第一篇：八年級上冊_親愛的爸爸媽媽_教案

《親愛的爸爸媽媽》教案

一．教學目標：

1．識記重點詞語，把握全文的情感脈絡(luò)。

2.揣摩文中意味深長的語句，了解“引文”與“正文”的關(guān)系。

3.領(lǐng)會文章“要和平，不要戰(zhàn)爭”的主題，學生要懂得熱愛和平，珍惜今天的生活。二．教學重難點：通過探究文中看似矛盾實則統(tǒng)一的語句的涵義，理解文章的內(nèi)容、主題。三．教學方法：點撥法、自讀、探究、討論 四．教學過程：

（一）導(dǎo)入：

在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認識和更深的思考。我們無法忘記，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的一個小城里，一天之內(nèi)，有7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。孩子們在面臨死亡的時候，呼喊著親愛的爸爸媽媽，而回應(yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。

（二）介紹作者——聶華苓

美國華裔女作家；代表作有《臺灣軼事》等小說集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

（三）介紹寫作背景

那么作者在什么情況下寫的此文呢？

1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個溫和小城，德國納粹匪徒一天之內(nèi)殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。47年后，1988年10月21日作者聶華苓“國際寫作計劃”一行參加了這一悼念活動，深有感觸，寫下此文。

（四）識記重點字詞，解釋字句

一幢zhuàng

憧憬 chōng jǐng

繚liáo（繚繞）

潦liáo（潦草）瀉xia（傾瀉）

泄xia（泄氣）

悼dào（悼念）

綽chu?（綽號）納粹cuì

猝cù死

發(fā)泄 xie

盟誓meng 憧憬 chongjing

韻律 yun

反駁 bo

放逐 zhu 呵護 hē hù

納粹 Nà cuì

殺戮 shā lù

繚繞 liáo rào

執(zhí)著 zhí zhu?

憧憬 chōng jǐng 蜿蜒 wān yán

屹立 yì lì

肅穆 sù mù

恍惚 huǎng hū

悼念 dào niàn

荒謬 huāng miù

赤裸 chì luǒ

明赫 ha 白

2、解釋下列詞語。肅穆：嚴肅安靜。

荒謬：極端錯誤；非常不合情理。健忘：容易忘事。

殺戮：殺害{多指大量的}。憧憬：向往。

赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾?？澙@：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。

血腥：血液的腥味。比喻屠殺的殘酷。木然：一時癡呆不知所措的樣子

（五）整體感知

參觀完這個遺址，法國著名的哲學家薩特一段文字，也就是文章開頭的這段引言，讓我們一起來讀一讀。讀的過程中，請同學們留意下薩特著重用哪幾個詞表達自己的觀感呢？

“沉重的記憶”與“美麗的記憶”是否矛盾呢？或者說，為什么屠殺給人們留下的是既沉重又美麗的記憶？

2、自由朗讀，把握文章內(nèi)容；復(fù)述重點，把握文本情感。

第一個是墳地所見所聞；

悼念活動的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風。苦雨。天昏。地暗。”

明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實中的空氣，彌漫著無盡的悲哀，而一切皆源于歷史。

（這部分寫悼念活動的所見多聞，那么作者見到了什么，聽到了什么呢？ 明確：回顧歷史，現(xiàn)實中的悼念場面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實的老人。）第二是記述各種演出記念活動；

【1】在開頭，為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”？

（成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。）

【1】文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴?！?】人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。怎樣理解這句話？

強調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺 第三是記錄作家座談會；

【1】西德和日本兩位作家對法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語言。從他們的語言可以看出：

西德——自責

日本——辯解

【2】從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么？

西德作家——真誠的懺悔，充滿罪惡感；“許多人走過去和他握手”得到人們的原諒（握手）

日本人

——自私的狡辯，企圖開脫罪責；還在為侵略辯護，令人鄙視稱其“日本人”，而非“作家”

所以：人，要正視歷史

第四是摘錄遺言。齊讀課文第四部分

【1】這些遺言，你讀出了什么？

1、孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。這令人感動。

2、孩子們是勇敢的3、譴責屠殺者的罪行

4、屠殺、戰(zhàn)爭是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭。【2】作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？

作用：死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。【3】第四層，為什么用這么一大塊的篇幅摘抄遺言？

“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?！?——魯迅

最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間，控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭。

引文和正文有什么關(guān)系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進行議論的依據(jù)。五．板書設(shè)計：

課文由兩大部分組成，引言和主體（四個部分）一．引文（引言）

二．主體（紀念活動的四個片斷）

1.墳地見聞

呼喚和平，面向現(xiàn)實，2.記述各種紀念活動 回顧歷史，反對戰(zhàn)爭。3.記錄作家座談會

4.摘錄遺言

“形散神不散”

現(xiàn)在回顧整篇文章，想想，寫的是血腥的屠殺，可作者卻以《親愛的爸爸媽媽》為題，有什么用意？ 這句話本來應(yīng)該是與溫暖的家書、美好的詩歌、父母的呵護聯(lián)系在一起的。容易讓人聯(lián)想到家的溫暖，把家的溫暖和殺戮的血腥做明顯的對比，揭露了戰(zhàn)爭的罪惡，這最后一聲撕心裂肺的呼喊，再現(xiàn)被害時的一幕，突出孩子們的哀憐和納粹的兇殘。用這句話做題目，更突出了孩子們對生命的渴望，對生活的向往，對法西斯的控訴，對和平的呼喚。易于引起人們聯(lián)想，引起讀者共鳴，讓人們了解到戰(zhàn)爭的殘忍，讓人們反對戰(zhàn)爭，呼吁和平。

說簡單點就是:孩子們撕心裂肺的一句話，透出小生命們對生命的渴望，從側(cè)面突出了戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，以此引起讀者共鳴，呼吁世界要和平，要反對戰(zhàn)爭，主張和平。

六．課堂小結(jié)：

本文記述了作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了世界各國熱愛和平的人們的共同呼聲：永遠不要有戰(zhàn)爭了！

同學們在學習的過程中，注意自己去發(fā)現(xiàn)問題，并抓住一些重要語句進行深入探究，深刻理解文章的主題，與作者產(chǎn)生了共鳴。

讓我們一起記住這個既沉重又美麗的記憶?！耙推剑灰獞?zhàn)爭”是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。

讓我們謹記作者的話 ：人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記！

七．布置課后作業(yè)： 完成練習冊的相關(guān)練習

第二篇：人教版八年級上冊 親愛的爸爸媽媽 教案

《親愛的爸爸媽媽》教案

一、教學目標

（一）知識目標：:

1、識記重點詞語，把握全文的情感脈絡(luò)；

2、理清文本思路，體會環(huán)境描寫的作用。

（二）能力目標：

引導(dǎo)學生整體感知文章的內(nèi)容、主題，體會散文“形散神不散”的特點，并體會文中語言的深層含義；

（三）德育目標：

領(lǐng)會文章“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題，教育學生熱愛和平，珍惜今天的生活。

（四）教學重難點：體會重點語句的含義

（五）教學方法：點撥法、自讀

二、教學過程：

（一）導(dǎo)入新課

提問：有人知道“六一”兒童節(jié)的來歷嗎？

1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

從這兩段資料里，我們知道了這個令當今兒童歡欣鼓舞的一個節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個悲慘的事實。在我了解了“六一”兒童節(jié)的來歷之后，今后再遇到這一節(jié)日時，應(yīng)該不能僅僅把它當作一個節(jié)日來看待，還應(yīng)把它當做一個紀念日來對待，悼念那些在二戰(zhàn)中死難的無辜兒童。在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個悼念活動——悼念半個世紀前，被德國法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個孩子。這個悼念活動的場面如何？那半個世紀前的殘酷歷史是怎樣的？我們將在文中找到答案。

（二）揭題解題

作者簡介：聶華苓，美國華裔女作家；代表作有《臺灣軼事》等小說集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

（三）識記重點字詞

殺戮（lù）悼念（dào）

屹立（yì）肅穆（sù mù）恍惚（huǎng hū）荒謬（miù）憧憬（chōng jǐng）

（四）整體感知

1、參觀完這個遺址，法國著名的哲學家薩特一段文字，也就是文章開頭的這段引言，讓我們一起來讀一讀。讀的過程中，請同學們留意下薩特著重用哪幾個詞表達自己的觀感呢？（沉重記憶，美麗的記憶。）

兩種記憶是否矛盾？今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。

2、自由朗讀，把握文章內(nèi)容；復(fù)述重點，把握文本情感。第一個是墳地所見所聞；

? 悼念活動的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風?？嘤?。天昏。地暗?！?？

明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。（連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實中的空氣，彌漫著無盡的悲哀，而一切皆源于歷史。

這部分寫悼念活動的所見多聞，那么作者見到了什么，聽到了什么呢？? 明確：回顧歷史，現(xiàn)實中的悼念場面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實的老人。

第二是記述各種演出記念活動；

在開頭，為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”？?（成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。）

人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。怎樣理解這句話？?

