第一篇：六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 五十六朵花 3教案 人教新課標(biāo)版

五十六朵花

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》。2.欣賞歌曲《上去高山望平川》。3.認(rèn)識(shí)馬頭琴。教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，感受音樂(lè)悲壯的情緒。2.認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。3.欣賞歌曲《上去高山望平川》。感受“花兒”高亢、明亮的音色特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 1.演唱歌曲。

2.掌握歌曲的幾種演唱形式。教學(xué)過(guò)程

一、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》

1.師：這首樂(lè)曲是根據(jù)蒙古族民歌改變的。馬頭琴獨(dú)特的音色，增添了內(nèi)蒙古草原的氣息，使嘎達(dá)梅林的音樂(lè)形象更加的蒼勁，悲壯?，F(xiàn)在我們來(lái)聽一聽，用馬頭琴演奏的這首民歌。聽后說(shuō)出樂(lè)曲給你怎樣的感受？ 2.學(xué)生欣賞

回答：具有草原的風(fēng)格，悲壯、渾厚

3.師：你們知道馬頭琴的形狀嗎？（出示多媒體課件：馬頭琴）

馬頭琴是蒙古族特有的民族樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上雕刻著馬頭，所以叫馬頭琴。馬頭琴的音色獨(dú)特，一聽就能聯(lián)想起草原的景色。在演奏這首樂(lè)曲時(shí)，這種獨(dú)特的音色使我們感到音樂(lè)更有草原的氣息，更加蒼勁、悲壯。（設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲悲壯的情緒，并能演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)。）

二、欣賞歌曲《上去高山望平川》

《上去高山望平川》是“河湟花兒”的代表曲目，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高。這首歌的歌詞采用“民間格律詩(shī)”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩，富有西北民歌的典型特點(diǎn)。

第二篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案《五十六朵花》

人教版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案《五十六朵

花》

[教學(xué)目標(biāo)]：、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道土家族民歌，會(huì)唱這首歌。

2、運(yùn)用《乃呦乃》引起學(xué)生興趣，通過(guò)看、用碗、盤子、茶杯，為歌曲伴奏、游戲、表演、小組合作達(dá)到學(xué)生會(huì)唱這首歌。

3、通過(guò)聽、看、唱、演，讓學(xué)生明白土家族有自己的歌，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]：唱會(huì)<五十六朵花>這首歌。

[教學(xué)難點(diǎn)]：邊演唱邊用打擊樂(lè)器作四分音符的伴奏。

[教具準(zhǔn)備]：《乃呦乃》光盤、一段錄像（）、碗、盤子、茶杯、皮筋和小藥盒，漂亮的貼畫（用于獎(jiǎng)勵(lì)）。

[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]：

一、組織教學(xué)

快樂(lè)有序

學(xué)生聽音樂(lè)《乃呦乃》進(jìn)入教室。

二、創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)唱歌曲

導(dǎo)入：剛才老師給同學(xué)們聽的音樂(lè)跟我們平時(shí)聽到的音樂(lè)一樣嗎？

這是一首土家族的民歌。[小學(xué)教案網(wǎng)XXXSN更多音樂(lè)教案]

請(qǐng)同學(xué)們先看一看土家族的小伙伴們的生活是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們看，看完后請(qǐng)同學(xué)們講出土家族小朋友生活中給同學(xué)們印象最深的是什么？這節(jié)我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)歌曲《乃呦乃》。

老師為大家演唱這首歌曲請(qǐng)同學(xué)們拿出碗、盤子、茶杯為歌曲進(jìn)行伴奏。

老師教大家唱歌。會(huì)唱后請(qǐng)部分同學(xué)到講臺(tái)上用碗、盤子、茶杯，為歌曲伴奏，其余同學(xué)邊演唱邊用打擊樂(lè)器作四分音符的伴奏。

師與同學(xué)們一起來(lái)玩游戲：師與同學(xué)們一起動(dòng)手用皮筋和小藥盒做一個(gè)有三根弦的小琴，用皮筋的松緊來(lái)調(diào)整音高發(fā)出1、2、3的音。并能在自己制作的琴上彈奏歌曲的樂(lè)句。

三、小組合作

激勵(lì)評(píng)價(jià)

