第一篇：莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)共2課時(shí)

21．莫泊桑拜師

一、教學(xué)目的 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．識(shí)記生字，理解詞語。

3．懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)

合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

四、教具準(zhǔn)備 1．課件。

2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

五、課時(shí)安排 兩課時(shí)

六、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。

2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)重點(diǎn)

在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1．回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？ 2．今天我們再來認(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。3．圍繞課題質(zhì)疑。

二、自由讀文，初步感知。1．課件出示讀書要求：（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。（4）讀書用心記，思考有憑借。

2．學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。3．課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

三、檢查讀書，初步解疑。1．指生讀書。（每人一個(gè)自然段）2．學(xué)生評讀。3．教師總評。

4．解疑：（1）拜誰為師？（2）結(jié)果如何? 5．課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。

四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。1．課件出示探究內(nèi)容：

（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？（2）共幾次拜師？

（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？ 2．小組讀書，合作學(xué)習(xí)。3．班級交流，師適時(shí)板書。

4．教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。

莫泊桑是（）世紀(jì)（）國著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了（）的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。5．課堂總結(jié)。

五、課外拓展。

觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。板書;

莫泊桑拜師 肯吃苦，勤練習(xí)細(xì)心觀察 貴在堅(jiān)持

第二課時(shí) 教學(xué)要求

1．正確流利有感情朗讀課文。

2．感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。3．懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)重點(diǎn)

感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)難點(diǎn)

感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容? 2．課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

（三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。）

3．莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。

二、新授

1．指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢？（目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對寫作的酷愛）過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。

2．請同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來交流一下。3．交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。

第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

（抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來體會(huì)。）第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

（抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個(gè)問題來細(xì)細(xì)體會(huì)）

第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

（抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說的一段話來體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩δ闼獙懙脰|西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！边@兩句話仔細(xì)品悟其中道理。）拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會(huì)。（結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。）

三、小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。管宇宏: 課前思考： 精讀。

一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生自學(xué)，要求在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)詞語品析。

2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談?wù)勀銈兊氖斋@和體會(huì)？ ▲第一次

①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？’”（哪個(gè)詞最能體會(huì)_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）

“‘這個(gè)問題很簡單，是你的工夫還不到家?！前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f。”

從“直截了當(dāng)”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學(xué)上進(jìn)。

老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習(xí)）怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學(xué)問需要勤奮苦練）

③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)（虛心求教）的人。福樓拜對待學(xué)生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？ ▲第二次

過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？ 引讀：莫泊桑按照老師的指點(diǎn)一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個(gè)感嘆號和一個(gè)問號，你又讀懂了什么？（三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）

②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊桑可以寫些什么東西？）

③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？ 連續(xù)問句。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問，用書中的一個(gè)詞語來形容就是（“滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會(huì)有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。它們中有作為老師的嚴(yán)厲，有對莫泊桑的輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。）

小結(jié)：現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細(xì)觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

④ 引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導(dǎo)，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是—— ▲第三次

這個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個(gè)小組來談這一次他有什么收獲？

①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅(jiān)持不懈 持之以恒）

②對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。（這句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當(dāng)注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

是呀，十九世紀(jì)英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了。”

小結(jié)：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學(xué)習(xí)真可謂（勤奮好學(xué)），福樓拜教導(dǎo)學(xué)生時(shí)（悉心指導(dǎo)）良苦用心啊！

③讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果；對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）

二、引讀學(xué)習(xí)第10節(jié)

酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話____ ____，更加___ ___，他仔細(xì)，用心_ ___，積累了___ ___，終于寫出了_____ ___。是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

三、閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們再來看看他的成長足跡——

騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年 1873年師從福樓拜-----------1880年正式發(fā)表作品 7年 13歲開始寫作---------------30歲登上世界文壇 17年

（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導(dǎo)、善教。現(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個(gè)精彩片段。（自讀）福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；講話時(shí)調(diào)子有些像唱。他手勢生動(dòng)、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

