第一篇：對(duì)大學(xué)機(jī)械教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的探討

對(duì)大學(xué)機(jī)械教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的探討

摘 要：對(duì)于機(jī)械方面的人才的培養(yǎng)，不能僅僅注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也很重要，大學(xué)機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該是懂理論、會(huì)實(shí)踐和能創(chuàng)新的復(fù)合型人才，大學(xué)教育中很明顯的是重理論而輕實(shí)踐，但是這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能夠滿足社會(huì)的需要。實(shí)習(xí)實(shí)踐的課程有利于幫助學(xué)生提高對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。本文會(huì)對(duì)大學(xué)機(jī)械教學(xué)和時(shí)間相結(jié)合做以簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；機(jī)械教學(xué)；實(shí)踐；結(jié)合

中國(guó)的傳統(tǒng)教育就具有重理論輕實(shí)踐的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)一直延續(xù)到今天還存在。大學(xué)的機(jī)械專業(yè)，是一門(mén)對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求都非常高的學(xué)科，機(jī)械生產(chǎn)和制造對(duì)于實(shí)踐能力的要求遠(yuǎn)非那些理論型學(xué)科相比，大學(xué)的教學(xué)一直是課堂教學(xué)的時(shí)間占用的較多，而留給學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)時(shí)間卻比較少。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會(huì)的要求，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是一個(gè)很大的不利因素，如何將大學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是我們要面對(duì)的一個(gè)難題，這也是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)械工作性質(zhì)對(duì)于學(xué)生和學(xué)校提出的必然要求。

一、我國(guó)大學(xué)機(jī)械教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)狀

1.學(xué)生實(shí)踐的課時(shí)明顯偏少

在學(xué)校對(duì)于課時(shí)的安排上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的課時(shí)明顯多于理論教學(xué)的課時(shí)。當(dāng)學(xué)生和教師把學(xué)期中很大一部分時(shí)間交給課堂教學(xué)時(shí)，教師只是在講臺(tái)上滔滔不絕的講授一些理論知識(shí)，學(xué)生只是在講臺(tái)下面接受這些理論知識(shí)，理論知識(shí)是比較抽象且難以理解的，很多情況下就是學(xué)生還沒(méi)有完全理解，這門(mén)課程就已經(jīng)結(jié)束了，教師完成了學(xué)校規(guī)定的課時(shí)，但是學(xué)生并沒(méi)有能夠深刻理解所學(xué)到的知識(shí)，最終導(dǎo)致沒(méi)有發(fā)揮出這門(mén)課程的實(shí)際作用，這門(mén)課程的意義也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，課堂的效率低下。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐可以幫助學(xué)生提高操作能力和創(chuàng)新能力，僅僅會(huì)理論知識(shí)無(wú)異于是紙上談兵，難以幫助學(xué)生在機(jī)械這條路上越走越遠(yuǎn)、越走越寬。

2.學(xué)生實(shí)踐需要的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“工欲善其事，必先利其器?！币粋€(gè)人要想將自己想干的事干好，就必須要準(zhǔn)備好自己所需要的工具，沒(méi)有合適的工具，勢(shì)必會(huì)增加完成那項(xiàng)事情的難度。針對(duì)大學(xué)機(jī)械實(shí)踐學(xué)習(xí)，大學(xué)擁有自己的實(shí)訓(xùn)基地和必須的機(jī)械實(shí)習(xí)設(shè)備是很有必要的，但是由于大學(xué)資深的經(jīng)費(fèi)緊張或者是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得一部分大學(xué)中開(kāi)設(shè)了機(jī)械學(xué)習(xí)專業(yè)，但是并沒(méi)有配套的硬件設(shè)備，沒(méi)有屬于自己的實(shí)訓(xùn)基地，難以給學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到發(fā)揮。另外一點(diǎn)就是學(xué)校周圍缺少機(jī)械企業(yè)，即使是學(xué)校有和機(jī)械生產(chǎn)制造企業(yè)達(dá)成合作的意愿，也比較難以實(shí)現(xiàn)，一個(gè)好的機(jī)械生產(chǎn)制造企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，和學(xué)校簽訂訂單式培養(yǎng)的合同，這樣一來(lái)，既為大學(xué)解決了沒(méi)有實(shí)踐場(chǎng)所的困難，也為企業(yè)留住了大量的機(jī)械生產(chǎn)制造人才。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處

