第一篇：滴水穿石的啟示 第二課時教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。（齊讀課題）

2．復(fù)習(xí)詞語。

（1）課文中的成語比較多,一起來回顧一下.指名讀。

第一排誰來讀(聲音真響亮)，第二排誰來(老師從你的朗讀中聽出了堅持,請坐)，第三排誰愿意試一試？（你真會讀詞語）一起來讀一讀吧！

（2）在這些詞語中，哪些與“滴水穿石”意思相近？ 齊讀和“滴水穿石”意思相近的詞語。

二、聆聽水滴，感知力量。

上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)了安徽廣德的太極洞，給老師留下深刻印象的不是那塊狀如臥兔的石頭，而是那接連不斷的水滴聲。你聽?。úシ潘温暎?/p>

這就是滴水穿石的奇觀，水滴的力量是微不足道的，但它卻能把堅硬的石塊滴穿，靠的是什么？

你說，靠的是堅持不懈的精神。正如書上所說：出示第二小節(jié)

師：我們把第一句話一起來讀一讀?？康氖鞘裁?？你說，很好，靠的是—— 板書：目標(biāo)專一 持之以恒

師：什么叫目標(biāo)專一？你說，好的。什么叫持之以恒？你說，好的，我們把這兩個詞一起來讀一下。讓我們帶著這種精神把石塊滴穿的第一句話再來讀一遍。師：滴水穿石是一種自然現(xiàn)象，那么它帶給我們?nèi)祟惖膯⑹居质鞘裁茨?？（畫點擊）第二句話，誰來讀一讀。你來讀。（多好聽的聲音呀?。?/p>

那樣是指什么樣？你說，是的，這句話的意思誰能來說一說。你來說。（是 的，這是一個反問句，我們能換個說法嗎？）你來，是的，就沒有什么事情做不成。還可以怎么說呢？你來說。是的，換句話就是說什么事情都能做成。一起把這句話讀好。（如果，起。）

師：同學(xué)們，這句話也是作者告訴我們的一個觀點，為了證明這個觀點是正確的，作者列舉了三個名人的事例來證明。他們分別是——出示圖片。

三、品讀名人，感受精神

1、師：下面就讓我們放慢閱讀的腳步，品析文字，走進(jìn)名人，去讀懂他們成功的奧秘。首先讓我們穿越時光的隧道，來到明朝拜訪著名的醫(yī)藥學(xué)家——李時珍。（1）出示描寫李時珍的句子。

（2）讀一讀，想一想，李時珍目標(biāo)專一，持之以恒的精神表現(xiàn)在哪個地方。誰來給我們大家讀一讀李時珍的故事。你來讀。讀的真好，把掌聲送給他。（3）李時珍一生的目標(biāo)是什么？你來說。把本草綱目寫完。

從哪個地方可以看出他的專一？你來說。非常專一，你來說，是的。那么李時珍持之以恒的精神你又從哪些地方看出來的？你來，嗯，這個同學(xué)不僅會讀書而且會思考，他找到的是第二句話。我們一起來讀一讀。

讀了這句話，你仿佛看到了什么？你來說，是的。

你仿佛看到了什么？是的。你通過這個詞（指訪名醫(yī)）又仿佛看到了什么呢？

很多名醫(yī)，在拜訪的過程中有我們想象的那么順利嗎？仿佛看到了什么？ 你來說，說的真好啊。一次一次遭到了拒絕，但是李時珍并沒有放棄。讀了這個詞，你又仿佛看到了什么？（指嘗藥草）

你來說。是呀，在嘗藥草的過程中，有時會遇到有毒的藥草，李時珍是在拿自己的生命做賭注，是的，同學(xué)們，剛剛說的非常的好，把掌聲送給我們自己。（4）李時珍在完成《本草綱目》的過程中遇到了很多困難，但他并沒有放棄，而是不停的努力著。有一個詞告訴我們，哪一個詞？——不懈努力

