第一篇：第十單元對(duì)祖國(guó)河山的禮贊教案

第十九節(jié)課題：民族的音樂(lè)，世界的音樂(lè)

教學(xué)內(nèi)容：《捷克的原野和森林》、《嘎迭梅林》主題音樂(lè)、《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)自學(xué)教材上所提供的資料，對(duì)交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》和作者有初步的了解。

2、通過(guò)對(duì)《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱，能夠從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式方面說(shuō)出每段主題音樂(lè)的特點(diǎn)．

3、完整欣賞《捷克的原野和森林》和《嘎這梅林》主題音樂(lè)，能夠在討論以及教師提示下總結(jié)出民族樂(lè)派的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：把握民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)：從調(diào)式、結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂(lè)特點(diǎn)

教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是第十單元第十九節(jié)《(對(duì)租國(guó)河山的禮贊》，教材所 選用的作品是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第四首交響詩(shī)《捷克的原野和森槔》、交響詩(shī)《芬蘭頌》，這兩部作品都是民族樂(lè)派典型的代表作品，由于課時(shí)限制，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要以鑒賞《捷克的原野和森林》為主，教學(xué)活動(dòng)圍繞“民族”二字，幫助學(xué)生從題材內(nèi)容方面、音樂(lè)風(fēng)格方面了解民族樂(lè)派的基本特征。

教學(xué)思路： 對(duì)于作者和交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》的內(nèi)容，教材中都有所介紹，因此導(dǎo)課的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、歸納后對(duì)所學(xué)習(xí)作品和作者有所了解．民族樂(lè)派的基本特征體現(xiàn)在題材內(nèi)容方面和音樂(lè)風(fēng)格方面，前者通過(guò)欣賞、學(xué)來(lái)獲得；讓學(xué)生自行歸納可提供主要關(guān)鍵詞：民族歷史傳說(shuō)民族解放斗爭(zhēng)民族風(fēng)土人情民族感情民族意識(shí)等，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握，可設(shè)計(jì)分段主題欣賞、唱主題及分析調(diào)式、節(jié)奏、旋律、樂(lè)器音色等教學(xué)活動(dòng)，感受民族的音樂(lè)語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課(1分鐘)(出示課題)

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道有這樣一句話：“只有民族的，才是世界的?！庇辛藢?duì) 祖國(guó)、民族的熱愛(ài)，才會(huì)創(chuàng)造出偉大的作品來(lái)，．我們才有幸聽(tīng)到貝多芬的偉大的(《合唱交響曲》、肖邦極具震撼的(《革命練習(xí)曲》，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位同樣有一顆炙熱的愛(ài)國(guó)之心的音樂(lè)家，和他的交響詩(shī)套曲。

二、新課(32分鐘)(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：欣賞《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè)，閱讀書(shū)上128頁(yè)、1 31頁(yè)的文字。

師：交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》就像一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的壯麗畫(huà)卷，其中的每一 首交響詩(shī)都是畫(huà)卷中唯美的詩(shī)篇。剛才我們欣賞的是第二首交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的主題音樂(lè)，它和我們今天要欣賞的第四首交響詩(shī)《捷克的原野和森林》都是描繪捷克大地風(fēng)光的經(jīng)典作品。

(2)下面我們就對(duì)《捷克的原野和森林》這首交響詩(shī)來(lái)逐段地分析．

①欣賞《捷克的原野和森林》引子一，回答：

——旋律的行進(jìn)有何特點(diǎn)?用什么樂(lè)器奏的?作者用這樣的音樂(lè)表現(xiàn)手法描繪出捷克什么樣的風(fēng)景? ②欣賞《捷克的原野和森林》引子二，回答：

—— 引子二與引子一對(duì)比音樂(lè)表現(xiàn)有何不同? ③欣賞主題一，回答：

——音樂(lè)的聲部行進(jìn)有何特點(diǎn)?具有主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)? ④看譜學(xué)唱主題二，再聆聽(tīng)主題二的三次演奏：回答： ——每一次音樂(lè)都發(fā)生怎樣的變化? ⑤欣賞主題三，回答：

——與主題

一、主題二對(duì)比音樂(lè)在哪方面更有特色? 師總結(jié)：主題二具有歌唱性的旋律，主題三具有民間舞蹈的節(jié)奏都體現(xiàn)出了捷克民族音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，另外在調(diào)式上．俸裁上、旋律的創(chuàng)作技巧上結(jié)合了歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)，使民族樂(lè)派音樂(lè)獨(dú)樹(shù)一幟．

(3)完整欣賞《捷克的原野和森林》，在欣賞過(guò)程中再一次感受音樂(lè)的民族風(fēng)格特點(diǎn)．討論并說(shuō)出：民族樂(lè)派的基本特征是什么?從題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論證．

