第一篇：高中視唱練耳 教學(xué)教案

音樂特色高中《視場練耳》教學(xué)教案

貴陽市第十二中學(xué) 王俊飛

一、課程性質(zhì)與目的

目前視唱練耳學(xué)習(xí)存在的一種誤區(qū)：視唱練耳是可以死記硬背的，可以通過突擊加強來提高。其實不然，視唱練耳、樂理都屬于所有學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生基本能力訓(xùn)練范疇，是日積月累的一種音樂基本素養(yǎng)，占據(jù)高考的分值比例相對偏高，也是音樂高考中最難拿分的一門。若能在試唱練耳有所突破，才能有效地捕捉到高考的制勝點。

二、教學(xué)原則與方法

（一）教學(xué)原則

在教學(xué)準備中，經(jīng)過一系列程序的安排，可以使學(xué)生從音樂作品中，掌握音樂感覺和音樂技能。從而做到針對音樂技術(shù)理論教學(xué)改革、并通過科學(xué)的結(jié)構(gòu)安排與合理的教學(xué)手段，使知識傳授獲得最大的效果。

（二）教學(xué)方法

沒有什么考試是能臨考前發(fā)奮一下就能通過的，要記?。河賱t不達，只有多花時間學(xué)習(xí)才行，沒別的捷徑。另除了建議學(xué)生每天都抽出至少1個小時對著鋼琴練聽力以外，在課堂教學(xué)中會使用了理論與技術(shù)“齊步走”的教學(xué)模式。

三、教學(xué)過程（注：以下練習(xí)不是單獨的視唱及練耳功能，都需要理論知識去支撐才會有把握，也就是樂理課程需同步進行，不單要知其然也要知其所以然。）

1、基本技能練習(xí)

二度音、三度音、四度音、五度音、六度音、七度音、八度音（含旋律音程、和聲音程）、調(diào)式調(diào)性（自然、旋律及和聲大小調(diào)調(diào)式音階）方法：連接式、搭橋式、跳躍轉(zhuǎn)位式整體運用：上行123-13-234-24-345-

35、（do re mi – do mi、re mi fa-re fa、mi fa sol –mi sol），下行217-27-176-16-765-75（re do si-re si-do si la –do la-si la sol-si sol）、移位式12171-23212、同向式12131415、反向式127364…以上練習(xí)以一個八度為基礎(chǔ)進行練習(xí)要求：擊拍，大聲唱出唱名（do re mi fa sol la si do）

技巧：將各種節(jié)奏混合到音程的練唱中，起到多元練習(xí)的作用。四分音符、八分音符、前十六后

八、前八后十六、十六分音符、三連音、小切分節(jié)奏、附點音符、復(fù)切分節(jié)奏、休止符….（也可以模仿雞叫聲來加強節(jié)奏感訓(xùn)練）

2、延伸練習(xí)

三度音和五度音構(gòu)造原位和弦（大小三和弦的作用）、三度音和四度音構(gòu)造轉(zhuǎn)位和弦（大小三六和弦四六和弦）二度音和七度音構(gòu)造七和弦構(gòu)唱（上行找音或下行找音）

3、拓展練習(xí)

自己構(gòu)造音程及和弦：

a.老師給出下方音，學(xué)生構(gòu)唱各種音程的上方音，然后互換.b.老師給出下方音，學(xué)生構(gòu)唱各種和弦（大小三的原位和轉(zhuǎn)位）

4、聽記練習(xí)

單音：（以標準音la去找、以前一音為標準去找、有變化音的要先還原）

音程連接：（以旋律音程效果聽辨分高低聲部、以和聲音程效果聽辨音程性質(zhì)）

和弦：（先聽性質(zhì)-再找根音-最后實記）

5、節(jié)奏練習(xí)

沒有捷徑只有靠死記硬背和默寫，用自己熟悉的口語去練習(xí)，但一定要把握好節(jié)拍的強弱規(guī)律，更好地為聽記服務(wù)。（建議每天最少默寫10條節(jié)奏，越長越好）

6、旋律聽記

聽記旋律已經(jīng)到了綜合才能的展示，在已有單音節(jié)奏的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是樂感和整體性，建議聽放錄音時分步走，先寫節(jié)奏后再加音高。旋律節(jié)奏都沒把握時就不能勉強了，只能丟西瓜抓芝麻，一個一個小節(jié)地去抓分，能抓多少就多少，不要西瓜芝麻什么都撿不到，通常最后一小節(jié)都是送分的。

四、課后練習(xí)

每個月至少測試一份音樂術(shù)科視唱練耳統(tǒng)一考試的模擬試卷，并逐步把測試次數(shù)增加，讓學(xué)生把每次測試當考試對待，從而適應(yīng)考試！并且老師要點評，隨時根據(jù)考生的新問題做出相應(yīng)的調(diào)整，用從容的心態(tài)輕松應(yīng)戰(zhàn)，視唱練耳考試就不難了！

