第一篇：如何提高自己的課堂教學(xué)能力

如何提高自己的課堂教學(xué)能力

2003年3月，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案（實驗）》和15個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么我們應(yīng)該怎么在此背景下提高自己的教學(xué)能力？

下面我就如何提高自己的課堂教學(xué)能力提出我個人的見解：

一、進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計才能產(chǎn)出高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效益。教學(xué)設(shè)計是上課的指路燈，也是優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)任務(wù)及對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)評價這五大方面，同時教學(xué)設(shè)計里有包含學(xué)情分析，可以根據(jù)不同班級不同學(xué)生的學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計，讓教學(xué)設(shè)計符合每個班的學(xué)生學(xué)情，從而使課堂教學(xué)達到高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效益。而教學(xué)評價讓我們根據(jù)自己的課堂教學(xué)總結(jié)出閃光點、優(yōu)點以及自己的不足，有利于幫助自己以后的教學(xué)和促進自己的成長與進步。

教學(xué)設(shè)計能夠促使教師理性地思考教學(xué)，同時在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高。只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙雙發(fā)展的教育目的。

二、借鑒老教師、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，取長補短

由于我們是剛踏上教育事業(yè)的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗與處理課堂教學(xué)的突發(fā)事件的能力不足，我們應(yīng)多向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多去聽他們的課堂教學(xué)，根據(jù)自己所教的班級的學(xué)情來借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，從而提高自己的課堂教學(xué)效益，促進自己的成長與進步。

三、博覽群書，增強自己的專業(yè)知識

俗話說“樓外有樓，天外有天”，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，增強自己的專業(yè)知識。我們不能不思進取、滯步不前，不能因為自己的專業(yè)知識儲備不夠，而導(dǎo)致自己的課堂課堂教學(xué)日益底下，這樣不僅不利于我們的進步，從而也會影響學(xué)生的發(fā)展，沒有真正做到一位教師的職責(zé)。

四、多看一些教育視頻或與自己所教科目相同的教學(xué)視頻，借鑒課堂教學(xué)的方法

現(xiàn)在科技網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用廣泛，我們應(yīng)合理地借鑒網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，多看一些教育視頻或自己所教科目相同的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育者是如何安排課堂，如何掌握課堂時間與氣氛，如何處理課堂的突發(fā)事件······

但是我們也不能一成不變的照搬，不能陷進“本本主義”，應(yīng)進行取舍，取其精華，去其糟粕。

以上是我個人的見解，我會從這幾方面去安排我的課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)效益，真正地達到教育的目的：關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所進步，不斷成長。

第二篇：提高教師課堂教學(xué)能力

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如何提高教師課堂教學(xué)能力

——讀《教師的教學(xué)技能》心得體會

根據(jù)學(xué)校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結(jié)合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時間經(jīng)常開展自學(xué)，通過學(xué)習(xí)讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué).不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點膚淺認(rèn)識。

教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學(xué)技能劃分為三個容易把握的范疇，既教學(xué)設(shè)計的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評價的技能。認(rèn)識教學(xué)技能的目的在于掌握教學(xué)技能，為達到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。掌握教學(xué)技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點，針對不同行為方式的價值、效用和機理，在“知”與“行”、“學(xué)”與“用”的統(tǒng)合中進行自主構(gòu)建。臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學(xué)能力的提高僅靠課堂是遠遠不夠的，教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是教師練就教學(xué)技能的大舞臺。

1、讓備課充分起來

備好課才能上好課。由于我們過去對教師教案的檢查過于側(cè)重環(huán)節(jié)的齊全、數(shù)量的多少等方面，相對忽略了教學(xué)過程的設(shè)計，導(dǎo)致教師的教案不能有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)，缺乏特色和實用性。因此，我們要適當(dāng)放寬對教師教案框框條條過多、過死的限制，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣，幫助教師提高課堂教學(xué)

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設(shè)計能力。

借它山之石攻己之玉。模仿是人類學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗的最有效方法。對于新上崗和教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富的教師來說，應(yīng)鼓勵其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案，從中汲取先進的寶貴經(jīng)驗和教學(xué)方法，幫助他們深刻理解教學(xué)理念，提高對新理念的運用和執(zhí)行能力，有效設(shè)計課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計能力。

