第一篇：胡蘿卜組織培養(yǎng)教學設計

胡蘿卜組織培養(yǎng)教學設計

小組成員：何家會、宋亞偉、馮海艷、尹化、黃潔、牛偉坤

一、教學目標

1、知識目標：

說明植物組織培養(yǎng)的基本原理，學習植物組織培養(yǎng)的基本技術，進行胡蘿卜的組織培養(yǎng)。

2、能力目標：

掌握培養(yǎng)基制備、外植體消毒、接種、培養(yǎng)、移栽以及栽培等基本操作技術。

3、情感目標：

關注植物組織培養(yǎng)技術在實踐生活中的運用，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)。

二、實驗目的

1、掌握植物組織培養(yǎng)過程中的愈傷組織誘導和生根培養(yǎng)技術。

2、掌握植物組織培養(yǎng)過程中使用的無菌技術。

三、實驗原理

植物組織培養(yǎng)：

指通過無菌操作分離植物體的一部分（外植體explant），接種到培養(yǎng)基上，在人工控制的條件下（包括營養(yǎng)、激素、溫度、光照、濕度）進行培養(yǎng)，使其產(chǎn)生完整植株的過程。

植物細胞全能性：任何具有完整細胞核的植物細胞，都擁有形成一個完整植株所必須的全部遺傳信息和發(fā)育成完整植株的能力。

? ? 外植體：從植物體上分離下來的用于離體培養(yǎng)的那部分材料。愈傷組織：原指植物在受傷之后于傷口表面形成的一團薄壁細胞，在組培中則指在離體培養(yǎng)過程中形成的具有分生能力的一團不規(guī)則薄壁細胞，多在植物體切面上產(chǎn)生。

? 脫分化：已分化好的組織細胞在人工誘導條件下，恢復分生能力，回復到分生組織狀態(tài)的過程。或者說是由高度分化的植物組織或器官產(chǎn)生愈傷組織的過程。? 再分化：脫分化后具有分生能力的細胞再經(jīng)過與原來相同的分化過程，重新形成各類組織和器官的過程?；蛘哒f是由愈傷組織再生出小植株的過程。

? 植物體的任何一個細胞都具有全能性。分化了的植物根、莖、葉等組織器官在一定的條件下進行離體培養(yǎng)，給于一定的營養(yǎng)和激素，可以脫分化為愈傷組織。愈傷組織在不同的營養(yǎng)和激素的作用下，又可以再生出完整的小植株。植物的脫分化和再分化培養(yǎng)，證明分化了的植物細胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因。

四、實驗材料與方法

實驗材料 ? ? ? 胡蘿卜（新鮮幼嫩）

MS培養(yǎng)基+2mg/L 2,4-D+0.5mg/L 6-BA 70%酒精2.5%NaCLO無菌水超凈工作臺、光照培養(yǎng)架、高壓蒸汽滅菌鍋、恒溫振蕩器、打孔器、小刀、培養(yǎng)皿、解剖刀、鑷子、植物組培試劑盒。實驗方法 ? ? ? 培養(yǎng)基的配制。

小麥籽粒用無菌水浸泡10小時。取材、消毒和接種。

五、實驗過程

胡蘿卜愈傷組織的誘導

1、外植體消毒

用清水洗干凈胡蘿卜直根，用小刀給其削去表皮，并切成小段放入燒杯中。先用70%酒精對胡蘿卜直根消毒5min，用無菌吸水紙吸干，再用10%的次氯酸鈉溶液消毒10min（或用0.1%的升汞消毒10min,接著用無菌水漂洗一遍，再用無菌水浸泡30min），放入無菌水中漂洗2~3次，用無菌吸水紙吸干待用。

2、外植體接種

把消毒好的胡蘿卜直根放入無菌培養(yǎng)皿中，用消毒好的小刀沿截面將其橫切成厚度1mm左右的小圓片，然后將小圓片的韌皮部和木質部切去，留下形成層，再將形成層切成大約長5mm、寬5mm、高1mm的小長塊。為了操作簡便、快速，外植體美觀，建議使用打孔器切取胡蘿卜外植體。

