第一篇：理發(fā)師音樂教案

人音版小學音樂教材第一冊

第7課 巧巧手

課標分析：

新課程的改革對音樂學科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐。在師生互動、生生互動的課堂教學中，讓每一個學生處在一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，對于低段學生，教師要積極主動的引導學生參與教學活動，以學生為主體，激發(fā)學生的情感為基礎，激情、激趣，用多種形式表現歌曲，加深學生對歌曲的體會和理解，從而實現創(chuàng)新教育的目標。

教材分析：

本課選自人音版教材一年級第7課內容《理發(fā)師》，是一節(jié)唱歌綜合課。歌曲是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的“x

x | x

x

|”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反應了勞動時的快樂及成功的喜悅。

學情分析：

在教學中設置了“綜合實踐表演”的環(huán)節(jié)，通過聆聽和感受歌曲演唱和自我參與理發(fā)實踐活動，融入到了音樂審美體驗中，根據一年級學生活潑、好動、充滿好奇心和想象力的年齡特點，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，運用連鎖問題的方式，猜謎、節(jié)奏、朗讀、理解、實踐。使學生在活動中感受勞動時的快樂及成功的喜悅。

教法與學法設計： 從本課的教學目標出發(fā)，結合學生的年齡特點，在本節(jié)課我主要采用：激趣法、情境法、聽唱法、模唱法、表演實踐法。因為興趣是學習的動力，學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，圍繞教學目標，主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學生感知音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂。

設計理念：

教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發(fā)了他們表現音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：

通過學唱歌曲《理發(fā)師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

2、過程與方法目標：

學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

3、知識與技能目標：

引導學生進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。

教學重點：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。教學難點：x

x | x

x

| x — | — 0 |

沙

沙

沙

沙

沙

教具準備：鋼琴 教學過程：

一、激情導入 師生問好！

二、寓教于樂：

（一）猜一猜：

各種打擊樂器 一體機

師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什么？ 生：手。

（二、）師：看似普通的手卻有復雜的學問，就因為它復雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書??）師：大家猜猜老師的手在干什么？

2、師用手拍出節(jié)奏型： x x | x x |（板書）生：老師在拍節(jié)奏。

師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型： x x x x | x x x x |

3、學生連起來拍并讀節(jié)奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |

（三）聽一聽：

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？ 生：咔嚓咔嚓

（板書）x x | x x | 生讀。

咔 嚓

咔 嚓 師：是誰在為顧客理發(fā)？ 生：理發(fā)店的老爺爺。

（板書）x x x x | x x x x |

理 發(fā) 店 的老 爺 爺 呀

4、學生連起來讀：x x x x | x x x x | x x | x x | 理 發(fā) 店 的老 爺 爺 呀

咔 嚓 咔 嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？ 生：沙沙沙沙

（板書）x x | x x |

沙 沙 沙 沙

師：老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。（板書）生讀 x x | x x | x — | — 0 |

沙 沙

沙 沙

沙 a

a(定型)

（四）奏一奏：

師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、學生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧

3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：老師發(fā)現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理發(fā)時他的心情是怎樣的？ 生：高興、自豪。

師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？ 生：因為勞動是最光榮的。師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做愛勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。

（五）唱一唱：

師：今天咱們就來學習歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。師：同學們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）

師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。

1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時心情是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心情呢？ 生：哎，就快成功了！

4、教師引導并啟發(fā)學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。

師：老師發(fā)現很多同學在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學做的還不夠好。

5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

三、創(chuàng)造表現

師：如果我們現在是一名理發(fā)師，我們應該怎樣為顧客理發(fā)？ 生：熱情服務、面帶微笑?????.。

師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？（學生分組創(chuàng)編動作）

1、學生歌表演。

師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！

師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？

2、教師歌表演《理發(fā)師》。

3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。

師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這里設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發(fā)型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

