第一篇：水鄉(xiāng)行教案設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊(cè)第28課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長(zhǎng)卷，它是一首現(xiàn)代詩(shī)，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。

3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、談話(huà)導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》我知道你們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的？（生：讀課文，不懂的字詞查字典，查找有關(guān)資料等）大家的學(xué)習(xí)方法很好，一會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，就知道哪位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好了。

設(shè)計(jì)意圖：[了解預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。]

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里是哪？（江南水鄉(xiāng)）你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎，這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛(ài)，就寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

設(shè)計(jì)意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) ]

二、初讀課文，理清文章層次。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

設(shè)計(jì)意圖：[感知文章內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。]

三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文： 師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)（生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生的感悟點(diǎn)：

（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿(mǎn)樹(shù)？指導(dǎo)讀出魚(yú)網(wǎng)的多

b魚(yú)網(wǎng)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？ C從這么多的魚(yú)網(wǎng)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉(xiāng)。D我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）

E我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘?hù)人家，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話(huà)描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）

（3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！?，請(qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái)）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田??）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）

師；讀著這首小詩(shī)，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè)，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）

師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）

四、拓展

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看（放課件）

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。（生匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。]

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一篇小游記。

2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。

3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲 ]

第二篇：19《水鄉(xiāng)行》

《水鄉(xiāng)行》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ)，背誦課文。

2、通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛。

感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞?！菊n前準(zhǔn)備】

收集水鄉(xiāng)有關(guān)的資料及圖片。多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美：（出示水鄉(xiāng)的圖片，配上優(yōu)美的音樂(lè)。）

（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。

師講解：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田。著名作家沙白寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

[設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基

二、初讀課文，理清文章層次。]

二、初讀課文，感知水鄉(xiāng)之美

（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利。

學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。課件出示詩(shī)歌。

（二）指名讀，糾正并評(píng)論。

課件出示生詞：門(mén)簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

教師配樂(lè)范讀：課件點(diǎn)擊音樂(lè)。提出思考問(wèn)題：請(qǐng)大家想一想，1.作者先后到了哪里？（路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)）

1、這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。

[設(shè)計(jì)意圖：感知詩(shī)歌內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。]

2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

（印象：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀文字、想象畫(huà)面，感受“水云鋪”的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光獨(dú)特和無(wú)窮魅力。]

三、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美：

（一）師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫(huà)卷。說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)著讀出自己的感受。

（設(shè)計(jì)意圖；引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面。）

（二）生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。]

（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

提出中心問(wèn)題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。] 學(xué)生的感悟點(diǎn)，預(yù)設(shè)：

（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。]（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿(mǎn)樹(shù)？指導(dǎo)讀出魚(yú)網(wǎng)的多

b魚(yú)網(wǎng)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

c從這么多的魚(yú)網(wǎng)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉(xiāng)。

d我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）

e我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘?hù)人家，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話(huà)描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。]（3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請(qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）

[設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語(yǔ)言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀，將積累語(yǔ)言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。]

（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái)）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）[設(shè)計(jì)意圖：注重文本，注重感悟。讓學(xué)生跳出文本說(shuō)出自己心中的感受。讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。] 總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）

（四）指導(dǎo)背誦全詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開(kāi)水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。]

四、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

（一）你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。

設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。

（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】（在游記和圖畫(huà)二項(xiàng)中選一項(xiàng)完成。）

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一篇小游記。

2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。

3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。

[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。]

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19水鄉(xiāng)行

水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 ——

兒童送客

【教學(xué)反思】

《水鄉(xiāng)行》是一首詩(shī)歌，作者沙白。全詩(shī)共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩(shī)由遠(yuǎn)及近寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清新淡雅，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫(xiě)提有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫(xiě)出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

教師備課時(shí)要心里裝著學(xué)生怎樣學(xué)。在準(zhǔn)備《水鄉(xiāng)行》一課的備課時(shí)，我更多的考慮學(xué)生怎樣學(xué)，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生。讓學(xué)生自主去感受文本，理解文本，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認(rèn)識(shí)，在交流中形成語(yǔ)感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶審美情趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們?cè)谄纷x時(shí)讀出了水鄉(xiāng)的寧?kù)o，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的熱鬧，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時(shí)很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松，學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中感受到了美，體驗(yàn)到了學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)。我也在這個(gè)過(guò)程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪?！薄傲窕鹱约t，柳線舞。”“踏停蛙鼓”等文字，如果教師在備課時(shí)給學(xué)生留有充足的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字，一方面感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，一方面感受作者沙白的表達(dá)之精。加之有感情的朗讀，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

