第一篇：教育機(jī)構(gòu)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作輔導(dǎo)教案(供老師用)

五年級(jí)語(yǔ)文提優(yōu)訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練——課內(nèi)閱讀

（一）《只揀兒童多行處》片段

從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這情景實(shí)在有趣！我想起兩詩(shī)句：“兒童不解春何在，只揀游人多行處?！狈催^(guò)來(lái)也可以說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多行處?！蔽覀冃χ铝塑?chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

1.解釋帶點(diǎn)字的意思（2分）

（1）成千盈百：_________________________________________________________ ．(2)兒童不解春何在： ．2.第一段寫(xiě)出來(lái)頤和園內(nèi)兒童___________，從_______、________、_______和________這幾個(gè)詞可以看出來(lái)。（3分）3.“這情景實(shí)在有趣！”中“這情景”指什么？請(qǐng)用“———”畫(huà)出并把這句話改為反問(wèn)句：___________________________________________________（2分）

（二）______________________ 魯迅的成功，有一個(gè)重要的秘訣，就是珍惜時(shí)間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時(shí)候，父親正患著重病，兩個(gè)弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅（）要經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，（）要幫助母親做家務(wù)；為避免影響學(xué)業(yè)，他必須作好（精密 精確）的時(shí)間安排。

此后，魯迅幾乎每天都在擠時(shí)間。他說(shuō)過(guò)：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的?！濒斞缸x書(shū)的興趣十分（廣泛 廣闊），又喜歡寫(xiě)作，他對(duì)于民間藝術(shù)，特別是傳說(shuō)、繪畫(huà)，也深切愛(ài)好；正（）他廣泛涉獵，多方面學(xué)習(xí)，（）時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)，實(shí)在非常重要。他一生多病，工作條件和生活環(huán)境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。

在魯迅的眼中，時(shí)間就如同生命。“美國(guó)人說(shuō)，時(shí)間就是金錢(qián)。但我想：時(shí)間就是性命。倘若無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的?！币虼?，魯迅最討厭那些“成天東家跑跑，西家坐坐，說(shuō)長(zhǎng)道短”的人，在他忙于工作的時(shí)候，如果有人來(lái)找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會(huì)毫不客氣地對(duì)人家說(shuō)：“唉，你又來(lái)了，就沒(méi)有別的事好做嗎？” 1.在文中括號(hào)里選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子聯(lián)系得更加緊密。（6分）2.在文中括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)，用“√”畫(huà)出來(lái)。（2分）3.聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。（2分）（1）廣泛涉獵：________________________________________（2）無(wú)端：_______________________________________________ 4.短文是圍繞哪句話寫(xiě)的呢？請(qǐng)用“﹋”畫(huà)出文章的中心句。（2分）5.請(qǐng)給短文加上一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在橫線上。（2分）

6.讀了短文后從哪些地方可以看出魯迅是個(gè)珍惜時(shí)間的人？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)許多給人啟發(fā)。引人思考的話，請(qǐng)收集一兩句寫(xiě)下來(lái)。（4分）

________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、思維拓展——閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練

秋天的樹(shù)葉 我愛(ài)春天的迎春花，夏天的荷花，冬天的梅花，但我更愛(ài)那秋天的樹(shù)葉。

楓葉——秋天的使者。楓葉開(kāi)始變紅，瞧！這片葉子紅得耀眼，真像一團(tuán)燃燒的火焰，又好似一只熟透了的大蘋(píng)果；有一片葉子從空中落下來(lái)，那片葉子黃里泛紅，仿佛一個(gè)害羞的小姑娘，“撲哧撲哧”地對(duì)你笑著；還有一些葉子仍然保持著那慣有的綠色，在漫林遍野火紅的楓葉中點(diǎn)綴了一絲絲綠意，更讓人心曠神怡。當(dāng)行人走在滿路都是楓葉路上時(shí)，就會(huì)聽(tīng)到一陣陣清脆的聲音，“咔幾咔幾”的，好聽(tīng)極了，讓人想再多踩上幾步。