三、反饋教學(xué)(6分鐘)導(dǎo)語(yǔ)：民族樂(lè)派獨(dú)有的風(fēng)格影響了以后其他國(guó)家的音樂(lè)創(chuàng)作，我國(guó)在交響詩(shī)創(chuàng)作方面盡管還很年輕，但不乏優(yōu)秀的具有民族特色的作品。

欣賞《嘎達(dá)梅林》主題音樂(lè)，回答：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面體現(xiàn)了民族樂(lè)派的特征?從題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論證。

四、教師小結(jié)(1分鐘)民族的音樂(lè)是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的音樂(lè)，民族樂(lè)派的作曲家會(huì)用鮮明的民族風(fēng)格把它發(fā)揚(yáng)光大，并影響著后人的民族意識(shí)，下一節(jié)課我們將繼續(xù)這個(gè)課題來(lái)欣賞．

第二篇：對(duì)祖國(guó)河山的禮贊(教案)

對(duì)祖國(guó)河山的禮贊

一、教學(xué)內(nèi)容

1、了解芬蘭作曲家西貝柳斯和交響詩(shī)音樂(lè)體裁；

2、主要欣賞《芬蘭頌》，（如果有時(shí)間，略聽(tīng)《捷克的原野和森林》，看各班的學(xué)習(xí)情況而定）。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：

在熟悉各個(gè)主題片斷的基礎(chǔ)上，用心聆聽(tīng)作品，體會(huì)音樂(lè)中濃濃的愛(ài)國(guó)赤子之情。

（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

在過(guò)去了解民族樂(lè)派音樂(lè)和本節(jié)課的基礎(chǔ)上，試著歸納總結(jié)對(duì)民族樂(lè)派音樂(lè)的基本印象（其實(shí)就是基本特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格的一部分）、培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)w納的學(xué)習(xí)能力。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽(tīng)《芬蘭頌》，熟悉作品里面的圣詠主題和贊美詩(shī)主題；

2、在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解民族樂(lè)派；

3、認(rèn)識(shí)芬蘭作曲家西貝柳斯。

4、了解交響詩(shī)

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：《芬蘭頌》的理解和審美欣賞 難點(diǎn)：民族樂(lè)派印象（音樂(lè)風(fēng)格）的歸納

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

師：播放《自新大陸交響曲》（1’31”）的主題片斷和《沃爾塔瓦河》(1’09”)的主題片斷。

問(wèn)：這是哪個(gè)作曲家的什么作品？他們（作曲家）屬于音樂(lè)史上的哪個(gè)流派？”

生：(在老師的引導(dǎo)下積極思考回憶初中時(shí)候關(guān)于民族樂(lè)派的作品：《沃爾塔瓦河》和《自新大陸交響曲》并回答問(wèn)題。)

生（聽(tīng)完）：《念故鄉(xiāng)》和《沃爾塔瓦河》，德沃夏克、斯美塔那 師：他們屬于音樂(lè)史上的哪個(gè)流派呢？ 生：民族樂(lè)派。

師：我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)民族樂(lè)派的作曲家-----西貝柳斯，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上關(guān)于民族樂(lè)派、交響詩(shī)和《芬蘭頌》的文字，采擷關(guān)于本課內(nèi)容的信息。

通過(guò)自主閱讀教材上的資料，復(fù)習(xí)民族樂(lè)派和交響詩(shī)的相關(guān)知識(shí)；了解西貝柳斯和《芬蘭頌》的基礎(chǔ)知識(shí)

(發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。)(二)、芬蘭頌賞析

師：同學(xué)們從教材上已經(jīng)了解了西貝柳斯其人和他的作品，請(qǐng)大家以“我了解的西貝柳斯和他的《芬蘭頌》 ”為題，敘述你了解的西貝柳斯和《芬蘭頌》。

生：“西貝柳斯（Jean Sibelius,1865-1957），芬蘭最著名的作曲家、民族樂(lè)派的代表人物。初學(xué)小提琴和音樂(lè)理論，畢業(yè)于赫爾辛基音樂(lè)學(xué)院，后赴柏林、維也納進(jìn)修。著有多部作品，凝聚著熾熱的愛(ài)國(guó)主義感情和濃厚的民族特色，因而獲得了世界的公認(rèn)。自1950年起在赫爾辛基舉辦了一年一度的國(guó)際音樂(lè)節(jié)——西貝柳斯音樂(lè)周。其代表作有廣為流傳的交響詩(shī)《芬蘭頌》、七部交響曲、交響傳奇曲四首（包括著名的《土奧涅拉的天鵝》）、小提琴協(xié)奏曲、交響詩(shī)《薩加》（即《冰洲古史》）、《憂郁圓舞曲》（戲劇配樂(lè)的一章）、弦樂(lè)四重奏《內(nèi)心之》，以及為莎士比亞戲劇《暴風(fēng)雨》的配樂(lè)。此外還作有大量的歌曲、鋼琴曲等等”

