第一篇：《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)

《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第84頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．依據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，理解和掌握將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。

2．會解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實(shí)際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。

3．進(jìn)一步明確百分率與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解生活中百分率的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 教師：王濤和李強(qiáng)是各自籃球隊(duì)的主要得分手。在一場比賽后，他們之間有這樣一段對話（課件出示）。從圖中你能獲得哪些信息？

預(yù)設(shè)：王濤是5投3中，李強(qiáng)是6投4中。

教師：根據(jù)這兩條信息，你想知道什么？（誰的投籃更準(zhǔn)）該怎么比較呢？ 學(xué)生計(jì)算，指名回答。預(yù)設(shè)1：，因?yàn)?，所以李?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。

預(yù)設(shè)2：，因?yàn)?，所以李?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。

教師：這兩種算法有什么相同的地方？（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾）有什么不同呢？（一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果）

【設(shè)計(jì)意圖】在解決實(shí)際問題的情境中，復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，為探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的數(shù)量關(guān)系，為更好地理解命中率的意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合作交流，探究新知 1．揭示命中率。

教師：這種計(jì)算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)中的投籃命中率類似。從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)進(jìn)行思考，什么叫“投籃命中率”？

根據(jù)學(xué)生回答逐步概括為：投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。追問：該如何計(jì)算呢？。

教師：這個(gè)題目的問題是“他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？”。2．分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

教師：投籃命中率是一個(gè)什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）你能把剛才的兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生練習(xí)，指名回答。

預(yù)設(shè)1：成百分?jǐn)?shù)。）

。你是怎么做的？（把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化預(yù)設(shè)2：教師：。

除不盡，怎么辦？看書本上是怎么解決的？（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)。）

預(yù)設(shè)：或。

除不盡，保留三位小數(shù)約等教師：你能解釋這里的“≈”和“=”符號的用法嗎？（于0.667。然后把0.667這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)，是相等關(guān)系。）教師：這樣我們已經(jīng)分別計(jì)算出了兩個(gè)人的命中率，誰更高些？（李強(qiáng)）3．引導(dǎo)歸納，得出方法。

（課件強(qiáng)調(diào)）0.667=66.7%，你能理解這樣的表示方法嗎？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，再加上百分號。）

教師：把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位意味著什么？（把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍）加上百分號意味著什么？（把這個(gè)數(shù)縮小了100倍）

教師：我們一起來歸納將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。

逐步引導(dǎo)，達(dá)成同識：把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分?jǐn)?shù)（不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)；也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再將小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，加上百分號。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有的知識，放手讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。以尊重學(xué)生的主體性為前提，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，通過學(xué)生的獨(dú)立思考、交流討論、歸納總結(jié)，逐步理解轉(zhuǎn)化的方法。在整個(gè)教學(xué)活動中，利用教師的合理揭示、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)歸納，使學(xué)生的探究活動呈現(xiàn)出較強(qiáng)的層次性。這樣的過程既符合學(xué)生的思維特征，又有利于知識的理解和掌握。

三、聯(lián)系實(shí)際，理解意義

教師：剛才我們計(jì)算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境?的形式。為什么要“

”呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)榍蟮氖前俜致剩冒俜謹(jǐn)?shù)的形式表示。在后面添上“”確保結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。教師：在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎？ 學(xué)生練習(xí)，指名回答。

教師：你還能說出一些百分率的例子嗎？

預(yù)設(shè)：近視率，達(dá)標(biāo)率，合格率，優(yōu)秀率，森林覆蓋率，公園綠化率，銷售額的增長率等。小結(jié)：百分率表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過分析各種百分率所表示的意義，不僅使學(xué)生體會到這一知識在生活中的廣泛應(yīng)用，也對求百分率的方法有了更為深刻的理解。

四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用

1．生物小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，每次試驗(yàn)結(jié)果如下：

學(xué)生練習(xí)，分析校對。教師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率最高？哪一次最低？（感受百分率的實(shí)際作用）

2．把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

小結(jié)：小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，先將小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，再加上百分號。分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，可先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)。

3．你能聯(lián)系實(shí)際說一說哪些百分率不可能達(dá)到100%，哪些可能達(dá)到100%，哪些可能超過100%嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】第1題是運(yùn)用百分率的知識解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值；第2題鞏固并進(jìn)一步優(yōu)化了分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法；第3小題需要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體會。

