第一篇：初中語文微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、微課堂達(dá)標(biāo)檢測題

《 》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（黑體加粗，三號）

一、教學(xué)目標(biāo)（宋體加粗，小四）1.（宋體，小四）2.二、教學(xué)過程（宋體加粗，小四）

內(nèi)容要圍繞教師教什么、學(xué)生學(xué)什么、教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)（宋體，小四）

（一）（宋體加粗，小四）1.2．

（二）1.2．

學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)量表

（宋體加粗，小四）

評價(jià)量表要從學(xué)生自我表現(xiàn)和目標(biāo)達(dá)成兩方面設(shè)計(jì)。（宋體，小四）

【注】版面設(shè)計(jì)（A4，默認(rèn)），行間距20磅，其他特殊情況靈活處理。

《 》微課堂課堂達(dá)標(biāo)檢測（黑體加粗，三號）

一、試題計(jì)劃（宋體加粗，小四）1.考查的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)：（宋體，小四）2.題型： 3.試題來源：

二、試題內(nèi)容（宋體加粗，小四）

閱讀《 》選段，回答下面問題。（宋體，小四）

1.2.3.4.三、典型試題剖析（宋體加粗，小四）考查的能力點(diǎn)：（宋體，小四）

設(shè)計(jì)意圖：通過做此題考查學(xué)生的什么能力。

處理策略：如何講明白這道題或如何做這道題。

四、試題答案（宋體加粗，小四）

【注】版面設(shè)計(jì)（A4，默認(rèn)），行間距20磅，其他特殊情況靈活處理。

第二篇：初中歷史816081286課題x微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及針對性課堂達(dá)標(biāo)檢測

微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

五四愛國運(yùn)動

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：通過對本版塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四愛國運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義。

2、過程與方法：通過五四愛國運(yùn)動背景視頻的觀看，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力；利用表格使學(xué)生學(xué)會歸納知識的方法；圖片展示有利于學(xué)生從史料中獲取有效信息，提高運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到五四愛國運(yùn)動是一次徹底地不妥協(xié)地反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)語引領(lǐng)

同學(xué)們大都是共青團(tuán)員，青年節(jié)是哪一天？我們來聽一段歌曲《光榮??！中國共青團(tuán)》，五四愛國運(yùn)動喚起了民族的覺醒，下面我們就來學(xué)習(xí)這場運(yùn)動的相關(guān)內(nèi)容。

『設(shè)計(jì)意圖』從學(xué)生生活實(shí)際入手，通過歌曲激發(fā)情感，拉近歷史和自身的距離。

2、自主探究

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀課本54——55頁，依案自學(xué)，合作交流?！涸O(shè)計(jì)意圖』讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案有針對性地閱讀課本，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3、合作學(xué)習(xí)

出示五四愛國運(yùn)動表格，小組共同歸納，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，在此過程中解決疑點(diǎn)難點(diǎn)。

『設(shè)計(jì)意圖』對于不明確的知識，通過小組間的合作解決或留待教師精講點(diǎn)撥。

4、精講點(diǎn)撥

師：五四愛國運(yùn)動的爆發(fā)是由中國外交的失敗引起的，我們來看一段視頻，了解五四愛國運(yùn)動的背景，明確口號中“外爭國權(quán)”的含義。

播放視頻《五四愛國運(yùn)動背景》

『設(shè)計(jì)意圖』運(yùn)用影像資料在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)也調(diào)動起學(xué)生的情緒和注意力，補(bǔ)充了學(xué)生缺少的知識儲備，訓(xùn)練了他們抓捕有效歷史信息的能力。

動腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國作為戰(zhàn)勝國為什么擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？ 『設(shè)計(jì)意圖』多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和全面分析問題的能力。生先思考，后小組交流，從當(dāng)時(shí)的國情和社會性質(zhì)入手得出結(jié)論：弱國無外交。圖片展示（領(lǐng)導(dǎo)人、賣國賊、學(xué)生罷課、工人罷工、商人罷市、標(biāo)語、傳單），生分析歸納“五四精神”。

『設(shè)計(jì)意圖』通過一系列圖片，讓學(xué)生直觀感受到當(dāng)時(shí)青年學(xué)生的愛國精神和工人階級登上歷史舞臺所起到的巨大作用，領(lǐng)悟 “天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情懷，關(guān)注情感教育。

師結(jié)合圖片分析五四運(yùn)動的結(jié)果：釋放被捕學(xué)生、罷免曹汝霖等賣國賊的職務(wù)，斗爭矛頭指向北洋軍閥的封建專制統(tǒng)治；拒絕在《凡爾賽和約》上簽字則將矛頭指向帝國主義。由于斗爭的堅(jiān)決性，所以五四愛國運(yùn)動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動（性質(zhì)），是中國新民主主義革命的開始。