作品創(chuàng)作背景：“音詩(shī)《芬蘭頌》 作品作于1899年，是西貝柳斯最著名的代表作。1899年夏，處于沙俄統(tǒng)治下的芬蘭人民不滿于統(tǒng)治者的壓迫和獨(dú)裁政治，掀起了一場(chǎng)捍衛(wèi)芬蘭的自由和維護(hù)憲法權(quán)利的運(yùn)動(dòng)，人們?yōu)榱寺曉黄认嗬^?？膱?bào)界，組織起為新聞?dòng)浾吣技Y金的義演活動(dòng)，在義演最重要的一次晚會(huì)上，展示了以芬蘭神話和歷史主題組成的在當(dāng)時(shí)最受歡迎的一系列生活畫(huà)面，這個(gè)節(jié)目稱(chēng)作“歷史場(chǎng)景”。西貝柳斯為這一“歷史場(chǎng)景”所寫(xiě)的配樂(lè)，包括一首總的序曲、每一場(chǎng)的前奏曲，為詩(shī)朗誦而作的柔和伴奏，以及一首最重要的總結(jié)性音詩(shī)—《芬蘭頌》?！斗姨m頌》這首舉世聞名的杰作，曾對(duì)芬蘭民族解放運(yùn)動(dòng)起過(guò)很大的推動(dòng)作用。它在向全世界訴說(shuō)位于北極圈的這個(gè)小國(guó)為生存而進(jìn)行的殊死斗爭(zhēng)，并使全世界確信芬蘭并不是沙俄獨(dú)裁統(tǒng)治下的一個(gè)附屬國(guó)，所起的作用比千萬(wàn)本小冊(cè)子和報(bào)刊論文都重要得多。它被譽(yù)為芬蘭的“第二國(guó)歌”。

師：非常好，同學(xué)的讀書(shū)能力很不錯(cuò)喲！大家對(duì)芬蘭頌的創(chuàng)作背景已經(jīng)有一些初步的了解了，下面老師帶著大家走進(jìn)西貝柳斯的芬蘭頌。

師：交響詩(shī)是一種什么體裁??？

生：“按照文學(xué)、繪畫(huà)、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思作成的大型管弦樂(lè)曲。它是標(biāo)題音樂(lè)的主要體裁之一。通常，多采用單樂(lè)章的曲式，結(jié)構(gòu)比較自由。音詩(shī)、音畫(huà)、交響童話等也是與交響詩(shī)相類(lèi)似的音樂(lè)體裁?！?欣賞作品 ⑴欣賞引子：

師：音樂(lè)告訴我們什么？主奏樂(lè)器是什么？（播放引子）。生：聆聽(tīng)引子片斷，感受其渾濁，森嚴(yán)的氛圍，體會(huì)受壓迫人民的痛苦。１９世紀(jì)末在沙俄的統(tǒng)治之下，芬蘭人民痛苦的生活。

師：銅管樂(lè)在定音鼓不斷一顫音一陪襯下，奏出渾濁、森嚴(yán)一引子，表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民一反抗力量和對(duì)自由一強(qiáng)烈渴望。

生：抓住銅管樂(lè)的演奏，聆聽(tīng)、學(xué)唱號(hào)召斗爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)，為全曲的欣賞打下基礎(chǔ)。學(xué)生視唱引子旋律。

⑵欣賞圣詠主題：

生：跟琴學(xué)唱苦難的圣詠主題。欣賞圣詠主題。師：主奏樂(lè)器是什么？表現(xiàn)了什么？ 生：

師：木管樂(lè)器演奏，在音樂(lè)中運(yùn)用了一段圣詠主題來(lái)表現(xiàn)芬蘭人民受壓迫的苦難的生活和對(duì)自由的向往。

圣詠是歐洲教會(huì)的一種歌唱。⑶戰(zhàn)斗場(chǎng)面：音樂(lè)的進(jìn)行突然加快，音樂(lè)的進(jìn)行突然加快，在低音弦樂(lè)器陰森森的背景的襯托下，銅管樂(lè)器和定音鼓帶出的一個(gè)極其刺激的節(jié)奏型，把聽(tīng)者帶入充滿緊張的戲劇性沖突的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，掀起了一個(gè)強(qiáng)有力的高潮。

⑷舞蹈性場(chǎng)面：音樂(lè)在低音樂(lè)器簡(jiǎn)單反復(fù)的音型中，傳出了一曲勝利的頌歌，這支旋律從銅管樂(lè)器的戰(zhàn)斗吶喊中發(fā)展出來(lái)，但它的純樸明朗，就像是一支具有舞蹈性節(jié)奏的歡快民歌。

