悱惻、凄涼清麗。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首與《雨霖鈴》風(fēng)格迥然不同的詞作，這就是蘇軾的《念奴嬌

赤壁懷古》。

二、誦讀全詞，整體感知 1．出示投影（詞作），教師范背。2．學(xué)生齊讀。（板書課題）

三、鑒賞分析

1．由題材類別引出鑒賞思路。

由題目“赤壁懷古”可以看出這是一首懷古詞，通常懷古詞的寫法，都是作者因眼前的景物，進(jìn)而聯(lián)想到相關(guān)的歷史人事，從而進(jìn)一步抒發(fā)作者的感慨。

（出示投影）觀眼前之景 思?xì)v史人事 抒一己之懷

2．欣賞“觀眼前之景”部分

（1）速讀上闋，討論：上闋是不是寫了眼前之景？眼前之景有什么特點(diǎn)？找出最能反映眼前之景特點(diǎn)的句子并加以鑒賞。

（學(xué)生討論，回答，教師引導(dǎo)）明確：

上闋的確寫了眼前之景，景物的特點(diǎn)可以用詞中的一個(gè)短語(yǔ)加以概括：江山如畫。最能反映眼前景物特點(diǎn)的句子有：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。

這幾句中的動(dòng)詞非常具有表現(xiàn)力?！按睂懗隽松窖赂呗柸朐频膽B(tài)勢(shì)；“拍”寫出了江濤的力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫出了雪浪的洶涌，形象真切。

這幾句中形容詞用得也很好，“亂”寫群峰壁立，山崖陡峭；“驚”寫巨浪聲勢(shì)。教師小結(jié)：同學(xué)們很好地把握了上闋寫景的句子，在上闋中，作者營(yíng)造了壯闊雄渾的意境。

（出示投影）

亂石穿空

江山如畫

驚濤拍岸

卷起千堆雪

(2)小組合作，提出問題，討論探究。學(xué)生可能提出以下問題： ①“驚濤拍岸”一句，在黃庭堅(jiān)抄錄的版本里，寫成了“驚濤裂岸”，請(qǐng)問是用“拍”好還是用“裂”好？

學(xué)生分組討論，可能有以下觀點(diǎn)：

“裂”顯得更有氣勢(shì)，更具表現(xiàn)力。

“拍”有擬人色彩，好像江水也富有感情，在拍打著江岸?！芭摹笔沟卯嬅婊顫?，具有動(dòng)態(tài)美。

“裂”與“驚”更能相配，是“驚濤”就應(yīng)“裂岸”?！芭摹庇忻栏?，而“裂”只能給人有恐怖感?！?……

教師小結(jié)：同學(xué)們有的從詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，有的從修辭，有的從上下文關(guān)系，有的從美學(xué)方面，多角度地探討了“拍”與“裂”的不同。你們思考的每一個(gè)角度都是對(duì)的，都值得肯定。既然兩種版本都能流傳到今天，本身就說明了它們各有千秋。

②2011年3月11日，日本的地震引發(fā)海嘯，掀起了巨浪。這能不能用“驚濤拍岸”來形容？

討論明確：海嘯引發(fā)巨浪，給人類造成了巨大的損失，這是人類的災(zāi)難，絲毫沒有美感可言，因此不能用“驚濤拍岸”來形容。

（學(xué)生還可能提出其他問題。無論學(xué)生提出什么問題，教師都應(yīng)合理地加以引導(dǎo)，大家共同解決）

（3）學(xué)生誦讀這幾句寫景的句子，要求讀出壯美之勢(shì)。3．欣賞“思?xì)v史人事”部分

(1)下闋有沒有對(duì)歷史人事的聯(lián)想？上闋哪一句話將眼前之景與歷史人事串聯(lián)起來？ 明確：江山如畫，一時(shí)多少豪杰

(2)“一時(shí)”指的是三國(guó)時(shí)期，“一時(shí)多少豪杰”，你首先想到的是哪一個(gè)豪杰？(讓學(xué)生一人回答一個(gè))(3)三國(guó)豪杰層出不窮。那么，蘇軾想到的又是誰(shuí)？（明確：周瑜）討論：作者蘇軾聯(lián)想到周瑜的哪些事情？分別寫出了周瑜的什么特征？

（學(xué)生討論明確后，出示投影）

小喬初嫁了，雄姿英發(fā)

年輕有為

三國(guó)周郎

羽扇綸巾

儒雅瀟灑

談笑間，檣櫓灰飛煙滅

指揮若定（4）齊讀描寫周瑜的部分，要求讀出韻味。

誦讀指導(dǎo)：“遙想”一句，應(yīng)讀出穿越時(shí)空之感，“羽扇綸巾”一句，要讀出周瑜的儒雅之勢(shì)，“檣櫓灰飛煙滅”一句，要突出周瑜指揮若定的英雄氣概。

4．欣賞“抒一己之懷”部分

（1）思考：三國(guó)那么多英雄，蘇軾為什么只想到周瑜，而不是其他人，比如曹操，劉備，諸葛亮？

（學(xué)生思考、討論后，出示有關(guān)寫作背景的投影）

教師小結(jié)：看看人家想想咱。作者想到周瑜實(shí)際上是將自己與周瑜進(jìn)行比較，以周瑜的建功立業(yè)來襯托自己的懷才不遇、壯志難酬。下面我們就來多方面地比較一下，體會(huì)作者的失意之情。(出示二者比較的投影)（2）齊讀抒懷部分，看看蘇軾是不是僅僅抒發(fā)了失意之情？ ①找出表現(xiàn)蘇軾失意情懷的詞句。（學(xué)生討論后，出示投影）人生如夢(mèng)

多情、笑

一尊還酹江月

②討論：除了失意之外，還有沒有表現(xiàn)蘇軾其他的什么情懷？“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”又怎么理解？

（學(xué)生討論，回答，教師點(diǎn)撥）以下觀點(diǎn)供教師參考：

觀點(diǎn)一：我覺得作者的意思是，人生如夢(mèng)，自己的一生算得了什么呢，在這千古風(fēng)流人物都被淘盡的大江之畔，看到這千古不變的江月，不禁感慨月之永恒、生之短暫，然后他就把自己杯中的酒敬給這亙古不變的江月。應(yīng)該說，他的人生態(tài)度有些消極，充滿了悵惘和傷感。

