第一篇：對(duì)稱美秩序美教案

一、教材分析：

《對(duì)稱美、秩序美》是九年義務(wù)教育蘇少版課程標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè)16課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材中處于第二學(xué)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受對(duì)稱美、秩序美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，利用發(fā)現(xiàn)美的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地理解對(duì)稱美、秩序美的規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解對(duì)稱知識(shí)，掌握鏡面對(duì)稱、平移對(duì)稱及旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的特征，并能區(qū)分各種對(duì)稱圖例。

操作目標(biāo)：能表現(xiàn)出不同形式的對(duì)稱，并盡量展現(xiàn)特有的秩序美感。

情感目標(biāo)：將感受到的對(duì)稱美、秩序美延伸到生活學(xué)習(xí)中，做一個(gè)遵守秩序的小公民。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞生活中的景物范例，了解、認(rèn)識(shí)對(duì)稱的秩序美，并在生活中感受秩序美。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

如何用剪紙的方法表現(xiàn)對(duì)稱美、秩序美。課時(shí)：1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻展示臺(tái)、彩紙、剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、紙、彩筆、等。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，從小，我們?cè)诠矆?chǎng)所，排隊(duì)買票、等車候車，上下樓梯、爸爸媽媽和老師們都會(huì)要求我們要遵守秩序，這樣方便了我們的生活，也避免了危險(xiǎn)，相信同學(xué)們知道秩序在我們生活中的重要性，其實(shí)啊，秩序還有一個(gè)很重要的作用，大家想知道是什么嗎？

二、認(rèn)識(shí)秩序美

1、（幻燈片）對(duì)比不規(guī)則圖片有序排列前后的不同，引申到去發(fā)現(xiàn)生活中有秩序的事物。

談話：這些不規(guī)則的圖片經(jīng)過(guò)變一變，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，現(xiàn)在的圖片給你們什么感受呢？很顯然，當(dāng)這個(gè)不規(guī)則的圖片被整齊排列之后，原本雜亂無(wú)章的畫面變的有序很多，也舒服很多，所以秩序也可以使雜亂無(wú)章的畫面變的美麗，整齊能帶來(lái)美，就是“秩序美”（揭題）

2、感受生活中的秩序美（幻燈片）

細(xì)心的同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們生活當(dāng)中，好多運(yùn)用這樣的事物，你能說(shuō)說(shuō)有哪些嗎？

學(xué)生交流，師生交流，欣賞畫面。（整齊的自行車、閱兵隊(duì)伍、整齊的樹林，一幢幢相似的樓房，還有很多新華書店當(dāng)中排列有序的書本）….3、過(guò)渡小結(jié)：當(dāng)事物按照一種規(guī)律井然有序的存在叫做秩序。

三、深入體驗(yàn)秩序美（按各自不同規(guī)律的排列秩序）

1、展示圖“大自然中的秩序美”（幻燈片）向日葵的花瓣——圓形排列 蝴蝶的翅膀——左右相反方向生長(zhǎng) 彩虹——弧形排列

四、學(xué)習(xí)“對(duì)稱美”

導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，有人說(shuō)蝴蝶是對(duì)稱的，實(shí)際上剛才的幾幅圖有秩序美的畫面，他們都是對(duì)稱的，今天老師就來(lái)和同學(xué)們一起研究下“秩序美中的對(duì)稱美。”（第二次揭題）

同學(xué)們，討論一下，你知道這幅畫面中，有哪些對(duì)稱形式嗎？幻燈片出示：蝴蝶、雪花、竹子

1、分析蝴蝶圖片中對(duì)稱的形式

鏡面對(duì)稱：蝴蝶的花紋左右完全一樣，可以折疊重合，它具有左右或上下對(duì)稱的特點(diǎn)，像這樣的對(duì)稱叫鏡面對(duì)稱。

（交流）想想生活中有哪些事物具有這樣的特點(diǎn)呢？

2、分析竹節(jié)圖片中對(duì)稱的形式

平移對(duì)稱：當(dāng)畫面中這段竹節(jié)，平行移動(dòng)到一定的間隔，并且圖形完全重復(fù)的時(shí)候，會(huì)給人一種連貫流暢的感覺(jué)，我們將之稱為“平移對(duì)稱”