⑸欣賞贊美詩(shī)主題：

生：聆聽(tīng)并學(xué)唱贊美詩(shī)主題。

師：同學(xué)們知道什么是贊美詩(shī)嗎？贊美詩(shī)也是歐洲宗教音樂(lè)的大眾贊歌的形式，從壓抑和抗?fàn)幹幸魳?lè)匯集了力量找到斗爭(zhēng)勝利的信心（播放并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱贊美詩(shī)主題）

生：“好象是教堂里唱的歌”

師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的和學(xué)唱的就是《芬蘭頌》里面的重要主題，同學(xué)們對(duì)《芬蘭頌》的音樂(lè)有一些什么感覺(jué)？

生：“感覺(jué)整個(gè)曲子沉重，充滿了痛苦”“芬蘭人民在沙皇的統(tǒng)治下很是痛苦”“芬蘭人民心理充滿了反抗的情緒”…… 師：“主題和全曲的關(guān)系起是就是整體和局部的關(guān)系。局部構(gòu)成整體，但是整體大于局部的總和，所以了解了細(xì)節(jié)還是不夠的，我們還要從整體來(lái)把握全曲，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞整個(gè)《芬蘭頌》，聽(tīng)完我們?cè)賮?lái)交流我們的感受”

（在了解創(chuàng)作背景和熟悉主要音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上完整欣賞全曲）（播放《芬蘭頌》全曲8’05”）

(由溪流匯集成江河，彌補(bǔ)前面零碎的主題印象，完整把握全曲。)師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀愕穆?tīng)后感?！?/p>

欣賞了《芬蘭頌》讓你想到了什么？你感受到了什么？

生：“很奇怪，《芬蘭頌》的音樂(lè)讓我想起我們中華民族百年屈辱的歷史，“前面的銅管樂(lè)好像表達(dá)出一種受禁錮的人民所蘊(yùn)藏的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望”；

“后面的音樂(lè)好像芬蘭人民的激烈的戰(zhàn)斗，頌歌旋律，曲調(diào)莊嚴(yán)舒緩，滲透了人民熱愛(ài)祖國(guó)的崇高而神圣的感情”；

“我感覺(jué)整個(gè)曲子就是芬蘭人民反抗壓迫的史詩(shī)”。

師：同學(xué)們，到目前為止，關(guān)于民族樂(lè)派的曲子我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《沃爾塔瓦河》、《自新大陸交響曲》、《芬蘭頌》三首曲子了，下面請(qǐng)你結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的民族樂(lè)派的作品，從題材內(nèi)容、作品體裁和音樂(lè)語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)歸納對(duì)民族樂(lè)派的基本印象，請(qǐng)大家討論然后自由發(fā)言。

學(xué)生討論中……

（其實(shí)是想讓學(xué)生歸納民族樂(lè)派的特征，但是僅僅從區(qū)區(qū)三個(gè)曲子片斷來(lái)歸納民族樂(lè)派的特征，就顯得蒼白和沒(méi)有說(shuō)服力，所以這里僅僅是對(duì)民族的樂(lè)派的印象而已，這樣就讓學(xué)生不再感覺(jué)害怕了，所以要求也不要全面，也不現(xiàn)實(shí)。只求學(xué)生能夠思考相關(guān)問(wèn)題，蜻蜓點(diǎn)水，久之，必然學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)象思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力）

在老師的引導(dǎo)下，回憶民族樂(lè)派的幾首作品：《沃爾塔瓦河》、《自新大陸交響曲》、《芬蘭頌》從題材內(nèi)容、作品體裁和音樂(lè)語(yǔ)言三個(gè)方面的特征。

民族樂(lè)派的特征：

1、“在題材內(nèi)容方面多取材于本民族的歷史和傳說(shuō)，描寫(xiě)人民反抗異族壓迫，描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)或者直接抒發(fā)作者個(gè)人的生活體驗(yàn)和內(nèi)心世界。”

2、“在藝術(shù)風(fēng)格和音樂(lè)語(yǔ)言方面，運(yùn)用大量的民族民間音樂(lè)素材，并創(chuàng)造性地與西歐傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧相結(jié)合，使作品既能體現(xiàn)民族特征又能達(dá)到較高的藝術(shù)水準(zhǔn)?！?3“在體裁上，很多使用交響曲的形式，當(dāng)然還有其他表現(xiàn)形式，”（學(xué)生可能沒(méi)有接觸，老師可以簡(jiǎn)要介紹一下）

師：同學(xué)們真的很了不起，關(guān)于民族樂(lè)派我們能歸納出這么深刻的印象體會(huì)。

小結(jié)

課后反思：

一、這節(jié)課容量大，放在一節(jié)課里欣賞不完，學(xué)生也理解不了。如果時(shí)間充裕最后用兩節(jié)課來(lái)聽(tīng)，或進(jìn)行取舍。

