第一篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計

人教版小學數(shù)學四年級上冊

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》 教學設計

姓 名：梁 妍 春

單 位：剛察縣寄宿制完全小學

人教版小學數(shù)學四年級上冊

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計 剛察縣寄宿制完全小學 梁妍春

教學內(nèi)容：教材第11頁例5 教學目標：

1.使學生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。

3.使學生經(jīng)歷比較兩個數(shù)方法的形成過程，體驗遷移類推的方法。

4.通過比較兩個數(shù)大小的學習，使學生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教學重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教學難點：能正確比較數(shù)的大小。教學關鍵：理解和掌握大數(shù)的比較方法。教學方法：講解法 合作交流法

教學用具：數(shù)字卡片 電子白板 教學暢言通 課 型：新授課 教學過程：

一、復習導入

（1）復習億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并出示數(shù)字卡片，讓學生說一說？寫一寫？

（2）白板出示幾組萬以內(nèi)數(shù)，比一比各組數(shù)的大小，說一說是怎么比的？

引導學生說一說萬以內(nèi)的數(shù)大小的比較方法：

①先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

②如果位數(shù)相同，就看左起第一位數(shù)，如果左起第一位數(shù)相同，就看第二位，依此類推。

（3）生活中還有很多較大的數(shù)，我們不但要會讀、會寫，有時還要對它們進行比較。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較

二、探究新知

1、教師誘導：

想一想：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？讓學生發(fā)表自己看法。

2.驗證想法，嘗試比較

（1）比較下列三組數(shù)的大小

43500○435000 6030045○6030450 876200○875800 組織學生獨立試著比較，再在小組中互相交流，說一說自己比較的方法和結果。

根據(jù)學生的匯報板書：43500＜435000 6030045＜6030450 876200＞875800（2）議一議：億以內(nèi)的數(shù)的大小比較方法與原來所學的萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法有什么關系？（學生交流，明確：方法相同，只是位數(shù)更多了）

3、電子白板出示計數(shù)器，學生讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小。

4、出示北京市人口和上海市人口圖片和數(shù)字（1）比較兩個數(shù)的大小

（a）這些數(shù)是怎么讀的？指名讀出來。

（b）選擇你喜歡的兩個數(shù)來比一比？學生會提出很多對數(shù)字比較，教師選擇有針對性

（2）師：這組數(shù)有什么特別的地方嗎？

誰發(fā)現(xiàn)比較上面每組中兩個數(shù)大小的最快方法是什么？

生：把這些數(shù)分級，就很容易發(fā)現(xiàn)它們的特別地方是位數(shù)不同，看誰的位數(shù)多，誰的位數(shù)多，誰就大。

師歸納概括：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。師：這幾組你又發(fā)現(xiàn)它們有什么特別之處？ 生：它們的位數(shù)都是相同的。

師：位數(shù)相同的數(shù)又該怎樣比較它們的大小呢？ 生：位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……

（3）教師引導學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。（包括位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況）

位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)不相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

4、教學例4

觀察第11頁的主題圖：從圖中你獲得了哪些信息？使用教學暢言通出示此頁

小組合作：電子白板出示合作要求 學習要求：

同桌兩人一組，一人在課本第11頁例5“2011年六個國家到我國旅游的人數(shù)”中任意選擇一組數(shù)字并讀出數(shù)字，另一人比較大小并說一說你是怎么想的。一組數(shù)字練習完后互換角色練習。時間五分鐘，請注意遵守時間。

使用電子白板計時器功能幫助計時。

讓學生分組交流，并說說各自的比較方法，過程?？偨Y概括：

億以內(nèi)的兩個數(shù)怎樣比較大??？

位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)......三、鞏固練習白板出示

1、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

96638 930564 3679821 3678921 1000000 999999 5270000 5270000 2500000 25000000 100100 100000

2、按數(shù)的大小比一比、排一排。

(1)13810000 3001070 3010070

(2)8040001 8040000 3.完成第14頁“做一做”中的練習，并說出你是怎么比的。反饋時說說是怎樣寫的。4.獨立完成做一做第2題。

四、課堂小結

今天你學到了什么？（學生各抒己見，談自己的收獲）生：通過學習，我知道了位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……

生：我做這樣題的時候，把這些數(shù)分級，就很容易發(fā)現(xiàn)它們的特別地方是位數(shù)不同，看誰的位數(shù)多，誰的位數(shù)多，誰就大。

生：我知道了位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。

生：我學會了兩個數(shù)大小的比較方法以及多個數(shù)的比較方法。

師：今天我們學習了億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，比較多位數(shù)的大小，首先要數(shù)清每個數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的大于位數(shù)少的數(shù)；位數(shù)相同時，從最高位比起，最高位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，直到比出大小為止。多個數(shù)進行比較時，要看清楚要求，別落數(shù)，比較方法可按兩個數(shù)的方法進行比較。

五、布置作業(yè)：

1、課本第11頁做一做

2、課本第15頁練習二第5題

3、完成練習冊并預習下一課時 板書設計：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)......