五、課堂小結(jié)，適度拓展

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？

2．利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你能將下表填寫完整嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】在對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧的同時(shí)，以練習(xí)的形式適度拓展了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行鋪墊。

第二篇：《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)

《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第84頁例1及相關(guān)練習(xí)。授課時(shí)間：2016年11月17日 授課地點(diǎn)：楓塘學(xué)校六年級 授課人：朱友義 教學(xué)目標(biāo)：

1．依據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，理解和掌握將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。

2．會解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實(shí)際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。

3．進(jìn)一步明確百分率與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解生活中百分率的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

教師：王濤和李強(qiáng)是各自籃球隊(duì)的主要得分手。在一場比賽后，他們之間有這樣一段對話（課件出示）。從圖中你能獲得哪些信息？

預(yù)設(shè)：王濤是6投5中，李強(qiáng)是5投4中。

教師：根據(jù)這兩條信息，你想知道什么？（誰的投籃更準(zhǔn)）該怎么比較呢？

學(xué)生計(jì)算，指名回答。

預(yù)設(shè)1：5÷60.833，4÷5=0.8，因?yàn)?.833 0.8，所以王濤的投籃更準(zhǔn)。

預(yù)設(shè)2：5÷6=，4÷5=，因?yàn)?，所以王濤的投籃更準(zhǔn)。

提問：

這兩種算法有什么相同的地方？（算式相同）

都是求什么？（命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾）有什么不同呢？（一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果）

二、合作交流，探究新知

1．揭示命中率。

教師：這種計(jì)算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)中的投籃命中率類似。從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)進(jìn)行思考，什么叫“投籃命中率”？

根據(jù)學(xué)生回答逐步概括為：投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。

追問：該如何計(jì)算呢？。

教師：這個(gè)題目的問題是“他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？”。

2．分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

教師：投籃命中率是一個(gè)什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）你能把剛才的兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生練習(xí)，指名回答。

預(yù)設(shè)1：4÷5=0.8=

你是怎么做的？（把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。）

預(yù)設(shè)2：4÷5===

=80%。=80%。

教師：5÷6除不盡，怎么辦？看書本上是怎么解決的？（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)。）

預(yù)設(shè)：5÷60.833= =83.3%或=83.3%。

教師：你能解釋這里的“≈”和“=”符號的用法嗎？（5÷6除不盡，保留三位小數(shù)約等于0.833。然后把0.833這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)，是相等關(guān)系。）

教師：這樣我們已經(jīng)分別計(jì)算出了兩個(gè)人的命中率，誰更高些？（李強(qiáng)）

3．引導(dǎo)歸納，得出方法。

0.833=83.3%，你能理解這樣的表示方法嗎？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，再加上百分號。）

教師：把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位意味著什么？（把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍）加上百分號意味著什么？（把這個(gè)數(shù)縮小了100倍）

教師：我們一起來歸納將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。

逐步引導(dǎo)，達(dá)成同識：把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分?jǐn)?shù)（不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)；也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再將小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，加上百分號。

三、聯(lián)系實(shí)際，理解意義

教師：剛才我們計(jì)算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境?/p>

的形式。為什么要“

”呢？

”確保結(jié)果是

預(yù)設(shè)：因?yàn)榍蟮氖前俜致剩冒俜謹(jǐn)?shù)的形式表示。在后面添上“百分?jǐn)?shù)的形式。

教師：在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)

芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎？

學(xué)生練習(xí)，指名回答。

教師：你還能說出一些百分率的例子嗎？

預(yù)設(shè)：近視率，達(dá)標(biāo)率，合格率，優(yōu)秀率，森林覆蓋率，公園綠化率，銷售額的增長率等。

小結(jié)：百分率表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。

四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用

1．生物小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，每次試驗(yàn)結(jié)果如下：

學(xué)生練習(xí)，分析校對。

教師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率最高？哪一次最低？（感受百分率的實(shí)際作用）

2．把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

小結(jié)：小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，先將小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，再加上百分號。分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，可先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)。

3．你能聯(lián)系實(shí)際說一說哪些百分率不可能達(dá)到100%，哪些可能達(dá)到100%，哪些可能超過100%嗎？

五、課堂小結(jié)，適度拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

求百分率

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)、

第三篇：《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)

《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．依據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，理解和掌握將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。

2．會解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實(shí)際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。

3．進(jìn)一步明確百分率與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解生活中百分率的實(shí)際含義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1．王濤和李強(qiáng)是各自籃球隊(duì)的主要得分手。在一場比賽后，他們之間有這樣一段對話（課件出示）。從圖中你能獲得哪些信息？（王濤是5投3中，李強(qiáng)是6投4中。）

