第一篇：《轉(zhuǎn)述》名師教案

《轉(zhuǎn)述》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。2.知道轉(zhuǎn)述時要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，還要講究文明禮貌。3.在交際過程中能做到口齒清楚，態(tài)度大方，積極參與角色表演。教學(xué)重點：

知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。教學(xué)難點：

1.知道轉(zhuǎn)述時要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，還要講究文明禮貌。2.在交際過程中能做到口齒清楚，態(tài)度大方，積極參與角色表演。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.提前安排課代表下通知。

通知：下周的閱讀課時間，我們要舉行一個暑假讀書交流活動，要求全體同學(xué)帶好自己的愛書，帶著讀書筆記參加。一定要提前準(zhǔn)備發(fā)言材料。

2.師：下周要舉行的活動，大家都清楚了嗎？ 學(xué)生說一說活動的時間、內(nèi)容等。

導(dǎo)入新課：老師并沒有告訴大家，而大家都知道了活動的內(nèi)容，這是為什么呢？

老師讓課代表同學(xué)給大家捎了個話，是她把老師的話轉(zhuǎn)述給了大家。大家都知道了活動的情況。像這種情況我們叫做轉(zhuǎn)述。

二、互動交流

導(dǎo)學(xué)：想一想你曾經(jīng)給誰捎過話？你是怎么做的？大家交流一下！我們來做一個傳話小游戲。老師把一句話寫到紙上。

預(yù)設(shè)：小良趕著一群羊，半路遇見一只狼。1.第一名同學(xué)看老師的紙條上寫得內(nèi)容。2.第一名同學(xué)小聲說給第二名同學(xué)聽。以此類推。

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3.最后一名同學(xué)將聽到的內(nèi)容寫下來。4.比一比最后寫的內(nèi)容和原文的不同。

（設(shè)計意圖：讓所有學(xué)生參與其中，讓學(xué)生又參與意識。在游戲中搞明白傳話要準(zhǔn)確，不要失真。為后面的轉(zhuǎn)述活動做好鋪墊。）

三、明確要求 1.進(jìn)行說話指導(dǎo)。

（1）別人講話時要認(rèn)真聽，記住話的意思。（2）轉(zhuǎn)述不必一字不差，但一定要說清楚內(nèi)容。（3）轉(zhuǎn)述時要注意文明禮貌，不能原話照搬。2.提出口語交際的要求：（1）分小組進(jìn)行。

（2）每個小組成員都要進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（3）評一評，看誰說得最好。3.提出說話要求：

（1）抓住重點要素，如：時間、地點、人物、主要事件等。（2）禮貌大方，把主要意思說明、準(zhǔn)確，表情要自然大方。（3）認(rèn)真聆聽，不打岔。不明白的可以詢問。4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。

三、轉(zhuǎn)述練習(xí)1.練習(xí)一： 情景展示：

小科在放學(xué)路上遇見了自己的舅舅，小科趕緊問好：“舅舅好！” 舅舅笑著說：“小科好，告訴你媽媽，后天中午在我家給你姥姥過生日，讓她帶著你11點鐘過來吧！”

“好的！”小科趕緊答應(yīng)了。

回到家里，小科應(yīng)該怎樣跟媽媽轉(zhuǎn)述舅舅的話？小組分角色練習(xí)。預(yù)設(shè)：小科跟媽媽說：“媽媽，剛才放學(xué)路上我遇見舅舅了。他讓我轉(zhuǎn)告您，后天中午11點到他家給姥姥過生日……”

2.練習(xí)二： 情景展示：

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小麗自己在家，突然接到奶奶的電話。

奶奶說：“小麗啊，告訴你爸爸，我身體不舒服，明天中午10點半我在醫(yī)院門口等他，讓他陪我做身體檢查！”

小麗連忙答應(yīng)了。

爸爸回來后，小麗要怎么跟爸爸說呢？小組分角色練習(xí)。預(yù)設(shè)：

小麗跟爸爸說：“爸爸，奶奶晚上7點鐘來電話，讓我告訴您，她明天要去檢查身體。讓你明天上午10點半在醫(yī)院門口等她。”

3.小組進(jìn)行分角色練習(xí)，說得最好的同學(xué)代表小組在全班展示。

四、班級交流 預(yù)設(shè)場景：

音樂老師通知大家：明天上午10點鐘，大隊部的李老師要到各班檢查《對歌》、《國歌》的演唱情況，請全體同學(xué)穿上校服，戴上紅領(lǐng)巾，帶好演出道具小國旗。