3-4位同學(xué)一組自由組合，練習(xí)表演歌曲。（1位同學(xué)彈琴，1位同學(xué)用碗等伴奏，1-2位同學(xué)表演唱）

請(qǐng)幾組同學(xué)表演，評(píng)出表演最好的小組。

老師為表演最好的小組的同學(xué)發(fā)漂亮的貼畫。

四、拓展延伸

深化主題

師與同學(xué)們根據(jù)自己制做的樂(lè)器做活動(dòng)。

希望大家都能夠做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的好孩子。

〔備注〕：本節(jié)通過(guò)利用遠(yuǎn)程教育資源――歌曲《乃呦乃》，能利用碗、盤子、茶杯為歌曲進(jìn)行伴奏。并能在自己制作的琴上彈奏歌曲的樂(lè)句。

〔教學(xué)反思〕：同學(xué)們學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。

第三篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元五十六朵花教案

四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元五十六朵花教

案

第三單元五十六朵花

（總?cè)n時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。

教具準(zhǔn)備：光盤、歌片、錄音機(jī)、卡片（節(jié)奏火車、歌圩）、視唱卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：教師放《小螺號(hào)》音樂(lè)，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣

1、師：俗話說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。對(duì)吧？

生：對(duì)。

師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？

生：劉三姐。

2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？

什么水面翻筋斗？鴨子水面翻筋斗，什么水面起高樓？大船水面起高樓，什么水面撐陽(yáng)傘？荷葉水面撐陽(yáng)傘，什么水面共白頭？鴛鴦水面共白頭。

什么結(jié)果抱娘頸？木瓜結(jié)果抱娘頸，什么結(jié)果一條心？香蕉結(jié)果一條心，什么結(jié)果包梳子？柚子結(jié)果包梳子，什么結(jié)果披魚鱗？菠蘿結(jié)果披魚鱗。

什么有嘴不講話？菩薩有嘴不講話，什么無(wú)嘴鬧喳喳？銅鑼無(wú)嘴鬧喳喳，什么有腳不走路？財(cái)主有腳不走路，什么無(wú)腳走天下？銅錢無(wú)腳走天下。

師：從影片中我們可以看出劉三姐??。

生：聰明，有智慧。

師：是的，所有的問(wèn)題劉三姐都是毫不猶豫、對(duì)答如流。那么，片中采用什么演唱形式？

生：對(duì)唱。

師：很好，什么是對(duì)唱？

生：對(duì)唱就是一問(wèn)一答的演唱形式。（師表?yè)P(yáng)）

4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛(ài)歌就象愛(ài)自己的生命一樣。

但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對(duì)歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)片斷，大家一起觀賞。

5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的片斷。

什么生來(lái)頭戴冠？中了狀元頭戴冠，大紅錦袍身上穿。大紅錦袍身上穿。

什么生來(lái)肚皮大？莫公享福肚皮大，手腳不分背朝天。見(jiàn)了皇上背朝天。

丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！

6、師：同學(xué)們都笑了，這段對(duì)歌的情緒怎樣？

生：風(fēng)趣、幽默的，機(jī)智地罵了財(cái)主。

生：滑稽的。

師：很好，這是財(cái)主花了重金請(qǐng)來(lái)三位秀才與三姐對(duì)歌的場(chǎng)面，他們是秀才嗎？

生：不是，是蠢才。

師：是的，是蠢才。知識(shí)于生活，他們死讀書本，沒(méi)有生活知識(shí)，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。

生：財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌？

師：這要從故事的開頭說(shuō)起：

廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對(duì)歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請(qǐng)來(lái)三名秀才來(lái)對(duì)歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎？

生：不能。

師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。

師：故事講完了，老師要問(wèn)你們，劉三姐是哪個(gè)民族的？

生：廣西壯族的。

師：很好。

三、學(xué)唱歌曲：

1、導(dǎo)入：

師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

生：想。

2、聽錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）

師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？

生：（聽錄音）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？

生：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。

生：委婉動(dòng)聽地。

生：甜美柔和地。

師：你們說(shuō)的都非常正確，這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

3、再聽，輕聲隨唱：

師：我們?cè)賮?lái)聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

生：（聽后回答）以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。

師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。

生：（齊說(shuō)）變換拍子。

師：感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

生：老師，這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。

師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。

4、難點(diǎn)解決：（1、2、3、4、依次出示）

師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進(jìn)入“節(jié)奏城”，把這些難點(diǎn)一一解決了。

1）師：這首歌中只有一小節(jié)3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強(qiáng)拍。