（強調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺）第三是記錄作家座談會；

? 西德和日本兩位作家對法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語言。從他們的語言可以看出： 西德——自責 日本——辯解

從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么？?

西德——得到人們的原諒（握手）

日本——忘記給別人帶來痛苦的歷史，自私，令人鄙視 人，要正視歷史 第四是摘錄遺言。

? 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？）

1、孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。這令人感動。

2、孩子們是勇敢的

3、譴責屠殺者的罪行

4、屠殺、戰(zhàn)爭是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭。

（三）、總結(jié)

整體感知全文后，有誰能告訴我，前面我們提到的“沉重的記憶”與“美麗的記憶”是否矛盾呢？或者說，為什么屠殺給人們留下的是既沉重又美麗的記憶？

沉重：屠殺中，全是普通市民。另外，那場屠殺中有300個孩子遇難，孩子們臨死前呼喊著親愛的爸爸媽媽，多么撕心裂肺。

美麗：面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這是個美麗的記憶。

結(jié)束語：讓我們一起記住這個既沉重又美麗的記憶。并且要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。

板書設(shè)計

親愛的爸爸媽媽 聶華苓

1.墳地所見所聞

2.記述各種演出記念活動 3.記錄作家座談會 4.摘錄遺言

引文

墳地見聞 呼喚和平，面向現(xiàn)實，記述各種紀念活動 回顧歷史，反對戰(zhàn)爭。記錄作家座談會

摘錄遺言 “形散神不散” 合作探究

1、尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實”

（1）分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神??來烘托集會的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時讓人體味現(xiàn)實，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現(xiàn)實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。（2）為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”? 成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

2、聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

3、圈讀，析一析“引文”與“正文”

（1）文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。（2）結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？

死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

（3）引文和正文有什么關(guān)系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進行議論的依據(jù)。品讀課文（四人小組討論）

1、提問：第一層的第一句話“凄風。苦雨。天昏。地暗?！边@里為什么一個詞就是一句話，起到了什么表達效果？

【明確】使閱讀速度放慢，讀兩個字就停頓一下，想象一個畫面，從而達到一個詞就產(chǎn)生一個畫面；讓人感到無限悲哀的氛圍，渲染氣氛

2、提問：第三層，分析對比西德與日本兩位作家的發(fā)言，思考：面對當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同？

（可展示一些二戰(zhàn)史料和日本右翼的美化侵略的言論）【明確】

西德作家：真誠的懺悔，充滿罪惡感

“許多人走過去和他握手” 意在告訴人們，至今還有

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責 人不愿正視歷史，還在為 安格爾的反駁 侵略辯護，這潛伏著新的

稱其“日本人”，而非“作家” 鄙棄 危險。

3、提問：第四層，為什么用這么一大塊的篇幅摘抄遺言？ 【明確】“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?！?——魯迅

最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間，控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭。

第三篇：八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》教學設(shè)計

【教學目的】

１、閱讀課文，能讀出文章中所蘊含的深刻感情。

２、閱讀課文，體會課文中含義深刻的語言。領(lǐng)會句子的深刻含義。

３、引導(dǎo)學生討論作品中人物的語言與看法，發(fā)表自己對“二戰(zhàn)”的看法，幫助學生進一步形成正確的戰(zhàn)爭觀。

【教學重點】

１、閱讀課文，體會課文中含義深刻的語言。領(lǐng)會句子的深刻含義。

２、引導(dǎo)學生討論作品中人物的語言與看法，發(fā)表自己對“二戰(zhàn)”的看法，幫助學生進一步形成正確的戰(zhàn)爭觀。

【教學難點】

１、閱讀課文，體會課文中含義深刻的語言。領(lǐng)會句子的深刻含義。

２、引導(dǎo)學生討論作品中人物的語言與看法，發(fā)表自己對“二戰(zhàn)”的看法，幫助學生進一步形成正確的戰(zhàn)爭觀。

【教學時間】

一課時。

【主要教學內(nèi)容與步驟】

一、導(dǎo)入新課

可由二戰(zhàn)導(dǎo)入。

在導(dǎo)入新課后，可適當讓學生補充關(guān)于作者、寫作背景知識的介紹。

二、引導(dǎo)學生速讀課文，完成下列思考題

１、引導(dǎo)學生討論：文章引言中運用薩特的話說“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，該如何理解？引用薩特的話在文章中有何作用？

２、文章的四個部分是如何安排的？為什么要這樣安排？

３、引用，迪?？ǖ脑娋湓谖恼轮杏惺裁醋饔茫?/p>

４、文章中為什么重點寫德國的作家和那個日本人？

５、你對那位日本人的言論有什么看法？你聽到過類似的說法嗎？在什么地方聽到的？你如何看待這個問題？說說你的見解。

三、就上述第五題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生就“戰(zhàn)爭”這一話題發(fā)表看法

四、再讀課文，找出課文中飽含感情的語句，說說它們的含義與所蘊含的感情

利用此教學環(huán)節(jié)完成書后練習題二。

五、小結(jié)本課教學

六、布置作業(yè)

收集一些反映“二戰(zhàn)”的作品，并認真閱讀它們，讀后思考戰(zhàn)爭給人們帶來了什么。

第四篇：八年級上冊教案

第一課時 復(fù)習上期內(nèi)容

教學目標

復(fù)習上期內(nèi)容，熟悉Word文字處理軟件的使用。

教學重點與難點

格式的設(shè)置

教學課時：一課時 教學準備：多媒體教學系統(tǒng) 教學過程；

一、展示練習目標 學生上機，完成下列練習：

1、打開Word并新建一個文檔；

2、輸入教材P3頁步驟1——學習單之間的文字。

3、按下列要求進行格式設(shè)置：

A、將“步驟1”設(shè)置為黑體、小三，粉紅色底紋；

B、將“確定網(wǎng)頁的制作目的與標題”設(shè)置為楷體、小三，藍色； C、將第二、三段設(shè)置為宋體、四號；第四段設(shè)置為楷體、四號； D、所有段落設(shè)置行距26磅，首行縮進2字符。

