第一篇：高窟教案
《莫高窟》教學設計
【教學目標】
1、能準確流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。
2.學會自主學習課文，讀懂課文內容，學會提出問題，與他人合作確立小組的問題。
3、感受莫高窟的博大精深，了解莫高窟在世界文化史上的地位,體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧,增強民族自信心和自豪感?！窘虒W重難點】
教學重點 ：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術特點。
教學難點： 引領學生走進敦煌莫高窟這一藝術寶庫,了解莫高窟在世界文化 史上的地位,體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧,增強民族自信心和自豪感?！窘虒W準備】多媒體課件 【教學過程】
一、復習導入
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學習，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？
2、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠 藝術寶庫 智慧結晶
3、這節(jié)課，讓我們再一次走進《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
二、清理障礙，整體感知
莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?（生答，師板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）
三、合作探究，精講點撥
（一）欣賞彩塑
1、誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑，聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印 象是什么？（彩塑的特點：個性鮮明，神態(tài)各異）
2、欣賞圖片：讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。學生談感受。3.為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點 寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫? 并想一想，作者傳達給我們臥佛的哪些信 息？
生：寫了臥佛的長度、姿勢和神態(tài)。描寫得很傳神。
生：寫臥佛長達 16 米，流出具體數(shù)字，給我們以直觀的印象。??
4、填一填，背一背
莫高窟保存著兩千多尊____。這些彩塑 ________、________。有________ 的 菩薩，有________ 的天王，還有________的力士。有一尊臥佛長達 16 米，他側 身臥著，________ , _______。看到這一尊尊________的彩塑，游人無不 ________。
5、想象說話：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你 就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？
6、師：當看到游客們驚詫興奮的神情，當聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，我們每個中華兒女都應該感到由衷的自豪和驕傲，誰能帶著這種心情讀讀這一自然段。
（二）欣賞壁畫
1.“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁 畫”。
這句話在文中還起了什么作用？
生：這個過渡句承上的部分是——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑。
可見，課 文前面部分寫的就是彩塑。啟下的部分是——還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。由此我們可以想到，接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點是宏偉瑰麗。（板書：宏偉瑰麗）
2、那我們就一起來感受壁畫的宏偉瑰麗。這個過渡句中寫出壁畫的“宏偉” 了嗎？“四萬五千多平方米”到底有多大，讓我們來算一算。請同學們看一看我 們上課的多媒體教室，這個教室大概不足 50平方米，算一下“四萬五千多平方 米”相當于多少個這樣的教室（900 個）想象一下，宏偉瑰麗的壁畫，相當于 900 多個這樣大的教室一字排開，多么宏偉??！
3.壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學們默讀第三節(jié)，大膽想象，要把文字讀成活動的畫面。讀完后說一說，你仿佛看到了什么？
4.課文中這樣寫到——指名讀“壁畫的內容豐富多 彩??”一句。這是一個什么句式？讓我們一起讀讀這個排比句。（壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有 還有描摹自然風光的。）還有
5.誰能用有??有??有??還有??試著說一段話？
6.豐富多彩的壁畫內容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一 起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。
指名讀，其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
7.真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們 一起再美美地讀一讀。壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學們發(fā)揮想象，仿照課文的 寫法，用“壁畫上的飛天，有的-----，-----；有的-----，-----??”這樣的 句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫。
（三）自學“藏經(jīng)洞”。
1.每一個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。其實，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看 一看呢？看什么呢？請同學們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？