在今后的教學(xué)中，我一定朝著以上的目標(biāo)努力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也提高自身的教學(xué)水平

第三篇：《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊(cè)第19課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長(zhǎng)卷，它是一首現(xiàn)代詩(shī)，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。

3、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀，背，想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，寧?kù)o氣氛，理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集資料、圖片、小黑板等。

教學(xué)方法：朗讀法、背誦法、談話(huà)法

學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：朗讀、背誦，積累

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。

（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。

（三）引入課題：著名作家沙白寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

二、初讀課文，理清文章層次。

檢查預(yù)習(xí)情況，識(shí)字，讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、利用小黑板檢查生字，生詞。

學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。

2、解釋詞語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)，全班交流理解。

課件出示生詞：門(mén)簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、自讀課文，教師聽(tīng)取。

5、指名讀課文。

三、再讀課文，理清文章層次。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

小結(jié)：路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）你喜歡水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色嗎？就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)光吧。

四、練習(xí)感情朗讀，背誦課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，試背誦課文，檢查課下學(xué)習(xí)情況。

二、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

（一）圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面。課件出示自讀提示：

1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。

2、喜歡哪幅畫(huà)面，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)著讀出自己的感受。

（二）、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

學(xué)生的感悟點(diǎn)：

進(jìn)水鄉(xiāng)

我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢(mèng)如幻。怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。

游水鄉(xiāng)

我喜歡那個(gè)小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿(mǎn)樹(shù)？指導(dǎo)讀出魚(yú)網(wǎng)的多

b魚(yú)網(wǎng)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

C從這么多的魚(yú)網(wǎng)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉(xiāng)。

D我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）

E我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘?hù)人家，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話(huà)描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）

F我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！保?qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）

出水鄉(xiāng)

我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái)）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田??）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）

水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。

三、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)：

教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？

課件出示填空：

坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。

預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田??

（二）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。

（三）學(xué)生配樂(lè)詩(shī)讀。

課件出示配樂(lè)

師小結(jié)：讀著這首小詩(shī)，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè)，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）

師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）

四、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南六大水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。（生匯報(bào)）

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一篇小游記。

2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。

3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)行

水路上 → 水上村莊 → 稻田 → 離莊時(shí)

水靜、船多——榴紅、柳綠 ——田忙 ——兒童送客

優(yōu)美

寧?kù)o

勤勞

淳樸

第四篇：《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)分析：

1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．能初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典詞典和生活積累，理解生字詞的意義；

4．能初步把義的主要內(nèi)容，體會(huì)義章表達(dá)的思想感情能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒樂(lè)，與他入人交流己的讀感受；

二、教材分析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫(huà)中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫(xiě)的一首小詩(shī)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫(xiě)得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

三、學(xué)生分析: 四年級(jí)學(xué)生已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，并能發(fā)表各自的見(jiàn)解。本課所描繪的美景，學(xué)生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很重要的。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

五、重難點(diǎn)分析：

體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛。

感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課主要采用了以下學(xué)習(xí)方法。

六、教法學(xué)法：

1、朗讀感悟法;結(jié)合本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評(píng)議和指名讀，老師范讀和配樂(lè)朗誦等多種方式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中想象，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力圖挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，體會(huì)文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。

3、情境教學(xué)法:借助樂(lè)曲、色彩鮮明的畫(huà)面和充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)，奠定情感基礎(chǔ)。研讀時(shí)，使學(xué)生在情境中理解課文的語(yǔ)言，享受審美情趣。

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課中，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，正視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

七、教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。

（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）

（三）引入課題：著名作家沙白寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清文章層次。

（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利。學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。課件出示詩(shī)歌。

（二）指名讀，糾正并評(píng)論。

（三）我會(huì)讀。課件出示生詞：門(mén)簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

（四）教師配樂(lè)范讀：課件點(diǎn)擊音樂(lè)。提出思考問(wèn)題：請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