4、以“網(wǎng)頁制作”為名將文件保存到“C盤”下。

二、學生上機，完成練習目標（不明白可以相互討論，老師巡回指導(dǎo)）

三、檢查練習情況

1、分別請五位同學完成練習目標3中的4個要求及練習目標4。

2、師小結(jié)（1）打開Word A、雙擊桌面上的Word快捷方式；

B、開始——程序—— Microsoft Office —— Word 2003（2）輸入文字

選擇位置——選擇輸入法——輸入（3）字體設(shè)置 選擇文字——格式——字體——設(shè)置字體格式——確定（4）底紋設(shè)置

選擇文字——格式——邊框和底紋——底紋——設(shè)置底紋格式——確定

（5）段落格式設(shè)置

選擇段落——格式——段落——設(shè)置段落格式——確定

四、學生上機練習

打開Word，輸入李白詩《贈汪倫》，并根據(jù)自己的喜好進行格式設(shè)置。

教學后記：

第二課時

初識Excel 教學目標

初步認識Excel，了解其功能；

教學重點與難點

Excel功能的理解

教學課時：一課時

教學準備：多媒體教學系統(tǒng)、課件 教學過程；

一、導(dǎo)入

師打開一份成績表，要求同學們考慮如何計算出每個同學的總分。

生：用計算器將每科成績相加即可得到總分；

師：一個同學的可以用這種方法，現(xiàn)在我們九年級一共有1000多位同學，如果每個同學都要這樣加一次，會加到什么時候呢？

師演示用Excel公式快速計算的方法。引入課題

二、新授 1.Excel產(chǎn)生

由美國微軟公司推出的一種電子表格軟件，可以進行繁瑣的表格處理和數(shù)據(jù)分析，主要應(yīng)用于財務(wù)軟件、工程數(shù)據(jù)等方面

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一。直觀的界面、出色的計算功能和圖表工具，再加上成功的市場營銷，使Excel成為最流行的微機數(shù)據(jù)處理軟件。在1993年，作為Microsoft Office的組件發(fā)布了5.0版之后，Excel就開始成為所適用操作平臺上的電子制表軟件的霸主。

2.版本

Excel97、Excel2000、Excel2002(XP)、Excel2003、Excel2007 1985年第一款Excel誕生，它只用于Mac系統(tǒng)。1987年第一款適用于Windows系統(tǒng)的Excel也產(chǎn)生了

1993年Excel第一次被捆綁進Microsoft Office中時，Microsoft就對Microsoft Word和Microsoft Powerpoint的界面進行了重新設(shè)計，以適應(yīng)這款當時極為流行的應(yīng)用程序。

1995年Excel被設(shè)計為給您所需要的工具。無論您是做一個簡單的摘要、制作銷售趨勢圖，還是執(zhí)行高級分析，無論您正在做什么工作，Microsoft Excel能按照您希望的方式幫助您完成您的工作。

1997年Excel97是Office97中一個重要程序，Excel一經(jīng)問世，就被認為是當前功能強大、使用方便的電子表格軟件。它可完成表格輸入、統(tǒng)計、分析等多項工作，可生成精美直觀的表格、圖表。

2001年利用Office XP中的電子表格程序--Microsoft Excel 2002版，您可以快速創(chuàng)建、分析和共享重要的數(shù)據(jù)。

2003年Excel 2003使您能夠通過功能強大的工具將雜亂的數(shù)據(jù)組織成有用的信息，然后分析、交流和共享所得到的結(jié)果。

2007年推出EXCEL2007。3.功能(1)制作表格

在EXCEL中可以使用表格邊框工具欄、格式對話框等多種方法繪制表格。一般需要大量計算（如工資表，成績表等）或需要對數(shù)據(jù)進行分析處理（如查詢符合條件）的表格大都在EXCEL里完成。而WORD中更適合完成文字為主的表格，如成績表，簡歷表，學籍表等。

(2)表中計算

在EXCEL中可以使用公式，函數(shù)完成數(shù)據(jù)的運算。并且EXCEL中包含幾百個函數(shù)用于完成不同類型的數(shù)據(jù)計算，如數(shù)學和三角函數(shù)，財務(wù)函數(shù)，概率分析函數(shù)，查找引用函數(shù)等。

(3)數(shù)據(jù)處理及分析

像其他數(shù)據(jù)庫軟件創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫一樣，EXCEL數(shù)據(jù)也可以方便的對數(shù)據(jù)進行修改、添加、刪除、排序、查詢、分類匯總等。

(4)圖表制作

圖表比數(shù)據(jù)表格更能直觀的體現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢。在EXCEL中，用戶可以方便地將數(shù)據(jù)表格生成各種二維或三維的圖表，如柱形圖、條形圖、折線圖等。

三、學生上機練習

自由瀏覽自己感興趣的網(wǎng)站。

第三課時 Excel基本操作

（一）教學目標

1、掌握Excel啟動與退出。

2、認識Excel基本界面。

教學重點與難點

Excel工作界面

教學課時：一課時

教學準備：多媒體教學系統(tǒng)、學習視頻、課件 教學過程；

一、展示學習目標

1、能采用兩種常用方法啟動和退出Excel；

2、能準確說出Excel界面組成。

二、學生自學

師介紹登錄學習文件夾方法

打開網(wǎng)上鄰居，輸入學習文件夾地址（192.168.0.3），然后選擇“信息技術(shù)——Excel——第二節(jié)）。

學生登錄學習文件夾，對照學習目標，完成自學（老師巡回指導(dǎo)）

三、檢查練習情況

1、分別請三位同學完成下列操作：

A、用開始菜單方式打開Excel，并通過菜單方式退出Excel； B、通過桌面打開Excel，并通過“關(guān)閉”按鈕Excel； C、打開Excel，請說出Excel各個界面組成；

根據(jù)學生完成情況，組織學生評議，并進行簡單點評。

2、師小結(jié)（1）啟動

A、開始——程序——Microsoft Office 2003 ——Microsoft Office Excel 2003；

B、雙擊桌面上的快捷圖標 C、雙擊擴展名為XLS的文檔（2）退出 A、Alt+F4 B、直接單擊標題欄上的“關(guān)閉”按鈕 C、文件/退出

3、窗口的組成

A、標題欄

顯示當前程序的名稱 B、菜單欄

命令的集合

C、工具欄

常用命令的快捷按鈕形式 右擊可顯示或隱藏相應(yīng)工具欄（視圖/工具欄）

D、編輯欄 用于向單元格中輸入內(nèi)容或顯示選定單元格中的內(nèi)容

E、名稱框

顯示所選單元格的地址 F、狀態(tài)欄

顯示當前程序所處狀態(tài)

G、列標

用英文字母表示(例：A、B、C??IV)

H、行號

用數(shù)字表示(例：1、2、3??65536)

H、工作表標簽 Sheet(N)

1≤N≤255，用于切換不同的工作表

四、學生上機練習

1、采用兩種常用方法啟動和退出Excel；

2、兩人一組，相互提問，說出Excel界面組成。

第四課時 Excel基本操作

（二）教學目標

掌握Excel建立文件、打開文件、保存文件的基本操作。

教學重點與難點

保存文件

教學課時：一課時

教學準備：多媒體教學系統(tǒng)、學習視頻、課件 教學過程；

一、展示學習目標

1、能采用兩種常用方法建立空白文件；

2、能采用兩種常用方法打開文件；

3、掌握文件的保存。

二、學生自學

打開網(wǎng)上鄰居，輸入學習文件夾地址（192.168.0.3），然后選擇“信息技術(shù)——Excel——第三節(jié)）。

學生登錄學習文件夾，對照學習目標，完成自學（老師巡回指導(dǎo)）

三、檢查練習情況

1、分別請兩位同學完成下列操作：

A、打開Excel后，建立一個新的空白文件，并將其保存到“E盤”，文件名為“我的工作薄”；

B、打開“D: 成績表.xls”，并將其保存到“我的文檔”。； 根據(jù)學生完成情況，組織學生評議，并進行簡單點評。

2、師小結(jié)（1）新建 A、文件/新建 B、工具欄上的“新建”按鈕 C、Ctrl+N 使用菜單法新建會彈出對話框，而其它兩種不會出現(xiàn)。（2）保存 A、文件/保存

B、工具欄上的”保存”按鈕 C、Ctrl+S/SHIFT+F12 保存時，如果工作簿已存在，將以最新內(nèi)容代替原來內(nèi)容，保存完畢不做任何提示；如果工作薄是新建的工作簿，則彈出另存為對話框，輸入新名稱。