2.出示句子：“洞里曾藏有??”，提問：你能從中讀出什么？（板書：藏品豐富）請大家注意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么？
⑴藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術 輝煌?，F(xiàn)在沒有了。
⑵帝國主義分子的野蠻與無恥。⑶自己的無奈與遺憾。
⑷清政府的腐敗無能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。3.交流當時的歷史背景。
四、小結 ：
大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。所以我們說——（出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。作為中國人，我們不得不自豪地說——莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。它是不愧是我 國西北的一顆明珠?。ò鍟褐腔鄣慕Y晶）。
五、我當小導游！
如果，你是這的一名小導游，每 天有成千上萬的游客到這里觀光游覽，你要怎樣向這些游客介紹莫高窟呢？ 【板書設計】
20、莫高窟
祖國西北的一顆明珠
彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞
藝術寶庫 智慧結晶
第二篇：《飲馬長城窟行》教案
飲馬長城窟行
授課教師：徐武敏
【教學目標】
知識與能力
1、了解漢樂府詩的基本知識以及漢樂府民歌的特點。
2、深刻領會詩歌的語言，體會詩歌言簡意豐的特點。
3、培養(yǎng)鑒賞漢樂府詩的能力，并能進行簡單的比較評價。
過程與方法
1、體會漢樂府詩的抒情方式，能夠通過對語言、意象、手法的分析鑒賞詩歌。
2、在誦讀中體味詩中表達的復雜的感情；
3、理解比興等手法的運用。
情感態(tài)度與價值觀
感受詩中古代女子對所愛的真摯、執(zhí)著和古人對美好生活的向往，品味古代女子的愛情觀。
【教學重點】
1、把握《飲馬長城窟行》的思想感情。
2、把握常見表達技巧的特點和作用。
【教學難點】
1、體味詩中表達的情感。
2、如何適時地加以引導和點撥。
【教學安排】
1課時
【教學方法】
誦讀感悟法；自主思考、合作探究法；點撥法；分析比較法。
【教學過程】
一、導入（4分鐘）
（展示李清照《一剪梅》，學生齊讀全詞。）
提問：這首詞表達了怎樣的思想感情？（閨中女子對在外的丈夫或情人的思念）
愛情是人世間永恒的主題。愛情在給帶給我們兩情相悅的甜蜜的同時，也給我們帶來了分離相思的痛苦，但是真愛卻一直是人們所苦苦追尋的東西，今天，我們就來學習涉及愛情內容的漢樂府詩歌《飲馬長城窟行》，讓我們一起來感受古代女子對所愛的真摯與執(zhí)著。
二、文學知識積累（1分鐘）
1、前人對樂府詩特點的概括：“感于哀樂，緣事而發(fā)”
三、預習檢查（1分鐘）
1、字音：
飲yìn馬
夙sù昔
自媚mèi 遺wèi 烹pēng鯉魚
四、釋題（3分鐘）
《飲馬長城窟行》：漢代樂府舊題，相傳古長城邊有水窟，可借助飲馬，曲名由此得來?！段倪x五臣注》有文字記載：“ 長城，秦所筑以備胡者，其下有泉窟，可以飲馬。征人路出于此而傷悲矣。言天下征役，軍戎未止，婦人思夫，故作是行?！薄稑犯娂肪砣嗽疲骸埃ā讹嬹R長城窟行》）一曰《飲馬行》。長城，秦所筑以備胡者，其下有泉窟，可以飲馬。征戍之客，至于長城而飲其馬，婦人思念其勤勞而作是曲也。”
可見遠離家鄉(xiāng)在外行役的人，于長城下尋找泉窟，讓馬飲水休息，且生活艱苦，而使《飲馬長城窟行》逐漸成為行役艱苦的生活寫照，也因行役者是閨中婦人思念的對象，故又轉為婦女思念良人的題材，或是借婦女思念良人抒發(fā)征人內心對家人思念。
五、整體感知
1、齊聲朗讀課文。（1分鐘）
2、請同學結合注釋自讀詩歌，理解大意。并思考下列問題：（5分鐘）
漢樂府民歌的敘事性很強，它主要是通過對人、景、事的描寫和敘述抒發(fā)感情。本詩寫了什么人，寫了什么事情，表達什么樣的感情?（2分鐘）
明確：（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導）（3分鐘）
示例：（1）主人公：一個女子；一個正在思念丈夫的女子（古代稱這類女子為“思婦”）。
（2）事情：①晝思夜想（開頭——展轉不可見）
②寒門獨居（枯桑知天風——誰肯相為言）
③喜獲夫信（客從遠方來——下言長相憶）
（3）感情：對丈夫的思念之情。（婦人對遠行未歸的丈夫的思念。）
追問：根據(jù)剛才的分析，可以看出本詩是圍繞詩中哪個字來展開的？
明確：思（板書）。
3、女性，是很情緒化的。她們的感情細膩，而且容易發(fā)生變化。那我們就來看看，主人公感情的變化過程是怎樣的？
明確：（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導，板書）（2分鐘）
示例：思念的悲傷 → 獨居的寂寞 → 獲信的欣喜
六、品味鑒賞
1、本詩表現(xiàn)的是婦女對丈夫的思念，那么“青青河邊草，綿綿思遠道”、“枯桑知天風，海水知天寒”等描寫豈不是與詩歌主要內容無關？是否可以刪除？說說你的理由。（5分鐘）
明確：（1）不可。
（2）（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導）理由陳述。示例：
①“青青河邊草，綿綿思遠道”：（文章中內容必須服從服務于中心）
A、藝術手法：比興。比，比喻。這里的 “綿綿”既是指草的綿綿，也是指思念的綿綿，是一種暗喻。興，“先詠他物，以引起所詠之辭”，這里是先言草的“青青”來引起后面的思念綿綿。它是全詩的第一句，起到領起全詩，奠定凄婉的情感基調的作用
B、表達效果：開頭用比興的手法，既寫眼前景：春草綿延不絕，也喻含對遠方征人悠悠的思念。
②“枯桑知天風，海水知天寒”
A、藝術手法：采用了比興的手法，寫出了季節(jié)的特點，烘托女子的孤獨和寂寞。
B、表達效果：（示例）
（A）枯了葉的桑條尚且知道天風，深藏的海水尚且知道天寒，你知道我對你的思念嗎？表達自己對丈夫的綿綿思念。
（B）枯了葉的桑條尚且知道天風，深藏的海水尚且知道天寒，難道你對我沒有一點點思念嗎？表達對丈夫的一種埋怨，由愛而生怨。
（C）枯了葉的桑條尚且知道天風，深藏的海水尚且知道天寒，難道你不知道季節(jié)的變化，不知道該回家了嗎？
（D）用枯桑感知到風吹，海水感知到天寒，來比喻自己感受到丈夫外出不在家的痛苦、悲涼。
（3）教師點撥：比興手法是漢代詩歌中經(jīng)常使用的一種手法，如《孔雀東南飛》（孔雀東南飛，五里一徘徊）、《長歌行》（青青園中葵）。