合理推行集體備課，加強教師之間的合作與交流。長期以來，我們的備課工作基本上是獨立完成，即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討，解決的都是一些關(guān)系知識點的問題，沒有深入到教學(xué)理念、教學(xué)方法的研究，交流的效果不明顯，對改進課堂教學(xué)的作用不是很大。因此，各個學(xué)校要根據(jù)本校的實際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行，發(fā)揮集體智慧，共同加強教材解讀，確定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點來彌補各自在備課過程中存在的不足，取長補短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學(xué)設(shè)計能力的整體提升的一條有效途徑。

2、讓課堂交流完善起來

課堂教學(xué)交流在在各個地區(qū)開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學(xué)期都一定數(shù)量的上演，有效的促進先進教學(xué)經(jīng)驗的交流和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質(zhì)不確定，沒有根據(jù)不同的聽課群體備實用的課，上有較強指導(dǎo)性的課。所以在以后的課堂教學(xué)交流中我們要加強公開課的針對性，對教學(xué)水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導(dǎo)作用，我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”，相信對于教學(xué)水平低的老師會起到更大的幫助。

3、讓說課普及起來

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說課是教師必備的基本素質(zhì)之一，是一項理論性較強的教學(xué)工作，可以幫助教師更好的理解教學(xué)理念，恰到好處的選擇教學(xué)方法，有利于教師教學(xué)設(shè)計能力和課堂教學(xué)操作能力的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚，開展的范圍小，交流的機會少，大部分教師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和研究力度，在各個學(xué)校和每位教師中普及，給教師課堂教學(xué)能力的提高提供新的平臺。

4、讓聽評課有效起來

聽評課工作一直是學(xué)校開展教研活動的主角，但在開展中多數(shù)情況都流于形式，多數(shù)教師聽課和評課的能力有待于進一步提高。如何聽課，我認(rèn)為應(yīng)按下面三個步驟來進行：一是課前要有一定的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。二是聽課中要認(rèn)真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。三是聽課教師角色定位，即是審美者又是參與者。在評課中我們要注意以下幾點：要實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上； 要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強說服力；要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。

5、讓教學(xué)反思堅持起來

寫“教后記”是一種幫助教師(特別是青年教師)積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教師教學(xué)素養(yǎng)的有效方法，是促使教師在較短時間內(nèi)成長為教學(xué)行家里手的重要途徑。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫就曾強調(diào)：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！弊鳛閷W(xué)校要鼓勵教師堅持教學(xué)反

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思，勤寫教后記，并對反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導(dǎo)，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學(xué)工作，幫助教師及時總結(jié)和研究課堂教學(xué)中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識，有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)活動，從而形成教師自我完善的內(nèi)在機制。

課堂教學(xué)看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的每一項工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學(xué)能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動中運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學(xué)員的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力具有十分重要意義。

第三篇：如何提高教師控制課堂教學(xué)能力

如何提高教師控制課堂教學(xué)能力

——學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》有感

織金五小 孫守義（2013.8.18）

教師對于課堂教學(xué)的組織、駕馭能力，是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教育目的根本保證。因此，提高教師控制課堂教學(xué)的能力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

課堂教學(xué)的控制，就是對課堂教學(xué)中的主要變量（教師、學(xué)生、教材、教法等）進行適當(dāng)合理的調(diào)節(jié)與控制，引發(fā)學(xué)生對知識的吸引力，使之沿著教師的思路成功地進行學(xué)習(xí)的過程，其基本結(jié)構(gòu)如下：

教師接受信息－－教師處理信息－－教師啟發(fā)信息－－學(xué)生接受信息－－學(xué)生處理信息－－－學(xué)生輸出信息－－－ 反饋信息。

由此不難發(fā)現(xiàn)，影響課堂教學(xué)控制的因素是多方面的，其中課堂教學(xué)的外部環(huán)境、學(xué)生的實際水平、教材等等，都會對課堂教學(xué)控制產(chǎn)生影響。而教師的水平是影響課堂教學(xué)控制的主要因素，在這個過程中，教師始終起著主導(dǎo)的作用。那么教師如何提高課堂教學(xué)控制的能力呢？

1、提高教師的修養(yǎng)水平

在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為教師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束能力。這是實現(xiàn)課堂教學(xué)控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經(jīng)指出：“一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！苯處煹那楦小x表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實現(xiàn)。