3、分析雪花圖片中對(duì)稱的形式

旋轉(zhuǎn)對(duì)稱：一片非常美麗的雪花，其中的一片與其他的一摸一樣，如果老師將雪花旋轉(zhuǎn)一下，發(fā)現(xiàn)雪花的位置完全一樣，也就是當(dāng)一個(gè)圓形事物被旋轉(zhuǎn)后，其形狀保持不變，我們便稱之為“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱”

（交流）想想生活中又有哪些事物具有這樣的特征呢？

4、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：剛才我們學(xué)了哪3種對(duì)稱形式？

5、鞏固：游戲“連一連”倒影的風(fēng)景畫，體育場(chǎng)的座椅、電風(fēng)扇面

6、情感領(lǐng)域：想一想如果生活中沒(méi)有了秩序，會(huì)怎么樣呢？ 十字路口交通秩序、公交車站臺(tái)上下車秩序。做一個(gè)遵守秩序的小公民。

五、制作：

1、談話：對(duì)稱美、秩序美，以各種形式存在，今天我們就用剪紙的形式來(lái)表現(xiàn)。

2、討論：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣來(lái)剪出鏡面對(duì)稱。指名示范：把紙對(duì)折，再畫，再剪。

3、討論：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么樣來(lái)剪出旋轉(zhuǎn)對(duì)稱。

教師示范要點(diǎn)：對(duì)折，再對(duì)折，找到中心點(diǎn)，再對(duì)折，折的越多，花瓣就越多。

4、根據(jù)學(xué)情做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 如何讓花瓣外形有變化

如何讓花瓣富于形式美，提醒學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)“點(diǎn)線面“

5、作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng) 四 拓展知識(shí)（幻燈片）

對(duì)稱美、秩序美以各種表現(xiàn)方式存在生活中，如果說(shuō)大自然是一位頂級(jí)的藝術(shù)家，他創(chuàng)造了那么多“對(duì)稱美、秩序美。”那么，我們?nèi)祟惛浅錆M智慧，因?yàn)槿祟愊虼笞匀粚W(xué)習(xí)，在各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造出更多的美。欣賞幻燈片

第二篇：蘇少版對(duì)稱美秩序美教案范文

課題

瓜果的想象第一課時(shí)（課型：新授課）

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)水果的造型可以用來(lái)改變成水果人偶、水果造型的生活用品等，理解遮擋關(guān)系并能夠運(yùn)用多種藝術(shù)方式來(lái)表現(xiàn)瓜果的想象。

2、能力：掌握變身擬人、造型聯(lián)想和拼擺組合三種想象方法，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意性的想象畫。

3、情感：感受瓜果的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然生活的熱愛，并懂得用雙手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用瓜果的外形、色彩等特點(diǎn)進(jìn)行想象并能用多種方法進(jìn)行創(chuàng)作。

難點(diǎn)：掌握變形方法，靈活運(yùn)用瓜果的形狀，創(chuàng)作有個(gè)性、有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：PPT課件、教具、水彩筆等 學(xué)生：圖畫本、各種繪畫工具等

教學(xué)方法

討論法、講授法、啟發(fā)法、談話法

師生互動(dòng) 導(dǎo)入

走進(jìn)童話世界：組圖：南瓜房、草莓房、水果雕塑、橙子汽車、香蕉游艇等 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？這幾幅圖有什么共同點(diǎn)？ 揭題并板書：瓜果的想象

二、感知體驗(yàn)

（1）觀看視頻《水果寶貝》

提問(wèn)：視頻中的主人翁有什么特點(diǎn)？它們和真實(shí)的水果有什么聯(lián)系？ 結(jié)論：水果的形狀——夸張、擬人————→水果人偶 瓜果想象之方法一：變身擬人

