第一篇：教師如何提高自己的教學(xué)能力（xiexiebang推薦）

教師如何提高自己的教學(xué)能力

作為一名剛走上講臺(tái)的教師，因?yàn)槟贻p有活力，比較好溝通，所以很容易受到青少年學(xué)生的喜愛(ài)。但新教師要想在學(xué)生心中長(zhǎng)久立于不敗之地，靠一時(shí)的表面新鮮還不行，必須要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認(rèn)為年輕教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面不斷充實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)能力：

一、多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課。

聽(tīng)課，是一個(gè)年輕教師快速成長(zhǎng)的有效途徑。我在上課之余，積極聆聽(tīng)其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，從中受到了很大的啟發(fā)。每一次聽(tīng)課，我都對(duì)照優(yōu)秀老師的教學(xué)過(guò)程反思自己的講課方法，擇其善者而從之，擇吾不善者而改之，從而讓我的課堂有了一定的進(jìn)步。

二、廣泛閱讀教學(xué)資料。

閑暇之余，我常常借閱《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)期刊，登陸語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，拜讀語(yǔ)文特級(jí)教師的心得論文，借鑒新穎多樣的教學(xué)方法，不斷完善自己的課堂。在這些教學(xué)資料中，豐富的教學(xué)論文，指導(dǎo)著我如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)“思”，教會(huì)我如何優(yōu)化閱讀形式，提高閱讀效率，如何運(yùn)用“比較法”激發(fā)作文創(chuàng)新思路，如何進(jìn)行知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。

三、及時(shí)進(jìn)行課后反思。

在教學(xué)成長(zhǎng)的道路上，要避免犯同一個(gè)地方跌倒的錯(cuò)誤，離不開(kāi)每一節(jié)課后的教學(xué)反思。每次講課結(jié)束，我都會(huì)仔細(xì)回顧一下這堂課的內(nèi)容，反思在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和疏漏，寫(xiě)在自己的教案上，避免下次再有同樣的問(wèn)題發(fā)生。比如，這節(jié)課講得有點(diǎn)太多了，學(xué)生閱讀和思考文本的時(shí)間太短或者在問(wèn)題的設(shè)置上沒(méi)有梯度，引導(dǎo)不流暢等等，每次我都努力找出自己的不當(dāng)之處，提醒自己注意，查缺補(bǔ)漏，精益求精。

四、積極探索多樣有效的教學(xué)方法。

在備課的過(guò)程中，為了避免自己一味被動(dòng)接受，而造成設(shè)計(jì)教學(xué)文本能力逐漸缺失，我一般會(huì)采取“先寫(xiě)后補(bǔ)”的方式進(jìn)行。每一篇課文，我先自己反復(fù)研讀，然后理出自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，再?gòu)膶W(xué)生這個(gè)主體的角度去設(shè)計(jì)該如何切入，設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，如何引導(dǎo)等。把教學(xué)思路寫(xiě)出來(lái)之后，再查閱相關(guān)資料，在對(duì)比中，找出自己設(shè)計(jì)中的一些不完善之處和需要借鑒之點(diǎn)，再做修改。最后，在集體備課時(shí)間，與其他教師進(jìn)行交流，做出較為成熟的定稿。

提問(wèn)者評(píng)價(jià)

謝謝，建議非常好。。

第二篇：教師如何從各方面提高自己的能力

教師如何從各方面提高自己的能力

在新時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)的普及致使學(xué)生的各種技能不斷地提高，因此，要做新時(shí)代的一名合格教師，我們就必須提高自己的能力。

一、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面

1、扎實(shí)練好基本功。從普通話(huà)、鋼筆字、粉筆字、教學(xué)語(yǔ)言等方面提高自我要求，一手流利漂亮的字體，是任何老師必備的專(zhuān)業(yè)基本功；任何時(shí)期，電腦書(shū)寫(xiě)都無(wú)法代替教師的書(shū)寫(xiě)示范；作為老師，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)做出表率。一口流利的普通話(huà)和一手好字是教師必備的基本素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

3、反思與交流。名師說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)3年反思就有可能成為名師?！睕](méi)有思考，就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，如何反思？反思可以在課前，也可以在課后，可以是自己的課堂教學(xué)，也可以是他人的課堂教學(xué)?？梢运伎甲约旱某晒χ?，也可以思考自己的不足之處。讓我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。