4、學生分組歌表演。

三、完美結課：

師：老師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！教學反思：

《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風筒---嗚，洗頭---嘩，噴霧---沙，剪子---咔嚓，進行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓練，結合自身操作、實踐、體驗立體效果非常好，所有的學生都積極參與這一活動，并且讓孩子們感受到學習勞動成功的歡樂。

設計理念：

教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發(fā)了他們表現音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。

第二篇：《理發(fā)師》教案

音樂課《理發(fā)師》教案

一、教學目標：

1、情感目標：通過感受體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學生熱愛勞動。

2、知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲

3、技能目標：通過演唱歌曲，培養(yǎng)學生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學生的藝術方面特長。

二、教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法。用生動的理發(fā)聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發(fā)師勞動時的快樂及成功的喜悅。

三、教學重、難點：

能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創(chuàng)造性的表演動作來表現歌曲。

四、教學用具： 課件、電子琴

五、教學過程：

一：導入

師：“快樂的音樂課又開始啦。今天老師帶來了一個謎語，請大家猜猜是什么：兩棵樹十個叉，吃飯勞動全靠他”

師：同學們的小腦袋可真靈活，這么快就知道答案是手。我們每個人都有一雙漂亮的小手，說說你的小手平時都能幫你做哪些事呢？

生：梳頭、掃地、擦桌子、寫字、畫畫、修理桌椅……

師：同學們的小手能做這么多的事情，真是一雙勤勞、能干的小手。

二、節(jié)奏

師：用自己勤勞的雙手可以創(chuàng)造著美好幸福的生活，所以勞動是快樂的，勞動是光榮的。今天老師也帶來了很多勞動的小工具，我們一起去看一看吧？（師出示剪刀、噴霧器沙等圖片）師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音

1、我來問，你來答 帶上動作來一次 剪刀剪起來呀 咔 嚓 咔 嚓 梳子梳起來呀 刷 刷

吹風機吹起來呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼 噴水壺噴起來呀 沙 沙 沙 沙

2、跟著音樂再來一次

3、加大難度再來一次

剪刀梳子一起來

吹風機噴壺一起來

教師隨機點 學生分兩組練習和聲

三、學習新歌

1、同學們真是太棒了，小工具們勞動起來的聲音真好聽呀

今天有一位來自澳大利亞的老爺爺，他也非常能干，他也要來展示一下自己的勞動本領。他能用雙手把我們人人都變得更漂亮，他到底是做什么的哪，2、聆聽歌曲 生回答是一首怎樣的歌曲，歌曲中出現了那些工具的聲音？

3、再來欣賞一遍歌曲，在剪刀與噴壺節(jié)奏部分帶動作跟唱

4、教師畫按節(jié)奏讀歌詞

5、用聽唱法教學生學習這首《理發(fā)師》，師帶領生進行表演唱。

6、出旋律圖，分辨連貫與跳躍。學生練習7．情緒處理，繼續(xù)鞏固

師：理發(fā)師看到自己理出了一個個漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。

師：哪一句歌詞最能說明理發(fā)師很高興?。?生：哎，就快成功啦

師：你們能用歌聲唱出來理發(fā)師的心情嗎？看誰的表情最高興最愉快。請你試一試（引導學生用快樂的情緒演唱此歌）

確實，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動的快樂。他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。（齊唱歌曲）

師：好了，時間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。

四、表演唱

1、老師也來當把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。

師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理發(fā)嘍。

師播放音樂，與學生一起表演（師的動作要有節(jié)奏性）。師：有哪個同學發(fā)現了，老師的動作有什么特點？（再作示范）生答: 跟節(jié)奏做動作。

2、師：當理發(fā)師的感覺真棒！現在讓我們都來當一下理發(fā)師，請同學們跟著我老師來一起做動作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂，老師做動作，帶領學生律動演唱。

3、師：下面有沒有同學，想上講臺來表演一下??？上臺表演的同學老師再提出點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來表演。（請上兩名同學）