具體操作方法: 把消毒好的胡蘿卜直根放于無菌培養(yǎng)皿中(建議使用一次性塑料培養(yǎng)皿)，用小刀將其切成2-3cm的小段，用滅過菌的打孔器沿著形成層穿入胡蘿卜中，取得一段含有形成層的2-3cm的圓柱體，然后用無菌解剖刀片將其切成厚1mm的小薄片。左手持錐形瓶，右手拉開捆扎錐形瓶的繩子，并將封口膜攥于右手手心以避免封口膜接觸瓶口的一面被污染，左手持瓶，使瓶口旋轉通過火焰，右手用鑷子夾取胡羅卜直根，插入培養(yǎng)基中，插入時應注意方向不要倒插，每瓶接種6-8塊外植體，接種后將封口膜重新扎好。

3、培養(yǎng)

接種后的錐形瓶最好放在無菌箱中培養(yǎng)，培養(yǎng)期間應定期消毒放于黑暗處25℃條件下進行暗培養(yǎng)，50d后長出淡黃色愈傷。

4、愈傷組織轉移到生根培養(yǎng)基

將愈傷組織轉移到生根培養(yǎng)基，長出根后，壯苗，等幼苗長壯后再移栽到土壤中。

六、注意事項

1、培養(yǎng)基消毒、外植體消毒、超凈臺消毒和操作者無菌操作是否符合規(guī)范，是防止菌類污染的關鍵；

2、每剝離接種完一個胚，接種工具均要在點燃的酒精燈上進行燒灼消毒。

3、每一步操作都不要遠離酒精燈火焰無菌區(qū)。

4、注意防火（盛有酒精用于浸泡接種工具的器皿要遠離酒精燈）。

5、接種結束后，清理和關閉超凈工作臺。

七、預期實驗結果

胡蘿卜的離體組織經(jīng)植物組織培養(yǎng)技術長成完整植株。

八、結果分析與評價

1、接種3-4天后，觀察外植體的生長情況，統(tǒng)計有多少外植體被污染，有多少能正常生長。分析外植體被污染的原因。

2、一周后觀察愈傷組織的分化情況，填好實驗記錄表，并及時分析結果。

3、幼苗移栽到露地后，能夠正常生長嗎？

第二篇：植物組織培養(yǎng)教學設計

植物組織培養(yǎng)教學設計

植物組織培養(yǎng)教學設計

一、滅菌

滅菌是組織培養(yǎng)重要的工作之一。初學者首先要清楚有菌和無菌的范疇。有菌的范疇是：凡是暴露在空氣中的物體，接觸自然水源的物體，至少它的表面都是有菌的。依此觀點，無菌室等未經(jīng)處理的地方、超凈臺表面、簡單煮沸的培養(yǎng)基、我們使用的刀、剪在未處理之前、我們身體的整個外表及與外界相連的內表，如整個消化道、呼吸道，即我們呼出的氣體、培養(yǎng)容器無論洗得多干凈等等都是有菌的。

常用的滅菌方法可分為物理的和化學的兩類，物理方法如干熱（烘燒和灼燒）、濕熱（常壓或高壓蒸煮）、射線處理（超聲波、微波）、過濾、清洗和大量無菌水沖洗等措施?；瘜W方法是使用升汞、甲醛、過氧化氫、高錳酸鉀、來蘇兒、漂白粉、次氯酸鈉、抗菌素、酒精化學藥品處理。這些方法和藥劑要根據(jù)工作中的不同材料不同目的適當選用。1．培養(yǎng)基用濕熱滅菌? 培養(yǎng)基在制備后的24小時內完成滅菌工序。高壓滅菌的原理是：在密閉的蒸鍋內，其中的蒸汽不能外溢，壓力不斷上升，使水的沸點不斷提高，從而鍋內溫度也隨之增加。在0.1MPa的壓力下，鍋內溫度達121℃。在此蒸汽溫度下，可以很快殺死各種細菌及其高度耐熱的芽孢。

注意完全排除鍋內空氣，使鍋內全部是水蒸氣，滅菌才能徹底。高壓滅菌放氣有幾種不同的做法，但目的都是要排凈空氣，使鍋內均勻升溫，保證滅菌徹底。常用方法是：關閉放氣閥，通電后，待壓力上升到0.05MPa時，打開放氣閥，放出空氣，待壓力表指針歸零后，再關閉放氣閥。

關閥再通電后，壓力表上升達到0.1MPa時,開始計時，維持壓力0.1～0.15MPa 20分鐘。2.用于無菌操作的器械采用灼燒滅菌 3．植物材料表面用消毒劑滅菌

從外界或室內選取的植物材料，都不同程度地帶有各種微生物。這些污染源一旦帶入培養(yǎng)基，便會造成培養(yǎng)基污染。因此植物材料必須經(jīng)嚴格的表面滅菌處理，再經(jīng)無菌操作手續(xù)接到培養(yǎng)基上，這一過程叫做接種。接種的植物材料叫做外植體。

