第一篇：新二年級(jí)上冊語文一封信教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 一封信

教材分析

《一封信》記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實(shí)故事中的露西前后寫了兩封信。第一封為信是露西獨(dú)自寫的，句句都是孩子的心里話：因?yàn)榘职植辉冢钪杏泻芏嗖婚_心的事情，她有委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽巧妙地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸分享了生活中快樂的事情。兩封信的內(nèi)容不同，但從信中露西的日常生活描寫中，真切地表達(dá)了對爸爸的思念，也看出露西是個(gè)懂事乖巧的孩子。

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等15個(gè)字，會(huì)寫“出國、半年”等9個(gè)詞語。學(xué)會(huì)本課的生字新詞；

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，能讀出第一封信中露西的思念之情，第二封信中露西的喜悅之情；

3．學(xué)習(xí)邊讀邊畫，借助關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，體會(huì)信中表達(dá)的親情，學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧；

4．引導(dǎo)學(xué)生懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好，也是對親人的關(guān)心和愛的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

比較兩封信的不同之處，說說喜歡的原因，體會(huì)信中表達(dá)的親情，學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：孩子們，圖上有什么？你寫過信嗎？說一說。

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2．教師板書課題，生朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：是誰寫信？這封信是寫給誰的？信里面講了什么內(nèi)容？等等。

3．教師梳理學(xué)生提的問題后，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑問展開閱讀。

設(shè)計(jì)意圖：從生活話題引入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)語用意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生針對題目質(zhì)疑，并對這些問題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、善于提問、主動(dòng)探究的能力。

二、讀文識(shí)字

1．復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)字音的方法。

（1）提問：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們?nèi)绻龅讲粫?huì)讀的字，是怎樣讀準(zhǔn)字音的呢？ 預(yù)設(shè)：拼讀字上的音節(jié)、利用形聲字的知識(shí)、借助圖畫、生活中識(shí)字、聯(lián)系上下文等方法。

（2）過渡：同學(xué)們很會(huì)總結(jié)。是的，在閱讀的時(shí)候，我們?nèi)绻龅讲粫?huì)讀的字，就可以拼讀一下字上的音節(jié)，運(yùn)用形聲字的知識(shí)，結(jié)合生活中識(shí)字，聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。今天我們還需要繼續(xù)運(yùn)用這些方式方法來學(xué)習(xí)，有信心嗎? 2．朗讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

（1）出示學(xué)習(xí)要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的字，運(yùn)用以前所學(xué)的方法，猜猜它們的讀音和意思。二讀：同桌輪流分自然段朗讀全文，相互糾正字音，并多讀幾次。三讀：學(xué)生默讀課文，想一想講了一個(gè)什么故事？重點(diǎn)圈畫出露西寫信的原因及信的內(nèi)容。

（2）同桌合作朗讀，糾音正音。

（3）反饋指導(dǎo)，針對易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行鞏固。

①提問：你幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音? 預(yù)設(shè)：“封、燈、冷”是帶有韻母“enɡ”的后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生通過讀音歸類的方式重點(diǎn)認(rèn)讀正音。

②開火車讀詞語，糾音正音，交流識(shí)記方法。

預(yù)設(shè)：多音字“削”，本課中的字音xiāo，另外一個(gè)字音是xuē，結(jié)合生活常見的動(dòng)作來識(shí)記字音；多音字“朝”，本課中的字音cháo，另外一個(gè)字音是zhāo，引導(dǎo)學(xué)生對比一年級(jí)下冊《古對今》中讀音來識(shí)記；多音字“重”，本課中的字音chónɡ，引導(dǎo)查字典和對比本單元中《曹沖稱象》中讀音來識(shí)記。

（4）你發(fā)現(xiàn)文中有哪些表示數(shù)量的詞？試著用這些詞造句。預(yù)設(shè)：一封信、一些土豆、一支圓珠筆等。

我寫了一封信。家里有一些土豆。我有一支圓珠筆。等等。（5）讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

①出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。②學(xué)生自由練習(xí)。

③反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生評議。④小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

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3．梳理課文，整體感知。

（1）帶著課前質(zhì)疑默讀課文，想一想講了一個(gè)什么故事？

預(yù)設(shè)：露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，她向爸爸報(bào)告了好消息。

同桌互相說一說。

匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著課前質(zhì)疑默讀課文，交流課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)把話說完整、清楚。

（2）露西為什么給爸爸寫信？默讀課文，用關(guān)聯(lián)詞說一說。預(yù)設(shè)：（因?yàn)椋┌职殖鰢?，要過半年才能回來，（所以）露西要給爸爸寫信。露西（之所以）要給爸爸寫信，（是因?yàn)椋┌职殖鰢?，要過半年才能回來。有感情地朗誦第1自然段，交流分享朗誦。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“才能”這個(gè)詞語體會(huì)露西對爸爸的思念。

（3）露西寫了幾次信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

預(yù)設(shè)：露西寫了兩次信，第3自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信；第74—14自然段寫的是露西給爸爸寫第二封信。

（4）分角色朗讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。預(yù)設(shè)：第一封信讀出露西思念中抱怨；第二封信讀出露西開心充滿期待。