二、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，各班的實(shí)際情況不同效果自然會(huì)有差異。比如各班同學(xué)初中階段的音樂(lè)教學(xué)情況千差萬(wàn)別，有些班的同學(xué)能夠比較準(zhǔn)確地說(shuō)出初中課本上的《沃爾塔瓦河》和《自新大陸》甚至是民族樂(lè)派，但是有些班的同學(xué)就怎么也想不起來(lái)，不過(guò)在老師的提示下學(xué)生基本都能回憶起來(lái)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。總體來(lái)講，本課的教學(xué)目標(biāo)在各班都能基本達(dá)到了。

第三篇：對(duì)祖國(guó)河山的禮贊(教案)

對(duì)祖國(guó)河山的禮贊

一、教學(xué)內(nèi)容

1、主要欣賞《芬蘭頌》（略聽(tīng)《捷克的原野和森林》）。

2、了解民族樂(lè)派及其代表人物——西貝柳斯和斯美塔那。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)熟悉各個(gè)主題片斷的基礎(chǔ)上，體會(huì)音樂(lè)中濃濃的愛(ài)國(guó)赤子之情。

2、通過(guò)欣賞《芬蘭頌》，熟悉作品里面的圣詠主題和贊美詩(shī)主題；

3、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)派代表人物——西貝柳斯和斯美塔那并了解交響詩(shī)。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：《芬蘭頌》的理解和審美欣賞并熟悉主題音樂(lè) 難點(diǎn)：民族樂(lè)派印象（音樂(lè)風(fēng)格）的歸納

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

師：播放《沃爾塔瓦河》（片段）并思考

問(wèn)：這是哪個(gè)作曲家的什么作品？他們（作曲家）屬于音樂(lè)史上的哪個(gè)流派？”

生（聽(tīng)完）：《沃爾塔瓦河》 師：他們屬于音樂(lè)史上的哪個(gè)流派呢？ 生：民族樂(lè)派。

師：那什么是民族樂(lè)派呢？ 生：（書(shū)中介紹）

（二）欣賞，了解《捷克的原野與森林》

師：我們剛剛聽(tīng)過(guò)了《沃爾塔瓦河》應(yīng)該知道這是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》 的第二樂(lè)章，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下第四樂(lè)章《捷克的原野與森林》

（播放引子）

1、介紹《捷克的原野和森林》的背景（ppt）

這是一首描繪捷克大地風(fēng)光之美的著名交響詩(shī)。樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)廣闊，莊嚴(yán)的引子，人們可以從中領(lǐng)略到捷克大地之愛(ài)，那里到處充滿著燦爛的陽(yáng)光和鮮花的芬芳，河流的潺潺，森林的私語(yǔ)，鳥(niǎo)雀的鳴叫，獵人號(hào)角回聲都仿佛在耳邊縈繞。，這種種景象，儼然如一幅美麗動(dòng)人的音畫(huà)。這幅有關(guān)捷克風(fēng)光與人們生活的圖畫(huà)充滿了魅力，激發(fā)著人們對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情和為她的獨(dú)立解放而戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)信心。

2、介紹作者 斯美塔那

斯美塔那是捷克“民族樂(lè)派”的創(chuàng)立者，他的一生是在不安定的政治背景下過(guò)度的。他被稱(chēng)為“捷克民族音樂(lè)之父”斯美塔那的經(jīng)歷與貝多芬有相同之處，你們知道貝多芬有什么遭遇嗎？

學(xué)生：雙耳失聰，意志頑強(qiáng)。

師：是的，斯美塔那也有相同的遭遇，在他生命的最后10年，他的耳朵完全失去了聽(tīng)覺(jué)，最為一名音樂(lè)家，這是十分沉重的打擊，但他以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行創(chuàng)作，用音樂(lè)謳歌祖國(guó)，謳歌人們，剛才我們欣賞的《捷克的原野和森林》就是他在無(wú)聲的世界中創(chuàng)作出來(lái)的。

（三）欣賞《芬蘭頌》

1、介紹西貝柳斯

師：我們了解了斯美塔那，今天來(lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)民族樂(lè)派的作曲家-----西貝柳斯。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)了解一下西貝柳斯

西貝柳斯是芬蘭“民族樂(lè)派”的代表人物。他就學(xué)于赫爾辛基音樂(lè)學(xué)院，后赴柏林，維也納學(xué)習(xí)。1899年創(chuàng)作的《芬蘭頌》，不但成為西貝柳斯最著名的代表作品，而且也成為芬蘭民族精神的象征。西貝柳斯的創(chuàng)作涉及了多種體裁，其中以交響樂(lè)的創(chuàng)作最為突出。他的七部交響樂(lè)，若干首交響詩(shī)，以及小提琴協(xié)奏曲等，都鮮明地體現(xiàn)了他的創(chuàng)作傾向和藝術(shù)風(fēng)格。

