第一篇：蘇教版三年級(jí)語文下冊《長城和運(yùn)河》教案1

1． 長城和運(yùn)河

設(shè)計(jì)理念：課文中描寫萬里長城和京杭大運(yùn)河的句子非常生動(dòng)地描繪出了兩大人類奇跡的壯麗景象?！斑B綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃、伸向天邊”這樣的詞匯都是誦讀、積累語言的好材料。聽著老師飽含激情的朗誦，想象著萬里長城化作一條巨龍?jiān)趯訋n疊嶂的崇山峻嶺之間穿行，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生作為中華民族后代的無比自豪。當(dāng)學(xué)生在教師的激情感染下，一遍又一遍、反復(fù)誦讀課文的時(shí)候，認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，感情也得到了升華，他們讀出來的已經(jīng)不僅僅是幾句句子，一首詩，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生再觀察插圖，寫一段話，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。老師出示資料，也照顧到了一些寫作上有難度的學(xué)生，便于他們完成作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)人激趣

1．在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河 生齊讀課題)2．你們了解長城和運(yùn)河嗎?（相機(jī)介紹，運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

(1)各自輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是圍繞哪個(gè)詞語來寫的。

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

出示詞語:

駕駛

連綿起伏

曲折婉蜒

嘉峪關(guān)

譜寫

不朽

創(chuàng)造

奇跡

天堂杭州

綢帶

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)效果。

(1)指名逐個(gè)讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”、“折”、“行”。

(2)指名解釋詞語。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣接連不斷，一起一伏。形象地說明了長城綿延漫長、高低不平的樣兒。

曲折婉蜒:比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣兒。

譜寫:原指編寫歌譜，而詩歌能誦能唱，故本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造:本文指從無到有、艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:原指基督教所向往的美麗的地方，這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。

(注意“綿”的左邊、“蜒”的右邊，要按照坐姿四訣“和正確的握筆姿勢寫字)

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想一想這首詩歌的兩個(gè)自然段有什么特點(diǎn)？ 在這首詩中長城和運(yùn)河被稱為什么？ 長城和運(yùn)河為什么被稱為人間奇跡呢？

四、作業(yè)

1．抄寫詞語

駕駛

連綿起伏

曲折婉蜒

譜寫

不朽

創(chuàng)造

奇跡

綢帶 2．熟讀課文，收集長城與運(yùn)河的資料

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程……（引讀課題）

2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運(yùn)河的美。

3、教師范讀或聽錄音。打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。

二、精讀感悟

1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）

2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。

3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。

4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用橫線標(biāo)出來，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。

5、交流所劃的句子。（出示）

6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？ ——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）——想象一下，“巨龍”穿行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第三、四行）——課前，大家也收集了一些資料，從中你還了解到了什么？（交流）——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）

7、如果用

一、兩個(gè)詞來概括長城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（雄偉壯麗）把體會(huì)到的長城的特點(diǎn)朗讀出來。

8、引讀最后兩行詩句。比較兩句表達(dá)效果。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

9．當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？

10、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異”具體表現(xiàn)在哪里？”

11、交流：

——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長長的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河。（引讀“萬里長城譜寫了動(dòng)人的詩篇”）

12、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”啊！

13、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！

三、布置作業(yè)

1、師這里為大家準(zhǔn)備了一些長城和運(yùn)河的相關(guān)資料。大家再仔細(xì)地觀察插圖，選擇長城或者運(yùn)河，寫一段話。

2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？利用微機(jī)課上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說說它們的奇異景象。

出示資料：

長城始建于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”，也叫秦長城。明代為了防御韃靼、瓦剌族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達(dá)18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米。俗稱明長城，長城氣魄雄偉，是世界歷史上的偉大工程之一，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

京杭大運(yùn)河即大運(yùn)河，簡稱運(yùn)河。我國古代偉大水利工程，北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。全長1747公里。是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河，是與萬里長城齊名的偉大工程。

板書：

長城 和 運(yùn)河

像巨龍 像綢帶 連綿起伏

銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊

人間奇跡

教后記：

第二篇：三年級(jí)下冊語文《長城和運(yùn)河》教案

蘇教版三年級(jí)下冊語文《長城和運(yùn)河》教案

蘇教版三年級(jí)下冊語文《長城和運(yùn)河》教案1

讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

開學(xué)第一課——《長城和運(yùn)河》，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、運(yùn)河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特）

生：長城很長！

生：運(yùn)河也很長！

……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）

師：能不能說得具體一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運(yùn)河的'壯麗并沒有自己的體會(huì)。不禁有些失望?。?/p>

我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些失望）

師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動(dòng)的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了?。▽W(xué)生敞開思路，各抒己見。）

生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速公路。

生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長城之奇異！）

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！

生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個(gè)探究的過程！）

………………

反思

我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對長城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲??！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成！

蘇教版三年級(jí)下冊語文《長城和運(yùn)河》教案2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。

板書：長城和運(yùn)河

你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

初讀指導(dǎo)

自學(xué)課文

(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的`字詞。

(2)正確朗讀課文

檢查自學(xué)情況

學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第一部分

導(dǎo)讀：作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?