1.李明同學(xué)生病了，今天沒來學(xué)校，你能用電話通知他，把音樂老師的通知告訴他吧！每個小組派一名隊員上臺表演，其他同學(xué)準(zhǔn)備評價。

2.如果接電話的是李明的媽媽，你應(yīng)該怎么說？（注意禮貌用語。）

五、課堂總結(jié) 說一說你的收獲。預(yù)設(shè)：

1.轉(zhuǎn)述要注意人稱的變化！

2.轉(zhuǎn)述不要原話照搬，要講清楚事情的來龍去脈。3.轉(zhuǎn)述時要注意文明禮貌問題。

六、結(jié)束語 老師的話：

轉(zhuǎn)述的關(guān)鍵有三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是“聽”的環(huán)節(jié)，一定要聽明白別人講了什么，這是轉(zhuǎn)述的基礎(chǔ)。第二個環(huán)節(jié)是“說”的環(huán)節(jié)，一定要講清楚事情的來龍去脈，說明白事情的主要意思。第三個環(huán)節(jié)還是“聽”的環(huán)節(jié)，聽別人的轉(zhuǎn)述要認(rèn)真，不能隨意打斷別人，不明白的地方可以詢問。說好的雙方都要有禮貌。

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第二篇：學(xué)會轉(zhuǎn)述教案

【課題】學(xué)會轉(zhuǎn)述 【課型】寫作 【年級】二年級 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能聽清楚別人要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，并簡潔地把話轉(zhuǎn)述給別人。

2、說話時態(tài)度大方，講究禮貌，掌握一定的交際本領(lǐng)。

3、有條理性，流暢的寫出作文 【教學(xué)重點、難點】

學(xué)會轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和良好的交際態(tài)度?！窘虒W(xué)要求】

1、習(xí)轉(zhuǎn)述，要聽清楚、說明白。

2、說話時態(tài)度大方，講究禮貌?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在生活中，人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉(zhuǎn)述”。（板書：轉(zhuǎn)述）轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽清，記準(zhǔn)人家的話，別弄錯；轉(zhuǎn)述的時候，要把原話說清楚，說明白，不然就會耽誤事。（板書：聽清楚、說明白）

二、創(chuàng)設(shè)情境

（X老師走進(jìn)教室）師：X老師，您有事？

X老師：黃老師，打擾您了，請問楊老師在這里聽課嗎？

上課前有個人找她，她出去了，您找她有什么事？

——X校長通知她今天下午4：30到二樓會議室開會，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。等一會兒X老師來了請您轉(zhuǎn)告她。謝謝！

三、練習(xí)轉(zhuǎn)述

1、復(fù)述通知

同學(xué)們，等會兒X老師來了，誰能把X校長的同志轉(zhuǎn)告給X老師？轉(zhuǎn)述時，一定要把原話記住，說得清楚明白。想想，剛才X老師怎么說的？不要忙著舉手，每人先在心里說一遍，記不住的，可以問問同桌。

現(xiàn)在，請同學(xué)把X校長的通知說一下。誰先說？（點評）

2、扮角色轉(zhuǎn)述

現(xiàn)在我當(dāng)X老師，你們先說給我聽聽，怎么樣？不過，除了把通知的話說清楚外，還得有禮貌，說話態(tài)度要自然大方，說的聲音要讓老師聽見，當(dāng)然也不要太響，因為只講給一個人聽。為了說好，各學(xué)習(xí)小組先出聲地練習(xí)一遍。一個人說，其他人仔細(xì)聽，覺得不合適的地方幫他修改。（各小組練習(xí)）

誰來試試？別忘了，我現(xiàn)在是X老師。（點評）

3、寫留言條

哎，X老師怎么還不來呀？看來，她可能有事。等會兒我們就要放學(xué)了，怎么辦呢？這樣吧，咱們寫張留言條放到X老師辦公桌上，怎么樣？我們學(xué)過寫留言條，還記得怎樣寫嗎？（復(fù)習(xí)留言條的寫法）

好，現(xiàn)在大家都寫，誰寫得好，就把誰的放到X老師的桌子上去。（學(xué)生寫留言條，老師巡視指導(dǎo)。）

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)寫好了，請自己大聲讀一遍。同桌再互相檢查一遍。

誰念給我聽聽？（評改）

4、情境轉(zhuǎn)述

（X老師推門而入）X老師，您早來一會兒，我們就不必費這么大事了?。ㄔ趺椿厥拢浚?/p>

哪位同學(xué)來告訴X老師？（指名轉(zhuǎn)述）

四、教學(xué)反饋

X老師這里還有一則好消息，想知道嗎？請每組第一位同學(xué)到我這兒來聽，再請他們傳話給你們。

分組傳話。反饋轉(zhuǎn)述情況。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，學(xué)會說話、寫話多重要??！今后要好好說，爭取說得更好，寫得更漂亮！現(xiàn)在，我們就把剛剛轉(zhuǎn)述的內(nèi)容寫成一篇優(yōu)秀的作文吧。