（3）打開 A、文件/打開

B、工具欄上的”打開”按鈕 C、Ctrl+O

四、學生上機練習

打開Excel，建立一個空白文件，然后以“我的第一個Excel文件”為名保存到“C盤”中，然后再將其打開。

第五課時 數(shù)據(jù)編輯

（一）教學目標

1、掌握單元格的選擇方法；

2、能輸入各類數(shù)據(jù)。

教學重點與難點

數(shù)據(jù)輸入

教學課時：一課時

教學準備：多媒體教學系統(tǒng)、學習視頻、課件 教學過程；

一、展示學習目標

1、掌握單元的選擇；

2、學會輸入各類數(shù)據(jù)；

二、學生自學

打開網(wǎng)上鄰居，輸入學習文件夾地址（192.168.0.3），然后選擇“信息技術(shù)——Excel——第四節(jié)）。

學生登錄學習文件夾，對照學習目標，完成自學（老師巡回指導(dǎo)）

三、檢查練習情況

1、分別請兩位同學完成下列操作：

A、請在A2：A7中輸入下列數(shù)據(jù)：星期

一、8.26、07467234503、1/

3、2009年1月8日，10點40分；

B、請在A2：F2中輸入下列數(shù)據(jù)：湖南省寧遠縣第八中學、—

25、***087、2又1/

3、2009年12月1日，11點23分；

根據(jù)學生完成情況，組織學生評議，并進行簡單點評。

2、師小結(jié)（1）單元格選定 A、單個單元格的選定：單擊 B、多個不連續(xù)的選定：Ctrl+單擊 C、多個連續(xù)的選定 ①按住左鍵直接拖動 ②按shift鍵+單擊

大范圍的選擇通過上述兩種方法都不方便。如選擇A1到E50000?？焖偻瓿纱蠓秶x定的方法是在名稱框中輸入左上角地址：右下角地址，如A1：E50000 D、一行的選定：單擊行號 E、一列的選定：單擊列標（2）數(shù)據(jù)輸入

A、文本：選擇單元格/直接輸入/回車

B、數(shù)值：選擇單元格/直接輸入/回車（負數(shù)前加負號或括號）C、分數(shù)：以“0”加空格開頭，再輸入分數(shù)(直接輸入會變?yōu)槿掌?D、日期：用“/”或“—”隔開；年/月/日 或 年-月-日

例： 2010/4/4或2009-12-4

E、時間：用“：”隔開 例

19：47

四、學生上機練習

打開Excel，嘗試在其中建立一個課程表（要求輸入課程表的數(shù)據(jù)即可）。

第六課時 數(shù)據(jù)編輯

（二）教學目標

1、掌握序列數(shù)據(jù)的填充；

2、能對數(shù)據(jù)進行修改、查找、替換等操作。

教學重點與難點

序列填充

教學課時：一課時

教學準備：多媒體教學系統(tǒng)、學習視頻、課件 教學過程；

一、展示學習目標

1、掌握序列數(shù)據(jù)的填充；

2、能對數(shù)據(jù)進行修改、查找、替換等操作。

二、學生自學

打開網(wǎng)上鄰居，輸入學習文件夾地址（192.168.0.3），然后選擇“信息技術(shù)——Excel——第五節(jié)）。

學生登錄學習文件夾，對照學習目標，完成自學（老師巡回指導(dǎo)）

三、檢查練習情況

1、分別請兩位同學完成下列操作：

A、請在A2：A101中輸入1、2、3??100；在B2：B21中輸入1、6、11??96；在C2：C21中輸入1、2、4、8??；在D2：D8中輸入從星期一到星期日；

B、打開成績表.xls文件，查找并報告“157班 ‘周許好’”同學的成績；將該表中所有“實綜”改為“綜合”。

根據(jù)學生完成情況，組織學生評議，并進行簡單點評。

2、師小結(jié)（1）序列數(shù)據(jù)填充 A、等值填充（含文本序列）輸入/選定/點擊“填充柄”/拖動 B、等差序列填充

什么是等差序列？舉例說明

①差值為1的等差序列：輸入第1個值，按CTRL+拖動填充柄 ②其它差值的等差序列：輸入前兩個值并選定，拖動填充柄 C、等比序列填充

什么是等比序列？舉例說明

輸入序列的第一個值/選定填充范圍/編輯/序列/填充/選擇等比序列，選擇步長值/確定

（2）數(shù)據(jù)修改

A、部分：雙擊目標單元格/選定/輸入修改或直接利用編輯欄修改

B、全部：選定/直接修改（3）刪除數(shù)據(jù) A、選中/Delete 只刪除內(nèi)容，保留格式

B、選中/編輯/清除/內(nèi)容、格式、批注、全部（4）移動

A、選中/剪切/定位/粘貼 B、選中/拖動到目標位置

移動復(fù)制時，將指針置于選區(qū)的邊緣拖動（5）復(fù)制

A、選中/復(fù)制/定位/粘貼 B、選中/Ctrl+拖動（6）查找和替換

A、查找：選中要查找區(qū)域/編輯/查找(CTRL+F)B、替換：選中要替換區(qū)域/替換(CTRL+H)

四、學生上機練習

打開Excel，嘗試在其中建立一個課程表（要求更正輸入錯誤的數(shù)據(jù)，并且節(jié)次、星期采用序列輸入）。

第七課時 格式編輯

（一）教學目標

掌握單元格格式的設(shè)置，如字體格式、對齊格式等。

教學重點與難點

對齊格式

教學課時：一課時

教學準備：多媒體教學系統(tǒng)、學習視頻、課件 教學過程；

一、展示學習目標

1、能利用菜單、工具欄兩種方式進行字體、對齊格式設(shè)置；

2、合并單元格、自動換行的應(yīng)用。

二、學生自學

打開網(wǎng)上鄰居，輸入學習文件夾地址（192.168.0.3），然后選擇“信息技術(shù)——Excel——第六節(jié)）。

學生登錄學習文件夾，對照學習目標，完成自學（老師巡回指導(dǎo)）

三、檢查練習情況

1、打開老師下發(fā)的“課程表.xls”，請兩位同學完成下列操作： A、請將A1：F1六個單元格合并，然后輸入“XX班課程表”，并將其用菜單方式設(shè)置成“黑體、紅色、20、加粗”，對齊方式“水平居中、垂直居中”；

B、將從A2：F10區(qū)域字體格式設(shè)置成“宋體、藍色、16“，對齊方式“水平居中、垂直居中”；

根據(jù)學生完成情況，組織學生評議，并進行簡單點評。

2、師小結(jié) ①字體格式設(shè)置 A、菜單方式：選擇單元格——格式——單元格格式——字體——設(shè)置——確定；

B、工具欄方式：選擇單元格——選擇格式工具欄上相應(yīng)工具 ②對齊格式設(shè)置

A、菜單方式：選擇單元格——格式——單元格格式——對齊——設(shè)置——確定；

B、工具欄方式：選擇單元格——選擇格式工具欄上相應(yīng)工具 ③合并單元格

合并單元格即把多個單元格合并成一個單元格。

A、菜單方式：選擇單元格——格式——單元格格式——對齊——勾選“合并單元格”——確定；

B、工具欄方式：選擇單元格——選擇格式工具欄上“合并及居中”工具

④自動換行及縮小字體填充

自動換行即在單元格內(nèi)內(nèi)容超出單元格寬度時自動換行，呈多行顯示。

縮小字體填充即單元格內(nèi)內(nèi)容超出單元格寬度時自動縮小字體，以保障在該單元格內(nèi)顯示完全。

這兩項操作分別在“對齊”選項卡中勾選相應(yīng)選項即可。

四、學生上機練習

打開Excel，將上節(jié)課建立的課程表設(shè)置其字體、對齊格式。

第八課時 格式編輯

（二）教學目標

掌握單元格式的設(shè)置，如數(shù)字、邊框格式等及行高、列寬的調(diào)整。

教學重點與難點

邊框設(shè)置

教學課時：一課時

教學準備：多媒體教學系統(tǒng)、學習視頻、課件 教學過程；

一、展示學習目標

1、能利用菜單、工具欄兩種方式設(shè)置數(shù)字格式、邊框設(shè)置；

2、會調(diào)整行高、列寬。

二、學生自學

打開網(wǎng)上鄰居，輸入學習文件夾地址（192.168.0.3），然后選擇“信息技術(shù)——Excel——第七節(jié)）。

學生登錄學習文件夾，對照學習目標，完成自學（老師巡回指導(dǎo)）

三、檢查練習情況

1、請三位同學完成下列操作：

A、打開老師下發(fā)的“課程表.xls”，請將A2：F10單元格區(qū)域加上邊框，要求外框粗框，內(nèi)框細框；

B、打開老師下發(fā)的“信息表.xls”，請在D3單元格中輸入該同學的身份證號“***038”，在G3單元格中輸入該電話號碼“07467531189”，觀察輸入完成后的情況，看能否輸入正確，如不正確，又怎么處理？