（師當迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請坐”，師播放音樂，表演開始）

4、歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：

1、請分小組進行歌表演活動。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作。

五、小結

師：大家表演真好，看到大家工作得這么認真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他要夸獎夸獎我們，你們聽“二年級的小同學呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛又漂亮。

六、拓展：欣賞

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認真的對待每一件事情。

師：老爺爺的工作是理發(fā)師，在我們的生活當中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了一首與勞動有關的歌曲，我們一起來聽一下，播放視頻：勞動最光榮

教學反思：

1、《理發(fā)師》這首歌曲以活潑的節(jié)奏生動的表現了理發(fā)師老爺爺勞動時的情景。主題是——“愛勞動”，通過學習這首曲子讓學生感受勞動的光榮，于是，我在最后的拓展總結這個環(huán)節(jié)中，提出 “老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作” 這個問題，來引發(fā)學生思考，使學生通過自己動腦想出答案：理發(fā)師以勞動為榮，然后再引申出到其他各行各業(yè)，讓學生尊重勞動，尊敬勞動者。2、3、音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳，它是藝術和能力培養(yǎng)的過程，要在課堂上注意教學常規(guī)與習慣的養(yǎng)成，在平常的課中要注意樂理知識的滲透，低年級學生樂理知識的教授，不能太深。

4、在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。低年級學生集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。

5、本節(jié)課在復聽歌曲前，我提出問題“歌曲有哪些理發(fā)工具的聲音”，這個問題太淺顯，沒有引起學生的真正的思考。我發(fā)現，淺顯的隨意引不起學生的興趣，而過深、空泛提問又會使學生冷場卡殼，達不到提問的目的。因此，課堂提問必須符合學生的知識水平和接受能力，讓學生通過思考可以“摘下果實”。因此提問設計要難易適度，坡度恰當，問題適量，才能引發(fā)學生的認知沖突。才能引起學生興趣，激發(fā)學生的學習欲望，使課堂新穎生動，富有情趣。

第三篇：理發(fā)師教案

人音版一年級下冊《理發(fā)師》教學設計

學校：廈門五緣實驗學校園博分校

課型：綜合課 課時：一課時

年段：一年段 時間: 2015年4月14日

執(zhí)教者：潘亞勇

一、教學分析：

本次執(zhí)教的對象是一年級，一年級的孩子有以下特點：好奇心強、模仿能力強、非常喜歡在游戲的過程中學習音樂知識，但是注意力比較短暫。所以本堂課我以大頭兒子一家人到理發(fā)店理發(fā)的情景為主線進行教學，通過讓孩子在情境體驗中感受理發(fā)師的勞動場面更加有趣的學習歌曲。本堂課的設計理念很多靈感都是來自于奧爾夫先生的思想指導，例如在課堂中不斷探索包括身體各部位律動、聲勢在時間空間中的運動，通過整堂課的各項音樂活動讓學生通過恒拍訓練培養(yǎng)學生的內心聽覺，發(fā)自內心的表達音樂，體驗勞動的樂趣。根據生活場景，將音樂與生活聯系起來，在音樂活動中培養(yǎng)學生的觀察力模仿能力、敏銳的聽力和反應能力。

二、教材簡析：

歌曲《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。D大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的 × ×|× ×| 節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

三、教學目標：

1.在音樂情境中體驗、感受理發(fā)師的勞動場景，并能夠用歡快的歌聲表現理發(fā)師勞動時的快樂心情，體會勞動的樂趣。

2.掌握八分音符，四分音符、二分音符種音符，并能用三種音符打節(jié)拍。3.在各項音樂活動中通過體驗法、合作法、探索法培養(yǎng)學生的恒拍感、聽辨能力、記憶能力、反應能力，積累學生合作學習的經驗。