首先，將采來的植物材料除去不用的部分，將需要的部分仔細洗干凈，如用適當?shù)乃⒆拥人⑾?，硬的材料用刮刀刮。把材料切割成適當大小，即滅菌容器能放入為宜。置自來水龍頭下流水沖洗幾分鐘至數(shù)小時，沖洗時間視材料清潔程度而宜。易漂浮或細小的材料，可裝入紗布袋內沖洗。流水沖洗在污染嚴重時特別有用。

洗時可加入洗衣粉清洗，濃度可按100ml 水加半角匙洗衣粉為宜，大約浸洗5分鐘，然后再用自來水沖凈洗衣粉水。洗衣粉可除去輕度附著在植物表面的污物，除去脂質性的物質，便于滅菌液的直接接觸。當然，最理想的清洗物質是表面活性物質－吐溫。

第二步是對材料的表面浸潤滅菌。要在超凈臺或接種箱內完成，準備好消毒的燒杯、玻璃棒、70%酒精、消毒液、無菌水、手表等。用70%酒精浸10-30秒。它具有使植物材料表面被浸濕的作用。70%酒精穿透力強，也很易殺傷植物細胞，所以浸潤時間不能過長。有一些特殊的材料，如果實、花蕾、包有苞片、苞葉等的孕穗，多層鱗片的休眠芽等等，以及主要取用內部的材料，也可只用70%酒精處理稍長的時間。處理完的材料在無菌條件下，待酒精蒸發(fā)后再剝除外層，取用內部材料。

第三步是用滅菌劑處理。表面滅菌劑的種類較多，可根據(jù)情況選取1～2 種使用。

表4－2 常用滅菌劑使用濃度及效果比較表滅菌劑

使用濃度

持續(xù)時間(min)

去除的難易

效果次氯酸鈣

9～10%

5～30

易

很好次氯酸鈉

2% 5～30

易

很好氯化汞

0．1～1%

5～8

較難

最好抗菌素

4～50mg/L

30～60

中

較好

第三篇：胡蘿卜種子教學設計

繪本《胡蘿卜種子》教學設計

二年級何浩銘

一、教學目標

1.能模仿故事內容，用較為完整的語言講述自己種植蔬菜的事情。2．知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會有收獲。

二、教學準備

繪本<胡蘿卜種子>PPT

三、教學過程

（一）談話導入

出示封面，今天老師帶來了一本好看的書，我們先來看看它的封面。你們在圖片上看到了誰呢？他在干什么呢？

（二）教師講述故事

1、提問：故事的題目叫什么？故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢？聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的？最后胡蘿卜怎樣了？

2、他這么認真地種下了這棵種子，最疼愛他的媽媽怎么說？聽了媽媽的話，這個小男孩會怎么說？

3、慈詳?shù)陌职忠瞾砹耍鯓诱f？聽了爸爸的話，小男孩怎么說呢？

4、比他年長的哥哥也說。：“他不會發(fā)芽”全家人都說種子不會發(fā)芽，他是怎樣做的？

5、每天，小男孩都把種子周圍的雜草拔掉，然后澆上水。終于，有一天??

6、一棵葫蘿卜長出來了?？吹竭@種情況，小男孩的心情是什么樣子的？.（三）完整欣賞故事，激發(fā)情感

現(xiàn)在讓我們一起看著圖片來把這個故事講一遍。（從封面開始講述故事）

四、拓展問題：

1、一棵葫蘿卜長出來了。看到這種情況，小男孩會對爸爸媽媽說些什么呢？

2、我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅持到底，只要我們付出了努力，就一定會有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說，每天都堅持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長出了一顆大大的胡蘿卜。

五、寫繪作業(yè)：

1、請你在下面畫出你所種植的（或者心中想象的）蔬菜的成長過程并給大家講一講。

2、溫馨提示：同學們記得與朋友和父母一起分享哦！

第四篇：胡蘿卜先生的胡子教學設計

繪本《胡蘿卜先生的胡子》教學設計

東新小學

林彩金

設計理念：

低年級的小朋友非常喜歡讀繪本，那些生動活潑的圖畫，對孩子永遠有著一股無法抗拒的魔力?！逗}卜先生的胡子》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界，讓孩子們在聽動人的故事的同時，感悟體會到人與人之間的親密關系，引導孩子體會到幫助別人，就能快樂自己的道理，學會主動幫助有困難的人。教學目標：