銀杏樹(shù)葉——秋天的伴侶。大路兩邊的銀杏樹(shù)，在秋天這個(gè)季節(jié)，掛著一把把金色的小扇子。秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉不停地?fù)u擺著，不時(shí)地往下飄落，好似向來(lái)往的行人贈(zèng)送秋天的禮物。

冬青樹(shù)葉——秋天的精神。冬青樹(shù)葉四季常青，葉子很硬，葉子邊緣有像針一樣的葉刺，這可是它的“秘密武器”，當(dāng)調(diào)皮的小朋友人碰到它的葉刺時(shí)，嘿嘿！要受皮肉之苦了，被刺的肯定哇哇大叫?？梢?jiàn)冬青樹(shù)葉真厲害。冬青樹(shù)葉也很頑強(qiáng)，秋天，別的樹(shù)葉都落了下來(lái)，只有冬青樹(shù)葉很少落下，冬天，當(dāng)沉甸甸的白雪壓在它身上，它也絲毫不畏懼，頑強(qiáng)的精神得到了人們的稱贊。樹(shù)葉在秋風(fēng)中颯颯作響，既像是在竊竊私語(yǔ)，又像是在輕輕地歌唱，好像是傾吐著它們?yōu)槊阑锾於隽蟮南矏偂?/p>

??！秋天的樹(shù)葉是那么的美麗！她不比春姑娘遜色，能與夏姑娘斗舞，她那可貴的精神，比冬姑娘還要頑強(qiáng)。我愛(ài)秋天的樹(shù)葉！

讀訓(xùn)練

1.文章有不少ABB,AABC,ABAB形式的疊詞，你能找出來(lái)嗎？

ABBA:_____________________________________________________________________ AABC_________________________________________________________________________ ABAB：_______________________________________________________________________ 2.文章寫(xiě)了哪幾種樹(shù)葉，它們有哪些特點(diǎn)？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.作者為什么最?lèi)?ài)秋天的樹(shù)葉？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.你喜愛(ài)什么樹(shù)葉嗎，為什么? 寫(xiě)訓(xùn)練

1.你能仿照閱讀訓(xùn)練第一題再寫(xiě)一些ABB，AABC，ABAB形式的疊詞嗎？

ABBA:_____________________________________________________________________ AABC_________________________________________________________________________ ABAB：_______________________________________________________________________ 2.除了以上形式的疊詞，還有諸如AABB,ABCC，ABAC等形式的疊詞，請(qǐng)仿照例子再也出幾個(gè) 熙熙攘攘：_____________________________________________________________________ 喜氣洋洋：_____________________________________________________________________ 群策群力：______________________________________________________________________ 3.請(qǐng)仔細(xì)觀察和回憶一種植物寫(xiě)一段話，力求寫(xiě)出它的特點(diǎn)，加上自己的想象。4.然后教師可給學(xué)生提供描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)供學(xué)生使用和積累

第二篇：輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作文教案(供老師用)

如何寫(xiě)好人物

一、欣賞影片《憨豆先生》片段，思考下面問(wèn)題：

1．你能用語(yǔ)言描繪出憨豆先生的樣子嗎

2．這個(gè)片段講述了關(guān)于憨豆先生的什么事情

3．你覺(jué)得憨豆先生是個(gè)什么樣的人？

二、基礎(chǔ)講解——寫(xiě)人三項(xiàng)“注意”

1.外貌特征：人物的外貌特征，包括容貌、身材、衣著和表情。寫(xiě)人物的外貌時(shí)，一定要抓住人物與別人不同的地方，人物的獨(dú)特之處。

例子：*哈利波特：他有一張白凈消瘦的面孔、一頭烏黑濃密的短發(fā)和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。（獨(dú)特之處）

*她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。（比喻句）

*這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

*他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。

*他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋(píng)果一樣。

學(xué)生演練：請(qǐng)學(xué)生選擇班級(jí)一位同學(xué)，畫(huà)出他的肖像，然后進(jìn)行外貌描寫(xiě)。（要畫(huà)出他五官的特點(diǎn)，描寫(xiě)時(shí)也要寫(xiě)出他的特點(diǎn)，善用比喻句。）