講讀：比較： A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

B我看見一個(gè)奇異的景象。

你覺得長城怎樣?

最后兩行在第一部分起什么作用?

指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

講讀：觀察書中插圖，填空并回答問題

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把( )比作( )，這說明它們之間存在( )之處，你能說說嗎?

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?

指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)課文

第三篇：三年級(jí)語文下冊《長城和運(yùn)河》教案

三年級(jí)語文下冊《長城和運(yùn)河》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)比喻句。

4、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

課時(shí)布置：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片，板書課題

2、生齊讀課題

3、你們了解長城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。

（2）感知主要內(nèi)容的。

（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名讀這些詞語。

（3）指名初步解釋詞語。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？

2、同學(xué)自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？ 用

5、自身的話說一說。

6、你覺得長城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

7、詩篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何 要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好

8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

9、“祖先”該怎么理解？比較

是誰發(fā)明了這人間奇跡？ 是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

11、指導(dǎo)朗讀。

（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

13、指名讀，生評(píng)議。、齊讀。

五、安排課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

板書設(shè)計(jì)：

長城 和 運(yùn)河

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二局部

1、導(dǎo)讀。

聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較下面的三句話的不同

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這

句話讀懂了什么？

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？

5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生

讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

文章僅贊美了祖國嗎？

2、教師總結(jié)。

四、指導(dǎo)背誦

五、指導(dǎo)寫字

駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢

1、同學(xué)自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、齊讀

4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？

怎么記住的？

5、指導(dǎo)同學(xué)說

6、指導(dǎo)同學(xué)寫字

蜒 左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng) 注意“倉”的寫法

駕 下面的“馬”不要寫成“木”

7、同學(xué)描紅

8、同學(xué)練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、形近字組詞

架（）蜒（）譜（）拆（）

駕（）蜓（）普（）折（）

2、找出文中的比喻句 用-----劃出來

板書設(shè)計(jì)：

蜒 長城 和 運(yùn)河（雄偉而壯麗）

創(chuàng)

駕（驚喜而自豪）

第四篇：三年級(jí)語文下冊 長城和運(yùn)河1教案 蘇教版

長城和運(yùn)河

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2．了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。3．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件，多媒體?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運(yùn)河，學(xué)生齊讀課題）你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線，引出主要內(nèi)容的。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州綢帶（2）指名逐個(gè)讀這些詞語。（3）指名解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)。

1．默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？ 2．學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一部分

1．導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？ 2．講讀。3．比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。

4．穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5．你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處。

6．“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？ 7．祖先該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8．最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9．指導(dǎo)朗讀。

（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）10．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，學(xué)生評(píng)議。11．指名讀，學(xué)生評(píng)議。12．齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折蜿蜒。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二部分 1．導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）2．講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

這句話是把大運(yùn)河比成綢帶，它們之間存在相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較： 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀出了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？ 3．指導(dǎo)朗讀。

4．這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

6．同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。

8．師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？ 2．文章僅贊美了祖國嗎？ 3．師總結(jié)。

四、布置作業(yè) 1．課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2．課后作業(yè)。（1）形近字組詞。

罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）駕（）駛（）籃（）異（）像（）綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）折（）綢（）朽（）州（）飄（）拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

附板書： 長城和運(yùn)河

長城——連綿起伏曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人 奇跡運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

第五篇：長城和運(yùn)河(蘇教版三年級(jí)下冊語文教案)

1.長城和運(yùn)河（出示中國地圖）

導(dǎo)入： 這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡??！今天，我們就來說說其中的兩個(gè)人間奇跡

（出示長城，運(yùn)河圖片）這是----------，這是---------活動(dòng)一 讀通課文，感受奇跡

1自讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2小組匯報(bào)交流。

活動(dòng)二 走近長城，體會(huì)奇跡

1觀看圖片，走近長城。2再讀課文，畫出相關(guān)詞語。3小組交流，匯總詞語。4全班展示交流。

活動(dòng)三 感悟長城，譜寫不朽

1閱讀資料，了解長城。2理解不朽，交流感悟。3誦讀課文，激發(fā)自豪。

每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不

息的象征！

于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然屹立的民族魂 “眾志成城”這是一種精神

“不到長城非好漢”這是一種文化

國歌中不是有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”，這就是中華民族不屈不撓的精神象征。

檢測反饋

1自學(xué)生字 駕 折 蜒 譜 朽 2選字填空 篇 遍 偏 騙

（）旁（）地 欺（）詩（）駕 架 罵

書（）（）駛 責(zé)（）蜓 延 蜒

蜿（）蜻（）拖（）3完成《習(xí)字冊》