六、課堂延伸

請大家把今天上課的情景回去講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

板書設(shè)計：

轉(zhuǎn)述

聽清楚 講明白

第三篇：轉(zhuǎn)述句復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)課：第三人稱轉(zhuǎn)述句

南李村鎮(zhèn)中心小學(xué)

武姣嬌

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。

2、通過練習(xí)，鞏固第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。

3、通過練習(xí)，掌握把第三人稱轉(zhuǎn)述句變?yōu)橹苯右Z。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)第三人稱轉(zhuǎn)述句方法；老師準(zhǔn)備相關(guān)練習(xí)教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們平時的考試中，會經(jīng)常碰到這樣的題型（出示）齊讀：請把下面的句子改為間接引語（第三人稱轉(zhuǎn)述句）。相信不少同學(xué)都掌握了第三人稱轉(zhuǎn)述的方法了，今天，我們再來復(fù)習(xí)鞏固一下。

二、復(fù)習(xí)小結(jié)

（一）出示兩個簡單的句子，請學(xué)生改寫

1、媽媽說：“星期六，我?guī)闳ド倌陮m學(xué)唱歌?！保▼寢屨f，星期六，她帶我去少年宮學(xué)唱歌。）

2、茵茵說：“不管多累，我也會按時完成的。”（茵茵說，不管多累，她也會按時完成的。）

3、老師說：“請你把這個交給小明。”（老師說，請我把這個交給小明。轉(zhuǎn)述人是“我”）或（老師說，請他把這個交給小明。轉(zhuǎn)述人是另外一個人）

（二）通過上面的練習(xí)，你能小結(jié)一下把直接引語改為間接引語的方法嗎？

1、標(biāo)點符號的變化。提示語后面的冒號改為逗號，把表示直接引用的引號刪去。有時候直接引述句結(jié)尾是感嘆號，表示強烈的語氣，但是改為間接敘述之后，語氣變得平淡，需改為句號，如：[巴金說：“海上日出真是偉大的奇觀呀!”]改為轉(zhuǎn)述是:[巴金說,海上日出是偉大的奇觀。]

2、人稱的轉(zhuǎn)換。

（過渡）同學(xué)們都很聰明，下面我們再來挑戰(zhàn)一些難度加大的句子，相信你們一定能挑戰(zhàn)成功。

（三）反問句與疑問句的改寫（出示）

1、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”（藺相如說，秦王他都不怕，不會怕廉將軍。）

2、諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？”（諸葛亮說，他不敢跟都督開玩笑。）

3、爸爸對小明說：“我都講了3遍了，你怎么還不明白？”（爸爸對小明說，他都講了3遍了，小明怎么還不明白。）

4、警察問那個青年：“你是哪里人？”（警察問那個青年，他是哪里人。）

（師：通過以上練習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)要注意什么嗎？）學(xué)生匯報：

3、句式的變化。在轉(zhuǎn)述的時候如果遇到反問句，為保持原句意思不改變，需要把反問句改為陳述句。有時候直接引述句尾是問號，也需改為句號。

（四）人稱較復(fù)雜的句子

1、小亮對明明說：“請你幫我?guī)н@本書給小青。”（小亮對明明說，請明明幫他帶這本書給小青。）

2、菲菲說：“芳芳，請你告訴我媽媽，我會晚一些回家?！保ǚ品普f，請芳芳告訴菲菲的媽媽，她會晚一些回家。）

（五）比較特殊的句子：

[媽媽問爸爸：“今天下午你帶孩子去公園嗎？”] 若改為：[媽媽問爸爸，今天下午他帶孩子去公園嗎。]很明顯意思和語法的表述都欠妥當(dāng)，怎么辦呢？加上一對反義詞“是否”即：[媽媽問爸爸，今天下午他是否帶孩子去公園。]就順暢了。

（老師小結(jié)：）我們應(yīng)該視具體情況的不同，在堅持句義不改變、語法通順的原則下靈活的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

三、練習(xí)鞏固

第四篇：直述句改轉(zhuǎn)述句教案

復(fù)習(xí)課：第三人稱轉(zhuǎn)述句

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。

2、通過練習(xí)，鞏固第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。

3、通過練習(xí)，掌握把第三人稱轉(zhuǎn)述句變?yōu)橹苯右Z。教學(xué)準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)第三人稱轉(zhuǎn)述句方法；老師準(zhǔn)備相關(guān)練習(xí)教學(xué)時間：一課時