2、本詩除了運用了比興的手法，還運用了哪些表達技巧？有何效果？（8分鐘）
明確：（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導）
示例：（1）頂真：前一句的結尾做后一句開頭（引導學生注意詩句的特點：前面一句的結尾 的兩個字跟后一句的開頭的兩個字是一樣的），這樣的手法稱為“頂真”?！扒嗲嗪舆叢荩d綿思遠道，遠道不可思，夙昔夢見之。夢見在我旁，忽覺在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，展轉不可見”，它的表達效果是使首尾銜接，語句上遞下接，氣勢連貫，環(huán)環(huán)緊扣，敘事清晰，便于記誦的作用。
（2）對比：
A、“夢見在我旁，忽覺在他鄉(xiāng)”：夢中丈夫在我身旁，是甜蜜的，是她一直期盼的，但夢醒后發(fā)現(xiàn)只是空歡喜一場，丈夫在他鄉(xiāng)。這里通過夢中跟夢醒的對比，產(chǎn)生一種強烈的心理落差，表達了女子的失落和內心的悲傷。
B、“入門各自媚，誰肯相為言”：別家親人歡聚，而自己是門前冷落，襯托出詩中女主人公的孤獨、悽涼。
（3）細節(jié)描寫：“長跪讀素書”：“長跪”表現(xiàn)了女子對丈夫的恭敬及女子心中的莊重和激動，也反映了古代男尊女卑的社會現(xiàn)實。
（4）借代與比喻：雙鯉魚，借代書信；烹鯉魚，比喻打開木盒。利用借代和比喻的表現(xiàn)手法，描寫客送夫信，表現(xiàn)主人公收信的欣喜和讀信的急不可待。
（5）反語：“遠道不可思”：“綿綿思遠道”“遠道不可思”，看似矛盾的話，表達了主人公深知愛人遠在他鄉(xiāng)，思念無益，也無用，卻又欲罷不能的復雜情感。
3、詩歌中主人公是一個怎樣的人物形象？請同學們用“主人公是一個……（特點）的……（身份）的形象”的格式概括。（2分鐘）
明確：（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導）
示例：一個對所愛的真摯、執(zhí)著，在家中苦苦等待，滿腹相思淚的思婦形象。
七、合作探究
1、細細品味詩歌的結尾兩句，思考（10分鐘，思考5分鐘，回答5分鐘）
（1）你認為詩中主人公最后的感情是怎樣的？這樣的結尾有何妙處？
明確：（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導）
示例：①收到丈夫的來信，本來是一件非常高興的事情，這封信給主人公帶了短暫的欣喜和慰藉，但是從“下言長相憶”中，我們可以看出，欣喜和慰藉過后，應該還是漫長的等待和思念，因為夫妻間還得長時間的相思。
②妙處：A、言有盡而意無窮，言簡義豐。
B、戛然而止，給讀者留下了極大的想象空間。
（2）你除了從詩歌中解讀到了女子的情感，還有沒有解讀出其他的意蘊？
明確：（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導）
示例：①丈夫對妻子無限的思念。
A、夫妻長時間的別離，丈夫寫信回家本該有千言萬語要對妻子說，然而下筆時卻只有“加餐飯”“長相憶”寥寥幾字，可見千言萬語不知從何下筆，而兩句簡單的囑咐卻已勝過了千言萬語。
B、一種相思，兩處閑愁。詩中雖只字未提丈夫的情況，但我們任可以想到他心中那種刻骨銘心的思念。
②人們對美好生活的向往。
八、課堂小結（2分鐘）
全詩寫思婦對于遠方親人的思念，從開始的魂牽夢縈，憂心纏綿，到收信的欣喜，再到看信后重逢的希望落空，通過多方描寫，將思婦復雜而微妙的內心世界，作了完整而深入的刻畫。而就在思婦的相思苦悶發(fā)展到頂點時，詩卻在含蓄得近乎平淡中結束，留下不盡的余味讓讀者去體會，去思索。全詩紆回曲折，纏綿殷切，情切語真，讀之如聞其聲，如見其人，在素樸的語言表現(xiàn)里，情味無限，感人至深。從詩中我們真切地感受到“問世間情為何物，直教
人生死相許”的真諦。
九、拓展閱讀
閱讀下面詩歌，比較本文與裴子野《飲馬長城窟行》的異同。（10分鐘）
飲馬長城窟行
裴子野
《詩紀》云。一云擬青青河畔草。
亭亭山上柏，悠悠遠行客。行客行路遙，故鄉(xiāng)日迢迢。
迢迢不可見，長望涕如霰。如霰獨留連，長路邈綿綿。
胡馬愛北風，越燕見日喜。蘊此望鄉(xiāng)情，沈憂不能止。
有朋西南來，投我用木李。并有一札書，行止風云起。
扣封披書札，書札竟何有。前言節(jié)所愛，後言別離久。
明確：（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導）
示例：（1）相同點：①情感：
②手法：
（2）不同點：①口吻不同
②
十、課后練習
比較第四單元中《靜女》、《氓》、《孔雀東南飛》、《迢迢牽牛星》、《上邪》、《飲馬長城窟行》等與愛情有關的詩中女主人公形象有何異同？
【板書設計】
飲馬長城窟行
情：婦人對遠行未歸的丈夫的思念
問世間情是何物，直教人生死相許！
第三篇：《飲馬長城窟行》教案
飲馬長城窟行
授課教師：謝慧
【教學目標】
知識與能力
1、了解漢樂府詩的基本知識以及漢樂府民歌的特點。
2、深刻領會詩歌的語言，體會詩歌言簡意豐的特點。
3、培養(yǎng)鑒賞漢樂府詩的能力，并能進行簡單的比較評價。
過程與方法
1、體會漢樂府詩的抒情方式，能夠通過對語言、意象、手法的分析鑒賞詩歌。
2、在誦讀中體味詩中表達的復雜的感情；
3、理解比興等手法的運用。
情感態(tài)度與價值觀
感受詩中古代女子對所愛的真摯、執(zhí)著和古人對美好生活的向往，品味古代女子的愛情觀。
【教學重點】
1、把握《飲馬長城窟行》的思想感情。
2、把握常見表達技巧的特點和作用。
【教學難點】
1、體味詩中表達的情感。
2、如何適時地加以引導和點撥。
【教學安排】
1課時
【教學方法】
誦讀感悟法；自主思考、合作探究法；點撥法；分析比較法。
【教學過程】
一、導入（4分鐘）
播放瓊瑤編曲的《青青河邊草》，問同學們這首歌表達了什么？同學說相思。那么是借什么表達相思的呢？青草。草一直是古人表達思念的物象。今天我們就來學習涉及相思的漢樂府詩歌《飲馬長城窟行》，讓我們一起來感受古代女子對所愛的真摯與執(zhí)著。
二、文學知識積累（1分鐘）
1、前人對樂府詩特點的概括：“感于哀樂，緣事而發(fā)”
三、預習檢查（1分鐘）
1、字音：
飲yìn馬
夙sù昔
自媚mèi 遺wèi 烹pēng鯉魚
四、釋題（3分鐘）
《飲馬長城窟行》：漢代樂府舊題，相傳古長城邊有水窟，可借助飲馬，曲名由此得來?！段倪x五臣注》有文字記載：“ 長城，秦所筑以備胡者，其下有泉窟，可以飲馬。征人路出于此而傷悲矣。言天下征役，軍戎未止，婦人思夫，故作是行?！薄稑犯娂肪砣嗽疲骸埃ā讹嬹R長城窟行》）一曰《飲馬行》。長城，秦所筑以備胡者，其下有泉窟，可以飲馬。征戍之客，至于長城而飲其馬，婦人思念其勤勞而作是曲也?！?/p>