（設(shè)計(jì)意圖：感知詩(shī)歌內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。）

（五）師生交流。

1、這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。

（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）

第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

（一）教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面。課件出示自讀提示：

1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。

2、喜歡哪幅畫(huà)面，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)著讀出自己的感受。

（二）生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）

（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

提出中心問(wèn)題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對(duì)比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）預(yù)設(shè)：（1）進(jìn)水鄉(xiāng)

A、我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接。通過(guò):“水鄉(xiāng)的路，水云鋪，進(jìn)莊出莊，一把擼”，體會(huì)到的。

水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢(mèng)如幻。

（通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。）（2）游水鄉(xiāng)

B、我喜歡那個(gè)小村莊的景色。因?yàn)槟抢雉~(yú)很多。通過(guò)：“漁網(wǎng)做門(mén)簾，掛滿(mǎn)樹(shù)；走進(jìn)才見(jiàn)，幾戶(hù)人家住”，體會(huì)出。

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）

C、我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過(guò): 榴火自紅，柳線舞；家家門(mén)前，鎖一副。

火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇?fù)碇?xì)柔的柳條跳著輕盈的舞；樹(shù)陰下掩著間間茅屋，門(mén)上掛著鎖—原來(lái)人們都勞動(dòng)去了

D、我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘?hù)人家，又都上了鎖。

(教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。)

E、我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過(guò)：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。

稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動(dòng)的碩果。

“一步步踏停蛙鼓”又讓我們領(lǐng)略到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的意蘊(yùn)。只是彼時(shí)動(dòng)，此時(shí)靜。好一派江南風(fēng)光！人在天地之間勞動(dòng)，多么樸實(shí)的水鄉(xiāng)人。（3）出水鄉(xiāng)

F、我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。通過(guò)：蟬聲住，水上起暮霧。

G、我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每?，很?huì)劃船。通過(guò)：兒童解纜送客，一手好擼。

水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主體悟，在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導(dǎo)，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。）

第四環(huán)節(jié):升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)： 教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？課件出示填空：坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。

（二）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。

（三）學(xué)生配樂(lè)詩(shī)讀。課件出示配樂(lè)

（四）指導(dǎo)背誦全詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開(kāi)水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）

第五環(huán)節(jié):拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

（一）你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。

（設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。）

（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。

（三）拓展實(shí)踐

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一篇小游記。

2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。

3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。

（設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 19水鄉(xiāng)行

水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客

六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：

《水鄉(xiāng)行》是作者沙白寫(xiě)的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩(shī)由遠(yuǎn)及近寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫(xiě)的有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫(xiě)出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)對(duì)以前課文《水鄉(xiāng)歌》的回顧，及眾多優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫(huà)面介紹，把學(xué)生帶到了環(huán)境優(yōu)美的水鄉(xiāng)，讓學(xué)生自主去感受文本《水鄉(xiāng)行》，讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中感悟水鄉(xiāng)的各種美，理解文本，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認(rèn)識(shí)，在交流中形成語(yǔ)感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶審美情趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪。”“榴火自紅，柳線舞。”“踏停蛙鼓”等文字，我給學(xué)生留有充足的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字，很多孩子表達(dá)出了自己感受：水鄉(xiāng)的環(huán)境優(yōu)美，作者沙白的表達(dá)之精。學(xué)生發(fā)言積極，例如：有的同學(xué)說(shuō)通過(guò)家家門(mén)前鎖一副；要找人，稻海深處；我讀懂了水鄉(xiāng)人特別勤勞；有的同學(xué)說(shuō)通過(guò)兒童解纜送客，一手好櫓，我體會(huì)到了水鄉(xiāng)的孩子熱情好客，水鄉(xiāng)人更是熱情好客，而且水鄉(xiāng)人劃船的技術(shù)也特別高；有的同學(xué)說(shuō)通過(guò)水鄉(xiāng)的路水云鋪?zhàn)x懂了水鄉(xiāng)的路是用白云河水鋪成的，和我們家的不一樣，我覺(jué)得很美；有的同學(xué)說(shuō)通過(guò)榴火自紅，柳線舞。我知道這的景色不但很美，而且水鄉(xiāng)的人們也享受到了豐收的喜悅……我覺(jué)得孩子們真正的走進(jìn)了文本，仿佛親眼看到了水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了水鄉(xiāng)人的熱情好客，并且孩子們領(lǐng)悟的也挺到位。收到了較好的教學(xué)效果。