生：（略）

師：唱時(shí)注意附點(diǎn)的韻味。

生：（視唱）

2）師：（出示卡片）歌中還有一處“哎”，老師也把它提出來(lái)，大家對(duì)照一下，有何不同？

生：旋律一樣，節(jié)奏變化。

師：很好，大家劃拍唱一唱。

生：（略，并把歌曲的第一樂(lè)句完整唱一遍）

師：這一旋律在影片中多次出現(xiàn)，這首歌曲算是一首主題歌。

3）師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來(lái)了。

生：（劃拍視唱）。

師：結(jié)束處的“彎又多”前面加上“羅”在歌曲中是弱起，我們來(lái)視唱一下。

生：（略）

5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）

師：現(xiàn)在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。

生：隨錄音演唱歌曲。

6、視唱曲譜：

1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。

2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）

7、唱詞，歌曲處理：

1）教師彈琴，學(xué)生演唱。

2）歌詞分析：師：現(xiàn)在我們來(lái)看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛(ài)唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對(duì)的，“歌?！甭?。后兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來(lái)的，多得象春江水?dāng)?shù)不清。“灘險(xiǎn)”實(shí)際是暗喻，比喻當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力，江水遇到礁石總會(huì)流淌過(guò)去，在這里指劉三姐與眾鄉(xiāng)親一定能戰(zhàn)勝惡霸勢(shì)力，這兩句應(yīng)自豪地演唱。明白了嗎？

生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。

生：（隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。

9、設(shè)計(jì)演唱形式：

師：唱得非常好，但老師聽了，感覺(jué)還不解渴，我們剛才的演唱形式是??。

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。

生：討論并演唱：

1）男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。

2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。

師：（鼓掌）你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——?jiǎng)⑷愕墓枢l(xiāng)。

四、知識(shí)拓展

壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介：

師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂(lè)活動(dòng)，（出示卡片）最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。大家齊讀??。

生：（齊讀）壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

師：“圩”是“集會(huì)”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。你們想不想了解有關(guān)方面的知識(shí)？

生：想。

師：下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下，大家邊聽，邊觀看老師給大家搜集的圖片——壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。

生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌?！敝Q，男女老幼都用唱山歌來(lái)表達(dá)情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會(huì)。

生2：“歌圩”活動(dòng)，有著許多動(dòng)人的傳說(shuō)。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說(shuō)在以前有位壯族老歌手的閨女長(zhǎng)得十分美麗，又很會(huì)唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來(lái)，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會(huì)。

生

3：歌圩，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也是男女青年進(jìn)行社交的場(chǎng)所。在壯語(yǔ)中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩?！?。由于這種活動(dòng)互相酬唱，彼此對(duì)歌，所以古代人稱之為“墩圩”。

生4：據(jù)古代文獻(xiàn)的記載，歌圩早在宋代就已經(jīng)流行，到了明代歌圩又有了發(fā)展，并定期在固定地點(diǎn)舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過(guò)，農(nóng)歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺(tái)、拋彩球、擇佳偶，別有風(fēng)情。

生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對(duì)唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“游覽歌”，觀察物色對(duì)手；遇有比較合適的對(duì)象，便唱“見(jiàn)面歌”和“邀請(qǐng)歌”；得到女方答應(yīng)，就唱“詢問(wèn)歌”；彼此互相了解，便唱“愛(ài)慕歌”；分別時(shí)則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經(jīng)過(guò)對(duì)歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會(huì)。

生6：歌圩上，除對(duì)歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的壯戲等。

師：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲??

生：《唱山歌》。

師：還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì)??

生：“歌圩”。

師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課。

生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領(lǐng)唱與齊唱）。

五、板書設(shè)計(jì)：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地、委婉動(dòng)聽地、甜美柔和地。

課后小結(jié)：

隨筆：能基本正確而流暢的演唱本歌曲。知道了解關(guān)于劉三姐的傳說(shuō)故事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞侗族大歌《小山羊》

2、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于維吾爾族民間音樂(lè)，并感受其風(fēng)格。

2、熟悉兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。

3、知道中華民族樂(lè)器琵琶，并能聽辯其音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。

教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入《小山羊》的聽賞。

2、初聽作品，組織簡(jiǎn)短的討論。

3、第二次聽賞作品，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注歌曲第一部分的旋律，聆聽第二部分兩個(gè)聲部的變化。

4、組織學(xué)生分別哼唱《小山羊》兩個(gè)聲部的曲譜后，再播放范唱，讓學(xué)生隨錄音哼唱。

5、組織學(xué)生簡(jiǎn)短討論。

6、巧設(shè)“話題”，轉(zhuǎn)移欣賞內(nèi)容。

7、板書曲名及簡(jiǎn)譜后，播放錄音《天山之春》

8、組織簡(jiǎn)短討論。引導(dǎo)學(xué)生就“音樂(lè)帶給你什么樣的感受？”這個(gè)話題

9、再次欣賞《天山之春》。為加強(qiáng)學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律或模仿琵琶演奏進(jìn)行聽賞。