觀點(diǎn)二：我不認(rèn)為作者是消極的。雖然在充滿了悵惘和傷感，但他并沒有想到隱退或表現(xiàn)及時(shí)行樂的情緒。詩(shī)人只是以“人生如夢(mèng)”自慰，但并甘于消極。他遙想公瑾當(dāng)年，感嘆壯志難酬，正表現(xiàn)了他積極用世的精神。

觀點(diǎn)三：我覺得這正表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟。在《水調(diào)歌頭》里，他說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，既然月亮都有陰晴圓缺，那么人的悲歡離合又算得了什么呢？這正表現(xiàn)了他曠達(dá)樂觀。

教師小結(jié)：人生如夢(mèng)，自己的一生算得了什么。在這大江之畔，想到的不應(yīng)該是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒來敬給千古不變的江月。應(yīng)該說，他能夠迅速地從悵惘失意中解脫出來，表現(xiàn)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫，人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長(zhǎng)存。

5．集體誦讀全詞，完成背誦。

四、比較閱讀，鞏固提高（投影，學(xué)生討論）

比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》的不同風(fēng)格。

五、總結(jié)

俞文豹《吹劍錄》中記載：“柳郎中（柳永）詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；學(xué)士（蘇軾）詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”

【板書設(shè)計(jì)】

念奴嬌

赤壁懷古

寫景

壯美

思人

風(fēng)流

抒懷

曠達(dá)

第三篇：【成才之路】高中語(yǔ)文 第5課蘇軾詞兩首同步檢測(cè)必修4

“【成才之路】2014-2015高中語(yǔ)文 第5課蘇軾詞兩首同步檢測(cè)

新人教版必修4 ”

一、雙基夯實(shí)

1．下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是()A．公瑾(jǐn)

檣櫓(lǔ)

羽扇綸(lún)巾 ．．．B．酹(lèi)江月 雄姿(zī)早生華(huā)發(fā) ．．C．狼狽(bèi)已而(ér)何妨吟嘯(xiào)．．．D．芒(mánɡ)鞋 料峭(qiào)一蓑(shuāi)煙雨 ．．．【答案】 C(A.綸：ɡuān；B.華：huá；D.蓑：suō)2．下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是()A．風(fēng)流 念奴姣 故壘西邊 B．遙想 浪濤盡 小喬初嫁 C．蕭瑟 人道是 亂石川空 D．周郎 任平生 山頭斜照

【答案】 D(A.姣—嬌；B.濤—淘；C.川—穿)3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．澄明空靈的氣息在姑婆山國(guó)家森林公園的上空縈回，沁人心脾，滌蕩肺腑；美輪美．．．奐的青松在山間起伏，蕩起純美的山風(fēng)綠云。．B．墻壁上有著許多霜花似的花紋，在燈光的照耀下，滿墻都放射著姹紫嫣紅的光芒，．．．．就好像是彩虹織成似的。

C．在諜戰(zhàn)戲、宮斗戲輪番轟炸的態(tài)勢(shì)下，電視劇《長(zhǎng)白山下我的家》卻畫面明麗天然，情感樸實(shí)動(dòng)人，在當(dāng)前浮躁的環(huán)境中可謂空谷足音。．．．．D．高鐵票價(jià)打折只是鐵道部門的一個(gè)小舉措，但通過這個(gè)小舉措我們可以管窺蠡測(cè)，．．．．看到了鐵路部門能真正從實(shí)際出發(fā)，不斷滿足旅客的需求。

【答案】 C(空谷足音：比喻難得的音信、言論或事物。A項(xiàng)，美輪美奐：形容房屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，姹紫嫣紅：形容各種顏色的花卉艷麗、好看。不合情境。D項(xiàng)，管窺蠡測(cè)：比喻眼光狹窄，見識(shí)短淺。不合語(yǔ)境。)4．下列句子中的“國(guó)”字，與例句中的“國(guó)”字意思相同的一項(xiàng)是()例：故國(guó)神游 ．A．紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。B．為國(guó)以禮，其言不讓。C．婦人暫而免諸國(guó)。D．國(guó)破山河在，城春草木深。

【答案】 A(例句和A都當(dāng)“地方”講。B.國(guó)家；C.國(guó)都；D.國(guó)家)5．對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的理解欠妥的一項(xiàng)是()A．“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！遍_頭幾句，寫得氣勢(shì)磅礴。作者從眼前滾滾東去的長(zhǎng)江寫起，聯(lián)想到歷史就如一條流淌千古的長(zhǎng)河，有多少風(fēng)流人物，都被歷史長(zhǎng)河的波濤所淘盡。

B．“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”這三句正面描寫赤壁的景色，歷來為人所稱道?！按薄芭摹薄熬怼比齻€(gè)動(dòng)詞，非常富有表現(xiàn)力，形象地傳達(dá)了赤壁兩岸懸崖絕壁、直插云霄的形態(tài)，驚濤拍岸所發(fā)出巨大的濤聲，以及像千堆雪一樣洶涌的波濤的情狀。寥寥13字，繪聲、繪形、繪色，寫出了赤壁壯麗的景色。

C．“江山如畫，一時(shí)多少豪杰?！边@兩句中，“江山如畫”是對(duì)前面寫景的總結(jié)，“一時(shí)多少豪杰”既是對(duì)前面“千古風(fēng)流人物”的照應(yīng)，也為下闋寫周瑜張本。

D．詞的下闋通過對(duì)周瑜的回想，表達(dá)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的感情。但在詞的最后，詩(shī)人得出人生如夢(mèng)的感慨，不如及時(shí)行樂，因而覺得前面的感想是多余的，是自尋煩惱。

【答案】 D(詩(shī)人最后的感慨，實(shí)質(zhì)上是一種無可奈何，因而D項(xiàng)理解欠妥)6．下面對(duì)《定**》的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．這首詞全篇即景抒情，語(yǔ)言自然流暢，蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，體現(xiàn)了東坡詞獨(dú)特的審美風(fēng)格。

B．這首詞借途中遇雨的生活小事，抒寫作者任天而動(dòng)、苦樂隨緣、開朗樂觀、意存歸隱的人生態(tài)度和坦蕩胸懷。

C．這首詞上片寫雨中，下片寫雨后，描繪了一幅極傳神的“東坡行吟圖”。D．這首詞運(yùn)用象征手法，含意深刻，令人回味無窮?！敬鸢浮?D(“象征手法”不對(duì))7．對(duì)《定**》這首詞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()．．．A．這首詞表達(dá)了詞人樂觀開朗、積極進(jìn)取、對(duì)仕途風(fēng)浪無所畏懼的精神。