C、打開老師下發(fā)的“課程表.xls”，嘗試對行高、列寬進行，以 確保課程表充滿整頁。

根據(jù)學生完成情況，組織學生評議，并進行簡單點評。

2、師小結(jié) ①邊框格式設(shè)置

A、菜單方式：選擇單元格——格式——單元格格式——邊框——設(shè)置——確定；

B、工具欄方式：選擇單元格——選擇格式工具欄上相應(yīng)工具 ②數(shù)字格式設(shè)置

選擇單元格——格式——單元格格式——數(shù)字——設(shè)置——確定；

③行高調(diào)整

A、菜單方式：選擇行——格式——行——行高——輸入行高值——確定；

B、快捷菜單方式：選擇行——右擊——行高——輸入行高值——確定；

C、直接調(diào)整方式：將鼠標指針移到行號下方，當鼠標指針變成雙向箭頭時，按住鼠標左鍵不放，拖動鼠標，到需要高度松開鼠標即可。

④列寬調(diào)整

A、菜單方式：選擇行——格式——列——列寬——輸入列寬值——確定；

B、快捷菜單方式：選擇列——右擊——列寬——輸入列寬值——確定；

C、直接調(diào)整方式：將鼠標指針移到列標右邊，當鼠標指針變成雙向箭頭時，按住鼠標左鍵不放，拖動鼠標，到需要寬度松開鼠標即可。

四、學生上機練習

打開Excel，將上節(jié)課建立的課程表設(shè)置其邊框、數(shù)字格式，并 17 將行高、列寬調(diào)整到一個適當?shù)闹怠?/p>

第五篇：八年級上冊教案（推薦）

八年級上冊美術(shù)教案

執(zhí)教班級:

執(zhí)教老師:

執(zhí)教時間:

0

第1課

我喜愛的書

第1課時 課型: 新課 編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:1 教學目標 :1.能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。2.能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

3.能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

重點：運用以前學習的美術(shù)知識，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識綜合運用構(gòu)成的視覺形象。難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。

教具：多媒體教學課件

實物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設(shè)計作品 學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。教學過程

（一）導(dǎo)入新課

1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？

2、出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、志、畫集），并在實物投影上展示。提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么由此引出：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設(shè)計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內(nèi)容。出示課題《我喜愛的書——封面設(shè)計》

（二）講授新課

1、結(jié)合課本24頁

圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會科學類、科學技術(shù)類、文學藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。（電腦依次出示各內(nèi)容的書讓學生欣賞）

2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？

（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）提問：書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）封面設(shè)計時應(yīng)設(shè)計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）

3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都 有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）

教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計時把 文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計。B、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。

1（多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計》作品）教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。（電腦展示封面設(shè)計的修改稿）(三)課堂小結(jié)

第1課

我喜愛的書

第2課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:2 教學目標 :1.能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。2.能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

3.能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

重點：運用以前學習的美術(shù)知識，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識綜合運用構(gòu)成的視覺形象。難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。

教具：多媒體教學課件

實物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設(shè)計作品 學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

一、封面設(shè)計步驟：（1）構(gòu)思立意

（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置

（3）圖形的設(shè)色或制作，可以用筆直接畫和設(shè)色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼

（4）上顏色

二、學生創(chuàng)作練習

以四人為一個小組進行設(shè)計練習，增強合作學習的團隊精神。

作業(yè) 要求：

（1）用你學過的知識設(shè)計一本你們共同喜愛的書的封面。（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導(dǎo)）

三、作品講評、小結(jié)

(1)、實物展示學生設(shè)計的作品，同學自評、互評談?wù)勛约旱母惺?，教師總結(jié)。

(2)、教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)。

第2課

蒼松翠柏

第1課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:3 教學目標 : *能夠初步理會中國傳統(tǒng)繪畫借助自然景物抒發(fā)內(nèi)心情感的特點。*能夠?qū)W習水墨表現(xiàn)松樹或者柏樹的基本畫法與技巧。*能夠運用畫樹的基本程式技巧嘗試水墨國畫小品的表現(xiàn)。

重點:穿插畫樹出枝、點葉、組合等技法和步驟，為學生學習這些程式技法，以及樹的組合、畫面的構(gòu)圖等方法。

難點: 讓學生熟悉和掌握畫樹的一般程式和方法

教學過程: 一.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

選用有關(guān)松樹的詩詞、散文中的描寫和比喻，引入對潘天壽作品《松石圖》的欣賞。

以松、柏表現(xiàn)所傳達的情感入手，設(shè)置以物寄情的情境氛圍，強調(diào)山水畫中樹木、山石內(nèi)蘊的人文精神。通過松、柏等繪畫作品所傳達的不同精神寓意。

引導(dǎo)學生感受中國傳統(tǒng)繪畫以程式化的獨特方式追求意境表現(xiàn)的特點，認識藝術(shù)創(chuàng)作與大自然內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。

以提問的方式，組織學生針對松樹的造型特點以及畫面意境進行簡單的描述，歸納這些感受，從立意、筆墨表現(xiàn)和構(gòu)圖等方面分析作品。

對《松石圖》進行分析時，注意將柏樹和松樹作品進行對比，讓學生進一步強化對畫面特定造型及意境的認識、理解和感受。

二.演示用筆用墨的基本技法。

講解不同筆法和線的表現(xiàn)，展現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒、逆筆、順筆和頓挫等用筆方法； 諸如遒勁、婉轉(zhuǎn)、流暢等線條表現(xiàn)的效果；

以及濃、淡、干、濕，酣暢凝重、淡雅飄逸的墨色，幫助學生分析作品中筆墨的表現(xiàn)。

三.“隨類賦彩”是中國畫設(shè)色的基本原則。

它既包括了根據(jù)客觀物象的類型設(shè)色，也包括了根據(jù)作者主觀表現(xiàn)的類型設(shè)色。形式上有“淺絳”和“青綠”等畫法。

這一過程的重點是感受作品表現(xiàn)的情感，體會作品中不同題材蘊涵的寓意，了解中國畫的表現(xiàn)方法。

通過對上述作品的分析比較，結(jié)合樹的生長規(guī)律，歸納出樹的幾個基本部分，引出傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式的話題。

分析畫家梅清的作品，用線描方法模仿樹的不同畫法。

從樹的造型特征、中國畫用線的表現(xiàn)特點和墨色變化等方面思考傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式的意義，并發(fā)表感想。教師對傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式有關(guān)問題作出解答，二.總結(jié)學生在教學過程中的表現(xiàn)。

第2課

蒼松翠柏

第2課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:4 教學目標 : *能夠初步理會中國傳統(tǒng)繪畫借助自然景物抒發(fā)內(nèi)心情感的特點。*能夠?qū)W習水墨表現(xiàn)松樹或者柏樹的基本畫法與技巧。*能夠運用畫樹的基本程式技巧嘗試水墨國畫小品的表現(xiàn)。