片斷二 ：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。

師：看了這幾個(gè)片段，你能用一個(gè)成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅(jiān)持寫作的結(jié)果）。

【教學(xué)要求】

1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

3.讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。

3.練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

難點(diǎn):

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運(yùn)用，習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】師：課件生：了解福樓拜莫泊桑

【教學(xué)過程】

一、課前激趣，導(dǎo)入新課。

（一）生活中，我們常常會(huì)遇到一些不懂的問題，這時(shí)候我們會(huì)向別人請教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請教?。浚ɡ蠋?、同學(xué)、父母，懂得的人）

（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實(shí)踐。19世紀(jì)法國著名作家莫泊桑就是這樣一個(gè)勤奮的人，今天，我們21課《莫伯桑拜師》。（板書：莫泊桑拜師）

齊讀課題。

（三）課題質(zhì)疑：

看到這個(gè)課題你有什么想說的？（生談：

【1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認(rèn)某人為師）

2．向誰拜師？（福樓拜）

3．你對這兩位作家都有哪些了解？

（課件出示福樓拜肖像）這位當(dāng)時(shí)法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學(xué)生，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”！】

二、品讀課文。

名師出高徒?。【烤惯@位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨吧。

【課件：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一個(gè)怎樣的學(xué)生？抓住課文的關(guān)鍵詞句談一談?！?/p>

1.學(xué)生自己品讀課文。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

▲第一次

①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？’”

（哪個(gè)詞最能體會(huì)_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）

“‘這個(gè)問題很簡單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f。”

從“直截了當(dāng)”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學(xué)上進(jìn)。

老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習(xí)）怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學(xué)問需要勤奮苦練）

③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)（虛心求教）的人。福樓拜對待學(xué)生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)人物的品質(zhì)?！?/p>

▲第二次

過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

引讀：莫泊桑按照老師的指點(diǎn)一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個(gè)感嘆號和一個(gè)問號，你又讀懂了什么？

（三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）

②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊?？梢詫懶┦裁礀|西？）

③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？

連續(xù)問句。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問，用書中的一個(gè)詞語來形容就是（“滔滔不絕”）

老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會(huì)有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。它們中有作為老師的嚴(yán)厲，有對莫泊桑的輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。）

小結(jié)：現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細(xì)觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導(dǎo)，對于莫泊桑來說真是受益非淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步揣摩福樓拜的語言，反復(fù)地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學(xué)生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解?！?/p>

▲第三次

這個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個(gè)小組來談這一次他有什么收獲？

①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅(jiān)持不懈持之以恒）

②對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。

是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。

（這句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當(dāng)注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

是呀，十九世紀(jì)英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了?！?/p>

小結(jié)：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學(xué)習(xí)真可謂（勤奮好學(xué)），福樓拜教導(dǎo)學(xué)生時(shí)（悉心指導(dǎo)）良苦用心?。?/p>

③讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果；對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）

（二）引讀學(xué)習(xí)第10節(jié)

酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話____，更加___ __，他仔細(xì)，用心_，積累了___ _，終于寫出了_____ ___。__________

是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

（三）閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們再來看看他的成長足跡——

騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年

7年 187

3年師從福樓拜----1880

年正式發(fā)表作品

13歲開始寫作---------------30歲登上世界文壇

17年

（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）

莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導(dǎo)、善教?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個(gè)精彩片段。（自讀）

福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；講話時(shí)調(diào)子有些像唱。他手勢生動(dòng)、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。

師：看了這幾個(gè)片段，你能用一個(gè)成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅(jiān)持寫作的結(jié)果）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課外資料的提供，進(jìn)一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點(diǎn)，然后堅(jiān)持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。進(jìn)而化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。】

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）

（二）學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

（三）（選做一題）

1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫作經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個(gè)故事。

2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會(huì)發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。

附板書：

莫泊桑拜師 福樓拜

莫泊桑

焦急萬分 虛心求教

功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

一無所獲 再次求教

怎么沒有什么好寫呢？

全神貫注 細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

↓

善教

堅(jiān)持觀察

光仔

↓

勤學(xué)