教學重點：

1.掌握八分音符，四分音符、二分音符種音符。

2.能夠用富有彈性的聲音、活潑的情緒表現歌曲中理發(fā)師勞動時的快樂心情。

教學難點：

一、組織教學： 1.師生問好

二、學習歌曲《理發(fā)師》

（一）導入

師：今天潘老師想帶小朋友們去一個有趣的地方，大家想去嗎？在去之前，老師要送小朋友們三件禮物，要想獲得三件禮物分別得回答對我提出的三個問題：第一個：我們去的是哪里？第二個：在里面工作的人是誰？第三個：他是做什么的？好，現在我們就在歡快的音樂中找出答案吧。（初聽音樂）A．節(jié)奏游戲：

師：小朋友們，你們有所不知，理發(fā)師老爺爺非常喜歡自己的工作，在工作當中很是認真仔細，所以他剪出來的發(fā)型特別的受歡迎。小店里的生意也非常的好！但是老爺爺每天剪的頭發(fā)有限，今天只剩下最后三個名額，大頭兒子他們一家人就正準備出門去那里剪頭呢。

出示圖片：大頭兒子（X）媽媽（X）爺爺（X-）師：我們來聽聽看是他們三個誰走的最快？ 教師彈琴：

a.55

55| 66

| b.5

| 5

| c.1

| 1

-| 生：a圍裙媽媽

b大頭兒子 c爺爺 B．創(chuàng)編動作：

師：終于來到了老爺爺開的這家理發(fā)店，可是店里生意實在是太好了，老爺爺忙不過來，大頭兒子他們就只能在店里等等。我們小朋友們能不能趁著這個時候來模仿一下他們呢？ 生：能!

師：我們可以用拍手來表示大頭兒子的動作，用跺腳表示媽媽的動作，用晃身體表示爺爺的動作。一起來試試。

設計意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學中八分音符、四分音符、二分音符難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。C.學生用動作表示節(jié)奏。(師邊說邊出示節(jié)奏圖片)師：小朋友們模仿大頭兒子一家都好棒!潘老師這里有幾條節(jié)奏，想請同學們用剛才的動作來表示。

XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X

X ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X

X ︱ X

—

︱ XX XX ︱ X — ︱ XX XX ︱

X

X

︱ X

X

︱ X — ︱ X

O ︱(請個別學生展示并給予評價)d.聽伴奏做節(jié)奏操

師：小朋友們都完成的很好，現在蔣老師來放段音樂，我想看看大家能不能邊聽音樂邊用我們的身體為歌曲伴奏。

二、聽一聽：

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。理發(fā)店的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧，猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？ 生：咔嚓咔嚓

x x | x x |，生讀。

咔 嚓 咔 嚓

師：是誰在為顧客理發(fā)？ 生：理發(fā)店的老爺爺。

x x x x | x x x x | 理 發(fā) 店 的 老 爺 爺 呀

4、學生連起來讀： x x x x | x x x x | x x | x x | 理 發(fā) 店 的 老 爺 爺 呀 咔 嚓 咔 嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？ 生：沙沙沙沙 x x | x x | 沙 沙 沙 沙

師：老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。生讀 x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a(定型)

三、唱一唱：

（1）學生聽錄音跟著模唱（2）師生對唱（3）角色互換 例：

教師：理發(fā)店的老爺爺呀 學生：咔 嚓

咔 嚓（4）鋼琴伴唱

（5）學生獨立演唱，歌曲處理 師：剛剛我們感受了理發(fā)店里人們的心情，可是小朋友們有沒有發(fā)現歌曲中那些歌詞是在模仿理發(fā)時所發(fā)出的聲音？你想怎么來演唱？ 生：咔嚓咔嚓模擬了剪頭發(fā)的聲音。師：我們唱的就應該輕快一點。生：沙沙沙沙沙模擬的是噴哩水。師：到后來唱的時候應該要越唱越弱。師：哪一句最能表現理發(fā)師的愉快心情？ 生：哎！就快成功了。