B．“莫聽”“何妨”兩句是作者的人生寫照，也是全詞的主題，以下詞情都是由此而發(fā)。

C．“一蓑煙雨任平生”“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”兩句，可以看出作者對(duì)官場(chǎng)厭倦而立志歸隱的傾向。

D．這首詞即景生情，因自然之景而談人生哲理，在簡(jiǎn)樸之中見深意，尋常之處見波瀾?！敬鸢浮?A(詞中開頭表現(xiàn)了樂觀開朗、無所畏懼的精神，但結(jié)尾明顯透露了歸隱的想法，所以A項(xiàng)不妥。)閱讀下面一段話，完成練習(xí)。

東坡在玉堂(官署名)日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七(即柳永)？”對(duì)曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆粚W(xué)士(指蘇軾)詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！睎|坡為之絕倒(笑得直不起身子)。

8．對(duì)這段話理解不正確的一項(xiàng)是()A．這位幕士給柳詞和蘇詞選擇了不同的歌者和不同的伴奏樂器，意味著他們的詞有不同的藝術(shù)風(fēng)格，適合于不同的審美要求和審美品味。柳詞婉約，適于表達(dá)纏綿深婉之情，非女孩持紅牙板不能；蘇詞豪放，適于表達(dá)豪放激越之情。兩者交換就不協(xié)調(diào)。

B．幕士用“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆薄按蠼瓥|去”分別代表柳詞和蘇詞，很是恰當(dāng)。因?yàn)?，這兩句都是各自所在的詞里最能反映作者藝術(shù)風(fēng)格的句子?！皸盍本浞从沉俗髡叩碾x情別緒，“大江”句表現(xiàn)了長(zhǎng)江的雄渾氣勢(shì)，襯托了英雄人物。

C．這兩句都是經(jīng)典的意象?！皸盍本渲?，楊柳關(guān)乎送別，殘?jiān)铝钊讼肫鹑碎g的不圓，清晨的風(fēng)給人以清寒之感，使詞人更加回味與情人在一起的溫馨。三者在一起，構(gòu)成了最能觸動(dòng)人的離愁的凄清畫面；“大江”句則以其亙古流淌的歷史感和雄渾磅礴的氣勢(shì)，象征著英雄壯美的人生和在歷史長(zhǎng)河中的地位。

D．幕士的話中含有兩種風(fēng)格中推崇豪放派的傾向，所以，蘇軾才為之絕倒。豪放派詞人在生活中也確實(shí)是具有英雄氣質(zhì)的人。

【答案】 D(恰恰相反，幕士的話中倒是多少帶有對(duì)蘇軾的揶揄，因?yàn)樵~是從脂粉中成長(zhǎng)起來的，柳永那樣的婉約詞在當(dāng)時(shí)倒是正宗，而蘇軾的詞在當(dāng)時(shí)的聲譽(yù)并不如后來，當(dāng)時(shí)的李清照就對(duì)蘇軾的詞撇過嘴，以為不值得牛皮烘烘的。)

二、文本精品

閱讀下面的詞，完成9～11題。

定** 蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。9．這是一首敘事詞，作者是按照怎樣的思路安排敘述的？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 風(fēng)雨之處——向前展望——回首過去——評(píng)價(jià)。

10．作者在風(fēng)雨中的行為是什么？心態(tài)是什么？哪一句從自然的風(fēng)雨聯(lián)想引申到了人生過程？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 行動(dòng)：吟嘯且徐行。心態(tài)：誰(shuí)怕？引申：一蓑煙雨任平生。11．“山頭斜照卻相迎”在詩(shī)中有什么深刻含意？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 說明無論什么樣的風(fēng)雨，總會(huì)過去，前面的路總有陽(yáng)光迎接著我們。表明了蘇東坡對(duì)逆境的樂觀態(tài)度。

三、課外延伸

閱讀下面的一首詞，完成12～13題。

江城子 蘇軾

湖上與張先同賦，時(shí)聞彈箏。

鳳凰山下雨初晴，水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。

忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰(shuí)聽！煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。

12．開頭三句寫景，其主要作用是什么？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 寫美麗的山色湖光是為人物設(shè)置背景，使人物與自然景物相映成趣。(或?qū)懮缴鉃槿宋锍鰣?chǎng)交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。)13．下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．詞中將彈箏人置于雨后初晴、晚霞明麗的湖光山色中，使人物與景色相映成趣，音樂與山水相得益彰。

B．“一朵芙蕖”兩句，既實(shí)寫水面荷花，又是以出水芙蓉比喻彈箏的美人，收到了一語(yǔ)雙關(guān)的藝術(shù)效果。

C．詞的下闋重點(diǎn)寫音樂之“哀”“苦”的意思是“甚”“極”；“遣誰(shuí)聽”，是說樂曲哀傷，誰(shuí)能忍心去聽。

D．在這首詞中，作者富有情趣地緊扣“聞彈箏”這一詞題，正反結(jié)合，描寫彈箏者的美麗與音樂的動(dòng)人。

【答案】 D(“正反結(jié)合”說法錯(cuò)誤，這首詞中沒有“反面”描寫，可以改為“正面與側(cè)面描寫相結(jié)合”。)閱讀下面的一首詞，完成14～15題。

西江月 蘇軾

世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼？夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁容少，月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光，把盞凄然北望?！咀ⅰ?《古今詞語(yǔ)》云：“東坡貶在黃州，月下獨(dú)酌，回想被小人陷害，乃作《西江月》一詞?！?/p>

14．下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．詞上闋起句“世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼”，感嘆人生的虛幻與短促，發(fā)端便采用了欲揚(yáng)先抑的手法。

B．“新涼”二字照應(yīng)中秋，句中數(shù)量詞兼疑問詞“幾度”的運(yùn)用，低回唱嘆，更顯示出人生的倏忽之感。

C．作者擷取秋風(fēng)蕭瑟、落葉紛飛這兩個(gè)典型秋色秋景，借寒暑易替，嘆時(shí)光易逝、容顏將老、壯志難酬。

D．“酒賤常愁客少”，委婉地點(diǎn)出作者遭貶斥后勢(shì)利小人避之如水火的情形，流露出對(duì)世態(tài)炎涼的感憤。

【答案】 A(A項(xiàng)對(duì)這首詞的手法分析錯(cuò)誤，發(fā)端便以悲劇氣氛籠罩全詞。)15．這首詞中“月明多被云妨”一句寫的是眼前實(shí)景，卻有更深的內(nèi)涵。請(qǐng)品讀全詞，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 “明月”用以象征詞人美好的理想和高潔的人格；“云”象征小人，明月多被云遮，含蓄地抒發(fā)了詞人含冤被貶的憤懣之情。