組圖：水果人偶多樣化的表情和動(dòng)作 板畫示范：蘋果哥哥和菠蘿妹妹 重點(diǎn)：遮擋關(guān)系 小練習(xí)：選取2個(gè)水果形象，添加夸張的表情，再畫上身體，添加動(dòng)作。注意前后遮擋關(guān)系。小游戲：我畫你猜

南瓜車、切片檸檬鬧鐘、香蕉船、豌豆紅綠燈等

二次復(fù)備

選取任意瓜果的形象，利用瓜果的外形特征，將其改造成 奇特的生活中常見的物品。瓜果想象之方法二：造型聯(lián)想 欣賞同齡兒童的瓜果聯(lián)想畫 小游戲：你來(lái)擺一擺

將西瓜、蘋果、切片橙、切片獼猴桃、切片西瓜等進(jìn)行組合 組合成新的西瓜小汽車。

利用水果的造型特點(diǎn)，將水果組合到一起形成一個(gè)新的物體。瓜果想象之方法三：拼擺組合

三、學(xué)生實(shí)踐 作業(yè)：為剛剛所畫的水果人偶添畫適當(dāng)?shù)谋尘?，巧妙運(yùn)用“造型聯(lián)想”、“組合拼擺”的方法，使畫面飽滿，內(nèi)容豐富，色彩和諧，生動(dòng)有趣。展示評(píng)價(jià)

請(qǐng)你來(lái)介紹下自己想象的水果，說(shuō)一說(shuō)用了哪些方法？ 針對(duì)創(chuàng)意及色彩等方面對(duì)課堂作業(yè)進(jìn)行師生共評(píng) 拓展延伸

組圖：生活中真實(shí)的水果大改造，通過(guò)切割挖接等方法進(jìn)行想象。

教學(xué)隨感

第三篇：對(duì)稱的美教案

縣優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第9課：對(duì)稱美

廟灣一小：李智慧

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第9課：對(duì)稱美

廟灣一?。豪钪腔?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解對(duì)稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用。

2、用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對(duì)稱的人物或動(dòng)物。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)表現(xiàn)對(duì)稱的人物或動(dòng)植物。

教學(xué)難點(diǎn): 用自己適合的方法創(chuàng)作對(duì)稱的物體。

教學(xué)準(zhǔn)備: 范作、紙、剪刀、水粉顏料、排筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

多媒體展示軸對(duì)稱圖形若干，學(xué)生觀察討論幾幅圖畫所具有的共同點(diǎn)是什么？

生自由發(fā)言后師總結(jié)：物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)，就是對(duì)稱。

對(duì)稱圖形有單個(gè)形體的對(duì)稱：如蝴蝶、剪刀等，也有兩個(gè)以上的雙物體相互對(duì)稱，它們就像雙胞胎一樣。

板書課題：9:對(duì)稱美

二、指導(dǎo)示范

觀察課文圖片，它們是各自分別三用什么方法表現(xiàn)的？

1、對(duì)折剪

2、對(duì)折印

3、對(duì)折畫

除了以上幾種創(chuàng)作方法以外，你還有什么創(chuàng)作對(duì)稱作品的好方法嗎？

1、復(fù)印

2、泥塑

3、刻印

回憶你生活中的那些情況下看到過(guò)雙形體對(duì)稱的圖形，你會(huì)選擇哪種方式表現(xiàn)你所看到的圖形？

1、照鏡子

2、耳環(huán)

3、雙人跳水

4、水中的倒影

師示范對(duì)折印作品一幅，指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)折印方法使用時(shí)注意水分的把握。

三、創(chuàng)作

師過(guò)渡;下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你奇思妙想的腦思維，靈巧神奇的雙手創(chuàng)造出一幅屬于獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱美術(shù)作品吧！

出示作業(yè)指導(dǎo)