10、板書設(shè)計(jì)：曲名及簡(jiǎn)譜

11、課后小結(jié)

隨筆：感受侗族及維吾爾族民間音樂(lè)的風(fēng)格。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《久不唱歌忘記歌》。

2、即興創(chuàng)編。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》，并知道該作品是貴州布依族民歌。

2、能體會(huì)歌詞中襯詞對(duì)情趣表現(xiàn)的作用，并能以風(fēng)趣的演唱進(jìn)行表現(xiàn)。

3、主動(dòng)參與創(chuàng)編實(shí)踐，并能作出簡(jiǎn)單的填詞創(chuàng)編或欣賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)單的填詞。

2、欣賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、出示大歌篇，聆聽歌曲范唱。

3、組織簡(jiǎn)單的討論。

4、介紹《久不唱歌忘記歌》的相關(guān)背景與布依族人文風(fēng)情。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錄音范唱后，聽取學(xué)生的評(píng)述。

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)襯詞的朗讀和演唱。

7、完整演唱及多種形式的練唱。

8、引導(dǎo)學(xué)生按曲調(diào)即興填詞。

9、個(gè)人表現(xiàn)與小組合作表現(xiàn)。

10、學(xué)生公認(rèn)的好的填詞給予表?yè)P(yáng)，通過(guò)板書，組織全體演唱。

11、板書設(shè)計(jì)：久不唱歌忘記歌樂(lè)觀風(fēng)趣

12、課后小結(jié)

隨筆：會(huì)唱本歌曲。體會(huì)到歌詞中襯詞對(duì)情趣的表現(xiàn)作用。

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第二單元五十六朵花2017人教版

第二單元《五十六朵花》 第一課時(shí)《吹起羌笛跳鍋莊》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生們?cè)跓釔?ài)自己民族的同時(shí)加深對(duì)其他民族的認(rèn)識(shí)并能充分感受民族音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用愉快的、有感情的聲音演唱歌曲，并能在音樂(lè)活動(dòng)中大膽投入、人人參與、熱情表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體課件、圖片及視頻資料

教學(xué)重難點(diǎn)：把握好歌曲的演唱風(fēng)格特點(diǎn)；唱準(zhǔn)音高，控制好結(jié)尾處的高音；把握好歌曲節(jié)奏，并能較好的運(yùn)用多種方式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)方法：聽唱法、視聽結(jié)合法、對(duì)比法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 師生互相問(wèn)候

同學(xué)們，在上課之前老師有幾個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)大家：（1）、你們知道我們國(guó)家共有幾個(gè)民族嗎？（56個(gè)）（2）、你知道你是什么族嗎？

（3）、你能說(shuō)說(shuō)你自己的民族或你所了解的少數(shù)民族的相關(guān)情況嗎？（先讓學(xué)生自己思考回答后用多媒體展示一些云南地區(qū)少數(shù)民族的相關(guān)資料做拓展）

今天老師要為大家介紹一個(gè)民族——羌族，羌族到底是一個(gè)怎樣的民族呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)羌寨。

二、了解羌族、揭示課題

1、羌族：主要聚居在四川省阿壩藏族、羌族自治州，這是一個(gè)多民族聚居區(qū)，因此各個(gè)民族的文化也就相互影響，相互滲透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民間樂(lè)器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中可以看出各民族文化的融合。羌族也用漢文，沒(méi)有本民族的文字，但有自己的語(yǔ)言，他們世世代代以農(nóng)耕為生。

2、多媒體播放歌曲并展示有關(guān)羌族的相關(guān)民居、服飾、人物、羌笛、跳羌族鍋莊舞等的圖片并作簡(jiǎn)單的介紹。（加深學(xué)生對(duì)羌族的了解）

3、羌笛和鍋莊舞

羌笛：羌笛歷史悠久，早在漢代就有了?，F(xiàn)在的羌笛都是雙管，可以吹出七個(gè)不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢過(guò)節(jié)、喜慶豐收，羌寨里就處處想起羌笛的聲音。

羌族的鍋莊舞：鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經(jīng)常跳鍋莊，在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會(huì)高興的去參加，可見(jiàn)羌族人民對(duì)鍋莊舞的熱愛(ài)。鍋莊舞的動(dòng)作主要有甩袖、弓腰、邊唱邊跳等形式。

4、羌族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂(lè)和舞蹈都具非常具有本民族的特色，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

