第一篇：《說和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計

《說和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《說和做——記聞一多先生言行片段》是七年級下冊第一單元的第二篇文章，本單元是人物單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應(yīng)對他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。

本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度:作為學(xué)者，他是“做了再說，做了不說”的作為革命家，他是“做了就說”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個精神核心—愛國情。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭也是為了踏出一條救國救民的血路。結(jié)合單元目標(biāo)，我制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)如下:(一)知識與技能目標(biāo):

1、了解聞一多先生。

2,整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。4,理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。(二)過程與方法目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式。

2、品味生動形象語言。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo): 學(xué)習(xí)聞一多孜孜不倦嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國熱情和言行一致的高尚人格。

教學(xué)重點(diǎn):品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。

教學(xué)難點(diǎn):品味語言

二、教法分析

(一)教學(xué)方法:結(jié)合新課標(biāo)，我采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，侶導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。(二)教學(xué)媒體:課文朗讀錄音、多媒體課件。(三)課時安排:二課時。

三、學(xué)法分析

本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識到:學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

四、教學(xué)流程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，讓我們走進(jìn)臧克家，看一看他是怎么處理說和做的。

二、資料讀演，資源共享

學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料，全班共同交流，互動互學(xué)，教師酌情提供相關(guān)資料。

1、關(guān)于聞一多

聞一多（1899-1946）：1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者?！?/p>

2、臧克家

臧克家，現(xiàn)代詩人。1933年出版第一本詩集《烙印》。以后連續(xù)出版詩集。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀。教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，如語調(diào)、語速、語勢、語氣的把握與表現(xiàn)。

學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余學(xué)生評議。

3、把握聞先生的主要事略，理清文章思路?？纯次恼聰⑹隽四膸准拢缓笠浴奥勔欢嘞壬墓适隆睘轭}進(jìn)行口頭演講。

4、整體感悟，理清文章思路

學(xué)生細(xì)讀課文，教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意。⑴這篇課文的思路是如何安排的？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點(diǎn)？前后期有何變化，又有什么共同的地方？

⑶聞一多先生的說和做有不同一般人之處？

四、課堂小結(jié)

閱讀文章，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征，注意過渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。第二課時

一、學(xué)生合作研討，深層探究

1、指名男同學(xué)朗讀1︿﹀7段，思考以下問題

⑴作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情很多，作者為什么單選寫作《唐詩雜論》《楚詞校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩雜論》作為重點(diǎn)加以介紹？請談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識。⑵聞先生的治學(xué)態(tài)度對我們有什么啟示？

這是一個自由發(fā)揮的問題，同學(xué)們談“用心要專”“要有實(shí)干精神”“要嚴(yán)謹(jǐn)刻苦”“耐得住寂寞”“讀書應(yīng)有大目標(biāo)”“為中華讀書而崛起”等等皆可。

2、指名女同學(xué)朗讀8︿﹀20段，思考以下問題

⑴第11節(jié)引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格？這里說到“講話定要講個痛快”，請想象聞先生講的什么話？

⑵聯(lián)系時代背景，你能說說為什么聞一多先生的“說”和“做”“是以生命作為代價的”嗎？ ⑶文中有一段聞一多先生的形象描寫，你能找出來嗎？并理解其作用。

二、學(xué)生品讀課文，賞析文章的語言美

1、文章的語言有什么特點(diǎn)呢？

2、請選擇你最欣賞的一句話，按照“我欣賞（），因?yàn)樗哂校ǎ┟?，體現(xiàn)在（）”的句式說話。

三、質(zhì)疑問難

學(xué)生每人提一個最想得到解答的問題，可以指名請教同學(xué)或向老師提問。

四、課外拓展

學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？ 一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追 言出必行 言必行，行必果等

五、課堂小結(jié)

聞一多既卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。

六、布置作業(yè)：請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。

第二篇：《說和做——記聞一多先生言行片段》

《說和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學(xué)習(xí)本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情；學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。

二、教法分析

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高，情感得到升華。

[教學(xué)設(shè)計] 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ? 方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)： 難理解的文言詞語。

教學(xué)課時： 2課時。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo) 入： 2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建 校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）

整體感知：

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）

2． 檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

3．課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。

4．教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？

（2）把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？

學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

（2）“言論和 行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。

研討課文：

我們通過朗讀、討論，認(rèn)識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）（1）哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

（4）“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？

學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：

（1）第一、二自然段。

（2）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）

（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時

1．研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？

（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

2.探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

（3）把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因

學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。

3.拓展延伸：

（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題，哪個標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考，同桌討論、交流。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。