師利用課件分析新舊民主主義革命的含義和區(qū)別，明確它們在中國近代史中的劃分?！涸O(shè)計(jì)意圖』通過新舊民主主義革命的比較，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較方法分析歷史問題的能力。

5、小結(jié)提升

師：在人民英雄紀(jì)念碑的底座上有一組五四運(yùn)動的浮雕，新時(shí)期我們應(yīng)該怎樣弘揚(yáng)五四精神？

生自由交流。

師總結(jié)：愛國主義是五四精神的源泉，踐行五四精神，要堅(jiān)守理想，愛國報(bào)國；要治學(xué)修身，全面發(fā)展；要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新知識，為祖國和人民無私奉獻(xiàn)，讓青春在祖國的日益強(qiáng)大中閃光，讓五四精神在我們的手中弘揚(yáng)光大。

【評價(jià)方案】

1、針對所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將“三維目標(biāo)”有機(jī)融合，提升了學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思維。

3、以學(xué)生為主體，重視知識的形成過程；精心設(shè)計(jì)問題，有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)，合理使用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。

4、通過激勵性評價(jià)，針對學(xué)生的認(rèn)知水平，在強(qiáng)化學(xué)生情感教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評價(jià)和自主提高。

課堂達(dá)標(biāo)檢測題

五四愛國運(yùn)動

【試題計(jì)劃】

1、考查的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)

（1）巴黎和會上中國外交的失敗，五四運(yùn)動爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、口號和要求，五四運(yùn)動中心的轉(zhuǎn)移和中國工人階級登上政治舞臺，五四運(yùn)動取得初步勝利以及它的性質(zhì)和意義。

（2）運(yùn)用歷史圖片和影視資料，讓學(xué)生感知理解五四運(yùn)動的性質(zhì)和意義，培養(yǎng)愛國主義精神，提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。

2、考查題型：選擇題、材料分析題

3、試題來源：《中學(xué)教材全解》，網(wǎng)絡(luò)

【試題內(nèi)容】

一、選擇題

1、（2015·山東泰安中考）1919年在北洋軍閥政府教育部主事的條陳中寫道：“此次罷學(xué)風(fēng)潮，近因由政治問題發(fā)生”。條陳中說的“罷學(xué)風(fēng)潮”和“政治問題”分別是指（）

A、五四運(yùn)動、巴黎和會上中國外交失敗 B、新文化運(yùn)動、十月革命爆發(fā)

C、馬克思主義傳入中國、中國共產(chǎn)黨誕生 D、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨誕生

2、五四運(yùn)動中領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生斗爭的除了李大釗還有（）A、魯迅 B、周恩來 C、胡適 D、陳獨(dú)秀

3、（2015·山東菏澤中考）關(guān)于五四運(yùn)動的說法正確的有（）①導(dǎo)火線是巴黎和會上中國外交的失敗 ②北洋政府最終釋放被捕學(xué)生

③促使中國代表拒絕在對德“和約”上簽字 ④中國近代史上具有劃時(shí)代意義的事件 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

解析：①是五四運(yùn)動的導(dǎo)火線；②③是五四運(yùn)動的成果。五四運(yùn)動是中國舊民主主義革命的結(jié)束和新民主主義革命的開始，中國革命從此進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，因此五四運(yùn)動

在中國近代史上具有劃時(shí)代的意義，④說法正確。故選D項(xiàng)。

4、“學(xué)生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴(yán)厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮捕之學(xué)生釋；工商界罷工不及五日，而曹、陸、章去。”

——《上海學(xué)聯(lián)告同胞書》

5、五四運(yùn)動取得初步勝利的決定性因素是（）A、青年學(xué)生發(fā)揮了先鋒作用

B、工人階級登上歷史的舞臺,發(fā)揮了主力軍作用 C、有先進(jìn)知識分子的指導(dǎo)、推動 D、廣大人民的徹底覺醒

【典型題例剖析】

材料題

閱讀下列材料：

材料一：“外爭國權(quán)、內(nèi)懲國賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在對德和約上簽字”。材料二：中國的土地可以征服而不可以斷送！中國的人民可以殺戮而不可以低頭！

材料三：6月5日上海日商紗廠的中國工人首先罷工，……接著，機(jī)器、紡紗、印刷、公共交通、碼頭船塢等行業(yè)的工人相繼罷工。

請回答：

（1）上述材料出自中國近代史上哪次運(yùn)動？它最初爆發(fā)的地點(diǎn)？ “國賊”主要指哪些人？

（2）根據(jù)材料一、二說明這場運(yùn)動的性質(zhì)。材料中的哪句話能體現(xiàn)這一性質(zhì)？

（3）如何評價(jià)這一歷史事件？

（4）材料三可以看出上述運(yùn)動在6月以后發(fā)生了什么變化？

（5）你從材料中能感受到哪些精神？

『解析考點(diǎn)』本題考查的是五四愛國運(yùn)動相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況