（5）小結(jié)：剛才整體了解了課文內(nèi)容，通過抓住關(guān)鍵詞語知道了寫信的原因，通過聯(lián)系生活和換位思考，體會(huì)到了露西寫信時(shí)的心情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自學(xué)生字、自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握生字詞，并能通順、流暢地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生借助已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．出示會(huì)寫的生字，看一看，說一說，字的結(jié)構(gòu)是什么，難寫的筆畫在哪里。2．同桌交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上示范書寫，小結(jié)書寫要點(diǎn)：“寫、筆”上窄下寬；“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展些；“筆”和“電”最后一筆是豎彎鉤，豎要靠近中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上；“今”要與“令”區(qū)別開，下面沒有一點(diǎn)。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，看例字，先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)。教師指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢和寫字坐姿。

5．教師展示學(xué)生書寫情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，重點(diǎn)說清楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫寫得規(guī)范工整。

6．組內(nèi)評議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)記、寫字的機(jī)會(huì)，在合作交流中互幫互學(xué)，在教師適時(shí)引導(dǎo)下，掌握識(shí)字、書寫的方法，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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四、再讀課文，隨文鞏固

1．分組、分角色朗讀課文。

2．自由選擇喜歡的段落讀給同桌聽。3．說說自己這節(jié)課的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法等方面小結(jié)收獲。

五、拓展作業(yè)

口語交際，親子互動(dòng)：如果露西將第一封信寄給爸爸，假如你是露西的爸爸看到信后心情會(huì)怎樣？把你的想法說給家里人聽一聽。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．將字卡制成信封的樣子，學(xué)生開火車復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字“封、削、鍋、朝、刮、胡、燈、修、冷、肩、團(tuán)”等，并組詞。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)露西寫信的原因以及信中露西所表達(dá)的心情變化。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)對易錯(cuò)字音的鞏固與強(qiáng)化，針對上一節(jié)課同學(xué)的易錯(cuò)處進(jìn)行有針對性的檢測與練讀，對新課的學(xué)習(xí)作好熱身。

二、美讀感悟

1．品讀第一封信。

（1）自由讀課文第3自然段，邊讀邊想：露西在信里告訴了爸爸哪些事？表達(dá)了露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

（2）學(xué)生交流，引導(dǎo)抓住“一邊……一邊……”“總是很冷清”等詞語結(jié)合生活實(shí)際、補(bǔ)白想象等體會(huì)到爸爸給一家人帶來的快樂，露西對爸爸的想念。

（3）引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成露西，體會(huì)露西寫信時(shí)的心情，帶著抱怨、傷心、孤單的心情朗讀。

（4）說一說如何用字理識(shí)字法識(shí)記“刮”“胡”“燈”“修”“冷”等字。如：“燈”，左邊是“火”，古時(shí)候，人們都是用火照明；右邊是“丁”，表示一丁點(diǎn)兒，不多。合起來表示“只有一丁點(diǎn)兒的火就可以照亮”，這就是“燈”。

（5）過渡：露西的第二封信會(huì)怎樣寫呢？ 2．品讀第二封信。

（1）出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)第二封信，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？表達(dá)了露西怎樣的心情？圈畫出相關(guān)的內(nèi)容。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，把兩封信的內(nèi)容分別摘錄下來。（3）匯報(bào)交流，適時(shí)引導(dǎo)思考。

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①重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？

預(yù)設(shè)：爸爸不在身邊，家里有小狗陪伴，我們也過得很快活，不用擔(dān)心。

②重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話中，感受到了我們的生活怎么樣？

預(yù)設(shè)：爸爸雖然不在身邊，但是我們?nèi)匀挥杏?jì)劃地安排好生活，不用擔(dān)心。

③同樣講了臺(tái)燈的事情，和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

預(yù)設(shè)：前一封信寫修不好，有抱怨的情緒，后一封信表達(dá)自己動(dòng)手修理，把生活的快樂和爸爸分享。雖然爸爸不在身邊很思念，但我們能調(diào)整情緒，樂觀去面對。

④“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這句話有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：說話的人物在說的話的后面，即提示語在后面。像這樣的句子在文中還有哪些？

預(yù)設(shè)：“啊，太好啦！”露西叫了起來。

“我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。等等。

⑤引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成露西，體會(huì)露西寫信時(shí)的心情，用樂觀開心的心情朗讀。3．學(xué)法小結(jié)：剛才我們通過朗讀、抓關(guān)鍵詞語和標(biāo)點(diǎn)，補(bǔ)白想象感受了露西寫兩封信的內(nèi)容和不同的情感。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，以讀促悟，結(jié)合關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)感受人物情感的表達(dá)，通過圖文結(jié)合，補(bǔ)白想象，訓(xùn)練思維與表達(dá)的能力。

三、對比分析，明白道理

1．結(jié)合具體的句子說一說，第一封信和第二封信有哪些不同？

預(yù)設(shè)：兩封信主要表達(dá)意思不同；寫信的情感態(tài)度不同；在對待“臺(tái)燈壞了”這件事的不同做法；兩封信表達(dá)的形式不同，露西寫給爸爸的第二封信不是直接展示出來的，而是通過露西和媽媽的交流表現(xiàn)出來的等。

2．小組討論：就“你更喜歡哪一封信”展開討論，說說自己的看法。3．交流分享。

預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，言之有理即可。引導(dǎo)學(xué)生理解兩封信都是表達(dá)了對爸爸的思念，然而第二封信不僅表達(dá)了思念之情，又懂得換位思考爸爸看信的心情，不讓遠(yuǎn)方工作的爸爸太擔(dān)心，同時(shí)也體會(huì)到，對待同樣一件事情，不同的角度來看，可以有不同的處理方法。

