第一篇：《畫家鄉(xiāng)的風景》教學設計

《畫家鄉(xiāng)的風景》教學設計

一、學習目標：

1、了解風景畫的透視現(xiàn)象。

2、了解透視的基本方法，初步掌握透視的基本規(guī)律，并能運用在自己的繪畫中。

二、教學重、難點：

重點：掌握風景畫的透視規(guī)律。

難點：如何把自己的理解通過作品表現(xiàn)出來。

三、教法選擇

主要采用導學法并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式，展示學習全過程。

四、課前準備：教師準備多媒體課件和風景圖片。學生準備畫具等。

五、教學過程：

（一）、情境導入：由一組瓜州的風景圖片引入新課。（多媒體課件伴隨著音樂播放學生熟悉的瓜州風景圖片。）

1、師：現(xiàn)在，請同學們和老師一起欣賞一組美麗的風景圖片。（教師調(diào)撥課件，展示圖片，學生欣賞）

2、師：這是哪兒的美景？生：瓜州。師：對，這是我們美麗的家鄉(xiāng)，瓜州的風景圖片。這節(jié)課，我們就一起來學習第一課《畫家鄉(xiāng)的風景》（出示課題）

（二）分析作品、學習方法：

1、畫作欣賞，激趣。

（1）師：許許多多的畫家都用畫筆表達過對家鄉(xiāng)的熱愛，我們來看看他們的作品。

（教師調(diào)撥課件，展示風景畫作品）

（2）師：同學們想不想學學風景畫的畫法，在課余時間也用你們的畫筆描繪我們瓜州的景色呢？

生：想

（3）師：畫好風景畫有很多因素所決定，我們來看看這節(jié)課需要解決風景畫的什么問題，請同學們看圖片，仔細觀察，圖片中橋有什么變化？（學生仔細觀察圖片，小組內(nèi)迅速交流，并全班反饋）

教師根據(jù)學生反饋情況，畫出簡單的示意圖，并加以引導讓學生明白他們觀察到的視覺現(xiàn)象叫做透視，可以表現(xiàn)出畫面的立體感和空間感。引出這節(jié)課學習的重點知識——透視。

2、學習透視的概念，了解透視的基本方法。（1）師:什么是透視？

學生自主學習教材第3頁透視的概念，并讓一名同學讀出來。教師強調(diào)關鍵詞（研究視覺空間變化，解決在平面上表現(xiàn)立體空間的問題），幫助學生理解學習透視的目的。

（2）師：知道了透視在繪畫中的作用，還要了解透視的基本方法。

引導學生觀察實物多媒體講桌。

（3）師：我們把講桌可以簡單的看成一個長方體，大家都知道長方體是有什么組成的？

（學生會有“面、棱、角”等類似的回答。）

（4）指相應位置的同學回答問題：你正對著的是長方體的什么？（面還是棱）

通過不同位置同學的回答加上教師的講解學生也就知道了什么情況下是平行透視，什么情況下是成角透視（這屬于了解的內(nèi)容，學生能分辨出來即可）。此時，告訴學生我們是以平行透視來學習畫面空間感的表現(xiàn)的。

2、過渡語：學到這，有些同學肯定要問了：“透視到底在繪畫中怎么表現(xiàn)出來？”我向同學們推薦一位畫家，他生長在蒙古大草原，他非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，畫了許許多多表現(xiàn)美麗大草原的作品，他就是蒙古畫家朝戈。同學們可以邊欣賞他的作品，邊看看他是怎樣就草原的遼闊、一望無際的感覺畫出來的。