第二篇：視唱練耳教案

視唱練耳

教學(xué)內(nèi)容：

1.視唱：C自然大調(diào)2～3度音程練習(xí)2.練耳：單音、音程聽記。教學(xué)目標：

1.準確的演唱C大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。2.了解C大調(diào)音階2至3度之內(nèi)的音程的音高結(jié)構(gòu)。3.具備基本的節(jié)奏感4.具有良好的二聲部合唱能力。5.掌握5度以內(nèi)的單音聽記，以及旋律音程的聽記。6.掌握基本節(jié)奏的聽記能力，以及音程的性質(zhì)的分辨能力。教學(xué)重點：

1.C大調(diào)音階視唱。2.音程的聽記。教學(xué)方法：

感受法、引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法 教具： 鋼琴 教學(xué)過程：

一 ．介紹本學(xué)期的教學(xué)計劃。

二． 做幾個小測驗，檢測一下學(xué)生的程度。1.彈一組單音讓學(xué)生齊唱出唱名（C大調(diào)音階以內(nèi)）例1.2.在黑板上寫一組4小結(jié)左右的旋律讓學(xué)生視唱。（以C大調(diào)為主）例2.3.讓學(xué)生模唱一組3小結(jié)左右的節(jié)奏，測試他們的節(jié)奏模唱能力。例3.三．開始授課，內(nèi)容：

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學(xué)生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調(diào)音階，及以七個基本音級分別為主音的音階練習(xí)。要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。4.抽查學(xué)生的C大調(diào)音階。

5.大家齊唱“二度音程”。（《視唱練耳》教材第14面），并點個別學(xué)生模唱二度音程。

6.唱三度音程（教材14面），點個別學(xué)生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。

7.大家在教師的伴奏下共同視唱課本第4頁1至4條。8.讓大家將練習(xí)本拿出來聽記單音（C大調(diào)以內(nèi)）例5.9.教師分別彈大小兩組音程讓學(xué)生熟悉大小音程的音響。10.給根音、冠音和音程性質(zhì)讓學(xué)生構(gòu)唱。13.聽記節(jié)奏。

14.將全體學(xué)生分為兩個聲部，合唱“二聲部視唱”可先分聲部唱再合。

五． 布置作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本次課的所有內(nèi)容，下次抽查。2.練習(xí)C大調(diào)單音音程性質(zhì)的聽辯。

3.每人分別編寫2/

4、3/

4、4/4的節(jié)奏各2條。6.背唱標準音。六.小結(jié)

回顧本次課的全部內(nèi)容，簡單的溫故知新。

第三篇：視唱練耳教學(xué)

視唱練耳教學(xué)-華夏愛嬰幼師學(xué)校聲樂教師供

節(jié)奏、節(jié)拍①

節(jié)奏（廣義）：事物勻整地交替進行。

音樂中的節(jié)奏（狹義）：由音值的長短與強弱拍位所構(gòu)成的組織形態(tài)。節(jié)奏包括音的長短組合和強弱組合兩個方面。節(jié)拍：指在樂曲中，強弱拍有規(guī)律的交替。節(jié)奏、節(jié)拍②

節(jié)奏與節(jié)拍：節(jié)拍僅是音的強弱規(guī)律性的反復(fù)交替；節(jié)奏則是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時值長短方面富于變化的組織形態(tài)；節(jié)奏可概括節(jié)拍，而節(jié)拍則并不能概括節(jié)奏的全部涵義。節(jié)奏、節(jié)拍在音樂中式永遠并行的，節(jié)拍與節(jié)奏的變化使得音樂（表現(xiàn)）發(fā)生變化。節(jié)奏、節(jié)拍③

節(jié)奏源于生活、節(jié)奏源于勞動

節(jié)奏是音樂的脈搏，音樂沒有了節(jié)奏就失去了表達音樂思維的能力 樂曲中某種典型的，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏叫節(jié)奏型

節(jié)奏型在某些具有特性的樂曲中（進行曲、舞曲），具有鮮明的形象性；節(jié)奏型也是樂曲發(fā)展中獲得統(tǒng)一的有效保證 譜例：圖1

圖1圖2重音、拍①

圖3 和周圍的音相比，在音的強度上比較突出的音，叫重音；通常出現(xiàn)在強拍上的重音叫做節(jié)拍重音；有時根據(jù)需要在非強拍上以∧、＞、sf等特殊記號標記而構(gòu)成重音。音樂進行中的強弱反復(fù)交替，由強拍至次一同等強拍之間的部分，叫小節(jié)。重音、拍②