三、學(xué)唱歌曲

（一）整體感知

（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽后的感受。（體會(huì)歌曲的情緒、速度）

（2）集體朗讀歌詞一遍（體會(huì)歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感）。

（3）再次聽歌曲錄音，輕聲哼唱并根據(jù)歌曲節(jié)奏作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

（4）教師分樂(lè)句教唱歌曲，并找出容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中后8小節(jié)與前8小節(jié)基本相同。

（5）準(zhǔn)確演唱歌曲，（給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲結(jié)尾音高和節(jié)奏的把握）。（6）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第一段，找出容易唱錯(cuò)的樂(lè)句，同學(xué)互相幫助并唱準(zhǔn)易錯(cuò)樂(lè)句。

（7）全班完整演唱歌曲。

（三）歌曲處理

（1）歌詞挖掘，歌詞中有兩個(gè)詞最能表達(dá)羌族人民幸福心情的，你能把它找出來(lái)嗎？

（2）唱和互動(dòng)

同學(xué)想一想這首歌我們還能用什么形式來(lái)演唱？（分組表現(xiàn)）

四、律動(dòng)與舞蹈

1、教師根據(jù)歌曲節(jié)奏教幾個(gè)鍋莊舞的基本手勢(shì)和動(dòng)作。

2、播放歌曲，師生一起隨音樂(lè)做相應(yīng)的鍋莊舞動(dòng)作

3、集體邊唱邊跳。小結(jié)

本堂課我們共同合作完成了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》還學(xué)會(huì)起了鍋莊舞，并用輕快地歌聲，優(yōu)美的舞姿表達(dá)出民族自豪感熱愛(ài)民族音樂(lè)思想感情。初步感受了跳鍋莊舞帶給我們的快樂(lè)，也初步了解了羌族，請(qǐng)同學(xué)在課外再收集一些有關(guān)羌族的相關(guān)資料作進(jìn)一步的了解。并復(fù)習(xí)鞏固好本堂課所學(xué)的內(nèi)容。

第二課時(shí)《瑤族舞曲》

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受少數(shù)民族瑤族的音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的影響

過(guò)程與方法：欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂(lè)器演奏《瑤族舞曲》，能夠從音樂(lè)的速度、節(jié)奏、音色等不同角度感受和體驗(yàn)音樂(lè)情緒及其在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)速度、節(jié)奏、力度、節(jié)拍、音色等音樂(lè)要素，并能根據(jù)不同的音樂(lè)情緒進(jìn)行創(chuàng)編

教學(xué)重點(diǎn)：理解作曲家如何運(yùn)用音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感、塑造音樂(lè)形象的 教學(xué)難點(diǎn)：理解速度、節(jié)奏、音色等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1播放《快樂(lè)的啰嗦》，請(qǐng)大家邊聽音樂(lè)，隨著教師的提示邊打節(jié)奏 跟隨音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度拍子的變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，教師創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力

2、感受歡快情緒，聽辨出舞曲體裁

二、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入

1、欣賞來(lái)自相同地區(qū)、相同體裁的音樂(lè)作品《瑤族舞曲》

設(shè)計(jì)意圖：我采用的是播放來(lái)自相同地區(qū)、相同體裁的音樂(lè)作品《瑤族舞曲》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣聽覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合，能把學(xué)生的注意力很好的集中起來(lái)。

(二)新課教授

1、完整聆聽《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對(duì)比(播放曲式結(jié)構(gòu)圖)設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂(lè)，引起學(xué)生們的興趣，音樂(lè)欣賞更具有目的性。同時(shí)對(duì)于《瑤族舞曲》的特點(diǎn)進(jìn)行了初步的了解。

2、比較賞析《瑤族舞曲》的三個(gè)音樂(lè)主題

(1)演唱a、b主題，認(rèn)識(shí)速度、節(jié)拍在樂(lè)曲中的作用

①教師通過(guò)提示性的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生從速度角度去探討兩個(gè)主題的音樂(lè)情緒。

②運(yùn)用直觀的擊拍方式，學(xué)生可以在觀察、比較擊拍動(dòng)作快慢中，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)節(jié)奏差異對(duì)樂(lè)曲情緒的影響

(2)欣賞b主題樂(lè)段，體驗(yàn)音色、力度在樂(lè)曲中的作用

①引導(dǎo)學(xué)生聽出本段主題的演奏樂(lè)器，以及樂(lè)器使用與音樂(lè)表現(xiàn)之間的關(guān)系，并請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂(lè)變用動(dòng)作模仿樂(lè)器的演奏方式