可見遠離家鄉(xiāng)在外行役的人，于長城下尋找泉窟，讓馬飲水休息，且生活艱苦，而使《飲馬長城窟行》逐漸成為行役艱苦的生活寫照，也因行役者是閨中婦人思念的對象，故又轉為婦女思念良人的題材，或是借婦女思念良人抒發(fā)征人內心對家人思念。
五、整體感知
1、齊聲朗讀課文。（1分鐘）
2、請同學結合注釋自讀詩歌，理解大意。并思考下列問題：（5分鐘）
漢樂府民歌的敘事性很強，它主要是通過對人、景、事的描寫和敘述抒發(fā)感情。本詩寫了什么人，寫了什么事情，表達什么樣的感情?（2分鐘）
明確：（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導）（3分鐘）
示例：（1）主人公：一個女子；一個正在思念丈夫的女子（古代稱這類女子為“思婦”）。
（2）事情：①晝思夜想（開頭——展轉不可見）
②寒門獨居（枯桑知天風——誰肯相為言）
③喜獲夫信（客從遠方來——下言長相憶）
（3）感情：對丈夫的思念之情。（婦人對遠行未歸的丈夫的思念。）
追問：根據(jù)剛才的分析，可以看出本詩是圍繞詩中哪個字來展開的？
明確：思（板書）。
3、女性，是很情緒化的。她們的感情細膩，而且容易發(fā)生變化。那我們就來看看，主人公感情的變化過程是怎樣的？
明確：（學生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時點撥、引導，板書）（2分鐘）
示例：思念的悲傷 → 獨居的寂寞 → 獲信的欣喜
六、品味鑒賞，深入探究（1）、說一說你喜歡文中哪些句子？為什么？（教師點撥引導）
1、“青青河邊草，綿綿思遠道”：（文章中內容必須服從服務于中心）
A、藝術手法：比興。比，比喻。這里的 “綿綿”既是指草的綿綿，也是指思念的綿綿，是一種暗喻。興，“先詠他物，以引起所詠之辭”，這里是先言草的“青青”來引起后面的思念綿綿。它是全詩的第一句，起到領起全詩，奠定凄婉的情感基調的作用
B、表達效果：開頭用比興的手法，既寫眼前景：春草綿延不絕，也喻含對遠方征人悠悠的思念?！冻o》淮南小山《招隱士》說“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，此兩句是寫睹草色而思離人，愁緒幽深。從那以后，古詩文中凡寫到離別遠行、抒述離愁別恨，就總要以草來作寄托或映襯?！豆旁娛攀住贰扒嗲嗪舆叢?，郁郁園中柳”；南朝梁江淹《別賦》“閨中風暖，陌上草熏”“青青碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何”；南朝梁丘遲《與陳伯之書》“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”；唐李白《灞陵行送別》“送君灞陵亭，灞水流浩浩，上有無花之古樹，下有傷心之春草”；南唐馮延巳《南鄉(xiāng)子》“細雨濕流光，芳草年年與恨長”；近人李叔同《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山”等等，都是膾炙人口的名句。至于寫草何以常與離別羈旅相聯(lián)系，這固然是因為淮南小山《招隱士》開其先例，雖是漢人之作而被收入《楚辭》，影響深遠；但更起作用的還在于草本身的特征“一年一度春草綠”，鮮明地表現(xiàn)時序之流轉，易于觸動久別的憂思；再則在空間的展布上，碧草連天，似將人的思念引向遠方，遙無涯際。樂府“青青河邊草，綿綿思遠道”、白居易“遠方侵古道，晴翠接荒城”，表現(xiàn)此種情景最為盡致。
2、“枯桑知天風，海水知天寒”
A、藝術手法：采用了比興的手法，寫出了季節(jié)的特點，烘托女子的孤獨和寂寞。
B、表達效果：（示例）
（A）枯了葉的桑條尚且知道天風，深藏的海水尚且知道天寒，你知道我對你的思念嗎？表達自己對丈夫的綿綿思念。
（B）枯了葉的桑條尚且知道天風，深藏的海水尚且知道天寒，難道你對我沒有一點點思念嗎？表達對丈夫的一種埋怨，由愛而生怨。
（C）枯了葉的桑條尚且知道天風，深藏的海水尚且知道天寒，難道你不知道季節(jié)的變化，不知道該回家了嗎？
（D）用枯桑感知到風吹，海水感知到天寒，來比喻自己感受到丈夫外出不在家的痛苦、悲涼。
3、“青青河邊草，綿綿思遠道，遠道不可思，夙昔夢見之。夢見在我旁，忽覺在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，展轉不可見”，? 提示：運用了“頂真”的手法。
? 它的表達效果是使首尾銜接，語句上遞下接，氣勢連貫，環(huán)環(huán)緊扣，敘事清晰，便于記誦的作用。
4、“夢見在我旁，忽覺在他鄉(xiāng)”
? 提示：對比手法、虛實結合。
? 夢中丈夫在我身旁，是甜蜜的，是她一直期盼的，但夢醒后發(fā)現(xiàn)只是空歡喜一場，丈夫在他鄉(xiāng)。這里通過夢中跟夢醒的對比，產(chǎn)生一種強烈的心理落差，表達了女子的失落和內心的悲傷。
5、“入門各自媚，誰肯相為言” ? 提示：對比手法
? 別家親人歡聚相親相愛，而自己是門前冷落，襯托出詩中女主人公的孤獨、悽涼。
6、遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚 ? 提示：借代與比喻。? 雙鯉魚，借代書信；烹鯉魚，比喻打開木盒。利用借代和比喻的表現(xiàn)手法，描寫客送夫信，表現(xiàn)主人公收信的欣喜和讀信的急不可待。
7、上言加餐飯，下言長相憶
? 提示：語言平淡質樸中見真情。
? 說到好好吃飯，保重身體卻偏偏沒有一個字提到歸期。歸家無期，信中的語氣又近于永訣，這意味著什么呢？這大概是寄信人不忍明言，讀信人也不敢揣想的。如此作結，言簡義豐，言有盡而意無窮，給讀者留下了極大的想象空間。
8.“長跪讀素書”，提示：細節(jié)描寫。
作者描寫婦人讀書信時的長跪的姿勢，表現(xiàn)了婦人思念丈夫，急切要知道丈夫狀況的激動心情，如此恭敬可見對書信的珍視（2）、比較《飲馬長城窟行》與第四單元中的《靜女》、《氓》、《孔雀東南飛》、《迢迢牽牛星》等與愛情有關的詩中女主人公形象有何異同？
七、課堂小結（2分鐘）
全詩寫思婦對于遠方親人的思念，從開始的魂牽夢縈，憂心纏綿，到收信的欣喜，再到看信后重逢的希望落空，通過多方描寫，將思婦復雜而微妙的內心世界，作
了完整而深入的刻畫。而就在思婦的相思苦悶發(fā)展到頂點時，詩卻在含蓄得近乎平淡中結束，留下不盡的余味讓讀者去體會，去思索。全詩紆回曲折，纏綿殷切，情切語真，讀之如聞其聲，如見其人，在素樸的語言表現(xiàn)里，情味無限，感人至深。從詩中我們真切地感受到“問世間情為何物，直教人生死相許”的真諦。
八、拓展閱讀
想一想，你接觸過的古今中外的詩歌中，你最有感觸的有關愛情的詩句？為何如此有感觸？ 例：《 古詩十九首·行行重行行》 ? 行行重行行，與君生別離。?