1、培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的樂趣。

3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

4、以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學準備：課件，圖畫書，紅筆一枝。

教學過程：

一、談話導入

1、我知道，我們班的小朋友都很喜歡看繪本，能不能告訴老師，你都看過哪些繪本呢？

2、前段時間，我們班的圖書角新買了一套《愛的教育圖畫書》，同學們都看了嗎，都有哪些故事呢，你最喜歡哪一本？為什么？

3、其實，這套書一共有八本，這節(jié)課，我們就一起來看最有趣的一個故事。

二、聽講故事 想象體驗

（一）畫面一

胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。課件出示第5頁圖，并配文字。

1、同學們，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么（胡蘿卜先生對胡子很喜愛）

2、想象：胡蘿卜先生把自己的胡子當成什么似的？（寶貝、心肝……）

（二）片段二 課件出示第7頁圖。生讀，師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。課件出示第11頁圖。

長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。長胡子被風吹到了身體后面。仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？ 你猜猜：接下來會發(fā)生什么事情呢？

（三）片段三

課件出示第12頁圖。

1、一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。這時小女孩的心情會怎么樣？

2、當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了?！?/p>

3、胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？

4、小女孩會怎么和胡蘿卜先生說呢？請你學學小女孩的樣子說一說。胡蘿卜先生又會怎么說呢？

師：大家說得真不錯呀，“沒關系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你?！笨吹贸鰜砦覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣、善良、有愛心的人。

4、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。想想看，這時小女孩和胡蘿卜先生的心情怎么樣？小女孩因為什么高興？胡蘿卜先生呢？

（四）片段四

1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至25頁。課件出示第25頁圖。你們知道鼴鼠老師看見了什么嗎？填詞訓練。

（五）片段五

1、畫面至鴨先生處，讓學生自己想象：鴨先生碰到什么困難，看見了什么，說些什么？它又會怎么做呢，先讓學生說，再出示文字，生讀。

（六）片段六

1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至31頁。課件出示第31頁圖。

仔細看圖，胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些動物？用（誰）用胡蘿卜先生的胡子（干什么）？練習說話。

2、胡蘿卜先生的胡子還會被誰剪下，派上什么用場？請你畫一畫，或者是寫一寫。

3、展示學生作品

三、拓展延伸 感悟主題

過渡：同學們猜一猜，故事結束了嗎？其實，胡蘿卜先生的胡子不僅幫助了別人，還幫助了他自己呢！

1、教師繼續(xù)大聲講故事至最后。課件出示最后一頁圖。

2、胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，出示：胡蘿卜先生（）說：“我的胡子真是太棒了?！崩ㄌ柪飸撎钍裁矗磕隳馨堰@種感覺讀出來嗎？

3、你們覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？幫助了誰？（回顧故事主要內容）

4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用處，竟然幫助了那么多的人，讓我們也一起由衷地稱贊：你的胡子真是太棒了?。ǘ嗾垘讉€學生來讀這句話）

5、當胡蘿卜先生的胡子越來越少，甚至是沒有胡子時，人們還會喜歡他嗎？為什么？

6、是的，胡蘿卜先生就是這樣一位善良、樂于助人的人，當別人需要時，他說：“我很樂意幫助你!” 他說“沒關系，你可以拿去用?！?他還說“不用客氣!這是我應該做的。”當你需要的時候，聽到這樣的話，你有什么感覺呢？你愿意做個胡蘿卜先生，幫助有困難的人嗎？我也希望我們班有越來越多的胡蘿卜先生，因為——人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

7、揭示真諦：其實幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切！讓我們永遠記住： 幫助別人，快樂自己。出示句子一起讀。

四、提示題目，推薦書目

1、同學們，這個故事有趣嗎？如果讓你給它取個名字，你會取什么呢？

2、想知道是什么人寫了一個這么有趣的故事嗎？簡介作者。

3、希望同學們也能像王一梅阿姨一樣，多寫多練，說不定我們班也能出幾個作家呢。

4、這些也是王一梅阿姨的作品，同學們可以上網(wǎng)看，或者是叫爸爸媽媽有選擇地買些她的作品來看。

第五篇：《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計

《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計

教學目標：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。2．能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學重難點：學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展 教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？ 2．本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名學生讀。b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)a．讀課文的時候根據(jù)課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？ c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？ d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。板書設計： 胡蘿卜先生的長胡子 胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩→替代風箏線 鳥太太→替代繩子晾尿布

……幫助別人 快樂自己

教學反思：

這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。