第二篇：億以內(nèi)數(shù)大小比較教學設計

第五課時

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁的內(nèi)容及做一做。）教學目標： 知識與技能

1、使學生掌握億以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，并能正確進行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過學習，培養(yǎng)學生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

過程與方法：以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討比較大數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。教學重點：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學難點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。教學準備：課件。教學過程：

一、談話導入

同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國家。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。（出示情景圖）

二、探究新知

1、自主探究

（１）讓學生正確地讀出這些數(shù)。

（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國家人數(shù)進行比較。（3）匯報交流比較的方法和檢驗。（4）引導歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

（5）同桌合作，強化練習。

同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數(shù)。一人出問題，一人來比較、解答。

2、多個數(shù)的大小比較。

提問：根據(jù)到我國旅游人數(shù)的多少，將這6個國家按從大到小的順序排列，你會嗎？請排一排。（１）讓學生嘗試排列。

（2）讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法、過程。（3）引導概括比較方法。

先分類——七位數(shù)的相比較——六位數(shù)的相比較

（4）三個七位數(shù)你是怎樣比較的？引導全體學生明白比較方法。①隨意選取兩個數(shù)比較大小。

②將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較，得出最大的數(shù)。③然后再比較另外兩個數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

三、鞏固練習。

1、完成P11頁的“做一做”。

先讓學生獨立完成，再讓學生根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情況說一說比較的方法。

2、練習二的第1、5題。第1題，獨立完成后集體評議。第2題，同桌合作完成。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習二第1、5題。板書設計：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1、歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

2、三個或多個數(shù)位相同的數(shù)的比較方法： ①隨意選取兩個數(shù)比較大小。

將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較，得出最大的數(shù)。后再比較另外兩個數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

第三篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計

四年級上冊《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計

城關小學

陳麗

設計說明

億以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學生學會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎上進行教學的，主要任務是將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來，進一步鍛煉學生的歸納能力。本節(jié)課的教學設計突出以下兩點：

1．在交流互動中總結方法。

教學例5時，對于數(shù)的大小比較，不同的學生會有不同的思考方式，教師盡可能的放手讓學生自主探索比較的方法，并把學生的這些想法展示出來，使學生之間有一個交流互動的機會，使學生在探索知識的過程中獲得成功，體驗學習的快樂。

2．培養(yǎng)學生的表達能力和概括能力。

教學過程中，抓住關鍵環(huán)節(jié)組織交流，比如在獨立比較兩個數(shù)的大小后，說說比較的過程和結果，再引導學生分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結交流方法。通過交流，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時也在總結方法的過程中培養(yǎng)了學生的概括能力。

教學目標

1.使學生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．使學生在學習兩個數(shù)的大小比較方法中，體驗遷移類推的方法。

3．通過比較兩個數(shù)大小的學習，使學生感悟到數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點：會進行多個數(shù)的大小比較。

教具

課件、數(shù)字卡片。

一、復習導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？(喜歡)下面我們就來做個抽數(shù)字卡片比大小的游戲，好嗎？

游戲規(guī)則：誰抽出的卡片上的數(shù)字大，誰就獲勝，并有機會說一說自己是怎么比較出這兩個數(shù)的大小的。

引導學生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法：

（1）

先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)較大。

（2）

如果位數(shù)相同，就看最高位上的數(shù)，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就依次比較下一個數(shù)位上的數(shù)，直到比出大小為止。

師：生活中還有很多較大的數(shù)，我們不但要會讀、會寫，有時還要對它們的大小進行比較。今天我們就來探究學習億以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題)

二、探究新知

1．課件出示教材第11頁例5。

(1)位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小。

師：我們先一起來比一下：美國和泰國2011年到我國旅游的人數(shù)。

(引導學生說出兩個位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。并引導學生理解為什么位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。)