師：這句呀，要唱出老爺爺愉快的心情，因為他的成果馬上就要完成了。他很高興。

（6）有表演的演唱，加上動作。

（四）奏一奏：

師：同學們唱得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚、三角鐵）

1、師介紹三種打擊樂并演奏。

2、學生感受三種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

（五）分小組匯演：

師：剛才幾位小朋友表演得很棒，可是我們能不能再想想主意，設計一些其它的形式，讓我們的歌聲更動聽，使理發(fā)店更熱鬧？

生：可以用我們剛剛學習的體態(tài)律動，也可以用樂器為歌曲伴奏，還可以用歌唱的方式來表演。師：我們可以用成三個組：一組：體態(tài)律動；二組：打擊樂（1雙響筒 三角鐵 響板）；三組歌唱《理發(fā)師》

分組練習、教師巡視輔導并參與到學生的活動中 師帶領全班復習一下打擊樂的打擊方法。1.學生選擇適合為歌曲伴奏的樂器。2.用不同的動作來作為伴奏。

第四篇：理發(fā)師教案

歌曲《理 發(fā) 師》教案

東營小學 辛雪娜

教學內容：人民音樂出版社一年級下冊第九課歌曲《理發(fā)師》 學習目標：

1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力.3、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。歌曲生動的表現了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。

本課的重點難點：

1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進行表演。

2、通過學習歌曲和歌表演,讓學生體會到勞動的快樂及成功的喜悅.教師教具準備：電子琴 臉譜紙 白紙 游戲盒 紙條

教學過程：

一、激趣導入

1、做游戲-“猜猜看”

師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?好,下面我們一起來做個小游戲,好嗎?你們看,老師這里有一個非常漂亮的小盒子,我請一位同學上臺來,在魔術盒里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來,讓其他同學猜猜看,你做的動作是在做什么?好不好?(刷牙.掃地.洗衣服.擦桌子.)

2、律動

1）教師提問我們的小手還會做哪些事情。

2）伴隨著鋼琴曲，請大家一起跟著琴聲的變化來展示靈巧、萬能的小手。3）總結學生可以用靈巧的雙手做很多事情，我跟隨音樂做理發(fā)師的動作，學生猜一猜，并進行模仿。揭示課題：《理發(fā)師》。（出示歌譜）

二、新歌教學

1、欣賞歌曲

1）、首先我結合音樂進行表演，并啟發(fā)同學們，邊聽邊想：老爺爺在給別人理發(fā)的時候心情會怎樣？為什么？

2）、學生再次欣賞歌曲《理發(fā)師》，教師用沙錘、剪刀為歌曲配音。啟發(fā)學生尋找：“歌曲中你都聽到了哪些聲音？”

3）、結合課件音效模仿“剪刀：咔嚓咔嚓”和噴霧：“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。4）、教師和學生以游戲的形式進行歌曲接唱，只讓學生模仿兩種聲音。

2、學唱歌曲

1）、教師范唱。學生跟隨音樂節(jié)拍拍手。2）、根據音樂節(jié)奏，讓學生熟悉歌詞。3）、學生跟著琴聲輕聲演唱歌曲。

4）、在節(jié)奏、音準掌握準確的情況下，演唱歌曲。并用理發(fā)師的動作和表情，來進行“哎！就快成功啦”這句歌曲的處理，要把勞動時的快樂及成功后的喜悅表達出來。

5)、男生、女生接唱。進一步體會“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。6）、引導學生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。

三、歌表演------“我也當回理發(fā)師”

1、學生根據歌詞內容在老師的指導下創(chuàng)編舞蹈動作。

2、兩人合作，輪流當回理發(fā)師和顧客，看誰的本領高。(老師和學生一起做)