實(shí)踐環(huán)節(jié)指的是課堂教學(xué)之外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今大學(xué)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，存在著不少弊病。主要有以下幾點(diǎn)。首先是實(shí)踐的過(guò)程安排不恰當(dāng)，在實(shí)踐的過(guò)程中，存在著大量的無(wú)所事事的學(xué)生、閑聊的學(xué)生和干與實(shí)踐課程無(wú)關(guān)的事情的學(xué)生，思想渙散，沒(méi)有真正把實(shí)踐課程當(dāng)做是一門(mén)重要的課程。其次就是教師和學(xué)生的態(tài)度都比較隨意，教師和學(xué)生都缺少必要的約束，教師治理學(xué)生不嚴(yán)格，學(xué)生遲到早退的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，教師在教授實(shí)踐課程的過(guò)程中，有時(shí)候講授的只是表面的知識(shí)，不能觸及到知識(shí)的本質(zhì)和核心。

二、對(duì)大學(xué)機(jī)械教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合提出幾點(diǎn)建議

1.適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)

沒(méi)有足夠的時(shí)間，即使是再好的老師和學(xué)生也難以碰撞出燦爛的火花。針對(duì)傳統(tǒng)教育重理論輕實(shí)踐的觀念，我們應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)踐的課時(shí)，并且讓實(shí)踐的課時(shí)有機(jī)的穿插到課堂教學(xué)的課時(shí)中間，從而能達(dá)到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成的目的。比如教師可以將機(jī)械認(rèn)知實(shí)踐環(huán)節(jié)巧妙的穿插到基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)中，在給學(xué)生講授課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，趁熱打鐵，帶著學(xué)生去學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地或者機(jī)械生產(chǎn)制造企業(yè)進(jìn)行機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)。這樣就有利于增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)在整個(gè)課時(shí)中所占的比例，把課本上的抽象的機(jī)械圖像用實(shí)物的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，方便學(xué)生理解，增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.完善實(shí)踐教學(xué)需要的基礎(chǔ)設(shè)施

工欲善其事，必先利其器。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，要避免流于形式，也要避免盲目模仿其他學(xué)校的情況發(fā)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)的實(shí)際要求來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)基地里面的硬件設(shè)備，同時(shí)也要增強(qiáng)軟實(shí)力，給實(shí)訓(xùn)基地里面配備優(yōu)秀的教師和管理人員。實(shí)訓(xùn)基地的建成，給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉和發(fā)揮動(dòng)手能力的舞臺(tái)。

3.提高學(xué)生的主動(dòng)性

教師不可能代替學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，因此，教師要適當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話講的就是這個(gè)道理，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了之后，不論是在理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐學(xué)習(xí)中，都不會(huì)把它們當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，這對(duì)于提高課堂氣氛和減少教師教學(xué)的難度有著重要作用。尤其是對(duì)機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是需要學(xué)生的這種學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在自己所從事的領(lǐng)域中不斷創(chuàng)新。

本文以上所述就是對(duì)大學(xué)機(jī)械教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的一些探討，我們國(guó)家的大學(xué)機(jī)械教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是還存在不少弊病，以上只是談到了一些方面，還有許多我們看不到的層面需要我們?nèi)ネ诰颍ヌ剿?，去解決。搞好大學(xué)機(jī)械教學(xué)和時(shí)間相結(jié)合的工作，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展可謂意義重大，國(guó)家的機(jī)械事業(yè)需要源源不斷的能創(chuàng)新的人才，大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的這些學(xué)生將是主力軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鐘寧，駱少明，張湘?zhèn)?機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（6）.