第五篇：《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計(jì)范例

《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計(jì)范例

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計(jì)范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎？我們一起去看看吧?。úシ配浵啵┛吹竭@么美的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢？

美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》（板題）

二、讀課文，整體感知

1、聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，用心體會(huì)體會(huì)，看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)、水鄉(xiāng)的美麗唱出來(lái)呢？（范讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩(shī)，想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢？

過(guò)渡：到了水鄉(xiāng)，就像進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷中一樣。水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。我們?cè)撓犬?huà)什么呢？

三、精讀第一小節(jié)

1、要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)。

2、交流：水鄉(xiāng)的水是怎樣的？（重點(diǎn)理解渠和蕩）

3、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，你們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)美美的讀一讀？

4、齊讀第一小節(jié)

5、板畫(huà)水：江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波，水鄉(xiāng)的水美，水多。

四、以畫(huà)促讀，朗讀鑒賞

1、自己讀讀二、三小節(jié)，看看還應(yīng)該畫(huà)些什么？

2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫(huà)船。指導(dǎo)：用什么顏色的粉筆？應(yīng)該畫(huà)在什么位置？畫(huà)一只行嗎？（師生共畫(huà)的同時(shí)，其他同學(xué)理解駁的意思）

3、水上有白帆，天上還有云朵。（畫(huà)云朵）你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了？

4、指導(dǎo)朗讀：白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過(guò)，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？

5、指名讀第三小節(jié)：歌能畫(huà)嗎？（師畫(huà)歌）

6、解惑：為什么說(shuō)歌聲裝滿(mǎn)一籮又一籮？（說(shuō)明歌多）

7、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧！

四、誦讀全詩(shī)

下面我們一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作。（師引背全文）

五、拓展練習(xí)

我們學(xué)過(guò)的《識(shí)字一》，寫(xiě)得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。四人小組在一起背一背，想一想，江南水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么特點(diǎn)？我們來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)，把它寫(xiě)下來(lái)。

教后反思：本節(jié)課由于準(zhǔn)備時(shí)間太匆忙，所以在教學(xué)的過(guò)程中有很大的隨機(jī)性和不足之處。不足之處非常明顯：我在教學(xué)本節(jié)課的過(guò)程中，開(kāi)課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我調(diào)皮撒嬌；而水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么？這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確、清楚，在這個(gè)問(wèn)題上和學(xué)生有了糾纏；第一小節(jié)讀得太充分了，拖了些時(shí)間。課堂上時(shí)間軌道的偏離，讓我在情急之下臨時(shí)推翻了后面的教案，變扶為放，讓孩子們自學(xué)二、三小節(jié)，幫助我完成黑板上的板畫(huà)。通過(guò)這一放手，我驚訝而又欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的自學(xué)能力真的出乎我的意料之外，他們出色的表現(xiàn)讓課堂又重新萌發(fā)了生機(jī)和精彩。這一臨時(shí)性的改動(dòng)雖然勃生了意想不到的驚喜，但和隨機(jī)的驚喜應(yīng)運(yùn)而生的是不可避免的疏漏：后兩小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)不夠到位。另外，雖說(shuō)板畫(huà)設(shè)計(jì)是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫(huà)，也存在一些問(wèn)題，如畫(huà)得不夠細(xì)致，我的具體指導(dǎo)在后面的學(xué)習(xí)中也沒(méi)能真正顯示出來(lái)等等。上好一節(jié)課是要千錘百煉的，時(shí)間的雕琢和用心的研讀和學(xué)習(xí)是我努力的方向。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)ノ覀兿肴サ娜魏蔚胤健，F(xiàn)在，就讓我們一起傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧?。úシ乓魳?lè)《平湖秋月》，觀賞文中插圖）仔細(xì)看看，你們覺(jué)得水鄉(xiāng)這個(gè)地方怎么樣？

水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，用圖畫(huà)來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。（板題，強(qiáng)調(diào)歌的筆順）齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、配樂(lè)范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到126頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

2、自讀全文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀不好的地方多讀幾遍。

3、選讀課文：誰(shuí)愿意選詩(shī)歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）

4、速讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩(shī)完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？

過(guò)渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、自讀交流：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問(wèn)題和同桌一起討論討論。

2、隨機(jī)解惑：渠聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)水到渠成來(lái)突破；蕩清波讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。（副板書(shū)：渠