從露西兩次寫信，你感受到了什么？

小結(jié)：只有樂觀面對生活，懂得凡事都往好處想，每天才會(huì)有好心情，眼中的一切都是快樂的，這樣生活才能過得更美好，也是對親人的關(guān)心和愛。

設(shè)計(jì)意圖：授人以魚不如授人以漁。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句，對比分析第一封信和第二封信的不同之處，通過交流討論引發(fā)對文本中心和生活的思考，不僅學(xué)會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)，而且明白了生活的道理。

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四、課堂延伸，拓展練習(xí)

1．我們來讀一讀《書信格式兒歌》，爭取記住。

寫信定要有格式，稱呼頂格加冒號(hào)，問候一聲空兩格，正文另起分段說。祝語先空再頂格，署名日期右下角，大家一定要記牢，勤于寫信溝通好。

2．你有遠(yuǎn)方牽掛的親人嗎？你有什么話想對他們說呢？請像露西一樣，來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)策略和信的書寫格式。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)互相交流和分享的作業(yè)，不僅總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還訓(xùn)練了語言表達(dá)的能力。

五、板書設(shè)計(jì) 一封信

很不開心

修不好（愛、樂觀）總是很冷清

過得挺好

自己修 閃閃發(fā)光

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第二篇：二年級(jí)語文上冊一封信教案

Fpg

《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課の生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)繫上下文理解詞語の能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西の前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學(xué)會(huì)語言の運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)範(fàn)書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：１、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語後面時(shí)の標(biāo)點(diǎn)符號(hào)の使用方法。

２、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂の道理。教學(xué)過程：

第 1 課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信の時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什麼事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。師： 這個(gè)故事就藏在課本の第 35 頁，讀之前看看老師給大家の小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)の字畫上圓圈。難讀の地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識(shí)記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團(tuán)、重、完、期、束、鮮

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你の同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

Fpg

Fpg 老師也出幾個(gè)字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們彙報(bào)課文講の是一件什麼事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家裏の壞消息，後來在媽媽の提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽の好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫の是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫の是露西給爸爸寫の第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信の內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來の感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫の生字，說說在寫の時(shí)候應(yīng)該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫の時(shí)候應(yīng)該注意些什麼？

4、教師在田字格中範(fàn)寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文。

第 2 課時(shí)

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什麼共同の特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！

2、彙報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句 1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山の告訴爸爸他們の生活不開心，這樣の信，爸爸看到以後會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句 2“還有，家裏の臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總Fpg

Fpg 是很冷清。”從這句話看出爸爸不在の日子，家裏の生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考： 露西在信裏告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信の內(nèi)容一樣嗎？ 他表達(dá)の是露西怎樣の心情？找 出相關(guān)句子畫出來。

5、彙報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信の內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子 1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們の希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？（我們家の希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點(diǎn)句子 2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們の生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了臺(tái)燈壞了の事情了嗎？是怎麼講の？和前一封信表達(dá)の方式一樣嗎？哪一封信の表達(dá)方式更好？為什麼？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什麼特點(diǎn)？說話の人物在說の話の後面。仔細(xì)觀察它の標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？ 像這樣の句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫の第二封信在課件上完整の呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)の是什麼思想？第二封信表達(dá)の又是什麼思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什麼？

3、明白其中の道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

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第三篇：新二年級(jí)上冊語文曹沖稱象教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 曹沖稱象

教材分析 《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”“先……然后……最后”說話；

2．教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達(dá)的意思；

3．教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋會(huì)想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其他巧妙的稱象辦法；

4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。教學(xué)重點(diǎn)

1．借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里； 2．正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話。教學(xué)難點(diǎn)

1．通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其他巧妙的稱象辦法；

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡，多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新朋友，出示大象謎語：四根柱子走路慢，兩個(gè)耳朵像蒲扇。鼻子長長可以卷，尖尖門牙露在外。（打一動(dòng)物）（看課件）說說你對象的認(rèn)識(shí)？如果叫你稱象，該怎么辦？（板書：稱象）認(rèn)識(shí)“稱”字并指導(dǎo)書寫。

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2．然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。（認(rèn)識(shí)“曹”字）他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事《曹沖稱象》。

3．讀課題，你最想知道什么？帶著問題學(xué)習(xí)課文（預(yù)設(shè)：為什么稱象？結(jié)果怎么樣？）

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，猜謎能引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，再引入課文內(nèi)容就水到渠成。

二、讀文識(shí)字

1．自主閱讀再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。注意“秤、沉”在讀音上的區(qū)別。相機(jī)出示“秤”的圖片。

2．再指名分段讀課文，注意給生字正音。

3．小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，“線、根、論”三字部首表義。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀，并指導(dǎo)“秤、歲、船、柱、桿、做、站、然”8個(gè)字的書寫）

站：注意左邊“立”的書寫，“立”最后一筆是提。

然：左上面不是“夕”，不要忘記“犬”字上面的那一點(diǎn)。4．初知課文大意。

（1）“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？

（2）學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。

設(shè)計(jì)意圖：教師采用自主識(shí)字和小組討論的方式能幫助學(xué)生識(shí)記難記憶的生字，辨別字音，掌握字義。同時(shí)，教師讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中思考，了解課文所講的事情。