一．直述句改轉(zhuǎn)述句的理解點 a.什么是直述句：

是作者用【直接引用】的方法寫出說的話。即把說的話原句原意地寫出來。作者只是寫了說的話。

直述句：小圓說：“我和小方一塊去小尖那里?！?/p>

寫的人是作者，說話的人是小圓。說的內(nèi)容是【“我和小方一塊去小尖那里?！薄俊.什么是直述句改轉(zhuǎn)述句：

改寫人充當(dāng)寫直述句的作者，用【轉(zhuǎn)述】的方法把原說的話轉(zhuǎn)述給別人聽。也就是改寫人轉(zhuǎn)述了原說的話后寫了這句轉(zhuǎn)述的話，即當(dāng)改好這句話后，相當(dāng)于整句話（包括提示語和原說的話）是改寫人（轉(zhuǎn)述人，作者）說的。轉(zhuǎn)述句：小圓說，他和小方一塊去小尖那里。

寫的人是改寫人（現(xiàn)在是作者），說話的人是改寫人。說的內(nèi)容是：【小圓說，他和小方一塊去小尖那里?！?。

對話場景仿佛是：改寫人對旁邊的人說：【小圓說，他和小方一塊去小尖那里?！?二．直述句改轉(zhuǎn)述句的關(guān)鍵點 轉(zhuǎn)述句是作者（或改寫人）在轉(zhuǎn)述別人的說的話，所以在轉(zhuǎn)述句中可以出現(xiàn)指作者“我”的第一人稱代詞，其它人物的人稱代詞一律都必須是第三人稱代詞或直接稱呼。

直述句：王老師對我說：“我教你數(shù)學(xué)，張老師教你妹妹語文?！?/p>

提示語中的“我”通常指作者。說話語中的“我”指王老師，改成“他”，說話語中的“你”指作者（或改寫人），改成“我”。

轉(zhuǎn)述句：王老師對我說，他教我數(shù)學(xué)，張老師教我妹妹語文。

對話場景仿佛是：改寫人對旁邊的人說：【王老師對我說，他教我數(shù)學(xué)，張老師教我妹妹語文?！?改的步驟如下：

第一步：一定要讀懂原話的意思，弄清楚誰在說，找出說的人在原話里他的第一人稱代詞“我”，改成第三人稱“他”。弄清人物與人物之間的關(guān)系，即他們對應(yīng)的人稱代詞，特別是“你”指得是哪個人物。把“你”改成人物名或第三人稱代詞“他”。如果對話中涉及到作者本人，轉(zhuǎn)述句中就有“我”的第一人稱代詞。第二步：連提示語和改好語句一起讀出來：【王老師對我說，他教我數(shù)學(xué)，張老師教我妹妹語文?！扛杏X自己把整句話轉(zhuǎn)述給第三個人聽。體會一下會有誤解嗎？ 直述句改轉(zhuǎn)述句順口溜：

說話的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三” 三．練一練 例題1：

弄得清對弄不清說：“你把笨蛋帶到我家里，把我教你的話，你再教他一遍，我看你們倆誰先暈倒”

分析：讀懂原話的意思，1.誰在說？是弄得清。2.原句里的“我”是誰？是弄得清，改成“他”。3.原句里的“你”是誰？是弄不清，改成“弄不清”。“你們倆”是誰？是弄不清和笨蛋，改成“他們倆”

改：弄得清對弄不清說，要弄不清把笨蛋帶到他家里，把他教弄不清的話，由弄不清再教笨蛋一遍，弄得清要看他們倆誰先暈倒。例題2： 笨蛋嚷嚷道：“弄得清，你樂什么樂，不知道弄不清從哪里弄來這么一句瘋話，聽得我頭昏腦脹，要不我哪會暈倒。哈！你和我先把弄不清抬到你的床上，你把沒腦子叫過來，我把你現(xiàn)在寫的這句話說給他聽，你看他會不會瘋掉?！?分析：讀懂原話的意思，1.誰在說？是笨蛋。原句里的“我”是誰？是笨蛋，改成“他”。2.原句里的“你”是誰？是弄得清，改成弄得清。“他”是誰？是沒腦子。由于二個不同人物的“他”容易產(chǎn)生歧義，把其中之一改成人物名沒腦子。改：笨蛋對弄得清嚷嚷道，他樂什么樂，不知道弄不清從哪里弄來這么一句瘋話，聽得他頭昏腦脹，要不他哪會暈倒。他要和弄得清一起先把弄不清抬到弄得清的床上，要弄得清把沒腦子叫過來，把弄得清正在寫的這句話說給沒腦子聽，要弄得清看沒腦子會不會瘋掉。四．說明