第二篇：音樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

音樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

一、活動(dòng)形式豐富多彩

我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)讓幼兒在玩中學(xué)，使孩子樂(lè)于學(xué)，我們將歌曲，音樂(lè)游戲，律動(dòng)，打擊樂(lè)，歌表演，音樂(lè)欣賞，舞蹈等諸多形式帶日常教學(xué)中，融入音樂(lè)基本訓(xùn)練。引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們嘗試多種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅增強(qiáng)額學(xué)生的參與意識(shí)，而且能更好地挖掘幼兒的音樂(lè)潛能。

二、表演游戲與教育相結(jié)合

音樂(lè)使孩子活潑，好動(dòng)的個(gè)性得到滿足，好動(dòng)是孩子們的天性，把表演與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，可以發(fā)揮孩子的音樂(lè)潛能，如：《國(guó)旗紅紅的哩》先讓孩子們看五星紅旗，國(guó)旗是紅色的，那上面有五顆黃色的星星，它是升在高空中。

三、賦予音樂(lè)以色彩

孩子對(duì)顏色非常的敏感。給他們一些五顏六色的筆、一張紅色的紙、讓孩子們盡興涂畫(huà)，是他們熱衷的活動(dòng)之一。這樣也能讓我們的教學(xué)活動(dòng)變得輕松而多彩起來(lái)。一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束以后，孩子們除了學(xué)到一首歌曲，除此之外還有什么呢？活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我們不能停滯。繼續(xù)給孩子想象，延伸音樂(lè)的感染力。在學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗紅紅的哩》后，我讓孩子們描述歌曲中的畫(huà)面，孩子們興致勃勃，討論越來(lái)越激烈，看孩子們的情緒上來(lái)了，我抓緊機(jī)會(huì)，讓他們把它畫(huà)下來(lái)，他們一邊唱“國(guó)旗國(guó)旗，紅紅的哩。五顆金星，黃黃的哩。升在空中，高高的哩……一邊揮動(dòng)手中的筆，用心地一筆一筆的畫(huà)著，過(guò)了一會(huì)兒，孩子們的作品完成了，我看到了一幅一幅的畫(huà)面，紅紅的國(guó)旗高高的升在空中……雖然畫(huà)的有點(diǎn)亂，但是卻將歌曲的內(nèi)容出色地表現(xiàn)出來(lái)了。孩子們舉起自己畫(huà)的五星國(guó)旗，唱起了歌。當(dāng)然這僅僅是一個(gè)小例子，我們并不需要將每個(gè)音樂(lè)作品都讓孩子們畫(huà)一通，這是不實(shí)際的。我們應(yīng)該在教育過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，讓孩子們更輕松、更愉快地接受音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)得到美的享受。

四、師生互動(dòng)

為幼兒創(chuàng)造自由平等，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓幼兒擁有寬松的學(xué)習(xí)壞境，思維、想象力得到充分發(fā)展，主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。在活動(dòng)中，把自己融入到孩子們當(dāng)中，讓他們感受到和朋友之間的關(guān)愛(ài)、友情。和他們一起唱歌，一同游戲，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

五、插上想象翅膀 提升綜合能力

在音樂(lè)教育活動(dòng)中對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng)是其核心內(nèi)容，想象力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生想象力的培養(yǎng)不僅使自己的知識(shí)更豐富，而且使教學(xué)活動(dòng)妙趣橫生，更有助于學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，正因?yàn)槿绱?，我們更需要鼓?lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并運(yùn)用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問(wèn)題。我們的表演區(qū)有許多樂(lè)器，讓幼兒隨時(shí)取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂(lè)器可產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)而引導(dǎo)他們聽(tīng)辯樂(lè)器。如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。這些發(fā)現(xiàn)都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂(lè)音與節(jié)奏。如：節(jié)奏樂(lè)春天在那里我描繪了一幅把小朋友帶進(jìn)了春天的美好意境。這樣把學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、融為一體，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