四、創(chuàng)造表現

（1）設計師。（在紙上描下自己的小手,并在旁邊空白處寫下你的小手都能做哪些事情）（2）、美發(fā)師（給顧客設計發(fā)型。我會發(fā)給同學一張臉譜紙，看哪一個同學在規(guī)定時間內能夠互相合作將最漂亮的發(fā)型設計出來，那么這個同學就是今天最棒的發(fā)型設計師。）學生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，以小組為單位進行展示、展示完畢后，老師用歌聲對每一位同學給予表揚和肯定。

五、全課總結：

師：老爺爺希望同學們用自己靈巧的雙手將我們身邊的人裝扮的更美麗，好嗎？老師也希望同學們長大后都能用自己的雙手辛勤勞動，為社會，為祖國做更多更大的貢獻。把祖國建設的更加美好。學生聽著《理發(fā)師》的音樂，邊唱邊跳走出教室

教學反思

由于這是小學三年級的課，所以這節(jié)課的教學目標就是要學生能夠用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲,學會歌曲,大膽的參與到表演活動去.教學實踐過后,達到了預期的目標.學生完成的很好,學生學會了歌曲,并且積極的參與表演整節(jié)課的師生交互,學生完成的很好.開始的“跟著節(jié)奏說出和老師相反的詞語”小游戲進行組織教學，接著“猜謎語”、“讓學生配合進行表演”導入新課，學習歌曲，最后的表演，學生都和老師配合的很好，學生的積極性很高，都要求參加每一個環(huán)節(jié)的活動。1.創(chuàng)設情境，激趣導入通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2.采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂。

3.積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。

4．合理地運用了愉快教學法。我將這節(jié)課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創(chuàng)新活動中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態(tài)。

三.需要改進之處：

1.提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

2.年輕的我由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

2011年1月6日

第五篇：《理發(fā)師》教案。

歌曲《理 發(fā) 師》教案

教學內容：

人民音樂出版社一年級下冊第九課歌曲《理發(fā)師》 教學目標：

1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、引導學生嘗試用自主學習、表演歌曲，培養(yǎng)學生表現力以及對歌曲的理解能力。

3、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。教學重點：

有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進行表演。教學難點：

2、通過學習歌曲和歌表演,讓學生體會到勞動的快樂及成功的喜悅.教師教具準備： 多媒體課件 電子琴 教學過程：

一、常規(guī)培養(yǎng)

1、發(fā)聲練習《音階歌》

2、律動《你好你早》

二、新歌教學

（一）情境導入

今天我們班來了一位新朋友小米，要和大家一起上音樂課比比誰的歌曲唱的好，誰學得最快最好。

（二）新歌教學

1初次欣賞歌曲《理發(fā)師》感受歌曲并回答教師提出的問題。問題：a、歌曲的節(jié)奏是輕快的還是舒緩的？

b、歌曲中的理發(fā)師是誰？

c、歌曲中有哪些聲音？

2、學生再次欣賞歌曲《理發(fā)師》找出問題的答案。

3、出示多媒體課件，觀看歌詞，了解歌詞內容。

4、根據四兒拍節(jié)奏特點，有節(jié)奏地學習歌詞。

5、教師教唱。學生跟隨唱。

6、學生跟著琴聲輕聲演唱歌曲,教師指導。

7、在節(jié)奏、音準掌握準確的情況下，演唱歌曲。

三、歌表演------“我也當回理發(fā)師” 課件播放《理發(fā)師》音樂，學生根據歌詞內容在老師的指導下創(chuàng)編動作。

2、兩人合作，輪流當回理發(fā)師和顧客，看誰的本領高。(老師和學生一起做)

五、全課總結：

師：老爺爺希望同學們用自己靈巧的雙手將我們身邊的人裝扮的更美麗，好嗎？老師也希望同學們長大后都能用自己的雙手辛勤勞動，為社會，為祖國做更多更大的貢獻，把祖國建設的更加美好。

六、教學反思

本節(jié)課學習了歌曲《理發(fā)師》課堂存在的問題：

1、提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺；

2、年輕的我由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。