第二篇：《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《莫泊桑拜師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《莫泊桑拜師》是蘇教版六年級下冊，第七單元21課。本文是一篇精讀課文，按事情發(fā)展的順序?qū)懥四瓷Ｈ伟輲熣埥痰氖?，有觀察到寫作，層層推進(jìn)，一目了然。福樓拜與莫泊桑的三次對話是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。莫泊桑勤奮好學(xué)的態(tài)度，以及福樓拜大師循循善誘的教學(xué)藝術(shù)都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好資源。

學(xué)情分析：六年級學(xué)生已有一定的知識(shí)積累和自學(xué)能力，教師可以抓住關(guān)鍵的詞、句、段引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，回報(bào)展示結(jié)果。也可以用問題引領(lǐng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課我就以問題引領(lǐng)再抓關(guān)鍵詞、句、段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮練習(xí)的精神。

重點(diǎn)：品讀莫泊桑三次拜師，福樓拜三次指導(dǎo)他所說的話。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，搜集福樓拜與莫泊桑的相關(guān)資料 教學(xué)思路：圍繞三個(gè)問題組織教學(xué)：

（一）、莫泊桑拜師幾次拜師，福樓拜大師每一次都說了些什么，所說的話中，哪句最關(guān)鍵，都針對什么說的？

（二）、福樓拜希望莫泊桑在哪些方面去努力提高寫作水平？

（三）|你認(rèn)為莫泊桑是怎樣的學(xué)生？福樓拜是個(gè)怎樣的老師？

二、教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)知道了莫泊桑在法國文學(xué)界被稱為什么？他之所以有如此成就，主要得益于他的一位老師，他的老師是誰呢，當(dāng)年又給他怎樣的指導(dǎo)呢？今天我們就隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨。

（二）研讀課文。

1、課件呈現(xiàn)問題一：莫泊桑拜師幾次拜師，福樓拜大師每一次都說了些什么，所說的話中，哪句最關(guān)鍵，都針對什么說的？ 師要求：帶著問題默讀課文（1）畫一畫，記一記

（2）全班交流，指名回答。師相機(jī)引導(dǎo)概括并板書：

指名匯報(bào)第一次拜師的原因及大師指導(dǎo)的關(guān)鍵句子（預(yù)設(shè)生：“文章不生動(dòng)”師：“功夫不到家”如何做勤學(xué)苦練）師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

師：“福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f”可看出他是個(gè)怎樣的人？“功夫”在這里功夫怎么理解？

角色朗讀：指一名男生和一名女生角色朗讀，男女生角色朗讀，師生角色朗讀

過渡：得到大師第一次指導(dǎo)后，莫泊桑師怎么做的，第二次是在什么情況下去拜師的？ 生回答（略）

課件驗(yàn)證：看了好幾天一無所獲萬般無奈沒有什么好寫的（再次拜師）指名匯報(bào)第二次拜師情況：預(yù)設(shè)：生“沒什么好寫的”師：“仔細(xì)觀察”

師：福樓拜大師是如何指導(dǎo)仔細(xì)觀察的？課件呈現(xiàn)第二個(gè)拜師場面 學(xué)生交流心得

師分析總結(jié)：福樓拜從（不同外形、不同環(huán)境、不同路程、人物的語言、表情）指導(dǎo)觀察，這些也是你們在寫作中要學(xué)習(xí)的。希望你們今后也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

過渡：師莫泊桑第三次在什么情況下去拜師的，老師又給了他怎樣的指點(diǎn)？找出關(guān)鍵句子： 課件呈現(xiàn)第三個(gè)拜師場景：

師：誰來說一說，第三次在什么情況下拜師的？大師所說的關(guān)鍵句子是哪一句？

生回答（師梳理板書：寫成文章善于發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持）

師：什么叫“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)”？（創(chuàng)新理念）師要求：找出大師悉心指導(dǎo)的關(guān)鍵動(dòng)詞（繼續(xù)說、接著說、喝一口咖啡又接著說）找出反應(yīng)莫泊桑聽得投入的句子或詞。（專心聽講、受到很大啟發(fā)）