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的。如果教師語言簡潔風(fēng)趣，親切和藹，語調(diào)抑揚頓挫、輕重適當(dāng)，學(xué)生就會在這種情感的感染下，很快進入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動輒發(fā)火，學(xué)生就會焦慮不安；如果教師沒精打采，口授隨便，那么學(xué)生也會情緒低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若教師情感過度，渲染過重，語調(diào)始終高昂激越，學(xué)生就會趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以使學(xué)生產(chǎn)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，影響教師對課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會分散學(xué)生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強自己的修養(yǎng)水平。

2、提高教師運用語言水平

課堂教學(xué)語言是一種工作語言，它受教學(xué)規(guī)律的制約，受各學(xué)科性質(zhì)的支配。在教學(xué)中，教師的語言表達方式和質(zhì)量，制約著學(xué)生的智力活動方式和效率?？茖W(xué)的使用教學(xué)語言，是實現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。

課堂教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識。因此課堂教學(xué)語言必須具有科學(xué)性，做到準(zhǔn)確、精練，有條不紊，合乎邏輯。

課堂教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中，能否引起學(xué)生積極思考，能否打開學(xué)生的思路，能否引導(dǎo)學(xué)生獨立、主動地去獲取知識，是實現(xiàn)課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的語言激起學(xué)生的求知欲望，對學(xué)生想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給學(xué)生留有思考的余地。

課堂教學(xué)語言要生動形象。教師要善于應(yīng)用形象的語言，激起學(xué)生的創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

3、提高教師的應(yīng)變能力。

在課堂教學(xué)中，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對于學(xué)生接受知識的信息反饋要隨時掌握，及時處理。弄清他們的希望與困難，并根據(jù)這些信息及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使其張弛適度。或迂回插入，慢慢導(dǎo)向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對學(xué)生中稍縱即逝的有價值的信息，要及時捕捉，合理利用。

4、提高靈活運用教學(xué)方法和各種教學(xué)媒體的能力。實現(xiàn)課堂教學(xué)控制，教師必須能夠根據(jù)各種條件變化，靈活選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，要努力運用啟發(fā)式教學(xué)法，利用先進的教學(xué)媒體，如采用電化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂控制。

總之，注意提高教師控制課堂教學(xué)的能力，一定會收到良好的教學(xué)效果。

第四篇：青年教師如何提高課堂教學(xué)能力論文

課堂的教學(xué)是一個學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時也是學(xué)生接受知識、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們在課堂教學(xué)中卻往往不能達到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師實行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進行了闡述。

1.存在的問題

近年來，我校招考了一大批青年教師，充實師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實，給學(xué)校帶來了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗不夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學(xué)過程的安排不夠合理；三是對學(xué)生的理解能力要求過高；四是知識結(jié)構(gòu)單一，對教學(xué)活動中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強；五是對學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得令學(xué)校、家長，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。

2.原因分析

認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為主要是因為他們沒有經(jīng)過一定的課堂教學(xué)的實踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗。這些青年教師在從事教學(xué)之前實踐的太少，經(jīng)驗太少，導(dǎo)致他們對于教學(xué)的方式方法，對每個具體的教學(xué)過程該如何去操作都無從下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各個單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外作業(yè)等，接下來怎么樣去發(fā)動學(xué)生進行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點和難點，如何區(qū)別每個板塊之間相互的聯(lián)系，實現(xiàn)前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個整體，如何能做到理論與實踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。

3.解決辦法

怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題呢？近年，我在英語教研組通過青藍工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級省級報刊發(fā)表、獲獎，或參與省市縣各種比賽獲獎，或指導(dǎo)學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎，其中，一人已成長為縣級骨干教師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學(xué)崗位的青年教師進行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長。

3.1指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)

教材是教學(xué)過程中的主要知識的載體，是教學(xué)展開的基本工具。青年教師一開始要先在老教師的指導(dǎo)下努力通讀教材，深入研究教材里的細節(jié)，找到本課程的重點和難點在哪里，分析出各個章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識。每一門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下去熟悉一個課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計劃。教學(xué)計劃要能表現(xiàn)出該課程的知識重點、學(xué)科的體系、教學(xué)達到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點：教學(xué)進度時間的把握，有意識地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常規(guī)、考試要求等。

3.2指導(dǎo)備課細節(jié)、認(rèn)真做教案

教案是課堂教學(xué)的具體實施細則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個別青年教師喜歡上課空手上講臺，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽課時就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡處理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負責(zé)地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細化、具體化、簡練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識時還要注意畫龍點睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見。