師：我們已經(jīng)知道了西貝柳斯，那我們接下來(lái)，來(lái)熟悉一下他所創(chuàng) 作的《芬蘭頌》吧

2、欣賞作品

⑴欣賞引子：（0:00-01:00）

師：音樂(lè)告訴我們什么？主奏樂(lè)器是什么？（播放引子）。

生：聆聽(tīng)引子片斷，感受其渾濁，森嚴(yán)的氛圍，體會(huì)受壓迫人民的痛苦。１９世紀(jì)末在沙俄的統(tǒng)治之下，芬蘭人民痛苦的生活。主奏樂(lè)器是......師：銅管樂(lè)在定音鼓不斷一顫音一陪襯下，奏出渾濁、森嚴(yán)的引子，表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民反抗的力量和對(duì)自由強(qiáng)烈的渴望。

（抓住銅管樂(lè)的演奏，聆聽(tīng)號(hào)召斗爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)，為全曲的欣賞打下基礎(chǔ)。）⑵欣賞圣詠主題：(01:00--02:03)生：欣賞圣詠主題，跟琴學(xué)唱苦難的圣詠主題。師：主奏樂(lè)器是什么？表現(xiàn)了什么？ 生：......師：木管樂(lè)器演奏，在音樂(lè)中運(yùn)用了一段圣詠主題來(lái)表現(xiàn)芬蘭人民受壓迫的苦難的生活和對(duì)自由的向往。

圣詠是歐洲教會(huì)的一種歌唱。

（3）欣賞贊美詩(shī)主題：(07:00--08:12)生：聆聽(tīng)贊美詩(shī)主題。

師：同學(xué)們知道什么是贊美詩(shī)嗎？贊美詩(shī)也是歐洲宗教音樂(lè)的大眾贊歌的形式，從壓抑和抗?fàn)幹幸魳?lè)匯集了力量找到斗爭(zhēng)勝利的信心（播放并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱贊美詩(shī)主題）

生：“好象是教堂里唱的歌”

師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的和學(xué)唱的就是《芬蘭頌》里面的重要主題，同學(xué)們對(duì)《芬蘭頌》的音樂(lè)有一些什么感覺(jué)？

生：“感覺(jué)整個(gè)曲子沉重，充滿了痛苦”“芬蘭人民在沙皇的統(tǒng)治下很是痛苦”“芬蘭人民心理充滿了反抗的情緒”??

師：我們了解了主題的背景，現(xiàn)在我們來(lái)再次欣賞一遍主題，進(jìn)一步體會(huì)西貝柳斯創(chuàng)作的心情。

（了解創(chuàng)作背景和熟悉主要音樂(lè)主題）（播放《芬蘭頌》全曲）

聽(tīng)前提問(wèn)：聽(tīng)到幾次什么樂(lè)器或現(xiàn)在聽(tīng)的是什么主題

在老師的引導(dǎo)下，回憶民族樂(lè)派的2首作品：《捷克的原野和森林》、《芬蘭頌》下面請(qǐng)你結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的民族樂(lè)派的作品，從題材內(nèi)容、作品體裁和音樂(lè)語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)歸納對(duì)民族樂(lè)派的基本印象。

3、民族樂(lè)派的特征：

（1）、“在題材內(nèi)容方面多取材于本民族的歷史和傳說(shuō)，描寫(xiě)人民反抗異族壓迫，描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)或者直接抒發(fā)作者個(gè)人的生活體驗(yàn)和內(nèi)心世界?！?/p>

2、“在藝術(shù)風(fēng)格和音樂(lè)語(yǔ)言方面，運(yùn)用大量的民族民間音樂(lè)素材，并創(chuàng)造性地與西歐傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧相結(jié)合，使作品既能體現(xiàn)民族特征又能達(dá)到較高的藝術(shù)水準(zhǔn)?！?3“在體裁上，很多使用交響曲的形式，當(dāng)然還有其他表現(xiàn)形式。比如交響詩(shī)：按照文學(xué)，繪畫(huà)，歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思作成的大型管弦樂(lè)曲。它是標(biāo)題音樂(lè)的主要體裁之一。通常，多采用但樂(lè)章的曲式，結(jié)構(gòu)叫自由。音詩(shī)，音畫(huà)，交響童話等，也是與交響詩(shī)相類(lèi)似的音樂(lè)體裁。

師：好的，同學(xué)們今天我們學(xué)到了關(guān)于民族音樂(lè)方面的知識(shí)，在課后你們要把今天給你們聽(tīng)的兩首民族音樂(lè)挺熟，下節(jié)課老師會(huì)點(diǎn)名抽查。