(2)位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小。

師：我們再來比一下：日本和韓國2011年到我國旅游的人數(shù)。(引導學生說出比較位數(shù)相同的數(shù)時，看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。)

師：我們再選兩個國家：美國和俄羅斯。(位數(shù)相同的兩個數(shù)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。)

小結：在實際比較兩個數(shù)的過程中有幾種情況？(兩種)哪兩種？(位數(shù)不同和位數(shù)相同)所以我們在比較兩個數(shù)的大小時，應該先看清楚它們各是幾位數(shù)，然后再根據(jù)實際情況選擇合適的方法進行比較。那有沒有什么好辦法能快速看出一個數(shù)是幾位數(shù)呢？(分級)

2.合作交流，比較大小。

（1）

從中任意挑選兩個數(shù)，比較它們的大小，并相互交流想法。

（2）

兩名學生一組，一人從中挑選兩個數(shù)，讓另一名學生比較大小，再共同交流檢查。

3.探究比較數(shù)的大小的方法。

師：位數(shù)不同的兩個數(shù)怎么比較？位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么比較？

引導學生總結億以內(nèi)數(shù)的比較方法：位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)……

4.議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法與原來所學的萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法有什么相同之處和不同之處？

使學生明確：方法相同，只是位數(shù)更多了。

三、隨堂練習

1.達標檢測（你做對了嗎？）；

2.鞏固練習；

3.拓展練習。

四、課后小結

通過今天的學習，你有了哪些新的收獲？

第四篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計

教學目標：

1、使學生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個數(shù)的大小。

2、在學習過程中培養(yǎng)學生的分析、比較、類推能力。

3、培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學重點：比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法 教學難點：兩個以上的數(shù)大小比較 教學教具:課件 教學過程: 一.舊知鋪墊

比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

999 1000 308 1001 576 497 1967 1976 說說你是怎么比較的？

問題：前兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 后兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 兩數(shù)大小的比較方法: 位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大；

位數(shù)相同的兩個數(shù)，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)字相同，就下一位。

二.講授新課.1、.教學例5 課件出示2011年幾個國家到我國旅游的人數(shù)(1)讓學生正確地讀出這些數(shù).(2)隨意選取兩個國家的人數(shù)進行比較.師：請你選擇你喜歡的兩個數(shù)兩個數(shù)來試著比一比，然后和同桌說說你是如何比較的。

如:美國:2116100 泰國:608000.經(jīng)過以上的基本題練習,學生根據(jù)位數(shù)大位數(shù)少的數(shù),很容易得出結果.這時再要求學生用”>”號表示,得： 2116100>608000 又如比較:美國: 2116100和日本3658200.學生根據(jù),位數(shù)相同,從最高開始比較,也很容易得出結果.2116100<3658200(3)引導歸納大數(shù)的比較方法.首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;位數(shù)相同,就從最高位開始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個數(shù)就大.(4)同桌合作,強化練習.同桌兩人合作,在這6個國家中隨意選取兩個國家,比較他們到我國旅游的人數(shù),一人出問題,一人來比較.2.多個數(shù)的大小比較.提出問題:根據(jù)人數(shù)多少,將幾個國家到我國旅游的人數(shù)從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排.(1)讓學生嘗試排列

(2)讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程.(3)引導概括比較方法.先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大.七位數(shù)的有:2116100 3658200 2536300 4185400 六位數(shù)的有:608000 606500 位數(shù)相同的:從最高位開始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大.三個七位數(shù)中,那個最大?那個最小?你是怎么比較的? 提問學生回答比較方法,過程,引導全體學生明白比較方法.①隨意選取兩個數(shù)比較大小;②將叫大的數(shù)再與第三個數(shù)比較,得出最大的數(shù);③然后再比較另外兩個數(shù),得出第二與最小的數(shù).七位數(shù): 4185400>3658200>2536300>2116100 六位數(shù): 608000>606500 正確排列:4185400>3658200>2536300>211610>608000>606500 三.鞏固練習

1.課本第11頁”做一做”第1題

先讓學生獨立完成,再讓學生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.2.()里能填幾？

1649035<16()8720,()里可以填: 436508>4()0517,()里可以填:()6204<57204,()里可以填:

3.按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。50500 500500 55000 40005

四、全課總結

五、板書設計

位數(shù)不同時：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同時：從最高位開始比較，誰先大誰就大

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

第五篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計

教材內(nèi)容:

人教版數(shù)學四年級上冊第13頁的內(nèi)容及練習二16頁的第1、2題。

教學目標：、使學生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法

2、能正確地比較幾個數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。

4、學生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法、通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法