3.3相互聽課，互相學(xué)習(xí)各自的長處

教學(xué)是一門科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽課是學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過了大量跟班的聽課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動學(xué)生積極認(rèn)真聽課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突出了重點和難點，深淺自如，融會貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利用多媒體進行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系列的教學(xué)實踐準(zhǔn)備后方能正式登臺講課。指導(dǎo)教師通過聽課檢查出青年教師在教學(xué)過程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識的疏漏之處以及每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行處理時的合理性，所講內(nèi)容和所用時間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時發(fā)現(xiàn)，加以修改補充完善，從而增強青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給出的意見以及自己認(rèn)為講課時臨場發(fā)揮的比較好的進行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗，以便于后面去改進不好的教學(xué)方式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開匯報課，并對每一節(jié)課做出詳細的點評。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽課，并且跨年級聽課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。

3.4指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動

指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫論文，學(xué)習(xí)取材和論證的方法，時常對自己的教學(xué)進行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵青年教師參加論文競選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動，參與課題研究、參加各種交流活動。

3.5為青年教師提供教學(xué)實踐鍛煉的平臺

老教師要根據(jù)每一個青年教師的個性，給他們提供更多的拓展、實踐教學(xué)的機會。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長起來。積極鼓動青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“說課比賽現(xiàn)場”等活動。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進行交流互動學(xué)習(xí)。堅持寫日記分享自己的教學(xué)點滴，帶動更多人迅速成長。通過采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。

參考文獻:

劉曉丹.淺析如何促進青年教師課堂教學(xué)能力的提高[J].教育教學(xué)論壇,2012(07).

第五篇：如何提高自己演講能力

如何提高自己的演講能力

演講是“演”和“講”的結(jié)合。只有“講”則無趣，干巴巴;只有“演”則像舞臺劇，如超級演說家。?提高自己的演講能力的方法有哪些?下面我整理了提高自己的演講能力的方法，供你閱讀參考。

提高自己的演講能力的方法：演講技巧

1，聽眾對無聊的演講內(nèi)容不會感興趣。

演講者可能以為這是一句廢話。但是如何確認(rèn)演講不是無聊的?也許讓演講者信心滿滿的演講內(nèi)容，得到的真實反饋是，聽眾在玩手機、發(fā)呆......所以一個好的演講內(nèi)容應(yīng)該經(jīng)過自己的反復(fù)思考和真實聽眾的反復(fù)確認(rèn)，才能保證演講內(nèi)容不會無聊并有一點點吸引力。換言之，一個有趣的演講內(nèi)容，需要一次一次磨出來，很難一步到位。

2，回答聽眾最關(guān)注的一個問題就好。

聽眾唯一關(guān)心的問題就是：“為什么我要在意這個演講?”

3，演講頁面的設(shè)計專家，甚至是為蘋果做演講準(zhǔn)備的設(shè)計專家，都建議演講者應(yīng)該把主要的時間花在演講內(nèi)容的思考、準(zhǔn)備、打稿上。時刻記得，是演講的故事打動聽眾，讓他們靈感迸發(fā)，而不是精美的演講頁面。

4，準(zhǔn)備一個演講，首先不要考慮 PPT 或者 Keynote 的設(shè)計問題，例如字體、顏色、背景、頁面切換動畫等。從簡單動筆寫一個故事開始構(gòu)思演講內(nèi)容。

我準(zhǔn)備一個新的演講，構(gòu)思好了故事情節(jié)和內(nèi)容后，喜歡在空白的Keynote 頁面上直接寫文字，一個一個頁面寫好。然后直接在 Keynote 里面拖動頁面，思考講述的邏輯。確定了大綱，再慢慢添加內(nèi)容，例如更詳細的文字、圖片、視頻等。然后再次模擬演講，思考演講邏輯和內(nèi)容匹配度......反復(fù)多次后，才慢慢調(diào)整每個頁面的規(guī)整細節(jié)，把字體、顏色、大小調(diào)整好，保證整個內(nèi)容的簡潔與統(tǒng)一。最后，我才會慢慢調(diào)整 Keynote每個頁面間的切換動畫。

5，演講者面對的聽眾希望：得到新知識、受到教育、有娛樂的感覺。所以演講者需要學(xué)會：提供新知識、講述新知識的邏輯、幽默。

6，演講的一些小竅門：講一個重點要講得非常清楚，并至少重復(fù)兩次;晦澀的專業(yè)術(shù)語能不用就不用(例如 Heuristic);核心的內(nèi)容或者思路要貫穿整個演講過程，重復(fù)印象，加深烙印。

7，演講者應(yīng)該飽含熱情。演講者的熱情激發(fā)聽眾的情緒和靈感。

8，喬布斯 1996 年的一次采訪內(nèi)容：

“Design is a funny word.Some people think design means how it looks.But of course, if you dig deeper, its really how it works.The design of the Mac wasnt what it looked like, although that was part of it.Primarily, it was how it worked.To design something really well, you have to get it.You have to really grok what its all about.It takes a passionate commitment to really thoroughly understand something, chew it up, not just quickly swallow it.Most people dont take the time to do that.”