四、高考熱點(diǎn)

16．為下面一則新聞擬一個(gè)標(biāo)題，不超過10個(gè)字。

據(jù)新華社北京2月27日電 美國(guó)一名男子因下雨天打傘遭遇的麻煩而突發(fā)靈感，發(fā)明出一種新型雨傘，可以幫助雙手完全“解放”出來，同時(shí)防止傘因風(fēng)大而被吹翻。發(fā)明者將它稱之為世界上第一款不用手撐的雨傘。

英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，這種雨傘名為“Nubrella”，發(fā)明者艾倫·考夫曼現(xiàn)年45歲，曾經(jīng)是一名職業(yè)網(wǎng)球手。這種雨傘打開成半球形，里面裝有背帶，使用時(shí)將背帶套在肩膀上即可固定。只需輕按一個(gè)按鍵，雨傘就會(huì)自動(dòng)打開。這種新型傘用尼龍和鋁合金制成，其前端傘面采用熱塑性聚氨酯為材料，重約1.2公斤，售價(jià)30英鎊(約合59美元)。除擋雨外，這種防風(fēng)的新型雨傘同時(shí)具有保暖功能。

考夫曼說，雖然戴上這種新型雨傘會(huì)讓人們的形象看上去“不佳”，但“當(dāng)你在一個(gè)糟糕的天氣外出，不會(huì)有許多人注意你的形象”。

標(biāo)題：____________________________________________________________________ 【答案】 世界首款“免提傘”面世

17．下面是某電信公司招聘啟事正文的一部分，請(qǐng)找出五處表達(dá)上的錯(cuò)誤并加以改正。2014年4月，由于我電信公司業(yè)務(wù)需要，擬引進(jìn)重點(diǎn)高校計(jì)劃內(nèi)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，招 聘兩名通信專業(yè)和人力資源專業(yè)畢業(yè)生，校內(nèi)學(xué)生團(tuán)體擔(dān)任職務(wù)和中共黨員的優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先錄用。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，各位莘莘學(xué)子，我公司盼望著你們的加盟，期待著與你們共創(chuàng)中國(guó)電信美好的明天，你們的到來將會(huì)使我們公司蓬蓽生輝。

(1)將________改為________(2)將________改為________(3)將________改為________(4)將________改為________(5)將________改為________ 【答案】(1)“由于我電信公司業(yè)務(wù)需要”改為“我電信公司由于業(yè)務(wù)需要”(2)“兩名通信專業(yè)和人力資源專業(yè)畢業(yè)生”改為“通信專業(yè)和人力資源專業(yè)畢業(yè)生各一名”(通信專業(yè)和人力資源專業(yè)畢業(yè)生共兩名，或通信專業(yè)和人力資源專業(yè)畢業(yè)生各兩名)(3)“校內(nèi)學(xué)生團(tuán)體擔(dān)任職務(wù)和中共黨員”改為“在校內(nèi)學(xué)生團(tuán)體擔(dān)任職務(wù)或中共黨員”

(4)“各位莘莘學(xué)子”改為“各位學(xué)子”(5)“蓬蓽生輝”改為“增添新生力量”

18．請(qǐng)認(rèn)真閱讀這幅漫畫，撰寫一副對(duì)聯(lián)，表達(dá)你的看法。

上聯(lián)：______________________________________________________________ 下聯(lián)：______________________________________________________________ 【答案】 ①生前薄養(yǎng)真乃不孝 死后厚祭實(shí)在荒唐 ②與其身后表孝道 莫若生前多關(guān)心

五、讀寫創(chuàng)新

19．閱讀下面材料，按要求作文。

你注意到?jīng)]有，生活中，很多的時(shí)候，某人有意或無意的一個(gè)小舉動(dòng)，可能會(huì)引發(fā)事物的大的變化，這個(gè)變化可能某人事先根本沒有預(yù)料到。

你有這樣的直接或間接的經(jīng)歷和體驗(yàn)嗎？請(qǐng)以“小舉動(dòng)與大變化”為話題寫一篇文章?！炯炎髻p讀】

幸福的咳嗽

我這個(gè)人，別的方面沒挑，就是身體不大好，老咳嗽。這不，因?yàn)檫@咳嗽，我意外地經(jīng)歷了大悲和大喜……(點(diǎn)題，同時(shí)又設(shè)下懸念：小小的咳嗽怎么會(huì)讓人經(jīng)歷大悲和大喜呢？)我們單位，近來要蓋一座家屬樓。這可是全單位上下值得高興的事，大伙議論紛紛：什么時(shí)候完工呀，蓋多少平的呀……可是大伙最關(guān)心的事，還是工程承包給誰(shuí)。不是沒有反面的例子，前些日子，就接連聽說好幾座居民樓工程質(zhì)量差，有的剛住進(jìn)去沒幾天，樓板就出現(xiàn)了大的裂縫，鬧得人心惶惶的。(宕開筆鋒，不談咳嗽，更能誘使讀者極力要知道究竟：蓋家屬樓和咳嗽有什么關(guān)系呢？)工程會(huì)承包給誰(shuí)呢？(鋪設(shè)層進(jìn)式懸念。)終于，單位召開全體員工大會(huì)，正是關(guān)于家屬樓的事。

局長(zhǎng)開始講話了，平時(shí)說話非常流暢的局長(zhǎng)，怎么有點(diǎn)磕磕絆絆：“這個(gè)……我們的家屬樓，我看還是交給實(shí)力雄厚的東方……”