[教師小結(jié)]： 通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！[布置作業(yè)]：

（1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；

（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個事例。

[板書設(shè)計]

聞一多先生的說和做

學(xué)者方面：做了再說，做了也不說 革命家方面：說了就做 口的巨人，行的高標(biāo)

第三篇：《說和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計

說和做

——記聞一多先生言行片段

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“兀、迥、校（補(bǔ)）、斗（牛）”等詞的讀音；掌握“仰之彌高、鍥而不舍”等詞語的含義及用法。

2、梳理文章結(jié)構(gòu)，理解聞一多“說”和“做”的具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

3、理解課文選用典型事例和通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

4、品味文中富有詩意和飽含激情的語言，體會抒情、議論、描寫在文中的作用。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文選用典型事例和通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：

品味文中富有詩意和飽含激情的語言，體會抒情、議論、描寫在文中的作用。

四、知識儲備：

1、簡介聞一多先生。

聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”家庭。五四運(yùn)動在清華大學(xué)讀書時即參加了學(xué)生運(yùn)動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1946年7 月15日被特務(wù)暗殺。聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。

2、介紹作者臧克家。

當(dāng)代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。

五、課時安排：一課時

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）、新課導(dǎo)入

1、導(dǎo)學(xué)語：同學(xué)們，我們祖國有很多鮮為人知的優(yōu)秀的知識分子。他們無論何時何地都在默默地為祖國、為人民奉獻(xiàn)著自己的青春熱血。這甘愿為國為民的獻(xiàn)身精神，時時刻刻都在我們心中回蕩，時時刻刻都在激勵著我們。今天，我們再來認(rèn)識一位在反動派面前敢干“拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服”的少有的優(yōu)秀知識分子──聞一多先生。讓我們從這個“大寫的人”身上感受這種崇高的精神境界。

2、出示課題，齊讀課題《說和做——記聞一多先生言行片段》。

3、了解作者和聞一多先生。本文是一篇（文體），作者是，詩人。代表作《 》，其紀(jì)念魯迅的著名詩篇是《 》。

聞一多，是著名的、、。代表作有詩集《 》 《 》，學(xué)術(shù)著作《 》《 》。于 主持召開了李公樸追悼會后被國民黨特務(wù)殺害。

4、預(yù)習(xí)檢查：會讀生字，會理解新詞。（1）字詞注音

地殼（）兀兀（）窮年

校（）補(bǔ)

氣沖斗（）牛（2）解釋詞語。仰之彌高：

鍥而不舍： 群蟻排衙： 兀兀窮年：

5、整體感知（相信自己，才能成就自己?。┻^渡語（再讀課題，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容）（1）找出本文中的過渡段，分析其作用。

（2）文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？（3）課文可以分成幾部分？

（4）整體感知：聞一多先生是一個 人。（用文中的原話回答）

（二）同桌研討，賞析形象（尊重他人，取長補(bǔ)短！）

跳讀課文，獨(dú)立思考：文中分別寫了作為詩人學(xué)者、民主戰(zhàn)士的他哪幾件事？對于“說”和“做”，他恪守著怎樣的原則？反映了他什么精神？

請仿造此句寫一段話：

文中寫了作為學(xué)者的寫作《楚辭校補(bǔ)》一事，對于“說”和“做”，他恪守著 “做”了也沒有“說” 的原則，從中可以看出聞一多先生是一位 嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度 的學(xué)者。

文中寫了作為學(xué)者（革命家）的_________事，對于“說”和“做”，他恪守著___________的原則，從中可以看出聞一多先生是一位__________的學(xué)者（革命家）。

（三）小組合作，品味語言。（學(xué)會合作，定能成功?。?/p>

教師導(dǎo)語：本文語言生動形象，富于感情和詩意。有記敘、描寫、抒情、議論。

運(yùn)用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。

運(yùn)用對句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。運(yùn)用比喻：形象、生動。

小組合作探究：一個小組負(fù)責(zé)從文中找出一種句例，探究體會。例如：善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”等等。結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。

再如：“他正向古代典籍鉆探”

本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了.例如：“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。

（五）拓展延伸

小練筆：模仿課文，選擇適宜的角度，自擬題目，寫一個想寫的人，盡量選擇典型事例和適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫。

擬題示例：

（1）的“口頭禪”

