第一篇：2017四川教師招聘高中試講：音樂《對祖國河山的禮贊》

2017四川教師招聘高中試講：音樂《對祖國河山的禮贊》

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[高中音樂《對祖國河山的禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽《捷克的原野和森林》《芬蘭頌》挖掘樂曲表達(dá)的思想感情，體會(huì)民族樂派的音樂風(fēng)格。

【過程與方法】完整而充分的聆聽樂曲，運(yùn)用比較方法，提高分析和評價(jià)音樂的能力。

【知識與技能】認(rèn)識民族樂派以及交響詩這一音樂體裁，并能夠哼唱《芬蘭頌》的主題旋律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】能夠哼唱《芬蘭頌》的主題旋律。

【難點(diǎn)】聽辨樂曲的主題旋律，以及其表現(xiàn)的情緒內(nèi)涵。

三、教學(xué)用具 多媒體、音響設(shè)備。

四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

播放《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》的音頻，展示捷克祖國山河風(fēng)景圖片的音像資料，并設(shè)問這是哪個(gè)作曲家的什么作品?他們屬于音樂史上的哪個(gè)流派?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

這首作品都是民族樂派作曲家斯美塔那的《沃爾塔瓦河》。我們今天來捷克新音樂之父斯美塔那的另一部音樂作品導(dǎo)入第四樂章《捷克的原野和森林》。

(二)新課教授

1.初步聆聽《捷克的原野和森林》

教師播放《捷克的原野和森林》并設(shè)問，樂曲可以分為幾個(gè)部分?分別表現(xiàn)了什么樣的場景? 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

這首作品同樣出自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》，是其中的第四樂章，樂曲是由引子和三個(gè)主題組成。

2.分段聆聽

教師分別播放《捷克的原野和森林》引子與其他三個(gè)主題，并設(shè)問分別表現(xiàn)了什么樣的情緒?表現(xiàn)了什么的場景?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

教師分段播放音頻并講解。引子廣闊而莊嚴(yán)，描繪出一片遼闊的原野。第一個(gè)主題是由小提琴演奏的賦格，旋律輕盈美妙;第二主題先由圓號奏出寬廣的旋律，后面又由木管樂器和銅管樂器在不同的調(diào)上演奏;第三主題是一首充滿活力的波爾卡舞曲。全曲蘊(yùn)含了作者對祖國山河的贊美之情。

3.帶著個(gè)情緒完整聆聽樂曲《捷克的原野和森林》。4.教師介紹交響詩這一音樂體裁，并引出《芬蘭頌》。5.初步聆聽《芬蘭頌》。

教師播放《芬蘭頌》并設(shè)問，樂曲可以分為幾個(gè)部分?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。這首作品由引子和兩個(gè)音樂主題構(gòu)成。

6.分段聆聽，并說出情緒。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

第一主題，苦難的圣詠主題。樂曲開始時(shí)在低音區(qū)由銅管樂器奏出混濁與咆哮如雷的音響，狀如一種受到禁錮的原始力量和對自由的強(qiáng)烈渴望;隨后木管樂器吹出有宗教氣質(zhì)的主題，代表一個(gè)熱誠的禱告。在上述兩種因素呈現(xiàn)之后，音樂的進(jìn)行突然加快，把人們帶入了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面。

第二主題，贊美詩主題。情緒明朗，首先是強(qiáng)大的銅管奏出了一個(gè)頗具民間舞蹈節(jié)奏的旋律，仿佛摹寫了斗爭勝利后人民載歌載舞的歡慶場面，緊接著情緒突轉(zhuǎn)，定音鼓漸次停息，木管樂器從寂靜之中以其親切溫暖的音響唱出了一支如歌旋律，然后又由弦樂器淋漓盡致地加以復(fù)奏。最后，音樂從近乎幻覺中蘇醒，再度回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場，緊張憤怒的吶喊、嘹亮的號角與光輝的頌歌交織一起，以放寬頌歌主題的節(jié)奏所塑成的壯大輝煌效果作為《芬蘭頌》的結(jié)束。

7.教師彈琴范唱《芬蘭頌》的兩個(gè)主題，學(xué)生跟琴哼唱。(三)拓展延伸

分小組討論總結(jié)民族樂派的音樂特點(diǎn)，教師歸納總結(jié)。(四)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了兩首民族樂派的樂曲，感受了不同國家的民族氣息。民族的