第三篇：理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合摘要：作為化學(xué)系的大學(xué)生，2012的暑假，為了聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，我走進(jìn)企業(yè)，在浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：富得利；地板；研發(fā)中心；涂料

引言

大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢(qián)或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。實(shí)踐內(nèi)容

本著這樣的實(shí)踐目的，2012年7月我來(lái)到了浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行了為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐。我實(shí)踐的地方是該公司的研發(fā)中心。在這里，我了解我們化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

浙江富得利木業(yè)有限公司是中國(guó)起步最早、國(guó)際化經(jīng)營(yíng)最為成熟的地板企業(yè)之一，創(chuàng)始于1994年，總部位于浙江紹興。企業(yè)專注于實(shí)木地板、三層實(shí)木地板、多層實(shí)木地板、強(qiáng)化地板、藝術(shù)拼花地板、實(shí)木樓梯等產(chǎn)品的生產(chǎn)、研發(fā)與銷售，產(chǎn)品行銷全球。迄今為止，富得利已經(jīng)形成了集“采購(gòu)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)”五位一體的龐大產(chǎn)業(yè)鏈。在與中國(guó)地板行業(yè)一起發(fā)展壯大的歷程中，富得利積極助推中國(guó)地板行業(yè)發(fā)展，為振興民族工業(yè)品牌貢獻(xiàn)自己的力量。

剛到富得利公司，我跟著研發(fā)中心的一個(gè)學(xué)姐，參觀了整個(gè)廠區(qū)，對(duì)工廠的生產(chǎn)流程大概有了一個(gè)了解。我們先來(lái)到了擺放材料的倉(cāng)庫(kù)，在這里我們看到了很多還沒(méi)有加工的木板，這些就是他們的原材料，是優(yōu)質(zhì)的木板。接著又看了成品倉(cāng)庫(kù)，里面的成品給我們的感覺(jué)也是很不錯(cuò)的，主要是那些成品都帶著淡淡的一種令人舒適的味道。在這些成品里有實(shí)木地板、實(shí)木復(fù)合地板、強(qiáng)化地板。其中實(shí)木復(fù)合地板跟我們化學(xué)有很多相關(guān)之處。之后，我們又來(lái)到了干燥房，在干燥房里我們看到了太克干燥儀器，這就讓我想到了我們化學(xué)中的烘干，他們的木板也需要干燥，為了品質(zhì)的提高，還有他們對(duì)于含水量的要求指標(biāo)，所以就有了干燥這一個(gè)環(huán)節(jié)。我們又去了加工車間，復(fù)合車間，雖然這些車間里的東西對(duì)我們都來(lái)說(shuō)不熟悉，但是讓我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)地板加工流程的知識(shí)，也體會(huì)到了其中與化學(xué)的關(guān)系。

在之后的一個(gè)多星期里，我就在研發(fā)中心跟著學(xué)姐做合成乳液的改性。在一次又一次的實(shí)驗(yàn)，我慢慢明白了在實(shí)驗(yàn)室與在企業(yè)、工廠做實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。由學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到工廠研發(fā)中心的實(shí)驗(yàn)室，真是感覺(jué)截然不同。在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行合成反應(yīng)，有些化學(xué)反應(yīng)由實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行反應(yīng)是可行的，但是把它放大幾十倍、甚至幾百倍的時(shí)候就要考慮別的因素了，例如吸熱與散熱。由于實(shí)驗(yàn)室儀器很小，反應(yīng)的量也不是很多，反應(yīng)產(chǎn)生的熱量可以忽略不計(jì)，但是實(shí)際生產(chǎn)中反應(yīng)的量很大，所以反應(yīng)過(guò)程的熱量就成了一個(gè)重要的因素。而在研發(fā)中心進(jìn)行的乳液合成就是大劑量的。要找出與實(shí)驗(yàn)室小劑量做出來(lái)的產(chǎn)品具有相同的理化性質(zhì)，用研發(fā)中心中試裝置進(jìn)行反應(yīng)的工藝還在不斷摸索，不斷改進(jìn)。