（2）的記性

（3）的手

第四篇：《說和做——記聞一多先生言行片段》說課稿

《說和做——記聞一多先生言行片段》說課稿

大石初中 舒佳南

一、說教材

1.第一單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)。單元提示“感受他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬與追求”。聞一多先生是詩人、學(xué)者、民主斗士，他非凡偉大的精神和品質(zhì)，對學(xué)生們有著榜樣的力量。

2.單元提示指出，“本單元學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處”，實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個問題的良好載體。

3.課文簡介：本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“做了再說，做了不說”的；作為革命家，他是“做了就說”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個精神核心——愛國情。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭也是為了踏出一條救國救民的血路。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：

1、了解聞一多先生的生平事跡；學(xué)習(xí)并積累本文中凝練典雅的詞語；整體把握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

(二)過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式。

2、品味生動形象語言。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多孜孜不倦嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國熱情和言行一致的高尚人格。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容；品味重要語句，并從中分析聞一多先生的形像。

教學(xué)難點(diǎn)：把握聞一多先生的品格和精神。了解課文的寫法。

四、說教法

(一)教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，我采用使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。

(二)這篇文章的寫作思路相對清晰，因此我認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個要點(diǎn)比較適當(dāng)；同時通過訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康?，真正的目的是理清文章思路對于我們理解所有文章有極大的好處。

(三)基于字詞的辨析進(jìn)行歸納引申，進(jìn)而對全文進(jìn)行整體的把握，再回到精讀語段對字詞句的品析上，深入感悟人物的形象，最后以臨堂寫作訓(xùn)練學(xué)生的想象力，再次加深對人物的理解感悟。

(三)課時安排：二課時。

五、說學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況，本節(jié)課我在教法上以教師引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出疑難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生相互合作探討，敢于質(zhì)疑，不斷提高他們的思維能力，發(fā)展他們的智力。教學(xué)時應(yīng)充分利用資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

六、活動設(shè)計

在整篇課文中深入體會人物的精神品質(zhì)是重點(diǎn)，我對此是這樣突破的：

1、走近聞一多

主要通過課件，圖片的展示補(bǔ)充聞一多的生平事跡以及臧克家與聞一多之間的友誼。

2、了解聞一多

學(xué)生的活動主要是朗讀課文及效果評價；整體分段；尋找詞語并進(jìn)行分類歸納，進(jìn)而到段落，到全篇結(jié)構(gòu)的把握。

3、理解聞一多，由淺入深分析人物形象。

由淺入深分析人物形象的方法是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。關(guān)于這一點(diǎn)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

第一步：從課外了解聞一多。

第二步：從整體的角度了解聞一多。

我在整體感知這一塊，先從字詞分類歸納到概括事件，再由事件尋找連接這些事件的關(guān)鍵句，由關(guān)鍵句的分析到整體結(jié)構(gòu)的分析。這篇課文的思路非常清晰，前有總說，中有過渡，后有總結(jié)，可以說是學(xué)習(xí)其他類文章的典范。并且這些議論性的語句也有助于學(xué)生從整體把握人物形象。第三步，從文章的詞句深入體會人物思想品格。

緊接著，再重點(diǎn)抓住第三自然段進(jìn)行精讀，品析重點(diǎn)詞語、句子，分析細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)人物的形象特征。到此，作為學(xué)者的聞一多的形象大致輪廓學(xué)生已了然于心。

第四步，用隨堂寫作來加深學(xué)生對形象的理解和感悟。

設(shè)置一個情境，讓學(xué)生添加想象作為學(xué)者的聞一多深夜讀書研究的情景，不僅訓(xùn)練了寫作能力，對新學(xué)詞語的把握運(yùn)用能力，而且培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，加深了對作品人物形象更深層次的理解和感悟，可謂一舉多得。

第五篇：《說和做——記聞一多先生言行片段》說課稿

《說和做——記聞一多先生言行片段》說課稿

一、說教材

1.第一單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，《聞一多先生的說和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。

2.單元提示指出，“學(xué)習(xí)本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”，實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個問題的良好載體。

3.課文簡介：本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“做了再說，做了不說”的；作為革命家，他是“做了就說”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個精神核心——愛國情。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭也是為了踏出一條救國救民的血路。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：

1、了解聞一多先生的生平事跡。

2、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，具體把握每段所要表達(dá)的思想含義。

4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的人格魅力。

(二)過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式。

2、品味生動形象語言。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多孜孜不倦嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國熱情和言行一致的高尚人格。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容；品味重要語句，并從中分析聞一多先生的形像。