音樂是一個(gè)民族文化的象征和結(jié)晶。這兩位民族樂派的作曲家用鮮明的民族風(fēng)格把它發(fā)揚(yáng)光大，并影響著后人的民族意識，民族樂派獨(dú)有的風(fēng)格還影響了以后其他國家的音樂創(chuàng)作，也包括我們中國，我們在交響詩創(chuàng)作方面盡管很年輕，但不乏優(yōu)秀的具有民族特色的作品，希望同學(xué)們課后可以去收集一些資料，看看我國有哪些交響詩。

五、板書設(shè)計(jì)

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：對祖國河山的禮贊(教案)

對祖國河山的禮贊

一、教學(xué)內(nèi)容

1、主要欣賞《芬蘭頌》（略聽《捷克的原野和森林》）。

2、了解民族樂派及其代表人物——西貝柳斯和斯美塔那。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過熟悉各個(gè)主題片斷的基礎(chǔ)上，體會(huì)音樂中濃濃的愛國赤子之情。

2、通過欣賞《芬蘭頌》，熟悉作品里面的圣詠主題和贊美詩主題；

3、認(rèn)識民族樂派代表人物——西貝柳斯和斯美塔那并了解交響詩。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：《芬蘭頌》的理解和審美欣賞并熟悉主題音樂 難點(diǎn)：民族樂派印象（音樂風(fēng)格）的歸納

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

師：播放《沃爾塔瓦河》（片段）并思考

問：這是哪個(gè)作曲家的什么作品？他們（作曲家）屬于音樂史上的哪個(gè)流派？”

生（聽完）：《沃爾塔瓦河》 師：他們屬于音樂史上的哪個(gè)流派呢？ 生：民族樂派。

師：那什么是民族樂派呢？ 生：（書中介紹）

（二）欣賞，了解《捷克的原野與森林》

師：我們剛剛聽過了《沃爾塔瓦河》應(yīng)該知道這是交響詩套曲《我的祖國》 的第二樂章，現(xiàn)在我們來欣賞一下第四樂章《捷克的原野與森林》

（播放引子）

1、介紹《捷克的原野和森林》的背景（ppt）

這是一首描繪捷克大地風(fēng)光之美的著名交響詩。樂曲開始時(shí)廣闊，莊嚴(yán)的引子，人們可以從中領(lǐng)略到捷克大地之愛，那里到處充滿著燦爛的陽光和鮮花的芬芳，河流的潺潺，森林的私語，鳥雀的鳴叫，獵人號角回聲都仿佛在耳邊縈繞。，這種種景象，儼然如一幅美麗動(dòng)人的音畫。這幅有關(guān)捷克風(fēng)光與人們生活的圖畫充滿了魅力，激發(fā)著人們對祖國的摯愛之情和為她的獨(dú)立解放而戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)信心。

2、介紹作者 斯美塔那

斯美塔那是捷克“民族樂派”的創(chuàng)立者，他的一生是在不安定的政治背景下過度的。他被稱為“捷克民族音樂之父”斯美塔那的經(jīng)歷與貝多芬有相同之處，你們知道貝多芬有什么遭遇嗎？

學(xué)生：雙耳失聰，意志頑強(qiáng)。

師：是的，斯美塔那也有相同的遭遇，在他生命的最后10年，他的耳朵完全失去了聽覺，最為一名音樂家，這是十分沉重的打擊，但他以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行創(chuàng)作，用音樂謳歌祖國，謳歌人們，剛才我們欣賞的《捷克的原野和森林》就是他在無聲的世界中創(chuàng)作出來的。

（三）欣賞《芬蘭頌》

1、介紹西貝柳斯

師：我們了解了斯美塔那，今天來認(rèn)識另外一個(gè)民族樂派的作曲家-----西貝柳斯。

師：請同學(xué)們跟著老師來了解一下西貝柳斯

西貝柳斯是芬蘭“民族樂派”的代表人物。他就學(xué)于赫爾辛基音樂學(xué)院，后赴柏林，維也納學(xué)習(xí)。1899年創(chuàng)作的《芬蘭頌》，不但成為西貝柳斯最著名的代表作品，而且也成為芬蘭民族精神的象征。西貝柳斯的創(chuàng)作涉及了多種體裁，其中以交響樂的創(chuàng)作最為突出。他的七部交響樂，若干首交響詩，以及小提琴協(xié)奏曲等，都鮮明地體現(xiàn)了他的創(chuàng)作傾向和藝術(shù)風(fēng)格。