教學難點：能正確地比較多個數(shù)的大小

教具準備：教學、中國地圖冊掛圖

教學過程

一、舊知鋪墊

1．填空。

8XX0是（）位數(shù)，最高位是（）位；它與7XX1的位數(shù)

（相同或不相同）。

346000左起第二位是（）位，表示（）個（）。

2、比一比在〇里填上“>”“<”或“=”

939○2039

01○626

780○870

引導學生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的？

[設計理念：通過復習億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，為下面學習新知識作鋪墊。]

二、講授新、出示中國地圖冊掛圖

先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置

黑龍江、內(nèi)蒙古、青海、四川、x藏、x疆

展示各地區(qū)特點的形象圖片

學生觀察圖片回答教師啟發(fā)提問：從這些圖片中你能了解哪些信息？

（讓學生給同學們做個簡單介紹，你前收集的關于各省的文化名勝的知識。）

[設計理念：通過對收集我國面積最大的6個省份的文化名勝的知識展示，讓學生了解有關地理、文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感！]

⑶再呈現(xiàn)各省的面積數(shù)

師問：觀察圖片你還能提出什么問題？（學生口答）

[設計理念：通過看圖，學生學會提出自己感興趣的問題，提高學生學習的興趣。]

2、引入新

師：剛才有的同學將兩個省份的面積大小進行了比較，這些比萬大的數(shù)怎么比較呢？這就是這節(jié)我們要學的新。（教師板書題）

三、新探究、啟發(fā)思維、呈現(xiàn)：例4中我國面積最大的六個省份面積的圖片

2、讓學生正確地讀出以上的面積數(shù)字

師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試!

3、探究億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法

⑴、從例4中選取兩個省份的面積數(shù)進行比較

如:

黑龍江:

44800

內(nèi)蒙古:

100000

學生對照數(shù)位順序表寫出來，進行比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生獨立完成）

學生模仿老師取數(shù)的特點，同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答。

（2）、學生作品展示

預設：

生1：44800＜1210000

生2：1660000＞7XX0

……

（3）、歸納比較方法：（展示）位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)就大。

【設計理念：向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！?/p>

（4）再取出三組數(shù)（展示）

黑龍江：44800

黑龍江：44800

西藏：1210000

青

海：7XX0

四

川：48000

新疆：1660000

學生小組合作，進行交流，得出比較的方法。

（）師生共同歸納比較方法：（展示）

如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；

如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……依次類推。

[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較]

四、拓展與延伸：多個數(shù)的大小比較

提出問題:根據(jù)面積的數(shù)據(jù),將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排

、讓學生嘗試排列

2、讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程

3、引導概括比較方法

（1）按位數(shù)分類：

六位數(shù)：44800

7XX0

48000

七位數(shù)：1210000

660000

100000

（2）

從大到小排列：

7XX0＞48000＞44800

660000＞1210000＞110000

（3）

再用數(shù)學符號連起來：

660000＞1210000＞110000＞7XX0＞48000＞44800

【設計理念：在學習過程中培養(yǎng)學生的分析、比較、類推能力?！?/p>

五、鞏固練習：（展示）

1、文第13頁的“做一做”

先讓學生獨立完成,再讓學生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法。

2、練習二的第1、2題

[設計理念：通過獨立完成練習，發(fā)揮學生獨立思考問題的能力，鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小，提高學生的學習能力。]

六、總結

這節(jié)我們收獲了什么知識？

[設計理念：通過學生的回答，培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力]

七、作業(yè)設計

、填空

比較兩個數(shù)的大小時，如果位數(shù)不同，那么

的那個數(shù)就大；

如果位數(shù)相同，左起

上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)也相同，就比較

上的數(shù)，……依次類推。

2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

60600

600600

66000

0006

3、你知道比最小的五位數(shù)大，而且比最大的五位數(shù)小的數(shù)共有多少個嗎？

[設計理念：發(fā)揮學生的主動性和能力性，加強學科之間的整合，培養(yǎng)學生自主學習的能力。]

板書設計：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

黑龍江：44800

青海：7XX0

內(nèi)蒙古：1100000

四川：48000

西藏：1210000

新疆：1660000

44800＜1210000

660000＞7XX0

位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)就大

7XX0＞48000

位數(shù)相同：看最高位，XX0﹤1660000

也就是左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果左起第一位上的數(shù)也相同，就比較第二位上的數(shù)……依次類推。