2．根據(jù)這兩條信息，你想知道什么？（誰的投籃更準(zhǔn)）3．也就是先求他們的命中率是多少？再比較。

4．請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本，算一算、比一比，誰的投籃更準(zhǔn)。（生算并回答）生1：，因?yàn)?，所以李?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。5．為什么這樣列式？（要求命中率，也就是求投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾。）生2：，因?yàn)椋岳顝?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。6．這兩種算法有什么相同的地方？（算式相同）

7．都是求什么？（命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾。）8．有什么不同呢？（一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果）

二、合作交流，探究新知

（一）揭示命中率。

1．這種計(jì)算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)中的投籃命中率類似。從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)進(jìn)行思考，什么叫“投籃命中率”？（生答）2．投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。

3．可以用式子“ ”來計(jì)算投籃命中率。

（二）分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

1．這里的投籃命中率是一個(gè)什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）

2．你能把剛才的這兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)嗎？（生練習(xí)并口答）生1：。

3．你是怎么做的？（把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。）生2：。

4． 除不盡，怎么辦？（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)。）

生3： 或。5．同學(xué)們，我們順利地將小數(shù)和分?jǐn)?shù)都轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)了。

6．這樣我們已經(jīng)分別計(jì)算出了兩個(gè)人的命中率，誰更高些？（李強(qiáng)）

7．你能解釋這里的“≈”和“=”符號的用法嗎？（除不盡，保留三位小數(shù)約等于0.667。然后把0.667這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)，是相等關(guān)系。）

（三）引導(dǎo)歸納，得出方法。

（課件強(qiáng)調(diào)）0.667=66.7%，你能理解這樣的表示方法嗎？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，再加上百分號。）

1． 把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位意味著什么？（把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍）2． 加上百分號意味著什么？（把這個(gè)數(shù)縮小了100倍）3．我們一起來歸納將小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。4．逐步引導(dǎo)，達(dá)成同識：

①把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分?jǐn)?shù)（不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)；

②也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再將小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位并加上百分號。

三、聯(lián)系實(shí)際，理解意義

1．剛才我們計(jì)算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境?的形式。知道為什么要“ ”嗎？

2．因?yàn)榍蟮氖前俜致?，要用百分?jǐn)?shù)的形式表示。在后面添上“ ”確保結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。3．在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。

4．你能表示出求這些百分率的式子嗎？（生練習(xí)并口答）5．你還能說出一些百分率的例子嗎？

生：近視率，達(dá)標(biāo)率，合格率，優(yōu)秀率，森林覆蓋率，公園綠化率，銷售額的增長率等。6．百分率表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。

四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用

通過今天的學(xué)習(xí),讓我們一起來解決下列幾道題。1．把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

1110.97 0.08 0.005 486師小結(jié)：

①小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，先將小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，再加上百分號。

②分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，可先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)。2．榨油廠的李叔叔告訴小靜：“2000kg花生仁能榨出花生油760kg?！边@些花生的出油率是多少？

分析：

3．生物小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，每次試驗(yàn)結(jié)果如下：（學(xué)生練習(xí)并校對）

師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率最高？哪一次最低？（感受百分率的實(shí)際作用）

4．你能聯(lián)系實(shí)際說一說哪些百分率不可能達(dá)到100%，哪些可能達(dá)到100%，哪些可能超過100%嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體會。）

五、課堂小結(jié)，適度拓展

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？

2．利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你能將下表填寫完整嗎？

第四篇：求百分率教學(xué)設(shè)計(jì)

《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

使學(xué)生加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，理解生活中常見的百分率的含義，掌握求百分率的方法。

能力目標(biāo)：

依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中理解百分率的意義，探求百分率的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來源于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法，能正確計(jì)算常見的百分率。教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等生活中常見百分率的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、六年級有50人參加考試，及格了30人；誰能提出一個(gè)分?jǐn)?shù)問題？

學(xué)生提出問題，并解決問題。

提問：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解題方法是什么？（一個(gè)數(shù)÷另一個(gè)數(shù)）

2、思考：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？

生回憶百分?jǐn)?shù)的意義。

3、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來百分?jǐn)?shù)解決生活中的問題。板書課題：求常見的百分率

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的考試談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而喚醒學(xué)生對舊知的回憶。點(diǎn)名課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。】