師：我們已經(jīng)知道了西貝柳斯，那我們接下來，來熟悉一下他所創(chuàng) 作的《芬蘭頌》吧

2、欣賞作品

⑴欣賞引子：（0:00-01:00）

師：音樂告訴我們什么？主奏樂器是什么？（播放引子）。

生：聆聽引子片斷，感受其渾濁，森嚴(yán)的氛圍，體會(huì)受壓迫人民的痛苦。１９世紀(jì)末在沙俄的統(tǒng)治之下，芬蘭人民痛苦的生活。主奏樂器是......師：銅管樂在定音鼓不斷一顫音一陪襯下，奏出渾濁、森嚴(yán)的引子，表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民反抗的力量和對自由強(qiáng)烈的渴望。

（抓住銅管樂的演奏，聆聽號召斗爭的動(dòng)機(jī)，為全曲的欣賞打下基礎(chǔ)。）⑵欣賞圣詠主題：(01:00--02:03)生：欣賞圣詠主題，跟琴學(xué)唱苦難的圣詠主題。師：主奏樂器是什么？表現(xiàn)了什么？ 生：......師：木管樂器演奏，在音樂中運(yùn)用了一段圣詠主題來表現(xiàn)芬蘭人民受壓迫的苦難的生活和對自由的向往。

圣詠是歐洲教會(huì)的一種歌唱。

（3）欣賞贊美詩主題：(07:00--08:12)生：聆聽贊美詩主題。

師：同學(xué)們知道什么是贊美詩嗎？贊美詩也是歐洲宗教音樂的大眾贊歌的形式，從壓抑和抗?fàn)幹幸魳穮R集了力量找到斗爭勝利的信心（播放并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱贊美詩主題）

生：“好象是教堂里唱的歌”

師：剛才同學(xué)們聽到的和學(xué)唱的就是《芬蘭頌》里面的重要主題，同學(xué)們對《芬蘭頌》的音樂有一些什么感覺？

生：“感覺整個(gè)曲子沉重，充滿了痛苦”“芬蘭人民在沙皇的統(tǒng)治下很是痛苦”“芬蘭人民心理充滿了反抗的情緒”??

師：我們了解了主題的背景，現(xiàn)在我們來再次欣賞一遍主題，進(jìn)一步體會(huì)西貝柳斯創(chuàng)作的心情。

（了解創(chuàng)作背景和熟悉主要音樂主題）（播放《芬蘭頌》全曲）

聽前提問：聽到幾次什么樂器或現(xiàn)在聽的是什么主題

在老師的引導(dǎo)下，回憶民族樂派的2首作品：《捷克的原野和森林》、《芬蘭頌》下面請你結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過的民族樂派的作品，從題材內(nèi)容、作品體裁和音樂語言三個(gè)方面來歸納對民族樂派的基本印象。

3、民族樂派的特征：

（1）、“在題材內(nèi)容方面多取材于本民族的歷史和傳說，描寫人民反抗異族壓迫，描寫對祖國山河的熱愛或者直接抒發(fā)作者個(gè)人的生活體驗(yàn)和內(nèi)心世界?！?/p>

2、“在藝術(shù)風(fēng)格和音樂語言方面，運(yùn)用大量的民族民間音樂素材，并創(chuàng)造性地與西歐傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧相結(jié)合，使作品既能體現(xiàn)民族特征又能達(dá)到較高的藝術(shù)水準(zhǔn)?！?3“在體裁上，很多使用交響曲的形式，當(dāng)然還有其他表現(xiàn)形式。比如交響詩：按照文學(xué)，繪畫，歷史故事和民間傳說等構(gòu)思作成的大型管弦樂曲。它是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常，多采用但樂章的曲式，結(jié)構(gòu)叫自由。音詩，音畫，交響童話等，也是與交響詩相類似的音樂體裁。

師：好的，同學(xué)們今天我們學(xué)到了關(guān)于民族音樂方面的知識，在課后你們要把今天給你們聽的兩首民族音樂挺熟，下節(jié)課老師會(huì)點(diǎn)名抽查。