1、選定主題和方法

2、設(shè)計(jì)主題、造型。

3、注意顏料使用時(shí)水分的掌握。

4、請(qǐng)小心使用剪刀等利刃工具，注意安全。

5、不要亂扔雜物，請(qǐng)保持教室整潔。

生自由創(chuàng)作作品，師巡視指導(dǎo)。

作品展示，師生共評(píng)。

拓展：對(duì)稱圖形，雙形體作品欣賞。

第四篇：對(duì)稱美 秩序美的教學(xué)設(shè)計(jì) 和反思

? 以生為本 精彩紛呈

——《對(duì)稱美、秩序美》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、設(shè)計(jì)思路：

《對(duì)稱美、秩序美》是九年義務(wù)教育蘇少版課程標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè)16課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材中處于第二學(xué)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受對(duì)稱美、秩序美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)??要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力??要參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣??”

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，利用發(fā)現(xiàn)美的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地理解對(duì)稱美、秩序美的規(guī)律；利用小組交流探究的自主學(xué)習(xí)解決設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的難題，為后面的剪紙、皮影戲等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、感受什么叫對(duì)稱美、秩序美，并能運(yùn)用多種表現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行制作。

過(guò)程與方法目標(biāo)：采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流，自主學(xué)習(xí)，巧妙利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、深刻領(lǐng)會(huì)對(duì)稱美、秩序美，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美情趣。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，以及引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的態(tài)度，形成一種親近大自然、熱愛生活、創(chuàng)造生活美的一種人文價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)對(duì)稱美、秩序美的基本方式，并能通過(guò)多種美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)、創(chuàng)造對(duì)稱美、秩序美。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何巧妙使用教學(xué)方法和手段，解決對(duì)稱美、秩序美的排列規(guī)律。

2.如何設(shè)計(jì)制作具有啟發(fā)性、探索性、審美性的對(duì)媒體課件，給予學(xué)生感悟、理解掌握對(duì)稱美、秩序美的方式和規(guī)律。激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造能力。

五、課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、視頻展示臺(tái)、彩紙等。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、紙、彩筆、顏料、各種小實(shí)物等。

六、教學(xué)過(guò)程：

板塊一 游戲激趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美

師：“今天老師和小朋友們玩?zhèn)€游戲好不好？”

“看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？”（每組學(xué)生拿出老師準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行拼擺）“你覺(jué)得怎樣拼擺才最美呢？”（小組討論）

生1：“可以把不同大小的松樹按照從大到小或從小到大排列??” 生2：“把兩個(gè)半邊的葉子拼到一起，合成一個(gè)葉子也很美??！” 生3：“如果一大一小不同的動(dòng)物排排隊(duì)也很漂亮呀??” 從學(xué)生討論研究的過(guò)程中引出課題。（多媒體演示課題）

【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。利用圖片的拼擺增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

板塊二 創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感受美 畫面一：欣賞對(duì)稱美 秩序美的圖片

師：“那對(duì)稱美、秩序美有什么規(guī)律呢？我們先來(lái)欣賞一下圖片吧。首先我們來(lái)看看有關(guān)對(duì)稱的圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？”

生1：“貓頭鷹的臉正面看是左右對(duì)稱的?！?/p>

生2：“老師，老虎、貓頭鷹臉部是對(duì)稱的，那人的臉部也應(yīng)該是的嘍？”（師及時(shí)表?yè)P(yáng)）

生3：“這一片樹林排列的很整齊，風(fēng)景特別漂亮??” 生4：“那花很美麗，一個(gè)個(gè)花朵像個(gè)小燈籠一樣掛在花枝上?！???