是的，種種困難，克服它，戰(zhàn)勝它，最后寫成本草綱目，可見他多么的——持之以恒（指讀）

（5）沒有這種持之以恒的精神，就不可能寫成本草綱目。（6）同學(xué)們，再來讀讀這個詞（點 終于）

你來讀。你讀的真好。讀了這個詞，你讀出了什么？你來說。

1、你讀出了他的辛苦，你真會讀書。

2、你呢？是啊，你讀出了他的不容易。

3、把這個詞一起來讀一讀。

4、李時珍在漫長的二十幾年中，歷經(jīng)了千辛萬苦，最終終于寫成了本草綱目。這是一件多么不容易的事情啊！此時此刻，你對李時珍產(chǎn)生了怎樣的感情？ 你來說，對，敬佩之情油然而生。讓我們帶著敬佩之情一起來讀一讀李時珍的故事。一二，齊。齊讀描寫李時珍的句子

師：李時珍目標(biāo)專一，持之以恒的結(jié)果是什么？你說，是的，讀了這個故事，讓我們一起來完成這個填空。

出示：_______目標(biāo)專

一、持之以恒，所以___________。如果我們也能像________ 那樣，還有什么事情做不成呢？ 你來填。是的。

師：同學(xué)們，如果我們像李時珍那樣，還有什么事情做不成呢？

二、過渡：接下來，我們繼續(xù)看看美國著名的科學(xué)家愛迪生的故事。（1）出示愛迪生故事

從這段話中，哪個地方你可以看出愛迪生 “目標(biāo)專

一、持之以恒”的精神呢？ 自由地把這個故事讀一讀。

（2）師：你知道愛迪生一生的目標(biāo)是什么？你說。他一生的目標(biāo)是從事電學(xué)實驗研究。哪個詞可以看出他的目標(biāo)非常的專一？你說。

（3）好，剛才同學(xué)們找出了這句話，“迷戀”是什么意思？你說，非常的著迷，還可以換成什么詞？癡迷，好，我們把他這種癡迷讀出來。

剛才那個同學(xué)還提到了“孜孜不倦”?！白巫尾痪搿笔鞘裁匆馑?？你來說。很勤奮，不知道疲倦。

你又從哪個地方讀出了愛迪生的持之以恒？你來說。哦，發(fā)明了這么多樣?xùn)|西，說明他有持之以恒的精神，這也是持之以恒的結(jié)果。對 吧！

指——畢生孜孜不倦。這句話誰來讀一下？畢生是什么意思？你說，一生，一生的時間有多長，你能把這個詞讀好嗎？非常好，像他這個一起把這個詞讀一讀。好，畢生怎么樣？——孜孜不倦。一生都孜孜不倦，可見他是多么的——齊讀（指持之以恒）

同學(xué)們，我們一起把這兩個小句子來讀一讀，（但他迷戀——孜孜不倦）齊。這有一個但字，愛迪生是在什么樣的情況下，迷戀電學(xué)實驗研究，畢生孜孜不倦的呢？第一句話，我想請一個同學(xué)來讀一讀。你來讀。

讀了這句話，你知道了什么？你來說。沒有受過正規(guī)的教育，說明他的家庭非常的——貧困。而且還當(dāng)過小販，報員等等，又說明了什么？你說。好的，從這句話我們可以看出愛迪生幼年家境非常貧窮，但是在這樣的情況下，他仍然迷戀電學(xué)實驗研究，畢生孜孜不倦?？梢娝@個人是多么的——持之以恒（指讀）對呀，目標(biāo)專一，持之以恒啊，那么愛迪生目標(biāo)專一，持之以恒的結(jié)果是什么呢？誰來讀一讀。

你的聲音非常好聽。這里有一個“竟”字，竟是什么意思？不可思議，你能用竟說一句話嗎？你來說，不可思議，沒想到，是不是！

再來看看這個感嘆號，又是表示什么意思呢？很驚訝！同學(xué)們把這個不可思議，驚訝的感覺讀出來。齊讀，讀——竟…… 讀的真好。

愛迪生的故事讀完了，愛迪生從小家境貧寒，但是他仍然沒有放棄他熱愛的電學(xué)實驗研究，畢生孜孜不倦，最終取得這么大的成就，這樣的人真令我們——佩服。讓我們帶著這種敬佩之情，一起來讀一讀愛迪生的故事吧！

一、二，齊 讀完愛迪生的故事，我們再來完成這個填空。你來填。

你真是個非常善于思考的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的問題能及時糾正。誰再來填一填。嗯，填的多好啊！