2.以事寫(xiě)人：人的性格特點(diǎn)都是從事件中表現(xiàn)出來(lái)的。在事件中的言行是最真實(shí)、最具有說(shuō)服力的，最能體現(xiàn)人物的性格。（教師舉例說(shuō)明）

3.細(xì)節(jié)刻畫(huà)：對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理要具體刻畫(huà)，抓住這些細(xì)微之處，才能使人物形象有血有肉、栩栩如生。

猜猜他們是誰(shuí)，用了什么描寫(xiě)手法？

*黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。

*身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴毞，飄飄然有神仙之概 *思考問(wèn)題時(shí)，不停地眨眼睛，抓耳撓腮。

*會(huì)動(dòng)耳朵——有“動(dòng)耳神功”

“我一定會(huì)回來(lái)的——”

“我想死你們大家了”

“接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻了！”

三、課間休息及游戲環(huán)節(jié)

四、寫(xiě)作——寫(xiě)寫(xiě)你周?chē)娜税桑?/p>

供學(xué)生參考的詞語(yǔ)（可作為積累）

1）描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)

*虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體

2）描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)

眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開(kāi) 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng) 氣勢(shì)洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒(méi)精打采 淚流滿面

3）描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)

*心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠(chéng)服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

第三篇：教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)范文

1、負(fù)責(zé)對(duì)小學(xué)

初中

語(yǔ)文科目的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一教學(xué)”輔導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格的特點(diǎn)，制定適合的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法;

2、認(rèn)真參加公司組織的教研、月考，不斷提升專業(yè)水平和授課技巧;

3、配合班主任老師做好溝通工作，齊心協(xié)力解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及提高家長(zhǎng)對(duì)公司的滿意度。

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇21、線上線下教學(xué);

2、教學(xué)服務(wù);

3、教材教輔編寫(xiě);

4、其他和教學(xué)相關(guān)的臨時(shí)性工作。

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇3

1.熟練掌握任課流程，做好教學(xué)工作，使課堂教學(xué)活潑激發(fā)學(xué)生興趣。

2.進(jìn)行課后的教學(xué)服務(wù)，維護(hù)班級(jí)微信群，布置并批改作業(yè)。

3.維護(hù)客戶關(guān)系，建立客戶信任，提高教學(xué)滿意度。

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇41、負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)、教研等方面的工作。

2、承擔(dān)課程輔導(dǎo)和答疑、作業(yè)和考卷批改等工作。

3、完成教學(xué)部門(mén)主管安排的其他工作。

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇5

語(yǔ)文線上授課，純授課

跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

積極主動(dòng)開(kāi)發(fā)良好的教學(xué)方法

及時(shí)做好教研工作

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇6

(1)以學(xué)習(xí)中心客戶需求為前提，配合學(xué)習(xí)中心各部門(mén)工作;

(2)針對(duì)學(xué)生情況，按照統(tǒng)一教學(xué)產(chǎn)品實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)性的課程講授，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù);

(3)完成所在學(xué)生的課耗記錄，及時(shí)了解學(xué)員續(xù)報(bào)情況，同時(shí)為續(xù)費(fèi)指標(biāo)負(fù)責(zé)

(4)在授課期間按照班課/vip授課邏輯組織階段性檢測(cè)及制作培養(yǎng)方案，家長(zhǎng)會(huì)和課堂反饋等活動(dòng);

(5)依據(jù)卓越育人理念關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

(6)參與產(chǎn)品中心總部和部門(mén)內(nèi)部組織的例會(huì)、培訓(xùn)、集體教研、講座和會(huì)議等活動(dòng);

(7)遵循學(xué)習(xí)中心各項(xiàng)規(guī)章制度，按照制度要求落實(shí)工作細(xì)節(jié)。

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇7

1.負(fù)責(zé)整理與匯編各類(lèi)題目，優(yōu)化解題步驟，編寫(xiě)解析、講義等內(nèi)容;