除了在研發(fā)中心幫著學(xué)姐進(jìn)行乳液合成，我還跟著幾個(gè)學(xué)長(zhǎng)下到車間，看看真正用于生產(chǎn)的大型機(jī)器。通過(guò)兩周的社會(huì)實(shí)踐，我?guī)椭鴮W(xué)姐在乳液合成上作出了一點(diǎn)成績(jī)，還對(duì)地板加工的流程也有了一些了解。對(duì)于地板的加工有很多個(gè)工藝，具體是：第一步：原木選材分割；第二步：原木旋切干燥；第三步：實(shí)木芯板分選；第四步：芯板涂膠排板；第五步：芯板熱壓膠合；第六步：基材定厚砂光；第七步：基材分選養(yǎng)生；第八步：實(shí)木面皮挑選；第九步：地板板坯成型；第十步：地板板坯養(yǎng)生；第十一步：地板切割開(kāi)槽?？此坪?jiǎn)單的地板，制造過(guò)程中卻包含了那么多的工序。

在了解地板加工工藝的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在這些工藝中看似跟化學(xué)沒(méi)什么多大的聯(lián)系，仔細(xì)想想，其中有很多地方還是用到化學(xué)知識(shí)的。在干燥中需要干燥到什么程度，需要化學(xué)的知識(shí)，如果水分多或少都會(huì)影響成品的質(zhì)量，所以這個(gè)一定要控制好干燥程度。在涂膠排板上，要用什么的涂料才能使復(fù)合板的效果最好，這也是需要我們化學(xué)知識(shí)的。對(duì)于復(fù)合板使用什么樣的涂膠將嚴(yán)重影響到其成品的性能以及品質(zhì)。最好是配制一種屬于自己的涂膠，這就能使自身與別的企業(yè)存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性，有自己特色的就是最好的。而且是在材料上就優(yōu)于別人，這樣就不至于被別人趕超。

在暑期實(shí)踐的尾聲階段，我還去參觀了展覽廳，對(duì)富得利公司的產(chǎn)品有初步印象。在展覽廳里陳列的都是用富得利公司制造地板。各式各樣的實(shí)木、橡木、復(fù)合地板，不管是紋理、色澤還是光滑程度都是上品。而有些拼花的圖案更是令人眼花繚亂。用手觸摸在這些成品上，感覺(jué)很好。而我最感興趣的是，涂在這些木地板上的涂料就是我們化學(xué)研究的成果。沒(méi)有表面涂層的保護(hù)，再好的木材也經(jīng)不起時(shí)間的侵蝕，這也算是我們化學(xué)的偉大功勞。

實(shí)踐體會(huì)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。通過(guò)這次暑期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，即理論知識(shí)，與社會(huì)所需要的實(shí)踐知識(shí)技能相差甚遠(yuǎn)。這次暑期實(shí)踐大大的擴(kuò)展了我的知識(shí)面，也讓我認(rèn)識(shí)到我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，在實(shí)踐中我所看到的，想到的，認(rèn)識(shí)到的，只要是學(xué)習(xí)價(jià)值的，都要去認(rèn)真去學(xué)習(xí)并掌握。而此次暑期實(shí)踐最大的收獲莫過(guò)于真正腳踏實(shí)地進(jìn)入到工廠生產(chǎn)中了解生

