第一篇：(蘇教版)三年級語文下冊 長城和運河 1范文

長城和運河 1.看拼音寫詞語

jià shǐ wān yán pǔ xiě chóu dài（）（）（）（）qū zhé bù xiǔ chuànɡ zào jiā yù ɡuān（）（）（）（）

2.組詞

駕（）朽（）棉（）延（）架（）標(biāo)（）綿（）廷（）譜（）折（）調(diào)（）旅（）普（）拆（）綢（）族（）

3.多音字組詞

行 曲 折

4．填一填

這首詩具體描寫了（）和（）。

找出文中描寫長城的比喻句（）把長城比作（），這樣寫是為了突出長城的（）。

找出文中描寫運河的比喻句（）把運河比作（），這樣就突出了運河的（）。

全詩贊揚了（）的勤勞與智慧，充分表達了作者（）的思想感情。

5．填上合適的詞

（）的長城（）的運河（）的詩篇（）的藍天（）的景象

6．你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？

7．觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話。

--1--

第二篇：三年級語文下冊《長城和運河》教案

三年級語文下冊《長城和運河》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會比喻句。

4、增強民族自豪感。

教學(xué)重點：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

課時布置：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片，板書課題

2、生齊讀課題

3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。

（2）感知主要內(nèi)容的。

（2）會讀會認田字格中的生字。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名讀這些詞語。

（3）指名初步解釋詞語。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

2、同學(xué)自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？ 用

5、自身的話說一說。

6、你覺得長城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

7、詩篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何 要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好

8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

9、“祖先”該怎么理解？比較

是誰發(fā)明了這人間奇跡？ 是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

11、指導(dǎo)朗讀。

（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

13、指名讀，生評議。、齊讀。

五、安排課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

板書設(shè)計：

長城 和 運河

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二局部

1、導(dǎo)讀。

聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較下面的三句話的不同

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這

句話讀懂了什么？

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？

5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句，女生

讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

文章僅贊美了祖國嗎？

2、教師總結(jié)。

四、指導(dǎo)背誦

五、指導(dǎo)寫字

駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢

1、同學(xué)自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、齊讀

4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個生字？

怎么記住的？

5、指導(dǎo)同學(xué)說

6、指導(dǎo)同學(xué)寫字

蜒 左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng) 注意“倉”的寫法

駕 下面的“馬”不要寫成“木”

7、同學(xué)描紅

8、同學(xué)練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、形近字組詞

架（）蜒（）譜（）拆（）

駕（）蜓（）普（）折（）

2、找出文中的比喻句 用-----劃出來

板書設(shè)計：

蜒 長城 和 運河（雄偉而壯麗）

創(chuàng)

駕（驚喜而自豪）

第三篇：三年級語文下冊 長城和運河1教案 蘇教版

長城和運河

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。3．能正確、流利、有感情地背誦詩歌?！窘虒W(xué)重點】

了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點。激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件，多媒體?！窘虒W(xué)課時】 兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運河，學(xué)生齊讀課題）你們了解長城和運河嗎？（運用課件）

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線，引出主要內(nèi)容的。（2）會讀會寫田字格中的生字。

（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州綢帶（2）指名逐個讀這些詞語。（3）指名解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)。

1．默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？ 2．學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一部分

1．導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？ 2．講讀。3．比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。

4．穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5．你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處。

6．“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？ 7．祖先該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8．最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9．指導(dǎo)朗讀。

（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）10．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，學(xué)生評議。11．指名讀，學(xué)生評議。12．齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折蜿蜒。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二部分 1．導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）2．講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

這句話是把大運河比成綢帶，它們之間存在相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較： 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀出了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動人”一詞可否換成“不朽”？ 3．指導(dǎo)朗讀。

4．這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

6．同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

8．師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？ 2．文章僅贊美了祖國嗎？ 3．師總結(jié)。

四、布置作業(yè) 1．課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2．課后作業(yè)。（1）形近字組詞。

罵（）使（）藍（）導(dǎo)（）象（）駕（）駛（）籃（）異（）像（）綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）折（）綢（）朽（）州（）飄（）拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

附板書： 長城和運河

長城——連綿起伏曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人 奇跡運河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

第四篇：蘇教版三年級語文下冊《長城和運河》教案1

1． 長城和運河

設(shè)計理念：課文中描寫萬里長城和京杭大運河的句子非常生動地描繪出了兩大人類奇跡的壯麗景象。“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃、伸向天邊”這樣的詞匯都是誦讀、積累語言的好材料。聽著老師飽含激情的朗誦，想象著萬里長城化作一條巨龍在層巒疊嶂的崇山峻嶺之間穿行，進一步激發(fā)起學(xué)生作為中華民族后代的無比自豪。當(dāng)學(xué)生在教師的激情感染下，一遍又一遍、反復(fù)誦讀課文的時候，認識進一步深化，感情也得到了升華，他們讀出來的已經(jīng)不僅僅是幾句句子，一首詩，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生再觀察插圖，寫一段話，符合了學(xué)生的認知規(guī)律。老師出示資料，也照顧到了一些寫作上有難度的學(xué)生，便于他們完成作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

重點難點：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受 “奇異景象”。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)人激趣

1．在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河 生齊讀課題)2．你們了解長城和運河嗎?（相機介紹，運用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

(1)各自輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說課文是圍繞哪個詞語來寫的。

(2)會讀會寫田字格中的生字。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

出示詞語:

駕駛

連綿起伏

曲折婉蜒

嘉峪關(guān)

譜寫

不朽

創(chuàng)造

奇跡

天堂杭州

綢帶

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)效果。

(1)指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”、“折”、“行”。

(2)指名解釋詞語。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣接連不斷，一起一伏。形象地說明了長城綿延漫長、高低不平的樣兒。

曲折婉蜒:比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣兒。

譜寫:原指編寫歌譜，而詩歌能誦能唱，故本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造:本文指從無到有、艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:原指基督教所向往的美麗的地方，這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。

(注意“綿”的左邊、“蜒”的右邊，要按照坐姿四訣“和正確的握筆姿勢寫字)

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想一想這首詩歌的兩個自然段有什么特點？ 在這首詩中長城和運河被稱為什么？ 長城和運河為什么被稱為人間奇跡呢？

四、作業(yè)

1．抄寫詞語

駕駛

連綿起伏

曲折婉蜒

譜寫

不朽

創(chuàng)造

奇跡

綢帶 2．熟讀課文，收集長城與運河的資料

第二課時

課時目標(biāo)：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受 “奇異景象”。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程……（引讀課題）

2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運河的美。

3、教師范讀或聽錄音。打開書本，仔細聽，認真看。注意兩節(jié)中的相同部分。

二、精讀感悟

1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）

2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。

3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。

4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用橫線標(biāo)出來，并且讀一讀體會體會。

5、交流所劃的句子。（出示）

6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？ ——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）——想象一下，“巨龍”穿行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第三、四行）——課前，大家也收集了一些資料，從中你還了解到了什么？（交流）——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）

7、如果用

一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（雄偉壯麗）把體會到的長城的特點朗讀出來。

8、引讀最后兩行詩句。比較兩句表達效果。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

9．當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？

10、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異”具體表現(xiàn)在哪里？”

11、交流：

——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現(xiàn)出來。

——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。（引讀“萬里長城譜寫了動人的詩篇”）

12、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！

13、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！

三、布置作業(yè)

1、師這里為大家準(zhǔn)備了一些長城和運河的相關(guān)資料。大家再仔細地觀察插圖，選擇長城或者運河，寫一段話。

2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？利用微機課上網(wǎng)的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。

出示資料：

長城始建于春秋戰(zhàn)國時期，秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”，也叫秦長城。明代為了防御韃靼、瓦剌族的侵擾，前后修筑長城達18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米。俗稱明長城，長城氣魄雄偉，是世界歷史上的偉大工程之一，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

京杭大運河即大運河，簡稱運河。我國古代偉大水利工程，北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。全長1747公里。是世界上開鑿最早、最長的人工運河，是與萬里長城齊名的偉大工程。

板書：

長城 和 運河

像巨龍 像綢帶 連綿起伏

銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊

人間奇跡

教后記：

第五篇：(蘇教版)三年級語文下冊 長城和運河 4

長城和運河

一、根據(jù)拼音寫詞語。

1．屈原流放他鄉(xiāng)時，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等bù xiǔ de shī piān。

2．從山頂向下俯視，qǔ zhé wān yán 的公路從山腳穿過，好像是一條長青龍。

3．象棋和圍棋是中國智慧的獨特chuànɡ zào，它們深深植根于mín zú 文化的沃壤，和其它藝術(shù)形式一樣，全息地映射著中華民族文化的精神。

二、好搭檔，連一連。

創(chuàng)造 長城 不朽的 運河 奇異的 奇跡 連綿起伏的 詩篇 銀光閃閃的 景象

三、句子花園。

1．這樣的句子最動聽。

例：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

北京體育館“鳥巢”像 像 2．按課文內(nèi)容填空。

像 飄落在大地。北起，南到，譜寫了動人的詩篇。

四、讀讀下面的材料，回答問題。

萬里長城不僅僅是我們中華人民的驕傲，而且其中還蘊含著我們古代人民的勞動的汗水。可是在墻面的每塊磚上，都布滿了游客用各種工具刻的痕跡。從字面上看，這些痕跡來自國內(nèi)大部分省份以及一些外國游客，時間跨度長達40年之久，僅在1號樓到5號樓之間，就可以發(fā)現(xiàn)來自全國24個省份的痕跡。

1．面對這條新聞，你想說些什么？

--1--2．如果你在旁邊，看到有亂涂亂畫的行為，你會怎么有禮貌地去勸說？ 3．你能寫一句保護長城的標(biāo)語嗎？

五、天南海北任我行，連連線條長見識。

莫高窟 兵馬俑 長城 九寨溝

四川 西安 敦煌 北京

參考答案：

一、不朽的詩篇 曲折蜿蜒 創(chuàng)造 民族

二、傳造奇跡 不朽的詩篇 奇異的景象 連綿起伏的長城 銀光閃閃的運河

三、1．一個纏結(jié)著樹枝的鳥窩。天上的白云像一串串棉花糖。2．綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 首都北京 天堂杭州 京杭大運河

四、1．感到難過，因為長城是世界文化遺產(chǎn)，這樣損壞下去，總有一天，人類是會收到懲罰的。

2．你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。所以讓我們攜起手來，做新社會的一名文明人。

3．愛我中華，保護長城。

五、莫高窟 兵馬俑 長城 九寨溝

敦煌 西安 北京 四川

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