3、分析朝戈的作品《草原的路》（初步理解透視在繪畫中的運用）

（1）教師調(diào)撥課件、展示朝戈的作品《草原的路》 小組交流教師提出的問題：朝戈是怎樣表現(xiàn)出草原的遼闊、一望無際的感覺的。

（2）學生反饋交流結(jié)果

（3）教師在白板上演示能表現(xiàn)地貌的主要線條的走向，幫助學生加深印象。

（4）問題交流：將圖示中的斜線改為直線，你的感覺會有什么變化？

請同學說出自己的感受，與他人交流。

過渡語：現(xiàn)在我們知道了什么是透視，也知道了透視的基本方法，接著我們來學習透視的基本規(guī)律。

4、分析霍貝瑪?shù)淖髌贰洞宓馈?/p>

（1）師：畫面中都有哪些景物？（小路、樹、房屋、田地、人、藍天白云）

（2）師：通過畫面你能感受到什么？（濃郁的生活氣息。）（3）師：畫面主要描繪了什么？（小路和樹）好，我們來看看小路和樹，從近到遠有什么變化？（小路越來越窄，最后消失于一點）

（4）師：小路消失的點在繪畫中叫心點，請同學們，打開教材第7頁。

指同學讀心點的概念，并解釋學生難理解的重點詞，同時引出視平線的概念，并幫助學生理解。（學生知道就行，不需要著重強調(diào)，關鍵在后面的運用中。）在學生觀察的同時，教師同時在課件上畫出示意圖。

（5）樹發(fā)生了什么變化？（近處的高，遠處的低）學生反饋的同時教師在白板上畫示意圖，并引導、點撥學生注意樹干的畫法，以及與畫面的關系。）

（6）師：小組內(nèi)迅速的將剛才你們觀察到的小路和樹的變化

歸納整理以下。哪個小組說一說你們整理的結(jié)果。（近大遠小，近高遠低，近寬遠窄。）教師指出這就是透視規(guī)律

三、看一看、找一找、畫一畫。

1、師：仔細觀察畫面，找一找，畫面中發(fā)生了消失變化的線有哪些？

教師調(diào)撥課件，學生通過觀察、交流、找出畫面的心點、視平線、消失變化的線以及沒有發(fā)生變化的線。

2、師：誰來試一試？上來畫一畫。在學生交流的基礎上讓個別學生在白板上演示。

3、讓學生說一說畫面中的透視關系。

4、師：我們的知識學完了，大家剛才也用了，大家現(xiàn)在想一想，在具體繪畫時我們應該首先干什么？（引出畫畫的具體步驟，教師分別作解釋。）

四、我學我用

1、參照風景圖片，用鉛筆畫一幅風景速寫。要求：透視關系正確，能表現(xiàn)出畫面的空間感。

學生畫，教師巡視指導。（找一名畫得快得同學，在白板畫出簡單的線條圖）

2、以小組為單位推薦優(yōu)秀作品與大家分享。小組推薦作品，布置展板。

五、評一評、說一說

先讓學生點評、教師適當點撥、引導，全班交流分享（主要

引導學生點評畫面是否體現(xiàn)了空間感，透視關系是否基本正確，對有創(chuàng)意的點評和對畫面其他方面的點評，教師要及時鼓勵。）

六、結(jié)束語：同學們，只要你們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都是美景，讓我們用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈感受美，用畫筆描繪美。

第二篇：畫家鄉(xiāng)教學設計

《畫家鄉(xiāng)》教學設計

一、教學思路與設計理念 【教學思路】

根據(jù)課文特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

【設計理念】

1.落實自主學習?，F(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學生。教師就應該引導學生，從而獲得知識和情感體驗。

2.加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3.力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

二、教學背景分析 【教材分析】

《畫家鄉(xiāng)》是人教版語文課程標準實驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍無垠的大海，有山清水秀的鄉(xiāng)村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現(xiàn)代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

【學情分析】

通過上半學期的學習，極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。

【教學方法分析】

根據(jù)本課特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。

根據(jù)課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。

三、教學目標

１.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等６個字。２.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

３.在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

四、教學重點、難點

教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗。

教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

五、教學準備：課件、課文中圖的課件或投影片

六、教學時間：2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)嗎? 2．讓學生上來在地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)，并說一說自己的家鄉(xiāng)。

3．今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉(xiāng)。并把他們的家鄉(xiāng)畫下來，他們的家鄉(xiāng)可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，認識生字

1．請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪里? 2．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

3．檢查學生認識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

（2）下面我們玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!（開火車認讀）

生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹市

（3）齊讀生字

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。2．初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。就選擇到她（他）的家鄉(xiāng)去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。