相去萬余里，各在天一涯； ?
道路阻且長，會面安可知？ ?
胡馬依北風，越鳥巢南枝。?
相去日已遠，衣帶日已緩； ?
浮云蔽白日，游子不顧返。?
思君令人老，歲月忽已晚。?
棄捐勿復道，努力加餐飯。? 我們分擔寒潮、風雷、霹靂;? 我們共享霧靄、流嵐、虹霓。? 仿佛永遠分離，? 卻又終身相依。? 這才是偉大的愛情，? 堅貞就在這里：
? 愛——不僅愛你偉岸的身軀，? 也愛你堅持的位置，足下的土地。
?
---------節(jié)選自舒婷的《致橡樹》 更多愛情名言
? 柳永 《鳳棲梧》 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
? 佚名 《詩經(jīng)?邶風?擊鼓》 死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。?
秦觀 《 鵲橋仙》 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
? 元稹 《離思》（五首其四）曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。
? 席慕蓉 《一棵開花的樹》 如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻為這，我已在佛前求了五百年，求他讓我們結一段塵緣。
?
納蘭性德 《攤破浣溪沙 》 人到情多情轉薄，而今真?zhèn)€不多情。
? 李商隱 《 錦瑟 》 此情可待成追憶，只是當時已惘然。
? 元好問 《摸魚兒》（二首其一）問世間，情是何物，直教人生死相許。
? 李商隱 《無題》 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。? 白居易 《長恨歌》 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。
? 李商隱 《無題》 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。? 卓文君
《白頭吟》
愿得一人心，白首不相離。
九、作業(yè)
? 二選一，用單行本。
?
1、讀完這首詩之后的感想。
?
2、你欣賞哪一種愛情表現(xiàn)方式？舉例說明
十、【板書設計】
飲馬長城窟行
情：婦人對遠行未歸的丈夫的思念
問世間情是何物，直教人生死相許！
教學反思
這節(jié)公開課基本上完成了教學目標預設的任務?？紤]到的教學方法也有用到。教學課件也有聲有色，環(huán)節(jié)清晰明朗。但是不足之處也有很多：一是教學環(huán)節(jié)顯得有些緊湊，學生討論思考的時間不夠。二是學生不夠積極，準備得不充分。從教師我的角度去思考就是平時沒有注意加強學生的知識積累，沒有了解學生的學情。三是本節(jié)課的特色之處是注重的是學生自由思考合作探究活動。學生應該有更多的多元化的答案，但是從回答問題情況來看，討論不熱烈，回答得基本是資料書的答案，學生自己個性化獨立的思考比較少。也是平時老師對學生不敢放，怕一放課程進度趕不上，于是老師就急于給答案，于是學生越來越不會思考也不想思考了。四是沒有時間進行課堂小結，不免有點虎頭蛇尾。五是本節(jié)課后面討論的是對于愛情的看法，學生有點害怕發(fā)言，估計還是中學生的大環(huán)境所限不許談戀愛怎么敢妄言自己對愛情的看法呢？對于比較同一單元幾首愛情詩的異同也更是無處著手，說明學生還是處于灌輸式講授式教學模式中不能自拔。這是我今后的教學活動中值得引以為鑒的地方。
第四篇：花山謎窟導游詞
各位團友：
大家上午好！我是本此旅行的導游！
歡迎來到我們美麗的黃山，黃山因為你們的到來而倍添光彩！正所謂：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”首先呢，請允許我代表安徽旅行社、本人及司機師傅對各位的到來表示熱烈的歡迎！有句俗話說的好：“百年修的同船渡”，同樣，今天是百年修的同車行！我先自我介紹一下，我姓王，單名一個兵字，大家可以叫我小王，也可以叫我王導；正在開車的，是我們的司機李師傅，大家也可以叫他老李。在下面的旅程中，我們將竭力為大家做好服務工作。同時也希望大家能夠支持和配合我們的工作，讓我們共同開心愉快地完成這次黃山之旅。今天我們所要參觀的是花山謎窟景區(qū)，現(xiàn)在到景區(qū)還有一段時間。利用這段時間，我把花山謎窟給大家作些簡單的介紹。
大家知道，徽商的石雕精美絕倫，但卻從未引起你有好奇。可就在新安江下游，黃山那綿綿的山脈之中，有個關于石頭的千古之謎，仍至今未解。這就是花山謎窟。景區(qū)整體規(guī)劃面積為81平方千米，現(xiàn)已探明的石窟有36處，初步開發(fā)的有五個。2000年花山謎窟對外開放。經(jīng)過專家的初步考證，石窟的年代至少有1700年的歷史。2001年5月20日江澤民總書記親臨石窟群視察，對石窟贊嘆不已：“真是太絕了！是個謎，真是個千古之謎！這真是個寶??！要宣傳到國外去，真了不得！”并欣然為景區(qū)命名為“花山謎窟”。
花山謎窟也被稱為：古徽州石文化歷史博物院。值得一提的是花山謎窟與埃及金字塔、百慕大三角等歷史謎團均處在北緯30度這條神線上。這讓每個來這里的人似乎都會有屬于自己的猜想。