②通過(guò)對(duì)b主題的聆聽，了解隨著打擊樂(lè)器的加入、力度的增強(qiáng)，音樂(lè)情緒也變得更加歡快、熱烈

③請(qǐng)同學(xué)總結(jié)力度、音色、音樂(lè)情緒之間的關(guān)系

(3)欣賞b、c主題樂(lè)段，了解節(jié)拍、速度在樂(lè)曲表現(xiàn)中的作用 ①請(qǐng)同學(xué)們邊劃拍邊聆聽音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拍子在音樂(lè)中的作用

②總結(jié)拍子與速度相結(jié)合的方式會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)速度、拍子對(duì)音樂(lè)情緒的影響。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較賞析《瑤族舞曲》的三個(gè)音樂(lè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從速度角度去探討兩個(gè)主題的音樂(lè)情緒。隨著打擊樂(lè)器的加入、力度的增強(qiáng)，同學(xué)們能夠自己總結(jié)出力度、音色、音樂(lè)情緒之間的關(guān)系，學(xué)生是音樂(lè)的參與者，應(yīng)該讓他們通過(guò)聽、唱、討論來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)結(jié)論--推翻結(jié)論--補(bǔ)充完善結(jié)論這一學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。(三)鞏固提高

1、改變音樂(lè)主題，用小提琴、二胡演奏改編的節(jié)奏型(1)請(qǐng)同學(xué)們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂(lè)情緒

根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)能力，邀請(qǐng)個(gè)別會(huì)樂(lè)器的同學(xué)，按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行即興試奏，體驗(yàn)主題音樂(lè)改編后的效果

(2)討論

①改編的哪個(gè)主題？與原來(lái)相比發(fā)生了哪些變化？ ②分別運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素使音樂(lè)情緒發(fā)生了變化？

2、把主題改編成爵士版，請(qǐng)同學(xué)們用不同的擊拍方式伴奏

用實(shí)踐活動(dòng)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、探究、創(chuàng)造的能力

設(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)同學(xué)們用小提琴、二胡演奏改編的節(jié)奏型，并上來(lái)為大家演奏，這樣設(shè)計(jì)的目的在于，發(fā)散同學(xué)們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，使同學(xué)們能夠通過(guò)自己的編創(chuàng)，增強(qiáng)自信心，喜歡音樂(lè)，真正在音樂(lè)課堂中做到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的理想狀態(tài)。

（四）用課堂樂(lè)器演奏《瑤族舞曲》

（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏，注意調(diào)高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè)聲中。

（3）加入課堂打擊樂(lè)器。

（4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，部分學(xué)生做聲勢(shì)，氣氛一定很熱鬧。

(五)小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作實(shí)踐，我們進(jìn)一步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)了節(jié)奏、力度、音色、節(jié)拍、速度等要素對(duì)音樂(lè)情緒所產(chǎn)生的重要作用。希望大家今后欣賞美妙的音樂(lè)時(shí)，不要忘了身后那神奇的音樂(lè)要素。

第三課時(shí)《木鼓歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)——了解認(rèn)識(shí)木鼓，能準(zhǔn)確演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：在休止符（四分休止符）處能為歌曲加一定的節(jié)奏伴奏。

3、情感目標(biāo)：感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)，能用歡快的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)佤族人民的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)樂(lè)器木鼓，準(zhǔn)確演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：旋律比較緊湊，多種節(jié)奏型變化多。教學(xué)準(zhǔn)備：書、多媒體課件、琴、小鼓錘 教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生

二、看圖片導(dǎo)入：

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段舞蹈片段，回答這幾個(gè)問(wèn)題？（課件1——出示4個(gè)問(wèn)題。）

2、觀看片段。

3、回答問(wèn)題。（思考、討論、回答）設(shè)計(jì)1：學(xué)生能回答，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。設(shè)計(jì)2：學(xué)生不知道，教師利用多媒體簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹。揭示課題：我們學(xué)習(xí)的歌曲是——《木鼓歌》，請(qǐng)齊讀題目。