師“剛才小朋友們觀察的非常仔細(xì)，那么你能從下面的圖片中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律、一種共同的美嗎？它們有規(guī)律可循嗎？”

（這三張圖片是動(dòng)畫制作的，通過(guò)中間線條上下、左右的動(dòng)畫演示，學(xué)生很容易掌握對(duì)稱是非常簡(jiǎn)單的美的形式，從而總結(jié)對(duì)稱的定義。）

（圖片的提示線是有規(guī)律的動(dòng)畫演示，對(duì)稱美學(xué)生已經(jīng)掌握，所以這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)秩序美的規(guī)律。通過(guò)交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的排列規(guī)律，根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果總結(jié)：依照一種規(guī)律井然有序地存在就叫做秩序。）

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)大量的圖片欣賞，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和生活的熱愛。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，形象直觀地讓學(xué)生欣賞了對(duì)稱美、秩序美，揭示它們的基本原理，易于學(xué)生理解接受。也使傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生觀察、思維、實(shí)踐交流的建構(gòu)過(guò)程?！?/p>

畫面二：互相交流、欣賞、討論 ①交流學(xué)生課前收集的資料

師：“你從大自然中，生活中找到對(duì)稱美、秩序美了嗎？” “請(qǐng)你將課前收集的資料拿出來(lái)，和大家一起欣賞一下吧！”

美術(shù)與生活有著密不可分的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中見過(guò)的對(duì)稱美和秩序美的事物，可以請(qǐng)個(gè)別小朋友在實(shí)物展示臺(tái)上講解搜集這張圖片的目的，使學(xué)生體會(huì)到美就在我們身邊。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、生活的情感。

②欣賞對(duì)稱美、秩序美

師：“人類在創(chuàng)造美的過(guò)程中真誠(chéng)的向大自然學(xué)習(xí)，并且在許多領(lǐng)域，大量的運(yùn)用了對(duì)稱和有序，快來(lái)找找吧！”

師：“看看哪些是對(duì)稱美的圖片？哪些又運(yùn)用了秩序美的原理，你能把它區(qū)分開嗎？”（出示課件內(nèi)容:人物、動(dòng)物、植物、建筑等）

美，讓學(xué)生加以比較，進(jìn)一步鞏固新知，使學(xué)生了解到美術(shù)的知識(shí)和技能在幫助人類美化生活方面的作用。

③小組交流討論

師：“你最喜歡什么樣的美？你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”

在這個(gè)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生把心中、眼里的最美的事物用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生有更多的參與和交流的機(jī)會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖： 心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他?！闭n前信息的采集、知識(shí)的歸納，小組的合作交流就是非常好的學(xué)習(xí)方式，不僅鍛煉學(xué)生辨別能力，準(zhǔn)確捕捉信息的能力，還增強(qiáng)了小組團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生有更多的參與和表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和合作互動(dòng)關(guān)系?！?/p>

板塊三 教師示范，直觀表現(xiàn)美

老師示范兩種表現(xiàn)方法：一是利用剪紙的方法進(jìn)行表現(xiàn)對(duì)稱或有序，二是通過(guò)對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行表現(xiàn)。

示范后提問(wèn)：“除了這兩種方法你還有什么更好的方法？”

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)、技能，通過(guò)交流討論他們會(huì)想出很多辦法。比如：運(yùn)用繪畫的形式，或者利用小物件進(jìn)行拼擺等。

【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教師的示范能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生直觀的了解掌握知識(shí)和技能?！?/p>

板塊四 多種形式，自主創(chuàng)造美

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇喜歡的方法來(lái)大膽表現(xiàn)吧！”

魚、卡通動(dòng)物和辣椒是電腦操作的，根據(jù)學(xué)生的喜好可以自主的表現(xiàn)對(duì)稱美、秩序美。老師在學(xué)生制作過(guò)程中要加以指導(dǎo)，肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)，也要指出設(shè)計(jì)制作中的不足。在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)了運(yùn)用電腦操作來(lái)表現(xiàn)，可以請(qǐng)個(gè)別感興趣的學(xué)生來(lái)試一試?！驹O(shè)計(jì)意圖： 尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。本節(jié)課設(shè)計(jì)多種組織形式和表現(xiàn)方法，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生思維的流動(dòng)性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。】