『設(shè)計(jì)意圖』分析歷史事件應(yīng)把握原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響這條主線，五四愛國運(yùn)動的經(jīng)過分兩個(gè)階段，比較異同，了解時(shí)間、地點(diǎn)、主力的變化和前期要求達(dá)成的結(jié)果，歸納出五四運(yùn)動徹底反帝反封建的愛國性質(zhì)，明確此次運(yùn)動中無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，是中國新民主主義革命的開始。

『處理策略』上述材料解析題以基礎(chǔ)知識為主又有能力提升，引導(dǎo)學(xué)生抓住材料中的關(guān)鍵字詞分析，讀懂所問問題的關(guān)鍵，提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。

【試題答案】

一、選擇題

1、A

2、D

3、D

4、B

二、材料題

（1）五四愛國運(yùn)動；北京；曹汝霖等人。

（2）是一次徹底反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動；“外爭國權(quán)、內(nèi)懲國賊”.（3）是中國新民主主義革命的開始。

（4）工人階級參加斗爭起了巨大作用，運(yùn)動的中心由北京轉(zhuǎn)移到上海。（5）憂國憂民，不屈不撓，樂于奉獻(xiàn)，敢于斗爭的愛國主義精神。

第三篇：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板

微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及模板 ⒅ 有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。

第四篇：《青花瓷》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛國寶——青花瓷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞美術(shù)圖片，初步感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。

2、通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點(diǎn)。

3、探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握青花瓷的欣賞方法。

4、根據(jù)對青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)會用簡單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對青花瓷的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察青花瓷實(shí)物，小組交流研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。教學(xué)難點(diǎn)：

了解青花瓷的制作方法及自主的評述作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、形狀紋飾不同的青花瓷實(shí)物。白色紙，藍(lán)色顏料及刷子。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

教師出示一張白色的紙和沾藍(lán)顏料的刷子。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它很低調(diào)的隱藏在這張白紙上，你想不想認(rèn)識一下？

教師刷出青花瓷。瞧，這是什么？對，青花瓷，漂亮嗎？真實(shí)的青花瓷可不是刷出來的，你想不想了解它？好，今天就讓我們一起來感受國寶，走進(jìn)青花瓷的世界吧！

刷出課題：國寶——青花瓷 打開課件

【設(shè)計(jì)意圖】：利用調(diào)動學(xué)生興趣的小魔術(shù)方式來引出課題，極大的吸引了學(xué)生的注意力。

一、欣賞詞曲 初步感受

瓷器是中國發(fā)明的，它常常成為中國的代名詞，而青花瓷是中國瓷器最經(jīng)典的審美創(chuàng)造，被譽(yù)為國瓷。

關(guān)于青花瓷，你知道哪些知識？與它相關(guān)的都可以說一下。（同學(xué)們知識淵博，見多識廣。希望今天這節(jié)課能有更多收獲。）看來大家都喜歡《青花瓷》這首歌，下面就讓我們伴隨著周杰倫的歌曲一起來感受青花瓷的魅力吧。課件：青花瓷歌曲視頻（配詞）板書：初步感受。

誰來說一下你聽到的和畫面中的青花瓷帶給你的感受是什么？出示歌詞，從歌詞和圖片來看，你覺得青花瓷有哪些特征？它美在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀賞創(chuàng)造世界紀(jì)錄的瓷器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教師手執(zhí)青花瓷實(shí)物進(jìn)行歷史介紹，并創(chuàng)作歌曲《青花瓷》MV，通過圖像欣賞青花瓷，創(chuàng)設(shè)視聽情境，貼近學(xué)生生活，拉近瓷器與學(xué)生的距離。

同學(xué)們說得真好。如此形態(tài)萬千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？它的發(fā)展史又是怎樣的呢？誰了解這方面的信息，與大家交流交流？讓我們一起來看視頻吧。（播放青花瓷發(fā)展史及制作過程視頻）

同學(xué)們以后有機(jī)會去景德鎮(zhèn)參觀的時(shí)候可以親自嘗試制作一下。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖像資料，直觀真實(shí)再現(xiàn)景德鎮(zhèn)青花瓷燒造工藝的奧妙，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到中國古代瓷器藝術(shù)的魅力與勞動人民的勤勞智慧，也使學(xué)生認(rèn)識到：通過瓷器藝術(shù)折射出中華民族的歷史與文化。