2.根據(jù)小初語(yǔ)文試題要求提供詳細(xì)的文字或圖片解析分析、解答;

3.針對(duì)不同版本小初語(yǔ)文題庫(kù)，完成試題的歸類(lèi)和難易度的劃分;

4.根據(jù)部門(mén)要求完成錄播課，教研，直播課方向的工作。

第四篇：教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)

1、參與直播課程，重點(diǎn)跟蹤學(xué)員線上的學(xué)習(xí)效果;

2、課后作業(yè)批改，針對(duì)學(xué)員出現(xiàn)的問(wèn)題給予解答;

3、學(xué)員班級(jí)群內(nèi)維護(hù)答疑，解決學(xué)員家長(zhǎng)問(wèn)題;

4、與家長(zhǎng)保持良好溝通，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況;

5、按時(shí)完成學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇2

1.小學(xué)和初中學(xué)生的在校課程;

2.遵照課程安排，充分備課保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù);

3.將孩子在校表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)有效溝通交流;

4.服從學(xué)校和部門(mén)的調(diào)度安排;

5.積極參與學(xué)校和部門(mén)組織的各種培訓(xùn)、教研和會(huì)議等活動(dòng)。

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇3

1.在線授課

a.針對(duì)學(xué)生情況，迅速把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的課程講授;

b.及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好記錄與跟蹤維護(hù)服務(wù)。

2.教研開(kāi)發(fā)

a.參與小學(xué)語(yǔ)文課程體系的制訂，編寫(xiě)、制作、打磨線上語(yǔ)文課程的教材、教案、課件等;

b.參與在線公開(kāi)課、試聽(tīng)課的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇4

1.負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)工作，做好課程教案及課程規(guī)劃，保證課程質(zhì)量;

2.按時(shí)備課及過(guò)課，按時(shí)參加學(xué)校的培訓(xùn)、教研等活動(dòng);

3.與家長(zhǎng)保持良好的溝通，善于發(fā)現(xiàn)、收集孩子發(fā)展問(wèn)題，并做出應(yīng)對(duì)策略

4.負(fù)責(zé)檢驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)品，參與教學(xué)研發(fā)工作。

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇51、負(fù)責(zé)k12小學(xué)語(yǔ)文直播(錄播)課主講工作;

2、部分課程教研及教學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及編寫(xiě);

3、根據(jù)用戶需求不斷迭代優(yōu)化錄播課程內(nèi)容;

4、與動(dòng)畫(huà)技術(shù)團(tuán)隊(duì)溝通，共同完成多媒體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作，承擔(dān)內(nèi)容把關(guān)及審核工作;

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇61、負(fù)責(zé)搭建和執(zhí)行加盟學(xué)習(xí)中心的教學(xué)支持體系(教師招聘、教師培訓(xùn)、課程落地、教學(xué)流程執(zhí)行、教學(xué)反饋監(jiān)督等);

2、負(fù)責(zé)加盟校區(qū)的大中型講座支持的協(xié)調(diào)和落地支持。

3、負(fù)責(zé)加盟學(xué)校教師的培訓(xùn)計(jì)劃制定和實(shí)操培訓(xùn)(籌建期和運(yùn)營(yíng)期的培訓(xùn))

4、負(fù)責(zé)組織總部教研和教學(xué)部門(mén)的支持例會(huì)，要求加盟校區(qū)貫徹執(zhí)行總部教學(xué)的所有規(guī)章;

教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師工作職責(zé)篇71、帶領(lǐng)語(yǔ)文組教師做好語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)教研活動(dòng);

2、負(fù)責(zé)所管班級(jí)的授課、管理工作，為學(xué)生提供專業(yè)的高質(zhì)量教學(xué)服務(wù);

3、幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法及思維習(xí)慣;

4、為學(xué)生差缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)員盡快提高成績(jī);