板塊五 成果展示，多元評(píng)價(jià)美

針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表，主要從學(xué)生的參與態(tài)度、合作程度、探究能力、成果展示四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)方式將結(jié)果加以簡(jiǎn)單記錄，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展?！?/p>

板塊六 聯(lián)系實(shí)際，課后拓展美：

①“今天小朋友們表現(xiàn)得非常棒，可是我們能不能不用任何工具，表現(xiàn)一下對(duì)稱或有序呢？”（教師給以提示，可以用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。）

通過(guò)老師的提示，學(xué)生非常感興趣，有的擺出舞蹈動(dòng)作，有的合作擺出造型等。②師：“如果我們的大自然、生活中的事物不是運(yùn)用了對(duì)稱和有序的原理，那會(huì)是什么樣呢？”

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題課后思考一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后拓展，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)升華到一個(gè)新的高度，激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一課的學(xué)習(xí)?！?/p>

教學(xué)反思：

在備蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)第五冊(cè)16課《對(duì)稱美、秩序美》時(shí)，我有意識(shí)的從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分分合合”“動(dòng)物明星”等內(nèi)容，具備了一定的動(dòng)手實(shí)踐能力和造型能力，而且他們思維活躍，對(duì)待事物特別感興趣，有豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。本課就充分利用學(xué)生已有的智能儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)。承認(rèn)學(xué)生的能力差異通過(guò)游戲愉快的發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造表現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整體提高。

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)中通過(guò)組內(nèi)成員之間的互相交流，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，從而促使他們不斷深入的探究解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展自評(píng)和他評(píng)，從而達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生全身心參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓課堂主體于學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

精彩的課堂，需要學(xué)生的積極參與，在這節(jié)課中我注重“以生為本”的觀念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，通過(guò)課前引導(dǎo)，學(xué)生收集有關(guān)對(duì)稱美、秩序美的圖片資料，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，還能開闊學(xué)生的視野，增加信息量。愛玩、有好奇心、想象力豐富是孩子們的天性，在教學(xué)中我利用“發(fā)現(xiàn)美”的游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”的過(guò)程中體會(huì)、感受對(duì)稱美、秩序美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而課堂上利用多媒體輔助教學(xué)則充分讓學(xué)生直觀形象地了解對(duì)稱美、秩序美的基本原理，很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)。

以生為本，精彩紛呈，這節(jié)課讓我感受到了美術(shù)課獨(dú)特的魅力?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：王興美，女，連云港師專一附小小學(xué)高級(jí)教師）附：學(xué)生作品

第五篇：對(duì)稱的美說(shuō)課稿

《對(duì)稱的美》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《對(duì)稱的美》。我主要從教學(xué)分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和課后反思六個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教學(xué)分析(一)說(shuō)教材

本課是義務(wù)教育人教版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第九課內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《對(duì)稱的美》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對(duì)稱形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對(duì)稱形，以及對(duì)稱形在生活中的廣泛運(yùn)用。旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具有對(duì)稱美感的藝術(shù)作品，通過(guò)繪畫和剪紙的方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)稱的美，體驗(yàn)視覺(jué)平衡感。

（二）說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念，日常生活中有許多事物都具有對(duì)稱性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形提供了很好的素材積累。加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到對(duì)稱美。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對(duì)稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。

(三)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握什么是對(duì)稱形，知道對(duì)稱形剪紙的折法。通過(guò)蝴蝶的剪紙，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中存在著對(duì)稱的美。

2、能力目標(biāo)：會(huì)剪對(duì)稱形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。掌握對(duì)稱形蝴蝶的制作方法。提高學(xué)生剪、貼的能力以及對(duì)色彩的選擇能力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛和環(huán)保意識(shí)，提高動(dòng)手能力。

(四)說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

我認(rèn)為藝術(shù)來(lái)源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱花紋需要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)：制作對(duì)稱的蝴蝶剪紙，并運(yùn)用點(diǎn)、線、面美術(shù)要素