蕩）

3、自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。

4、匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

5、指導(dǎo)朗讀（畫(huà)水）：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀?。ò鍟?shū)：多）踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語(yǔ)要讀得重一些，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀（范讀）。誰(shuí)來(lái)和我比一比？

6、想象畫(huà)面：（播放音樂(lè)《西江月》）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽(tīng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開(kāi)眼睛，讓我們帶著這種感覺(jué)伴著音樂(lè)，美美地讀一讀。

7、總結(jié)學(xué)法：能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？

8、出示自學(xué)提示1、讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）

2、劃（劃出描寫(xiě)多的詞語(yǔ)）

3、想（想象畫(huà)面，讀出美景）

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。

四、自學(xué)二、三小節(jié)

檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況：

1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（駁通過(guò)配合老師的描述來(lái)突破，肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。）（副板書(shū)：駁）

2、指名讀第二小節(jié)：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀詩(shī)歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫我畫(huà)船，只有真正聽(tīng)懂了才能畫(huà)好呀！

3、指導(dǎo)畫(huà)船：誰(shuí)讀懂了，會(huì)畫(huà)船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應(yīng)該畫(huà)在什么位置？文中哪句話(huà)告訴你了？（飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）畫(huà)一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)）從這些詞語(yǔ)我們可以看出船很多。（板書(shū)：多）請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。

4、畫(huà)云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫(huà)云朵）這讓你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了？（白帆片片像云朵

飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）

5、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！

過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫(huà)歌）

1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？（生提問(wèn)：歌怎么能裝滿(mǎn)一籮又一籮呢？師引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，水鄉(xiāng)人一般用籮來(lái)裝什么的？（魚(yú)、蝦）這些魚(yú)呀、蝦呀，用一只只的籮來(lái)裝，說(shuō)明了什么呢？（魚(yú)、蝦很多）對(duì)呀！這里用籮來(lái)裝歌，也是為了說(shuō)明歌多呀！）（板書(shū)：多）那表示歌多的詞語(yǔ)除了千首、萬(wàn)首還應(yīng)該有哪一句呀？

2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福的生活。就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！

五、誦背全文（配樂(lè)）

齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的'快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！

引背全文：我們一起來(lái)試著背一背吧！我來(lái)問(wèn)，你們答。

六、自選練習(xí)，積累升華

（出示識(shí)字一的插圖）這是大家很熟悉的一幅金秋水鄉(xiāng)圖。

1、看到圖中的美麗景色，你能想到哪些和水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語(yǔ)，把它們寫(xiě)下來(lái)讀一讀。

2、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。

教后反思：本節(jié)課教學(xué)時(shí)間把握較好，課堂的朗讀效果也不錯(cuò)。但在教學(xué)過(guò)程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學(xué)生，他們對(duì)選讀課文不太熟悉，在選讀課文時(shí)，兩個(gè)孩子站起來(lái)讀的都是全文，我如果靈活的刪去速讀全文這個(gè)多余的環(huán)節(jié)，改為直接提問(wèn)，就又節(jié)省了時(shí)間?；蛘咭部梢灾苯诱胰齻€(gè)孩子分讀三個(gè)小節(jié)。我原來(lái)設(shè)計(jì)的自學(xué)提示是：讀一讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）；議一議（提出自己不懂的問(wèn)題，同桌討論）；劃一劃（劃出描寫(xiě)水多、船多、歌多的詞語(yǔ)）；再讀一讀（想象畫(huà)面，讀出美景）。五班的孩子總結(jié)出的讀、劃、想更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、便于學(xué)習(xí)和操作。雖說(shuō)條件有限，但駁的突破我自己還不太滿(mǎn)意。由于對(duì)學(xué)生情況不太了解，我在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)中放得不夠開(kāi)。上完了課回到辦公室，五班的老師跟我說(shuō)，她以后不能再在黑板上隨手亂畫(huà)畫(huà)了，因?yàn)樗麄儼嗟暮⒆幼屗欢ㄒ嬖V我，我的畫(huà)畫(huà)得很好，這節(jié)課他們上的很高興、很快樂(lè)。我聽(tīng)著心里美美的，多天真、可愛(ài)的孩子呀！感謝你們總是用欣賞的眼光來(lái)看老師，你們的鼓勵(lì)，就是老師快樂(lè)思考的源泉！