千不該萬不該，正在這個(gè)節(jié)骨眼上，我那可惡的毛病又犯了，喉嚨里好象有無數(shù)只小蟲在爬，怎么努力也抑制不住：“咳……”(這就是巧合，本來沒有什么“意圖”，純屬生理反應(yīng)，卻正趕上局長(zhǎng)講話的關(guān)鍵處，極容易讓人誤解。)在這靜靜的會(huì)場(chǎng)上，我這一聲咳嗽無異一聲炸雷，震得全場(chǎng)回響。我這個(gè)后怕呀！這不是明顯跟領(lǐng)導(dǎo)作對(duì)嗎？如今正嚷呼著下崗，哎呀，看來，我的飯碗恐怕難保了……(至此，才點(diǎn)出“咳嗽”，“我”的害怕正好迎合開頭的“大悲”。)說也奇怪，局長(zhǎng)突然轉(zhuǎn)了話頭：“這個(gè)，這個(gè)工程問題，我看還是公開招標(biāo)的好！”下面是全場(chǎng)雷鳴般的掌聲，可我，怎么散的會(huì)，怎么回的家，都暈暈忽忽地記不清了。(“大悲”的刻畫。)夜里，我翻來覆去怎么也睡不著。我本無意呀！但是，馬上有另一個(gè)聲音告訴我：你那一聲咳嗽，不是反對(duì)領(lǐng)導(dǎo)嗎？完了，徹底完了……(“大悲”的疊加。)第二天上班，我精神恍惚。三天了，領(lǐng)導(dǎo)沒有找我，我更沒有勇氣去找領(lǐng)導(dǎo)“坦白從寬”。(“大悲”的繼續(xù)疊加。)第四天，又召開了全體員工大會(huì)，這回，局長(zhǎng)正顏厲色宣布工程招標(biāo)成功，由本市口碑極佳的某公司承包?？晌疫€是精神恍惚……

散了會(huì)，我被叫進(jìn)了局長(zhǎng)辦公室。得了，下崗吧，我這會(huì)算是腸子都悔青了。哪想局長(zhǎng)竟然說：“小張啊，多虧了你呀，有你那一聲咳嗽提醒，我才沒有把工程交給我小舅子的東方建筑公司。東方公司剛剛峻工的商業(yè)局住宅樓就倒塌了，死了好幾個(gè)人，連局長(zhǎng)都進(jìn)去了……”

我還是有點(diǎn)沒有回過神來。

“小張啊，這些年你沒少做貢獻(xiàn)，大家也有目共睹嘛，這樣吧，經(jīng)過局長(zhǎng)辦公會(huì)議研究，決定由你任辦公室主任，即日上任……” 我的天呀！我沒有聽錯(cuò)吧……(大喜！)8

第四篇：人教版高中語(yǔ)文必修四第二單元第7課《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解李清照的生平與創(chuàng)作，鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。

2．體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，理解詞中作者表達(dá)的感情。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解作品的風(fēng)格，體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教法設(shè)想】誦讀法、引入法、師生共學(xué)法 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)步驟】

第一課時(shí) 《醉花陰》

一、導(dǎo)入：

一片落葉，一聲雁啼，一滴秋雨，一盞青燈，嗅著青梅的幽香，望著簾卷的西風(fēng)，聽著階前的細(xì)雨，看著梧桐落葉，喜憂苦悲，齊上心頭，命運(yùn)給了她太多的情感和才情。她高懸在歷史的星空，立在秋風(fēng)黃花中，讓我們仰望。今天讓我們走近詞壇女神李清照，學(xué)習(xí)她的兩首詞。

二、學(xué)生對(duì)照注釋，做誦讀準(zhǔn)備，然后集體誦讀《醉花陰》。

三、作者簡(jiǎn)介

李清照（1084—？1155），自號(hào)易安居士。濟(jì)南章丘（今屬山東）人。宋代女詞人，婉約派代表。父格非，進(jìn)士出身，官至禮部員外郎、京東路提點(diǎn)刑獄。出自韓琦門下，又曾以文章受知于蘇軾，學(xué)識(shí)淵博，善屬文，工于詞章。母王氏，是狀元王拱辰孫女，很有文學(xué)修養(yǎng)。李清照出身書香門第，文采出眾，詩(shī)詞散文書畫音樂無不通曉，18歲嫁給宰相之子趙明誠(chéng)，琴瑟和諧，生活美滿。可人生遭遇南宋動(dòng)蕩，生活發(fā)生巨變，丈夫去世，亡國(guó)之痛，人生顛沛流離，使她的文風(fēng)前后迥異。前期多反映閨中生活，自然風(fēng)光、別思離愁、清麗明快；后期家國(guó)情懷，凄涼悲痛，懷鄉(xiāng)悼亡、亡國(guó)之思。李清照的創(chuàng)作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧?kù)o的生活，也遭遇了國(guó)破、家亡、夫死、形單影孤的災(zāi)難與不幸。四《醉花陰》的寫作背景：

唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。《醉花陰》寫于前期，是李清照前期的懷人之作。李清照婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)游宦在外，李清照形單影只，神龜寂寞，深深思念丈夫，時(shí)屆重九，倍加思親，便寫下這首詞贈(zèng)給趙明誠(chéng)。

五、作品鑒賞：

上片：薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。（上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。）

下片： 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。）

通過描述了重陽(yáng)佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

引導(dǎo)體悟：

居室寂靜，再無過去的評(píng)詩(shī)論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ)。漫長(zhǎng)的白日里，一個(gè)人獨(dú)守空房、百無聊賴地獨(dú)坐在金獸爐旁，無聊地看著那裊裊煙霧。正值重陽(yáng)，每逢佳節(jié)倍思親，加之氣候開始變涼，到了夜里，紗櫥中玉枕冰涼，頓覺寒氣襲人！極力渲染白天、黑夜的漫長(zhǎng)和寒夜的凄冷，委婉地表達(dá)自己對(duì)丈夫思念之殷切。

“永晝”“半夜”之外的“黃昏后”，作者為了排遣相思之苦和打發(fā)時(shí)光，就攜酒去東籬觀賞菊花。但舉杯消愁愁更愁，看著西風(fēng)中搖曳的黃花，酷似自己相思消瘦的身影，更增加了內(nèi)心的愁苦！在這首詞中作者沒有直接說出自己對(duì)丈夫的思念，而是巧妙地抓住了長(zhǎng)日、半夜、黃昏幾個(gè)時(shí)間的推移，來寫自己留在家中生活的空虛、無聊，借以表達(dá)自己對(duì)丈夫夜以繼日的思念之苦。

六、集體吟誦《醉花陰》

第二課時(shí)