如果我們也能像愛迪生那樣，還有什么事情做不成？

過渡：齊白石是我國近代著名的書畫家，他也是一個非常了不起的人物。下面讓我們一起來讀讀他的故事吧！出示

（1）誰愿意讀一讀這個故事。其他同學(xué)在他讀的時候繼續(xù)思考這個問題。目標(biāo)專一，持之以恒表現(xiàn)在哪里? 指名讀。

（2）讀的非常好。同學(xué)們，齊白石一生的目標(biāo)是什么？畫畫，從哪個字可以看出來？還有嗎？（始終……，不叫一日……）齊白石他一生的目標(biāo)是畫畫，作畫，他持之以恒的精神又表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們再讀這段話思考一下。

（很多同學(xué)都舉起了你的小手，這次啊，老師不需要你講出來，我想通過你的朗讀，把你的理解表現(xiàn)出來，可以嗎？第一句話誰來讀，讀完之后老師要問旁邊的同學(xué)，你從他哪個詞聽出了齊白石的持之以恒）

嗯，這么多同學(xué)舉手，不錯，這位同學(xué)你來讀。旁邊同學(xué)請問，你從哪個詞感受到了持之以恒。始終，說明他讀的非常成功。始終說明什么呢？你來回答。第二句話，你來讀。讀的非常的深沉，我想請問一下同桌，你從哪個詞聽出了齊白石的持之以恒呢？“不教一日閑過”，什么意思，你能告訴大家嗎？——一天都沒有停止過畫畫。咱們一起來讀讀。

師：不能讓一天白白的過去，就叫——不教一日閑過。

（3）師：第三句話，你來讀。請問你從哪個體會到了持之以恒？嗯，堅持，還有嗎？你說。嗯，仍然。

同學(xué)們，有一次，齊白石做壽，很多人來慶賀他的壽辰，這一天他非常忙碌

第二篇：滴水穿石的啟示第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟滴水穿石的精神。

3、在與文本對話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)重難點：

1、感悟滴水穿石的精神。

2、使學(xué)生懂得：成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神；要想實現(xiàn)美好理想，必須具有滴水穿石的精神。

教學(xué)設(shè)備：課件、小黑板。一：導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。（板書課題）從課題看，這篇文章主要寫什么？（啟示）指名讀課題。

2、過渡語：既然這篇課文重在啟示，那么，給我們留下什么啟示呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用直線畫出說明啟示的句子。學(xué)生自主讀書、思考。

二、檢查讀書效果。

1、指名讀生詞。（投影示生詞）

2、本文還有很多很好的四字詞語，看誰找得多。讀一讀。（投影示四字詞語）

3、交流你畫出的說明啟示的句子。（小黑板示）讀一讀。過渡語：

實現(xiàn)美好的目標(biāo)要靠目標(biāo)專

一、持之以恒，“滴水穿石”為什么會給我們留下這么重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！

二、品讀第一自然段。

1、指名讀。

2、在這段文字中，“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤。）

3、這個小洞是本來就有的嗎？（不是。）是人工所為的嗎？（不是。）那么它是怎么形成的呢？

學(xué)生回答后課件出示有關(guān)句子：“水滴接連不斷地從巖縫中??一大奇觀?！?師：誰能通過你的朗讀，使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。

學(xué)生讀時強調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個地方”。（點擊詞語）

4、教師引讀：

幾百年過去了，水滴接連不斷地從巖縫中??同一個地方。幾千年過去了，幾萬年過去了，師：省略號省略了什么？（幾十萬年、幾百萬年）再讀：

幾十萬年過去了，幾百萬年過去了，師：不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），文中還有那些四字詞語也是這個意思，一起讀一讀。（投影示）