3．精讀第二段，指導感悟

（1）看樣子，大多數(shù)小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀第二段）

（2）“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊?！彼嫷暮Ｊ窃鯓拥?（寬）。（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導朗讀。

（4）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個“那么”感受大海的美及對大海的喜愛?？粗@濤濤的家鄉(xiāng)，你能用“那么??那么??”說話嗎?（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!（8）能背了嗎?好，我們來試一試。

（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?此時此刻，你想對濤濤說點什么?（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?（學生自由介紹）

（11）師生共同總結(jié)學習過程：看圖──讀文──看圖介紹。

4．小組合作學習任選一段（1）小組商量你們喜歡去的地方!（2）四人小組合作學習，按照前面的學習方法：看圖──讀文──看圖介紹。

（3）學后小組匯報，全班感情朗讀。5．自由選擇一段自學

（1）還有三位小朋友的家鄉(xiāng)沒有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動，你最想去誰的家鄉(xiāng)就跟誰去，現(xiàn)在就出發(fā)吧!（2）全班交流自學體會。（3）感情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學相同段落的小朋友齊讀整段。（5）小結(jié)。

這節(jié)課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗?，F(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。

四、游戲活動，鞏固練習1．出示詞卡，認讀詞語 2．連線

濤濤

山里平平

平原 青青

草原 京京

城市 山山

海邊

五、拓展課文，課外延伸 1．指導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。

我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!2．介紹自己的家鄉(xiāng)

你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，老師請我們班的小導游來介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

板書設計：24 畫家鄉(xiāng)

濤 濤

海邊

山 山

山里

平平

畫

家鄉(xiāng)

愛家鄉(xiāng)

平原

青 青

草原

京 京

城市

第二課時

一、復習舊知

1．齊讀課文。

2．把自己最喜歡的部分背給同學聽。3．展示自己的繪畫作品，介紹家鄉(xiāng)的美景。

二、鞏固識字

1．出示認讀卡片：認讀生字

寬

蝦

腳

撿

貝

殼

原

奔

密

匹

市

樓 2．你能用“那么??那么??”說一句話嗎?

三、學習生字

1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑

2．哪些字是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字? 3．學生交流后匯報。4．你能給它們組詞嗎? 5．小組讀，比賽讀。

四、指導寫字

1．觀察生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。2．探索書寫的規(guī)律。

獨體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。3．指導書寫。4．教師相機指導。5．描紅，臨寫。

6．將自己寫的好的展示給小組同學看，互相欣賞，互相評價。

五、鞏固練習1．開火車讀生字

二、鞏固識字

1．出示認讀卡片：認讀生字

寬

蝦

腳

撿

貝

殼

原

奔

密

匹

市

樓 2．你能用“那么??那么??”說一句話嗎?

三、學習生字

1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑

2．哪些字是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字? 3．學生交流后匯報。4．你能給它們組詞嗎? 5．小組讀，比賽讀。

四、指導寫字

1．觀察生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。2．探索書寫的規(guī)律。

獨體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。3．指導書寫。4．教師相機指導。5．描紅，臨寫。

6．將自己寫的好的展示給小組同學看，互相欣賞，互相評價。

五、鞏固練習1．開火車讀生字

第三篇：《畫家鄉(xiāng)》教學設計

《畫 家 鄉(xiāng)》教 學 設 計

龍師附小

廖紅英

知識目標

1．認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。2．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標

培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

能力目標

鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。教學重點

1．認識本課的生字、新詞，正確書寫。

2．理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。課前準備

1．多媒體課件：中國地圖課文插圖 2．字卡、詞卡 3．圖畫紙、彩筆 教學過程

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?（課件展示：各地風光圖片）

2．誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，了解大意

1．師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）2．課文都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪? 濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊 山山的家鄉(xiāng)在──山里平平的家鄉(xiāng)在──平原 青青的家鄉(xiāng)在──草原 京京的家鄉(xiāng)在──城市