第三篇：19課對祖國河山的禮贊

對祖國河山的禮贊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過自學(xué)教材上所提供的資料，對交響詩套曲《我的祖國》和作者有初步的了解。

2、通過對《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱，能夠從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式方面說出每段主題音樂的特點(diǎn)．

3、完整欣賞《捷克的原野和森林》和《嘎這梅林》主題音樂，能夠在討論以及教師提示下總結(jié)出民族樂派的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：把握民族樂派的音樂風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)：從調(diào)式、結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂特點(diǎn)

一、導(dǎo)課(出示課題)導(dǎo)語：我們都知道有這樣一句話：“只有民族的，才是世界的”。有了對祖國、民族的熱愛，才會(huì)創(chuàng)造出偉大的作品來，我們才有幸聽到貝多芬的偉大的(《合唱交響曲》、肖邦極具震撼的(《革命練習(xí)曲》，今天我們還要認(rèn)識一位同樣有一顆炙熱的愛國之心的音樂家，和他的交響詩套曲。

二、作品賞析

1、《捷克的原野和森林》

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：欣賞《沃爾塔瓦河》主題音樂，閱讀書上128頁、1 31頁的文字。

師：交響詩套曲《我的祖國》就像一幅長長的壯麗畫卷，其中的每一 首交響詩都是畫卷中唯美的詩篇。剛才我們欣賞的是第二首交響詩《沃爾塔瓦河》的主題音樂，它和我們今天要欣賞的第四首交響詩《捷克的原野和森林》都是描繪捷克大地風(fēng)光的經(jīng)典作品。

(2)下面我們就對《捷克的原野和森林》這首交響詩來逐段地分析．

①欣賞《捷克的原野和森林》引子一，回答：

旋律的行進(jìn)有何特點(diǎn)?用什么樂器奏的?作者用這樣的音樂表現(xiàn)手法描繪出捷克什么樣的風(fēng)景? ②欣賞《捷克的原野和森林》引子二，回答： 引子二與引子一對比音樂表現(xiàn)有何不同? ③欣賞主題一，回答：

音樂的聲部行進(jìn)有何特點(diǎn)?具有主調(diào)音樂還是復(fù)調(diào)音樂特點(diǎn)? ④看譜學(xué)唱主題二，再聆聽主題二的三次演奏：回答： 每一次音樂都發(fā)生怎樣的變化? ⑤欣賞主題三，回答：

與主題

一、主題二對比音樂在哪方面更有特色? 師總結(jié)：主題二具有歌唱性的旋律，主題三具有民間舞蹈的節(jié)奏都體現(xiàn)出了捷克民族音樂獨(dú)特的風(fēng)格，另外在調(diào)式上．俸裁上、旋律的創(chuàng)作技巧上結(jié)合了歐洲音樂的特點(diǎn)，使民族樂派音樂獨(dú)樹一幟。

(3)完整欣賞《捷克的原野和森林》，在欣賞過程中再一次感受音樂的民族風(fēng)格特點(diǎn)．討論并說出：民族樂派的基本特征是什么?從題材內(nèi)容、音樂風(fēng)格方面來論證．

2、《芬蘭頌》

（1）、作者簡介：西貝柳斯是19世紀(jì)民族樂派的代表人物，為芬蘭音樂開拓了一個(gè)新的時(shí)代，其代表作有交響詩《芬蘭頌》，七部交響曲，小提琴協(xié)奏曲等等。他的作品凝聚著愛國主義感情和濃厚的民族特色。

（2）、作品簡介：《芬蘭頌》是芬蘭民族解放斗爭的象征，它向全世界莊嚴(yán)宣告：在位于北極圈的一個(gè)小國，不愿做沙俄統(tǒng)治下的附庸國，正在為自已的生存而進(jìn)行著殊死的斗爭。

（3）、主題介紹（4）、作品鑒賞

三、油畫作品《自由引導(dǎo)人民》鑒賞（展示作品）

1、學(xué)生討論、交流

2、教師點(diǎn)評小結(jié)

四、課堂小結(jié)

民族的音樂是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的音樂，民族樂派的作曲家會(huì)用鮮明的民族風(fēng)格把它發(fā)揚(yáng)光大，并影響著后人的民族意識，下一節(jié)課我們將繼續(xù)這個(gè)課題來欣賞．