師：福樓拜大師為了具體指導(dǎo)莫泊桑如何去創(chuàng)新寫作，在文中舉了幾個(gè)例子？誰來說一說？ 課件呈現(xiàn)問題二：通過三次拜師，你們看出福樓拜希望莫泊桑在哪些方面去努力提高寫作水平？

指名回答，（師梳理板書：肯吃苦勤練習(xí)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)不同）師小結(jié)：回顧三次拜師場面，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)“善教”，一個(gè)“勤學(xué)”。正因如此，莫泊桑才會(huì)取得成功，被稱為短篇小說王。師生分角色讀，學(xué)生當(dāng)莫泊桑，老師當(dāng)福樓拜。

課件呈現(xiàn)問題三：回顧這三次求教的過程，你認(rèn)為莫泊桑和福樓拜是個(gè)怎樣的人？

討論，交流。師相機(jī)板書。

三、結(jié)課：師通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了莫泊桑勤學(xué)好問、虛心求教、執(zhí)著追求的精神，同時(shí)也目睹了福樓拜大師循循善誘，悉心指導(dǎo)，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。希望大家不忘大師教誨，做一個(gè)莫泊桑似的好學(xué)生。

四、拓展師：課下完成拓展題（課件呈現(xiàn)）：寫身邊的一個(gè)人，按大師的指導(dǎo)從人物的外貌、身材、語言、動(dòng)作、表情等寫一個(gè)150字左右的片段

今天的課就上到這里，謝謝合作！

五、板書設(shè)計(jì)：

21、莫泊桑拜師

一次不生動(dòng)肯吃苦勤練習(xí)二次沒什么好寫的有好寫的仔細(xì)觀察 三次寫出作品發(fā)現(xiàn)不同堅(jiān)持（勤學(xué)）（善教）

第三篇：莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

21、《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材分析：本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予其悉心指導(dǎo)的事，這表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)的執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請大家齊讀課題。

2、師：誰來說說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？莫泊桑通過拜師獲得了成功，課文哪個(gè)自然段告訴我們？請你讀一讀。

3、師：是啊，究竟這位福樓拜老師有什么靈丹妙藥，能教出這樣一位大作家？答案就藏在福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑所說的耐人尋味的話中。今天，這節(jié)課我們和莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！

二、教學(xué)第一次“請教”，感悟“勤學(xué)苦練”

請同學(xué)們默讀課文，劃出福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的話，認(rèn)真揣摩那些句子，看看你能體會(huì)到什么？在書中空白處寫出自己的理解、感悟。

1、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰先來交流第一次指導(dǎo)的話，你從福樓拜的話語中體會(huì)到什么？

生1：我從福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f：“??”發(fā)現(xiàn)福樓拜不留面子，直接指出。生2：我從中體會(huì)到福樓拜很真誠，直言不諱，一眼看出莫泊桑寫作中存在的問題，這就是大師的直率。

師：福樓拜是怎么直截了當(dāng)，一起讀：是你的功夫還不到家。

師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng)”）

師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）師：你認(rèn)為莫泊桑功夫到家了嗎？ 師：為什么不說“是你的功夫還不行”？ 生：“不行”是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。師：誰再來交流？

生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)??詳詳細(xì)細(xì)地記下來，而且要長期記下去?！蔽颐靼琢烁前莞嬖V莫泊桑要功夫到家要勤學(xué)苦練。

2、分角色朗讀。請兩位同學(xué)分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）

師：出示“聽了老師的話，莫泊桑明白了提高寫作水平要 ”（板書：勤奮練習(xí)）

三、教學(xué)第二次“請教”，感悟“仔細(xì)觀察” 師：從三個(gè)不字你讀懂了什么？

生：以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。

師：同學(xué)們，再讀讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方嗎？

生：一連用了九個(gè)問句。為什么用這樣的語氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？看看第一問和最后一問有什么特別的地方？為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）