《聲聲慢》

一、學(xué)生對(duì)照注釋，做誦讀準(zhǔn)備，然后集體誦讀《聲聲慢》。

二、《聲聲慢》背景介紹：

《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時(shí)她不但連續(xù)經(jīng)歷了國(guó)家敗亡，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，喪失丈夫的災(zāi)禍，并且，在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，46歲時(shí)，趙明誠(chéng)不幸病逝，從此他開始了國(guó)破、家亡、夫死的悲慘生活旅程，孤苦伶仃地度過悲慘晚年，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長(zhǎng)調(diào)，藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。

三、作品賞析：

尋尋覓覓（表達(dá)的是作者經(jīng)歷過許多突發(fā)事件的刺激之后，所產(chǎn)生的一種精神恍惚、因若有所失而到處尋覓的狀態(tài)），冷冷清清（描寫了她寄身異地、無人為伴、很少交往的孤獨(dú)寂寞的處境），凄凄慘慘戚戚（總括地說明了自己命運(yùn)的凄慘和心情的悲痛）。（這十四個(gè)字為全詞奠定了基調(diào)，以下作者便一層層地展示出她生活的凄慘和心情的哀痛。）乍暖還寒時(shí)候，最難將息，三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。（天氣忽暖忽寒，幾杯淡酒哪里能抵擋住冷風(fēng)的襲擊，更不能消除心中的憂愁?？吹搅丝罩酗w過的大雁，它們是來自北方的舊時(shí)相識(shí)。作者想到大雁能夠按時(shí)南來北往，而自己卻飄流困頓，寄寓異鄉(xiāng)，這正是引起她傷心的原因）。

詞的上片從秋天里氣候多變，酒難御寒和北雁南飛等幾個(gè)角度，寫自己滯留南方的孤獨(dú)生活和悲苦心情。這也可以說是對(duì)開頭幾句的闡釋和補(bǔ)充。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？（黃花滿地，當(dāng)初盛開時(shí)可以插在頭上，而如今花已枯萎，再也無人摘取。這是明寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴?。┦刂皟?，獨(dú)自怎生得黑！（從時(shí)間和天氣上來寫：白日漫長(zhǎng)，獨(dú)自一人要苦熬苦等才能到天黑）梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?。ǖ搅它S昏時(shí)候，又有秋雨點(diǎn)滴作響，這種景象，這時(shí)的情緒，哪里是一個(gè)簡(jiǎn)單的“愁”字所能概括得盡的?。?/p>

詞的下片更具體地寫自己的處境和心情。最后，又但是全詞展現(xiàn)出的是作者那種失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。

四、集體吟誦《聲聲慢》

五、作業(yè)：

1、背誦這兩首詞。

2、對(duì)照兩首詩(shī)意境和情感異同。明確：意境：提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類愁外，更有時(shí)代的、民族的、國(guó)家的深愁在。情感：都是愁緒；前首為相思之愁，后首為國(guó)破、家亡、夫死的悲痛和傷心。

第五篇：【志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)】2014年高中語(yǔ)文(人教版)拓展作業(yè) 必修四 第5課 蘇軾詞兩首]

蘇軾詞兩首

一、語(yǔ)基落實(shí)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每組讀音都相同的一項(xiàng)是（）A.故壘/累贅 公瑾/謹(jǐn)慎 驚濤拍岸/文韜武略 ．．．．．．B.豪杰/借助 檣櫓/薔薇 吟嘯徐行/風(fēng)雨蕭瑟 ．．．．．．C.狼狽/疲憊 料峭/俊俏 羽扇綸巾/至關(guān)重要 ．．．．．．D.蓑衣/繩索 斜照/寫照 竹杖芒鞋/仗義執(zhí)言 ．．．．．．解析:A項(xiàng),分別讀: lěi/léi,jǐn/jǐn,tāo/tāo;B項(xiàng),分別讀:jié/jiè,qiáng/qiáng,xiào/xiāo;C項(xiàng),分別讀:bèi/bèi,qiào/qiào,guān/guān;D項(xiàng),分別讀:suō/suǒ,xié/xiě,zhàng/zhàng。答案:C 2.下列詞句中加點(diǎn)的字,解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.亂石穿空,驚濤拍岸 穿:直指。．B.一尊還酹江月 酹:祭奠。．C.何妨吟嘯且徐行 徐:緩慢。．D.一蓑煙雨任平生 任:擔(dān)負(fù)。．解析:D項(xiàng)“任”的意思是“聽任”“任憑”的意思。答案:D 3.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字,意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.B.C.D.解析:A項(xiàng)“去”:①動(dòng)詞,離去;②動(dòng)詞,距離。B項(xiàng)“還”:①副詞,還是;②動(dòng)詞,環(huán)繞。C項(xiàng)“且”,都是表并列的連詞,不用翻譯。D項(xiàng)“勝”:①動(dòng)詞,勝過,超過;②形容詞,景色優(yōu)美,景色美好。答案:C 4.將下列詩(shī)詞名句補(bǔ)寫完整。

(1)回首向來蕭瑟處,歸去,。

(蘇軾《定**》)

(2)欲把西湖比西子,。

(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

(3)不識(shí)廬山真面目,。

(蘇軾《題西林壁》)

(4)

,熟讀深思子自知。

(蘇軾《送安驚落第詩(shī)》)

(5)我欲乘風(fēng)歸去, ,高處不勝寒。

(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

(6)

,千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

(7)

,最是橙黃橘綠時(shí)。

(蘇軾《贈(zèng)劉景文》)

(8)竹外桃花三兩枝,。

(蘇軾《惠崇春江晚景》)

答案:(1)也無風(fēng)雨也無晴(2)淡妝濃抹總相宜(3)只緣身在此山中(4)故書不厭百回讀(5)又恐瓊樓玉宇

(6)但愿人長(zhǎng)久(7)一年好景君須記(8)春江水暖鴨先知

二、閱讀理解

5.閱讀文本選段,完成第5~8題。

念奴嬌 赤壁懷古

蘇 軾

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。這首詞的上闋寫景懷人,在眾多的風(fēng)流人物中,作者為什么把懷念的對(duì)象鎖定為周瑜?

解析:此題考查對(duì)詞的內(nèi)容和主旨的理解能力?？梢越Y(jié)合所寫景物的地點(diǎn)和作者所要抒發(fā)的情感來思考。

答案:作者在千古風(fēng)流人物中,把追懷的對(duì)象鎖定在周瑜身上,不僅因?yàn)榇说厥侨龂?guó)赤壁之戰(zhàn)的遺址,更因?yàn)樽髡邞延心昀隙鵁o為、壯志不得施展的惆悵。這樣自然而然地聯(lián)想到年少而功成名就、意氣風(fēng)發(fā)的周瑜,使作者與周瑜形成鮮明的對(duì)比,表達(dá)作者英雄無奈的情感。6.詞作以“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”結(jié)束全詞,表現(xiàn)了怎樣的人生格調(diào)?