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的創(chuàng)意，運(yùn)用“對(duì)稱”的形式原理組合作品，利用對(duì)稱圖形的剪法，設(shè)計(jì)出美麗的圖案。

二、說(shuō)教法運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵(lì)—探究—實(shí)踐—評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的接受能力，我運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范及希沃白板助手多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生來(lái)了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運(yùn)用大量實(shí)物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境游戲，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。用獎(jiǎng)品激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，和小組分工合作意識(shí)。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了課前激勵(lì)、欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

(一)課前激勵(lì)

教師請(qǐng)兩位同學(xué)表演《照鏡子》的小游戲，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

(二)欣賞感受

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對(duì)稱形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)稱的世界，感受生活中對(duì)稱的美。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并舉例說(shuō)出日常生活中常見的對(duì)稱圖形的例子，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。(板書課題)(三)探究領(lǐng)會(huì) 1.歸納對(duì)稱形定義(1)教師講解對(duì)稱

(2)通過(guò)畫圖練習(xí)，找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱線。

2.展示教師制作的剪紙，引起學(xué)生的興趣。分析裝飾語(yǔ)言察平面圖形，找出它們的共同特征。總結(jié)對(duì)稱圖形的定義。(其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。)教師板書：規(guī)則、整齊和相對(duì)穩(wěn)定

（四）示范講解

教師講解并演示制作方法： 1.選一張彩色紙對(duì)折

2.后靠近折線處畫出半只紋樣。3.先剪細(xì)部紋理

4.按照輪廓線剪下圖形。（紋樣對(duì)稱、色彩對(duì)稱）

教師板書：1對(duì)折、2找對(duì)稱軸（對(duì)折線）、3畫圖案、4剪圖形

(五)實(shí)踐創(chuàng)作

看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。

本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)自由創(chuàng)作，同時(shí)教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用西沃助手把學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)展示大屏幕，幫助解決問(wèn)題。(其目的是讓學(xué)生回顧對(duì)稱形制作的方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。)(六)展示評(píng)價(jià)

剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬(wàn)種風(fēng)情

本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)展示作品，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生已童趣的語(yǔ)言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。

(七)拓展思維

剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過(guò)展示連續(xù)對(duì)折剪紙藝術(shù)，拓展學(xué)生思空間，喚起學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。用保護(hù)蝴蝶激發(fā)學(xué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，呼應(yīng)本課情感目標(biāo)，并及時(shí)提醒孩子們言出必行，及時(shí)撿拾碎紙屑，擺放桌椅，清理桌面。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

第九課 對(duì)稱的美 規(guī)則、整齊和相對(duì)穩(wěn)定

1對(duì)折、2找對(duì)稱軸（對(duì)折線）、3畫圖案、4剪圖形

這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。

六、教學(xué)反思

1.本課，在引入課題前，設(shè)置情景游戲“照鏡子”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂氛圍。

2.在課堂中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論、找對(duì)稱軸、小組合作實(shí)踐練習(xí)、展示作品等環(huán)節(jié)，充分凸顯學(xué)生的主體地位。

3.在環(huán)節(jié)設(shè)置上，由淺及深、循循善誘、環(huán)環(huán)相扣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)阻力，運(yùn)用獎(jiǎng)品激勵(lì)機(jī)制和時(shí)間把控，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了課堂效率，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.多次運(yùn)用希沃白板的實(shí)物展臺(tái)、聚光、批注、西沃助手的遠(yuǎn)程展示功能形象生動(dòng)呈現(xiàn)教師演示、強(qiáng)調(diào)突出圖片、代替黑板書寫、及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)作品等。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和數(shù)字信息化的有效整合。

5.課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，針對(duì)性不強(qiáng)。特別在作品展示環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)有些草率。缺少了讓學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作意圖的自我闡述。拓展思維環(huán)節(jié)時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果！

以上是我對(duì)《對(duì)稱的美》一課的整體構(gòu)思，懇請(qǐng)各位大咖指正。謝謝!

教師：汪如明

2018年4月16日