三、布置作業(yè)

1．練寫生字。

2．將課文讀通，讀順。

第二課時(shí)

一、解題答疑，學(xué)習(xí)第一段

上節(jié)課我們已經(jīng)和這些字詞成為了好朋友，并知道課文講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。同學(xué)們還提出了三個(gè)問題：“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱2

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象”“大象到底有多重”。下面請同學(xué)們打開書，我們自己讀一下課文先找一找他們?yōu)槭裁匆Q象），指名說。（出示第一段）

介紹曹操的兒子資料：曹沖善于觀察，愛動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法。有一次，曹操的馬鞍在倉庫里被老鼠咬壞了，管理倉庫的官吏非常害怕，正想著去向曹操請罪。曹沖便對他說：“等三天，你再去自首?！辈軟_用刀把自己的衣服戳穿，就像被老鼠咬的一樣，然后他假裝不高興。曹操便問他為什么不高興，曹沖回答說：“老百姓認(rèn)為老鼠咬了衣服，主人就會(huì)不吉利。現(xiàn)在我的衣服被咬了，所以很難過?！辈懿僬f：“那是騙小孩的，不用管它。”不久，庫吏把老鼠咬馬鞍的事情匯報(bào)了給曹操，曹操笑著說：“我兒子的衣服就在身邊都會(huì)被咬，何況是放在倉庫的馬鞍呢？”曹操一點(diǎn)兒也沒責(zé)備庫吏。

二、探究思考，學(xué)習(xí)第二、三、四段

1．學(xué)習(xí)課文第二、三段。

（1）看圖說說你看到的這頭大象。課文用了一個(gè)詞形容，你能畫出來嗎？（又高又大）

（2）引讀：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！闭f說你的感受。（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象的又高又大又重。

（4）看到這么一頭大象，官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“到底”說句話）并指導(dǎo)寫“底”字。

（5）官員們想出的辦法是什么？這些方法可行嗎？（相機(jī)理解“議論”一詞）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”可用換詞法。）

（6）朗讀第二、三段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來說……（讀第四段曹沖說的話。）

2．學(xué)習(xí)第四段。

剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，仔細(xì)讀一讀，看看曹沖是怎樣稱象的。

（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）用上“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。

出示句子：先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

完成課后排序的練習(xí)。

（4）如果在我們說話寫話時(shí)用上三個(gè)表示先后順序的詞就會(huì)顯得很有條理。

想一想早上起床，你都做哪些事？自己小聲說一說。指名匯報(bào)。同學(xué)們能不能自己再說一個(gè)句子？

（5）如果你在現(xiàn)場你會(huì)對曹沖說什么？出示句子：曹操的兒子曹沖才七歲。“才”

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可以換什么詞？（解決和官員辦法比，曹沖的辦法好在哪？）板書：善觀察，勤思考。

3．按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。曹沖說完稱象的辦法后，曹操會(huì)說些什么？做些什么？

三、反思促學(xué)

通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？（預(yù)設(shè)：內(nèi)容方面扣住“觀察、思考”談，表達(dá)方式則可扣住“學(xué)會(huì)了用‘先……再……然后……’”把一件事的做法說清楚，說明白）

設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)問的方式讓學(xué)生理清文章的思路，抓住課文的重點(diǎn)。使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決了不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。同時(shí)學(xué)會(huì)用上表示順序的詞將做法說得有條理。體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

四、布置作業(yè)

1．分角色表演《曹沖稱象》； 2．與父母講一講這個(gè)故事。

五、板書設(shè)計(jì) 曹沖稱象 為什么 怎樣稱 先…再…然后…

結(jié)果

（善觀察，勤思考）

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第四篇：新二年級(jí)上冊語文葡萄溝教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 葡萄溝

教材分析

《葡萄溝》主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。全文共有四個(gè)自然段，用生動(dòng)形象的語言具體介紹了葡萄溝盛產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。葡萄特色鮮明，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個(gè)好地方。

課文配有兩幅插圖，通過插圖學(xué)生能更直觀感受葡萄溝的葡萄多、老鄉(xiāng)熱情的特點(diǎn)。課文語言優(yōu)美，字里行間洋溢著對葡萄溝的喜愛和贊美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的典范之作。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等15個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會(huì)寫“份、坡”等10個(gè)字；

2．聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思，學(xué)會(huì)將句子說具體說完整； 3．通過朗讀了解葡萄溝的葡萄干是怎么制作的，能用自己的話說一說；

4．通過多形式朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情，有介紹、贊美自己家鄉(xiāng)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語意思，將句子說具體說完整；了解葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活和上下文了解詞語的意思，將句子說具體說完整。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1．講述“孫悟空扇滅火焰山”的故事。

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教師講述“孫悟空扇滅火焰山”的故事，并提問：

同學(xué)們，唐僧師徒順利通過了哪里？哪位愛閱讀的同學(xué)記得這個(gè)片段？

這火焰山就在新疆，今天我們也準(zhǔn)備到新疆去看看，我們的目的地并不炎熱，我們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱?，那里可是個(gè)好地方。

設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們喜愛的《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引出課題，將火焰山和葡萄溝作對比，引起同學(xué)們的好奇心。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．初讀課文，多形式識(shí)字。（1）小教師帶讀生字詞。