二、外觀特征

同學(xué)們，這么漂亮的青花瓷，你想不想近距離的觀賞啊！今天老師就為大家?guī)砹艘恍┣嗷ù煞缕贰＃總€(gè)小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）在欣賞之前，老師想問同學(xué)們，如果是去博物館參觀青花瓷的話，你應(yīng)該注意些什么呢？（有序，不要觸摸等）好，欣賞之前，請同學(xué)們先看大屏幕（圖4），我們可以從這幾方面來觀賞，然后填寫桌子上的欣賞卡（圖5）好，請同學(xué)們掀開桌子上的布，以小組為單位進(jìn)行觀察與交流吧。板書：

二、外觀特征

學(xué)生欣賞討論時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求小組梳理觀點(diǎn)，派主要代表發(fā)言，其他人可以補(bǔ)充。

摸一摸，有什么感受？（光滑細(xì)膩）敲一敲呢，它的聲音很清脆。

1、器形：

誰來介紹一下你手中的青花瓷是什么器形？它是用來做什么的？

生交流。你覺得青花瓷還可以做成什么器形呢？生交流。同學(xué)們說得都是生活用品，做成青花瓷，既實(shí)用又美觀對吧。好，我們來看一下還有哪些是我們想不到的呢？播放課件：《精品欣賞》視頻。

總之，生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強(qiáng)的實(shí)用功能。根據(jù)不同的器形，有不同的用途。

2、色彩：

（課件：色彩）青花瓷這種藍(lán)白相間的色彩帶給你什么感受？哪組來交流一下？（寧靜，素雅，樸實(shí)、淡雅脫俗，古樸典雅）藍(lán)白相間的青花瓷，樸實(shí)素雅，百看不厭，符合不同時(shí)代不同階層人的審美，這正是它經(jīng)久不衰的重要原因之一，一直沿用到了今天。

3、紋飾：

（課件：紋飾）青花瓷的美，還在于它那清雅秀麗的紋飾。誰想來交流一下你手中青花瓷的紋飾。生交流。還有哪一個(gè)組想補(bǔ)充一下？師：小小的一尊梅瓶上，鋪天蓋地的是那無邊的花海，捧起它，好似捧起了一園春色，仿佛還能嗅到花香。

青花瓷的紋飾非常豐富，題材也是多種多樣。你們看這個(gè)青花瓷的畫工如何？生談。青花瓷紋飾非常精美，它將中國水墨畫移植到瓷器上，（出示范例水墨版）這是它的原作。畫法精細(xì)，分色層次鮮明，濃淡相宜。紋飾分類也與中國畫相似，出示課件：山水、花鳥、人物還有文字。生分類。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1、多數(shù)的學(xué)生能通過教師制作的周杰倫的歌曲視頻以及欣賞美術(shù)圖片，感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。（檢測目標(biāo)1）

2、學(xué)生能通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點(diǎn)。（檢測目標(biāo)2）

3、學(xué)生通過探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握了青花瓷的欣賞方法。（檢測目標(biāo)3）

4、通過對青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了用簡單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對青花瓷的感受。（檢測目標(biāo)4）

第五篇：分類微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《分類》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。

2、通過實(shí)踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和語言表達(dá)能力。過程與方法：

通過“媽媽的小幫手”這一故事小情景，使學(xué)生體會到按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程，體會分類的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的習(xí)慣。滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分類的方法及分類的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握分類的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、自主練習(xí)的圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本 評價(jià)設(shè)計(jì)

1、采用小組合作的方式，使學(xué)生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使新知識得到比較清晰、全面的認(rèn)識從而檢測知識與技能目標(biāo)的達(dá)成度。

2、在分類的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣分的，能正確的進(jìn)行表達(dá)和交流，檢測過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。教學(xué)內(nèi)容：青島版教材一年級上冊第24頁，信息窗1第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入：

一、談話導(dǎo)入，整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考，借此機(jī)會教育學(xué)生要多幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，在家做一個(gè)媽媽的小幫手，在學(xué)校要做一個(gè)認(rèn)真聽講的好學(xué)生。）

[設(shè)計(jì)意圖：用零亂的場景激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分類整理的需要。充分調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性]

（二）探究新知

1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！?師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！???

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??

2、教師：現(xiàn)在我們來看看小明是怎么幫助媽媽整理衣服的。師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，并初步感知對同一事物按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。]

二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男 女）師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊(duì)來分?！?/p>

（師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們再來按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?/p>

師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??

三、鞏固新知：

學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正時(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中選取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中感悟，在練習(xí)中理解，在練習(xí)中深化。]

四、聯(lián)系生活，體會分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感知分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用。]

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學(xué)會了生活中怎么分類。生：我知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時(shí)評價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]