在一篇文章中，直述句中的人稱代詞所指的人物根據(jù)上下文讀者是清楚的，所以單獨一句直述句出現(xiàn)的人稱代詞所指的人物必須明了。例.小圓說：“我和你一塊去小芳那里?！?/p>

原句原意里的“我”是指說話人小圓，而原句原意里的“你”卻指代不明，嚴(yán)格說是錯誤的。有二種可能：

A.如果原句原意里的“你”是指作者。改:小圓說，她和我一塊去小芳那里。B.如果原句原意里的“你”是指xx。改:小圓說，她和xx一塊去小芳那里。當(dāng)要改這類指代不明的直述句時，通常把原句原意里的“你”看成作者也就是我，改成“我”。這樣的句子有很多如：

小紅說：“桂林山水太美了！你們想去看嗎？”改：小紅說，桂林山水太美了！問我們想去看嗎。

他問：““我的講義，你能抄下來嗎？”改：他問我，他的講義，我能抄下來嗎。五．技巧

下面直述句中，在原句里沒有的“我”。句子有些帶名字或稱呼，有些是問句。想想怎么改？它們有什么規(guī)律？改轉(zhuǎn)述句，關(guān)鍵是要符合原意。1.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！” 改：小鳥對青蛙叫了聲朋友說，如果它不信請它跳出井口看一看！2.他驚訝地說：“原來是你！” 改：他驚訝地對我說，他沒想到是我！3.外婆問我：“你在干什么？” 改：外婆問我，她不知道我在干什么。

4.老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？” 改：老漢從隊伍里揪出一個小伙子，對他吼道：他還是個黨員嗎！5.小伙子推了老漢一把說：“你先走?！?改：小伙子推了老漢一把說了一句，叫他先走。6.爸爸說：“如果明天是晴天，我們?nèi)胰ヂ糜巍！?改：爸爸說，如果明天是晴天，他和我們一起去旅游。” 7.外公說：“今天你要寫很多作業(yè)。” 改：外公對我說，今天要我寫很多作業(yè)。8.媽媽問：“阿維，你嗓子痛不痛？” 改：媽媽問阿維，他的嗓子痛不痛。9.他問我：“你看過電燈嗎？” 改：他問我，不知道我有沒看過電燈。10.小藍(lán)把蘋果遞給我說：“連長，你吃吧?！?/p>

改：小藍(lán)把蘋果遞給我并叫了聲連長說了一句，要我吃蘋果。11.奶奶叮囑小明：“你過馬路要小心。” 改：奶奶叮囑小明，讓小明過馬路要小心。12.小高對我說：“你早就明白了嘛?！?改：小高對我說，他認(rèn)為我早就明白了。13.齊威王對田忌說:“怎么,難道你不服氣?” 改：齊威王對田忌說,你不能不服氣.直述句改成轉(zhuǎn)述句的方法

1、冒號前邊的內(nèi)容照著寫下來。

2、將冒號和引號改為逗號。

3、將第一稱的“我”改為第三人稱的“他”或“她”。

4、如果句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：“我能幫你取勝?！备某桑簩O臏對田忌說，他能幫田忌取勝。轉(zhuǎn)述句改直述句的方法

1、要加上“冒號”和“引號”。

2、第三人稱的“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱的“我”。

3、將第一人稱“我”應(yīng)改為第二人稱的“你”。

第五篇：直述句改轉(zhuǎn)述句教案范文

直述句改轉(zhuǎn)述句教案

一、導(dǎo)入。

二、出示往年題型。

如：老師高興地對我說：“這次段考你的語文成績得了全年級第一名?！保?分）

三、教師示范答題。1.學(xué)生讀題。2.教師示范答題。

3.小結(jié)答題方法：（1）讀題（2）改標(biāo)點符號，把冒號變成逗號，去掉雙引號；（3）改人稱。

四、實戰(zhàn)演練。出示練習(xí)題： 1.人們都說：“桂林山水甲天下?！?2.媽媽說：“明天我還要去開會?！?/p>

3.媽媽對我說：“今天晚上我要加班，不能按時回家了。”

4.媽媽對我說：“今天晚上我要加班，不能按時回家了。你自己吃晚飯?！?5.小強對麗麗說：“明天我去你家玩。” 學(xué)生自己做練習(xí)。同桌交流討論。交流小組。展示匯報。

五、鞏固練習(xí)。

他不由得發(fā)出贊嘆：“桂林真是個美麗的城市??！”