二、師生合作，新知探究

1、教學(xué)及格率

①創(chuàng)設(shè)問題：及格人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾？ ②認(rèn)真觀察，這道題與復(fù)習(xí)題有什么相同和不同之處？ ③比較發(fā)現(xiàn)兩道題的解題方法一樣，呈現(xiàn)結(jié)果形式不同。提問：為什么要×100% ？

學(xué)生積極思考，在舊知的基礎(chǔ)上，用百分?jǐn)?shù)的意義和小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化知識，努力解決問題。

④小結(jié)：求百分?jǐn)?shù)的問題可以依照分?jǐn)?shù)問題的解決方法，方法相同，結(jié)果形式不同。

⑤思考：這次考試六年級的及格率是多少？

認(rèn)真觀察已知條件和未知條件，比較異同。同桌討論、思考及格率的含義及計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過對比，引導(dǎo)學(xué)生知識正遷移。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生熟悉的求“及格率”為例同位分析引出百分率?！?/p>

2、合作探究“達(dá)標(biāo)率”

出示例1第（1）小題①小組合作探究（6人一組）②布置任務(wù)：審清題意

達(dá)標(biāo)率指什么

列式計(jì)算 ③教師巡視指導(dǎo) ④小結(jié)

學(xué)生小組合作，組內(nèi)分工明確，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，完成任務(wù)。小組代表匯報(bào)合作探究的結(jié)果。集體交流并小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：用小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，通過小組交流，讓學(xué)生解達(dá)標(biāo)率的意義與方法。】

3、自學(xué)“發(fā)芽率” 出示P85例1第（2）小題

①自學(xué)要求：想一想“發(fā)芽率”的含義是什么？ 算一算 把表格補(bǔ)充完整。

填一填 將書上86頁的公式填完整。

學(xué)生獨(dú)立思考完成自學(xué)任務(wù)。

②教師巡視指導(dǎo)。③組織集體交流

④師生共同小結(jié)“發(fā)芽率”的計(jì)算方法以及對農(nóng)民種田的重要性。

學(xué)生回答，反饋?zhàn)詫W(xué)結(jié)果，集體訂正，全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)的能力，也是對聽課效率的一個(gè)自檢。德育教育讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)芽率對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，農(nóng)民會選擇發(fā)芽率高的作物去播種提高成活率，提高收成，并要珍惜糧食愛護(hù)環(huán)境。】

三、生活拓展：

啟發(fā)學(xué)生舉例生活周圍常見的一些百分率，并要求學(xué)生談?wù)剬@些百分率的理解。

學(xué)生舉例。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來源于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識?！?/p>

四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1、小黑板出示判斷題

2、卡片出示解決問題 學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言。指名板演，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：通過有層次性的練習(xí)，由易到難，鞏固剛學(xué)知識，通過解決生活中的問題讓學(xué)生深入理解知識，也讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

五、回顧整理

今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？ 學(xué)生談收獲或者方法。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生反思意識和總結(jié)能力的好方法?！?/p>

六、拓展延伸

觀察這幅圖，你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？ 學(xué)生積極思考。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和多角度考慮問題的能力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

求常見的百分率

達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)

達(dá)標(biāo)率=

學(xué)生總?cè)?20 數(shù) 160 = 0.75×100%

×100%

×100%

=

=75%

第五篇：《求百分率的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《求百分率的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)

漆國蘭 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版六年級上冊第92頁例5及相關(guān)練習(xí)

【教材分析】《求百分率的實(shí)際問題》選自蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》，這部分內(nèi)容主要求常見的百分率，也就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。這種問題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題相同，但程度上有所加深。通過解答百分率問題，既可以加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，又加強(qiáng)了知識間的聯(lián)系。教材通過求出勤率，使學(xué)生運(yùn)用求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法算出出勤率，并讓學(xué)生說說還有哪些求百分率的例子，并讓他們說出這些百分率的意義，更好理解百分率這一概念。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生所學(xué)的知識范圍，也加深了對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

【學(xué)生分析】：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上的課程，讓學(xué)生解決百分?jǐn)?shù)的問題，可以依照分?jǐn)?shù)問題的方法去解決，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)從“出勤率”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求百分率問題與求分?jǐn)?shù)問題方法基本上是一樣的，即明確以誰是單位“1”，確定了誰占誰，就用誰除以誰，用除法解答，只是結(jié)果一個(gè)百分?jǐn)?shù)，一個(gè)是分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生在具體的情境中感受百分率來源于生活，也服務(wù)于生活，使學(xué)生在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：結(jié)合具體的實(shí)實(shí)際，探索求百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的解題思路，讓學(xué)生理解生活中的百分率的含義，會求實(shí)際生活中的百分率。