教學重點:穿插畫樹出枝、點葉、組合等技法和步驟，為學生學習這些程式技法，以及樹的組合、畫面的構(gòu)圖等方法。

教學難點: 讓學生熟悉和掌握畫樹的一般程式和方法 教學過程: 一．學習畫樹的表現(xiàn)技法，教師通過演示講解具體的畫法。

畫樹先畫樹干，要求表現(xiàn)樹木姿態(tài)的主要傾向；再向前后左右出枝，注意枝干發(fā)端的相互遮擋。根據(jù)樹種的不同，前人總結(jié)了樹葉不同種類的畫法，技法上又有點葉和勾葉之分。點葉需注意疏密關(guān)系、虛實對比和墨色的濃淡干濕變化，不可平均對待。教材在資料庫中列舉了部分方法，供學生參考。

列舉運用雙勾、沒骨、填色、潑墨和潑彩等多種表現(xiàn)技法的中國畫作品，穿插畫樹出枝、點葉、組合等技法和步驟，為學生學習這些程式技法，以及樹的組合、畫面的構(gòu)圖等方法提供一種學習范本。

二.運用多媒體課件或掛圖講解樹的組合。

列舉作品中的布局，分析大小之別、主次之分，互相顧盼、自然穿插。通過對比使學生認識形式表現(xiàn)的一般規(guī)律。

作業(yè)中可安排畫一些小的構(gòu)圖，對照理解這些要求。

三.通過一系列的練習后，開始運用所學技法進行創(chuàng)作。

通過臨摹、創(chuàng)作等教學活動，讓學生熟悉和掌握畫樹的一般程式和方法，并以此為基礎(chǔ)進行大膽創(chuàng)作。教學中一般對學生的臨摹效果不宜提出過于嚴格的要求，可以更多著眼于幫助學生在動手實踐中把握國畫程式化技巧的一般學習路徑及學習要點，提供學生課后繼續(xù)嘗試學習國畫藝術(shù)的基本方法。

可以讓個別學生從情感表現(xiàn)和技法運用等方面談一談自己的創(chuàng)作構(gòu)思，在交流中互相啟發(fā)，畫出簡略的創(chuàng)作草圖。

鼓勵學生大膽想像，用肯定的筆法畫出生動的造型。水墨的運用可以模仿教材中列舉的作品，但不要生搬硬套。

參照資料庫中山石的畫法配以環(huán)境。始終強調(diào)畫面的整體，處理好主體和其他部分的關(guān)系。

四.教學評價圍繞學生的創(chuàng)作活動展開。

在學習中初步掌握了哪種畫樹的方法？ 對傳統(tǒng)繪畫的認識和體會，能否生動地表現(xiàn)？ 作品是否表現(xiàn)出了自己的特點？

更重要的是以相應(yīng)的用筆用墨方法，表現(xiàn)出不同的樹的品格。

第3課

繽紛家用電器 第1課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:5

教學目標

*能夠參與有意識的市場調(diào)查、信息收集和處理活動，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的習慣。*能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改良產(chǎn)品設(shè)計的方案，并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。*能夠掌握家用電器設(shè)計效果表現(xiàn)的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。

*能夠培養(yǎng)學生面對生活需要的設(shè)計意識，體驗設(shè)計對人們生活品質(zhì)提高及社會進步所產(chǎn)生的積極作用。教學重點: 培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力，提高學習合作交流的水平,培養(yǎng)學生面對生活需要的設(shè)計意識。

教學難點: 突出把設(shè)計稿進行視覺美化，繪制產(chǎn)品設(shè)計效果圖的意圖。

教學過程: １． 課前布置學生分組進行市場電器的調(diào)查活動。多種家電實物 主要調(diào)查內(nèi)容：

ａ． 產(chǎn)品造型、色彩、人性化設(shè)計等方面的特點與存在的問題。ｂ． 不同設(shè)計的同類產(chǎn)品在市場價格、銷售等方面的情況有何差異。

２． 教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息，初步歸納產(chǎn)品設(shè)計與市場之間的內(nèi)在聯(lián)系。（調(diào)動每個調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競賽活動中。）

３． 引導(dǎo)學生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計。

（教師先自己對一組學生調(diào)查的產(chǎn)品，參照調(diào)查得出的信息，建設(shè)性地提出一些改進建議，并先對優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計進行教學舉例。）

４． 展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計效果草圖，引導(dǎo)學生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。展示產(chǎn)品設(shè)計效果草圖。

５． 布置學習活動及活動要求：

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，對本學習小組調(diào)查的產(chǎn)品進行再設(shè)計，并畫出創(chuàng)意稿。注意與學習小組的同學進行協(xié)作、交流。

產(chǎn)品的改進必須明確改進的理由，體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計的價值。切忌脫離實際的盲目設(shè)計。創(chuàng)意稿力求表達明確，力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計特點。

提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進行繪制。

提倡用簡短的文字標注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計的特點，提倡寫出設(shè)計說明。展示學習活動及活動要求。

６． 學生動手練習及教師輔導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)

第3課

繽紛家用電器 第2課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:6 教學目標

*能夠參與有意識的市場調(diào)查、信息收集和處理活動，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的習慣。*能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改良產(chǎn)品設(shè)計的方案，并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。*能夠掌握家用電器設(shè)計效果表現(xiàn)的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。

*能夠培養(yǎng)學生面對生活需要的設(shè)計意識，體驗設(shè)計對人們生活品質(zhì)提高及社會進步所產(chǎn)生的積極作用。教學重點: 培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力，提高學習合作交流的水平,培養(yǎng)學生面對生活需要的設(shè)計意識。

教學難點: 突出把設(shè)計稿進行視覺美化，繪制產(chǎn)品設(shè)計效果圖的意圖。

教學過程:(一)分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計等方面特點

出示一組優(yōu)秀設(shè)計作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機結(jié)合的特點。２． 出示一組優(yōu)秀設(shè)計作品，分析作品以人為本的設(shè)計思想及創(chuàng)意特點。

(二)引導(dǎo)學生分析產(chǎn)品特點

出示一組優(yōu)秀設(shè)計作品，引導(dǎo)學生自己獨立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計的特點。

(三)引導(dǎo)學生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧

出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計效果草圖，引導(dǎo)學生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧。ａ． 選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點的角度繪制產(chǎn)品。ｂ． 用黑色水性筆勾畫產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線。

ｃ． 使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手，強化立體感與質(zhì)感。ｄ． 使用黑色馬克筆勾畫產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。)

(四)回顧學生練習

簡要回顧上節(jié)課的學生練習中值得進一步注意的設(shè)計構(gòu)思問題及繪制技巧的差距。

(五)布置學習活動及活動要求

布置學習活動及活動要求：

嘗試設(shè)計一種家用電器，畫出創(chuàng)意稿。

自己獨立設(shè)計或者與學習小組的同學協(xié)作進行。設(shè)計的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實意義，同時又要具有一定的超前意識。

創(chuàng)意稿力求表達明確，能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計特點。注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計特點的角度繪制創(chuàng)意稿。嘗試運用簡易技巧繪制創(chuàng)意稿。

提倡用簡短的文字標注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計的特點，提倡寫出設(shè)計說明。

(六)學生練習

學生動手練習及教師輔導(dǎo)。學生作業(yè)展示(七)單元教學小結(jié)。

第4課

觸摸美麗

第1課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:7 教學目標：

1、知識和技能：認識體驗材料、感受材質(zhì)質(zhì)感特性，妙引學生探究新知。

2、過程與方法：引領(lǐng)學生自主全體參與學習。注重過程，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

3、情感態(tài)度與價值觀：正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發(fā)展。教學重點與難點：