樂譜中劃分小節(jié)的垂直線叫小節(jié)線（單縱線）；同樣粗細的雙縱線標記在樂曲分段或樂章中結(jié)處成為段落線；一粗一細標記于樂曲結(jié)尾的雙縱線叫終止線。

每小節(jié)所分為的幾個等長部分，叫拍；有重音的拍叫強拍●，無重音的拍叫弱拍○。圖2 拍子①

樂曲中，節(jié)拍單位用固定的音符來代表叫拍子。

標明拍子的記號叫拍號；拍號以分數(shù)表示，分子表示每小節(jié)的拍數(shù)，分母表示單位拍音符的時值（即以幾分音符為一拍，每小節(jié)有幾拍）。

五線譜以三線為分數(shù)線，拍號讀法為從分母到分子數(shù)字直讀，如四二拍。拍子②

單拍子：每小節(jié)有兩個或三個單位拍的拍子叫單拍子，其特點是每小節(jié)只有一個強拍。現(xiàn)代拍子的基礎(chǔ)是二拍子和三拍子。二拍子是一強拍與一弱拍交替出現(xiàn)（強弱均勻交替），其性質(zhì)是剛健的；三拍子是一強拍后續(xù)以兩弱拍（強弱不等數(shù)交替），其性質(zhì)是優(yōu)美的。單拍子：圖3 拍子③

復(fù)拍子：由同類單拍子（二拍子或三拍子）復(fù)合而成的拍子，叫復(fù)拍子。其特點是每小節(jié)不止一個強拍（由幾個單拍子合成就有幾個強拍，小節(jié)以首拍為強拍，其他強拍為次強拍）。其強弱交替效果較單拍子更細微深刻富層次感，有平穩(wěn)、沉著、含蓄、濃厚的特點，常用于表現(xiàn)寬廣、雄偉、莊嚴的樂曲（尤其是頌歌性質(zhì)和敘事性質(zhì)的樂曲，常采用四拍子，抒情性樂曲也喜用六拍子）。復(fù)拍子①：圖4 復(fù)拍子②：圖5 譜例：圖6

圖4圖5拍子④

圖6 混合拍子：由不同類單拍子（二拍子和三拍子）混合而成的拍子，叫做混合拍子（混合復(fù)拍子）。

特點：因組成混合拍子的單拍子的序列不同，其強弱規(guī)律也各不一樣，混合拍子的節(jié)奏顯得不規(guī)整、復(fù)雜，并且富于變化性?；旌吓淖樱簣D7 拍子⑤

變拍子：在樂曲中，不同拍子的交替出現(xiàn)，叫變拍子。不同的拍子可以是有規(guī)律地交替，也可以是不規(guī)律地交替。變拍子的拍號可以在曲首并列標明（復(fù)拍號），也可在變換拍子處分別標出，或二者兼用（尤其在簡譜中）。

交錯拍子：多聲部音樂中不同拍子的同時結(jié)合叫交錯拍子?？梢允切」?jié)中強拍相合的，也可以是部分不吻合或者完全不吻合。變拍子：圖8 拍子⑥

一拍子：每小節(jié)只有一拍的拍子叫一拍子。無弱拍，多快速，表現(xiàn)強烈情緒。常見于變拍子中，多用于戲曲音樂。自由拍子：強弱拍的出現(xiàn)無一定規(guī)律，節(jié)奏速度較自由的拍子叫自由拍子（散拍子、散板）。其重音位置和單位拍子時值并無明顯固定，可根據(jù)演唱（奏）抒情的需要自由處理。一拍子：圖8

圖7圖8自由拍子（散拍子）：圖10 基本指揮圖示①：圖11 基本指揮圖示②：圖12

圖9 圖10圖11板眼

圖12 在我國民族音樂中，用板、眼來標記拍子，板為強拍，眼為弱拍。一眼板：一板一眼，二拍子。

三眼板：一板三眼，頭眼、中眼（次強拍）、末眼，四拍子。有板無眼：一拍子

無板無眼：自由拍子（散板、導(dǎo)板、搖板、滾板、叫板）

第四篇：視唱練耳教案2

視唱練耳教案

一：教學(xué)內(nèi)容：

1.視唱：C自然大調(diào)2～3度音程練習(xí)； 2.模唱：C大調(diào)旋律。

2.練耳：單音、旋律聽記。二：教學(xué)目標：

1.準確的演唱C大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。2.了解C大調(diào)音階2至3度之內(nèi)的音程的音高結(jié)構(gòu)。3.具備基本的節(jié)奏感。