五、教學(xué)反思：

對于作者和交響詩和民族樂派的內(nèi)容，教材中都有所介紹，因此導(dǎo)課的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、歸納后對所學(xué)習(xí)作品和作者有所了解．民族樂派的基本特征體現(xiàn)在題材內(nèi)容方面和音樂風(fēng)格方面，前者通過欣賞、學(xué)來獲得；讓學(xué)生自行歸納提供主要關(guān)鍵詞：民族歷史傳說民族解放斗爭民族風(fēng)土人情民族感情民族意識等，對音樂風(fēng)格的把握，設(shè)計(jì)分段主題欣賞、唱主題及分析調(diào)式、節(jié)奏、旋律、樂器音色等教學(xué)活動(dòng)，感受民族的音樂語言。

讓學(xué)生感悟出只有民族的才是世界的！

第四篇：對祖國河山的禮贊(教案)

對祖國河山的禮贊

一、教學(xué)內(nèi)容

1、了解芬蘭作曲家西貝柳斯和交響詩音樂體裁；

2、主要欣賞《芬蘭頌》，（如果有時(shí)間，略聽《捷克的原野和森林》，看各班的學(xué)習(xí)情況而定）。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：

在熟悉各個(gè)主題片斷的基礎(chǔ)上，用心聆聽作品，體會(huì)音樂中濃濃的愛國赤子之情。

（二）“過程與方法”目標(biāo)：

在過去了解民族樂派音樂和本節(jié)課的基礎(chǔ)上，試著歸納總結(jié)對民族樂派音樂的基本印象（其實(shí)就是基本特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格的一部分）、培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)w納的學(xué)習(xí)能力。

（三）“知識與技能”目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽《芬蘭頌》，熟悉作品里面的圣詠主題和贊美詩主題；

2、在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解民族樂派；

3、認(rèn)識芬蘭作曲家西貝柳斯。

4、了解交響詩

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：《芬蘭頌》的理解和審美欣賞 難點(diǎn)：民族樂派印象（音樂風(fēng)格）的歸納

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

師：播放《自新大陸交響曲》（1’31”）的主題片斷和《沃爾塔瓦河》(1’09”)的主題片斷。

問：這是哪個(gè)作曲家的什么作品？他們（作曲家）屬于音樂史上的哪個(gè)流派？”

生：(在老師的引導(dǎo)下積極思考回憶初中時(shí)候關(guān)于民族樂派的作品：《沃爾塔瓦河》和《自新大陸交響曲》并回答問題。)

生（聽完）：《念故鄉(xiāng)》和《沃爾塔瓦河》，德沃夏克、斯美塔那 師：他們屬于音樂史上的哪個(gè)流派呢？ 生：民族樂派。

師：我們今天來認(rèn)識另外一個(gè)民族樂派的作曲家-----西貝柳斯，請同學(xué)們打開課本。

師：請同學(xué)們閱讀教材上關(guān)于民族樂派、交響詩和《芬蘭頌》的文字，采擷關(guān)于本課內(nèi)容的信息。

通過自主閱讀教材上的資料，復(fù)習(xí)民族樂派和交響詩的相關(guān)知識；了解西貝柳斯和《芬蘭頌》的基礎(chǔ)知識

(發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。)(二)、芬蘭頌賞析

師：同學(xué)們從教材上已經(jīng)了解了西貝柳斯其人和他的作品，請大家以“我了解的西貝柳斯和他的《芬蘭頌》 ”為題，敘述你了解的西貝柳斯和《芬蘭頌》。

生：“西貝柳斯（Jean Sibelius,1865-1957），芬蘭最著名的作曲家、民族樂派的代表人物。初學(xué)小提琴和音樂理論，畢業(yè)于赫爾辛基音樂學(xué)院，后赴柏林、維也納進(jìn)修。著有多部作品，凝聚著熾熱的愛國主義感情和濃厚的民族特色，因而獲得了世界的公認(rèn)。自1950年起在赫爾辛基舉辦了一年一度的國際音樂節(jié)——西貝柳斯音樂周。其代表作有廣為流傳的交響詩《芬蘭頌》、七部交響曲、交響傳奇曲四首（包括著名的《土奧涅拉的天鵝》）、小提琴協(xié)奏曲、交響詩《薩加》（即《冰洲古史》）、《憂郁圓舞曲》（戲劇配樂的一章）、弦樂四重奏《內(nèi)心之》，以及為莎士比亞戲劇《暴風(fēng)雨》的配樂。此外還作有大量的歌曲、鋼琴曲等等”