1、重點：觸摸體驗不同材料，感受材質(zhì)，探究新知。

2、難點：妙用材料，大膽想象。教學過程:(一)導(dǎo)入新課

麻布：粗糙、柔軟的，沒聲音 玻璃杯：光滑、堅硬的，聲音清脆的

上節(jié)課的（繽紛電器）中有些電器表面材質(zhì)我們都是畫出來的，這節(jié)課就用剛才觸摸的這些真實感覺的材料來填充設(shè)計我們的畫面。

下面，就讓我們共同來感受這美麗多姿的世界——觸摸感受美麗 進入正課，板述課題。(二)體驗探究（認識材質(zhì)）不同材料不同質(zhì)感 認識材質(zhì)：

展示三組實物讓學生代表上臺觸摸體驗鐵壺（堅硬、光滑、冰冷）、瓦罐（輕脆、粗糙）、毛線（柔軟、溫暖）等不同材料的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點 不同質(zhì)感不同感受

要求每個學生拿出課前準備好的材料共同感受體驗石頭、光碟、麻布等材質(zhì)在同學們心中的感受。例：石頭在我們心中是什么感受，麻布是什么感受。

學生舉例說明：要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸用什么材質(zhì)？老師補充：不銹鋼、樹皮等。(三)學習探究（材質(zhì)運用）

導(dǎo)學生為什么要如此選擇材質(zhì)，能不能換作是別的什么？ 可能一節(jié)課的時間不夠放到課后探究.(四)課堂小結(jié)第4課

觸摸美麗 第2課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:8 教學目標：

1、知識和技能：認識體驗材料、感受材質(zhì)質(zhì)感特性，妙引學生探究新知。

2、過程與方法：引領(lǐng)學生自主全體參與學習。注重過程，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

3、情感態(tài)度與價值觀：正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發(fā)展。教學重點與難點：

重點：觸摸體驗不同材料，感受材質(zhì)，探究新知。難點：妙用材料，大膽想象。教學過程:(一)學習探究（材質(zhì)運用）

1、引導(dǎo)學生為什么要如此選擇材質(zhì)，能不能換作是別的什么？例：用棉布能不能體現(xiàn)現(xiàn)代感；鐵棍能不能筑出鳥巢的溫暖感覺?？傉摚翰馁|(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。加強學生對材質(zhì)和諧、對比的運用。

2、老師提問：

A：老師用了哪些材料？

為什么非要選擇磁帶、圖釘、鐵絲等（而不是質(zhì)地柔軟細膩的布和毛線？）為什么選擇的顏色不是淺色而是深色系？

得出總論：不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。B：老師用了幾道工序？用了什么方法？ 小結(jié)方法步驟： A、畫出草稿圖

B、材質(zhì)的選擇（恰當?shù)剡\用材質(zhì)、注重對象的色彩和畫面的色調(diào)）C、確定主題，加工制作

3、請學生上臺用材料填充草稿圖做練習活動。(二)活動

不同感受不同想象 作業(yè)要求：

A、一組合作的形式，既分工又合作的原則 B、作品立求有創(chuàng)意，合作精神強 C、底版以30*20CM左右大小為宜 D、以某種材料為主并輔以其他材料 E、看哪組完成得又快又好

老師巡回輔導(dǎo)，并提醒學生注意安全及愛護環(huán)境。(三)作品展示及評價 不同想象不同評價

教師主要充當教學組織與引導(dǎo)的角色，同時鼓勵同學之間的相互評價與交流。

第5課

與米羅游戲

第1課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:9 教學目標

*能利用適當?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟾〉瘛?/p>

*能選擇適當?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟮袼堋?/p>

*能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演。

教師重點﹑難點: 對比分析繪畫與圓雕的基本造型差異，結(jié)合教材Ｐ１９的四張圖例，借助多個視角的觀察，體驗圓雕在各個角度的造型變化與審美趣味。然后再布置各個制作小組，參照米羅先生的抽象雕塑或者繪畫的造型特點，選擇適當?shù)牟牧蟻碓O(shè)計與制作抽象圓雕。教學過程: 一.教學情境建立 時間:17世紀西班牙﹑中國 地點:西班牙一所學校內(nèi)

中國新石器時代阿木酋長部落內(nèi) 人物:米羅和他的學生

酋長和村民 二.把握抽象藝術(shù)特點

A.米羅先生正在用他特殊的方式教學生如何繪畫----音樂教學聯(lián)想法.B.首先,我們來了解一下什么是抽象: 1.是從各種事物中抽出共同的本質(zhì)成為概念.2.籠統(tǒng),概括:與生動具體相對,不具體的.美術(shù)與音樂在節(jié)奏,韻律,意境等方面都有相通之處,所以很多美術(shù)家可從音樂中得到啟發(fā),音樂可用繪畫作品為題材,繪畫也可采用音樂性題材.三.認識平面----浮雕

教師首先可以設(shè)置一個游戲情境，比如說：教師可以扮演成米羅先生派出的一位藝術(shù)使者，（還可以選擇讓學生扮演使者，老師扮演米羅等方式）專門帶著藝術(shù)家米羅先生在狂歡節(jié)上進行的游戲活動來到中國，想讓中國小朋友一起體驗狂歡節(jié)的快樂，教師可以充當米羅藝術(shù)的代言人。

可以大概地提出狂歡游戲的整體計劃，強調(diào)所有的作品設(shè)計與制作都是為狂歡游戲準備的。首先從制作美麗的浮雕作品，裝飾狂歡現(xiàn)場開始。使者給學生展現(xiàn)米羅的抽象繪畫作品和米羅先生帶給大家的示范作品。在大體分析米羅抽象繪畫中點、線、面、形的組織與變化特點后，對比提出浮雕與繪畫的基本造型差異，讓學生分成幾個制作小組，（一般４—６人為一組較為適合）根據(jù)米羅先生的抽象畫，分組進行大膽的設(shè)計與制作。

四.教學小結(jié)第5課

與米羅游戲

第2課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:10 教學目標: *能利用適當?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟾〉瘛?/p>

*能選擇適當?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟮袼堋?/p>

*能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演。

教師重點﹑難點: 對比分析繪畫與圓雕的基本造型差異，結(jié)合教材Ｐ１９的四張圖例，借助多個視角的觀察，體驗圓雕在各個角度的造型變化與審美趣味。然后再布置各個制作小組，參照米羅先生的抽象雕塑或者繪畫的造型特點，選擇適當?shù)牟牧蟻碓O(shè)計與制作抽象圓雕。教學過程: 一.欣賞米羅作品

米羅的作品從平面到立體，都具有富于童趣、色彩鮮艷、對比強烈、形式自由等特點，比較適合學生特定心理發(fā)展階段的審美需要，易于使學生對雕塑的造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學習的興趣；從形式風格的角度考慮，米羅的藝術(shù)具有浪漫氣質(zhì)與游戲精神，二.學生表現(xiàn),制作抽象作品

在制作前，使者應(yīng)該提醒大家：米羅先生特別喜愛強烈的色彩變化與對比，希望大家能結(jié)合美麗的色彩對比來裝飾我們制作的浮雕，體現(xiàn)節(jié)日狂歡的氣氛。評價的重點是看誰的雕塑形象更有趣、色彩更好看，誰的浮雕形象更有體積感。

在材料的選擇上，教師可以課前布置學生帶來一些簡單易行的裝飾材料，比如報紙、包裝盒、掛歷紙等輕質(zhì)材料，注意材料一般不宜太重，以免影響在教室墻面的張貼裝飾。

接下來，教師可以動員學生自己設(shè)計，將作業(yè)貼在教室四面適當?shù)奈恢眠M行裝飾，進一步制造大家參與的氛圍來強化歡快的氣氛。也是對學生學習階段性成功的一種積極肯定。

在分析圓雕作品時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生關(guān)注造型中輪廓的收放變化、造型的曲直變化、大小變化及朝向變化等形式美的知識，使抽象雕塑造型也具有相對明確的審美傾向。