產(chǎn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)工廠，了解設(shè)備；對(duì)生產(chǎn)設(shè)備有了由感性到理性的認(rèn)知，有種實(shí)實(shí)在在的深刻印象；對(duì)工廠或企業(yè)的各個(gè)車間之間的聯(lián)系，資源配置，生產(chǎn)流水線，以及企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用有更為全面的理解。一年之后，我就要進(jìn)入工作崗位，這就更需要我認(rèn)真去對(duì)待這次暑期實(shí)踐中學(xué)到的東西。

第四篇：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的政策研究

以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革探析

（上海理工大學(xué)

謝金平邵榮）

摘要：為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)分制條件下實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的內(nèi)容，在原有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和探索，將專業(yè)課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。關(guān)鍵字：教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)

政策

1、概述

就業(yè)工作是一項(xiàng)民生工程，是全社會(huì)關(guān)注的一件大事。促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要舉措，也是高校健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展的一個(gè)必要條件。然而，目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)難的問(wèn)題十分突出。如何通過(guò)課程體制改革來(lái)提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

目前高校的課程體制中主要分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)實(shí)習(xí)及其畢業(yè)論文是對(duì)理論學(xué)習(xí)深化與升華的重要環(huán)節(jié)，也是全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的重要手段。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，教育必須為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的方針,必須培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)科技人才。因此，每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文。畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，全面了解和熟悉社會(huì)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的政治思想、道德水平及業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。將畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文作為學(xué)生上崗前的實(shí)踐性檢驗(yàn)，對(duì)于改造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于培養(yǎng)和造就新世紀(jì)人才均具有重要意義，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

2、國(guó)內(nèi)外理工科院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀比較

近年來(lái)，美國(guó)理工科大學(xué)課程改革中有兩個(gè)主要趨勢(shì)：一是優(yōu)化科學(xué)核心課程、發(fā)展人文課程和跨學(xué)科相關(guān)課程，以促進(jìn)通識(shí)教育的發(fā)展；二是關(guān)注實(shí)踐性教育，以促進(jìn)學(xué)生科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展。例如，麻省理工學(xué)院從大系統(tǒng)的角度提出“大工程教育”的理念，指出工程教育需要從“重視工程科學(xué)理論的分科教育”向“更多地重視工程系統(tǒng)及其背景的教育”轉(zhuǎn)變。具體到課程領(lǐng)域，更注重的是加強(qiáng)學(xué)科間的交叉與滲透，實(shí)現(xiàn)科技與人文的融合，注重以問(wèn)題為中心來(lái)設(shè)計(jì)包括工程專業(yè)知識(shí)、人文知識(shí)和管理知識(shí)在內(nèi)的跨學(xué)科相關(guān)課程。實(shí)踐性教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這主要通過(guò)三種形式實(shí)現(xiàn)：

1.本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃，吸收70~80%的本科生參與到科研過(guò)程的任何環(huán)節(jié)中； 2.本科生實(shí)踐機(jī)會(huì)計(jì)劃，學(xué)校與工業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，組織學(xué)生參與某項(xiàng)設(shè)計(jì)或工程實(shí)踐，約30%的本科生參加；

3.技術(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生參與探索創(chuàng)新或辦公司。上述課外實(shí)踐被統(tǒng)稱為合作性

課程，學(xué)生可自愿參加。

在英國(guó)高校中，課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比僅以數(shù)字電子技術(shù)為例，我校該課程的授課和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分別為64和24，學(xué)時(shí)比為2.7：1；伯明翰大學(xué)教學(xué)計(jì)劃采用螺旋上升的模塊結(jié)構(gòu)，將該課程分為兩個(gè)模塊，分別在一年級(jí)和二年級(jí)的第一學(xué)期進(jìn)行，總授課和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分別為35和24，學(xué)時(shí)比為1.5∶1。由此可見(jiàn)，英國(guó)高校更注重實(shí)踐，重視訓(xùn)練學(xué)生“從做中學(xué)”，而不是由教師在課堂上一味灌輸現(xiàn)成的知識(shí)。