好了各位游客，現(xiàn)在我們來到的是35號石窟。這里原稱清涼宮，面積達12000平方米，洞深為170米，上下落差為25米。石窟內結構復雜奇特，蜿蜒曲折，有36間石房環(huán)繞大殿，巧奪天工，有地下宮殿的美稱。如此大規(guī)模的人工開掘石窟，而且又處在新安文化的中心地帶，居然在歷史上沒有任何的信息記錄。另外，石窟的開掘年代，用途，石料去向，持續(xù)時間以及開掘者的身份等仍是不解之謎。
有認為開掘石窟可能是為了采石。花山謎窟正好處在新安江邊上，大量開采出的石料是否通過新安江運輸?shù)交罩莞鞯刈鳛榻ú哪兀咳粽f是為了采石，那為什么不采露天的石頭，而且這種石質屬于中生代的粗砂巖，并非用于建筑的上等石料，時間長了容易風化。用這樣的方式開采石料既費工、費力，又無更高的使用價值。所以采石這個說法并不科學。
好了，現(xiàn)在我們來到的是2號石窟，這里處處符合建筑力學原理，開鑿痕跡美觀而工整。大家跟我看這邊，這上面呢有個大斜面，驚奇的是這個斜面與外面山坡坡面是一致的、保持平行的，可想在當時的條件下，人們還沒有高科技儀器，人們又是怎么做到的呢？究竟是誰修建的？又是用來做什么的呢？
從石窟洞口的隱蔽性來看，有人說是為了屯兵。據(jù)《新安志》記載，東漢時期，孫權為鏟除黟歙等地的山越人，曾派大將賀齊屯兵于溪水之上。這就是“屯溪”地名的由來，似乎印證了花山謎窟是賀齊屯兵的地方。但是屯兵只是短暫的一個時期，而開鑿這么大規(guī)模的石窟卻需要好幾百年的時間。所以屯兵這個說法也是不夠科學的。
除了采石說、屯兵說，還有屯鹽、儲糧、皇陵說，以及功能轉換說，功能轉換就是，開始人們可能是為了采石，但后來又用作避難、屯兵、儲糧的。
好了各位游客，現(xiàn)在我們就要結束這短暫的探謎之旅了?！包S山風光天下奇，花山謎窟千古謎”。石窟所體現(xiàn)的是人類的一種鍥而不舍的精神。真可謂：“游黃山，人類之渺?。挥^石窟，人類之偉大?！比绻阆雽ㄉ街i窟的種種謎團作進一步的探討的話，希望我們能在這里再次相會。
謝謝！我的講解完畢！
第五篇：花山謎窟導游詞
花山謎窟
各位游客大家好，中古有句古話叫“有朋自遠方來，不亦樂乎。”今天能夠歡迎日本來的游客，我感到很高興，也很榮幸能在這樣一個陽光明媚的日子里和各位一起踏上我們徽州之旅的第一程，首先，我代表我們安徽旅行社旅行社對大家的到來表示熱烈的歡迎。這位是我們的司機李師傅，他已經(jīng)有二十三年的駕齡，有著豐富的駕駛經(jīng)驗，由他開車，也請大家放心，我們的車牌號是皖j12345。我是各位的導游兼翻譯王兵，旅途中將由我們倆來照顧大家，請多多關照。如果大家在旅途中有什么需要我們效勞，或者對我們的工作有什么意見和建議，也請大家盡管提出來，我們會竭誠為大家服務，在此我也預祝大家旅行愉快！
正如大家所知道的一樣，徽州文化是中國三大地域文化之一，徽州也有著數(shù)不盡的謎團，我相信大家也是為這些謎團所吸引來到這里的。那么我們徽州之旅的第一站也是從探訪一個謎團開始。我們正在前往的目的地是花山謎窟，距離我們的賓館大約三十分鐘車程，下面請允許我為大家介紹一下它的概況。
百慕大、金字塔、獅身人面像、死海、撒哈拉大沙漠、神龍架野人之謎??這些名字大家一定不會陌生，大家知道嗎？它們有著共同的特征——北緯30度，這條神秘線的區(qū)域有著許許多多謎一般的世界奇觀。今天，這條線上又一道世界難題擺在了我們面前——花山謎窟。
花山謎窟的石窟群呈線性分布在新安江畔連綿的花山山麓中，全長約五公里。其核心景區(qū)現(xiàn)已探明的石窟有36處，初步開發(fā)的主要有2號、24號、33 號、34號、35號等，被譽為“北緯30度神秘線上的第九大奇觀”。同時也是北緯三十度神秘線上唯一一處石窟群奇觀
同時花山謎窟也被稱為全中國面積最大謎團最多的石窟，說到面積最大，僅 35的石窟的面積就有12000平方米，這相當于兩個足球場的面積。
而說到謎團最多，首先石窟的發(fā)現(xiàn)，就很具傳奇色彩。2000年的某天，當?shù)乩限r上山打柴時，無意中踏松腳下的沙土，土塊紛紛滑落，露出石壁上深不可測的洞穴。當?shù)卣犝f此事后，馬上組織人力勘查，結果使這組龐大的石窟群得以重見天日。
而由于花山謎窟一無壁畫二無佛像三無文字記載沒有留下任何線索，而且我們說的沒有文字記載不僅是說石窟的崖壁上沒有文字，在徽州的史書縣志等等里面也沒有任何有關花山謎窟的記載。所以我們對石窟最本質的問題，它是什么時候開鑿的，什么人開鑿的，怎樣開鑿的，以及開鑿出的幾百萬的史料都去了哪里，都無從知曉。人們從石窟中曾發(fā)現(xiàn)了恐龍腳印化石、一億五千萬年前的樹木化石，晉代，也就是相當于日本古墳時代的陶瓷器等等，但無法從這些東西來確定石窟具體的開鑿年代。
關于石窟的也有很多的猜想。首先是采石說，正如大家知道的一樣，古徽州是文化經(jīng)濟十分發(fā)達的地方，勤勞智慧的先人們不僅為我們留下了燦爛的徽州文化，還給我們留下了許多美麗的古民居，古石橋，古牌坊等等，這些都需要大量的石料，而且石頭也是徽州三雕之一石雕的原料。而且花山謎窟位于新安江畔，所以認為認為當?shù)厝嗽诖瞬墒?，通過新安江運輸，年復一年就形成了這樣一個巨大的石窟。這種說法為很多人所接受，但是仔細想想的話，這種說法就站不住腳了，首先，如果為了采石大家覺得如果露天開采會不會更好？石窟里采光通風都不好，又不利于運輸，而且據(jù)說石窟采石的成本是露天開采的十倍。而這里的石頭屬于砂巖，和大家熟知的花崗巖不同，砂巖是很松脆的，容易風化，不適合作為建筑材料。所以采石說實際上是站不住腳的。