師：小結(jié)：福樓拜第二次指導(dǎo)莫泊桑的話很特別，一連用了九個(gè)問句，這九個(gè)問句，既含有對莫泊桑的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。是呀，這就是一個(gè)大師的高明之處。學(xué)生有疑惑的時(shí)候，沒有直接告訴他，而是用問題來引導(dǎo)他和啟發(fā)他。

師：老師覺得第7個(gè)問號可以換一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。該換什么符號？（生：省略號）

師：讓我們再來讀讀這一段意味深長的話，感悟大師的言外之意。

出示“聽了老師的話，莫泊桑明白了提高寫作水平要 ”（板書：仔細(xì)觀察）

四、教學(xué)第三次“請教”，感悟“用心揣摩”

師：我們交流了前兩次，誰來交流第三次指導(dǎo)的話，你從福樓拜的話語中又體會(huì)到什么？

師：在肯定成績的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但”字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）

師：這句話你讀懂了嗎？僅僅是寫作需要堅(jiān)持嗎？不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。師：說到堅(jiān)持你還聯(lián)想到哪些詞語？

生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一

師：原來寫出好文章不僅要仔細(xì)觀察，還要透過觀察的表象認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，只有抓住特點(diǎn)才能寫得生動(dòng)感人。而發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)就需要有一雙智慧的眼睛，這樣文章才能獨(dú)具特色，否則就會(huì)人云亦云，平淡無味。

師：出示“聽了老師的話，莫泊桑明白了提高寫作水平要 ”（板書：善于發(fā)現(xiàn)）

五：感悟成功，總結(jié)、作業(yè)：

1、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑終于獲得了成功。（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）莫泊桑的成功一方面是由于老師的善教，另一方面也是緣于莫泊桑自己的勤學(xué)，板書：勤學(xué) 善教

2、師：是??！“功夫不負(fù)有心人”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說之王”。

3、師：總結(jié)全文：今天，我們學(xué)習(xí)了課文《莫泊桑拜師》，聆聽了大師的教誨，明白了提高寫作水平要勤學(xué)苦練，仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)。只要我們也能像莫泊桑那樣勤奮好學(xué)，那么我們也能成為一名大作家。

六、小練筆：

學(xué)了本文后，你有什么收獲？觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點(diǎn)試寫一段話。

七、作業(yè)：

課后去認(rèn)真讀一讀兩位大師的作品。課后寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

21、莫泊桑拜師——福樓拜

勤學(xué)苦練 仔細(xì)觀察 善于發(fā)現(xiàn)

（勤學(xué)）（善教）

第四篇：莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)模板[范文模版]

《莫泊桑拜師》敘述了法國作家莫泊桑青年時(shí)請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。下面是小編收集整理的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教材小解:

文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。文章的第二部分值得玩味，兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫作的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過，理解福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。

生匯報(bào)，師總結(jié)。（酷愛文學(xué)，沒有特色）

二、自學(xué)引導(dǎo)

（一）出示自學(xué)提示

A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫出來。

B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。

（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。

（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)第一次

1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？

2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？

3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）

4.從中可以看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師？（直言不諱）

5.莫泊桑是個(gè)怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠）

6.分角色朗讀。

過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習(xí)，練就扎實(shí)的基本功，才能寫出生動(dòng)的文章。聽了老師的教導(dǎo)，莫泊桑是怎樣做的？

預(yù)設(shè)第二次

1.“第二天……一無所獲?！?/p>

2.如果是你，此時(shí)你的心情怎樣？

3.書中用了那個(gè)詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？

4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。

5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）

6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會(huì)沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時(shí)候并沒有過多的講解方法，而是用實(shí)際例子來講解，說明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘）

7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時(shí)必須仔細(xì)觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個(gè)問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。

過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）

預(yù)設(shè)第三次

1.莫泊桑第一次請教是因?yàn)閷懙奈恼虏粔蛏鷦?dòng)而焦急萬分，第二次請教是因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈，這一次請教又是因?yàn)槭裁矗?/p>