相比之下，我國(guó)高校的做法在這方面差別較大。在實(shí)踐課程教學(xué)方面，我國(guó)多年來(lái)一直沿用固定的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，即?shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課是理論課的附屬和補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多年千篇一律，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少，學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)少。加之我國(guó)的教育制度長(zhǎng)期以來(lái)從小學(xué)升初中、高中、大學(xué)，惟一的依據(jù)就是考核學(xué)生對(duì)課堂講授的書(shū)本知識(shí)的掌握程度，至于實(shí)踐能力如各種實(shí)驗(yàn)水平、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力等考核往往僅作參考或者忽略不計(jì)，考試成績(jī)往往成了衡量學(xué)生業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這很容易誤導(dǎo)學(xué)生只重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，當(dāng)然也就談不上動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。目前國(guó)內(nèi)也有一些高校認(rèn)識(shí)到上述種種不足，開(kāi)始實(shí)行實(shí) 驗(yàn)課單獨(dú)開(kāi)設(shè)，增開(kāi)實(shí)驗(yàn)任選課等培養(yǎng)形式，收到較好效果。

3、堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要意義

缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是影響我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。在美國(guó)，人們把課堂教學(xué)與工作經(jīng)歷相結(jié)合的教育模式稱為合作教育。美國(guó)的合作教育對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，密切高校和社會(huì)的聯(lián)系，起到了非常重要的作用。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的兩個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是與生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合的客觀要求。教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合其意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐同畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)兩者的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和加深所學(xué)的理論知識(shí)。

第二，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，可以檢閱教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)基本理論、基本技能的運(yùn)用情況，在一定程度上反映出教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而有利于找出問(wèn)題所在，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些新情況和新問(wèn)題,這就迫使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力。

第四，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，積極主動(dòng)地尋求教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))同生產(chǎn)單位或科研單位的任務(wù)銜接起來(lái)，在解決生產(chǎn)單位某些問(wèn)題的基礎(chǔ)上完成教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的目的。

教學(xué)實(shí)踐同畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合是為了培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又掌握基本專業(yè)技能和具有較強(qiáng)動(dòng)手能力高素質(zhì)人才，促進(jìn)了大學(xué)的課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使學(xué)生能“學(xué)以致用”，只有這樣才能滿足社會(huì)日益增加的對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

4、教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的具體做法

搞好教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，做到既圓滿完成生產(chǎn)任務(wù)，又滿足教學(xué)要求，達(dá)到比較全面系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的目的，這就要求我們：

第一，學(xué)校要主動(dòng)出擊，積極尋求和建立更廣泛的校外實(shí)訓(xùn)基地，選擇最佳結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)與生產(chǎn)在時(shí)空上很難保持和諧，作為學(xué)校和專業(yè)教研室要積極主動(dòng)地加強(qiáng)同生產(chǎn)單位、科研單位和業(yè)務(wù)主管部門(mén)的聯(lián)系，善于從大量信息中選擇那些和教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，又能較好反映教學(xué)要求的信息，科學(xué)而合理地安排學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))。

第二，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要重視其基本專業(yè)技能的訓(xùn)練，過(guò)硬的基本功是完成生產(chǎn)任務(wù)和實(shí)習(xí)(生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí))任務(wù)的重要基礎(chǔ)。一般結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)搞實(shí)習(xí)，往往任務(wù)大、時(shí)間緊，如果學(xué)生的專業(yè)功底不夠扎實(shí)，就難以勝任。就完成任務(wù)而言，學(xué)生是主體，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到生產(chǎn)任務(wù)的進(jìn)程和質(zhì)量。

第三，強(qiáng)化動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。1．應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行選題，以就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)新