解析:此題考查對(duì)作者思想情感的把握和對(duì)作者流露出的觀點(diǎn)態(tài)度的理解能力。在詞的結(jié)尾,作者用祭奠江月來收束全詞,表現(xiàn)了自己的憂讒畏譏和無可奈何,這在內(nèi)容上是消極的。不過,這樣的結(jié)尾卻具有很高的藝術(shù)性,特別是“江月”一詞,又讓人感到作者的豁達(dá)與豪放。

答案:作者在對(duì)大好河山的贊美和對(duì)英雄人物的追懷后,以“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”結(jié)束全詞,既表現(xiàn)了作者對(duì)人生短暫的感喟和功業(yè)無成的無奈,又表現(xiàn)了作者襟懷曠達(dá)、自解自慰的超脫和豁達(dá)。7.定** 蘇 軾

三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺。已而遂晴,故作此。

莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?歸去,也無風(fēng)雨也無晴。

古人評(píng)蘇軾這首詞時(shí)說,“足征是翁坦蕩之懷,任天而動(dòng)”且“能道眼前景,以曲筆直寫胸臆”(鄭文焯《手批東坡樂府》)。結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析詞人是如何“任天而動(dòng)”的。

解析:解答這個(gè)題目的關(guān)鍵是理解“任天而動(dòng)”的含義,“天”指自然,“動(dòng)”指詩(shī)人的主觀情感。結(jié)合詞前面的小序和詞結(jié)尾處的“寫胸臆”語(yǔ)分析即可。

答案:所謂“任天而動(dòng)”即自然景物引發(fā)、牽動(dòng)人的主觀情感。這首詞表面寫道中遇雨,雨過天晴遂又感春風(fēng),又見陽(yáng)光;實(shí)指人生亦會(huì)遭遇突如其來的“風(fēng)雨”,而這一切終會(huì)過去,不要把它們放在心上。這便是作者的“以曲筆直寫胸臆”。

8.古今不同讀者對(duì)這首詞的理解各異,有人認(rèn)為這首詞是“曠達(dá)人語(yǔ)”,也有人認(rèn)為這首詞是“歸隱人語(yǔ)”。談?wù)勀銓?duì)此詞的理解。

解析:這是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的題目,只要能結(jié)合作品自圓其說即可。無論是“曠達(dá)人語(yǔ)”,還是“歸隱人語(yǔ)”,其核心是對(duì)“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”“任平生”“歸去”的解讀。

答案:(1)風(fēng)雨不定,依然“吟嘯”與“徐行”;暫失鞍馬,內(nèi)心依然輕松;縱然是“一蓑煙雨”,也可了此一生;在作者眼中,春風(fēng)、朝陽(yáng)終會(huì)有,風(fēng)雨陰晴以及一切的如意不如意總會(huì)“歸去”,由此可見這首詞確實(shí)是“曠達(dá)人語(yǔ)”。(2)隱居山林,“吟嘯”“徐行”,視竹杖草鞋勝過鞍馬,情愿蓑衣獨(dú)釣,了此一生;在作者眼中,“歸去”的生活中無所謂風(fēng)雨陰晴,由此可見這首詞確實(shí)是“歸隱人語(yǔ)”。

三、積累運(yùn)用(12分,每小題3分)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A.協(xié)作/提攜

殲滅/懺悔

畜牧/牲畜 ．．．．．．B.豁免/慶賀 膝蓋/油漆 ．．．．C.膽怯/商榷 扮演/攪拌 ．．．．

載重/載體 ．．

反省/節(jié)省 ．．D.儲(chǔ)存/貯藏 阻撓/妖嬈 傳記/傳奇 ．．．．．．解析:A項(xiàng)分別讀:xié/xié,jiān/chàn,xù/chù;B項(xiàng)分別讀:huò/hè,xī/qī,zài/zài;C項(xiàng)分別讀:qiè/què,bàn/bàn,xǐng/shěng;D項(xiàng)分別讀:chǔ/zhù,náo/ráo,zhuàn/chuán。答案:D 2.下列詞句中加點(diǎn)的詞解釋完全正確的一項(xiàng)是（）A.千古風(fēng)流人物

千古:永垂不朽的。．．B.亂石穿空,驚濤拍岸

．．C.故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我 ．．D.回首向來蕭瑟處 ．．

驚濤:令人吃驚的波浪。故國(guó):舊地,指古戰(zhàn)場(chǎng)。

向來:朝向來處。

解析:A項(xiàng)“千古”,自古而來;B項(xiàng)“驚濤”,狂浪巨濤,指像騾馬等因?yàn)楹ε露癖计饋聿皇芸刂频牟?D項(xiàng)“向來”,先前,原來。答案:C 3.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞與例句中加點(diǎn)的詞,從修辭手法看,不相同的一項(xiàng)是（）例句:談笑間,檣櫓灰飛煙滅。．．A.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。．．．B.市列珠璣,戶盈羅綺,競(jìng)豪奢。．．C.寄言紈绔與膏粱,莫效此兒形狀。．．D.主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。．．解析:此題考查借代修辭手法的使用,從所給的四個(gè)語(yǔ)句看,只有A項(xiàng)加點(diǎn)的詞是比喻,其余都是借代。答案:A 4.下面均是摘自宋代詞人的詞句,按詞人的風(fēng)格分類正確的一組是()

①無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。②青山遮不住,畢竟東流去。③縱豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情。④人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。⑤三十功名塵與土,八千里路云和月。⑥滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘? A.①③⑤⑥/②④

B.①②③⑤/④⑥ C.①③④/②⑤⑥

D.①③⑥/②④⑤

解析:①③⑥語(yǔ)言清麗、含蓄,詞中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿,屬婉約派。②④⑤意境雄渾,詞中充滿豪情壯志,給人一種積極向上的力量,屬豪放派。答案:D

四、閱讀鑒賞(18分)