第五篇：談?dòng)萌兆咏逃碚撦o導(dǎo)語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)

談?dòng)萌兆咏逃碚撦o導(dǎo)語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)

陶行知先生指出：“日子教育是以日子為中間之教育……日子與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。在日子教育的觀念看來(lái)，它們是一個(gè)表象的兩個(gè)稱號(hào)?！?陶行知先生以為教育與日子是共同的。新課程規(guī)范也明確指出，要將閱讀教育與曉得國(guó)際，體會(huì)情感、感觸日子親近聯(lián)絡(luò)起來(lái)，要在日子實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因而，應(yīng) 在語(yǔ)文教育中浸透學(xué)生的日子，走語(yǔ)文教育日子化的路途，讓語(yǔ)文教育返樸歸真、回歸日子。那么，咱們大概怎么去實(shí)習(xí)陶行知先生的日子教育理論？以下談?wù)剮c(diǎn) 淺顯的觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情形，在日子中調(diào)查

語(yǔ)文來(lái)自于實(shí)際日子，日子中處處有語(yǔ)文。咱們要從大千國(guó)際中尋找、捕捉實(shí)際布景，創(chuàng)設(shè)日子情境，讓學(xué)生在“回想日子”或“模仿日子”中自然而然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。許多課文的內(nèi)容是學(xué)生常見(jiàn)和比擬了解的日子表象，但往往又是他們視而不見(jiàn)或不知其然的，教育時(shí)咱們大概輔導(dǎo)學(xué)生再留神去調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查去曉得日子，擴(kuò)展視界，加深對(duì)課文常識(shí)的曉得和了解，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的練習(xí)，然后進(jìn)步學(xué)生的調(diào)查和了解才能。

如在教育《小蝌蚪找母親》這篇課文前，我讓學(xué)生請(qǐng)爸爸母親養(yǎng)幾只小蝌蚪進(jìn)行調(diào)查。沒(méi)想到引來(lái)了學(xué)生一大串疑問(wèn)，有位學(xué)生說(shuō)：“咱們曉得小蝌蚪的母親即 是青蛙，可小蝌蚪與青蛙完全不一樣，它怎么可能變成青蛙呢？”一個(gè)學(xué)生開(kāi)了頭，其他的學(xué)生都紛繁說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“其它的小動(dòng)物小時(shí)候多少與它母親有點(diǎn) 像，可小蝌蚪啥也不像呀？” 有的說(shuō)：“它到底是先長(zhǎng)后腿仍是先長(zhǎng)前腿？”……

面臨學(xué)生這些疑問(wèn)，我想：大概為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)實(shí)在的環(huán)境，親身調(diào)查小蝌蚪的成長(zhǎng)進(jìn)程，讓學(xué)生完全搞清這一系列的疑問(wèn)。所以，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生捉來(lái)了一些小蝌 蚪，養(yǎng)到魚(yú)缸里，每天調(diào)查小蝌蚪的改變，還鼓舞學(xué)生寫(xiě)調(diào)查日記。到了第九天早上，有個(gè)孩子俄然叫了起來(lái)：“小蝌蚪長(zhǎng)出后腿來(lái)了！”這一叫，同學(xué)們都圍了上 去，為了讓學(xué)生看得明白些，我把小蝌蚪放入通明的塑料杯中，放在投影儀上擴(kuò)大。學(xué)生們都睜大眼睛，兩眼放光，小臉通紅，那份激動(dòng)啊，幾乎難以言表！就這 樣，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查來(lái)曉得日子，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。這是任何關(guān)閉的課堂教育無(wú)法取得的！

二、引導(dǎo)實(shí)習(xí)，在日子中體會(huì)

俗話說(shuō)：“要想曉得梨子的味道大概去親身嘗一嘗。”相同，對(duì)課文的體會(huì)也是如此。陶行知先生極端注重讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)，他提出“行是知之始，知是行 之成”的標(biāo)語(yǔ)。他以為“日子教育”最底子的準(zhǔn)則與辦法是“教育做合一”。其意義是“教的辦法，應(yīng)根據(jù)學(xué)的辦法；學(xué)的辦法，應(yīng)根據(jù)做的辦法?！苯逃词墙?jīng)過(guò) “在做上學(xué)，在做上教，在做上學(xué)，使學(xué)生自個(gè)會(huì)做?！?/p>