三、新授過(guò)程

1、初聽、感受歌曲，進(jìn)一步了解佤族歌曲的風(fēng)格。（速度、節(jié)拍、調(diào)號(hào)）

2、判斷調(diào)號(hào)后，隨教師的伴奏進(jìn)行試唱歌譜: a用“啦”模唱旋律 b、看譜聽琴唱譜

3、教師彈奏學(xué)生試唱詞。然后解決出現(xiàn)的樂(lè)句問(wèn)題：如節(jié)奏：等。

4、根據(jù)范唱進(jìn)行模唱

5、完整聽伴奏再演唱

6、再根據(jù)范唱進(jìn)行模唱。（鞏固速度、節(jié)拍）

7、分組比賽（男女生組一組一段。）

8、進(jìn)行評(píng)價(jià)。（師生共評(píng)）

9、為使歌曲表現(xiàn)的更加動(dòng)聽氣氛熱烈有激情，我們?cè)谒姆中葜狗?，為歌曲加入?jiǎn)單的伴奏，怎么加伴奏？（同位間學(xué)生可以討論試一下）拿道具鼓錘，集體清唱加鼓槌敲擊伴奏。

五、總結(jié)：

這節(jié)音樂(lè)課你的收獲是什么？

第四課時(shí)《錦雞出山》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能專心欣賞、聽出《錦雞出山》五個(gè)部分速度和音樂(lè)情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習(xí)。

2、能背出《錦雞出山》的主要主題，并能用課堂樂(lè)器演奏，能隨《錦雞出山 》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

介紹土家族，看土家族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景（出示圖片）。

2、欣賞民間音樂(lè)合奏《錦雞出山》

（1）《錦雞出山》是根據(jù)湖南土家族人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間音樂(lè)“打溜子”改編的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)刻畫了錦雞的各種生活情態(tài)，反映了土家族人民熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情趣。全曲分為【山間春色】【結(jié)隊(duì)出山】【溪間戲游】【眾御頑敵】【榮歸】五個(gè)部分。學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。

（2）欣賞樂(lè)曲的第一部分【山間春色】

請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。（3）欣賞樂(lè)曲的第二部分【結(jié)隊(duì)出山】（4）欣賞樂(lè)曲的第三部分【溪間戲游】（5）欣賞樂(lè)曲的第四部分【眾御頑敵】（6）欣賞樂(lè)曲的第五部分【榮歸】（7）完整地聽賞一遍《錦雞出山》

3、“打溜子”

“打溜子”是土家族民間器樂(lè)合奏形式，由溜子鑼、頭鈸、二鈸、馬鑼組成。演奏時(shí)，各樂(lè)器音色多變、節(jié)奏穿插、配合精妙，音樂(lè)形象鮮明、生動(dòng)。

4、小結(jié)

第五課時(shí)《阿嘍嘍》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。

2、初步學(xué)會(huì)這首歌曲的歌譜。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!

2、學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》

（1）聽賞范唱錄音數(shù)遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的印象。

（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉(xiāng)的人民。

（3）跟著范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。

（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來(lái)提示速度和強(qiáng)弱。

3、學(xué)唱歌譜

這是課本上的要求，在已經(jīng)唱會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領(lǐng)，也可采用教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應(yīng)要求學(xué)生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時(shí)理性的成分。

這首歌曲的歌譜中有四處用了3／4拍，課本中已經(jīng)提示，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意，如邊唱邊揮拍，這四個(gè)小節(jié)應(yīng)用四三拍子的圖式揮拍。

4、為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式

這首歌曲活潑風(fēng)趣，曲調(diào)也有豐富的變化和對(duì)比，這就為設(shè)計(jì)多種演唱形式提供了可能，例如可將領(lǐng)唱（包括男聲或女聲領(lǐng)唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來(lái)演唱。下面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案，通過(guò)對(duì)比演唱，確定最佳方案。

（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。

（女齊）它是誰(shuí)指路哎?它聽誰(shuí)的話哎?（男領(lǐng)）哎，它是我指路，它聽我的話。（男齊）你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領(lǐng)）哎!（齊）你喲信不信啰?唱第二段歌詞時(shí)，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對(duì)調(diào)，就會(huì)有一種新鮮感了。

5、

第五篇：六年級(jí)上音樂(lè)教案-天堂人教新課標(biāo)(2014)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞歌曲《天堂》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨樂(lè)段，提高對(duì)蒙古族音樂(lè)的感受力和鑒賞力。2.感受草原音樂(lè)的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗草原的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)并學(xué)會(huì)聽辨歌曲的樂(lè)段。

2.感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛(ài)之情。教材分析

《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，不僅抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情，歌中還時(shí)時(shí)透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，采用五聲羽調(diào)式，第一樂(lè)段描繪了草原美麗的景色，曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長(zhǎng)，大多在中低音區(qū)進(jìn)行，每句的結(jié)尾音拖得很長(zhǎng)，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)。第二樂(lè)段表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情，曲調(diào)在較高的音區(qū)中進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內(nèi)蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感和全身心投入的演唱，深深感動(dòng)著聽眾。教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