作品創(chuàng)作背景：“音詩《芬蘭頌》 作品作于1899年，是西貝柳斯最著名的代表作。1899年夏，處于沙俄統(tǒng)治下的芬蘭人民不滿于統(tǒng)治者的壓迫和獨(dú)裁政治，掀起了一場捍衛(wèi)芬蘭的自由和維護(hù)憲法權(quán)利的運(yùn)動(dòng)，人們?yōu)榱寺曉黄认嗬^?？膱?bào)界，組織起為新聞?dòng)浾吣技Y金的義演活動(dòng)，在義演最重要的一次晚會(huì)上，展示了以芬蘭神話和歷史主題組成的在當(dāng)時(shí)最受歡迎的一系列生活畫面，這個(gè)節(jié)目稱作“歷史場景”。西貝柳斯為這一“歷史場景”所寫的配樂，包括一首總的序曲、每一場的前奏曲，為詩朗誦而作的柔和伴奏，以及一首最重要的總結(jié)性音詩—《芬蘭頌》?！斗姨m頌》這首舉世聞名的杰作，曾對芬蘭民族解放運(yùn)動(dòng)起過很大的推動(dòng)作用。它在向全世界訴說位于北極圈的這個(gè)小國為生存而進(jìn)行的殊死斗爭，并使全世界確信芬蘭并不是沙俄獨(dú)裁統(tǒng)治下的一個(gè)附屬國，所起的作用比千萬本小冊子和報(bào)刊論文都重要得多。它被譽(yù)為芬蘭的“第二國歌”。

師：非常好，同學(xué)的讀書能力很不錯(cuò)喲！大家對芬蘭頌的創(chuàng)作背景已經(jīng)有一些初步的了解了，下面老師帶著大家走進(jìn)西貝柳斯的芬蘭頌。

師：交響詩是一種什么體裁啊？

生：“按照文學(xué)、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思作成的大型管弦樂曲。它是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常，多采用單樂章的曲式，結(jié)構(gòu)比較自由。音詩、音畫、交響童話等也是與交響詩相類似的音樂體裁?！?欣賞作品 ⑴欣賞引子：

師：音樂告訴我們什么？主奏樂器是什么？（播放引子）。生：聆聽引子片斷，感受其渾濁，森嚴(yán)的氛圍，體會(huì)受壓迫人民的痛苦。１９世紀(jì)末在沙俄的統(tǒng)治之下，芬蘭人民痛苦的生活。

師：銅管樂在定音鼓不斷一顫音一陪襯下，奏出渾濁、森嚴(yán)一引子，表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民一反抗力量和對自由一強(qiáng)烈渴望。

生：抓住銅管樂的演奏，聆聽、學(xué)唱號召斗爭的動(dòng)機(jī)，為全曲的欣賞打下基礎(chǔ)。學(xué)生視唱引子旋律。

⑵欣賞圣詠主題：

生：跟琴學(xué)唱苦難的圣詠主題。欣賞圣詠主題。師：主奏樂器是什么？表現(xiàn)了什么？ 生：

師：木管樂器演奏，在音樂中運(yùn)用了一段圣詠主題來表現(xiàn)芬蘭人民受壓迫的苦難的生活和對自由的向往。

圣詠是歐洲教會(huì)的一種歌唱。⑶戰(zhàn)斗場面：音樂的進(jìn)行突然加快，音樂的進(jìn)行突然加快，在低音弦樂器陰森森的背景的襯托下，銅管樂器和定音鼓帶出的一個(gè)極其刺激的節(jié)奏型，把聽者帶入充滿緊張的戲劇性沖突的戰(zhàn)斗場面，掀起了一個(gè)強(qiáng)有力的高潮。

⑷舞蹈性場面：音樂在低音樂器簡單反復(fù)的音型中，傳出了一曲勝利的頌歌，這支旋律從銅管樂器的戰(zhàn)斗吶喊中發(fā)展出來，但它的純樸明朗，就像是一支具有舞蹈性節(jié)奏的歡快民歌。

⑸欣賞贊美詩主題：

生：聆聽并學(xué)唱贊美詩主題。

師：同學(xué)們知道什么是贊美詩嗎？贊美詩也是歐洲宗教音樂的大眾贊歌的形式，從壓抑和抗?fàn)幹幸魳穮R集了力量找到斗爭勝利的信心（播放并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱贊美詩主題）