5.閱讀下面的文字,完成第5~8題。

滿江紅 赤壁懷古

①

戴復(fù)古

②

赤壁磯頭,一番過、一番懷古。想當(dāng)時(shí),周郎年少,氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪,千艘列炬魚龍怒。卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞,今如許? 江上渡,江邊路。形勝地,興亡處。覽遺蹤,勝讀史書言語(yǔ)。幾度東風(fēng)吹世換,千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰(shuí)春,搖金縷。

注:①戴復(fù)古(1167—?),南宋詩(shī)人,該詞作于宋寧宗嘉定十二年(1219)左右。②貔(pí)虎:本指猛獸,比喻勇猛的軍隊(duì)。③曹瞞,即曹操。曹操,字孟德,小字阿瞞。5.下列對(duì)這首詞的理解分析,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.詞開頭“赤壁磯頭,一番過、一番懷古”與蘇軾的“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”相比,顯得起勢(shì)平淡,不如蘇詞氣勢(shì)雄偉。

B.蘇詞中的周瑜形象,著墨較多,因而形象較鮮明;這首詞寫周郎,僅寫到他的年輕和“氣吞區(qū)宇”的英雄氣概,別是一種寫法。

C.對(duì)于赤壁之戰(zhàn),蘇軾僅有“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”一句;這首詞則用濃墨重彩,極力渲染氣氛,再現(xiàn)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

D.“卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞”句,與“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”相比,雖然都寫到了赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果,但前者的表達(dá)效果明顯優(yōu)于后者。

解析:這兩句有異曲同工之妙,難分高下,都傳神地描繪出了曹軍崩潰之快,周瑜取勝之速。答案:D 6.同樣是對(duì)三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊,也同樣寫到周瑜這一英雄人物,兩首詞抒發(fā)的情感是否相同?談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

解析:此題考查對(duì)作者情感態(tài)度的把握能力,要結(jié)合詞中的關(guān)鍵語(yǔ)句和寫作背景理解。這首詞中有“形勝地,興亡處”“幾度東風(fēng)吹世換,千年往事隨潮去”,可知作者身處多災(zāi)多難的南宋,是對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨。特別是“今如許”一問,更是對(duì)眼前國(guó)事的悲傷。而蘇軾處在北宋早期,抒發(fā)的是對(duì)個(gè)人遭遇的感慨。

答案:①兩首詞抒發(fā)的情感不同。②這首詞借憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)、緬懷英雄人物,抒發(fā)的是對(duì)眼前國(guó)勢(shì)衰敗的傷感;蘇軾雖然也有對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)和英雄人物的憑吊,感慨的是人生短暫和功業(yè)無成。7.①

臨江仙 送錢穆父

蘇 軾

②③

一別都門三改火,天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井,有節(jié)是秋筠。

惆悵孤帆連夜發(fā),送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅,我亦是行人。注:①錢穆父:蘇軾的友人,時(shí)被謫出知瀛州。②改火:指的更替。③筠:竹。下列對(duì)這首詞的理解分析,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.詞的上片寫與友人久別重逢,“三改火”,即“三年”。

B.友人分別雖久,可情誼彌堅(jiān),相見歡笑,猶如春日之和煦。C.詞的下片寫月夜送別友人,營(yíng)造出一種輕松散淡的氛圍。D.詞人對(duì)老友的眷眷惜別之情,寫得深沉細(xì)膩,扣人心弦。

解析:C項(xiàng)理解錯(cuò)誤,詞的下片寫月夜送別友人,營(yíng)造出一種凄清幽冷的氛圍,從“惆悵”一詞可以看出。答案:C 8.對(duì)于“人生如逆旅,我亦是行人”兩句,有人認(rèn)為豪放達(dá)觀,有人認(rèn)為失意惆悵,你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

解析:對(duì)這句話可以有不同的理解,“人生如逆旅,我亦是行人”是蘇軾豪放性格和達(dá)觀態(tài)度的體現(xiàn),然而在這些曠達(dá)之語(yǔ)的背后,仍能體察出詞人對(duì)仕宦浮沉的淡淡惆悵,以及對(duì)身世飄零的深沉慨嘆。只要言之成理即可。

答案:(1)是豪放達(dá)觀,意在勸慰他人。詩(shī)人認(rèn)為人生如行旅,人人都是漂泊的旅人,自當(dāng)隨遇而安。表現(xiàn)了詩(shī)人超然物外,恬淡自安的灑脫情懷。(2)是失意惆悵,意在感傷自身。詩(shī)人認(rèn)為自己和友人一樣不幸,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)仕宦浮沉的惆悵、對(duì)身世飄零的慨嘆。(如說既有豪放達(dá)觀,又有失意惆悵,心境復(fù)雜,言之成理亦可)

五、表達(dá)交流(10分)

9.調(diào)整下面畫線語(yǔ)句的語(yǔ)序,使前后句格式一致、字?jǐn)?shù)相等。(可以增刪字詞)(4分)

為官一任,造福一方。蘇軾不斷被貶流放,這也許是東坡的不幸,地方人民卻從中得到了大幸。蘇堤無言,默默銘記著蘇軾的功績(jī);赤壁有字,驚濤拍擊著東坡的詩(shī)篇。

解析:畫線語(yǔ)句表述的角度不一致,第一個(gè)分句陳述的對(duì)象是“這”,指蘇軾不斷被貶流放;而第二個(gè)分句表述的對(duì)象是“地方人民”,調(diào)整一致即可。答案:這也許是東坡的不幸,卻是地方人民的大幸。10.《念奴嬌·赤壁懷古》不同版本,文字略有不同:“亂石穿空,驚濤拍岸”句有另一版本“亂石崩云,驚濤裂岸”;“檣櫓灰飛煙滅”句有另一版本“強(qiáng)虜灰飛煙滅”。你更喜歡哪一版本的語(yǔ)句?請(qǐng)結(jié)合詞的意境,談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

解析:對(duì)這兩處文字的理解,可以有自己的觀點(diǎn),要注意緊扣不同處分析其優(yōu)劣。答案:我更喜歡課文選的版本。“亂石穿空,驚濤拍岸”的“穿”和“拍”是一組動(dòng)詞,使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感和力度感,極富沖擊力;而“亂石崩云,驚濤裂岸”的“崩”和“裂”,則強(qiáng)調(diào)了這種力量所帶來的效果。“檣櫓”和“強(qiáng)虜”,前者字面意義為“舟楫船槳”,后者為“強(qiáng)勁的敵人”。在前一句中,詞作者使用了借代的手法,即不直接說出某物,更富有詩(shī)意。(其他說法能言之成理亦可)