教學(xué)難點(diǎn)：把握聞一多先生的品格和精神。了解課文的寫法。

四、說教法

(一)教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，我采用使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。

(二)這篇文章的寫作思路相對清晰，因此我認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個要點(diǎn)比較適當(dāng)；同時通過訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康?，真正的目的是理清文章思路對于我們理解所有文章有極大的好處。

(三)課時安排：二課時。

三、說學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況，本節(jié)課我在教法上以教師引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出疑難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生相互合作/探討，敢于質(zhì)疑，不斷提高他們的思維能力，發(fā)展他們的智力。教學(xué)時應(yīng)充分利用資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，使學(xué)生們意識到發(fā)現(xiàn)問題其實(shí)不是十分困難的事情，只要能針對文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個問題都是符合要求的，如果提出的問題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學(xué)生提出的問題恰是牽一發(fā)而動全身的問題那就更是難能可貴。

五、說教與學(xué)活動設(shè)計

在整篇課文中深入體會人物的精神品質(zhì)是重點(diǎn)，我對此是這樣突破的：

1、整體感知課文

朗讀，是一種眼、口、耳、思并用的綜合閱讀活動，是課文學(xué)習(xí)中從字詞句段到篇，從文字到語音、語義，從表層意思到潛在情味的全方面感知。

首先我對這節(jié)課的朗讀教學(xué)的基本任務(wù)定位在：①能體會文章內(nèi)容②能品析關(guān)鍵詞句的作用③能讀出人物的高尚情操。

具體來說，我在初步感知人物形象階段設(shè)計了聽讀，通過昕朗讀帶讀。有助學(xué)生在頭腦中初步感知文章的結(jié)構(gòu)、主要事件及臧克家對人物的總體評價。在品讀階段，我又讓學(xué)生選點(diǎn)精讀，讀后評，評后讀，以讀助學(xué)。例如讀聞一多大罵特務(wù)的語句，讓學(xué)生進(jìn)入情景，模仿聞一多進(jìn)行一句話的演講，就能深刻體會其人格魅力。

2、抓住能牽一發(fā)而動全身的主問題。

我在備課中發(fā)現(xiàn)課文的一個最關(guān)鍵的問題上是：聞一多作為學(xué)者和革命家思想品格上的不同點(diǎn)是什么7相同點(diǎn)是什么7如果這個問題一解決，所有問題就迎刃而解。這個問題就是從整體的角度連貫全課的能牽一發(fā)而動全身的主問題。

3、由淺入深分析人物形象。

由淺入深分析人物形象的方法是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。關(guān)于這一點(diǎn)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

第一步：從課外了解聞一多。

在導(dǎo)入課文時，我引用毛澤東在《別了，司徒雷登》中對聞一多的評價。我有兩個目的，一是先讓學(xué)生感受到聞一多的高尚品質(zhì)，二是也積累了相關(guān)資料。

第二步：從整體的角度了解聞一多。

我在整體感知這一塊，先從結(jié)構(gòu)切入分析。這篇課文的思路非常清晰，前有總說，中有過渡，后有總結(jié)，可以說是學(xué)習(xí)其他類文章的典范。并且這些議論性的語句也有助于學(xué)生從整體把握人物形象。分析結(jié)構(gòu)可以說一舉兩得。

緊接著，我從敘事角度引導(dǎo)分析人物形象。聞一多所寫的三本書可以證明他是個卓越的學(xué)者，聞一多所做的三件事可以證明他是個大無畏的革命烈士。

到此，人物的大致輪廓學(xué)生已了然于心。第三步，從文章的詞句深入體會人物思想品格。

在品讀課文階段，我讓學(xué)生先自主分析詞句中包含的相關(guān)信息，這一步，既鍛煉了學(xué)生對詞句的品味能力，又鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。這也正是語文課堂的亮點(diǎn)之所在。例如讓學(xué)生表演聞一多演講和參加游行示威的活動，使語文課堂上頓時活起來，學(xué)生的思維火花才能在這種氛圍中活躍起來。

自主學(xué)習(xí)后的合作探究活動。能加深學(xué)生對人物的理解，把握其精神內(nèi)核。這也正是這節(jié)課的精髓之所在。第四步，從遷移拓展的角度深化理解。

這堂課的遷移拓展我是讓學(xué)生用名言贊偉人，這就把他們對人物的理解化為精練的語言，再次感受人物魅力，同時聞一多先生的一生有不得不讓人肅然起敬。