二、教師教學(xué)技能的提升

教師教學(xué)的技能提高勢(shì)在必行。

1、掌握新理念與新要求。21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡、選修和必修的關(guān)系，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用課件、設(shè)計(jì)精美的板書(shū)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。

2、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，才能吸引學(xué)生的注意力。

3、學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本技能。良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對(duì)教師的必須要求。從教學(xué)語(yǔ)言到教態(tài)變化以及板書(shū)設(shè)計(jì)等都是教師要掌握的基本技能。

4、要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。課堂是一個(gè)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，面對(duì)著不同的學(xué)生，如何使學(xué)生全面發(fā)展。

都是我們要學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題。

三、教師要以身作則，做好學(xué)生的表率

1、要具有良好的品質(zhì)和積極樂(lè)觀的態(tài)度。所謂言傳身教，就是教師的良好品質(zhì)和態(tài)度在生活中影響著學(xué)生，并用這個(gè)去熏陶影響學(xué)生。

2、要注重儀表和裝，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)自己良好形象的樹(shù)立。在穿著上要樸素大方；在教學(xué)時(shí)要面帶微笑、大方得體、舉止穩(wěn)重、手勢(shì)恰當(dāng)，要做到用眼神與學(xué)生交流。讓學(xué)生從老師那里可以得到一種美的享受，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀。

3、充分運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，所以在教學(xué)過(guò)程中以及與學(xué)生的交流中，要特別注意自己的語(yǔ)言。切不可說(shuō)一些不著邊際、不文明、污穢的語(yǔ)言。在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要使用文明用語(yǔ)，以講道理為主，以理服人。讓幽默的語(yǔ)言、文明的語(yǔ)言、聰慧的語(yǔ)言感染學(xué)生。

4、要嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生平等相處

。老師要尊重、公平、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。切不可將學(xué)生劃分為三六九等，區(qū)別對(duì)待。作為教師，應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己先做到，以自己為典范，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

四、對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和責(zé)任心

冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”?，F(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，只要心中有愛(ài)，行動(dòng)有愛(ài)，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛(ài)，我們才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。愛(ài)與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。

總之，做新時(shí)代的教師，就要跟上時(shí)代的步伐，不斷提升自己各個(gè)方面的能力。

第三篇：淺談如何提高教師的教學(xué)能力

淺談如何提高教師的教學(xué)能力

教師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對(duì)象，以及在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。

因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的確立與修改，教學(xué)資料的安排與組織，教學(xué)策略的選擇與變換，教學(xué)活動(dòng)的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評(píng)估等，都需要教師綜合各方面信息進(jìn)行分析與確定，做出相應(yīng)的決策，并付之于教學(xué)過(guò)程中。

一、多總結(jié)、多體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問(wèn)題，往往具體表此刻教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性，這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心。

在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自我的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)堅(jiān)持有意識(shí)的反思，并及時(shí)地調(diào)整自我的教學(xué)活動(dòng)，使之到達(dá)最佳效果。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思

教師應(yīng)在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要到達(dá)的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情景來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過(guò)高或目標(biāo)過(guò)低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生本事的要求。

在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，第一，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀，即一切為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性，應(yīng)將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo)。

第三，要突出重點(diǎn)目標(biāo)。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性，并不是說(shuō)每節(jié)課是平均使用力量，沒(méi)有重點(diǎn)目標(biāo)。

2、對(duì)教學(xué)資料的體會(huì)反思

首先是對(duì)教學(xué)資料的深度反思。例如，在高中化學(xué)鹽類(lèi)的水解的教學(xué)中，對(duì)于弱酸弱堿鹽的水解情景不應(yīng)作太多的涉及，但也不可只字不提。

其次是對(duì)教學(xué)資料廣度的反思?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵(lì)各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大。對(duì)于選定的教材，教師也可根據(jù)實(shí)際情景，挖掘教材的教育內(nèi)涵，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！敖虩o(wú)定法，貴在得法?！闭f(shuō)明了沒(méi)有適合所有教學(xué)對(duì)象，教學(xué)資料的方法，教師應(yīng)根據(jù)自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自我的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如：對(duì)鹽類(lèi)的水解教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問(wèn)題為中心、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注和反思自我教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性手段的有效性，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。

總之，僅有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)交流溝通，不斷嘗試改善

嘗試改善是在反思教學(xué)的問(wèn)題所在后，教師對(duì)自我教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過(guò)程。