于是有人提出了屯兵說，大家記得我們住得賓館在黃山市的什么區(qū)么？對，是屯溪區(qū)，那么我們就從這個名字的來歷說起。據(jù)史書記載，在東漢時期，也就是日本的彌生時代一名叫孫權的政治家為了平定這里的**，屯兵在溪水，也就是新安江之上。所以屯溪的“屯”字來源于屯兵，“溪”字來源于溪水。這也就是屯溪地名的由來。這似乎印證了花山是一個屯兵的地方，可是屯兵的時間畢竟短暫，而開鑿這樣一個石窟卻要幾百年的時間，而且在發(fā)掘石窟的時候沒有發(fā)現(xiàn)任何的兵器，所以屯兵說也無法讓人們都信服。同時也有人認為花山謎窟實際上是一座雄偉的地下皇陵，因為中國自古就有“生在蘇州，死在柳州，葬在徽州”的說法，對于相信風水學說的中國古人來說，徽州山水是很好的長眠之地，所以花山謎窟是否就是古人為某個皇帝修建而未能完工的地下皇陵呢？
除此之外還有屯物說等等。更有人認為這是外星人的杰作，但這些說法都無法清楚地解釋花山謎窟的謎團。
而在花山謎窟里面更有石柱，鐘乳石等等奇觀等待大家去探奇，相信大家現(xiàn)在已經(jīng)十分期待了吧。
說話間我們已經(jīng)到達了花山謎窟，在這里我想再次提醒大家我們的大巴車牌號是皖j12345，而我們會在十一點在我們下車的地方集合返程，希望大家準確記住時間?，F(xiàn)在請攜帶好自己的隨身物品隨我一起去花山謎窟探奇吧！篇二：花山謎窟導游詞
花山謎窟導游詞
花山謎窟導游詞
各位游客!我們現(xiàn)在所游覽的景點是黃山花山謎窟景區(qū)?；ㄉ街i窟為遠古時期的石窟群遺址，規(guī)模宏大，千古之謎，國內罕見，《花山謎窟》這四個字，就是2001年5月江澤民總書記參觀時親筆提名。
花山謎窟地理位置處在北緯29°39′34和29°47′7之間，是北緯三十度神秘線上唯一一處石窟群奇觀。同在這條神秘線上的還有：北大西洋百慕大三角海域、埃及金字塔及獅身人面像、亞特蘭蒂斯大陸、諾亞方舟、死海、撒哈拉大沙漠、珠穆朗瑪峰、錢塘江潮、神農架野人之謎、黃山奇觀等。
更令人稱奇的是，在這座不起眼的高不過一、二百米的小山腹內，竟然藏著一個大大的謎團，一處令人嘆為觀止的洞窟群。洞，靜悄悄藏了不知多少歲月。
石窟群呈線性分布在新安江畔連綿的花山山麓中，全長約五公里?，F(xiàn)已探明的石窟有三十六座
另外補充說一句，花山東側歙縣煙村也已探明有石窟群的存在，數(shù)量也多達三十六座，且形態(tài)類似于花山石窟群。兩座石窟群的七十二窟與黃山的七十二峰遙相對應，不知是出自天然的巧合還是古人刻意的安排。
說到石窟的發(fā)現(xiàn)，很具傳奇色彩。2000年的某天，當?shù)乩限r上山打柴時，無意中踏松腳下的沙土，土塊紛紛滑落，露出石壁上深不可測的洞穴。當?shù)卣犝f此事后，馬上組織人力勘查，結果使這組龐大的石窟群得以重見天日。
經(jīng)過歷時一年多的發(fā)掘工作，石窟群已初顯規(guī)模。呈現(xiàn)在世人眼前的是一座座格局怪異，內部空間巨大的洞窟。其中有的洞中套洞，有的石柱林立，有的空谷幽潭，而且石壁上沒有任何壁畫和佛像，也沒有文字，特別是有兩個洞口開在新安江水中，更為其增添了神秘感。2001年5月20日下午，江澤民主席視察時感嘆道：真是太絕了!是個謎，真是個千古之謎!這真是個寶啊!要是宣傳到國外去真了不得!并將此地命名為花山謎窟。
目前石窟群中可供參觀的只有二號窟和三十五號窟。
游客們：
這里是二號窟?？邇鹊臏囟纫巳?，較之外面十度左右的氣溫，明顯感覺到和暖。二號窟也被稱作地下長廊，是一座狹長的洞窟
二號窟中有兩個看點，即在石壁上天然形成的秋色圖和窟頂?shù)拇笮泵妗Ｇ锷珗D中整個畫面布滿黃棕色的秋葉，山林、高峰、民居為黑色。其中民居還可明顯看出徽派建筑的風格，前面有一條白色的小溪穿過，毫無疑問，這便是山腳下的新安江了。
大斜面是在清淤完畢后被發(fā)現(xiàn)的。最先工人們挖到此處時認為已到了石窟的盡頭，但隨著淤泥的清除，卻發(fā)現(xiàn)石壁呈斜面狀向前延伸，又可看到另一個洞口。斜面的坡度約為45度，寬15米，長30米，與外面的山坡坡度一致。斜面的石壁上可看到一行行細密的直線型鑿痕，線條筆直且連貫，給人的整體感覺很是壓抑。這個大斜面的出現(xiàn)提出了一個新的謎團：在科學技術相對落后的古代，匠人們是如何準確判斷出斜面的坡度并使之與山體走勢吻合呢? 各位游客!我們來到的是三十五號窟，這是中國現(xiàn)存的最大的古代人工石窟，有地下宮殿、清涼宮之稱。石窟深170米，最高處18米，面積約1.2萬平方米。內部有26 根石柱呈品字形排列，起到支撐作用，可見古代的工匠們已深諳三點固定一平面的幾何原理?？?/p>
內有許多石房、石床、石橋、石樓、石槽、石塘點綴其間。
提醒大家，這里有幾個最令人吃驚之處：
一是有一處碧水潭。這個碧水潭深不可測，抽水機抽了三個月，仍然沒能把水抽干;二是那些石柱，合圍大約有十幾米長，成「品」字形，形成了支撐洞頂?shù)暮侠砹Y構，顯示出先人理論力學的應用十分精到;三是偌大的洞子，在里面說話卻沒有回聲，十分奇妙。特別值得一提的是洞口處的通海橋，橋下是一潭清澈見底的泉水，水聲嘩嘩作響，很可能在此存在活的水源。我們朔流而下，就到了洞內最低的地方，其頂上的石壁清晰可見精雕細刻的花紋。雖然這里已經(jīng)位于新安江水面以下2米，上下落差有25米，但是洞內的通風狀況良好，所以人在洞底并沒有任何不適的感覺。另外，洞窟的怪異構造使得聲波被石壁吸收，因而無論多么大聲地喧嘩，在洞內都聽不到一絲回音。