4、多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？

5、課文學(xué)到這里，你有哪些感受。（水滴目標(biāo)專

一、持之以恒，才能滴穿石塊。）板書：水滴目標(biāo)專一 持之以恒

過渡：“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。

6、如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？（投影示）（1）換個說法，改成不用問號的句子。

（2）比較這兩個句子表達(dá)效果上有什么不同。（語氣加強、堅定有力）（3）作者得出這樣一個結(jié)論，有事實根據(jù)嗎？（有）

自讀第三自然段，說作者例舉了幾個事例來說明：如果我們也能像水滴一樣，什么事情都能成功。

三、品讀第三自然段。

1、學(xué)生自讀。

2、交流：

（1）三個例子（李時珍、愛迪生、齊白石）

（2）讀讀、想想、說說：你從這些名人的哪些地方，感受到了他們具有滴水穿石的精神？（3）省略號省略了什么內(nèi)容？

（4）你還知道哪些人具有這種精神？（5）拓展：名著心血知多少（課件示）

3、總結(jié)：讀“你看，古今中外??嗎？”（1）換個說法，改成不用問號的句子。

（2）再比較這兩個句子表達(dá)效果上有什么不同。（語氣加強、堅定有力）（3）理解帶引號的詞語背后隱藏著的意思。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、滴水穿石是一種精神。

2、讀說明啟示的句子。（小黑板）

3、讀有關(guān)名言、警句。（課件示中外名言警句。）

五、指導(dǎo)寫字。

過渡：滴水穿石的精神要求我們在今后的學(xué)習(xí)中要目標(biāo)專

一、持之以恒，讀書是這樣，寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每一個生字吧！指導(dǎo)寫：戀、權(quán)、勉

1、描紅。

2、臨寫。

3、交流。板書設(shè)計：

滴水穿石的啟示

水 滴 目標(biāo)專一 持之以恒 李時珍 學(xué) 醫(yī) 20多年 愛迪生 電 學(xué) 畢 生

齊白石 書 畫 不教一日閑過

第三篇：《滴水穿石的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓Φ嗡┦@四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎(chǔ)部分；然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內(nèi)的知識向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。

一、復(fù)習(xí)。

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了??”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點擊詞句）

2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

（李時珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。

4、學(xué)生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？

（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

2、其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？

（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）

只要工夫深，（）

五、作業(yè)

1、把這些成語故事講給大家聽。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

評析：

就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評價手段。遵循這一原則，我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)過程中的優(yōu)點是十分明顯的，比如在理解“持之以恒”這個詞語的含義時，課件設(shè)計了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時間對于四十分鐘的課堂教學(xué)來說已經(jīng)足夠長了，所有學(xué)生都理解了這個詞的真正含義，再比如在強化“滴水穿石”精神的時候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂，加上教師的語言渲染，一下子把學(xué)生的興奮點提到最高處。可以說，課件的輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，2、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強對三個名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。

3、盡量和學(xué)生“平等對話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

4、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：

一、對“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時，我的目的在于教學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，因此做了一個示范，談了自己對“接連不斷”的理解。誰知學(xué)生一點也不買帳，自己談自己的，陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué)，顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來（拉回我的教案）?？梢娢业膫湔n中還沒有備好學(xué)生，（他們課前為了上好課，對課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí)）可見我的備課還存在著很大的問題，而且課上還是以我的教案為中心。

二、對三個名人事例的理解不夠。對這一部分的教學(xué)我想通過朗讀來代替分析，我想這個想法應(yīng)該是可以的，但問題是強調(diào)了朗讀，卻又忽視了基礎(chǔ)知識的理解，比如一些很好的詞語，都“滑”過去了，學(xué)生沒有受到應(yīng)該受到的教育?！兜嗡┦膯⑹尽返诙n時教學(xué)設(shè)計

第四篇：滴水穿石的啟示第二課時

第二課時

【學(xué)案】

1.“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？課文中的“頑石”和“滴穿”具體指什么？ 2.文中舉了幾個例子說明這些人都是靠著“滴水穿石”的精神才去的成功的？畫出有關(guān)語句讀一讀，體會體會。雨水之所以不能滴穿石塊是因為什么？ 3.請結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α暗嗡┦边@種精神的理解。【教案】

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1．讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢

孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍

2．回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、運用方法，深化理解

1．運用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：

（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標(biāo)專

一、持之以恒。

（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標(biāo)專

一、持之以恒。

（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？ 2．小結(jié)，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

三、正反對比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？

2．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。

四、鞏固積累，拓展深化

1．體會文章用詞特點，進(jìn)行四字詞語積累。

2．在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進(jìn)行反問句、設(shè)問句的句式練習(xí)。