生：“好象是教堂里唱的歌”

師：剛才同學(xué)們聽到的和學(xué)唱的就是《芬蘭頌》里面的重要主題，同學(xué)們對《芬蘭頌》的音樂有一些什么感覺？

生：“感覺整個(gè)曲子沉重，充滿了痛苦”“芬蘭人民在沙皇的統(tǒng)治下很是痛苦”“芬蘭人民心理充滿了反抗的情緒”…… 師：“主題和全曲的關(guān)系起是就是整體和局部的關(guān)系。局部構(gòu)成整體，但是整體大于局部的總和，所以了解了細(xì)節(jié)還是不夠的，我們還要從整體來把握全曲，下面請同學(xué)們來欣賞整個(gè)《芬蘭頌》，聽完我們再來交流我們的感受”

（在了解創(chuàng)作背景和熟悉主要音樂主題的基礎(chǔ)上完整欣賞全曲）（播放《芬蘭頌》全曲8’05”）

(由溪流匯集成江河，彌補(bǔ)前面零碎的主題印象，完整把握全曲。)師：“請同學(xué)們再來談?wù)勀愕穆牶蟾小！?/p>

欣賞了《芬蘭頌》讓你想到了什么？你感受到了什么？

生：“很奇怪，《芬蘭頌》的音樂讓我想起我們中華民族百年屈辱的歷史，“前面的銅管樂好像表達(dá)出一種受禁錮的人民所蘊(yùn)藏的反抗力量和對自由的強(qiáng)烈渴望”；

“后面的音樂好像芬蘭人民的激烈的戰(zhàn)斗，頌歌旋律，曲調(diào)莊嚴(yán)舒緩，滲透了人民熱愛祖國的崇高而神圣的感情”；

“我感覺整個(gè)曲子就是芬蘭人民反抗壓迫的史詩”。

師：同學(xué)們，到目前為止，關(guān)于民族樂派的曲子我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《沃爾塔瓦河》、《自新大陸交響曲》、《芬蘭頌》三首曲子了，下面請你結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過的民族樂派的作品，從題材內(nèi)容、作品體裁和音樂語言三個(gè)方面來歸納對民族樂派的基本印象，請大家討論然后自由發(fā)言。

學(xué)生討論中……

（其實(shí)是想讓學(xué)生歸納民族樂派的特征，但是僅僅從區(qū)區(qū)三個(gè)曲子片斷來歸納民族樂派的特征，就顯得蒼白和沒有說服力，所以這里僅僅是對民族的樂派的印象而已，這樣就讓學(xué)生不再感覺害怕了，所以要求也不要全面，也不現(xiàn)實(shí)。只求學(xué)生能夠思考相關(guān)問題，蜻蜓點(diǎn)水，久之，必然學(xué)會(huì)面對現(xiàn)象思考問題的習(xí)慣和能力）

在老師的引導(dǎo)下，回憶民族樂派的幾首作品：《沃爾塔瓦河》、《自新大陸交響曲》、《芬蘭頌》從題材內(nèi)容、作品體裁和音樂語言三個(gè)方面的特征。

民族樂派的特征：

1、“在題材內(nèi)容方面多取材于本民族的歷史和傳說，描寫人民反抗異族壓迫，描寫對祖國山河的熱愛或者直接抒發(fā)作者個(gè)人的生活體驗(yàn)和內(nèi)心世界?！?/p>

2、“在藝術(shù)風(fēng)格和音樂語言方面，運(yùn)用大量的民族民間音樂素材，并創(chuàng)造性地與西歐傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧相結(jié)合，使作品既能體現(xiàn)民族特征又能達(dá)到較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。” 3“在體裁上，很多使用交響曲的形式，當(dāng)然還有其他表現(xiàn)形式，”（學(xué)生可能沒有接觸，老師可以簡要介紹一下）

師：同學(xué)們真的很了不起，關(guān)于民族樂派我們能歸納出這么深刻的印象體會(huì)。

小結(jié)