在制作前，使者應(yīng)該提醒大家：大家在設(shè)計與制作過程中，一定要更多考慮利用作品進行表演與游戲的問題，琢磨怎樣才能夠更加適應(yīng)特定角色表演的特點。米羅先生特別喜愛尋找生活中各種有趣的材料，希望大家能直接借助一些生活中的物品組合加工，來裝飾我們制作的圓雕。評價的重點是看誰的雕塑形象更有趣，更善于利用實物材料造型，誰的浮雕形象更有體積感、更有空間變化。對于一些更加熱衷于具象造型的同學，教師不必阻止，可以引導(dǎo)他們進行大膽的夸張與變形，更加自由地進行造型的設(shè)計與制作。

三.課堂小結(jié)

教師可以先鼓勵一個制作小組的學生以制作的雕塑作品為主人公，進行自己編寫的短劇表演。然后，再讓更多小組的同學參與表演，教師在評價中積極肯定各個小組表現(xiàn)的特點，尤其注重評價各個小組的協(xié)作精神，同時及時給同學的表演提出一些改進或者拓展的意見，整個單元教學在全體學生的積極游戲參與中結(jié)束。第6課

光影的交響 第1課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:11 教學目標 ：通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結(jié)構(gòu)的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

教學難點 ：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。

教學重點運用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身。：。

教學手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。

教學過程 ：

（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。

（3）導(dǎo)入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。設(shè)問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結(jié)構(gòu)的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。

線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強調(diào)物體本質(zhì)的實在的形體結(jié)構(gòu)，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu)，線的造型功能可以概括為以下幾點：（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。（4）表現(xiàn)物象的虛實關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。

（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質(zhì)。

線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計，在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計等圖紙繪制上，結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個產(chǎn)生領(lǐng)域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）

立方體是一切形體的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材P14上圖，立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結(jié)構(gòu)清晰。（7）課堂小結(jié)：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。

第6課

光影的交響 第2課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:12 教學目標 ：通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結(jié)構(gòu)的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

教學難點 ：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。

教學重點運用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身。：

教學手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。

教學過程 ：

（1）教具和學具準備（2）：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（3）組織教學：

（4）復(fù)（5）習舊課，（6）導(dǎo)入新課

我們了解立方體及圓柱體的構(gòu)成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結(jié)構(gòu)變化呢（7）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）

切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化，并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。（8）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。

要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。課堂小結(jié)

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置課的準備工作（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構(gòu)圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結(jié)構(gòu)，透視變化及物與物之間的組合空間位置。

（3）用線準確地刻畫出物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系、體積感及物與物之間的組合空間關(guān)系。（4）調(diào)整修改，使畫面效果完整。

第7課

多彩的風景

第1課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號:13 教學目標

*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

*學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。*在臨摹或?qū)懮示毩曋畜w現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。教學難點 ：如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。

教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。

教學手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。

教學過程 ：

一．引入課題：

欣賞風光片： ①提出問題：雪為何會呈現(xiàn)出黃色和藍色 ?

②演示、觀察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。

③分析風景畫中，白色物體的色彩變化。

二、討論：多媒體展現(xiàn)。自然風光照片資料 多媒體演示從景物中拖出的色塊。多媒體展示拖出色塊的構(gòu)成色相。

多媒體先展示教師演示用蠟筆調(diào)色的方法。

如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現(xiàn)怎樣的變化 ? ①得出結(jié)論： ．受光面：固有色 + 光源色．中間面：固有色為主 ．背光面：固有色加暗 + 環(huán)境色的反光．投影：固有色加暗 + 環(huán)境色

②總結(jié)：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構(gòu)成一幅幅多彩的風景畫，教師提供風景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面

三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。①請學生上臺演示用蠟筆調(diào)和色彩的方法。

②學生在座位上練習用蠟筆調(diào)色。教師隨堂輔導(dǎo)并講評。

四、教師指導(dǎo)：

主要針對調(diào)色問題進行演示。

第7課

多彩的風景

第2課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號：14 教學目標 ： ．使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。．引導(dǎo)學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。

教學難點 ：如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。

教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。

教學手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。教學過程 ：

一、引入

同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術(shù)作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現(xiàn)在讓我們 把它們結(jié)合在一起，體會一下兩者是否有某種聯(lián)系。

二、欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。注意從以下幾個方面來體會：

①節(jié)奏(歡快)；

②旋律的起伏(起伏大)；

③是否有多種樂器合奏(多種不同音色交織在一起)。

三、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。．回答問題：

①跳躍的筆觸；

②響亮、純凈的色彩對比；

③色彩的明暗對比。．欣賞同類型的風景作品。．欣賞不同類型的風景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。

①筆觸柔和、細膩；

②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。．欣賞同類型的作品。

四、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來不同的情感感受。

五、作畫步驟：．取景、構(gòu)圖。．大色塊的鋪墊。．調(diào)整完成。

第8課

絢麗的陽光 第1課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號：15 教學目標

*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對美術(shù)作品進行綜合審美評述的能力。*增進對人類藝術(shù)活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解。

教學重點、難點：幫助教學從色調(diào)傾向、對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點幾個方面對《日出·印象》進行重點分析，然后通過展現(xiàn)同時代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學生進一步認識印象派繪畫的風格特點。教學程序

一、活動導(dǎo)入（自拍本校的色彩感覺較強的風景照片。）

展示在明媚的陽光照射下的校園景色，請學生感覺照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。

小結(jié)：大家的感覺和分析是否完整和準確呢？接下來，我們一起來欣賞一幅作品，看看畫家是怎樣表達自己對色彩瞬間的印象的。

二、作品《日出·印象》欣賞

１． 畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽光交融成一片。２． 如何表現(xiàn)畫面的光的感受？

①光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。②物體的色彩：強調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒有仔細描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。

③筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點地排列上去，看上去有一種光影在顫動的效果。

三、色彩分析（自拍本校的色彩感覺較強的風景照片。）

活動：請再一次感覺校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。

小結(jié)：欣賞了作品《日出·印象》后，我們再一次感受照片的色彩成分，同學們對照片的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時還發(fā)現(xiàn)，繪畫色彩絕不是簡單的物體固有色的明暗變化。《日出·印象》是１９世紀后期，在法國畫壇上出現(xiàn)的一個標新立異的畫派——印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標新立異的畫派呢？讓我們一起來比較幾幅作品。

四、課堂小結(jié)，布置課后學習活動

印象畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風格。請同學們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對印象畫派的代表畫家進行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對印象畫派的特征的理解，體會畫家的藝術(shù)風格。

第8課

絢麗的陽光

第2課時 課型: 新課

編寫時間: 執(zhí)行時間: 總序號：16 教學目標

*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對美術(shù)作品進行綜合審美評述的能力。*增進對人類藝術(shù)活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解。

教學重點、難點：幫助教學從色調(diào)傾向、對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點幾個方面對《日出·印象》進行重點分析，然后通過展現(xiàn)同時代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學生進一步認識印象派繪畫的風格特點。教學程序：

一、老師講解印象派藝術(shù)的基本特點（多媒體課件）

１． 以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。

印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主，重點欣賞《賣水的人》，分析畫家對寫生色彩的認識，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。

２． 用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束，強調(diào)客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象。

印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。３． 關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對同一題材和同一對象進行描繪。

畫家莫奈的作品《盧昂教堂》與德加的作品《舞臺上的舞女》和《芭蕾舞預(yù)演》欣賞。

二、即興演講

１． 各小組進行即興演講，評論印象畫派各畫家的繪畫作品。

在引導(dǎo)的同時，對有不同意見者，多予以鼓勵，引導(dǎo)其發(fā)表自己的見解。２． 客觀地對學生的表現(xiàn)進行評價。

①運用比較的方法，分析作品，剖析印象畫派的基本特點，領(lǐng)會畫家和作品的特色。②鼓勵學生靈活地對生活中大自然的色彩進行感受和表達。③生動的語言，合理的邏輯。④獨到的見解和大膽的辯駁。

三、總結(jié)

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。