三、精讀課文，指導感悟

（一）學習第二自然段。

1．抓住美的景色，指導觀賞。

圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎? 2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。（2）再請一名學生示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?（3）學生自由朗讀，識生字。

圖文結(jié)合認識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼” 數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么?（4）指導朗讀重點詞句：

“那么……那么……”的句子，表達對大海的喜愛； “一艘艘、裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦的多。3．看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

4．師生共同總結(jié)學習過程：看圖──讀文──看圖解說。

（二）小組合作學習第三段：

看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么? 讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀?！澳敲础敲础钡木涫?，表達對家鄉(xiāng)的喜愛； 解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

（三）自由選擇一段自學：

1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。2．自學匯報展示：

（1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓（2）解說員解說圖畫。（3）表情朗讀最喜歡的句子。（4）自學相同段落的同學齊讀整段。3．完成口頭練習。

_______________的家鄉(xiāng)在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個孩子_______________。

4．感情朗讀。

四、游戲活動，鞏固練習

（一）奇妙的口袋

準備：漂亮口袋一個，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）

玩法：請學生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯，換人。還可增加用該字組詞的練習。

（二）比一比

四──匹

下──蝦

貝—見

現(xiàn)──寬

五、拓展課文，課外延伸 1．指導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。

我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!

2．學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

3．寫好后請你當導游，說給小組內(nèi)的同學聽一聽，評一評，改一改。

板書設計 畫家鄉(xiāng)

濤濤：海邊海、船、貝殼 山山：山里山、水、樹、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地…… 青青：草原草、羊群、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園……

第四篇：畫家鄉(xiāng)教學設計

《畫家鄉(xiāng)》教學設計

課前透視 《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結(jié)合當?shù)厍闆r，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。教學目標

1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

4、在教師指導下，結(jié)合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，表達能力。教學重點：

通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。信息資料：

1、生字卡片

2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、揭題。出示填空（）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。

（揭示課題，奠定學文的感情基調(diào)。）

2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些 什么呢？我們一起來學習讀課文。

（激發(fā)學生的思維與表達，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學文的自然過渡。）對話平臺

初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學習。）

1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？（發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）

匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

2、去掉拼音，點名讀，齊讀。

3、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學習。（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內(nèi)容與形式有機結(jié)合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）

朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。

2、學生選讀段落進行自由練習。

3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）

1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調(diào)注意事項。

3、學生自由練寫，展示評價。

第五篇：《畫家鄉(xiāng)》教學設計

24、畫家鄉(xiāng)

學習目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。

2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。教學重點難點：

1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學難點：感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子； 教學準備：

1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。教學時間： 二課時

第一課時

一、激趣導入

請學生說說自己的家在哪里？ 你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？

二初讀課文，讀通課文

1、自讀課文

要求：借助音節(jié)讀準字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文 要求：

（1）互讀互助 讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。（2）讀后標出自然段

3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況

（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓（2）形式：可指名讀、可開火車讀

三、細讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感

（一）第一板塊：再讀課文，整體感知 自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間 誰 在做什么）

（二）第二板塊：讀課文，感悟語言

1、觀察彩圖并讀課文

（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。（2）說一說：指出聯(lián)系。（3）讀一讀：相應的自然段。

2、按自然段學習課文

說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

以第二自然段為例：（1）細讀第二自然段。

想一想這次再讀你又知道了什么？

（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）

結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。

如："他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）

3、說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）表述內(nèi)容：

（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

（三）第三板塊：有語氣地朗讀全文，體會感情。

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

四、作業(yè)：

1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。

第二課時

一、復習導入

1、讀帶有生字的詞語。

2、強化讀生字字音。

二、記憶字形，學習運用，指導并練習書寫

1、記憶字形

2、學習運用：重在思路指導。

三、指導書寫

1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)

2、找準在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字寫一寫，加強體驗。

5、同學互評或教師參與評價，提高認識。

6、自己獨立書寫。

四、展示自己的繪畫作品 學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

四、背誦課文展示

五、作業(yè)：

板書設計：

大海 大山平原 草原 城市 畫家鄉(xiāng)

寬 藍

山高 水清平坦 寬廣 一望無際 美