葡萄溝、出產(chǎn)、香梨、月份、枝葉、搭起、淡綠色、足夠、收成、城市、保留、釘子、利用、味道、葡萄干、水分、種葡萄、熱情好客

去拼音，開小火車讀；

將生字詞放入句子中，小組賽讀；

發(fā)現(xiàn)多音字，通過不同語境辨別多音字： ①干（ɡān ɡàn）

這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。（《媽媽睡了》）②分（fèn fēn）

成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。我們小組分工明確，不一會(huì)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。③種（zhònɡ zhǒnɡ）葡萄種在山坡的梯田上。植物傳播種子的方法有很多。④好（hào hǎo）

要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

這位大叔是個(gè)好人。

（4）再讀課文，鞏固認(rèn)字，思考葡萄溝好在哪里？

設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的方式朗讀，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。從字到詞到句，有層次地進(jìn)行生字詞的識(shí)記，運(yùn)用語境鞏固識(shí)字，提高識(shí)別漢字的準(zhǔn)確度；利用不同的語境總結(jié)規(guī)律，辨別多音字，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選擇正確的讀音。

三、進(jìn)葡萄溝，了解四季水果

1．齊讀第一自然段，理解葡萄溝水果多?！巴ㄟ^朗讀你知道了什么？”

2．多形式讀第一自然段，讀出十分喜愛、富于變化的語氣。

教師深情引讀“五月有——；七八月有——；到了八九月份——”。個(gè)人表演讀（生生互評）。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

男生女生賽讀（教師評價(jià)指導(dǎo)）。3．學(xué)寫“份”。

不同的月份有不同的水果，觀察“份”字，說一說怎么記住這個(gè)字。學(xué)寫“份”，左窄右寬，“八”頂部撇低捺高，舒展蓋住“刀”。通過組詞區(qū)分形近字“份”“分”。

4．通過圖片和文字填空的方式，背誦第二自然段。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)注重朗讀，以讀促悟是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過引讀、生生互評、教師指導(dǎo)切實(shí)提高朗讀質(zhì)量，促進(jìn)對葡萄溝生產(chǎn)水果的理解。熟讀成誦，培養(yǎng)語感。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究

多媒體課件：游戲法復(fù)習(xí)生字詞。

引讀：葡萄溝真是個(gè)好地方，五月——。

“正是這個(gè)時(shí)候，人們最喜愛的葡萄成熟了，快坐上小汽車，讓我們一起去那豐收的葡萄園看看?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。朗讀回顧上節(jié)課內(nèi)容，情景式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

二、再進(jìn)葡萄溝，品葡萄特色

1．默讀第二自然段，你最喜歡葡萄園的什么？用波浪線畫出來。學(xué)生個(gè)性分享，說說喜歡原因，根據(jù)分享進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。（1）讀枝葉描寫，用動(dòng)作理解。

“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?/p>

小手掌就是一片葡萄葉，請同學(xué)看教師手掌變換，說說這些綠色怎么在一起。（挨，蓋，貼，壓，擠。）

出示圖片，整個(gè)葡萄藤都是這些枝葉，非?！埽?/p>

枝葉把陽光都遮住了，所以說，這茂密的枝葉向四面展開，就像—— 在涼棚里感受如何？帶著感受讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)作理解詞語意思，更直觀生動(dòng)。用一個(gè)個(gè)詞語描繪葡萄葉之間的長勢，豐富學(xué)生的詞匯量。

（2）看葡萄顏色，聯(lián)系上下文和運(yùn)用近義詞理解“五光十色”。

黑板貼不同顏色的葡萄，認(rèn)清葡萄顏色的不同，感受葡萄顏色的豐富，讀出驚喜和贊嘆。

發(fā)揮想象，加深對不同顏色葡萄的喜愛，“紅的像……白的像……” 這么多顏色的葡萄在一起，我們用課本的一個(gè)詞形容就是——五光十色

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多媒體展示葡萄在陽光下的樣子，請同學(xué)們區(qū)分同樣表示顏色多的“五顏六色”和“五光十色”的不同。

再讀句子，仿寫句子，學(xué)會(huì)通過概括、列舉將句子寫具體寫完整。①會(huì)概括。（花多、花色、花味。）

“公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，__________?！?②會(huì)列舉（用上語文園地三學(xué)?；顒?dòng)短語）

“下課了，同學(xué)們再操場上活動(dòng)，____________，處處歡聲笑語，熱鬧極了?！?③先說，再寫，點(diǎn)評展示優(yōu)秀作品。

設(shè)計(jì)意圖：豐富的語言訓(xùn)練，鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。通過聯(lián)系上下文和近義詞區(qū)分來理解詞語，豐富了詞語理解的方式方法。

（3）情景表演，感受老鄉(xiāng)熱情好客，學(xué)寫“客”字。教師扮演維吾爾族老鄉(xiāng)，請同學(xué)們吃葡萄，感受老鄉(xiāng)的熱情好客，理解“準(zhǔn)會(huì)” “吃個(gè)夠”。

板書老鄉(xiāng)熱情好客，同時(shí)學(xué)寫“客”字。

（4）讀全段，做小結(jié)——“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的情景表演，激發(fā)學(xué)生的熱情，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生真切體驗(yàn)熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。三、三進(jìn)葡萄溝，學(xué)做葡萄干