石窟的魅力正是應在了一連串的 謎上。它們是如何建成的?為什么要建造這些石窟?挖出的數(shù)以百萬方石料去了何處?當年是如何開采和運輸?shù)?石窟內有少量開采好的石塊，為什么沒有被運出去?洞內有多處厚10厘米的石壁為什么不鑿開而聽任其擋在石廳中間?洞內石柱上的方型和圓型盲孔是做什么用途的?如此龐大規(guī)模的石窟群，為什么至今沒有見到史籍上的記載?專家們?yōu)榇俗龀龇N種推測和分析，但仍是未能找到統(tǒng)一的確定答案。據(jù)考證，石窟群距今至少有1700年的歷史。關于它的來歷和作用，目前共有十五種說法，分別為：石窟屯兵說;徽商屯鹽說;史前文明說;山丘說;采石場說;皇陵說;道家褔地說;功能轉化說;花石綱說;方臘洞說;臨安造殿說;徽州府、漁梁壩說;殺人塢說;巨型石文化建筑說。
其中占主流的說法主要有兩種：一種認為這里曾做屯兵時的駐地和彈藥庫之用。《新安志》上記載：東漢時期，孫權為削平黟、歙等地，派威武中郎將賀齊屯兵于溪水之上，后改新安江上游水域為屯溪。這既解釋了屯溪地名的由來，也為石窟群提供了一種答案。這種說法可由窟內遺留的矛、斧、大量未使用過的石塊，以及某些巖壁上留有煙熏的痕跡等為佐證。
另一種說法則認為石窟是徽商為儲鹽而建。古代的徽州地理位置封閉，通往外界的捷徑只有新安江。因而這里成為物資集散地，徽州鹽商們便在此開鑿石窟建成鹽庫。這種說法可以很好地解釋石窟群中的石窟規(guī)模不同、樣式各異的原因，因為它們分屬于不同的鹽商所有。
花山謎窟留給后世的是無盡的遐思，它激起了人們獵奇的心理，使慕名而來的學者、游人絡繹不絕。如果有朝一日這些謎團被一一闡釋，那么謎窟還會象現(xiàn)在一樣充滿誘惑嗎? 就就是花山謎窟的魅力所在，它會給您留下懸念，會讓你產(chǎn)生無窮的聯(lián)想，回味無窮呀!花山謎窟的介紹就到此為止吧!大家一定會永遠記住謎一樣的花山謎窟呀!人生就是謎呀!謝謝!篇三：花山謎窟導游詞
各位團友：
大家上午好！我是本此旅行的導游！
歡迎來到我們美麗的黃山，黃山因為你們的到來而倍添光彩！正所謂：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”首先呢，請允許我代表安徽旅行社、本人及司機師傅對各位的到來表示熱烈的歡迎！有句俗話說的好：“百年修的同船渡”，同樣，今天是百年修的同車行！我先自我介紹一下，我姓王，單名一個兵字，大家可以叫我小王，也可以叫我王導；正在開車的，是我們的司機李師傅，大家也可以叫他老李。在下面的旅程中，我們將竭力為大家做好服務工作。同時也希望大家能夠支持和配合我們的工作，讓我們共同開心愉快地完成這次黃山之旅。今天我們所要參觀的是花山謎窟景區(qū)，現(xiàn)在到景區(qū)還有一段時間。利用這段時間，我把花山謎窟給大家作些簡單的介紹。
大家知道，徽商的石雕精美絕倫，但卻從未引起你有好奇。可就在新安江下游，黃山那綿綿的山脈之中，有個關于石頭的千古之謎，仍至今未解。這就是花山謎窟。景區(qū)整體規(guī)劃面積為81平方千米，現(xiàn)已探明的石窟有36處，初步開發(fā)的有五個。2000年花山謎窟對外開放。經(jīng)過專家的初步考證，石窟的年代至少有1700年的歷史。2001年5月20日江澤民總書記親臨石窟群視察，對石窟贊嘆不已：“真是太絕了！是個謎，真是個千古之謎！這真是個寶??！要宣傳到國外去，真了不得！”并欣然為景區(qū)命名為“花山謎窟”。
好了各位游客，現(xiàn)在我們來到的是35號石窟。這里原稱清涼宮，面積達12000平方米，洞深為170米，上下落差為25米。石窟內結構復雜奇特，蜿蜒曲折，有36間石房環(huán)繞大殿，巧奪天工，有地下宮殿的美稱。如此大規(guī)模的人工開掘石窟，而且又處在新安文化的中心地帶，居然在歷史上沒有任何的信息記錄。另外，石窟的開掘年代，用途，石料去向，持續(xù)時間以及開掘者的身份等仍是不解之謎。
有認為開掘石窟可能是為了采石。花山謎窟正好處在新安江邊上，大量開采出的石料是否通過新安江運輸?shù)交罩莞鞯刈鳛榻ú哪兀咳粽f是為了采石，那為什么不采露天的石頭，而且這種石質屬于中生代的粗砂巖，并非用于建筑的上等石料，時間長了容易風化。用這樣的方式開采石料既費工、費力，又無更高的使用價值。所以采石這個說法并不科學。
好了，現(xiàn)在我們來到的是2號石窟，這里處處符合建筑力學原理，開鑿痕跡美觀而工整。大家跟我看這邊，這上面呢有個大斜面，驚奇的是這個斜面與外面山坡坡面是一致的、保持平行的，可想在當時的條件下，人們還沒有高科技儀器，人們又是怎么做到的呢？究竟是誰修建的？又是用來做什么的呢？
從石窟洞口的隱蔽性來看，有人說是為了屯兵。據(jù)《新安志》記載，東漢時期，孫權為鏟除黟歙等地的山越人，曾派大將賀齊屯兵于溪水之上。這就是“屯溪”地名的由來，似乎印證了花山謎窟是賀齊屯兵的地方。但是屯兵只是短暫的一個時期，而開鑿這么大規(guī)模的石窟卻需要好幾百年的時間。所以屯兵這個說法也是不夠科學的。
除了采石說、屯兵說，還有屯鹽、儲糧、皇陵說，以及功能轉換說，功能轉換就是，開始人們可能是為了采石，但后來又用作避難、屯兵、儲糧的。
好了各位游客，現(xiàn)在我們就要結束這短暫的探謎之旅了?！包S山風光天下奇，花山謎窟千古謎”。石窟所體現(xiàn)的是人類的一種鍥而不舍的精神。真可謂：“游黃山，人類之渺?。挥^石窟，人類之偉大?！比绻阆雽ㄉ街i窟的種種謎團作進一步的探討的話，希望我們能在這里再次相會。
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