9，演講者有時需要有挑戰(zhàn)世界的勇氣。

“Because the people who are crazy enough to think they can change the world are the ones who do.”

10，準(zhǔn)備演講內(nèi)容的時候，先列出所有演講者想表達的點，會是一個很長的單子。然后對這個單子分類，做減法，減到三個核心點。這三個核心點是演講的核心思路地圖。用多種方式去豐富這三個核心點：個人經(jīng)歷的故事、案例、類比、隱喻、第三方的意見等。

11，演講者的基本素質(zhì)之一，能用幾分鐘講清楚以下 4 點：

1.你是干什么的?

2.你解決了什么問題?

3.你哪兒和大家不一樣?

4.聽眾為什么要在意你的故事?

12，講解決方案之前，一定要描繪一個生動的問題，這個問題要準(zhǔn)確擊中聽眾的痛點。這個問題要真實到聽眾能感受、能觸摸到。聽眾最終在意的，不是演講者的思路、解決方案技術(shù)細節(jié)、方案背后的邏輯，而是演講者到底解決了聽眾什么問題。

13，喬布斯在采訪中引用達芬奇名言：

Simplicity is the ultimate sophistication.14，愛因斯坦說過：

If you cant explain it simply, you dont understand it well enough.15，演講頁面生成時應(yīng)該注意的點：

1.盡量避免文字堆積。

2.多用圖片，圖片要能釋義。

3.一個頁面講述一個思路，然后配合一個圖片或者案例來豐富這個思路。

4.頁面的美觀也很重要，不一定要很炫，但是要有淡淡的美感。

16，為演講提供詳細、相關(guān)、有背景描述的數(shù)據(jù)，以支持演講的核心觀點。

17，演講內(nèi)容成型后，至少修改三次。

提高自己的演講能力的方法：演講內(nèi)容步驟

1.建立框架。

2.豐富化，點要夠多，夠廣。

3.深入化，把每個點都往深度去思考。

4.基于之前廣度和深度的準(zhǔn)備，選擇有價值的點。

5.對每個點做減法，留核心。

6.得到核心內(nèi)容點。

18，演講者得有基本的幽默技能。

個人的經(jīng)驗是，范圍小的演講場合，每 10 分鐘讓聽眾笑出來一次。

19，Kawasaki 提出的優(yōu)秀 demo 展示需要注意的 5 點：

1.簡短，在聽眾的興趣消失前就結(jié)束。

2.簡單，重點講 1-2 個重點信息，讓聽眾的興趣剛剛起來就好。

3.美妙，展示最精彩、最有差異化的功能。

4.迅速，展示的節(jié)奏要快，一個操作不要超過 15 秒。

5.本質(zhì)，好的展示讓聽眾感興趣，想嘗試，并想了解這個方案的本質(zhì)。

20，演講帶來的感覺很重要。

People will forget what you said, people will forget what you did, but people will never forget how you made them feel.-Maya Angelou

21，演講需要有閃光點，讓聽眾記得很清楚的明星時刻。這個明星時刻需要合適的鋪墊，突然點燃，然后要引起聽眾的直接反饋達到預(yù)期效果。

22，每個演講者都有舞臺恐懼癥，唯一的解藥是，無休止的準(zhǔn)備，無上限的演練。

23，演講者的穿著打扮應(yīng)該：

1.符合自己對自己形象的定義。

2.比聽眾的平均穿著水品好一點點。

3.注重文化。

4.有一種說法，喬布斯的經(jīng)典高領(lǐng)毛衣是 St.Croix 牌，一件快 200美元;另一種說法是，喬布斯的這種毛衣是日本設(shè)計師定制的。無論哪個對，喬布斯都不是在隨便穿衣服。

24，追求品質(zhì)的信念。

Be a yardstick of quality.Some people arent used to an environment where excellence is expected.-Steve Jobs

25，排練演講的時候要脫稿。

26，享受演講。

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