1．學(xué)寫“城市”，夸夸葡萄。

老鄉(xiāng)把葡萄運(yùn)到了城市，學(xué)寫“城市”。

城市里的小朋友們，快來看看這葡萄啊，這么漂亮的葡萄，你能夸夸它們嗎？（引導(dǎo)用上“五光十色”等好詞。）

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字、寫字，音形義統(tǒng)一，形成識(shí)字能力和閱讀能力的滾動(dòng)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境夸葡萄，無痕連接第二自然段葡萄的描寫，加深印象。

2．通過讀文、排序，學(xué)會(huì)用自己的話說說怎么制作葡萄干。讀課文相關(guān)選段了解葡萄干的制作方法。給制作葡萄干的步驟排序，檢驗(yàn)理解成果。

請同學(xué)上臺(tái)當(dāng)維吾爾族老鄉(xiāng)，看圖用自己的話介紹葡萄干的制作過程。（用上“首先……然后……最后……”來說話。）

3．總結(jié)葡萄干特色，贊嘆“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

設(shè)計(jì)意圖：通過“讀文——理解——運(yùn)用”，有層次地學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用“首先……然后……最后……”有邏輯有順序地介紹一項(xiàng)制作工序。

四、課堂小結(jié)，學(xué)贊家鄉(xiāng)

1．通過板書總結(jié)。

葡萄溝真是個(gè)好地方，因?yàn)槟抢颻______________________。（盛產(chǎn)水果、葡萄五光十色、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄干色鮮味甜。）2．填空式夸贊自己的家鄉(xiāng)。

_________真是個(gè)好地方，因?yàn)槟抢颻__________________。

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3．布置作業(yè)

將葡萄溝介紹給你的家人認(rèn)識(shí)。

選擇《尋寶記》系列進(jìn)行課外閱讀，了解祖國河山的壯美，認(rèn)識(shí)更多的好地方。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的喜愛和贊美。

五、板書設(shè)計(jì)

盛產(chǎn)水果 葡萄五光十色 老鄉(xiāng)熱情好客 葡萄干色鮮味甜 葡萄溝

葡萄溝真是個(gè)好地方

第五篇：新二年級(jí)上冊語文拍手歌教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 拍手歌

教材分析

本課以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒?dòng)形式，以保護(hù)動(dòng)物為主題，展示了不同動(dòng)物的生活場景。兒歌主要運(yùn)用擬人的手法，使動(dòng)物形象更加親切可愛，富有童趣。與之相對應(yīng)的是文中的插圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物之間、人與動(dòng)物間和諧共處的場面。

兒歌共10小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿了兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀，讓學(xué)生在輕松愉快的拍手游戲中，懂得“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物是大事”。課文的插圖基本上把拍手歌中的動(dòng)物都展現(xiàn)出來了，教學(xué)時(shí)可以利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“世、界”等13個(gè)生字，會(huì)寫“歌、叢”等10個(gè)生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語。

2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1．朗誦、背誦兒歌。2．了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)

觀察并了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片、多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天，教師請來了幾只可愛的小動(dòng)物來跟我們一起上課，你們歡迎嗎？ 2．多媒體課件展示孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

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誰認(rèn)識(shí)它們呢？請有禮貌地和它們打個(gè)招呼吧。

3．這些可愛的小動(dòng)物就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌里。（相機(jī)板書課題：拍手歌，齊讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：活潑好動(dòng)是低年級(jí)孩子的天性。上課伊始，借助聲音、圖畫、顏色等創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇有趣的情境，可以讓他們的注意力很快集中起來，激發(fā)識(shí)字興趣，并興趣盎然地投入到認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的學(xué)習(xí)中去。

二、初讀兒歌，整體感知

1．借助拼音，自由讀兒歌。

2．邊讀邊畫：兒歌中藏著幾種小動(dòng)物？

（1）學(xué)生說動(dòng)物名稱，教師相應(yīng)出示詞語卡片“孔雀”“錦雞”“雄鷹”“雁群”“猛虎”“黃鸝”“百靈”“熊貓”。

（2）多種形式讀詞語并相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：后鼻音“雄鷹”“猛虎”“百靈”“熊貓”，前鼻音“錦雞”“雁群”。3．圖文結(jié)合，練習(xí)說話。（1）認(rèn)真觀察圖片，用自己的話說一說這些動(dòng)物在做什么。教師指導(dǎo)學(xué)生用上“誰在哪里做什么?！钡木涫?，如：熊貓?jiān)谥窳掷镦覒颉?/p>

（2）指名說，并請同學(xué)評一評句子是否說完整了。

設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)物大多是學(xué)生比較熟悉的，在這里，借助拼音和圖片，并對照文本，學(xué)生很容易就認(rèn)識(shí)了本課的動(dòng)物，會(huì)認(rèn)讀動(dòng)物詞語，并初步了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

三、讀文識(shí)字

1．學(xué)生為兒歌中的動(dòng)物朋友找家，鳥類和獸類。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鳥類的字，說一說發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

發(fā)現(xiàn)一：含有鳥字旁，如：雞、鷹、鸝，教師相機(jī)解釋：在古代，有“鳥”的字是指長尾巴的鳥。

發(fā)現(xiàn)二：含有隹字旁，如：雀、雁、鷹。

（1）帶有“隹”的字是指什么鳥呢？（課件出示“隹”字的字形演變：隹，象形字，甲骨文字形讓學(xué)生說一說“隹”哪些地方像鳥？）教師相機(jī)解釋：在古代，有“隹”部的字大多數(shù)與鳥類有關(guān)，是指短尾巴的鳥。