技能目標(biāo)：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。結(jié)合“練一練”滲透法制教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分率的含義，會求生活中百分率?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究百分率的意義計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件，學(xué)生在生活中的百分率的資料搜集。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

提問：什么叫百分?jǐn)?shù)？（指名回答）

師：百分?jǐn)?shù)又叫百分率，體現(xiàn)在生活中哪些地方呢？今天我們來學(xué)習(xí)求百分率的實(shí)際問題（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)什么叫百分?jǐn)?shù)，為更好地理解出勤率的意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自主探索

1、幻燈出示例5.（學(xué)生自讀題目）

師：這個(gè)問題你們能解決嗎？這里面有一個(gè)名詞：出勤率是什么意思？ 學(xué)生：實(shí)際出勤的人數(shù)占應(yīng)出勤的人數(shù)的百分之幾。

師：根據(jù)學(xué)生回答解釋：出勤率就是實(shí)際出勤的人數(shù)占應(yīng)出勤的人數(shù)的百分之幾。板書：出勤率= 實(shí)際出勤的人數(shù)×100％

應(yīng)出勤的人數(shù)師：求田徑隊(duì)周一的出勤率是多少？誰具體說一說 生：求周一出勤的39人占應(yīng)出勤的40人的百分之幾。師：要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，怎樣求？

（前面我們學(xué)過求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算，而今天我們求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也是用除法計(jì)算，只是最后的結(jié)果要用百分?jǐn)?shù)來表示。小結(jié)：我們解決百分?jǐn)?shù)的問題，可以依照分?jǐn)?shù)問題的方法去解決（也就是誰占誰就用誰除以誰。）板書：39×100％=97.5％ 40算一算：星期一至星期五的出勤率。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、小組內(nèi)交流）

師：比較周一到周五的出勤率，你能提出哪些問題？

生:預(yù)設(shè)（?那一天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？ ?為什么星期

三、星期四的出勤率都是100％？出勤率100％表示什么？? 出勤率 會不會高于100％ ？為什么？?? 生：小組討論交流。......師：從例5中除了有關(guān)出勤率的問題，你還能知道些什么？ 師：引出缺勤率

師：下面這兩句話又該怎樣理解？(出示幻燈片)?工人李師傅加工了99個(gè)零件，全部合格，他的合格率是99%。（）?工人張師傅的技術(shù)更高，加工零件的合格率達(dá)到108%。（）

2、生活中的百分率有哪些？（學(xué)生列舉）表示什么意思呢？你還見過哪些？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（預(yù)設(shè)）成活率=成活的棵數(shù)及格人數(shù)×100％ 及格率=×100％

種植的棵樹考試人數(shù)

合格率=合格個(gè)數(shù)發(fā)芽的粒數(shù)×100％ 發(fā)芽率=×100％

產(chǎn)品的總個(gè)數(shù)實(shí)驗(yàn)的粒數(shù)......師：介紹發(fā)芽率在生產(chǎn)生活中的意義，實(shí)行科學(xué)種田，播種前需要進(jìn)行種子發(fā)芽試驗(yàn)，然后根據(jù)種子發(fā)芽的高低，決定單位面積的播種量。這樣既能確?；久绲臄?shù)量，又可避免浪費(fèi)種子。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有的知識，通過學(xué)生的獨(dú)立計(jì)算、小組交流討論、歸納總結(jié)，真正理解“出勤率”，以求“出勤率”為例，隨后引出了缺勤率、及格率、合格率、成活率、發(fā)芽率??從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會他們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會提出問題、解決問題。在整個(gè)教學(xué)活動中，利用教師的合理揭示、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)歸納，使學(xué)生的探究活動呈現(xiàn)出較強(qiáng)的層次性。這樣的過程既符合學(xué)生的思維特征，又有利于知識的理解和掌握。

三、鞏固練習(xí)