因而，咱們大概用新課程理念來(lái)施行教育，對(duì)教材內(nèi)容加以充沛發(fā)掘，盡可能地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做起來(lái)，在實(shí)習(xí)的體會(huì)中學(xué)習(xí)。

三、再現(xiàn)原形，在日子中感悟

聞名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“孩童是用形象、聲響、顏色和感觸思維的。”教員要有認(rèn)識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描寫(xiě)的客觀情形和表象生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，再聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的日子經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)，去感悟，加深了解。

如教育《龜兔賽跑》時(shí)，讓學(xué)生戴上頭飾上前扮演故事情節(jié)。這樣不只加深了對(duì)課文的了解，并且創(chuàng)設(shè)了情境，活潑了課堂氣氛，讓學(xué)生有感同身受的感觸，并 能使他們更直接地聯(lián)絡(luò)自個(gè)的日子感觸加以發(fā)揚(yáng)，激活學(xué)生的立異認(rèn)識(shí)。教育中我還充沛利用現(xiàn)代教育技能，精心制作課件，演示烏龜一刻也不留步地向前爬的動(dòng) 作。當(dāng)學(xué)生們看到小烏龜這樣努力地匍匐，都不由自主地為小烏龜呼吁“小烏龜，加油！小烏龜，加油！”這樣一來(lái)，學(xué)生的心情一會(huì)兒高漲起來(lái)，似乎就在賽場(chǎng)，親眼目睹了這場(chǎng)比賽，并深深的為烏龜?shù)木λ袆?dòng)。本文best

這比咱們平常的說(shuō)教所起的教育作用明顯要好得多。

四、手腦相長(zhǎng)，在日子中發(fā)明

陶行知就手與腦的聯(lián)絡(luò)，提出了聞名的“手腦相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。他以為腦與手聯(lián)合起來(lái)才干發(fā)生力氣。陶行知先生還指出：“先生拿做來(lái)教乃是真教，學(xué)生拿做來(lái) 學(xué)乃是真學(xué)，不在做上用功夫，教固不成真教，學(xué)也不變成真學(xué)。”在“做上用功夫，明顯地表現(xiàn)了本質(zhì)教育思維，它能極大地激起強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，推進(jìn)學(xué) 生語(yǔ)文本質(zhì)和發(fā)明才能的進(jìn)步。

為此，咱們要讓學(xué)生們?cè)凇奥?lián)絡(luò)日子，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)習(xí)”中感觸“人生的需求”取得成功的高興，在教育時(shí)，要打破“教員教，學(xué)生學(xué)；教員讀，學(xué)生記”的慣 例，堅(jiān)持讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中把握常識(shí)，在實(shí)習(xí)中求得成功，在實(shí)習(xí)中測(cè)驗(yàn)成功，在實(shí)習(xí)中，開(kāi)展發(fā)明力。例如，學(xué)習(xí)了《一次科技活動(dòng)》后，我需求學(xué)生開(kāi)辟思路，斗 膽想象，每個(gè)小組描繪一個(gè)發(fā)明發(fā)明的小模型，并舉辦比賽。評(píng)選出“發(fā)明小博士”和“發(fā)明前鋒組”。這樣，能夠激起他們開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行發(fā)明的愛(ài)好，取得充沛展 示發(fā)明才干的時(shí)機(jī)。

總歸，日子中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文。用陶行知日子教育思維和新課程理念來(lái)輔導(dǎo)咱們的語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)，不只能夠戰(zhàn)勝傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中只注重常識(shí)教授的 壞處，并且能激起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)日子、發(fā)明日子，然后真實(shí)把以立異精力與實(shí)習(xí)才能為中心的本質(zhì)教育落到實(shí) 處。

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