第四篇：19《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》教案

《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》教案

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是第十單元第十九節(jié)《(對(duì)租國(guó)河山的禮贊》，教材所選用的作品是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第四首交響詩(shī)《捷克的原野和森槔》、交響詩(shī)《芬蘭頌》，這兩部作品都是民族樂(lè)派典型的代表作品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)鑒賞，了解斯美塔那和西貝柳斯和他們的作品。

2、通過(guò)對(duì)《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱，能夠從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式方面說(shuō)出每段主題音樂(lè)的特點(diǎn)．

3、能夠在討論以及教師提示下總結(jié)出民族樂(lè)派的基本特征。

4、在反復(fù)聆聽(tīng)作品中，感受作者所表達(dá)出的強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)之情，嘗試著以自己對(duì)作品的理解，揭示出音樂(lè)作品所具有的思想性、藝術(shù)性特點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

從調(diào)式、結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂(lè)特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：把握民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格

四、教法和學(xué)法：在教法方面主要采用了對(duì)比教學(xué)法，對(duì)比這欣賞作品的不同主題。在學(xué)法方面，主要尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，不同的音樂(lè)學(xué)生可能有不同的見(jiàn)解。

五、教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體

六、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

我們都知道有這樣一句話：“只有民族的，才是世界的?！庇辛藢?duì) 祖國(guó)、民族的熱愛(ài)，才會(huì)創(chuàng)造出偉大的作品來(lái)，．我們才有幸聽(tīng)到貝多芬的偉大的(《合唱交響曲》、肖邦極具震撼的(《革命練習(xí)曲》，今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位同樣有一顆炙熱的愛(ài)國(guó)之心的音樂(lè)家，和他們的交響詩(shī)。

2、新課

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀書(shū)上128頁(yè)、134頁(yè)的文字，總結(jié)民族樂(lè)派是怎么興起的？民族樂(lè)派的基本特征？

(2)介紹捷克作曲家斯美塔那和他的作品《我的祖國(guó)》，引出第四樂(lè)章《捷克的原野和森林》這首交響詩(shī)，并逐段地分析． ①欣賞《捷克的原野和森林》引子一，回答： 聽(tīng)到哪些樂(lè)器?看到了怎么樣的風(fēng)景？ ②欣賞主題一，回答：

具有主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)? ③看譜學(xué)唱主題二，再聆聽(tīng)主題，回答： 主題出現(xiàn)了幾次？每一次出現(xiàn)在情緒上有哪些變化？ ⑤欣賞主題三，回答：

對(duì)比主二和主題三，各自有哪些特色? 主題二具有歌唱性的旋律，主題三具有民間舞蹈的節(jié)奏都體現(xiàn)出了捷克民族音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，另外在調(diào)式上．體裁上、旋律的創(chuàng)作技巧上結(jié)合了歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)，使民族樂(lè)派音樂(lè)獨(dú)樹(shù)一幟．

(3)介紹芬蘭作曲家西貝柳斯和他的作品《芬蘭頌》，體會(huì)主題所要表達(dá)的內(nèi)容。

(4)討論并說(shuō)出：題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論證民族樂(lè)派的基本特征是什么。

3、拓展

導(dǎo)語(yǔ)：民族樂(lè)派獨(dú)有的風(fēng)格影響了以后其他國(guó)家的音樂(lè)創(chuàng)作，我國(guó)在交響詩(shī)創(chuàng)作方面盡管還很年輕，但不乏優(yōu)秀的具有民族特色的作品。

欣賞《嘎達(dá)梅林》主題音樂(lè)，回答：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面體現(xiàn)了民族樂(lè)派的特征?從題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論證。學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》

四、小結(jié)

民族的音樂(lè)是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的音樂(lè)，民族樂(lè)派的作曲家會(huì)用鮮明的民族風(fēng)格把它發(fā)揚(yáng)光大，并影響著后人的民族意識(shí)，下一節(jié)課我們將繼續(xù)這個(gè)課題來(lái)欣賞。

第五篇：19課對(duì)祖國(guó)河山的禮贊

對(duì)祖國(guó)河山的禮贊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)自學(xué)教材上所提供的資料，對(duì)交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》和作者有初步的了解。

2、通過(guò)對(duì)《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱，能夠從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式方面說(shuō)出每段主題音樂(lè)的特點(diǎn)．

3、完整欣賞《捷克的原野和森林》和《嘎這梅林》主題音樂(lè)，能夠在討論以及教師提示下總結(jié)出民族樂(lè)派的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：把握民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)：從調(diào)式、結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂(lè)特點(diǎn)