這一過(guò)程主要表此刻教師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果。

1、教學(xué)理念的反思改善

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本事。

2、教學(xué)過(guò)程的反思改善

教學(xué)過(guò)程的反思改善，其實(shí)包括課前，課中和課后。

課前反思主要是應(yīng)對(duì)新的課程改革，如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，改善教法，優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)、主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)到達(dá)高效和高質(zhì)。

課后可從新知導(dǎo)語(yǔ)、課堂氛圍、學(xué)生思維、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件應(yīng)用等方面做出反思，加以改善，課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。

3、加強(qiáng)師生間的溝通和交流

教學(xué)中的細(xì)心體會(huì)，善于尋找出問(wèn)題癥結(jié)所在，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。僅有悉心溝通，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并準(zhǔn)確把握住問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語(yǔ)的，也能夠是非言語(yǔ)的，在課堂教學(xué)中，教師言語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。

第四篇：如何發(fā)展提高自己的信息化教學(xué)能力

如何發(fā)展提高自己的信息化教學(xué)能力

一、更新觀念，提高教師對(duì)開(kāi)展信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)正在構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境，一座新的、無(wú)限開(kāi)放的平臺(tái)將在這個(gè)環(huán)境中架起，所有的教育資源將得到溝通，新的教育教學(xué)規(guī)律將要在這個(gè)平臺(tái)上產(chǎn)生并得以運(yùn)行。在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。教育教學(xué)改革需要有相應(yīng)的科學(xué)理論和新的觀念做支撐，現(xiàn)代教育技術(shù)又是整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)或突破口。組織教師開(kāi)展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)和討論，讓大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系、從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平

大家常說(shuō)，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長(zhǎng)流水”。信息技術(shù)培訓(xùn)不同于其他學(xué)科的培訓(xùn)，更注重于實(shí)際操作。全國(guó)第三次教育工作會(huì)議提出“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，建設(shè)高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師。”教師應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)，掀起了學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，使教師學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)與園本研究的整合 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才（即創(chuàng)新人才）的目的。隨著教師駕馭信息技術(shù)水平的提高，最終受益的是受教育者。教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體組合手段開(kāi)展教學(xué) 信息化教育展示了未來(lái)教育的美好前景，但教育信息化的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個(gè)適應(yīng)性社會(huì)過(guò)程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)教育環(huán)境及如何為教育服務(wù)。因此我們必須不斷回顧過(guò)去，反思有哪些成績(jī)值得發(fā)揚(yáng)，有哪些教訓(xùn)需要吸??；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、展望未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育現(xiàn)代化繼續(xù)邁進(jìn)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從哪些方面提高自己的教學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從哪些方面提高自己的教學(xué)能力？

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2008-3-28

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小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)偃谓虒W(xué)工作，必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，要在實(shí)踐中努力提高自己的教學(xué)能力。

（1）分析教材的能力。語(yǔ)文教材是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的主要依據(jù)，也是小學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的主要來(lái)源，形成語(yǔ)文能力的主要憑借。教師具有較強(qiáng)的分析教材的能力，是上好語(yǔ)文課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。在一個(gè)單元的教學(xué)、一篇課文的教學(xué)，一堂課的教學(xué)中，教師要在對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際分析的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)步驟、教學(xué)方式、方法等方面，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以求取得好的教學(xué)效果。

（3）課堂應(yīng)變的能力。教學(xué)的對(duì)象是人，學(xué)生是有思想，有個(gè)性的。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的情況，教師要善于應(yīng)變，發(fā)揮教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。

（4）語(yǔ)言表達(dá)能力。包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要通過(guò)口頭語(yǔ)言影響學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的形成以及他們的思想、行為。在日常工作中，要寫(xiě)教案、教學(xué)筆記、總結(jié)、評(píng)語(yǔ)、“下水文”等，都需要用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?？偟膩?lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)論在口頭語(yǔ)言表達(dá)上，或在書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)上，都要善于迅速組織自己的內(nèi)部語(yǔ)言，盡快地轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言。

（5）教學(xué)研究的能力。未來(lái)小學(xué)教育的發(fā)展必然要求教師從知識(shí)再現(xiàn)型轉(zhuǎn)向教育科研型。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有一定的教學(xué)研究能力。要把教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，以研究來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)來(lái)促進(jìn)研究。