蒙古族風(fēng)土人情介紹。

學(xué)生觀看蒙古族風(fēng)土人情視頻，老師進(jìn)行講解。

師：蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人們難以忘懷，今天我們就來(lái)欣賞一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《天堂》。

教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，從而了解蒙古的風(fēng)土人情。力求通過(guò)觀賞和親身體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地接受與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化。

二、歌曲欣賞

（一）《天堂》 1.初聽歌曲《天堂》。

提問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？（學(xué)生聽后回答）師：這首歌曲表達(dá)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。我們從歌曲中感受到了草原美麗的景色和主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情。2.復(fù)聽歌曲《天堂》。

師：歌曲具有蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，下面，我們從歌詞和音調(diào)兩方面來(lái)感受一下蒙古族歌曲的特點(diǎn)。

（1）從歌詞上分析。

“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔騰的駿馬，潔白的羊群，這是我的家”樸實(shí)的歌詞配上曠遠(yuǎn)悠揚(yáng)的曲調(diào)，為我們勾勒出了一幅多么優(yōu)美的畫面。遼闊的草原一眼望不到邊，讓我們的思緒在大草原上縱情馳騁。（2）從音調(diào)上分析。

歌曲的第一段曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長(zhǎng)，每句的結(jié)尾音都拖得很長(zhǎng)，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：通過(guò)讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面進(jìn)行分析，使其感受到歌曲的民族特點(diǎn)。3.完整聆聽，聽辨樂(lè)段。（《天堂》曲譜）（1）完整聆聽，分辨樂(lè)段。

通過(guò)聆聽，讓學(xué)生知道歌曲由兩個(gè)部分組成。

（2）感受兩個(gè)部分的情緒變化。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）① 聆聽歌曲《天堂》第一部分。1=F 4/4

a.學(xué)生分組討論。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）

第一部分大多在中低音區(qū)進(jìn)行，速度稍慢、節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，描繪了草原美麗的景色，表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。

b.在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生邊聽歌曲的第一部分，邊表演具有蒙古族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)對(duì)美麗草原的的贊美之情。② 聆聽歌曲《天堂》第二部分。1=F 4/4

a.視唱第二部分旋律。b.演唱第二部分歌詞。

通過(guò)演唱，學(xué)生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音區(qū)進(jìn)行，速度變快了，節(jié)奏變緊湊了，力度也增強(qiáng)了，各個(gè)樂(lè)句最后一個(gè)音并不長(zhǎng)，相互銜接更緊湊了。情緒高亢、充滿激情，表現(xiàn)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)。

教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的情緒變化。4.深入聆聽，體會(huì)情感。（1）簡(jiǎn)介騰格爾。

騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的熏陶，又受過(guò)良好的專業(yè)音樂(lè)教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和顯著的蒙古族音樂(lè)風(fēng)格。他的輕柔與粗獷都源自于故鄉(xiāng)山山水水的浸潤(rùn)，他執(zhí)著地為家鄉(xiāng)歌唱，就是想告訴人們自己的家鄉(xiāng)有多么美，同時(shí)也是在為這個(gè)民族歌唱，唱出了人性的淳樸和善良。（2）深入聆聽。

學(xué)生再次仔細(xì)欣賞騰格爾現(xiàn)場(chǎng)演唱《天堂》視頻，體會(huì)情感。

教學(xué)要求：通過(guò)簡(jiǎn)介騰格爾及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。

（二）《草原上》

1.教師出示《草原上》讀譜練習(xí)。

2.讀譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》，這首歌曲的節(jié)奏非常簡(jiǎn)單，但音域稍稍寬了一些，一共用了七個(gè)不同的音，請(qǐng)大家看著譜子先唱一唱，教師彈奏歌譜在括號(hào)處停下，請(qǐng)學(xué)生思考在兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在3、1和低音6三音中選擇）。教師可以分別試填，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以形成呼應(yīng)的關(guān)系。

（1）在確定兩處括號(hào)中應(yīng)分別填上“3”和低音“6”后請(qǐng)學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱。（2）學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞。

三、課堂小結(jié)

這首歌曲是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并演唱的一首充滿蒙古族民歌風(fēng)格的男聲獨(dú)唱歌曲，他以真摯的民族情感及全身心投入的演唱，抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，激發(fā)了我們對(duì)美麗草原的向往之情，希望同學(xué)們?cè)谡n下能多接觸一些有關(guān)蒙古族的音樂(lè)作品。