五、結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

板書設(shè)計：

教后反思：

第五篇：滴水穿石的啟示(蘇教版第二課時)

《滴水穿石的啟示》第二課時教案

執(zhí)教：臺南小學(xué)余中平

一、課前積累。

1、課前板書課題：滴水穿石的啟示

2、齊讀課題。

3、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

4、“滴水穿石 ”是一個成語，本課中還有好多成語，讓我們再來熟悉一下。自讀，齊讀

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢

孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍

5、你能選用其中的一個或幾個詞語說說和課文相關(guān)的內(nèi)容。

6、你們剛才所說的也正是老師想要說的。

齊讀。（目標(biāo)專一），不要（三心二意），要（持之以恒），不要（半途而廢），就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

（古今中外擁有水滴精神而取得偉大成就的人有很多，我們這篇課文就介紹幾位這樣的名人。）請大家打開課本，按要求學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自讀第三節(jié)。

投影學(xué)習(xí)要求：這一節(jié)寫了哪三位名人？他們分別獲得了哪些成就？成功的秘訣是什么？（找出關(guān)鍵詞）

2、全班交流。

3、分析三位名人成功的共性。

指著屏幕，他們成功的秘訣存在著什么共同點？也就是都是靠什么成功的？（目標(biāo)專

一、持之以恒）這是小水滴的精神。

4、那么，靠著水滴精神取得成功的就只有這三位嗎？

5、你還知道哪些名人的成功事例呢？請把課前搜集摘抄和讀給大家聽聽。

6、文人用一生寫就燦爛文章，科學(xué)家用一生發(fā)明創(chuàng)造。這就是專一，這就是執(zhí)著。古代的李時珍，當(dāng)代的陳景潤;中國的齊白石，外國的愛迪生等等名人就是靠著小水滴的精神成功的。

7、投影：古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種?滴水穿石?的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？

a、這是一句什么句？指名讀。要讀出反問的語氣。誰來改成陳述句。

b、滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解成什么？頑石可以理解成什么？

c、（機動）李時珍遇到什么困難？他是怎么做的？

d、以上理解了三個詞語的意思，誰來說說這句話的意思。

8、小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）

三、雨水與水滴的區(qū)別。

1、水滴能把石頭滴穿，雨水能嗎？小雨不能滴穿石頭，那暴雨總能了吧？我們知道暴雨的威力可不小。暴雨能嗎？為什么？

請默讀第四節(jié)。

2、交流。

3、太極洞的小水滴呢？

在學(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

a、用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為??所以??”的句式。b、關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的??能把石塊滴穿。

4、人若像雨水一樣，能成才嗎？請看投影。

投影：小明是個興趣很廣的孩子。他喜歡書法，就練起了書法，沒到半個月，又喜歡上了唱歌，就跟音樂老師學(xué)唱歌，好景不長，十幾天下來，他又愛上了乒乓球……由于興趣一改再改，最終一事無成。

大家來討論一下，小明一門也沒學(xué)好，原因在哪？

（板書：三心二意 半途而廢）

四、看來，在學(xué)習(xí)和生活上，光有興趣不行，還要做到（目標(biāo)專一），不要（三心二意），要（持之以恒），不要（半途而廢）。你們真聰明，無形中已經(jīng)把作者從滴水穿石的奇觀中得到的啟示給揭示出來了。

1、齊讀。

2、銘記是什么意思？

3、那就請大家背誦背誦?？凑l背得快。

4、指名背。

五、課堂小結(jié)。

前面我們暢所欲言，談了理想?，F(xiàn)在請大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸言鯓幼觯?/p>

總結(jié)。大家談得不錯。我相信，只要我們做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。有信心嗎？老師等著你們的好消息。

六、課堂小練筆。

不光是小水滴，自然界里還有很多事物和現(xiàn)象可以給我們以啟示，請你以《的啟示》為題，寫一段話。注意寫清楚自己的感受。

七、課后作業(yè)。

1.寫一篇讀后感，說明“滴水穿石”的道理，要寫出自己的真切感受。

2.課后積累一些具有滴水穿石精神方面的名言，格言。

板書： 滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一三心二意

持之以恒半途而廢