（2）你還知道哪些帶有部件“鳥”和“隹”的字？ 鳥：鷗、鴉、鴨、鵲 隹：雉、雕、誰、準(zhǔn)，（這里要向?qū)W生明確“隹”也有做聲旁的時(shí)候，如“誰”和“準(zhǔn)”，它們與鳥無關(guān)。）

3．課件出示“錦雞”圖片，想一想：為什么把這種鳥叫錦雞？（1）出示“錦緞”圖片，觀察它的彩色花紋。

（2）對比“錦緞”和“錦雞”的顏色和羽毛，知道錦雞叫法的由來。

（3）組詞拓展，形義結(jié)合，復(fù)現(xiàn)鞏固“錦”的字音和字形：“錦旗、錦上添花”。設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充漢字文化知識(shí)和字源知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地識(shí)字，還能為他們打開一扇朝向漢字文化的窗戶，發(fā)現(xiàn)漢字的精妙與神奇，2

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同時(shí)把語文學(xué)習(xí)和生活密切地聯(lián)系起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、美讀感悟

1．教師示范讀兒歌。

2．互助學(xué)習(xí)：合作朗讀兒歌。

（1）同桌合作，一人讀一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌哪個(gè)句子讀得好，哪個(gè)句子還可以讀得更好。

（2）師生合作，拍手打節(jié)奏讀兒歌，感受兒歌的韻律。（3）同桌合作，一邊讀兒歌，一邊玩拍手游戲。3．發(fā)現(xiàn)拍手歌的特點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)一：每一句的結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏相同。發(fā)現(xiàn)二：從“你拍一”到“你拍十”。

發(fā)現(xiàn)三：除第二節(jié)，每一節(jié)的最后一個(gè)字和對應(yīng)的數(shù)字都是押韻的，這樣讀起來會(huì)更有節(jié)奏感，如：“奇”對“一”“間”對“三”。（如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可稍作引導(dǎo)。）

4．學(xué)生自由組合讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)兒歌的韻律美，了解拍手歌的特點(diǎn)，為下節(jié)課的語用訓(xùn)練作鋪墊。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)動(dòng)物朋友，初步了解了它們的生活習(xí)性，同時(shí)還體會(huì)到用各種方法來認(rèn)識(shí)漢字的樂趣，感受到拍手歌的節(jié)奏感和韻律美，課下，你們可以去編一首自己喜歡的拍手歌，下節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時(shí)

一、賞讀兒歌，識(shí)字悟文

1．同桌合作、師生合作復(fù)習(xí)兒歌。2．兒歌有幾個(gè)小節(jié)？從哪里能看出來？（兒歌有10個(gè)句號(hào)，一個(gè)句號(hào)是一個(gè)小節(jié)）3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）出示動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)讀，誰和誰是伙伴？（孔雀錦雞是伙伴）（2）為什么說它們是伙伴？（都是鳥類，顏色亮麗，又都會(huì)跳舞）

（3）識(shí)記“雀”和“錦”，對比“省”和“棉”的偏旁部首，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易混淆的地方。

4．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）多媒體出示雄鷹展翅飛翔的圖片，問：誰在藍(lán)天上飛？（雄鷹飛翔彩云間）

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（2）什么是飛翔？讓學(xué)生做飛翔的動(dòng)作，加深對詞語的理解。（3）識(shí)記“鷹”字。鷹的筆畫很多，你怎樣記住它的？ 5．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）課件出示“一只大雁”和“一群大雁”對比理解“雁群”。

（2）結(jié)合一年級(jí)課文《秋天》來理解“天空雁群會(huì)寫字?！保ā耙蝗捍笱阃巷w，一會(huì)排成‘人’字，一會(huì)排成‘一’字”）

（3）教師順勢指出這里用了擬人的寫法，把大雁當(dāng)作了人來寫。

6．兒歌中除了孔雀、錦雞、雄鷹和大雁這些鳥，還有它們的好朋友黃鸝和百靈。（1）它倆在做什么呢？（黃鸝百靈唱不休）

（2）什么叫唱不休呢？“不休”還可以換成哪個(gè)詞？（不停）（3）想象說話練習(xí)：它們在唱什么呢？

7．告別了鳥類，我們?nèi)ダ匣⒑托茇埖氖澜缈纯窗?。?）出示“世界”的詞卡，指生讀，正音“世”。（2）動(dòng)物世界怎樣？（動(dòng)物世界很新奇）

（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢？（叢林深處）

（4）什么叫“叢林”呢？（茂密的樹林）指導(dǎo)區(qū)分“叢”和“從”。

（5）為什么叫它“猛虎”呢？（兇猛）相機(jī)指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟動(dòng)物有關(guān)系，舉例反犬旁的字：貓、狗、狼、猴。

（6）出示圖片：看，可愛的大熊貓開心地邀請我們?nèi)ニ易隹湍?！它的家又在哪里呢？（竹林）熊貓?jiān)谥窳掷镒鍪裁茨?？（嬉戲）什么叫嬉戲？（開心地玩耍）

（7）誰能用“嬉戲”來說一句話？（8）再讀描寫8種動(dòng)物的句子。

過渡語：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己的家一樣，我們和動(dòng)物都幸福地生活在地球上，所以（出示兒歌中的三句話）