課后反思：

一、這節(jié)課容量大，放在一節(jié)課里欣賞不完，學(xué)生也理解不了。如果時(shí)間充裕最后用兩節(jié)課來聽，或進(jìn)行取舍。

二、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，各班的實(shí)際情況不同效果自然會(huì)有差異。比如各班同學(xué)初中階段的音樂教學(xué)情況千差萬別，有些班的同學(xué)能夠比較準(zhǔn)確地說出初中課本上的《沃爾塔瓦河》和《自新大陸》甚至是民族樂派，但是有些班的同學(xué)就怎么也想不起來，不過在老師的提示下學(xué)生基本都能回憶起來相關(guān)的音樂知識?？傮w來講，本課的教學(xué)目標(biāo)在各班都能基本達(dá)到了。

第五篇：19《對祖國河山的禮贊》教案

《對祖國河山的禮贊》教案

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是第十單元第十九節(jié)《(對租國河山的禮贊》，教材所選用的作品是交響詩套曲《我的祖國》中的第四首交響詩《捷克的原野和森槔》、交響詩《芬蘭頌》，這兩部作品都是民族樂派典型的代表作品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過鑒賞，了解斯美塔那和西貝柳斯和他們的作品。

2、通過對《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱，能夠從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式方面說出每段主題音樂的特點(diǎn)．

3、能夠在討論以及教師提示下總結(jié)出民族樂派的基本特征。

4、在反復(fù)聆聽作品中，感受作者所表達(dá)出的強(qiáng)烈的民族意識和愛國之情，嘗試著以自己對作品的理解，揭示出音樂作品所具有的思想性、藝術(shù)性特點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

從調(diào)式、結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：把握民族樂派的音樂風(fēng)格

四、教法和學(xué)法：在教法方面主要采用了對比教學(xué)法，對比這欣賞作品的不同主題。在學(xué)法方面，主要尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，不同的音樂學(xué)生可能有不同的見解。

五、教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

我們都知道有這樣一句話：“只有民族的，才是世界的?！庇辛藢?祖國、民族的熱愛，才會(huì)創(chuàng)造出偉大的作品來，．我們才有幸聽到貝多芬的偉大的(《合唱交響曲》、肖邦極具震撼的(《革命練習(xí)曲》，今天我們還要認(rèn)識幾位同樣有一顆炙熱的愛國之心的音樂家，和他們的交響詩。

2、新課

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀書上128頁、134頁的文字，總結(jié)民族樂派是怎么興起的？民族樂派的基本特征？

(2)介紹捷克作曲家斯美塔那和他的作品《我的祖國》，引出第四樂章《捷克的原野和森林》這首交響詩，并逐段地分析． ①欣賞《捷克的原野和森林》引子一，回答： 聽到哪些樂器?看到了怎么樣的風(fēng)景？ ②欣賞主題一，回答：

具有主調(diào)音樂還是復(fù)調(diào)音樂特點(diǎn)? ③看譜學(xué)唱主題二，再聆聽主題，回答： 主題出現(xiàn)了幾次？每一次出現(xiàn)在情緒上有哪些變化？ ⑤欣賞主題三，回答：

對比主二和主題三，各自有哪些特色? 主題二具有歌唱性的旋律，主題三具有民間舞蹈的節(jié)奏都體現(xiàn)出了捷克民族音樂獨(dú)特的風(fēng)格，另外在調(diào)式上．體裁上、旋律的創(chuàng)作技巧上結(jié)合了歐洲音樂的特點(diǎn)，使民族樂派音樂獨(dú)樹一幟．

(3)介紹芬蘭作曲家西貝柳斯和他的作品《芬蘭頌》，體會(huì)主題所要表達(dá)的內(nèi)容。

(4)討論并說出：題材內(nèi)容、音樂風(fēng)格方面來論證民族樂派的基本特征是什么。

3、拓展

導(dǎo)語：民族樂派獨(dú)有的風(fēng)格影響了以后其他國家的音樂創(chuàng)作，我國在交響詩創(chuàng)作方面盡管還很年輕，但不乏優(yōu)秀的具有民族特色的作品。

欣賞《嘎達(dá)梅林》主題音樂，回答：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面體現(xiàn)了民族樂派的特征?從題材內(nèi)容、音樂風(fēng)格方面來論證。學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》

四、小結(jié)

民族的音樂是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的音樂，民族樂派的作曲家會(huì)用鮮明的民族風(fēng)格把它發(fā)揚(yáng)光大，并影響著后人的民族意識，下一節(jié)課我們將繼續(xù)這個(gè)課題來欣賞。