一、導(dǎo)課(出示課題)導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道有這樣一句話：“只有民族的，才是世界的”。有了對(duì)祖國(guó)、民族的熱愛(ài)，才會(huì)創(chuàng)造出偉大的作品來(lái)，我們才有幸聽(tīng)到貝多芬的偉大的(《合唱交響曲》、肖邦極具震撼的(《革命練習(xí)曲》，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位同樣有一顆炙熱的愛(ài)國(guó)之心的音樂(lè)家，和他的交響詩(shī)套曲。

二、作品賞析

1、《捷克的原野和森林》

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：欣賞《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè)，閱讀書(shū)上128頁(yè)、1 31頁(yè)的文字。

師：交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》就像一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的壯麗畫(huà)卷，其中的每一 首交響詩(shī)都是畫(huà)卷中唯美的詩(shī)篇。剛才我們欣賞的是第二首交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的主題音樂(lè)，它和我們今天要欣賞的第四首交響詩(shī)《捷克的原野和森林》都是描繪捷克大地風(fēng)光的經(jīng)典作品。

(2)下面我們就對(duì)《捷克的原野和森林》這首交響詩(shī)來(lái)逐段地分析．

①欣賞《捷克的原野和森林》引子一，回答：

旋律的行進(jìn)有何特點(diǎn)?用什么樂(lè)器奏的?作者用這樣的音樂(lè)表現(xiàn)手法描繪出捷克什么樣的風(fēng)景? ②欣賞《捷克的原野和森林》引子二，回答： 引子二與引子一對(duì)比音樂(lè)表現(xiàn)有何不同? ③欣賞主題一，回答：

音樂(lè)的聲部行進(jìn)有何特點(diǎn)?具有主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)? ④看譜學(xué)唱主題二，再聆聽(tīng)主題二的三次演奏：回答： 每一次音樂(lè)都發(fā)生怎樣的變化? ⑤欣賞主題三，回答：

與主題

一、主題二對(duì)比音樂(lè)在哪方面更有特色? 師總結(jié)：主題二具有歌唱性的旋律，主題三具有民間舞蹈的節(jié)奏都體現(xiàn)出了捷克民族音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，另外在調(diào)式上．俸裁上、旋律的創(chuàng)作技巧上結(jié)合了歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)，使民族樂(lè)派音樂(lè)獨(dú)樹(shù)一幟。

(3)完整欣賞《捷克的原野和森林》，在欣賞過(guò)程中再一次感受音樂(lè)的民族風(fēng)格特點(diǎn)．討論并說(shuō)出：民族樂(lè)派的基本特征是什么?從題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論證．

2、《芬蘭頌》

（1）、作者簡(jiǎn)介：西貝柳斯是19世紀(jì)民族樂(lè)派的代表人物，為芬蘭音樂(lè)開(kāi)拓了一個(gè)新的時(shí)代，其代表作有交響詩(shī)《芬蘭頌》，七部交響曲，小提琴協(xié)奏曲等等。他的作品凝聚著愛(ài)國(guó)主義感情和濃厚的民族特色。

（2）、作品簡(jiǎn)介：《芬蘭頌》是芬蘭民族解放斗爭(zhēng)的象征，它向全世界莊嚴(yán)宣告：在位于北極圈的一個(gè)小國(guó)，不愿做沙俄統(tǒng)治下的附庸國(guó)，正在為自已的生存而進(jìn)行著殊死的斗爭(zhēng)。

（3）、主題介紹（4）、作品鑒賞

三、油畫(huà)作品《自由引導(dǎo)人民》鑒賞（展示作品）

1、學(xué)生討論、交流

2、教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)

四、課堂小結(jié)

民族的音樂(lè)是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的音樂(lè)，民族樂(lè)派的作曲家會(huì)用鮮明的民族風(fēng)格把它發(fā)揚(yáng)光大，并影響著后人的民族意識(shí)，下一節(jié)課我們將繼續(xù)這個(gè)課題來(lái)欣賞．

五、教學(xué)反思：

對(duì)于作者和交響詩(shī)和民族樂(lè)派的內(nèi)容，教材中都有所介紹，因此導(dǎo)課的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、歸納后對(duì)所學(xué)習(xí)作品和作者有所了解．民族樂(lè)派的基本特征體現(xiàn)在題材內(nèi)容方面和音樂(lè)風(fēng)格方面，前者通過(guò)欣賞、學(xué)來(lái)獲得；讓學(xué)生自行歸納提供主要關(guān)鍵詞：民族歷史傳說(shuō)民族解放斗爭(zhēng)民族風(fēng)土人情民族感情民族意識(shí)等，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握，設(shè)計(jì)分段主題欣賞、唱主題及分析調(diào)式、節(jié)奏、旋律、樂(lè)器音色等教學(xué)活動(dòng)，感受民族的音樂(lè)語(yǔ)言。

讓學(xué)生感悟出只有民族的才是世界的！