1、下面的百分率各表示什么含義？

師：說一說“學(xué)齡兒童入學(xué)率”表示什么意思？

生：(預(yù)設(shè)）學(xué)齡兒童入學(xué)率表示已入學(xué)的兒童占學(xué)齡兒童總數(shù)的百分之幾。師：(滲透法制教育)為保障學(xué)齡兒童、少年接受義務(wù)教育法的權(quán)利，國家1986年4月12日頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。其中第十一條規(guī)定：凡滿六周歲、條件不具備地區(qū)可以推遲到七周歲的孩子。他的父母或法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送孩子到學(xué)校讀書。

生：說明2011年我國小學(xué)學(xué)齡兒童入人數(shù)是學(xué)齡兒童總數(shù)的99.8％.師：“森林覆蓋率”表示什么意思？

生：表示森林面積占國土面積的百分之幾？2011年我國森林面積占國土總面積的20.4％

2、學(xué)校今年春季植樹50棵，成活了43棵。求這批樹苗的成活率。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。訂正：43×100％=86％ 50思考：成活率會超過100％嗎？

3、判斷是非

?合格率、出油率、達(dá)標(biāo)率、出勤率最高都可以達(dá)到100%。（）?含鹽率10%的鹽水中，鹽占水的。（）?通過大家的努力，今年我班學(xué)生的及格率有望達(dá)到150%。（）④學(xué)校栽樹，先栽了140棵，10棵沒有活，后來又補(bǔ)栽了10棵，全部活了這批樹苗的成活率是100%。

（）【設(shè)計(jì)意圖】通過分析各種百分率所表示的意義，不僅使學(xué)生體會到這一知識在生活中的廣泛應(yīng)用，也對求百分率的方法有了更為深刻的理解，同時(shí)也對學(xué)生滲透了法制教育。

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？誰來和全班分享一下。

師強(qiáng)調(diào)：解答求百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，關(guān)鍵理解百分率的含義，求百分率就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用除法計(jì)算，結(jié)果用百分?jǐn)?shù)來表示，百分率表示兩個(gè)比，不帶單位。

五、拓展練習(xí)：大關(guān)一小六年級（1）班今天沒到校的人數(shù)是到校人數(shù)的六（1)班今天的出勤率。

【設(shè)計(jì)意圖】在對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧的同時(shí)，以練習(xí)的形式適度拓展了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)納稅、利息等知識進(jìn)行鋪墊?！景鍟O(shè)計(jì)】 求百分率的實(shí)際問題

出勤率= 實(shí)際出勤的人數(shù)成活的棵數(shù)×100％ 成活率率=×100％

應(yīng)出勤的人數(shù)種植的棵樹1，求19 及格率=及格人數(shù)合格個(gè)數(shù)×100％ 合格率=×100％

考試人數(shù)產(chǎn)品的總個(gè)數(shù)

發(fā)芽率=發(fā)芽的粒數(shù)×100％......實(shí)驗(yàn)的粒數(shù)教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)學(xué)校的公開課，求百分率的實(shí)際問題在我們?nèi)粘５纳詈蜕a(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常會使用到，但真正明白清楚的并不多,對百分率的知識并未真正理解。由于這個(gè)知識點(diǎn)數(shù)學(xué)味太濃，趣味性不太強(qiáng)，本課的知識點(diǎn)主要是解決“百分率”問題，雖然書本上的例題源于生活，但與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景還有一定距離，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，以求“出勤率”為例，是學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹降氖虑?，使數(shù)學(xué)教學(xué)由“知識課堂“轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧钫n堂”，使原本枯燥知識一下子變得生動，鮮活和有意義，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)效性。隨后引出了缺勤率、及格率、合格率、成活率、發(fā)芽率??教學(xué)時(shí)我從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會他們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會提出問題、解決問題。在教學(xué)出勤率時(shí)我采用小組討論學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)一步找生活中的百分率時(shí)，有意識引出及格率、合格率、成活率、發(fā)芽率??并讓他們說出這些百分率的意義，更好理解百分率這一概念。在練習(xí)部分理解“2011年我國小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率99.8％”后我借機(jī)滲透法制教育，為保障學(xué)齡兒童、少年接受義務(wù)教育法的權(quán)利，國家1986年4月12日頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。其中第十一條規(guī)定：凡滿六周歲、條件不具備地區(qū)可以推遲到七周歲的孩子，他的父母或法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送孩子到學(xué)校讀書。判斷練習(xí)具有代表性，使學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握本節(jié)課的知識，對“百分率”的理解有著更深入、更透徹。課堂上由于急著趕時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，每道題后面缺少總結(jié)性語言，學(xué)生的評價(jià)方面不及時(shí)，這是我需要改進(jìn)的地方。