2.“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！边@句話是什么意思？（生匯報(bào)）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？

4.“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！睘槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）

過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？

（四）學(xué)習(xí)第三段

指名讀。說一說你的收獲或啟示。

（五）拓展延伸

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國歷史上哪個(gè)成語故事？（三顧茅廬）

小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。

2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)超市

1、觀察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。

2、把課上所學(xué)的名言名句找出來，讀一讀，背一背。

3、讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W(xué)作品。

六、板書設(shè)計(jì)

莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（孫俊兵）拜師求教

接受指導(dǎo)（刻苦練筆、仔細(xì)觀察、用心揣摩）

走向成功

第五篇：莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

21、莫泊桑拜師

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運(yùn)用，習(xí)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

五、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、簡介莫泊桑：

莫泊桑是19世紀(jì)法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞。

⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

2、檢查學(xué)生詞語理解情況。

孜孜不倦：非常勤勉。

富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容 建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。

三、學(xué)習(xí)生字讀音

出示：簡陋 烙印 揣摩 孜孜不倦

吆喝 篝火 酷愛 萬般無耐

1、根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

2、指名讀詞語，教師隨時(shí)糾正。

3、再自由讀詞語，同位互讀。

4、再指名讀。

5、齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，達(dá)到“五不”。

2、指讀全文，達(dá)到正確、流利。

3、默讀課文，感知大意，分清段落。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、認(rèn)真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。

3、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫。

4、評比作業(yè)。

六、布置作業(yè)

記憶字形，熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》

二、精讀指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？

（2）他為什么不說“是你的功夫還不行”？

（3）他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

3、讀到這兒，你明白了什么？

（1）一方面對兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；

（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。

5、反饋，學(xué)習(xí)效果。

三、談收獲

1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

2、學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小節(jié)。

四、賞讀

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色練讀。

3、配樂朗讀，評議后再讀。

五、造句

1、分別找出“酷愛”、“滔滔不絕”所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會(huì)用法。

4、仿造。

5、集體評議。

板書、莫泊桑拜師

莫泊桑

勤學(xué)

福樓拜

善教

教學(xué)反思

這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目的特點(diǎn)——凝練地概括文章的內(nèi)容，在導(dǎo)入新課審題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。

一、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。在教學(xué)之中，學(xué)生對課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。然而此時(shí)，學(xué)生對自己該往文章的哪個(gè)方向進(jìn)行探究，仍是比較茫然。探究需要興趣作支撐，更需要理性來指明探究的方向。此時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。

二、抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我抓住對“功夫”一詞的理解展開教學(xué)，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？通過反復(fù)研讀文本，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這里的“功夫”也含有“還需要再努力”的意思。

三、寫作探疑，培養(yǎng)能力。

在教學(xué)過程中，怎樣學(xué)習(xí)福樓拜把文章寫具體。我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福樓拜把話說得清楚明白，有條理，而且言之有據(jù)這種表達(dá)的方法：第一讓學(xué)生學(xué)習(xí)他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，又向前推進(jìn)一步：寫作要有特色，就要抓住特點(diǎn)寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。第二讓學(xué)生學(xué)他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有實(shí)在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實(shí)際的事例，從而使他說的話令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時(shí)，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。

在教完《莫泊桑拜師》后，我于是安排了一次小練筆。要求學(xué)生周六下午在商店里仔細(xì)觀察來來往往的購物者，要把各種不同的人物特點(diǎn)詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，然后在周一進(jìn)行交流，結(jié)果由于學(xué)生觀察仔細(xì)，記錄及時(shí)，寫得都很生動(dòng)。我想如果我們經(jīng)常要求學(xué)生這樣去做，那么學(xué)生捕捉、收集寫作素材的能力一定會(huì)逐漸提高，寫出來作文也肯定會(huì)生動(dòng)、具體。

我們的語文教學(xué)不光是滿足學(xué)生對課文的理解和情感的體驗(yàn)，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)踐性，讓語文雙基得到扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。