4.掌握5度以內(nèi)的單音聽記，以及旋律音程的聽記。5.掌握基本節(jié)奏的聽記能力。三：教學(xué)重點：

1.C大調(diào)音階視唱。2.音程的聽記。3.旋律跟唱。四：教學(xué)方法：

感受法、引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法 五：教具： 電子琴

六：教學(xué)過程：

做幾個小測驗，檢測一 下新生的程度。

1.彈一組單音讓學(xué)生齊唱出唱名（C大調(diào)音階以內(nèi)）例1.2.在黑板上寫一組4小結(jié)左右的旋律讓學(xué)生視唱。（以C大調(diào)為主）例2.3.讓學(xué)生模唱一組3小結(jié)左右的節(jié)奏，測試他們的節(jié)奏模唱能力。例3.開始授課：

1.模唱標準音“拉”。

2.模唱標準音并找出中央C的音高。3.聽記單音。4.聽記旋律。

5.抽查個別學(xué)生的C大調(diào)音階，并要求他視唱出“二度音程” 6.大家齊唱“二度音程”

7.點個別學(xué)生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。8.跟老師學(xué)習(xí)新的試唱。五． 布置作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本次課的所有內(nèi)容，下次抽查。

2.課本第3頁的“二度、三度音程綜合練習(xí)，第5頁的節(jié)奏練習(xí)唱熟。

第五篇：視唱練耳公開課教案

視唱練耳公開課教案

授課時間：2013年12月 3日（第 4節(jié)）授課地點：專業(yè)教室 授課教師：呂娜 授課班級：12幼師班 課型：集體課 課時：一課時 課題：二聲部視唱教學(xué)

教學(xué)目標：二聲部視唱訓(xùn)練是進行合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，本堂課希望通過二聲部視唱訓(xùn)練有效的提高學(xué)生對音準、節(jié)奏的準確度，培養(yǎng)學(xué)生對多聲部音樂的整體感受能力；體會聲音的協(xié)調(diào)與均衡。教學(xué)重難點：對二聲部作品的“整體”的把握。教學(xué)方法：鑒賞法、講授法、示范法、分析法、對比法。

二聲部視唱簡析：二聲部是多聲部的其中一種基礎(chǔ)合唱形式，是指在音樂進行的過程中，旋律、音色、音區(qū)不同或相同的兩個聲部配合的進行，就是高聲部與低聲部，一般高聲部為旋律聲部。視唱練習(xí)《在卡吉德洛森林里》為G大調(diào)，3/4拍子，是一首二聲部樂曲，以雙三度音程為主，8—9小節(jié)在速度上稍作變化。教學(xué)過程：

1、G大調(diào)音階模唱。見譜例（1）

要求：學(xué)生分別以固定調(diào)唱名法和首調(diào)唱名法進行模唱，練習(xí)時注意

把握好音程關(guān)系。

2、G大調(diào)雙三度音階模唱。見譜例（2）

要求：將學(xué)生分為兩組，分別模唱G大調(diào)音階和上方三度音階，先分組練唱，熟練后，合并練唱。

3、G大調(diào)音級連接構(gòu)唱。見譜例（3）

要求：強化學(xué)生的調(diào)內(nèi)音級概念，并把握好音程關(guān)系。

4、二聲部視唱練習(xí)《在卡吉德洛森林里》。見譜例（4）

要求：把學(xué)生分成兩組，分別擔(dān)當高聲部和低聲部，進行二聲部視唱練習(xí)。練習(xí)步驟：

（1）兩個聲部分別用首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法進行練唱。（2）幫助高聲部練唱：教師彈奏高聲部的旋律，要求高聲部學(xué)生輕唱，教師輕聲演唱低聲部的曲調(diào)，低聲部學(xué)生跟著老師默唱。（3）幫助低聲部練唱：由于第二聲部的旋律性一般不強，不容易把握，此時教師仍然輕聲演唱低聲部的曲調(diào)帶著低聲部學(xué)生進行練習(xí)，但是伴奏兩個聲部都彈，高聲部學(xué)生跟著鋼琴進行默唱。

（4）各自練習(xí)幾遍后，兩個聲部進行合并練習(xí)，此環(huán)節(jié)應(yīng)作為重點，以此讓學(xué)生體會聲音的協(xié)調(diào)與均衡。

（5）在樂曲第八、九小節(jié)做“減慢”“還原速”的速度變化。（5)反復(fù)進行兩聲部合并練習(xí)。最后，丟開鋼琴，進行練習(xí)，在此要求學(xué)生注意用耳朵去聽。

（6）以唱名把二聲部的旋律練熟以后，以“啊"來哼唱此旋律。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。二聲部視唱。10——16 要求：三人一組，分別作為伴奏、高聲部、低聲部，參照本堂課的練習(xí)方法進行反復(fù)練唱。

譜例（1）

譜例（2）

譜例（3）

譜例（4）