大小動(dòng)物都有家。人和動(dòng)物是朋友。保護(hù)動(dòng)物是大事。

設(shè)計(jì)意圖：從鳥類到獸類，讓學(xué)生了解每種動(dòng)物的習(xí)性，感受它們生活的自由和快樂，同時(shí)把動(dòng)物們和學(xué)生自己做對比，情感上引起共鳴，內(nèi)心自發(fā)地產(chǎn)生一種保護(hù)它們的意識(shí)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、朗讀兒歌，引導(dǎo)背誦

過渡語：這么美的拍手歌，這么可愛的小動(dòng)物，誰能把它們帶回家背誦給爸爸媽媽聽呢？

1．多媒體出示8種動(dòng)物的生活圖片，學(xué)生自由練說（孔雀、錦雞是伙伴……）。2．同桌互相拍手合作背誦。3．師生合作背誦。4．全班展示齊背誦。

設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，讓學(xué)生在感受兒歌的韻律美和體驗(yàn)觀察動(dòng)4

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物世界的生活習(xí)性上，鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。

三、創(chuàng)設(shè)情境，巧學(xué)書寫

多媒體出示一段文字：小pénɡ you，你們看，我們的動(dòng)物世界是多么美麗?。⌒埴椩陲w翔，熊māo在嬉戲，老虎在cónɡ林深處奔跑，孔雀張開了美麗的尾巴，黃鸝和百靈在放聲ɡē唱。

1．齊讀這段話，鞏固生字詞。

過渡語：來，同學(xué)們，我們一起把這些拼音寶寶的漢字補(bǔ)寫上去吧！

2．指導(dǎo)書寫“朋友”。

（1）仔細(xì)觀察2個(gè)字的結(jié)構(gòu)：“朋”是左右結(jié)構(gòu)；“友”是半包圍結(jié)構(gòu)。

（2）書寫“朋”字的兩個(gè)“月”時(shí)，要寫得左窄右寬，頂部左右齊平，兩個(gè)“月”字分別寫在豎中線左右，四短橫不要寫到邊。

（3）書寫“友”字時(shí)，第二筆“丿”從豎中線上起筆向左下格寫，“又”的橫撇橫段寫在橫中線上，捺要展開。

（4）教師在田字格里范寫“朋友”。

（5）學(xué)生按照書寫要求，端正姿勢，練習(xí)書寫。（6）教師巡視指導(dǎo)，展示書寫，點(diǎn)評。3．指導(dǎo)書寫“貓”“叢”“歌”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3個(gè)字在田字格中的位置。

（2）讓學(xué)生嘗試說每個(gè)字最需要注意的是哪個(gè)筆畫容易寫錯(cuò)。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。注意一：“貓”的反犬旁的撇不能穿出去。

注意二：“叢”上面的兩個(gè)人，左邊人的第二筆是點(diǎn)，不能寫成捺。

注意三：“歌”上面的“可”去鉤，不能一筆豎鉤寫到底；右邊是“欠”字邊，不能寫成反文旁。

（4）教師在田字格里范寫“貓”“叢”“歌”。（5）學(xué)生按照書寫要求，端正姿勢，練習(xí)書寫。（6）教師巡視指導(dǎo)，展示書寫，點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生書寫的興趣，然后讓學(xué)生通過觀察和比較，了解字形的特點(diǎn)，寫字時(shí)，對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、拓展創(chuàng)編，積累運(yùn)用

1．在這首兒歌中，我們認(rèn)識(shí)了8種動(dòng)物，動(dòng)物世界里還有很多可愛的小動(dòng)物等著和我們做好朋友呢，你們想不想把它們請到我們的課堂中來呢？

2．出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小貓、喜鵲、小鹿、小熊、小猴、小豬的生活圖片。

3．四人小組集思廣益，發(fā)揮想象，仿照拍手歌的形式選擇自己小組喜歡的動(dòng)物編兒歌。

4．教師下到小組內(nèi)示范指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提醒學(xué)生最好能編的押韻

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些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。”

5．每個(gè)小組派代表匯報(bào)編的拍手歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)。6．匯總各個(gè)小組創(chuàng)編的拍手歌，齊讀兒歌。

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍二，我拍二，兩只袋鼠有口袋。你拍三，我拍三，三只小羊?qū)W爬山。你拍四，我拍四，麻雀偷吃西紅柿。你拍五，我拍五，五只小貓捉老鼠。你拍六，我拍六，喜鵲愛吃甜石榴。你拍七，我拍七，七只小鹿找媽咪。你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。你拍十，我拍十，十只小豬吃零食。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字不只是在課堂上，課外資源更加豐富。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編兒歌，不僅能拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字量，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)自編的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們了解了動(dòng)物的生活特點(diǎn)，知道了動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子，我們要和動(dòng)物們和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，和它們共同擁有美麗的大自然。

六、布置作業(yè)

1．自主閱讀《兒童動(dòng)物百科全書》了解動(dòng)物的生活習(xí)性。2．設(shè)計(jì)一條保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。

設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)知識(shí)，課外拓展，給學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是把學(xué)生局限在課內(nèi)的小天地里，只有課外的大舞臺(tái)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的語文知識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì) 拍手歌

孔雀錦雞——伙伴 雄鷹————飛翔

雁群————寫字（家

朋友

保護(hù)）猛虎————叢林深處 黃鸝百靈——唱不休 熊貓————嬉戲