指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要或就業(yè)情況來(lái)擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，選題本身應(yīng)具有開(kāi)拓性和創(chuàng)新性，所擬訂的任務(wù)書(shū)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程結(jié)合就業(yè)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生從就業(yè)崗位和生產(chǎn)實(shí)踐中去尋找課題。筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行充分了解。根據(jù)學(xué)生是否考上研究生(考慮他們的專業(yè)方向)、是否跨專業(yè)就業(yè)、是否在本領(lǐng)域從事管理或工程崗位的情況，分別考慮學(xué)生的選題，并建議他們選擇跟就業(yè)密切相關(guān)的課題。以筆者所指導(dǎo)過(guò)的工商管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，2006屆和2007屆的畢業(yè)生選題時(shí)鼓勵(lì)他們盡量選擇自己能接觸到的企業(yè)的實(shí)際課題。

2.以畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)就業(yè)

對(duì)理工科學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程中，所進(jìn)行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該有利于學(xué)生就業(yè)。對(duì)那些在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段還沒(méi)有找到工作的學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后沖刺階段增加創(chuàng)新性的技能培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)他們就業(yè)。

5、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作在目前我國(guó)高校的教育管理體制中，這三者是割裂的。當(dāng)前高校的課程設(shè)置現(xiàn)狀畢業(yè)生是不太滿意的，而這種現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)恐怕難以改變。將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既可以提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果，同時(shí)還能促使專業(yè)教師更加深入全面地了解學(xué)生，使自己的教學(xué)研究與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求更緊密地結(jié)合，避免閉門(mén)造車，脫離社會(huì)實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

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舒詠平陳先紅 陳少華，《畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革探索》，實(shí)踐與思考，2007.1

第五篇：教學(xué)反思,理論與實(shí)踐的相結(jié)合

教學(xué)反思，理論與實(shí)踐的相結(jié)合一、提高意識(shí)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化落實(shí)物理新課程的三維目標(biāo)新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是這次教改的一大任務(wù)?！案淖儗W(xué)習(xí)方式”的核心是讓學(xué)生不做被動(dòng)的“受教育者”而是做一個(gè)主動(dòng)的“探索者”。這里說(shuō)的探索當(dāng)然包括常說(shuō)的科學(xué)探究，但不限于此，學(xué)生的活動(dòng)也不限于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)生疑問(wèn)、進(jìn)行思考、動(dòng)手操作，相互討論，等等。因此，物理教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解物理概念和規(guī)律本身，還應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)探索這些概念和規(guī)律的物理思想和方法，這就要求我們教師要改變教學(xué)觀念，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。教師只有理解我國(guó)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)確立的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）是相互平等、相互諧調(diào)的關(guān)系，才能適應(yīng)新課程之下的物理教育，他的物理課堂效率才有現(xiàn)實(shí)意義。

二、更新教學(xué)方式，建構(gòu)以探究教學(xué)為主的教學(xué)理念

物理是一門(mén)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)的許多思想、方法都是科學(xué)式的。高中物理新課程之所以提倡探究教學(xué)，是因?yàn)樘骄拷虒W(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，滿足時(shí)代所需素質(zhì)人才的需要。經(jīng)過(guò)課堂探究模式，讓學(xué)生的無(wú)知意識(shí)得到喚醒、學(xué)生的思維得到成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)生的素質(zhì)、能力得到提升。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激烈、喚醒、鼓舞。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主

體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性這個(gè)環(huán)節(jié)上，合理運(yùn)用多種教學(xué)方式可收到顯著效果。

三、做好師生互動(dòng)，完善情感交流，強(qiáng)化信息反饋

任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開(kāi)好的課堂環(huán)境，對(duì)于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。我們的課堂要讓學(xué)生的心情激蕩，使他們感到物理學(xué)知識(shí)神圣，有魅力和詩(shī)意，才能在愉快的氛圍和環(huán)境中，迸發(fā)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，往往要因人而異，因課而異。要使一堂課上得有效率，教師的態(tài)度、情感至關(guān)重要。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。如果教師在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理的情感，那么就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師必須有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂(lè)的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生。以教師自己快樂(lè)情緒來(lái)影響和引

發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。